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外國詩二首《送娘曲》,《我獨(dú)自漫游,猶如一朵云》教案

發(fā)布時(shí)間:2020-02-17

外國詩二首《送娘曲》,《我獨(dú)自漫游,猶如一朵云》教案


(2)各個(gè)詩節(jié)的大致意思是什么?誰能概括?
學(xué)生討論,教師提示:第一節(jié)寫信天翁成為船上各類人的玩物;第二節(jié)寫信天翁在船上的笨拙卑劣表現(xiàn);第三節(jié)寫信天翁備受水手們的凌辱摧殘;第四節(jié)點(diǎn)出信天翁的命運(yùn)類似于詩人。
(3)“信天翁”與“詩人”意象是什么關(guān)系?由此對(duì)此詩的總體特點(diǎn)有何認(rèn)識(shí)?
討論后明確:詩作的第四節(jié)中寫道,“詩人啊就好像這位云中之君”,作者在用信天翁象征詩人的形象。這首詩歌在寫法上按照中國詩歌的傳統(tǒng)應(yīng)稱為詠物詩,它托信天翁這個(gè)物傳達(dá)了對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人生的批判譴責(zé)之志,即托物言志。
4介紹本詩的寫作背景。
課前有簡(jiǎn)單的作家介紹,讓學(xué)生閱讀以形成初步印象。
提問:作者為什么對(duì)社會(huì)不滿?
明確:
(1)社會(huì)歷史原因:他生活的那個(gè)時(shí)代頹靡之風(fēng)盛行,18世紀(jì)的大革命后帶給人們的并不是美好的現(xiàn)實(shí),而是丑惡的謊言蔓延,世界顯得荒謬,人們普遍感到“上帝死了”。一些先覺者則以揭示和表現(xiàn)世界的丑惡、罪惡和病態(tài)來對(duì)抗這個(gè)世界,波德萊爾就成長(zhǎng)在這樣一個(gè)社會(huì)環(huán)境之中,并成為現(xiàn)代主義的先覺者。
(2)個(gè)人原因:詩人六歲喪父,母親性格乖張,這給他幼年的心靈蒙上了陰郁的暗影,從而形成了他成年以后的“永遠(yuǎn)孤獨(dú)的命運(yùn)感”。
5把握本詩的主旨大意。
討論后明確:批判那些庸碌而滿懷惡意的社會(huì)庸眾;不滿、哀嘆、自嘲自身的命運(yùn)及人生處境。
三、深入細(xì)部研讀作品——重點(diǎn)探究、難點(diǎn)突破
1研讀第一節(jié)
提問:詩人在這一詩節(jié)中刻畫了哪些物象?物象之間的行為過程是如何描述的?物象之間的關(guān)系是怎樣的?
明確:
(1)水手、信天翁、旅客、船、海上。
(2)“水手們常常是為了開心取樂,/捉住信天翁”,信天翁“懶懶地追尋陪伴著旅客”,“船是在苦澀的深淵上滑進(jìn)”。
(3)信天翁是海上的飛禽,讓水手捉住開心取樂;信天翁則“懶懶地追尋陪伴著旅客”;他們共同的載體“船是在苦澀的深淵上滑進(jìn)”。
提問:詩節(jié)第二句說“捉住信天翁”,為什么還要補(bǔ)上一句“這些海上的飛禽”?
明確:強(qiáng)調(diào)信天翁有自己獨(dú)立自在的生存空間。作者加上這句,既責(zé)水手們的無聊恣虐,又責(zé)信天翁的心甘情愿逆來順受。
2研讀第二節(jié)
提示:利用關(guān)聯(lián)詞語“一當(dāng)……就……”體會(huì)作者的用意。
明確:強(qiáng)調(diào)信天翁一旦離開自由翱翔的大海,它就失去了人格和力量,連它的雙翅也失去了效能,顯示了海闊天空對(duì)信天翁的重要性。
3研讀第三節(jié)。
提示:通過關(guān)鍵場(chǎng)景把握詩節(jié)主旨。
要求學(xué)生發(fā)揮想象描繪出所述場(chǎng)景的情節(jié)過程。
提問:前兩句敘述完以后用了感嘆號(hào),作者嘆什么?
明確:信天翁的隨緣聽命、自甘墮落,詩人很憤慨地譏刺它“丑陋可笑”;當(dāng)然也有對(duì)造成這個(gè)海之驕子不幸命運(yùn)的環(huán)境的憤怒譴責(zé)之意。
提問:在詩節(jié)的末尾,作者對(duì)水手們的表現(xiàn)也用了嘆號(hào),意在表達(dá)什么情感?
明確:表達(dá)了作者對(duì)這些無聊庸俗水手表現(xiàn)的極其厭惡和憤慨之情。
4研讀第四節(jié)
提示:深情地朗讀、體會(huì)詩人在詩句中寄寓的深情。
提問:“詩人啊就像這位云中之君”,點(diǎn)出詩人與信天翁二者之間具有相似點(diǎn),作者對(duì)這些相似點(diǎn)是從哪個(gè)角度來概括的?
明確:從信天翁的角度,以信天翁的形象描寫詩人的具體形象;他有“出沒于暴風(fēng)雨,敢把弓手笑看”的一面,又有落地后垂著長(zhǎng)羽大翼,步履艱難,被噓聲圍得緊緊的一面。
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