《廉頗藺相如列傳》教案設(shè)計(jì)（通用15篇）

《廉頗藺相如列傳》教案設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目的

　　一、認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)機(jī)智勇敢的品質(zhì)和以大局為重的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　二、體會(huì)這篇課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語(yǔ)言、行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。

　　三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中的一些文言多義詞和詞類活用現(xiàn)象。

　　四、了解作者司馬遷的生平和他的著作《史記》。

　　教學(xué)設(shè)想

　　一、本文故事性很強(qiáng)，可以先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，要求學(xué)生對(duì)照理解和使用工具書(shū)，初步了解課文中三個(gè)故事的大意。

　　二、重點(diǎn)講解與練習(xí)相結(jié)合。對(duì)于重點(diǎn)詞語(yǔ)，如：負(fù)、徒、幸、引、為、使、亡、觀、奏、顧等，要結(jié)合語(yǔ)境講清楚，并通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固這些詞語(yǔ)。古今異義詞：指示，約束；名詞活用動(dòng)詞：刃、衣、舍、前等；使動(dòng)用法：完、急、破、歸等；虛詞：以、之；被動(dòng)句和判斷句等，都要一一講清楚，并適當(dāng)補(bǔ)充一些練習(xí)，以鞏固所學(xué)的內(nèi)容。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)  四教時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程 

　　第一教時(shí)

　　一、導(dǎo)入  新課。

　　我們讀書(shū)作文時(shí)，經(jīng)常遇到“完壁歸趙”“負(fù)荊請(qǐng)罪”等成語(yǔ)。這些成語(yǔ)的出處就在我們今天要學(xué)的課文《廉頗藺相如列傳》（板書(shū)）。我們學(xué)習(xí)這些課文，不僅可以進(jìn)一步理解這些成語(yǔ)典故，學(xué)到一些文言知識(shí)，而且將受到古人那種勇敢機(jī)智的品質(zhì)以及識(shí)大體、顧大局的愛(ài)國(guó)情操所激勵(lì)，從而培養(yǎng)我們的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　二、簡(jiǎn)介作者和《史記》。

　　引導(dǎo)學(xué)生看注釋①和“預(yù)習(xí)提示”第一段。明確這樣幾點(diǎn)：1.司馬遷是我國(guó)古代偉大的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。他能寫(xiě)出《史記》這樣偉大的作品，是因?yàn)椋孩偌覍W(xué)淵源。父親司馬談為太史令，學(xué)問(wèn)廣博。父親死了三年，司馬遷繼承其業(yè)，在“金匾石室”（國(guó)家藏書(shū)處）閱讀、整理歷史資料；②廣泛游覽，實(shí)地考察；③艱難發(fā)憤。武帝天漢三年（前98），李陵孤軍入匈奴，敗降，而司馬遷極言李陵降敵出于無(wú)奈，因而觸怒漢武帝，致罪下獄，受宮刑。司馬遷發(fā)憤著《史記》，也發(fā)泄了他對(duì)漢朝的仇恨。

　　2.《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，分本紀(jì)、世家、列傳、書(shū)、表等五種體裁。列傳，用以記述帝王以外的人物的事跡，課文《廉頗藺相如列傳》是列傳中的一篇代表作。

　　3.《史記》既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨著。作品有很高的寫(xiě)作技巧，人物形象鮮明，有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

　　三、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

　　公元前四世紀(jì)，戰(zhàn)國(guó)“七雄”征戰(zhàn)不已。秦國(guó)最強(qiáng)，它對(duì)六國(guó)都有野心。秦國(guó)多次擊趙，但趙國(guó)重用廉頗、藺相如，將相團(tuán)結(jié)合作，外交上、軍事上都取得了成功，保障了國(guó)家的安全。這篇課文就是記敘廉頗、藺相如團(tuán)結(jié)合作，抗擊強(qiáng)秦的歷史事實(shí)。

　　四、教師范讀第l－13段。

　　五、講讀第一部分（第l—2段）。

　　1.指導(dǎo)學(xué)生自讀第1—2段。

　　2.學(xué)生講解，教師點(diǎn)撥。

　　明確：“以勇氣聞?dòng)谥T侯”，以，憑借。開(kāi)頭簡(jiǎn)介廉、藺二人地位、威望的巨大差異，為二人矛盾伏筆。

　　六、講讀第二部分第一層（3—5段）。

　　1.指導(dǎo)學(xué)生自讀3—5段。

　　2.學(xué)生講解第3段，教師糾正，補(bǔ)充。

　　明確：①“愿以十五城請(qǐng)易壁”，愿，很希望，不同于現(xiàn)在的“愿意”。②“徒見(jiàn)欺”，見(jiàn)，被、受，被動(dòng)句式。③“計(jì)未定，求人可使報(bào)秦者，未得�！币馑际牵褐饕鉀](méi)有拿定，（想）尋求一個(gè)可以出使答復(fù)秦國(guó)的人，（但）沒(méi)有找到�！叭丝墒箞�(bào)秦者”即“可使報(bào)秦之人”，定語(yǔ)后置句。④關(guān)于和氏壁的來(lái)歷，教師可以扼要補(bǔ)充。（請(qǐng)見(jiàn)《韓非子·和氏》）⑤這一段是故事的開(kāi)端，秦王要“以城易壁”，趙王左右為難，為藺相如出場(chǎng)作鋪墊。

　　3.學(xué)生試講第4－5段，教師糾正并補(bǔ)充。明確：①“竊計(jì)欲亡走燕”、“竊以為其人勇士”。竊，用在對(duì)話或書(shū)信中表示謙恭之詞，意思是“我私下”�！巴觥�、“走”同義詞，都作“逃”講。②“臣請(qǐng)完壁歸趙”。請(qǐng)，意思有二：一是敬辭，表示請(qǐng)您（做某事），二是謙詞，請(qǐng)您允許我（做某事）。這里作第二種解釋。（按1989年高考題第12題考了“請(qǐng)”字的兩種不同用法，請(qǐng)予注意。下文還有“寡人竊聞趙王好音，請(qǐng)奏瑟”、“壁有暇，請(qǐng)指示王”，這兩句的“請(qǐng)”的用法，請(qǐng)注意區(qū)分。）③“而君幸于趙王”、“則幸得脫矣”、“大王亦幸赦臣”中三個(gè)“幸”，第一個(gè)“幸”是寵幸，后兩個(gè)“幸”是僥幸�！靶矣谮w王”，是被動(dòng)句，被趙王寵幸。④“均之二策，寧許以負(fù)秦曲”中的“負(fù)”是使動(dòng)用法。⑤“王必?zé)o人”中的“必”，課文注釋為“一定，實(shí)在”。③藺相如為何會(huì)贏得趙王的信任？一是由于繆賢推薦，補(bǔ)寫(xiě)出了藺相如的過(guò)人才情；二是在朝廷應(yīng)對(duì)時(shí)提出“寧許以負(fù)秦曲”的正確主張，自愿承擔(dān)出使重任。⑤這一層寫(xiě)藺相如奉壁使秦。用對(duì)話表現(xiàn)相如的過(guò)人的分析能力和決斷能力。

　　七。學(xué)生邊朗讀邊思考1－5段后，布置作業(yè) 。

　　1.熟讀和口譯第1—5段。

　　2.預(yù)習(xí)第6—13段。

　　第二教時(shí)

　　一、檢查舊課。

　�。ǔ鍪拘『诎澹�

　　1.解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)。

　�、僖杂職饴�?dòng)谥T侯  （英勇氣概）   ②使人遺趙王書(shū)  （送）    ③徒見(jiàn)欺  （被）   ④臣請(qǐng)完壁歸趙  （謙詞）

　　2.翻譯句子。

　�、俳窬�乃亡趙走燕  ②而君幸干趙王  ③求人可使報(bào)秦者  ④均之二策，寧許以負(fù)秦曲二、講讀第二部分第二層（第06一11段）。

　　指名朗讀和翻譯這一層后，師生共同研討問(wèn)題：

　　1.相如從哪些地方看出秦王“無(wú)意償城”？

　　明確：秦王坐章臺(tái)，大喜，“傳以示美人及左右”（順便要求學(xué)生講解這一句），左右皆呼萬(wàn)歲。以城換壁，對(duì)秦國(guó)來(lái)講，并木占便宜，談不上什么勝利，用不著“歡呼”。再說(shuō)，秦王坐在行宮章臺(tái)中，把和氏壁傳遞給嬪妃和侍從人員看，表現(xiàn)出對(duì)趙國(guó)使者輕慢無(wú)禮，故相如斷定他“無(wú)意償城”，這表現(xiàn)了相如過(guò)人的洞察力和判斷力。

　　2.相如發(fā)現(xiàn)秦王“無(wú)意償趙城”后怎么辦？

　　明確：①設(shè)計(jì)智取。乃前（上前，名作動(dòng)）曰：“壁有暇，請(qǐng)指示王。”（示，給……看。意思是：請(qǐng)讓我指給大王看。）②說(shuō)理斗爭(zhēng)。相如一方面以“布衣之交尚不相欺”來(lái)批評(píng)秦王的欺騙手段；另一方面以趙王的謙誠(chéng)來(lái)批判秦王的傲慢、不講信義。（要求學(xué)生講解“嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也”這一句。）③誓死捍衛(wèi)。相如“倚柱，怒發(fā)上沖冠”（按：有人認(rèn)為這一句的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)為：倚柱，怒，發(fā)上沖冠。），這里寫(xiě)出了相如的憤怒表情�！按笸醣赜�急（形作動(dòng)）臣，臣頭今與壁俱碎于柱矣！”，以言辭表現(xiàn)相如的勇氣�！跋嗳绯制浔诿撝�，欲以擊柱�！庇忠詣�(dòng)作表現(xiàn)相如誓死捍衛(wèi)的決心。

　　3.秦王“詐佯為予趙城”后，相如又如何對(duì)策？

　　明確：首先，相如使出緩兵之計(jì)，要秦王齋戒，設(shè)九賓禮，然后交壁；其次，私下派人把和氏壁從徑道（小道）送回趙國(guó)。

　　4.歸壁于趙后，相如又怎樣對(duì)秦王交代的？

　　明確：①義責(zé)秦王朝歷來(lái)言而無(wú)信�！拔磭L有堅(jiān)明約束（要求學(xué)生講解這四個(gè)字）者也”。干脆說(shuō)明壁已歸趙；②以“秦強(qiáng)而趙弱”的事實(shí)，只要“堅(jiān)明約束”，“趙立奉壁來(lái)”；③表示自己知“欺大王之罪”，“臣請(qǐng)就湯鍵”。④提出希望“大王與群臣孰計(jì)議之”，暗示秦王殺自己不是好辦法。

　　三、略講第二部分第三層（12——13段）。這一層是寫(xiě)完壁歸趙后的結(jié)局�！鞍菹嗳鐬樯洗蠓颉睘閷⑾嗖缓头�筆�！扒匾嗖灰猿怯柃w，趙亦終不予秦壁”為兩國(guó)進(jìn)入對(duì)立狀態(tài)和“澠池之會(huì)”伏筆。

　　四、小結(jié)第二部分：這一部分寫(xiě)完壁歸趙，著重表現(xiàn)相如的大智大勇。相如的這種品質(zhì)，作者是如何表現(xiàn)的？討論后明確：①直接描寫(xiě)（如：相如的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)）②間接描寫(xiě)，以秦王的聲威，秦廷環(huán)境氣氛來(lái)反襯相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭(zhēng)藝術(shù)。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固第二部分。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀6—11段，并允許學(xué)生質(zhì)疑。

　　六、布置作業(yè) 。

　　1.用自己的話講“完壁歸趙”的故事。

　　2完成“思考和練習(xí)”四。

　　3.預(yù)習(xí)第三部分“澠池會(huì)”。

　　第三教時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　1.（出示小黑板）解釋下面句中加點(diǎn)的詞。

　�、倌饲霸唬骸拌涤需Α�…”（上前）

　�、谙嗳缫虺直趨s立（因，于是。卻：退）

　�、蹏�(yán)大國(guó)之威以修敬也（嚴(yán)：尊重；修敬：整飾禮儀表示敬意。）

　�、苌嵯嗳鐝V成傳舍（舍：安置住宿。傳舍：招待賓客的館舍。）

　　2.辨析加點(diǎn)虛詞。

　　二、講讀第三部分（14一16段）。

　　要求學(xué)生對(duì)照注釋自讀并試譯這一部分后，研討下列問(wèn)題。

　　1.這一部分寫(xiě)的內(nèi)容是什么？要求用四個(gè)字概括。

　　明確：澠池之會(huì)。

　　2.這一部分可以分幾個(gè)層次？要求用四個(gè)字概括層意�！�

　　明確：分三層。第14段為一層：趙王赴會(huì)；第15段為第二層：澠池斗爭(zhēng)。第16段：斗爭(zhēng)結(jié)果。

　　3.講析第一層（第14段）。

　　①“澠池之會(huì)”是在什么樣的背景下舉行的？

　　明確：是在秦國(guó)攻打趙國(guó)一再獲勝的形勢(shì)下舉行的。（要求學(xué)生翻譯加點(diǎn)詞：其后（以后）秦伐（攻打）趙，拔（攻下）石城。明年（第二年）復(fù)攻趙，殺二萬(wàn)人。

　�、谇赝踉诠�(jié)節(jié)獲勝的情況下，為何欲與趙王“為好”，舉行“澠池之會(huì)”？

　　明確：軍事斗爭(zhēng)輔以外交斗爭(zhēng)，從外交上進(jìn)一步迫趙投降。

　�、圳w王赴會(huì)時(shí)作好了哪些準(zhǔn)備？

　　明確：一方面相如隨從保駕，另一方面廉頗作后盾，并作好了最壞的打算。（“三十日不還，則請(qǐng)立太子為王，以絕秦望�！保�

　　4講析第二層和第三層（第15、16段）

　�、偾赝踉鯓游耆柃w王的？從哪些字可以看出來(lái)？

　　明確：從“秦王飲酒酣”“令趙王鼓瑟”中的“酣”和“令”兩個(gè)字可看出來(lái)�！昂ā弊謱�(xiě)出了秦王的趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的神態(tài)；“令”字表示秦王自命高趙王一等（注意：秦與趙同為諸侯，地位應(yīng)該是平等的），且要寫(xiě)進(jìn)秦的史冊(cè)，這是明目張膽對(duì)趙王的侮辱。

　�、诿鎸�(duì)秦王的侮辱，相如怎樣與之針?shù)h相對(duì)的？

　　明確：首先，藺相如上前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請(qǐng)奉盆瓶秦王，以相娛樂(lè)。”（要求學(xué)生翻譯這一句：趙王聽(tīng)說(shuō)秦王善于演奏秦地的音樂(lè)，請(qǐng)（讓我）獻(xiàn)上一個(gè)盆瓶給秦王（敲打），來(lái)互相娛樂(lè)�！盀椤眞éi，動(dòng)詞，演奏）其次，相如以拼命和秦王斗爭(zhēng)。秦王不肯，相如又“跪請(qǐng)”，秦王還不肯，相如曰：“五步之內(nèi)，相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣！”（要學(xué)生翻澤這一句：你我相距不出五步，我簡(jiǎn)相如能夠拿頭頸的鮮血濺到大王的身上了�。┰俅�，相如以“張目叱之”，使秦王的左右“皆靡”。在這種情況下，秦王被迫一擊颯。最后，相如又顧召趙御史書(shū)，以牙還牙。

　�、矍赝跻挥�(jì)未成，又提出“請(qǐng)以趙十五城為秦王壽”的無(wú)禮要求，相如又如何對(duì)策？

　　明確：相如針?shù)h相對(duì)，以攻為守，提出同樣要求：“請(qǐng)以秦之咸陽(yáng)為趙王壽�！毕剃�(yáng)是秦的都城，其價(jià)值在趙十五城之上。

　�、堋皾瞥刂畷�(huì)”的結(jié)果如何？

　　明確：一是秦終不能加勝于趙；二是秦也不敢動(dòng)兵�？梢哉f(shuō)，澠池之會(huì)是趙的勝利，秦的失敗。這一段迸一步表現(xiàn)了相如大智大勇的品質(zhì)。

　　三、布置作業(yè) 。

　　1.熟讀第三部分。

　　2.完成“思考和練習(xí)”四和五。

　　3.預(yù)習(xí)第四部分。

　　第四教時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　1.（出示小黑板）解釋下面句子中加點(diǎn)的詞。

　�、偾赝跏故拐吒孚w王，欲與王為好（和好）

　�、诹�頗送至境，與王訣曰（告別，有準(zhǔn)備不再相見(jiàn)的意味）

　�、矍赜�史前書(shū)曰（記錄）

　�、茏笥矣�刃相如（用刀殺）

　　2.（出示小黑板）說(shuō)說(shuō)下列句中的“于”各有什么作用。

　�、俟恃嗤跤�結(jié)于君（引出對(duì)象。跟，同）

　�、谑共蝗栌谥T侯（引出對(duì)象。被）

　　③會(huì)于西河之外（引出處所。在）

　�、艹颊\(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙（引出對(duì)象。被）

　　二、讀講第四部分（第17－21段）。

　　1.指名學(xué)生朗讀這一部分后，劃分層次。

　　明確：分三層：第一層（第17—18段），寫(xiě)相如“拜為上卿”，廉頗居功自傲，相如退讓。第二層（第19段），寫(xiě)相如不計(jì)私怨，說(shuō)服舍人。第三層（第20－ZI段），寫(xiě)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好。這一部分內(nèi)容可以用“廉藺交歡”來(lái)概括。

　　2研讀第一層。

　�、倭�藺產(chǎn)生矛盾的原因是什么？

　　明確：簡(jiǎn)相如出身低微，開(kāi)始只是“趙宦者令繆賢舍人”，而現(xiàn)在卻“拜為上卿”，“位在廉頗之右”。（教師補(bǔ)充：秦漢以前位次以右為尊。）廉藺地位的變化是產(chǎn)生矛盾的客觀原因。但主觀原因卻是因?yàn)榱�頗不能正確對(duì)待自己，也不能正確對(duì)待相如�！拔覟橼w將，有攻城野戰(zhàn)之大功，而藺相如徒以口舌為勞，而位居我上。且相如素賤人，吾羞，不忍為之下！”（要求學(xué)生翻譯這幾句）

　　②廉頗揚(yáng)言見(jiàn)到相如“必辱之”。相如是如何對(duì)待的？明確：相如有意退讓，“不肯與會(huì)”，“常稱病”，“不欲與廉頗爭(zhēng)列”。即使見(jiàn)到廉頗，相如也“引車避匿”。（“引”，退、牽拉。）從這里可以看到相如的大度與氣量。

　　3.研讀第二層。

　　齊讀這一層后，指名學(xué)生試譯這一層，教師予以必要的糾正與補(bǔ)充，然后討論問(wèn)題。

　　相如如何說(shuō)服舍人的？相如退讓的原因是什么？

　　明確：相如采用比較法來(lái)說(shuō)明道理�！肮�之視廉將軍孰與秦王？”（要求學(xué)生解釋這一句：你們看廉將軍比秦王哪一個(gè)厲害？在原句句尾省略了一個(gè)“威”字�！爸�”字取消句子獨(dú)立性。）相如的啟發(fā)提問(wèn)，自然得出廉頗不如秦王的結(jié)論。然后，從國(guó)家利益的高度說(shuō)明將相和對(duì)國(guó)家安全的重要性�！拔崴�以為此者，先國(guó)家之急而后私仇也�！保ㄒ�求學(xué)生翻譯這一句：我這樣做的原因，是由于把國(guó)家的急切之事放在前頭，而把個(gè)人的仇怨之事放在后頭呀�。┯纱丝梢�(jiàn)，相如對(duì)廉頗的忍讓，是出于以國(guó)家利益為重的目的。

　　4研讀第三層。

　　①廉頗聽(tīng)到相如的話后如何表現(xiàn)？

　　明確：“肉袒負(fù)荊”，登門(mén)謝罪：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也！”（比較兩個(gè)“之”的用法；前一個(gè)“之”，助詞，相當(dāng)于“的”；后一個(gè)“之”，代詞，代“我”。）

　　②由此看出廉頗具有何種品質(zhì)？

　　明確：知錯(cuò)能改，坦白直率。

　�、邸傲�藺交歡”的思想基礎(chǔ)是什么？

　　明確：愛(ài)國(guó)，愛(ài)趙國(guó)，仇恨秦國(guó)。（要求學(xué)生講解“刎頸之交”這個(gè)成語(yǔ)）

　　［附〕板書(shū)設(shè)計(jì) 

