《局部的完善》自主學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)分析例文，了解造成中心模糊的原因。
2、通過(guò)分析例文，了解造成材料的適當(dāng)與不足的原因
3、通過(guò)分析例文，了解造成局部思路紊亂與重復(fù)的原因。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
了解局部性失誤的幾種情況
學(xué)習(xí)過(guò)程
導(dǎo)讀
一、話題探究
俗話說(shuō):“會(huì)做文,還不如善改文.”,古人又說(shuō):“世人著述,不能無(wú)病”（魏•曹植《與楊祖德書(shū)》）,“改之又改，方成無(wú)瑕之玉”（宋代張炎《詞源》），修改文章，是提高寫(xiě)作的重要手段。上一節(jié)課，我們通過(guò)對(duì)文章整體的調(diào)整對(duì)文章進(jìn)行進(jìn)一步完善，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)如何對(duì)文章進(jìn)行局部的完善。下面大家閱讀話題探究《北京火車(chē)站》，找出錯(cuò)誤并進(jìn)行修改
思路點(diǎn)撥：這是一個(gè)說(shuō)明語(yǔ)段，介紹的是一個(gè)建筑物，用的是定點(diǎn)寫(xiě)景的方法（在固定的地點(diǎn)進(jìn)行觀察、描繪景物的方法），需要遵循空間順序。大家先畫(huà)出關(guān)鍵詞，所謂關(guān)鍵詞就是車(chē)站大樓各部位的名稱(chēng)，還要注意代詞、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，這些都對(duì)句子的銜接起一定的作用，是合理安排語(yǔ)序的指路牌。找到的關(guān)鍵詞分別是：北京火車(chē)站、車(chē)站大樓、中部和兩翼、屋頂、中間頂端、屋頂兩旁、鐘樓的屋頂、東西兩翼的塔樓、每座鐘樓上、針和字標(biāo)、長(zhǎng)短針、鐘面。現(xiàn)在我們按照空間順序來(lái)重新排序，①講北京火車(chē)站的地理位置應(yīng)是第一句。②講正面包括幾個(gè)部分，屬于整體介紹，放在第二句。④介紹中間有鐘樓，應(yīng)承接著第二句來(lái)說(shuō)。④⑤⑦⑧⑨⑩這幾句都是在講鐘樓，應(yīng)放在一起說(shuō)。再按照由整體到局部，由大到小，由外而內(nèi)的順序進(jìn)行調(diào)整。⑥講兩側(cè)，應(yīng)放在描述鐘樓的句子后面。③是對(duì)這座建筑物的評(píng)價(jià)，放在最后。正確的排序是： 。
由此我們可以總結(jié)出空間描寫(xiě)順序的規(guī)律，即先總后分（先整體后局部），先大后小，先中間后四周，由遠(yuǎn)及近，由外而內(nèi)，也可立足于一點(diǎn)，按東南西北的方位逐一介紹。
描寫(xiě)景物的方法除了上面提到的空間順序外，還有時(shí)間順序和移步換景。移步換景就是不固定立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)，一邊走一邊看，把看到的不同景物依次描寫(xiě)下來(lái)。游記一般都采用這種寫(xiě)法。即隨著游覽、參觀者的立足點(diǎn)不斷轉(zhuǎn)移，相應(yīng)描述不同地點(diǎn)所見(jiàn)的景物。作者如同導(dǎo)游，領(lǐng)著讀者一個(gè)點(diǎn)、一個(gè)點(diǎn)地游覽、參觀。為了使?fàn)钗锢L景更生動(dòng)、更具體、更形象，還可以采用多種表現(xiàn)手段來(lái)豐富描寫(xiě)。
導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思
二、閱讀例文《可貴的純情與樸實(shí)》、《名與實(shí)》、《讓生活充滿成功的希望》，了解造成局部性失誤的原因。。
完篇之后的修改，除了在內(nèi)容和文字方面進(jìn)一步完善外，特別要注意局部性失誤，局部性失誤有以下幾種情況
(一)、中心模糊或偏離
一篇文章要有一個(gè)明確的中心，文章中的每一個(gè)段落,甚至于每一句話，都必須受中心的管束和統(tǒng)率，都必須為表現(xiàn)和深化中心服務(wù)。這個(gè)中心可以寫(xiě)出來(lái)，也可以藏在心里，但不管怎樣，中心必須明確。如果中心模糊，思路就會(huì)混亂。如例文《可貴的純情與樸實(shí)》的中心是通過(guò)對(duì)《父親》這幅油畫(huà)的描寫(xiě)表現(xiàn)農(nóng)民的純情與樸實(shí)，而第二段畫(huà)線部分卻針對(duì)“有的人”的觀點(diǎn)大發(fā)議論，這些議論不能突出農(nóng)民的純情與樸實(shí)，偏離了中心，所以教材中說(shuō)這一部分“發(fā)出了不和諧的聲音”，應(yīng)該刪去，才能保持全文、全段的統(tǒng)一。