　　廉藺交歡

　�。ㄞD(zhuǎn)引自江蘇教育出版社：《中學(xué)語(yǔ)文板書(shū)設(shè)計(jì) 》）

　　三、要求學(xué)生熟讀、背誦第四部分（最后五段）。

　　四、小結(jié)全文。

　　1.主題思想：本文通過(guò)“完壁歸趙”、“繩池之會(huì)”、“將相和歡”的故事，贊揚(yáng)了藺相如智勇雙全的品質(zhì)和寬厚待人、顧全大局的風(fēng)格，也贊美了廉頗“負(fù)荊請(qǐng)罪”的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2.選擇典型事件刻劃人物，以寫(xiě)簡(jiǎn)相如為主，寫(xiě)廉頗為賓，選材詳略得當(dāng)。

　　3.在矛盾沖突中刻畫(huà)人物。課文中有兩類矛盾，一類是趙國(guó)與秦國(guó)的矛盾，這一對(duì)矛盾是敵我矛盾；另一類是廉、藺的矛盾，這一對(duì)矛盾是內(nèi)部矛盾。兩類矛盾縱橫交錯(cuò)，互相影響。最后在共同對(duì)敵的前提下，內(nèi)部矛盾得到了解決，廉藺的性格品質(zhì)也得到了充分的刻畫(huà)。

　　4.通過(guò)人物對(duì)話來(lái)刻畫(huà)人物。（要求學(xué)生分別找出藺相如的對(duì)話和廉頗的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)這些對(duì)話對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。）

　　五、布置作業(yè) 。

　　1.完成“思考和練習(xí)”三、五。

　　2.背誦最后5段。

　　3.找出本文的成語(yǔ)。

　　4.這篇課文原文還有一段文字：

　　是歲，廉頗東攻齊，破其一軍。居二年，廉頗復(fù)伐齊畿，拔之。后三年，廉頗攻魏之防陵、安陽(yáng)，拔之。后四年，腐相如將而攻齊，至平邑而罷。其明年，趙奢破秦軍于闊下。

　　試翻譯這段文字，井說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)這段文字的用意。

　　二一  廉頗藺相如列傳

　　教學(xué)目的

　　一、認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)機(jī)智勇敢的品質(zhì)和以大局為重的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　二、體會(huì)這篇課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語(yǔ)言、行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。

　　三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中的一些文言多義詞和詞類活用現(xiàn)象。

　　四、了解作者司馬遷的生平和他的著作《史記》。

　　教學(xué)設(shè)想

　　一、本文故事性很強(qiáng)，可以先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，要求學(xué)生對(duì)照理解和使用工具書(shū)，初步了解課文中三個(gè)故事的大意。

　　二、重點(diǎn)講解與練習(xí)相結(jié)合。對(duì)于重點(diǎn)詞語(yǔ)，如：負(fù)、徒、幸、引、為、使、亡、觀、奏、顧等，要結(jié)合語(yǔ)境講清楚，并通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固這些詞語(yǔ)。古今異義詞：指示，約束；名詞活用動(dòng)詞：刃、衣、舍、前等；使動(dòng)用法：完、急、破、歸等；虛詞：以、之；被動(dòng)句和判斷句等，都要一一講清楚，并適當(dāng)補(bǔ)充一些練習(xí)，以鞏固所學(xué)的內(nèi)容。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)  四教時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程 

　　第一教時(shí)

　　一、導(dǎo)入  新課。

　　我們讀書(shū)作文時(shí)，經(jīng)常遇到“完壁歸趙”“負(fù)荊請(qǐng)罪”等成語(yǔ)。這些成語(yǔ)的出處就在我們今天要學(xué)的課文《廉頗藺相如列傳》（板書(shū)）。我們學(xué)習(xí)這些課文，不僅可以進(jìn)一步理解這些成語(yǔ)典故，學(xué)到一些文言知識(shí)，而且將受到古人那種勇敢機(jī)智的品質(zhì)以及識(shí)大體、顧大局的愛(ài)國(guó)情操所激勵(lì)，從而培養(yǎng)我們的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　二、簡(jiǎn)介作者和《史記》。

　　引導(dǎo)學(xué)生看注釋①和“預(yù)習(xí)提示”第一段。明確這樣幾點(diǎn)：1.司馬遷是我國(guó)古代偉大的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。他能寫(xiě)出《史記》這樣偉大的作品，是因?yàn)椋孩偌覍W(xué)淵源。父親司馬談為太史令，學(xué)問(wèn)廣博。父親死了三年，司馬遷繼承其業(yè)，在“金匾石室”（國(guó)家藏書(shū)處）閱讀、整理歷史資料；②廣泛游覽，實(shí)地考察；③艱難發(fā)憤。武帝天漢三年（前98），李陵孤軍入匈奴，敗降，而司馬遷極言李陵降敵出于無(wú)奈，因而觸怒漢武帝，致罪下獄，受宮刑。司馬遷發(fā)憤著《史記》，也發(fā)泄了他對(duì)漢朝的仇恨。

　　2.《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，分本紀(jì)、世家、列傳、書(shū)、表等五種體裁。列傳，用以記述帝王以外的人物的事跡，課文《廉頗藺相如列傳》是列傳中的一篇代表作。

　　3.《史記》既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨著。作品有很高的寫(xiě)作技巧，人物形象鮮明，有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

　　三、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

　　公元前四世紀(jì)，戰(zhàn)國(guó)“七雄”征戰(zhàn)不已。秦國(guó)最強(qiáng)，它對(duì)六國(guó)都有野心。秦國(guó)多次擊趙，但趙國(guó)重用廉頗、藺相如，將相團(tuán)結(jié)合作，外交上、軍事上都取得了成功，保障了國(guó)家的安全。這篇課文就是記敘廉頗、藺相如團(tuán)結(jié)合作，抗擊強(qiáng)秦的歷史事實(shí)。

　　四、教師范讀第l－13段。

　　五、講讀第一部分（第l—2段）。

　　1.指導(dǎo)學(xué)生自讀第1—2段。

　　2.學(xué)生講解，教師點(diǎn)撥。

　　明確：“以勇氣聞?dòng)谥T侯”，以，憑借。開(kāi)頭簡(jiǎn)介廉、藺二人地位、威望的巨大差異，為二人矛盾伏筆。

　　六、講讀第二部分第一層（3—5段）。

　　1.指導(dǎo)學(xué)生自讀3—5段。

　　2.學(xué)生講解第3段，教師糾正，補(bǔ)充。

　　明確：①“愿以十五城請(qǐng)易壁”，愿，很希望，不同于現(xiàn)在的“愿意”。②“徒見(jiàn)欺”，見(jiàn)，被、受，被動(dòng)句式。③“計(jì)未定，求人可使報(bào)秦者，未得�！币馑际牵褐饕鉀](méi)有拿定，（想）尋求一個(gè)可以出使答復(fù)秦國(guó)的人，（但）沒(méi)有找到�！叭丝墒箞�(bào)秦者”即“可使報(bào)秦之人”，定語(yǔ)后置句。④關(guān)于和氏壁的來(lái)歷，教師可以扼要補(bǔ)充。（請(qǐng)見(jiàn)《韓非子·和氏》）⑤這一段是故事的開(kāi)端，秦王要“以城易壁”，趙王左右為難，為藺相如出場(chǎng)作鋪墊。

　　3.學(xué)生試講第4－5段，教師糾正并補(bǔ)充。明確：①“竊計(jì)欲亡走燕”、“竊以為其人勇士”。竊，用在對(duì)話或書(shū)信中表示謙恭之詞，意思是“我私下”。“亡”、“走”同義詞，都作“逃”講。②“臣請(qǐng)完壁歸趙”。請(qǐng)，意思有二：一是敬辭，表示請(qǐng)您（做某事），二是謙詞，請(qǐng)您允許我（做某事）。這里作第二種解釋。（按1989年高考題第12題考了“請(qǐng)”字的兩種不同用法，請(qǐng)予注意。下文還有“寡人竊聞趙王好音，請(qǐng)奏瑟”、“壁有暇，請(qǐng)指示王”，這兩句的“請(qǐng)”的用法，請(qǐng)注意區(qū)分。）③“而君幸于趙王”、“則幸得脫矣”、“大王亦幸赦臣”中三個(gè)“幸”，第一個(gè)“幸”是寵幸，后兩個(gè)“幸”是僥幸�！靶矣谮w王”，是被動(dòng)句，被趙王寵幸。④“均之二策，寧許以負(fù)秦曲”中的“負(fù)”是使動(dòng)用法。⑤“王必?zé)o人”中的“必”，課文注釋為“一定，實(shí)在”。③藺相如為何會(huì)贏得趙王的信任？一是由于繆賢推薦，補(bǔ)寫(xiě)出了藺相如的過(guò)人才情；二是在朝廷應(yīng)對(duì)時(shí)提出“寧許以負(fù)秦曲”的正確主張，自愿承擔(dān)出使重任。⑤這一層寫(xiě)藺相如奉壁使秦。用對(duì)話表現(xiàn)相如的過(guò)人的分析能力和決斷能力。

　　七。學(xué)生邊朗讀邊思考1－5段后，布置作業(yè) 。

　　1.熟讀和口譯第1—5段。

　　2.預(yù)習(xí)第6—13段。

　　第二教時(shí)

　　一、檢查舊課。

　　（出示小黑板）

　　1.解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)。

　�、僖杂職饴�?dòng)谥T侯  （英勇氣概）   ②使人遺趙王書(shū)  （送）    ③徒見(jiàn)欺  （被）   ④臣請(qǐng)完壁歸趙  （謙詞）

　　2.翻譯句子。

　　①今君乃亡趙走燕  ②而君幸干趙王  ③求人可使報(bào)秦者  ④均之二策，寧許以負(fù)秦曲二、講讀第二部分第二層（第06一11段）。

　　指名朗讀和翻譯這一層后，師生共同研討問(wèn)題：

　　1.相如從哪些地方看出秦王“無(wú)意償城”？

　　明確：秦王坐章臺(tái)，大喜，“傳以示美人及左右”（順便要求學(xué)生講解這一句），左右皆呼萬(wàn)歲。以城換壁，對(duì)秦國(guó)來(lái)講，并木占便宜，談不上什么勝利，用不著“歡呼”。再說(shuō)，秦王坐在行宮章臺(tái)中，把和氏壁傳遞給嬪妃和侍從人員看，表現(xiàn)出對(duì)趙國(guó)使者輕慢無(wú)禮，故相如斷定他“無(wú)意償城”，這表現(xiàn)了相如過(guò)人的洞察力和判斷力。

　　2.相如發(fā)現(xiàn)秦王“無(wú)意償趙城”后怎么辦？

　　明確：①設(shè)計(jì)智取。乃前（上前，名作動(dòng)）曰：“壁有暇，請(qǐng)指示王�！保ㄊ荆�給……看。意思是：請(qǐng)讓我指給大王看。）②說(shuō)理斗爭(zhēng)。相如一方面以“布衣之交尚不相欺”來(lái)批評(píng)秦王的欺騙手段；另一方面以趙王的謙誠(chéng)來(lái)批判秦王的傲慢、不講信義。（要求學(xué)生講解“嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也”這一句。）③誓死捍衛(wèi)。相如“倚柱，怒發(fā)上沖冠”（按：有人認(rèn)為這一句的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)為：倚柱，怒，發(fā)上沖冠。），這里寫(xiě)出了相如的憤怒表情�！按笸醣赜�急（形作動(dòng)）臣，臣頭今與壁俱碎于柱矣！”，以言辭表現(xiàn)相如的勇氣�！跋嗳绯制浔诿撝�，欲以擊柱�！庇忠詣�(dòng)作表現(xiàn)相如誓死捍衛(wèi)的決心。

　　3.秦王“詐佯為予趙城”后，相如又如何對(duì)策？

　　明確：首先，相如使出緩兵之計(jì)，要秦王齋戒，設(shè)九賓禮，然后交壁；其次，私下派人把和氏壁從徑道（小道）送回趙國(guó)。

　　4.歸壁于趙后，相如又怎樣對(duì)秦王交代的？

　　明確：①義責(zé)秦王朝歷來(lái)言而無(wú)信。“未嘗有堅(jiān)明約束（要求學(xué)生講解這四個(gè)字）者也”。干脆說(shuō)明壁已歸趙；②以“秦強(qiáng)而趙弱”的事實(shí)，只要“堅(jiān)明約束”，“趙立奉壁來(lái)”；③表示自己知“欺大王之罪”，“臣請(qǐng)就湯鍵”。④提出希望“大王與群臣孰計(jì)議之”，暗示秦王殺自己不是好辦法。

　　三、略講第二部分第三層（12——13段）。這一層是寫(xiě)完壁歸趙后的結(jié)局。“拜相如為上大夫”為將相不和伏筆�！扒匾嗖灰猿怯柃w，趙亦終不予秦壁”為兩國(guó)進(jìn)入對(duì)立狀態(tài)和“澠池之會(huì)”伏筆。

　　四、小結(jié)第二部分：這一部分寫(xiě)完壁歸趙，著重表現(xiàn)相如的大智大勇。相如的這種品質(zhì)，作者是如何表現(xiàn)的？討論后明確：①直接描寫(xiě)（如：相如的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)）②間接描寫(xiě)，以秦王的聲威，秦廷環(huán)境氣氛來(lái)反襯相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭(zhēng)藝術(shù)。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固第二部分。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀6—11段，并允許學(xué)生質(zhì)疑。

　　六、布置作業(yè) 。

　　1.用自己的話講“完壁歸趙”的故事。

　　2完成“思考和練習(xí)”四。

　　3.預(yù)習(xí)第三部分“澠池會(huì)”。

　　第三教時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　1.（出示小黑板）解釋下面句中加點(diǎn)的詞。

　�、倌饲霸唬骸拌涤需Α�…”（上前）

　�、谙嗳缫虺直趨s立（因，于是。卻：退）

　�、蹏�(yán)大國(guó)之威以修敬也（嚴(yán)：尊重；修敬：整飾禮儀表示敬意。）

　　④舍相如廣成傳舍（舍：安置住宿。傳舍：招待賓客的館舍。）

　　2.辨析加點(diǎn)虛詞。

　　二、講讀第三部分（14一16段）。

　　要求學(xué)生對(duì)照注釋自讀并試譯這一部分后，研討下列問(wèn)題。

　　1.這一部分寫(xiě)的內(nèi)容是什么？要求用四個(gè)字概括。

　　明確：澠池之會(huì)。

　　2.這一部分可以分幾個(gè)層次？要求用四個(gè)字概括層意。”

　　明確：分三層。第14段為一層：趙王赴會(huì)；第15段為第二層：澠池斗爭(zhēng)。第16段：斗爭(zhēng)結(jié)果。

　　3.講析第一層（第14段）。

　�、佟皾瞥刂畷�(huì)”是在什么樣的背景下舉行的？

　　明確：是在秦國(guó)攻打趙國(guó)一再獲勝的形勢(shì)下舉行的。（要求學(xué)生翻譯加點(diǎn)詞：其后（以后）秦伐（攻打）趙，拔（攻下）石城。明年（第二年）復(fù)攻趙，殺二萬(wàn)人。

　�、谇赝踉诠�(jié)節(jié)獲勝的情況下，為何欲與趙王“為好”，舉行“澠池之會(huì)”？

　　明確：軍事斗爭(zhēng)輔以外交斗爭(zhēng)，從外交上進(jìn)一步迫趙投降。

　�、圳w王赴會(huì)時(shí)作好了哪些準(zhǔn)備？

　　明確：一方面相如隨從保駕，另一方面廉頗作后盾，并作好了最壞的打算。（“三十日不還，則請(qǐng)立太子為王，以絕秦望�！保�

　　4講析第二層和第三層（第15、16段）

　　①秦王怎樣侮辱趙王的？從哪些字可以看出來(lái)？

　　明確：從“秦王飲酒酣”“令趙王鼓瑟”中的“酣”和“令”兩個(gè)字可看出來(lái)�！昂ā弊謱�(xiě)出了秦王的趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的神態(tài)；“令”字表示秦王自命高趙王一等（注意：秦與趙同為諸侯，地位應(yīng)該是平等的），且要寫(xiě)進(jìn)秦的史冊(cè)，這是明目張膽對(duì)趙王的侮辱。

　�、诿鎸�(duì)秦王的侮辱，相如怎樣與之針?shù)h相對(duì)的？

　　明確：首先，藺相如上前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請(qǐng)奉盆瓶秦王，以相娛樂(lè)。”（要求學(xué)生翻譯這一句：趙王聽(tīng)說(shuō)秦王善于演奏秦地的音樂(lè)，請(qǐng)（讓我）獻(xiàn)上一個(gè)盆瓶給秦王（敲打），來(lái)互相娛樂(lè)�！盀椤眞éi，動(dòng)詞，演奏）其次，相如以拼命和秦王斗爭(zhēng)。秦王不肯，相如又“跪請(qǐng)”，秦王還不肯，相如曰：“五步之內(nèi)，相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣！”（要學(xué)生翻澤這一句：你我相距不出五步，我簡(jiǎn)相如能夠拿頭頸的鮮血濺到大王的身上了�。┰俅�，相如以“張目叱之”，使秦王的左右“皆靡”。在這種情況下，秦王被迫一擊颯。最后，相如又顧召趙御史書(shū)，以牙還牙。

　�、矍赝跻挥�(jì)未成，又提出“請(qǐng)以趙十五城為秦王壽”的無(wú)禮要求，相如又如何對(duì)策？

　　明確：相如針?shù)h相對(duì)，以攻為守，提出同樣要求：“請(qǐng)以秦之咸陽(yáng)為趙王壽�！毕剃�(yáng)是秦的都城，其價(jià)值在趙十五城之上。

　�、堋皾瞥刂畷�(huì)”的結(jié)果如何？

　　明確：一是秦終不能加勝于趙；二是秦也不敢動(dòng)兵�？梢哉f(shuō)，澠池之會(huì)是趙的勝利，秦的失敗。這一段迸一步表現(xiàn)了相如大智大勇的品質(zhì)。

　　三、布置作業(yè) 。

　　1.熟讀第三部分。

　　2.完成“思考和練習(xí)”四和五。

　　3.預(yù)習(xí)第四部分。

　　第四教時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　1.（出示小黑板）解釋下面句子中加點(diǎn)的詞。

　�、偾赝跏故拐吒孚w王，欲與王為好（和好）

　�、诹�頗送至境，與王訣曰（告別，有準(zhǔn)備不再相見(jiàn)的意味）

　�、矍赜�史前書(shū)曰（記錄）

　�、茏笥矣�刃相如（用刀殺）

　　2.（出示小黑板）說(shuō)說(shuō)下列句中的“于”各有什么作用。

　�、俟恃嗤跤�結(jié)于君（引出對(duì)象。跟，同）

　　②使不辱于諸侯（引出對(duì)象。被）

　　③會(huì)于西河之外（引出處所。在）

　　④臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙（引出對(duì)象。被）

　　二、讀講第四部分（第17－21段）。

　　1.指名學(xué)生朗讀這一部分后，劃分層次。

　　明確：分三層：第一層（第17—18段），寫(xiě)相如“拜為上卿”，廉頗居功自傲，相如退讓。第二層（第19段），寫(xiě)相如不計(jì)私怨，說(shuō)服舍人。第三層（第20－ZI段），寫(xiě)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好。這一部分內(nèi)容可以用“廉藺交歡”來(lái)概括。

　　2研讀第一層。

　�、倭�藺產(chǎn)生矛盾的原因是什么？

　　明確：簡(jiǎn)相如出身低微，開(kāi)始只是“趙宦者令繆賢舍人”，而現(xiàn)在卻“拜為上卿”，“位在廉頗之右”。（教師補(bǔ)充：秦漢以前位次以右為尊。）廉藺地位的變化是產(chǎn)生矛盾的客觀原因。但主觀原因卻是因?yàn)榱�頗不能正確對(duì)待自己，也不能正確對(duì)待相如�！拔覟橼w將，有攻城野戰(zhàn)之大功，而藺相如徒以口舌為勞，而位居我上。且相如素賤人，吾羞，不忍為之下！”（要求學(xué)生翻譯這幾句）

　　②廉頗揚(yáng)言見(jiàn)到相如“必辱之”。相如是如何對(duì)待的？明確：相如有意退讓，“不肯與會(huì)”，“常稱病”，“不欲與廉頗爭(zhēng)列”。即使見(jiàn)到廉頗，相如也“引車避匿”。（“引”，退、牽拉。）從這里可以看到相如的大度與氣量。

　　3.研讀第二層。

　　齊讀這一層后，指名學(xué)生試譯這一層，教師予以必要的糾正與補(bǔ)充，然后討論問(wèn)題。

　　相如如何說(shuō)服舍人的？相如退讓的原因是什么？

　　明確：相如采用比較法來(lái)說(shuō)明道理。“公之視廉將軍孰與秦王？”（要求學(xué)生解釋這一句：你們看廉將軍比秦王哪一個(gè)厲害？在原句句尾省略了一個(gè)“威”字�！爸�”字取消句子獨(dú)立性。）相如的啟發(fā)提問(wèn)，自然得出廉頗不如秦王的結(jié)論。然后，從國(guó)家利益的高度說(shuō)明將相和對(duì)國(guó)家安全的重要性�！拔崴�以為此者，先國(guó)家之急而后私仇也�！保ㄒ�求學(xué)生翻譯這一句：我這樣做的原因，是由于把國(guó)家的急切之事放在前頭，而把個(gè)人的仇怨之事放在后頭呀！）由此可見(jiàn)，相如對(duì)廉頗的忍讓，是出于以國(guó)家利益為重的目的。

　　4研讀第三層。

　�、倭�頗聽(tīng)到相如的話后如何表現(xiàn)？

　　明確：“肉袒負(fù)荊”，登門(mén)謝罪：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也！”（比較兩個(gè)“之”的用法；前一個(gè)“之”，助詞，相當(dāng)于“的”；后一個(gè)“之”，代詞，代“我”。）

　�、谟纱丝闯隽�頗具有何種品質(zhì)？

　　明確：知錯(cuò)能改，坦白直率。

　�、邸傲�藺交歡”的思想基礎(chǔ)是什么？

　　明確：愛(ài)國(guó)，愛(ài)趙國(guó)，仇恨秦國(guó)。（要求學(xué)生講解“刎頸之交”這個(gè)成語(yǔ)）

《廉頗藺相如列傳》教案設(shè)計(jì) 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo) 

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)藺相如機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴和顧全大局的精神；認(rèn)識(shí)廉頗公忠體國(guó)和勇于改過(guò)的精神。

　　（二）了解史傳作品在選材和布局上的特點(diǎn)。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)文言詞詞義辨析的方法。

　　二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

　�。ㄒ唬┯腥苏f(shuō)，第2段”藺相如者，趙人也，為宦者令繆賢舍人”一句可刪。理由有二：①刪去此段則第1段和第3段銜接得自然；②此句與第4段開(kāi)頭”宦者令繆賢曰：‘臣舍人藺相如可使’”重復(fù)。試據(jù)文章布局的道理給予反駁。分析：不可刪的理由有二：①本文是一篇”合傳”，廉藺二人，一將一相，相互配合，對(duì)維護(hù)趙國(guó)的安全起了重要作用。按《史記》體例，在傳記開(kāi)頭將二人并提，表明二人的事業(yè)是密不可分的。②這樣開(kāi)頭既突出了廉頗的戰(zhàn)功，又突出了藺相如的出身低微，可使讀者了解繆賢舉賢、趙王破格提拔、廉頗”宣言”而后”負(fù)荊”的深刻意義。

　�。ǘ�）相如奉璧使秦一節(jié)是按怎樣的層次來(lái)敘述的?這樣的布局有什么好處?

　　分析：在獻(xiàn)璧后作者集資描繪了藺相如三次有步驟的行動(dòng)：取璧、保璧、歸璧。無(wú)不緊扣著和氏璧的命運(yùn)。這樣的布局使藺相如如同置身于一個(gè)五光十色的舞臺(tái)，其機(jī)智果敢的性格得到了充分的表現(xiàn)。

　�。ㄈ�）本文第12段已將”完璧歸趙”故事敘述完畢，為什么作者在它后面又加上”秦亦不以城予趙，趙亦不予秦璧”這兩句話?

　　分析：這兩句話在全文結(jié)構(gòu)中有承上啟下的作用。一方面揭露了秦王”以城易璧”的騸，肯定了趙反欺騙斗爭(zhēng)的勝利；另一方面又暗示秦王惱羞成怒，導(dǎo)致對(duì)趙采取軍事行動(dòng)，由此過(guò)渡到下文。

　�。ㄋ模�從來(lái)史筆求簡(jiǎn)。試比較下面兩組話，說(shuō)說(shuō)哪一種寫(xiě)法好?

　　a宦者令繆賢曰：”臣舍人藺相如可使�！蓖鯁�(wèn)：”何以知之?”對(duì)曰：”臣嘗有罪……臣竊以為其人勇士，有智謀，宜可使�！�

　　b宦者令繆賢曰：”臣舍人藺相如勇而有謀，宜可使。”

　　a于是舍人直與諫曰：”臣所以去親戚而事君者…臣等不肖，請(qǐng)辭去。”

　　b于是舍人相與諫藺相如，欲辭去

　　分析：b的寫(xiě)法不好，①用b的寫(xiě)法，則繆賢敢于薦舍人去充當(dāng)使者、趙王同意召見(jiàn)相如，均不可得而知，視國(guó)家大事為兒戲，不符合史家選材原則。②用b的寫(xiě)法，略去諫的內(nèi)容，則下文”獨(dú)畏廉將軍哉”推動(dòng)所本。

　　緊接本文，原作還有這樣一段話：

　　“是歲，廉頗東攻齊，破其一軍。居二年，廉頗復(fù)伐齊畿，拔之。后三年，廉頗攻魏之防陵、安陽(yáng)，拔之。后四年，藺相如將而攻齊，至平邑而罷其明年，趙奢破秦軍于閼與下�！�

　　分析：這是對(duì)上文的補(bǔ)筆，略寫(xiě)”廉藺交歡”后五年間趙國(guó)的大事，從側(cè)面贊揚(yáng)廉藺二人精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，在軍事上產(chǎn)生了積極的結(jié)果。

　�。�六）難詞釋義。

　�。�1）一詞多義類：

　　負(fù)：①依仗（負(fù)其強(qiáng)）

　�、诔袚�(dān)，使承擔(dān)（寧許以負(fù)秦曲）

　�、郾持�（肉袒負(fù)荊）

　　④辜負(fù)（恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙）

　�、荼硹墸ㄘ�(fù)約不償城）

　　引：①把箭射出去（引而不發(fā)）

　　②拉（欲引相如去）

　　③延請(qǐng)（引趙使者藺相如）

　�、艿艮D(zhuǎn)（引車避匿）

　　幸：①僥幸（則幸得脫矣）

　�、诒砭从茫ù笸跻嘈疑獬迹�

　�、蹖櫺遥ㄐ矣谮w王）

　　小結(jié)：①抓住一個(gè)最基本的意思；②結(jié)合上下文內(nèi)容加以引申。

　�。�2）引申一個(gè)特殊種類——詞義隨用法的變化而變化：

　　①名詞活用如動(dòng)詞。

　　衣：穿（乃使其從者衣褐）

　　刃：殺（左右欲刃相如）

　　舍：安置住下（舍相如廣成傳舍）

　�、谛稳菰~、動(dòng)詞的活用。

　　完：使……完好（臣請(qǐng)完璧歸趙）

　　畢：將……進(jìn)行完畢（畢禮而歸之）

　　歸：送回（畢禮而歸之）

　　破：把……弄破（恐其破璧）

　　急：使……急、逼迫（大王必欲急臣）

　　三、教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入  新課。（略）

　　（二）司驪遷和《史記》簡(jiǎn)介。

　　1.司馬遷簡(jiǎn)介。

　　司驪遷（約前145～約前90），西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。字子長(zhǎng)，夏陽(yáng)（今陜西朝韓城南）人。其父司驪談是漢朝太史令（掌管起草文書(shū)、編寫(xiě)史料，兼管國(guó)家典籍、天文歷法的官職）。

　　司馬早遷年游蹤遍及南北，到處考察風(fēng)俗，采集傳說(shuō)�！妒酚�。太史公自序》有這樣的記載：”二十而南游江、淮，上會(huì)稽，探禹穴，規(guī)九疑，浮于沅、湘；北涉汶、泗，講業(yè)齊魯之都，觀孔子之遺風(fēng)，鄉(xiāng)射鄒、嶧、彭城，過(guò)梁、楚以歸�！�

　　初仕郎中，曾奉使西南。元鼎六年（前111）回家，值父病篤。父親臨終前囑咐他說(shuō)：”余先周室之太史也。自上世嘗顯功名于虞夏，典天官事。后世中衰……余死，汝必為太史；為太史，無(wú)忘吾所俗論著矣�！辈⒏嬲]他不要”廢天下史文”。元封三年（前108），司馬遷繼父職，任太史令，得以博覽皇家珍藏的大量圖書(shū)、檔案和文獻(xiàn)，為《史記》的寫(xiě)作提供了豐富的資料。

　　天漢二年（前99），在《史記》草創(chuàng)未就之際，司馬遷因替投降匈奴的要陵辯解而被捕下獄，受腐刑。出獄手任中書(shū)令（掌管皇家機(jī)要文件），繼續(xù)發(fā)憤著書(shū)，于征和二年（前91）寫(xiě)成《史記》。

　　（注：可預(yù)備一張中國(guó)全圖，講述時(shí)指出司馬遷游蹤的大致方位。）

　　2.《史記》簡(jiǎn)介。

　　《史記》是我國(guó)第一部記傳體通史，記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝長(zhǎng)達(dá)三千年間的歷史。全書(shū)共130篇，包括本紀(jì)12篇，世家30篇，列傳70篇，年表10篇，書(shū)8篇，共52萬(wàn)字。本紀(jì)、世家、列傳用于記述人物事跡，書(shū)用于說(shuō)明各種制度的發(fā)展變化，表用于顯示史事的脈絡(luò)，奠定了后世寫(xiě)史的體例。

　　《史記》有很高史學(xué)價(jià)值。班固稱贊這部書(shū)說(shuō)：”善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚，其文質(zhì)，其事核，不虛美，不隱惡，幫謂之實(shí)錄�！保ā稘h書(shū)。司馬遷傳》）意思是它高度地反映了歷史的真實(shí)。不僅如此，其中《陳涉世家》肯定了陳涉起義的作用；《河渠書(shū)》、《平準(zhǔn)書(shū)》、《貨殖列傳》反映了社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活；《匈奴列傳》《西南夷列傳》等記敘了少數(shù)民族的活動(dòng)，這些都是本書(shū)的優(yōu)點(diǎn)。

　　《史記》又有很高高的價(jià)值。書(shū)中對(duì)部分歷史人物的敘述，語(yǔ)言生動(dòng)，形象鮮明。學(xué)習(xí)《廉頗藺相如列傳》這篇課文，我們將對(duì)此有深刻的體會(huì)。

　�。ㄈ�）時(shí)代背景簡(jiǎn)介。

　　戰(zhàn)國(guó)（前403～前221）是一個(gè)兼并劇烈的歷史時(shí)期。本文所敘史實(shí)發(fā)生在前283年到前279年之間，正值戰(zhàn)國(guó)中期之末。在此之前，秦早已占領(lǐng)了巴蜀，并奪取魏在河西的全部土地，又多次大敗楚軍，初步形成了統(tǒng)一全國(guó)的趨勢(shì)。在此期間，秦以主力圖楚，前280年秦取楚上庸（今湖北房縣、均縣等地）及漢水北岸，前278年秦將白起攻破郢都（今湖北江陵），逼楚遷都于陳（今河南淮陽(yáng)）。盡管如此，秦仍未停止對(duì)趙的進(jìn)攻，所以如何對(duì)付秦的挑戰(zhàn)已成為趙國(guó)安危之所系的大問(wèn)題。廉頗和藺相如就是在這個(gè)歷史舞臺(tái)上起關(guān)鍵作用的人物。

　　教法：在講解上述內(nèi)容之后，可以先畫(huà)一個(gè)《趙大事紀(jì)年表》，按課文填寫(xiě)可填的項(xiàng)目.，然后提問(wèn)學(xué)生：

　　“完璧歸趙”、”澠池會(huì)”、”廉藺交歡”三個(gè)故事各發(fā)生在哪一年?

　　趙大事紀(jì)年表：

　　趙惠文王年序 大事

　　16年（前283） 廉頗伐齊，取陽(yáng)晉。

　　17年（前282） 藺相如完璧歸趙當(dāng)在此年。

　　18年（前281） 秦伐趙，拔石城。

　　19年（前280） 秦復(fù)攻趙，殺二萬(wàn)人。

　　20年（前279） 澠池會(huì)。廉藺交歡當(dāng)在本年或稍后。

　�。ㄗⅲ捍吮砼c《史記。六國(guó)年表》人個(gè)別地方有出入，但澠池會(huì)的年代是以《年表》為依據(jù)的。）

　　（四）檢查預(yù)習(xí)情況：學(xué)生復(fù)述”完璧歸趙”的故事。

　�。ㄎ澹┲v解課文第1～5段。

　　1.閱讀課文第1～2段。先解釋”合傳”體例，然后提問(wèn)：

　�。�1）從節(jié)選的這一部分看，文章以記述藺相如為主，為什么開(kāi)篇介紹人物履歷將廉頗置于藺相如之前?（廉頗拜為上卿時(shí)，而藺相如為”舍人”，地位相差懸殊。補(bǔ)充：傳的后半部敘謙頗事跡較多。有提挈全文的作用。）

　�。�2）”為宦者令繆賢舍人”這句話的含義是什么?在全文中有什么作用?（舍人地位低微，況為宦者令舍人乎!又，為藺相如被薦使秦設(shè)伏。）

　　（注：括號(hào)內(nèi)的話是答案要點(diǎn)，其中加著重號(hào)的語(yǔ)句即點(diǎn)評(píng)語(yǔ)，可寫(xiě)在黑板上。下同。）

　　2.齊讀第3段。

　　（1）讓學(xué)生概括大意。（故事緣起）

　　（2）指出”求人可使報(bào)秦者”為本段關(guān)鍵句，并加分析。（為相如出場(chǎng)作鋪墊）

　�。�3）提問(wèn)：本段寫(xiě)趙君臣議而不決，有什么用意?（烘托相如膽識(shí)）

　　3.齊讀第4段。

　　（1）指出古代宦官不得干預(yù)朝政，當(dāng)時(shí)又有薦人不當(dāng)一并治罪的規(guī)定，然后叫一個(gè)學(xué)生重讀”臣嘗有罪”至段末這一部分，讓全班學(xué)生仔細(xì)品味。

　�。�2）敘史貴簡(jiǎn)。從這個(gè)原則出發(fā)，能不能將這段話改寫(xiě)為：”于是繆賢薦藺相如，王許之�！保ú荒埽�

　�。�3）討論中可提出一些輔助性問(wèn)題：繆賢是怎樣的人?（挺身而出，亦有膽識(shí)，）對(duì)表現(xiàn)藺相如有什么作用?（先虛寫(xiě)一筆）劃也關(guān)鍵語(yǔ)句。（”其人勇士，有智謀，宜可使。”）

　　4.齊讀第5段。

　�。�1）教師將藺相如的對(duì)策語(yǔ)連貫起來(lái)朗讀一遍，然后帶領(lǐng)同學(xué)分析它的特點(diǎn)。（見(jiàn)事深刻、決斷明確_真乃快人快語(yǔ)；對(duì)奉使一事，早已成竹在胸。）

　�。�2）聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)在安排主要人物出場(chǎng)上的特點(diǎn)。（設(shè)伏_陪襯_虛寫(xiě)_出場(chǎng)便不同凡響。）

　　5.整理前五段詞語(yǔ)。

　�。�1）通假字：斧質(zhì)（  ）可予不（否）奉（捧）壁。

　�。�2）古代慣用語(yǔ)：”見(jiàn)”用于表示被動(dòng)（徒見(jiàn)欺）。

　　“于”也用于表示被動(dòng)（幸于趙王）。

　　試比較二者的不同。

　�。�六）講解第6~13段。

　　1.學(xué)生朗讀”大王俗得璧……俱碎于柱矣”段話之后，提出以下的問(wèn)題進(jìn)行討論：

　�。�1）這段話是怎樣的情況下說(shuō)的?（”秦王無(wú)意償趙城”。）藺相如是從什么地方看出來(lái)的?（注意行文前后照應(yīng)。）”章臺(tái)”——”列觀”；”以示美人”——”傳之美人�！�

　　（2）劃分這段話的層次。（述”奉璧”使秦經(jīng)過(guò)；斥秦王無(wú)禮，說(shuō)明”復(fù)取璧”原因；預(yù)防秦王”強(qiáng)奪”之策。）

　�。�3）討論這段話的內(nèi)容及方式：

　　“秦貪，負(fù)其強(qiáng)，以空言求璧”（借趙群臣語(yǔ)揭出秦王要害）。

　　“布衣之交尚不相欺，況在國(guó)乎”（由抑轉(zhuǎn)揚(yáng)，緩和氣氛）。

　　“且以璧之故逆秦之歡，不可”（說(shuō)明趙方誠(chéng)意，以退為進(jìn)。）。

　　說(shuō)”齋戒五日”一事（”修敬”是關(guān)鍵，為要求秦王”齋戒”五日設(shè)伏，何等周密）。

　　不可”逆強(qiáng)秦之歡”（又何等委曲）。

　　“戲弄”（”怒發(fā)上沖冠”之由，照應(yīng)上文）。

　　“臣頭與璧俱碎于柱”（一夫決死，萬(wàn)乘莫當(dāng)，秦王入我掌中）。

　　（4）從秦王的反應(yīng)來(lái)看，這段話有怎機(jī)關(guān)報(bào)特點(diǎn)?秦王”辭謝”是否僅僅因?yàn)椤笨制淦啤?（這段話義正辭嚴(yán)，切中三八式秦方要害，使秦王理屈詞窮。）

　�。�5）從這段話看藺相如的策略。

　　提示：要聯(lián)系上下文，例如上文未提趙王”齋戒五日”一事；要著眼于”完璧歸趙”的全過(guò)程。

　　“璧有瑕”（”復(fù)取璧”的辦法何等巧妙）。

　　“于是趙王乃齋戒五日”（向秦王提出同樣要求前提，暗藏歸璧于趙的計(jì)劃，使秦王入彀）。

　　“拜送書(shū)于庭”（為提出”設(shè)九賓于廷”設(shè)伏，這關(guān)涉到相如的下一步計(jì)劃，以進(jìn)為退）。

　�。�6）小結(jié)藺相如的性格特點(diǎn)。（有膽識(shí)，有智謀，善于相機(jī)行事，掌握主動(dòng)）

　�。�7）要求全班內(nèi)科學(xué)將這段話重讀一遍，再抽查個(gè)別學(xué)生，看看是否已達(dá)到基本成誦。

　　2.學(xué)生朗讀”秦自繆公以來(lái)……孰計(jì)議之”這段話后，提出以下問(wèn)題進(jìn)行討論：

　�。�1）指出這話是在”九賓禮”以說(shuō)的，要求學(xué)生細(xì)讀有關(guān)注釋，體會(huì)藺相如說(shuō)這番話的意圖。

　�。�2）劃分這段話的層次。（聲稱璧已送回趙國(guó)——提出解決問(wèn)題的辦法——甘愿受刑）

　�。�3）這段話的要害是什么（”先割十五都予趙”——擊中秦王要害。）（抓住這個(gè)要害，則藺相如之使人持璧歸趙，要求”高九賓于遷”等等作法之用心，無(wú)不害然而明。

　　（4）這段話還有哪些特點(diǎn)?（理解”令人持璧歸”，歸罪于秦君”未嘗有堅(jiān)明約束者”，故秦王之受欺，咎由自取，而相如不過(guò)是”以其人之道還治其人之身”；以”先割十五都予趙”檢驗(yàn)秦王是否有”易璧”的誠(chéng)意；自己承擔(dān)”欺大王之罪”，與趙王無(wú)關(guān)。）

　　（5）快速背誦練習(xí)：把這段話齊讀兩遍，然后抽查個(gè)別學(xué)生。

　　3.試簡(jiǎn)工回答下列問(wèn)題，體會(huì)《史記》寫(xiě)作上的某些特點(diǎn)。

　�。�1）次要人物的處理。

　　作者是怎樣描寫(xiě)秦王的?哪些屬于正面描寫(xiě)?哪些屬于側(cè)面描寫(xiě)?（”傳之美人及左右”——正面；”左右皆呼萬(wàn)歲”——側(cè)面。極寫(xiě)秦王之貪傲慢�！笨制淦畦怠�…指從此以往十五都予趙”——正面寫(xiě)心理動(dòng)作，表現(xiàn)其狡詐。”秦王因曰……畢禮而歸之”正面，寫(xiě)人物語(yǔ)言，表現(xiàn)秦王在關(guān)鍵時(shí)刻能從大局著眼，有大國(guó)之君的風(fēng)度。）

　�。�2）說(shuō)說(shuō)下面兩組細(xì)節(jié)的作用。

　　a相如因持璧卻立，倚柱，怒發(fā)上沖冠

　　b相如持其璧睨柱，欲以擊柱

　�。ㄆ撸┲v解第14~16段（”澠池會(huì)”）。

　　1.澠池會(huì)是在怎樣的背景下舉行的?（”其后，秦伐趙^殺二萬(wàn)人”。補(bǔ)充說(shuō)明：春秋舊中國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯之間在戰(zhàn)后舉行雙方國(guó)君會(huì)晤的慣例。）這樣的背景說(shuō)明了什么?（趙是以戰(zhàn)敗國(guó)身份與會(huì)。）

　　2.秦王為什么主動(dòng)提出舉行這次會(huì)晤?趙王為什么”畏秦，欲毋行”?（秦王不懷好意，借會(huì)晤取得戰(zhàn)場(chǎng)上沒(méi)有取得東西，所以趙王畏秦詐騙。）

　　補(bǔ)充史實(shí)：秦一向以詐和力制服侯。前340年商鞅伐魏，以”為好會(huì)”為名騙魏主將分子來(lái)會(huì)，然后扣留他；魏失主將，大敗。前313年，張儀以獻(xiàn)地六百里誘使楚懷王與齊斷交。齊楚斷交后，張儀改為獻(xiàn)地六里。

　　3.學(xué)生齊讀廉頗送別趙王時(shí)說(shuō)的那一段話，然后提問(wèn)：

　　根據(jù)這段話說(shuō)說(shuō)廉頗對(duì)待國(guó)家大事的態(tài)度。（考慮到澠池會(huì)的最壞結(jié)果：秦方扣留趙王。以”請(qǐng)立太子為王”擊破秦的陰謀。說(shuō)明分謹(jǐn)慎持重，對(duì)敵斗爭(zhēng)堅(jiān)決，有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光。）作者詳寫(xiě)這段放話有什么用意?（為”廉藺交歡”張本。）

　　4.學(xué)生默讀第15、16兩段，復(fù)述澠池會(huì)上的斗爭(zhēng)經(jīng)過(guò)，然后提問(wèn)：

　　從藺相如跟秦方進(jìn)行針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)過(guò)程可以看出什么?（秦方蓄意進(jìn)行挑釁；藺相如不畏強(qiáng)暴。）

　　趙王認(rèn)為藺相如”功大”，是否有理由?（維護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán)，表示敢于跟秦斗爭(zhēng)的決心。）

　　5.廉頗是否也有功呢?（有�！壁w亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動(dòng)”一句暗寫(xiě)廉頗。以軍事力量作后盾，挫敗了秦方以武力相脅的陰謀。）

　�。ò耍┲v解第17~21段（廉藺交歡）。

　　1.指出這部分要求背誦，然后齊讀。

　　2.劃分本部分層次，為誦讀作準(zhǔn)備。（相如”拜為上卿”→廉頗”宣言”→相如”避匿”→相如答舍人諫→廉頗”負(fù)荊”）

　　3.在你看來(lái)，這部分的核心是哪一句話?（”吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也”。）”國(guó)家之急”是指什么說(shuō)的?（強(qiáng)秦加兵。）”私仇”又是指什么說(shuō)的?（”兩虎共”）

　　4.誦讀藺相如”夫以秦王之威……先國(guó)家之急而后私仇也”這一段話，然后回答問(wèn)題：明人李贄評(píng)相如”引車避匿”一事說(shuō)：”節(jié)節(jié)見(jiàn)相如智勇俱妙�！痹嚱Y(jié)合這段話說(shuō)說(shuō)”妙”在什么地方。（相如深知廉頗公忠體國(guó)之心，故以”秦王之威”相比，又以”國(guó)家之急”相許，足見(jiàn)其胸襟闊大，如此方能使廉頗頓悟己非。）

　　5.廉頗始而”宣惡言”，聞藺相如語(yǔ)即”肉袒負(fù)荊”，”至藺相如門(mén)謝罪”，這前后對(duì)比說(shuō)明了什么?（說(shuō)明他的居功自傲是他思想中次要的一面，所以聽(tīng)了藺相如的那一番話后，十分感愧，立即從計(jì)較個(gè)人得失的立場(chǎng)轉(zhuǎn)到維護(hù)國(guó)家利益的正確立場(chǎng)上來(lái)，表現(xiàn)了公忠體國(guó)、勇于改過(guò)的精神。）

　�。�楊晉銓   設(shè)計(jì)）

《廉頗藺相如列傳》教案設(shè)計(jì) 篇3

　　設(shè)計(jì)：汪振學(xué)

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、繼續(xù)積累文言常用詞，繼續(xù)培養(yǎng)文言文語(yǔ)感。

　　2、《史記》中的小說(shuō)因素齊備。體會(huì)課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語(yǔ)言行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。

　　3、認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)以大局為重的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　教學(xué)方法：

　　誦讀、提問(wèn)、講解、質(zhì)疑。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、積累文言常用詞，繼續(xù)培養(yǎng)文言文語(yǔ)感。

　　2、在學(xué)習(xí)小說(shuō)技巧的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解其特征，借鑒寫(xiě)法。

　　課時(shí)安排：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容及步驟

　　第一教時(shí)

　　一、導(dǎo)入  課文：

　　司馬遷一生經(jīng)歷坎坷，因李陵一案而遭受酷刑中最為恥辱的腐刑后，“腸一日而九回，居則忽忽若有所亡，出則不知所如往。每念斯恥，汗未嘗不發(fā)背沾衣也�！彼�曾想過(guò)死，但一想到“人固有一死，死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，他猶豫了，因?yàn)樗�把事業(yè)、理想看得比一切都寶貴，他思想升華了，毅然活下來(lái)，發(fā)憤著書(shū)，終于完成了“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的《史記》。正因?yàn)槿绱�，司馬遷才對(duì)那些在逆境中發(fā)憤，在厄運(yùn)中不屈不撓，在險(xiǎn)境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解，他的《史記》才會(huì)出現(xiàn)那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。比如荊軻、毛遂、晁錯(cuò)……而藺相如則是這些人物中的突出典型。藺相如在虎狼成群、險(xiǎn)象橫生的環(huán)境中，置個(gè)人生死于不顧，以國(guó)家利益至上，憑自己的勇氣和智慧，贏得了國(guó)家的尊嚴(yán)。今天我們就一起學(xué)習(xí)《史記》中著名篇章——《廉頗藺相如列傳》。

　　或以“完璧歸趙”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”導(dǎo)入  。

　　2、由學(xué)生介紹課文故事發(fā)生時(shí)的戰(zhàn)國(guó)形式、歷史條件，教師補(bǔ)充。

　　合縱連橫：戰(zhàn)國(guó)時(shí)弱國(guó)聯(lián)合進(jìn)攻強(qiáng)國(guó)，稱為合縱，隨從強(qiáng)國(guó)去進(jìn)攻其他弱國(guó)，稱為連橫。戰(zhàn)國(guó)后期，秦最強(qiáng)大。合縱指齊、楚、燕、趙、魏、韓等國(guó)聯(lián)合抗秦；連衡是指這些國(guó)家中的某些國(guó)跟著秦國(guó)進(jìn)攻其他國(guó)家。

　　戰(zhàn)國(guó)末期，當(dāng)時(shí)秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕等七國(guó)中，以秦力量最為強(qiáng)大，它要統(tǒng)一中國(guó)，采取遠(yuǎn)交近攻、各個(gè)擊破的戰(zhàn)略，積極對(duì)外擴(kuò)張.它南邊的楚國(guó)和西北的趙國(guó)，實(shí)力比秦稍弱。在藺相如完璧歸趙和澠池會(huì)時(shí)，秦的主要力量正對(duì)付楚國(guó)，所以它對(duì)趙國(guó)雖也虎視耽耽，但還抽不出主要力量來(lái)進(jìn)攻.這就是藺相如進(jìn)行外交斗爭(zhēng)取得勝利的客觀有利條件.當(dāng)然，藺相如的主觀努力－－利用有利的形勢(shì)，機(jī)智勇敢地進(jìn)行斗爭(zhēng)也是非常重要的.

　　三、學(xué)生聽(tīng)讀理解課文，理清課文脈絡(luò)。

　　本文寫(xiě)了三個(gè)故事，以藺相如為主，以廉頗為賓，三件事都是突出藺相如的性格，廉頗后又有傳。

　　1—2節(jié)：廉藺簡(jiǎn)介

　　3—13節(jié)：完璧歸趙。

　　14—16節(jié)：澠池相會(huì)。

　　17—21節(jié)廉藺交歡（負(fù)荊請(qǐng)罪）

　　四、集中學(xué)習(xí)1—13節(jié)

　　1、學(xué)生對(duì)照注釋看課文，將注音、部分疑難詞語(yǔ)的注釋寫(xiě)到原文中。

　　2、師生共同疏通，明確重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　3、落實(shí)文句翻譯。

　　4、品讀“完璧歸趙”的故事，分析藺相如如何“使不辱于諸侯”。

　　A、藺相如出使前初顯膽識(shí)：“寧許以負(fù)秦曲”。

　　B、藺相如從哪些地方看出秦王“無(wú)意償城”？

　　秦國(guó)不合禮數(shù)有三：章臺(tái)不是接見(jiàn)外臣的場(chǎng)所；美人不是禮待外臣的人員；“左右皆呼萬(wàn)歲”，左右侍從的狂喜不是尊重外臣的禮節(jié)。

　　C、藺相如發(fā)現(xiàn)秦王“無(wú)意償城”后怎么辦？

　　設(shè)計(jì)智�。鸿涤需Γ�請(qǐng)指示王。

　　說(shuō)理斗爭(zhēng)：布衣之交尚不相欺。

　　誓死捍衛(wèi)：持其璧睨柱，欲以擊柱。

　　D、秦王“以詐佯為予趙城”后，藺相如又如何對(duì)策？

　　首先，使出緩兵之計(jì)，要秦王齋戒，設(shè)九賓禮；

　　其次，私下派人把璧送回趙國(guó)。

　　E、歸璧于趙后，藺相如又如何對(duì)秦王交代的？

　�、倭x責(zé)秦王朝歷來(lái)言而無(wú)信，“秦自繆公以來(lái)二十余君，未嘗有堅(jiān)明約束者也�！备纱嗾f(shuō)明璧已經(jīng)歸趙：“臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙，故令人持璧歸，間至趙矣�！�

　�、谝浴扒貜�(qiáng)而趙弱”的事實(shí)，說(shuō)明只要“堅(jiān)明約束”，“趙立奉璧來(lái)”。

　�、郾硎咀约褐�道有罪：“臣知欺大王之罪當(dāng)誅，臣請(qǐng)就湯鑊�！�

　�、芴岢鱿Ｍ�：“唯大王與群臣熟計(jì)議之”，暗示秦王殺使者不是好辦法。

　　F、出使結(jié)果如何？

　　“秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧�！眱蓢�(guó)僵持，進(jìn)入對(duì)立狀態(tài)。

　　G、概括：寫(xiě)“完璧歸趙”，著重表現(xiàn)藺相如的大智大勇。

　　表現(xiàn)方法：①直接描寫(xiě)（如寫(xiě)藺相如的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等）；

　�、陂g接描寫(xiě)（以秦王的聲威、秦廷環(huán)境氣氛來(lái)反襯藺相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭(zhēng)藝術(shù)。

　　5、學(xué)生誦讀

　　五、布置作業(yè) 。

　　第二課時(shí)

　　一、集中學(xué)習(xí)14—16節(jié)

　　1、學(xué)生對(duì)照注釋，試翻譯。

　　2、師生共同疏通，落實(shí)文句翻譯。

　　3、研讀、討論“澠池之會(huì)”。（會(huì)前計(jì)議：相如主行并從，廉送至境與訣；會(huì)上斗爭(zhēng)：迫使秦王擊破缶，反請(qǐng)咸陽(yáng)為壽；斗爭(zhēng)結(jié)果：會(huì)上終不勝趙，會(huì)后秦不敢動(dòng)。）

　　①秦軍在打勝仗的情況下為什么主動(dòng)與趙求和？

　　在軍事上取得勝利的情況下，試圖在外交上以勢(shì)壓倒對(duì)方，逼迫對(duì)方投降，免去或減少動(dòng)用武力的代價(jià)。

　�、谇赝踉鯓游耆柃w王？從哪些字可以看出來(lái)？藺相如是怎樣針?shù)h相對(duì)的？

　　“秦王飲酒酣”中的一個(gè)“酣”字寫(xiě)出秦王的趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的神態(tài)；“令趙王鼓瑟”中的“令”寫(xiě)出秦王自命高趙王一等，且要寫(xiě)進(jìn)史冊(cè)。

　　藺相如：首先前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請(qǐng)奉盆缶秦王，以相娛樂(lè)”；其次“前進(jìn)缶，因跪請(qǐng)秦王”，“五步之內(nèi)，相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣”；再次“張目叱之，左右皆靡”。

　　③秦王一計(jì)未成，又提出“請(qǐng)以趙十五城為秦王壽”的無(wú)理要求，藺相如如何對(duì)策？

　　藺相如針?shù)h相對(duì)，以攻為守，提出同樣要求：“請(qǐng)以秦之咸陽(yáng)為趙王壽”，咸陽(yáng)是秦的都城，其價(jià)值在趙十五城之上。

　�、堋皾瞥刂畷�(huì)”的結(jié)果如何？

　　一是“秦王竟酒，終不能加勝于趙”；

　　二是“趙亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動(dòng)”。

　　二、集中學(xué)習(xí)17—21節(jié)

　　1、學(xué)生朗讀，翻譯。

　　2、品讀討論：

　　①廉頗藺相如之間的矛盾起因是什么？廉頗的心理狀態(tài)有何變化？是由哪些語(yǔ)言體現(xiàn)出來(lái)的？

　�、谔A相如是怎樣處理這一矛盾的？從而顯示出藺相如怎樣的性格特征？他們的和好的共同思想基礎(chǔ)是什么？

　　③作者寫(xiě)藺相如舍人的諫言用意是什么？

　�、茉鯓涌创�廉頗的形象？你喜歡他嗎？

　　3、誦讀，增強(qiáng)語(yǔ)感，接受古文化的熏陶。

　　三、布置作業(yè) 。

　　第三課時(shí)

　　一、從小說(shuō)鑒賞的角度分析寫(xiě)作技巧。

　　從歷史著作的特色看，本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個(gè)杰出人物在特定的歷史時(shí)代所起的重要的歷史作用，而且顯示出作為個(gè)體的士，怎樣在時(shí)代中把握機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值；而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué)，它又有極高的文學(xué)價(jià)值，可供寫(xiě)作借鑒：

　　1、選取典型事件刻畫(huà)人物形象。（三個(gè)故事，集中、凝練、鮮明）。

　　2、在矛盾沖突中刻畫(huà)人物。（如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城，秦強(qiáng)而趙弱，矛盾陡起，藺相如分析了形勢(shì)，并入秦請(qǐng)完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺，相如睨柱，又緊張，秦王答應(yīng)相如的要求，又趨緩和，相如欺秦王，幾被處死，情節(jié)緊張，秦王終于畢禮而歸之，不再索璧，又趨緩和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙，又緊張，為和好，引出澠池會(huì)，歸國(guó)拜上卿，廉頗與之爭(zhēng)位的矛盾。）

　　3、以富有代表性的細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物。

　　4、用個(gè)性化的語(yǔ)言刻畫(huà)人物。

　　5、懸念、虛實(shí)映襯等技巧在本文體現(xiàn)突出。

　　二、結(jié)合課后資料《藺相如完璧歸趙論》，重新審視這篇作品，看有什么新的研究體會(huì)。

　　1、翻譯這節(jié)文字。

　　2、王世貞“對(duì)這種稱道”提出質(zhì)疑，他的疑點(diǎn)何在？

　　疑點(diǎn)：奈之何既畏而復(fù)挑真怒也！

　　秦強(qiáng)趙弱，趙畏秦合理，挑其怒不合理。

　　3、何以見(jiàn)得是故意挑其怒？

　　秦王設(shè)九賓，齋戒而待相如上璧，相如欺秦王，這就使秦有了理，有借口攻趙索璧。這就是挑其怒，對(duì)強(qiáng)權(quán)不能搞以其人之道還治其人之身。

　　4、置疑啟示：

　　這個(gè)疑點(diǎn)并不能否定此傳，還需史實(shí)旁證，但這里提出的矛盾性細(xì)節(jié)足以構(gòu)成了疑點(diǎn)，疑點(diǎn)可成立。

　　質(zhì)疑的內(nèi)容要有一定的認(rèn)識(shí)價(jià)值。像本文的疑，就有澄清史實(shí)的價(jià)值�！妒�鐘山記》也是質(zhì)疑，就有研究命名邏輯的價(jià)值，惜之，蘇軾沒(méi)能，也不可能把這一邏輯方法問(wèn)題徹底解決。但是引發(fā)人們探究的欲念，還是有價(jià)值的。

　　提出質(zhì)疑，就要有辯駁，要駁倒不合理的，要找不合理之處，進(jìn)行反駁，反駁的理由要充分，這也要合乎邏輯和事實(shí)，最后再提出自己合理的看法。

　　三、歸納整理本文的語(yǔ)言現(xiàn)象，進(jìn)一步進(jìn)行考點(diǎn)知識(shí)梳理。

　　1、通假字

　�、趴膳c不：不，通“否”。

　　⑵臣愿奉璧西入秦：奉，通“捧”，用手托。

　　⑶拜書(shū)送于庭：庭，通“廷”，接受朝拜和處理政務(wù)的地方。

　　⑷如有司案圖：案，通“按”，察看。

　�、汕刈钥姽�以來(lái)，未嘗有堅(jiān)明約束者也：繆，通“穆“。

　�、饰ù笸跖c群臣孰計(jì)義之：孰，通“熟”，仔細(xì)。

　　2、一詞多義

　�、咆�(fù)①秦貪，負(fù)其強(qiáng)（依仗，憑借）

　�、诔颊\(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙（辜負(fù)，對(duì)不起）

　�、巯嗳缍惹赝蹼m齋，決負(fù)約不償城（違背）

　�、芫�之二策，寧許以負(fù)秦曲（使...承擔(dān)）

　�、葜t頗聞之，肉袒負(fù)荊（背著）

　�、剖耿偾卣淹趼勚�，使人遺趙王書(shū)（派）

　�、谄淙擞率浚�有智謀，宜可使（出使）

　�、勰耸蛊鋸恼咭潞郑ㄗ專�

　�、艽笸跄饲惨唤橹�使（使臣）

　�、且�①引趙使者藺相如（引見(jiàn)，延請(qǐng)）

　�、谧笥矣�引相如去（拉）

　　③相如引車避匿（牽，拉，引申為掉轉(zhuǎn)）

　　⑷徒①秦城恐不可得，徒見(jiàn)欺（白白的）

　�、诙�藺相如徒以口舌為勞（只，只不過(guò)）

　�、尚尧俣�君幸赦臣（幸好，僥幸）

　�、诙�君幸于趙王（寵幸）

　�、室寓僖杂職饴�?dòng)谥T侯－－憑

　　②愿以十五城請(qǐng)易璧－－用，拿

　�、蹏�(yán)大國(guó)之威以修敬也－－來(lái)，連詞

　　④則請(qǐng)立太子為王，以絕秦望－－用以，用來(lái)

　�、菸崴�以為此者，以先國(guó)家之急而后么仇也－－因?yàn)?

　　3、古今異義

　　⑴拜為上卿－－拜，授予官職

　�、朴�勿與，即患秦兵之來(lái)－－患，憂慮，擔(dān)心

　　⑶請(qǐng)以咸陽(yáng)為趙王壽－壽，向人敬酒或獻(xiàn)禮

　�、瘸妓�以去親戚而事君者－－去，離開(kāi)；親戚，近親及姻親.

　�、烧�(qǐng)指示王－－指示，指給...看

　�、视谑窍嗳缜斑M(jìn)缶－－前進(jìn)，上前進(jìn)獻(xiàn)

　�、诵�言曰：事見(jiàn)相職必辱之－－宣言，揚(yáng)言，到處說(shuō)

　�、滩家轮�交－－布衣，平民.

　　4、詞類活用

　�、琶�詞作動(dòng)詞

　　①舍相如廣成傳舍－－舍，安置住宿

　�、谧笥矣�刃相如－－刃，用刀殺

　　③乃使從者衣褐－－衣，穿

　�、泼�詞作狀語(yǔ)

　�、俣�相如庭斥之－廷，在朝廷上

　�、诠柿钊顺骤禋w，間至趙矣－間，從小路

　�、鞘箘�(dòng)用法

　�、偻觇禋w趙－完，使...完整

　�、谇赝蹩制淦畦担�破，使...破碎

　�、蹖幵S以負(fù)秦曲－負(fù).使...承擔(dān)

　�、墚叾Y而歸之－歸，使...回去

　�、纫鈩�(dòng)用法

　�、偾矣谷松行咧�－羞，以...為羞恥

　　②先國(guó)家之急而后私仇也－先，以...為先；后，以...為后

　　5、文言句式

　　⑴判斷句

　�、倭�頗者，趙之良將也.

　　②和氏璧，天下共傳寶也.

　　③我為趙將

　�、票粍�(dòng)句

　　①而君幸于趙王.

　�、谇爻强植豢傻茫�徒見(jiàn)欺

　�、堑寡b句

　�、儋e語(yǔ)前置：何以知之.

　　②定語(yǔ)后置：求人可使報(bào)秦者

　�、劢橘e短語(yǔ)后置：拜送書(shū)于廷

　　四、布置作業(yè) 。

　　附：課后資料《藺相如完璧歸趙論》翻譯。

　　藺相如完璧歸趙，人們都稱贊他。但我不敢認(rèn)為這是可以令人信服的。

　　秦國(guó)拿了十五座城池的空名，欺騙趙國(guó)，并且用威脅的態(tài)度企圖攫取它的和氏璧。這時(shí)說(shuō)秦國(guó)想要得到璧是實(shí)情，但不是要趁此機(jī)會(huì)窺伺趙國(guó)的呀。趙國(guó)知道這個(gè)真實(shí)的情況就不給它，不知道這個(gè)真實(shí)的情況就給它；知道這個(gè)真實(shí)情況而懼怕秦國(guó)就給它，知道這個(gè)真實(shí)情況而不懼怕秦國(guó)就不給它。這只要兩句話就能解決的啊，為什么既懼怕它而又要去挑起它的怒火呢！

　　況且說(shuō)到秦國(guó)想要得到這塊璧，趙國(guó)不肯給它，雙方是無(wú)所謂是非曲直的。趙國(guó)送去了璧而秦國(guó)不交割城池，那錯(cuò)在秦國(guó)。秦國(guó)交出了城池而趙國(guó)反把璧拿回去了，這錯(cuò)在趙國(guó)。要想使這錯(cuò)在秦國(guó)，就不如舍棄這塊璧；害怕丟掉這塊璧，就不如不送去了。那秦王既然按照地圖去交割城池，又準(zhǔn)備九賓的隆重禮儀，齋戒沐浴了才來(lái)接受這塊璧，照這形勢(shì)已是不得不給城池的了。如果璧拿去了而不給城，相如就可以上前去恭敬地說(shuō)：“我本來(lái)就知道大王是不會(huì)給城的。那璧不是趙國(guó)的璧嗎？而十五座城池也是秦國(guó)的珍寶啊。如今使大王為了這塊璧的緣故，而失去了十五座城池；那十五座城池的百姓，都會(huì)深深地怨恨大王把他們拋棄了如同草芥一般。大王不給城池，卻騙取了趙國(guó)的璧，就為了一塊璧的緣故，而竟在天下人的面前失去信用，我請(qǐng)求就死在這里，來(lái)表明大王的失信�！边@樣，秦王未必不歸還璧。當(dāng)時(shí)為什么要派手下的人懷揣著璧逃回去，把這有理的一方給了秦國(guó)呢！那時(shí)秦國(guó)的意思還不打算和趙國(guó)斷絕關(guān)系啊。假如秦王發(fā)怒而在大街上殺掉相如，派武安君統(tǒng)領(lǐng)十萬(wàn)大軍兵臨邯鄲，責(zé)問(wèn)那塊璧的去向以及為何失信，秦一次勝仗就可以使相如滅族，再次勝仗那塊璧就終于送到秦國(guó)了。

　　我所以說(shuō)，藺相如能夠保全這塊璧，那是上天的保佑啊。至于他在澠池對(duì)秦國(guó)所表示的強(qiáng)硬態(tài)度，溫和忍讓地對(duì)待廉頗，那辦法是越做越神妙的了。所以能夠趙國(guó)，這實(shí)在是上天袒護(hù)保佑著它�。�

《廉頗藺相如列傳》教案設(shè)計(jì) 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo) 

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)藺相如機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴和顧全大局的精神；認(rèn)識(shí)廉頗公忠體國(guó)和勇于改過(guò)的精神。

　�。ǘ�）了解史傳作品在選材和布局上的特點(diǎn)。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)文言詞詞義辨析的方法。

　　二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

　�。ㄒ唬┯腥苏f(shuō)，第2段”藺相如者，趙人也，為宦者令繆賢舍人”一句可刪。理由有二：①刪去此段則第1段和第3段銜接得自然；②此句與第4段開(kāi)頭”宦者令繆賢曰：‘臣舍人藺相如可使’”重復(fù)。試據(jù)文章布局的道理給予反駁。分析：不可刪的理由有二：①本文是一篇”合傳”，廉藺二人，一將一相，相互配合，對(duì)維護(hù)趙國(guó)的安全起了重要作用。按《史記》體例，在傳記開(kāi)頭將二人并提，表明二人的事業(yè)是密不可分的。②這樣開(kāi)頭既突出了廉頗的戰(zhàn)功，又突出了藺相如的出身低微，可使讀者了解繆賢舉賢、趙王破格提拔、廉頗”宣言”而后”負(fù)荊”的深刻意義。

　�。ǘ�）相如奉璧使秦一節(jié)是按怎樣的層次來(lái)敘述的?這樣的布局有什么好處?

　　分析：在獻(xiàn)璧后作者集資描繪了藺相如三次有步驟的行動(dòng)：取璧、保璧、歸璧。無(wú)不緊扣著和氏璧的命運(yùn)。這樣的布局使藺相如如同置身于一個(gè)五光十色的舞臺(tái)，其機(jī)智果敢的性格得到了充分的表現(xiàn)。

　�。ㄈ�）本文第12段已將”完璧歸趙”故事敘述完畢，為什么作者在它后面又加上”秦亦不以城予趙，趙亦不予秦璧”這兩句話?

　　分析：這兩句話在全文結(jié)構(gòu)中有承上啟下的作用。一方面揭露了秦王”以城易璧”的騸，肯定了趙反欺騙斗爭(zhēng)的勝利；另一方面又暗示秦王惱羞成怒，導(dǎo)致對(duì)趙采取軍事行動(dòng)，由此過(guò)渡到下文。

　�。ㄋ模�從來(lái)史筆求簡(jiǎn)。試比較下面兩組話，說(shuō)說(shuō)哪一種寫(xiě)法好?

　　a宦者令繆賢曰：”臣舍人藺相如可使�！蓖鯁�(wèn)：”何以知之?”對(duì)曰：”臣嘗有罪……臣竊以為其人勇士，有智謀，宜可使。”

　　b宦者令繆賢曰：”臣舍人藺相如勇而有謀，宜可使。”

　　a于是舍人直與諫曰：”臣所以去親戚而事君者…臣等不肖，請(qǐng)辭去�！�

　　b于是舍人相與諫藺相如，欲辭去

　　分析：b的寫(xiě)法不好，①用b的寫(xiě)法，則繆賢敢于薦舍人去充當(dāng)使者、趙王同意召見(jiàn)相如，均不可得而知，視國(guó)家大事為兒戲，不符合史家選材原則。②用b的寫(xiě)法，略去諫的內(nèi)容，則下文”獨(dú)畏廉將軍哉”推動(dòng)所本。

　　緊接本文，原作還有這樣一段話：

　　“是歲，廉頗東攻齊，破其一軍。居二年，廉頗復(fù)伐齊畿，拔之。后三年，廉頗攻魏之防陵、安陽(yáng)，拔之。后四年，藺相如將而攻齊，至平邑而罷其明年，趙奢破秦軍于閼與下�！�

　　分析：這是對(duì)上文的補(bǔ)筆，略寫(xiě)”廉藺交歡”后五年間趙國(guó)的大事，從側(cè)面贊揚(yáng)廉藺二人精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，在軍事上產(chǎn)生了積極的結(jié)果。

　�。�六）難詞釋義。

　�。�1）一詞多義類：

　　負(fù)：①依仗（負(fù)其強(qiáng)）

　　②承擔(dān)，使承擔(dān)（寧許以負(fù)秦曲）

　�、郾持�（肉袒負(fù)荊）

　　④辜負(fù)（恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙）

　　⑤背棄（負(fù)約不償城）

　　引：①把箭射出去（引而不發(fā)）

　�、诶�（欲引相如去）

　　③延請(qǐng)（引趙使者藺相如）

　　④掉轉(zhuǎn)（引車避匿）

　　幸：①僥幸（則幸得脫矣）

　�、诒砭从茫ù笸跻嘈疑獬迹�

　�、蹖櫺遥ㄐ矣谮w王）

　　小結(jié)：①抓住一個(gè)最基本的意思；②結(jié)合上下文內(nèi)容加以引申。

　�。�2）引申一個(gè)特殊種類——詞義隨用法的變化而變化：

　�、倜�詞活用如動(dòng)詞。

　　衣：穿（乃使其從者衣褐）

　　刃：殺（左右欲刃相如）

　　舍：安置住下（舍相如廣成傳舍）

　�、谛稳菰~、動(dòng)詞的活用。

　　完：使……完好（臣請(qǐng)完璧歸趙）

　　畢：將……進(jìn)行完畢（畢禮而歸之）

　　歸：送回（畢禮而歸之）

　　破：把……弄破（恐其破璧）

　　急：使……急、逼迫（大王必欲急臣）

　　三、教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)

　　（一）導(dǎo)入  新課。（略）

　�。ǘ�）司驪遷和《史記》簡(jiǎn)介。

　　1.司馬遷簡(jiǎn)介。

　　司驪遷（約前145～約前90），西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。字子長(zhǎng)，夏陽(yáng)（今陜西朝韓城南）人。其父司驪談是漢朝太史令（掌管起草文書(shū)、編寫(xiě)史料，兼管國(guó)家典籍、天文歷法的官職）。

　　司馬早遷年游蹤遍及南北，到處考察風(fēng)俗，采集傳說(shuō)�！妒酚�。太史公自序》有這樣的記載：”二十而南游江、淮，上會(huì)稽，探禹穴，規(guī)九疑，浮于沅、湘；北涉汶、泗，講業(yè)齊魯之都，觀孔子之遺風(fēng)，鄉(xiāng)射鄒、嶧、彭城，過(guò)梁、楚以歸�！�

　　初仕郎中，曾奉使西南。元鼎六年（前111）回家，值父病篤。父親臨終前囑咐他說(shuō)：”余先周室之太史也。自上世嘗顯功名于虞夏，典天官事。后世中衰……余死，汝必為太史；為太史，無(wú)忘吾所俗論著矣。”并告誡他不要”廢天下史文”。元封三年（前108），司馬遷繼父職，任太史令，得以博覽皇家珍藏的大量圖書(shū)、檔案和文獻(xiàn)，為《史記》的寫(xiě)作提供了豐富的資料。

　　天漢二年（前99），在《史記》草創(chuàng)未就之際，司馬遷因替投降匈奴的要陵辯解而被捕下獄，受腐刑。出獄手任中書(shū)令（掌管皇家機(jī)要文件），繼續(xù)發(fā)憤著書(shū)，于征和二年（前91）寫(xiě)成《史記》。

　　（注：可預(yù)備一張中國(guó)全圖，講述時(shí)指出司馬遷游蹤的大致方位。）

　　2.《史記》簡(jiǎn)介。

　　《史記》是我國(guó)第一部記傳體通史，記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝長(zhǎng)達(dá)三千年間的歷史。全書(shū)共130篇，包括本紀(jì)12篇，世家30篇，列傳70篇，年表10篇，書(shū)8篇，共52萬(wàn)字。本紀(jì)、世家、列傳用于記述人物事跡，書(shū)用于說(shuō)明各種制度的發(fā)展變化，表用于顯示史事的脈絡(luò)，奠定了后世寫(xiě)史的體例。

　　《史記》有很高史學(xué)價(jià)值。班固稱贊這部書(shū)說(shuō)：”善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚，其文質(zhì)，其事核，不虛美，不隱惡，幫謂之實(shí)錄�！保ā稘h書(shū)。司馬遷傳》）意思是它高度地反映了歷史的真實(shí)。不僅如此，其中《陳涉世家》肯定了陳涉起義的作用；《河渠書(shū)》、《平準(zhǔn)書(shū)》、《貨殖列傳》反映了社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活；《匈奴列傳》《西南夷列傳》等記敘了少數(shù)民族的活動(dòng)，這些都是本書(shū)的優(yōu)點(diǎn)。

　　《史記》又有很高高的價(jià)值。書(shū)中對(duì)部分歷史人物的敘述，語(yǔ)言生動(dòng)，形象鮮明。學(xué)習(xí)《廉頗藺相如列傳》這篇課文，我們將對(duì)此有深刻的體會(huì)。

　�。ㄈ�）時(shí)代背景簡(jiǎn)介。

　　戰(zhàn)國(guó)（前403～前221）是一個(gè)兼并劇烈的歷史時(shí)期。本文所敘史實(shí)發(fā)生在前283年到前279年之間，正值戰(zhàn)國(guó)中期之末。在此之前，秦早已占領(lǐng)了巴蜀，并奪取魏在河西的全部土地，又多次大敗楚軍，初步形成了統(tǒng)一全國(guó)的趨勢(shì)。在此期間，秦以主力圖楚，前280年秦取楚上庸（今湖北房縣、均縣等地）及漢水北岸，前278年秦將白起攻破郢都（今湖北江陵），逼楚遷都于陳（今河南淮陽(yáng)）。盡管如此，秦仍未停止對(duì)趙的進(jìn)攻，所以如何對(duì)付秦的挑戰(zhàn)已成為趙國(guó)安危之所系的大問(wèn)題。廉頗和藺相如就是在這個(gè)歷史舞臺(tái)上起關(guān)鍵作用的人物。

　　教法：在講解上述內(nèi)容之后，可以先畫(huà)一個(gè)《趙大事紀(jì)年表》，按課文填寫(xiě)可填的項(xiàng)目.，然后提問(wèn)學(xué)生：

　　“完璧歸趙”、”澠池會(huì)”、”廉藺交歡”三個(gè)故事各發(fā)生在哪一年?

　　趙大事紀(jì)年表：

　　趙惠文王年序 大事

　　16年（前283） 廉頗伐齊，取陽(yáng)晉。

　　17年（前282） 藺相如完璧歸趙當(dāng)在此年。

　　18年（前281） 秦伐趙，拔石城。

　　19年（前280） 秦復(fù)攻趙，殺二萬(wàn)人。

　　20年（前279） 澠池會(huì)。廉藺交歡當(dāng)在本年或稍后。

　　（注：此表與《史記。六國(guó)年表》人個(gè)別地方有出入，但澠池會(huì)的年代是以《年表》為依據(jù)的。）

　�。ㄋ模�檢查預(yù)習(xí)情況：學(xué)生復(fù)述”完璧歸趙”的故事。

　�。ㄎ澹┲v解課文第1～5段。

　　1.閱讀課文第1～2段。先解釋”合傳”體例，然后提問(wèn)：

　�。�1）從節(jié)選的這一部分看，文章以記述藺相如為主，為什么開(kāi)篇介紹人物履歷將廉頗置于藺相如之前?（廉頗拜為上卿時(shí)，而藺相如為”舍人”，地位相差懸殊。補(bǔ)充：傳的后半部敘謙頗事跡較多。有提挈全文的作用。）

　�。�2）”為宦者令繆賢舍人”這句話的含義是什么?在全文中有什么作用?（舍人地位低微，況為宦者令舍人乎!又，為藺相如被薦使秦設(shè)伏。）

　�。ㄗⅲ豪ㄌ�(hào)內(nèi)的話是答案要點(diǎn)，其中加著重號(hào)的語(yǔ)句即點(diǎn)評(píng)語(yǔ)，可寫(xiě)在黑板上。下同。）

　　2.齊讀第3段。

　　（1）讓學(xué)生概括大意。（故事緣起）

　�。�2）指出”求人可使報(bào)秦者”為本段關(guān)鍵句，并加分析。（為相如出場(chǎng)作鋪墊）

　　（3）提問(wèn)：本段寫(xiě)趙君臣議而不決，有什么用意?（烘托相如膽識(shí)）

　　3.齊讀第4段。

　�。�1）指出古代宦官不得干預(yù)朝政，當(dāng)時(shí)又有薦人不當(dāng)一并治罪的規(guī)定，然后叫一個(gè)學(xué)生重讀”臣嘗有罪”至段末這一部分，讓全班學(xué)生仔細(xì)品味。

　�。�2）敘史貴簡(jiǎn)。從這個(gè)原則出發(fā)，能不能將這段話改寫(xiě)為：”于是繆賢薦藺相如，王許之。”（不能）

　�。�3）討論中可提出一些輔助性問(wèn)題：繆賢是怎樣的人?（挺身而出，亦有膽識(shí)，）對(duì)表現(xiàn)藺相如有什么作用?（先虛寫(xiě)一筆）劃也關(guān)鍵語(yǔ)句。（”其人勇士，有智謀，宜可使�！保�

　　4.齊讀第5段。

　�。�1）教師將藺相如的對(duì)策語(yǔ)連貫起來(lái)朗讀一遍，然后帶領(lǐng)同學(xué)分析它的特點(diǎn)。（見(jiàn)事深刻、決斷明確_真乃快人快語(yǔ)；對(duì)奉使一事，早已成竹在胸。）

　�。�2）聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)在安排主要人物出場(chǎng)上的特點(diǎn)。（設(shè)伏_陪襯_虛寫(xiě)_出場(chǎng)便不同凡響。）

　　5.整理前五段詞語(yǔ)。

　　（1）通假字：斧質(zhì)（  ）可予不（否）奉（捧）壁。

　　（2）古代慣用語(yǔ)：”見(jiàn)”用于表示被動(dòng)（徒見(jiàn)欺）。

　　“于”也用于表示被動(dòng)（幸于趙王）。

　　試比較二者的不同。

　�。�六）講解第6~13段。

　　1.學(xué)生朗讀”大王俗得璧……俱碎于柱矣”段話之后，提出以下的問(wèn)題進(jìn)行討論：

　�。�1）這段話是怎樣的情況下說(shuō)的?（”秦王無(wú)意償趙城”。）藺相如是從什么地方看出來(lái)的?（注意行文前后照應(yīng)。）”章臺(tái)”——”列觀”；”以示美人”——”傳之美人�！�

　�。�2）劃分這段話的層次。（述”奉璧”使秦經(jīng)過(guò)；斥秦王無(wú)禮，說(shuō)明”復(fù)取璧”原因；預(yù)防秦王”強(qiáng)奪”之策。）

　�。�3）討論這段話的內(nèi)容及方式：

　　“秦貪，負(fù)其強(qiáng)，以空言求璧”（借趙群臣語(yǔ)揭出秦王要害）。

　　“布衣之交尚不相欺，況在國(guó)乎”（由抑轉(zhuǎn)揚(yáng)，緩和氣氛）。

　　“且以璧之故逆秦之歡，不可”（說(shuō)明趙方誠(chéng)意，以退為進(jìn)。）。

　　說(shuō)”齋戒五日”一事（”修敬”是關(guān)鍵，為要求秦王”齋戒”五日設(shè)伏，何等周密）。

　　不可”逆強(qiáng)秦之歡”（又何等委曲）。

　　“戲弄”（”怒發(fā)上沖冠”之由，照應(yīng)上文）。

　　“臣頭與璧俱碎于柱”（一夫決死，萬(wàn)乘莫當(dāng)，秦王入我掌中）。

　�。�4）從秦王的反應(yīng)來(lái)看，這段話有怎機(jī)關(guān)報(bào)特點(diǎn)?秦王”辭謝”是否僅僅因?yàn)椤笨制淦啤?（這段話義正辭嚴(yán)，切中三八式秦方要害，使秦王理屈詞窮。）

　�。�5）從這段話看藺相如的策略。

　　提示：要聯(lián)系上下文，例如上文未提趙王”齋戒五日”一事；要著眼于”完璧歸趙”的全過(guò)程。

　　“璧有瑕”（”復(fù)取璧”的辦法何等巧妙）。

　　“于是趙王乃齋戒五日”（向秦王提出同樣要求前提，暗藏歸璧于趙的計(jì)劃，使秦王入彀）。

　　“拜送書(shū)于庭”（為提出”設(shè)九賓于廷”設(shè)伏，這關(guān)涉到相如的下一步計(jì)劃，以進(jìn)為退）。

　　（6）小結(jié)藺相如的性格特點(diǎn)。（有膽識(shí)，有智謀，善于相機(jī)行事，掌握主動(dòng)）

　�。�7）要求全班內(nèi)科學(xué)將這段話重讀一遍，再抽查個(gè)別學(xué)生，看看是否已達(dá)到基本成誦。

　　2.學(xué)生朗讀”秦自繆公以來(lái)……孰計(jì)議之”這段話后，提出以下問(wèn)題進(jìn)行討論：

　�。�1）指出這話是在”九賓禮”以說(shuō)的，要求學(xué)生細(xì)讀有關(guān)注釋，體會(huì)藺相如說(shuō)這番話的意圖。

　�。�2）劃分這段話的層次。（聲稱璧已送回趙國(guó)——提出解決問(wèn)題的辦法——甘愿受刑）

　�。�3）這段話的要害是什么（”先割十五都予趙”——擊中秦王要害。）（抓住這個(gè)要害，則藺相如之使人持璧歸趙，要求”高九賓于遷”等等作法之用心，無(wú)不害然而明。

　�。�4）這段話還有哪些特點(diǎn)?（理解”令人持璧歸”，歸罪于秦君”未嘗有堅(jiān)明約束者”，故秦王之受欺，咎由自取，而相如不過(guò)是”以其人之道還治其人之身”；以”先割十五都予趙”檢驗(yàn)秦王是否有”易璧”的誠(chéng)意；自己承擔(dān)”欺大王之罪”，與趙王無(wú)關(guān)。）

　�。�5）快速背誦練習(xí)：把這段話齊讀兩遍，然后抽查個(gè)別學(xué)生。

　　3.試簡(jiǎn)工回答下列問(wèn)題，體會(huì)《史記》寫(xiě)作上的某些特點(diǎn)。

　　（1）次要人物的處理。

　　作者是怎樣描寫(xiě)秦王的?哪些屬于正面描寫(xiě)?哪些屬于側(cè)面描寫(xiě)?（”傳之美人及左右”——正面；”左右皆呼萬(wàn)歲”——側(cè)面。極寫(xiě)秦王之貪傲慢。”恐其破璧……指從此以往十五都予趙”——正面寫(xiě)心理動(dòng)作，表現(xiàn)其狡詐�！鼻赝跻蛟弧�…畢禮而歸之”正面，寫(xiě)人物語(yǔ)言，表現(xiàn)秦王在關(guān)鍵時(shí)刻能從大局著眼，有大國(guó)之君的風(fēng)度。）

　�。�2）說(shuō)說(shuō)下面兩組細(xì)節(jié)的作用。

　　a相如因持璧卻立，倚柱，怒發(fā)上沖冠

　　b相如持其璧睨柱，欲以擊柱

　�。ㄆ撸┲v解第14~16段（”澠池會(huì)”）。

　　1.澠池會(huì)是在怎樣的背景下舉行的?（”其后，秦伐趙^殺二萬(wàn)人”。補(bǔ)充說(shuō)明：春秋舊中國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯之間在戰(zhàn)后舉行雙方國(guó)君會(huì)晤的慣例。）這樣的背景說(shuō)明了什么?（趙是以戰(zhàn)敗國(guó)身份與會(huì)。）

　　2.秦王為什么主動(dòng)提出舉行這次會(huì)晤?趙王為什么”畏秦，欲毋行”?（秦王不懷好意，借會(huì)晤取得戰(zhàn)場(chǎng)上沒(méi)有取得東西，所以趙王畏秦詐騙。）

　　補(bǔ)充史實(shí)：秦一向以詐和力制服侯。前340年商鞅伐魏，以”為好會(huì)”為名騙魏主將分子來(lái)會(huì)，然后扣留他；魏失主將，大敗。前313年，張儀以獻(xiàn)地六百里誘使楚懷王與齊斷交。齊楚斷交后，張儀改為獻(xiàn)地六里。

　　3.學(xué)生齊讀廉頗送別趙王時(shí)說(shuō)的那一段話，然后提問(wèn)：

　　根據(jù)這段話說(shuō)說(shuō)廉頗對(duì)待國(guó)家大事的態(tài)度。（考慮到澠池會(huì)的最壞結(jié)果：秦方扣留趙王。以”請(qǐng)立太子為王”擊破秦的陰謀。說(shuō)明分謹(jǐn)慎持重，對(duì)敵斗爭(zhēng)堅(jiān)決，有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光。）作者詳寫(xiě)這段放話有什么用意?（為”廉藺交歡”張本。）

　　4.學(xué)生默讀第15、16兩段，復(fù)述澠池會(huì)上的斗爭(zhēng)經(jīng)過(guò)，然后提問(wèn)：

　　從藺相如跟秦方進(jìn)行針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)過(guò)程可以看出什么?（秦方蓄意進(jìn)行挑釁；藺相如不畏強(qiáng)暴。）

　　趙王認(rèn)為藺相如”功大”，是否有理由?（維護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán)，表示敢于跟秦斗爭(zhēng)的決心。）

　　5.廉頗是否也有功呢?（有�！壁w亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動(dòng)”一句暗寫(xiě)廉頗。以軍事力量作后盾，挫敗了秦方以武力相脅的陰謀。）

　�。ò耍┲v解第17~21段（廉藺交歡）。

　　1.指出這部分要求背誦，然后齊讀。

　　2.劃分本部分層次，為誦讀作準(zhǔn)備。（相如”拜為上卿”→廉頗”宣言”→相如”避匿”→相如答舍人諫→廉頗”負(fù)荊”）

　　3.在你看來(lái)，這部分的核心是哪一句話?（”吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也”。）”國(guó)家之急”是指什么說(shuō)的?（強(qiáng)秦加兵。）”私仇”又是指什么說(shuō)的?（”兩虎共”）

　　4.誦讀藺相如”夫以秦王之威……先國(guó)家之急而后私仇也”這一段話，然后回答問(wèn)題：明人李贄評(píng)相如”引車避匿”一事說(shuō)：”節(jié)節(jié)見(jiàn)相如智勇俱妙。”試結(jié)合這段話說(shuō)說(shuō)”妙”在什么地方。（相如深知廉頗公忠體國(guó)之心，故以”秦王之威”相比，又以”國(guó)家之急”相許，足見(jiàn)其胸襟闊大，如此方能使廉頗頓悟己非。）

　　5.廉頗始而”宣惡言”，聞藺相如語(yǔ)即”肉袒負(fù)荊”，”至藺相如門(mén)謝罪”，這前后對(duì)比說(shuō)明了什么?（說(shuō)明他的居功自傲是他思想中次要的一面，所以聽(tīng)了藺相如的那一番話后，十分感愧，立即從計(jì)較個(gè)人得失的立場(chǎng)轉(zhuǎn)到維護(hù)國(guó)家利益的正確立場(chǎng)上來(lái)，表現(xiàn)了公忠體國(guó)、勇于改過(guò)的精神。）

　　（楊晉銓   設(shè)計(jì)）

《廉頗藺相如列傳》教案設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目的

　　一、認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)機(jī)智勇敢的品質(zhì)和以大局為重的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　二、體會(huì)這篇課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語(yǔ)言、行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。

　　三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中的一些文言多義詞和詞類活用現(xiàn)象。

　　四、了解作者司馬遷的生平和他的著作《史記》。

　　教學(xué)設(shè)想

　　一、本文故事性很強(qiáng)，可以先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，要求學(xué)生對(duì)照理解和使用工具書(shū)，初步了解課文中三個(gè)故事的大意。

　　二、重點(diǎn)講解與練習(xí)相結(jié)合。對(duì)于重點(diǎn)詞語(yǔ)，如：負(fù)、徒、幸、引、為、使、亡、觀、奏、顧等，要結(jié)合語(yǔ)境講清楚，并通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固這些詞語(yǔ)。古今異義詞：指示，約束；名詞活用動(dòng)詞：刃、衣、舍、前等；使動(dòng)用法：完、急、破、歸等；虛詞：以、之；被動(dòng)句和判斷句等，都要一一講清楚，并適當(dāng)補(bǔ)充一些練習(xí)，以鞏固所學(xué)的內(nèi)容。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)  四教時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程 

　　第一教時(shí)

　　一、導(dǎo)入  新課。

　　我們讀書(shū)作文時(shí)，經(jīng)常遇到“完壁歸趙”“負(fù)荊請(qǐng)罪”等成語(yǔ)。這些成語(yǔ)的出處就在我們今天要學(xué)的課文《廉頗藺相如列傳》（板書(shū)）。我們學(xué)習(xí)這些課文，不僅可以進(jìn)一步理解這些成語(yǔ)典故，學(xué)到一些文言知識(shí)，而且將受到古人那種勇敢機(jī)智的品質(zhì)以及識(shí)大體、顧大局的愛(ài)國(guó)情操所激勵(lì)，從而培養(yǎng)我們的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　二、簡(jiǎn)介作者和《史記》。

　　引導(dǎo)學(xué)生看注釋①和“預(yù)習(xí)提示”第一段。明確這樣幾點(diǎn)：1.司馬遷是我國(guó)古代偉大的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。他能寫(xiě)出《史記》這樣偉大的作品，是因?yàn)椋孩偌覍W(xué)淵源。父親司馬談為太史令，學(xué)問(wèn)廣博。父親死了三年，司馬遷繼承其業(yè)，在“金匾石室”（國(guó)家藏書(shū)處）閱讀、整理歷史資料；②廣泛游覽，實(shí)地考察；③艱難發(fā)憤。武帝天漢三年（前98），李陵孤軍入匈奴，敗降，而司馬遷極言李陵降敵出于無(wú)奈，因而觸怒漢武帝，致罪下獄，受宮刑。司馬遷發(fā)憤著《史記》，也發(fā)泄了他對(duì)漢朝的仇恨。

　　2.《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，分本紀(jì)、世家、列傳、書(shū)、表等五種體裁。列傳，用以記述帝王以外的人物的事跡，課文《廉頗藺相如列傳》是列傳中的一篇代表作。

　　3.《史記》既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨著。作品有很高的寫(xiě)作技巧，人物形象鮮明，有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

　　三、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

　　公元前四世紀(jì)，戰(zhàn)國(guó)“七雄”征戰(zhàn)不已。秦國(guó)最強(qiáng)，它對(duì)六國(guó)都有野心。秦國(guó)多次擊趙，但趙國(guó)重用廉頗、藺相如，將相團(tuán)結(jié)合作，外交上、軍事上都取得了成功，保障了國(guó)家的安全。這篇課文就是記敘廉頗、藺相如團(tuán)結(jié)合作，抗擊強(qiáng)秦的歷史事實(shí)。

　　四、教師范讀第l－13段。

　　五、講讀第一部分（第l—2段）。

　　1.指導(dǎo)學(xué)生自讀第1—2段。

　　2.學(xué)生講解，教師點(diǎn)撥。

　　明確：“以勇氣聞?dòng)谥T侯”，以，憑借。開(kāi)頭簡(jiǎn)介廉、藺二人地位、威望的巨大差異，為二人矛盾伏筆。

　　六、講讀第二部分第一層（3—5段）。

　　1.指導(dǎo)學(xué)生自讀3—5段。

　　2.學(xué)生講解第3段，教師糾正，補(bǔ)充。

　　明確：①“愿以十五城請(qǐng)易壁”，愿，很希望，不同于現(xiàn)在的“愿意”。②“徒見(jiàn)欺”，見(jiàn)，被、受，被動(dòng)句式。③“計(jì)未定，求人可使報(bào)秦者，未得�！币馑际牵褐饕鉀](méi)有拿定，（想）尋求一個(gè)可以出使答復(fù)秦國(guó)的人，（但）沒(méi)有找到�！叭丝墒箞�(bào)秦者”即“可使報(bào)秦之人”，定語(yǔ)后置句。④關(guān)于和氏壁的來(lái)歷，教師可以扼要補(bǔ)充。（請(qǐng)見(jiàn)《韓非子·和氏》）⑤這一段是故事的開(kāi)端，秦王要“以城易壁”，趙王左右為難，為藺相如出場(chǎng)作鋪墊。

　　3.學(xué)生試講第4－5段，教師糾正并補(bǔ)充。明確：①“竊計(jì)欲亡走燕”、“竊以為其人勇士”。竊，用在對(duì)話或書(shū)信中表示謙恭之詞，意思是“我私下”�！巴觥�、“走”同義詞，都作“逃”講。②“臣請(qǐng)完壁歸趙”。請(qǐng)，意思有二：一是敬辭，表示請(qǐng)您（做某事），二是謙詞，請(qǐng)您允許我（做某事）。這里作第二種解釋。（按1989年高考題第12題考了“請(qǐng)”字的兩種不同用法，請(qǐng)予注意。下文還有“寡人竊聞趙王好音，請(qǐng)奏瑟”、“壁有暇，請(qǐng)指示王”，這兩句的“請(qǐng)”的用法，請(qǐng)注意區(qū)分。）③“而君幸于趙王”、“則幸得脫矣”、“大王亦幸赦臣”中三個(gè)“幸”，第一個(gè)“幸”是寵幸，后兩個(gè)“幸”是僥幸�！靶矣谮w王”，是被動(dòng)句，被趙王寵幸。④“均之二策，寧許以負(fù)秦曲”中的“負(fù)”是使動(dòng)用法。⑤“王必?zé)o人”中的“必”，課文注釋為“一定，實(shí)在”。③藺相如為何會(huì)贏得趙王的信任？一是由于繆賢推薦，補(bǔ)寫(xiě)出了藺相如的過(guò)人才情；二是在朝廷應(yīng)對(duì)時(shí)提出“寧許以負(fù)秦曲”的正確主張，自愿承擔(dān)出使重任。⑤這一層寫(xiě)藺相如奉壁使秦。用對(duì)話表現(xiàn)相如的過(guò)人的分析能力和決斷能力。

　　七。學(xué)生邊朗讀邊思考1－5段后，布置作業(yè) 。

　　1.熟讀和口譯第1—5段。

　　2.預(yù)習(xí)第6—13段。

　　第二教時(shí)

　　一、檢查舊課。

　�。ǔ鍪拘『诎澹�

　　1.解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　①以勇氣聞?dòng)谥T侯  （英勇氣概）   ②使人遺趙王書(shū)  （送）    ③徒見(jiàn)欺  （被）   ④臣請(qǐng)完壁歸趙  （謙詞）

　　2.翻譯句子。

　�、俳窬�乃亡趙走燕  ②而君幸干趙王  ③求人可使報(bào)秦者  ④均之二策，寧許以負(fù)秦曲二、講讀第二部分第二層（第06一11段）。

　　指名朗讀和翻譯這一層后，師生共同研討問(wèn)題：

　　1.相如從哪些地方看出秦王“無(wú)意償城”？

　　明確：秦王坐章臺(tái)，大喜，“傳以示美人及左右”（順便要求學(xué)生講解這一句），左右皆呼萬(wàn)歲。以城換壁，對(duì)秦國(guó)來(lái)講，并木占便宜，談不上什么勝利，用不著“歡呼”。再說(shuō)，秦王坐在行宮章臺(tái)中，把和氏壁傳遞給嬪妃和侍從人員看，表現(xiàn)出對(duì)趙國(guó)使者輕慢無(wú)禮，故相如斷定他“無(wú)意償城”，這表現(xiàn)了相如過(guò)人的洞察力和判斷力。

　　2.相如發(fā)現(xiàn)秦王“無(wú)意償趙城”后怎么辦？

　　明確：①設(shè)計(jì)智取。乃前（上前，名作動(dòng)）曰：“壁有暇，請(qǐng)指示王�！保ㄊ荆�給……看。意思是：請(qǐng)讓我指給大王看。）②說(shuō)理斗爭(zhēng)。相如一方面以“布衣之交尚不相欺”來(lái)批評(píng)秦王的欺騙手段；另一方面以趙王的謙誠(chéng)來(lái)批判秦王的傲慢、不講信義。（要求學(xué)生講解“嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也”這一句。）③誓死捍衛(wèi)。相如“倚柱，怒發(fā)上沖冠”（按：有人認(rèn)為這一句的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)為：倚柱，怒，發(fā)上沖冠。），這里寫(xiě)出了相如的憤怒表情�！按笸醣赜�急（形作動(dòng)）臣，臣頭今與壁俱碎于柱矣！”，以言辭表現(xiàn)相如的勇氣。“相如持其壁脫柱，欲以擊柱�！庇忠詣�(dòng)作表現(xiàn)相如誓死捍衛(wèi)的決心。

　　3.秦王“詐佯為予趙城”后，相如又如何對(duì)策？

　　明確：首先，相如使出緩兵之計(jì)，要秦王齋戒，設(shè)九賓禮，然后交壁；其次，私下派人把和氏壁從徑道（小道）送回趙國(guó)。

　　4.歸壁于趙后，相如又怎樣對(duì)秦王交代的？

　　明確：①義責(zé)秦王朝歷來(lái)言而無(wú)信。“未嘗有堅(jiān)明約束（要求學(xué)生講解這四個(gè)字）者也”。干脆說(shuō)明壁已歸趙；②以“秦強(qiáng)而趙弱”的事實(shí)，只要“堅(jiān)明約束”，“趙立奉壁來(lái)”；③表示自己知“欺大王之罪”，“臣請(qǐng)就湯鍵”。④提出希望“大王與群臣孰計(jì)議之”，暗示秦王殺自己不是好辦法。

　　三、略講第二部分第三層（12——13段）。這一層是寫(xiě)完壁歸趙后的結(jié)局�！鞍菹嗳鐬樯洗蠓颉睘閷⑾嗖缓头�筆。“秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦壁”為兩國(guó)進(jìn)入對(duì)立狀態(tài)和“澠池之會(huì)”伏筆。

　　四、小結(jié)第二部分：這一部分寫(xiě)完壁歸趙，著重表現(xiàn)相如的大智大勇。相如的這種品質(zhì)，作者是如何表現(xiàn)的？討論后明確：①直接描寫(xiě)（如：相如的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)）②間接描寫(xiě)，以秦王的聲威，秦廷環(huán)境氣氛來(lái)反襯相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭(zhēng)藝術(shù)。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固第二部分。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀6—11段，并允許學(xué)生質(zhì)疑。

　　六、布置作業(yè) 。

　　1.用自己的話講“完壁歸趙”的故事。

　　2完成“思考和練習(xí)”四。

　　3.預(yù)習(xí)第三部分“澠池會(huì)”。

　　第三教時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　1.（出示小黑板）解釋下面句中加點(diǎn)的詞。

　　①乃前曰：“璧有瑕……”（上前）

　�、谙嗳缫虺直趨s立（因，于是。卻：退）

　　③嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也（嚴(yán)：尊重；修敬：整飾禮儀表示敬意。）

　�、苌嵯嗳鐝V成傳舍（舍：安置住宿。傳舍：招待賓客的館舍。）

　　2.辨析加點(diǎn)虛詞。

　　二、講讀第三部分（14一16段）。

　　要求學(xué)生對(duì)照注釋自讀并試譯這一部分后，研討下列問(wèn)題。

　　1.這一部分寫(xiě)的內(nèi)容是什么？要求用四個(gè)字概括。

　　明確：澠池之會(huì)。

　　2.這一部分可以分幾個(gè)層次？要求用四個(gè)字概括層意�！�

　　明確：分三層。第14段為一層：趙王赴會(huì)；第15段為第二層：澠池斗爭(zhēng)。第16段：斗爭(zhēng)結(jié)果。

　　3.講析第一層（第14段）。

　�、佟皾瞥刂畷�(huì)”是在什么樣的背景下舉行的？

　　明確：是在秦國(guó)攻打趙國(guó)一再獲勝的形勢(shì)下舉行的。（要求學(xué)生翻譯加點(diǎn)詞：其后（以后）秦伐（攻打）趙，拔（攻下）石城。明年（第二年）復(fù)攻趙，殺二萬(wàn)人。

　�、谇赝踉诠�(jié)節(jié)獲勝的情況下，為何欲與趙王“為好”，舉行“澠池之會(huì)”？

　　明確：軍事斗爭(zhēng)輔以外交斗爭(zhēng)，從外交上進(jìn)一步迫趙投降。

　　③趙王赴會(huì)時(shí)作好了哪些準(zhǔn)備？

　　明確：一方面相如隨從保駕，另一方面廉頗作后盾，并作好了最壞的打算。（“三十日不還，則請(qǐng)立太子為王，以絕秦望�！保�

　　4講析第二層和第三層（第15、16段）

　�、偾赝踉鯓游耆柃w王的？從哪些字可以看出來(lái)？

　　明確：從“秦王飲酒酣”“令趙王鼓瑟”中的“酣”和“令”兩個(gè)字可看出來(lái)�！昂ā弊謱�(xiě)出了秦王的趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的神態(tài)；“令”字表示秦王自命高趙王一等（注意：秦與趙同為諸侯，地位應(yīng)該是平等的），且要寫(xiě)進(jìn)秦的史冊(cè)，這是明目張膽對(duì)趙王的侮辱。

　�、诿鎸�(duì)秦王的侮辱，相如怎樣與之針?shù)h相對(duì)的？

　　明確：首先，藺相如上前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請(qǐng)奉盆瓶秦王，以相娛樂(lè)�！保ㄒ�求學(xué)生翻譯這一句：趙王聽(tīng)說(shuō)秦王善于演奏秦地的音樂(lè)，請(qǐng)（讓我）獻(xiàn)上一個(gè)盆瓶給秦王（敲打），來(lái)互相娛樂(lè)�！盀椤眞éi，動(dòng)詞，演奏）其次，相如以拼命和秦王斗爭(zhēng)。秦王不肯，相如又“跪請(qǐng)”，秦王還不肯，相如曰：“五步之內(nèi)，相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣！”（要學(xué)生翻澤這一句：你我相距不出五步，我簡(jiǎn)相如能夠拿頭頸的鮮血濺到大王的身上了�。┰俅�，相如以“張目叱之”，使秦王的左右“皆靡”。在這種情況下，秦王被迫一擊颯。最后，相如又顧召趙御史書(shū)，以牙還牙。

　�、矍赝跻挥�(jì)未成，又提出“請(qǐng)以趙十五城為秦王壽”的無(wú)禮要求，相如又如何對(duì)策？

　　明確：相如針?shù)h相對(duì)，以攻為守，提出同樣要求：“請(qǐng)以秦之咸陽(yáng)為趙王壽�！毕剃�(yáng)是秦的都城，其價(jià)值在趙十五城之上。

　�、堋皾瞥刂畷�(huì)”的結(jié)果如何？

　　明確：一是秦終不能加勝于趙；二是秦也不敢動(dòng)兵。可以說(shuō)，澠池之會(huì)是趙的勝利，秦的失敗。這一段迸一步表現(xiàn)了相如大智大勇的品質(zhì)。

　　三、布置作業(yè) 。

　　1.熟讀第三部分。

　　2.完成“思考和練習(xí)”四和五。

　　3.預(yù)習(xí)第四部分。

　　第四教時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　1.（出示小黑板）解釋下面句子中加點(diǎn)的詞。

　　①秦王使使者告趙王，欲與王為好（和好）

　�、诹�頗送至境，與王訣曰（告別，有準(zhǔn)備不再相見(jiàn)的意味）

　　③秦御史前書(shū)曰（記錄）

　�、茏笥矣�刃相如（用刀殺）

　　2.（出示小黑板）說(shuō)說(shuō)下列句中的“于”各有什么作用。

　�、俟恃嗤跤�結(jié)于君（引出對(duì)象。跟，同）

　�、谑共蝗栌谥T侯（引出對(duì)象。被）

　�、蹠�(huì)于西河之外（引出處所。在）

　�、艹颊\(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙（引出對(duì)象。被）

　　二、讀講第四部分（第17－21段）。

　　1.指名學(xué)生朗讀這一部分后，劃分層次。

　　明確：分三層：第一層（第17—18段），寫(xiě)相如“拜為上卿”，廉頗居功自傲，相如退讓。第二層（第19段），寫(xiě)相如不計(jì)私怨，說(shuō)服舍人。第三層（第20－ZI段），寫(xiě)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好。這一部分內(nèi)容可以用“廉藺交歡”來(lái)概括。

　　2研讀第一層。

　�、倭�藺產(chǎn)生矛盾的原因是什么？

　　明確：簡(jiǎn)相如出身低微，開(kāi)始只是“趙宦者令繆賢舍人”，而現(xiàn)在卻“拜為上卿”，“位在廉頗之右”。（教師補(bǔ)充：秦漢以前位次以右為尊。）廉藺地位的變化是產(chǎn)生矛盾的客觀原因。但主觀原因卻是因?yàn)榱�頗不能正確對(duì)待自己，也不能正確對(duì)待相如�！拔覟橼w將，有攻城野戰(zhàn)之大功，而藺相如徒以口舌為勞，而位居我上。且相如素賤人，吾羞，不忍為之下！”（要求學(xué)生翻譯這幾句）

　�、诹�頗揚(yáng)言見(jiàn)到相如“必辱之”。相如是如何對(duì)待的？明確：相如有意退讓，“不肯與會(huì)”，“常稱病”，“不欲與廉頗爭(zhēng)列”。即使見(jiàn)到廉頗，相如也“引車避匿”。（“引”，退、牽拉。）從這里可以看到相如的大度與氣量。

　　3.研讀第二層。

　　齊讀這一層后，指名學(xué)生試譯這一層，教師予以必要的糾正與補(bǔ)充，然后討論問(wèn)題。

　　相如如何說(shuō)服舍人的？相如退讓的原因是什么？

　　明確：相如采用比較法來(lái)說(shuō)明道理�！肮�之視廉將軍孰與秦王？”（要求學(xué)生解釋這一句：你們看廉將軍比秦王哪一個(gè)厲害？在原句句尾省略了一個(gè)“威”字�！爸�”字取消句子獨(dú)立性。）相如的啟發(fā)提問(wèn)，自然得出廉頗不如秦王的結(jié)論。然后，從國(guó)家利益的高度說(shuō)明將相和對(duì)國(guó)家安全的重要性。“吾所以為此者，先國(guó)家之急而后私仇也�！保ㄒ�求學(xué)生翻譯這一句：我這樣做的原因，是由于把國(guó)家的急切之事放在前頭，而把個(gè)人的仇怨之事放在后頭呀�。┯纱丝梢�(jiàn)，相如對(duì)廉頗的忍讓，是出于以國(guó)家利益為重的目的。

　　4研讀第三層。

　�、倭�頗聽(tīng)到相如的話后如何表現(xiàn)？

　　明確：“肉袒負(fù)荊”，登門(mén)謝罪：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也！”（比較兩個(gè)“之”的用法；前一個(gè)“之”，助詞，相當(dāng)于“的”；后一個(gè)“之”，代詞，代“我”。）

　�、谟纱丝闯隽�頗具有何種品質(zhì)？

　　明確：知錯(cuò)能改，坦白直率。

　�、邸傲�藺交歡”的思想基礎(chǔ)是什么？

　　明確：愛(ài)國(guó)，愛(ài)趙國(guó)，仇恨秦國(guó)。（要求學(xué)生講解“刎頸之交”這個(gè)成語(yǔ)）

　　［附〕板書(shū)設(shè)計(jì) 

　　廉藺交歡

　　（轉(zhuǎn)引自江蘇教育出版社：《中學(xué)語(yǔ)文板書(shū)設(shè)計(jì) 》）

　　三、要求學(xué)生熟讀、背誦第四部分（最后五段）。

　　四、小結(jié)全文。

　　1.主題思想：本文通過(guò)“完壁歸趙”、“繩池之會(huì)”、“將相和歡”的故事，贊揚(yáng)了藺相如智勇雙全的品質(zhì)和寬厚待人、顧全大局的風(fēng)格，也贊美了廉頗“負(fù)荊請(qǐng)罪”的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2.選擇典型事件刻劃人物，以寫(xiě)簡(jiǎn)相如為主，寫(xiě)廉頗為賓，選材詳略得當(dāng)。

　　3.在矛盾沖突中刻畫(huà)人物。課文中有兩類矛盾，一類是趙國(guó)與秦國(guó)的矛盾，這一對(duì)矛盾是敵我矛盾；另一類是廉、藺的矛盾，這一對(duì)矛盾是內(nèi)部矛盾。兩類矛盾縱橫交錯(cuò)，互相影響。最后在共同對(duì)敵的前提下，內(nèi)部矛盾得到了解決，廉藺的性格品質(zhì)也得到了充分的刻畫(huà)。

　　4.通過(guò)人物對(duì)話來(lái)刻畫(huà)人物。（要求學(xué)生分別找出藺相如的對(duì)話和廉頗的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)這些對(duì)話對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。）

　　五、布置作業(yè) 。

　　1.完成“思考和練習(xí)”三、五。

　　2.背誦最后5段。

　　3.找出本文的成語(yǔ)。

　　4.這篇課文原文還有一段文字：

　　是歲，廉頗東攻齊，破其一軍。居二年，廉頗復(fù)伐齊畿，拔之。后三年，廉頗攻魏之防陵、安陽(yáng)，拔之。后四年，腐相如將而攻齊，至平邑而罷。其明年，趙奢破秦軍于闊下。

　　試翻譯這段文字，井說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)這段文字的用意。

　　二一  廉頗藺相如列傳

　　教學(xué)目的

　　一、認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)機(jī)智勇敢的品質(zhì)和以大局為重的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　二、體會(huì)這篇課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語(yǔ)言、行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。

　　三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中的一些文言多義詞和詞類活用現(xiàn)象。

　　四、了解作者司馬遷的生平和他的著作《史記》。

　　教學(xué)設(shè)想

　　一、本文故事性很強(qiáng)，可以先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，要求學(xué)生對(duì)照理解和使用工具書(shū)，初步了解課文中三個(gè)故事的大意。

　　二、重點(diǎn)講解與練習(xí)相結(jié)合。對(duì)于重點(diǎn)詞語(yǔ)，如：負(fù)、徒、幸、引、為、使、亡、觀、奏、顧等，要結(jié)合語(yǔ)境講清楚，并通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固這些詞語(yǔ)。古今異義詞：指示，約束；名詞活用動(dòng)詞：刃、衣、舍、前等；使動(dòng)用法：完、急、破、歸等；虛詞：以、之；被動(dòng)句和判斷句等，都要一一講清楚，并適當(dāng)補(bǔ)充一些練習(xí)，以鞏固所學(xué)的內(nèi)容。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)  四教時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程 

　　第一教時(shí)

　　一、導(dǎo)入  新課。

　　我們讀書(shū)作文時(shí)，經(jīng)常遇到“完壁歸趙”“負(fù)荊請(qǐng)罪”等成語(yǔ)。這些成語(yǔ)的出處就在我們今天要學(xué)的課文《廉頗藺相如列傳》（板書(shū)）。我們學(xué)習(xí)這些課文，不僅可以進(jìn)一步理解這些成語(yǔ)典故，學(xué)到一些文言知識(shí)，而且將受到古人那種勇敢機(jī)智的品質(zhì)以及識(shí)大體、顧大局的愛(ài)國(guó)情操所激勵(lì)，從而培養(yǎng)我們的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　二、簡(jiǎn)介作者和《史記》。

　　引導(dǎo)學(xué)生看注釋①和“預(yù)習(xí)提示”第一段。明確這樣幾點(diǎn)：1.司馬遷是我國(guó)古代偉大的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。他能寫(xiě)出《史記》這樣偉大的作品，是因?yàn)椋孩偌覍W(xué)淵源。父親司馬談為太史令，學(xué)問(wèn)廣博。父親死了三年，司馬遷繼承其業(yè)，在“金匾石室”（國(guó)家藏書(shū)處）閱讀、整理歷史資料；②廣泛游覽，實(shí)地考察；③艱難發(fā)憤。武帝天漢三年（前98），李陵孤軍入匈奴，敗降，而司馬遷極言李陵降敵出于無(wú)奈，因而觸怒漢武帝，致罪下獄，受宮刑。司馬遷發(fā)憤著《史記》，也發(fā)泄了他對(duì)漢朝的仇恨。

　　2.《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，分本紀(jì)、世家、列傳、書(shū)、表等五種體裁。列傳，用以記述帝王以外的人物的事跡，課文《廉頗藺相如列傳》是列傳中的一篇代表作。

　　3.《史記》既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨著。作品有很高的寫(xiě)作技巧，人物形象鮮明，有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

　　三、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

　　公元前四世紀(jì)，戰(zhàn)國(guó)“七雄”征戰(zhàn)不已。秦國(guó)最強(qiáng)，它對(duì)六國(guó)都有野心。秦國(guó)多次擊趙，但趙國(guó)重用廉頗、藺相如，將相團(tuán)結(jié)合作，外交上、軍事上都取得了成功，保障了國(guó)家的安全。這篇課文就是記敘廉頗、藺相如團(tuán)結(jié)合作，抗擊強(qiáng)秦的歷史事實(shí)。

　　四、教師范讀第l－13段。

　　五、講讀第一部分（第l—2段）。

　　1.指導(dǎo)學(xué)生自讀第1—2段。

　　2.學(xué)生講解，教師點(diǎn)撥。

　　明確：“以勇氣聞?dòng)谥T侯”，以，憑借。開(kāi)頭簡(jiǎn)介廉、藺二人地位、威望的巨大差異，為二人矛盾伏筆。

　　六、講讀第二部分第一層（3—5段）。

　　1.指導(dǎo)學(xué)生自讀3—5段。

　　2.學(xué)生講解第3段，教師糾正，補(bǔ)充。

　　明確：①“愿以十五城請(qǐng)易壁”，愿，很希望，不同于現(xiàn)在的“愿意”。②“徒見(jiàn)欺”，見(jiàn)，被、受，被動(dòng)句式。③“計(jì)未定，求人可使報(bào)秦者，未得�！币馑际牵褐饕鉀](méi)有拿定，（想）尋求一個(gè)可以出使答復(fù)秦國(guó)的人，（但）沒(méi)有找到�！叭丝墒箞�(bào)秦者”即“可使報(bào)秦之人”，定語(yǔ)后置句。④關(guān)于和氏壁的來(lái)歷，教師可以扼要補(bǔ)充。（請(qǐng)見(jiàn)《韓非子·和氏》）⑤這一段是故事的開(kāi)端，秦王要“以城易壁”，趙王左右為難，為藺相如出場(chǎng)作鋪墊。

　　3.學(xué)生試講第4－5段，教師糾正并補(bǔ)充。明確：①“竊計(jì)欲亡走燕”、“竊以為其人勇士”。竊，用在對(duì)話或書(shū)信中表示謙恭之詞，意思是“我私下”�！巴觥薄ⅰ白摺蓖�義詞，都作“逃”講。②“臣請(qǐng)完壁歸趙”。請(qǐng)，意思有二：一是敬辭，表示請(qǐng)您（做某事），二是謙詞，請(qǐng)您允許我（做某事）。這里作第二種解釋。（按1989年高考題第12題考了“請(qǐng)”字的兩種不同用法，請(qǐng)予注意。下文還有“寡人竊聞趙王好音，請(qǐng)奏瑟”、“壁有暇，請(qǐng)指示王”，這兩句的“請(qǐng)”的用法，請(qǐng)注意區(qū)分。）③“而君幸于趙王”、“則幸得脫矣”、“大王亦幸赦臣”中三個(gè)“幸”，第一個(gè)“幸”是寵幸，后兩個(gè)“幸”是僥幸�！靶矣谮w王”，是被動(dòng)句，被趙王寵幸。④“均之二策，寧許以負(fù)秦曲”中的“負(fù)”是使動(dòng)用法。⑤“王必?zé)o人”中的“必”，課文注釋為“一定，實(shí)在”。③藺相如為何會(huì)贏得趙王的信任？一是由于繆賢推薦，補(bǔ)寫(xiě)出了藺相如的過(guò)人才情；二是在朝廷應(yīng)對(duì)時(shí)提出“寧許以負(fù)秦曲”的正確主張，自愿承擔(dān)出使重任。⑤這一層寫(xiě)藺相如奉壁使秦。用對(duì)話表現(xiàn)相如的過(guò)人的分析能力和決斷能力。

　　七。學(xué)生邊朗讀邊思考1－5段后，布置作業(yè) 。

　　1.熟讀和口譯第1—5段。

　　2.預(yù)習(xí)第6—13段。

　　第二教時(shí)

　　一、檢查舊課。

　�。ǔ鍪拘『诎澹�

　　1.解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　①以勇氣聞?dòng)谥T侯  （英勇氣概）   ②使人遺趙王書(shū)  （送）    ③徒見(jiàn)欺  （被）   ④臣請(qǐng)完壁歸趙  （謙詞）

　　2.翻譯句子。

　　①今君乃亡趙走燕  ②而君幸干趙王  ③求人可使報(bào)秦者  ④均之二策，寧許以負(fù)秦曲二、講讀第二部分第二層（第06一11段）。

　　指名朗讀和翻譯這一層后，師生共同研討問(wèn)題：

　　1.相如從哪些地方看出秦王“無(wú)意償城”？

　　明確：秦王坐章臺(tái)，大喜，“傳以示美人及左右”（順便要求學(xué)生講解這一句），左右皆呼萬(wàn)歲。以城換壁，對(duì)秦國(guó)來(lái)講，并木占便宜，談不上什么勝利，用不著“歡呼”。再說(shuō)，秦王坐在行宮章臺(tái)中，把和氏壁傳遞給嬪妃和侍從人員看，表現(xiàn)出對(duì)趙國(guó)使者輕慢無(wú)禮，故相如斷定他“無(wú)意償城”，這表現(xiàn)了相如過(guò)人的洞察力和判斷力。

　　2.相如發(fā)現(xiàn)秦王“無(wú)意償趙城”后怎么辦？

　　明確：①設(shè)計(jì)智取。乃前（上前，名作動(dòng)）曰：“壁有暇，請(qǐng)指示王�！保ㄊ�，給……看。意思是：請(qǐng)讓我指給大王看。）②說(shuō)理斗爭(zhēng)。相如一方面以“布衣之交尚不相欺”來(lái)批評(píng)秦王的欺騙手段；另一方面以趙王的謙誠(chéng)來(lái)批判秦王的傲慢、不講信義。（要求學(xué)生講解“嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也”這一句。）③誓死捍衛(wèi)。相如“倚柱，怒發(fā)上沖冠”（按：有人認(rèn)為這一句的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)為：倚柱，怒，發(fā)上沖冠。），這里寫(xiě)出了相如的憤怒表情。“大王必欲急（形作動(dòng)）臣，臣頭今與壁俱碎于柱矣！”，以言辭表現(xiàn)相如的勇氣�！跋嗳绯制浔诿撝�，欲以擊柱�！庇忠詣�(dòng)作表現(xiàn)相如誓死捍衛(wèi)的決心。

　　3.秦王“詐佯為予趙城”后，相如又如何對(duì)策？

　　明確：首先，相如使出緩兵之計(jì)，要秦王齋戒，設(shè)九賓禮，然后交壁；其次，私下派人把和氏壁從徑道（小道）送回趙國(guó)。

　　4.歸壁于趙后，相如又怎樣對(duì)秦王交代的？

　　明確：①義責(zé)秦王朝歷來(lái)言而無(wú)信。“未嘗有堅(jiān)明約束（要求學(xué)生講解這四個(gè)字）者也”。干脆說(shuō)明壁已歸趙；②以“秦強(qiáng)而趙弱”的事實(shí)，只要“堅(jiān)明約束”，“趙立奉壁來(lái)”；③表示自己知“欺大王之罪”，“臣請(qǐng)就湯鍵”。④提出希望“大王與群臣孰計(jì)議之”，暗示秦王殺自己不是好辦法。

　　三、略講第二部分第三層（12——13段）。這一層是寫(xiě)完壁歸趙后的結(jié)局�！鞍菹嗳鐬樯洗蠓颉睘閷⑾嗖缓头�筆�！扒匾嗖灰猿怯柃w，趙亦終不予秦壁”為兩國(guó)進(jìn)入對(duì)立狀態(tài)和“澠池之會(huì)”伏筆。

　　四、小結(jié)第二部分：這一部分寫(xiě)完壁歸趙，著重表現(xiàn)相如的大智大勇。相如的這種品質(zhì)，作者是如何表現(xiàn)的？討論后明確：①直接描寫(xiě)（如：相如的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)）②間接描寫(xiě)，以秦王的聲威，秦廷環(huán)境氣氛來(lái)反襯相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭(zhēng)藝術(shù)。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固第二部分。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀6—11段，并允許學(xué)生質(zhì)疑。

　　六、布置作業(yè) 。

　　1.用自己的話講“完壁歸趙”的故事。

　　2完成“思考和練習(xí)”四。

　　3.預(yù)習(xí)第三部分“澠池會(huì)”。

　　第三教時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　1.（出示小黑板）解釋下面句中加點(diǎn)的詞。

　�、倌饲霸唬骸拌涤需Α�…”（上前）

　�、谙嗳缫虺直趨s立（因，于是。卻：退）

　�、蹏�(yán)大國(guó)之威以修敬也（嚴(yán)：尊重；修敬：整飾禮儀表示敬意。）

　�、苌嵯嗳鐝V成傳舍（舍：安置住宿。傳舍：招待賓客的館舍。）

　　2.辨析加點(diǎn)虛詞。

　　二、講讀第三部分（14一16段）。

　　要求學(xué)生對(duì)照注釋自讀并試譯這一部分后，研討下列問(wèn)題。

　　1.這一部分寫(xiě)的內(nèi)容是什么？要求用四個(gè)字概括。

　　明確：澠池之會(huì)。

　　2.這一部分可以分幾個(gè)層次？要求用四個(gè)字概括層意。”

　　明確：分三層。第14段為一層：趙王赴會(huì)；第15段為第二層：澠池斗爭(zhēng)。第16段：斗爭(zhēng)結(jié)果。

　　3.講析第一層（第14段）。

　�、佟皾瞥刂畷�(huì)”是在什么樣的背景下舉行的？

　　明確：是在秦國(guó)攻打趙國(guó)一再獲勝的形勢(shì)下舉行的。（要求學(xué)生翻譯加點(diǎn)詞：其后（以后）秦伐（攻打）趙，拔（攻下）石城。明年（第二年）復(fù)攻趙，殺二萬(wàn)人。

　�、谇赝踉诠�(jié)節(jié)獲勝的情況下，為何欲與趙王“為好”，舉行“澠池之會(huì)”？

　　明確：軍事斗爭(zhēng)輔以外交斗爭(zhēng)，從外交上進(jìn)一步迫趙投降。

　�、圳w王赴會(huì)時(shí)作好了哪些準(zhǔn)備？

　　明確：一方面相如隨從保駕，另一方面廉頗作后盾，并作好了最壞的打算。（“三十日不還，則請(qǐng)立太子為王，以絕秦望�！保�

　　4講析第二層和第三層（第15、16段）

　�、偾赝踉鯓游耆柃w王的？從哪些字可以看出來(lái)？

　　明確：從“秦王飲酒酣”“令趙王鼓瑟”中的“酣”和“令”兩個(gè)字可看出來(lái)�！昂ā弊謱�(xiě)出了秦王的趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的神態(tài)；“令”字表示秦王自命高趙王一等（注意：秦與趙同為諸侯，地位應(yīng)該是平等的），且要寫(xiě)進(jìn)秦的史冊(cè)，這是明目張膽對(duì)趙王的侮辱。

　�、诿鎸�(duì)秦王的侮辱，相如怎樣與之針?shù)h相對(duì)的？

　　明確：首先，藺相如上前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請(qǐng)奉盆瓶秦王，以相娛樂(lè)。”（要求學(xué)生翻譯這一句：趙王聽(tīng)說(shuō)秦王善于演奏秦地的音樂(lè)，請(qǐng)（讓我）獻(xiàn)上一個(gè)盆瓶給秦王（敲打），來(lái)互相娛樂(lè)�！盀椤眞éi，動(dòng)詞，演奏）其次，相如以拼命和秦王斗爭(zhēng)。秦王不肯，相如又“跪請(qǐng)”，秦王還不肯，相如曰：“五步之內(nèi)，相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣！”（要學(xué)生翻澤這一句：你我相距不出五步，我簡(jiǎn)相如能夠拿頭頸的鮮血濺到大王的身上了�。┰俅�，相如以“張目叱之”，使秦王的左右“皆靡”。在這種情況下，秦王被迫一擊颯。最后，相如又顧召趙御史書(shū)，以牙還牙。

　�、矍赝跻挥�(jì)未成，又提出“請(qǐng)以趙十五城為秦王壽”的無(wú)禮要求，相如又如何對(duì)策？

　　明確：相如針?shù)h相對(duì)，以攻為守，提出同樣要求：“請(qǐng)以秦之咸陽(yáng)為趙王壽�！毕剃�(yáng)是秦的都城，其價(jià)值在趙十五城之上。

　　④“澠池之會(huì)”的結(jié)果如何？

　　明確：一是秦終不能加勝于趙；二是秦也不敢動(dòng)兵。可以說(shuō)，澠池之會(huì)是趙的勝利，秦的失敗。這一段迸一步表現(xiàn)了相如大智大勇的品質(zhì)。

　　三、布置作業(yè) 。

　　1.熟讀第三部分。

　　2.完成“思考和練習(xí)”四和五。

　　3.預(yù)習(xí)第四部分。

　　第四教時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　1.（出示小黑板）解釋下面句子中加點(diǎn)的詞。

　�、偾赝跏故拐吒孚w王，欲與王為好（和好）

　�、诹�頗送至境，與王訣曰（告別，有準(zhǔn)備不再相見(jiàn)的意味）

　�、矍赜�史前書(shū)曰（記錄）

　　④左右欲刃相如（用刀殺）

　　2.（出示小黑板）說(shuō)說(shuō)下列句中的“于”各有什么作用。

　　①故燕王欲結(jié)于君（引出對(duì)象。跟，同）

　　②使不辱于諸侯（引出對(duì)象。被）

　�、蹠�(huì)于西河之外（引出處所。在）

　　④臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙（引出對(duì)象。被）

　　二、讀講第四部分（第17－21段）。

　　1.指名學(xué)生朗讀這一部分后，劃分層次。

　　明確：分三層：第一層（第17—18段），寫(xiě)相如“拜為上卿”，廉頗居功自傲，相如退讓。第二層（第19段），寫(xiě)相如不計(jì)私怨，說(shuō)服舍人。第三層（第20－ZI段），寫(xiě)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好。這一部分內(nèi)容可以用“廉藺交歡”來(lái)概括。

　　2研讀第一層。

　�、倭�藺產(chǎn)生矛盾的原因是什么？

　　明確：簡(jiǎn)相如出身低微，開(kāi)始只是“趙宦者令繆賢舍人”，而現(xiàn)在卻“拜為上卿”，“位在廉頗之右”。（教師補(bǔ)充：秦漢以前位次以右為尊。）廉藺地位的變化是產(chǎn)生矛盾的客觀原因。但主觀原因卻是因?yàn)榱�頗不能正確對(duì)待自己，也不能正確對(duì)待相如。“我為趙將，有攻城野戰(zhàn)之大功，而藺相如徒以口舌為勞，而位居我上。且相如素賤人，吾羞，不忍為之下！”（要求學(xué)生翻譯這幾句）

　�、诹�頗揚(yáng)言見(jiàn)到相如“必辱之”。相如是如何對(duì)待的？明確：相如有意退讓，“不肯與會(huì)”，“常稱病”，“不欲與廉頗爭(zhēng)列”。即使見(jiàn)到廉頗，相如也“引車避匿”。（“引”，退、牽拉。）從這里可以看到相如的大度與氣量。

　　3.研讀第二層。

　　齊讀這一層后，指名學(xué)生試譯這一層，教師予以必要的糾正與補(bǔ)充，然后討論問(wèn)題。

　　相如如何說(shuō)服舍人的？相如退讓的原因是什么？

　　明確：相如采用比較法來(lái)說(shuō)明道理�！肮�之視廉將軍孰與秦王？”（要求學(xué)生解釋這一句：你們看廉將軍比秦王哪一個(gè)厲害？在原句句尾省略了一個(gè)“威”字�！爸�”字取消句子獨(dú)立性。）相如的啟發(fā)提問(wèn)，自然得出廉頗不如秦王的結(jié)論。然后，從國(guó)家利益的高度說(shuō)明將相和對(duì)國(guó)家安全的重要性�！拔崴�以為此者，先國(guó)家之急而后私仇也。”（要求學(xué)生翻譯這一句：我這樣做的原因，是由于把國(guó)家的急切之事放在前頭，而把個(gè)人的仇怨之事放在后頭呀�。┯纱丝梢�(jiàn)，相如對(duì)廉頗的忍讓，是出于以國(guó)家利益為重的目的。

　　4研讀第三層。

　�、倭�頗聽(tīng)到相如的話后如何表現(xiàn)？

　　明確：“肉袒負(fù)荊”，登門(mén)謝罪：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也！”（比較兩個(gè)“之”的用法；前一個(gè)“之”，助詞，相當(dāng)于“的”；后一個(gè)“之”，代詞，代“我”。）

　　②由此看出廉頗具有何種品質(zhì)？

　　明確：知錯(cuò)能改，坦白直率。

　�、邸傲�藺交歡”的思想基礎(chǔ)是什么？

　　明確：愛(ài)國(guó)，愛(ài)趙國(guó)，仇恨秦國(guó)。（要求學(xué)生講解“刎頸之交”這個(gè)成語(yǔ)）

《廉頗藺相如列傳》教案設(shè)計(jì) 篇6

　　在對(duì)比中表現(xiàn)人物性格是《廉頗藺相如列傳》的突出特點(diǎn)，仔細(xì)分析，對(duì)我們的寫(xiě)作和理解文章有很重要的指導(dǎo)意義。下面，筆者就高中語(yǔ)文第六冊(cè)節(jié)選的課文《廉頗藺相如列傳》，談?wù)勊�的八類�?duì)比。     　一、廉頗和藺相如的對(duì)比      這是課文開(kāi)始就有的對(duì)比。一個(gè)是上卿，一個(gè)是舍人，地位差別非常大，從而為下文的將相不和埋下伏筆，這也是為什么后來(lái)廉頗罵藺相如“素賤人”的原因。這一對(duì)比表現(xiàn)了作者在結(jié)構(gòu)上的巧妙安排。如果沒(méi)有地位差別的對(duì)比，下文中將相不和時(shí)，就不可能有廉頗目空一切的話語(yǔ)。正是藺相如的出身低賤，為廉頗攻擊對(duì)方找到了自以為是的理由。從將相不和到將相和的對(duì)比文字中，我們先是看到了廉頗的急躁冒進(jìn)、不計(jì)后果的魯莽；接著我們又看到了藺相如的沉穩(wěn)、老練、胸懷寬廣；最后我們還看到了一個(gè)偉大的藺相如——不計(jì)前嫌，也看到了一個(gè)同樣偉大的廉頗——知錯(cuò)就改。性格上的鮮明對(duì)比使人物形象躍然紙上。     　二、藺相如和繆賢的對(duì)比     　為了表現(xiàn)藺相如的足智多謀，司馬遷為我們安排了一個(gè)材料：藺相如巧計(jì)救繆賢。文章通過(guò)兩個(gè)人對(duì)同一件事情不同認(rèn)識(shí)的對(duì)話——到底應(yīng)不應(yīng)該“亡趙走燕”，表現(xiàn)了藺相如的聰明、周到和細(xì)致，而作為主人的繆賢卻遠(yuǎn)不如藺相如高明，真正的上不如下。     　三、藺相如和諸大臣的對(duì)比     　一個(gè)秦國(guó)易璧的難題讓趙國(guó)的大臣們進(jìn)入了二難推理：“欲予秦，秦城恐不可得，徒見(jiàn)欺；欲勿予，即患秦兵之來(lái)”，真正的無(wú)可奈何了。但是藺相如一來(lái)就有了辦法，他告訴趙王：“不可不許�！闭Z(yǔ)言斬釘截鐵，痛快淋漓。和諸大臣的對(duì)比之中，優(yōu)劣高下，不言自明。     　四、藺相如和趙王的對(duì)比     　　當(dāng)藺相如告訴趙王秦人易璧“不可不許”后，趙王仍然戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地問(wèn)：“取吾璧，不予我城，奈何？”最后，還是在藺相如保證完璧歸趙后，他才放了心。一個(gè)膽小怕事，一個(gè)膽大心細(xì)，對(duì)比寫(xiě)來(lái)，栩栩如生。這樣的對(duì)比，在后面的澠池會(huì)前到底去不去的討論中，文章作了同樣精彩的描寫(xiě)。先是趙王“畏秦，欲勿行”，后來(lái)是在廉頗和藺相如的鼓動(dòng)下的“王遂行”。從這里，我們看到了趙王的毫無(wú)主見(jiàn)，也看到了藺相如的深謀遠(yuǎn)慮。     　　五、藺相如和秦王的對(duì)比     　　在完璧歸趙的故事中，藺相如的機(jī)智勇敢、周到細(xì)致、隨機(jī)應(yīng)變，被作者寫(xiě)得出神入化，令人拍案叫絕。而與之相對(duì)的秦王卻呆頭呆腦地被藺相如戲耍。特別是在秦王齋戒五日后，沒(méi)有了玉璧，這是非常難處理的。但是藺相如卻鎮(zhèn)定自若：“臣知欺大王之罪當(dāng)誅”，“唯大王與群臣孰計(jì)議之�！鼻赝踉跓o(wú)計(jì)可施后，只好“畢禮而歸之”。對(duì)于藺相如的大智大勇和秦王的外強(qiáng)中干，在后面的澠池會(huì)上，作者以精妙的文字同樣表現(xiàn)出來(lái)。秦王本來(lái)“不肯擊缶”，但是在藺相如的大無(wú)畏精神面前，這個(gè)不可一世的秦王終于“為一擊缶”了。相形而見(jiàn)絀，對(duì)比是多么鮮明。     　　六、趙王和秦王的對(duì)比     　　一個(gè)讓人莫名其妙的問(wèn)題是，秦王對(duì)待藺相如毫無(wú)辦法，對(duì)付趙王卻能游刃有余。澠池會(huì)上，氣焰囂張的秦王對(duì)趙王百般戲弄，而膽小怕事的趙王卻只有言聽(tīng)計(jì)從，不敢有任何反抗，秦王讓他奏瑟，他也只能“鼓瑟”。其實(shí)，這樣的對(duì)比從文章開(kāi)始就有了，對(duì)秦王換璧的要求，趙王是除了害怕還是害怕——害怕“見(jiàn)欺”，害怕“秦兵之來(lái)”。趙王做到這種程度，讀者也只有掩卷嘆息了。     　　七、藺相如和自己舍人的對(duì)比     　這主要表現(xiàn)在藺相如和他的舍人在如何處理將相不和的態(tài)度上的對(duì)比。在藺相如和他們的對(duì)話中，我們看到了藺相如的深謀遠(yuǎn)慮，也看到了舍人的粗淺平庸�！拔崴�以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也”，并不是舍人們認(rèn)為的害怕。但是我們看到的文字是，在此之前，這些舍人自作聰明的“相與諫”和“請(qǐng)辭去”的要挾。無(wú)奈之下，才有了藺相如一番語(yǔ)重心長(zhǎng)的告誡和解釋。對(duì)比之下，藺相如的性格更加鮮明突出，讀者的印象自然更加深刻。     八、藺相如和廉頗兩人自身的前后對(duì)比     這里既有他們地位變化的前后對(duì)比，又有他們自己行動(dòng)變化的前后對(duì)比。藺相如從一個(gè)別人的舍人上升到自己養(yǎng)有舍人，“位在廉頗之右”，是他刻苦努力的結(jié)果，也是他的性格使然。同樣，在從將相不和到將相和的過(guò)程中，正是廉頗的性格讓他有了前后看似矛盾的舉動(dòng)。從“宣惡言”到“肉袒負(fù)荊”，是廉頗勇敢直爽的體現(xiàn)，正因自己的直爽不周，才導(dǎo)致魯莽；而正是勇敢，才能知錯(cuò)就改，向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪。同樣，正是因?yàn)樘A相如的深謀遠(yuǎn)慮，才有了他“望見(jiàn)廉頗”“避匿”，才有了他不想跟廉頗“爭(zhēng)列”，才有了他與廉頗“卒相與歡”。一切前后看似矛盾的舉動(dòng)其實(shí)并不矛盾，其實(shí)都統(tǒng)一在人物的性格之中。     　　總之，《廉頗藺相如列傳》中的八類對(duì)比是作者匠心獨(dú)運(yùn)的結(jié)果，同學(xué)們?cè)陂喿x時(shí)要仔細(xì)體會(huì)才是。 

《廉頗藺相如列傳》教案設(shè)計(jì) 篇7

　　語(yǔ)文“閱讀理解”是語(yǔ)文考試的丟分大項(xiàng)，雖然一般每小題都能得到分?jǐn)?shù)，但很難把分?jǐn)?shù)拿全，這一直是很多學(xué)生和家長(zhǎng)十分頭疼和困惑的問(wèn)題，為什么“閱讀理解”這么難?原因到底是什么呢?今天小編為各位同學(xué)整理好了有關(guān)《廉頗藺相如列傳》閱讀答案，歡迎前來(lái)學(xué)習(xí)。

　　《廉頗藺相如列傳》

　　既罷，歸國(guó)，以相如功大，拜為上卿，位在廉頗之右。

　　廉頗曰：“我為趙將，有攻城野戰(zhàn)之大功，而藺相如徒以口舌為勞，而位居我上。且相如素賤，吾羞，不忍為之下!”宣言曰：“我見(jiàn)相如，必辱之。”相如聞，不肯與會(huì)。相如每朝時(shí)，常稱病，不欲與廉頗爭(zhēng)列。已而相如出，望見(jiàn)廉頗，相如引車避匿。

　　于是舍人相與諫曰：“臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。今君與廉頗同列，廉君宣惡言，而君畏匿之，恐懼殊甚。且庸人尚羞之，況于將相乎!臣等不肖，請(qǐng)辭去。”藺相如固止之，曰：“公之視廉將軍孰與秦王?”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。相如雖駑，獨(dú)畏廉將軍哉?顧吾念之，強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。今兩虎共斗，其勢(shì)不俱生。吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也。”

　　廉頗聞之，肉袒負(fù)荊，因賓客至藺相如門(mén)謝罪，曰：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也!”

　　卒相與歡，為刎頸之交。

　　《廉頗藺相如列傳》閱讀題目：

　　13.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋不正確的一項(xiàng)是( )

　　A.以相如功大，拜為上卿 拜：授與官職

　　B.吾羞，不忍為之下 羞：羞恥

　　C.藺相如固止之曰 固：堅(jiān)決

　　D.卒相與歡，為刎頸之交 卒：終于，最終

　　14.下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，古今意義相同的一項(xiàng)是( )

　　A.宣言曰：“我見(jiàn)相如，必辱之。”

　　B.臣所以去親戚而事者

　　C.而君君畏匿之，恐懼殊甚

　　D.吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也

　　15.下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義和用法不相同的一項(xiàng)是( )

　　A.以相如功大 徒以吾兩人在也

　　B.相如聞，不肯與會(huì) 不欲與廉頗爭(zhēng)列

　　C.且相如素賤 且庸人尚羞之

　　D.相如廷斥之，辱其群臣 今兩虎共斗，其勢(shì)不俱生

　　16.下面對(duì)選文內(nèi)容的理解和分析不正確的一項(xiàng)是( )

　　A.“澠池之會(huì)”后，廉頗對(duì)于藺相如在自己之上心有不甘，宣稱要羞辱相如，這表現(xiàn)了他為人魯莽、妄自尊大、胸襟狹窄、斤斤計(jì)較于名位之爭(zhēng)的缺點(diǎn)。

　　B.藺相如在知道廉頗要羞辱自己的時(shí)候，采取的是退讓回避的態(tài)度，或稱病不朝，或隱車避匿，表現(xiàn)了明大義、識(shí)大體和不計(jì)私怨，以國(guó)家前途為重的品質(zhì)。

　　C.廉頗在聽(tīng)到藺相如“以先國(guó)家之急而后私仇也”的話后，大為感動(dòng)，也很慚愧，立即負(fù)荊請(qǐng)罪，表現(xiàn)出性格坦率、忠心愛(ài)國(guó)、勇于改錯(cuò)等性格上的優(yōu)點(diǎn)。

　　D.選文主要記述了廉藺之間的矛盾從激化到解決的過(guò)程，作者對(duì)廉頗的忠于國(guó)家和勇于改過(guò)也給予了充分的肯定，但對(duì)藺相如的懦弱有些許的不滿。

　　17.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)

　　(1)公之視廉將軍孰與秦王(1分)

　　(2)顧吾念之，強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。(3分)

　　(3)武帝嘉其義，乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者。(3分)

　　(4)嘗問(wèn)天下所疾惡者�；鹿賾制錃Ъ�，皆共目之。(3分)

　　《廉頗藺相如列傳》參考答案：

　　13.B(羞：意動(dòng)用法，“感到羞恥”的意思)

　　14.C

　　15.D(第一個(gè)“其”是領(lǐng)屬代詞，他的;第二個(gè)“其”是指示代詞，這，這種。A項(xiàng)兩個(gè)“以”均為連詞，因?yàn)�。B項(xiàng)兩個(gè)“與”均為介詞，和，跟。C項(xiàng)兩個(gè)“且”均為副詞，況且)

　　16.D(“但對(duì)藺相如的懦弱有些許的不滿”這一說(shuō)法有誤)

　　17.(1)你們看廉將軍與秦王相比哪個(gè)厲害?(孰與1分)(2)只是我考慮這件事(認(rèn)為)，強(qiáng)大的秦國(guó)之所以不敢對(duì)趙國(guó)用兵，只因?yàn)橛形覀儍蓚�(gè)人存在啊。(念1分，徒1分，以1分)(3)武帝贊許他這種合乎情理的做法，就派遣蘇武以中郎將的身份，讓他持節(jié)(出使匈奴)送留在漢朝的匈奴使者、(嘉其義 1分，以 1分;定語(yǔ)后置句1分)(4)皇帝曾經(jīng)向張衡問(wèn)起天下人所痛恨的是誰(shuí)�；鹿俸ε聫埡庹f(shuō)出他們(說(shuō)他們的壞話)，都給他使眼色。(疾惡1分 ;毀 目 各 1分)

《廉頗藺相如列傳》教案設(shè)計(jì) 篇8

　　崔忠建

　　高中語(yǔ)文教材所選《史記•廉頗藺相如列傳》文中“沔池會(huì)”一段中有這樣的話：秦御史前書(shū)曰：“某年月日，秦王與趙王會(huì)飲，令趙王鼓瑟�！倍�到后面藺相如怒逼秦王擊缶之后，相如就讓趙史官記錄：“某年月日，秦王為趙王擊缶�！币话闳瞬淮髸�(huì)注意這里的“令”與“為”二字的不同。兩句的差別還有一點(diǎn)，就是“秦王與趙王會(huì)飲”句。趙御史記錄的沒(méi)有這句。在這里我們倒不必在乎這一句話的有無(wú)的區(qū)別。我們只分析這里“令”與“為”兩個(gè)字。從這里可以看出司馬遷作為優(yōu)秀史家的高超筆法。

　　在“沔池會(huì)”這一段故事中，司馬遷要表現(xiàn)的是藺相如大義凜然、為爭(zhēng)國(guó)體不惜一切、大智大勇的氣魄。而要突出這一方面，必須把他放到一個(gè)矛盾極為尖銳，甚至達(dá)到極端的場(chǎng)面。在這里，秦王與趙王的會(huì)飲，可以說(shuō)是一個(gè)極其恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)面。

　　首先是一個(gè)一貫飛揚(yáng)跋扈蠻橫不講理的秦王，依仗自己的強(qiáng)大勢(shì)力欺負(fù)趙王，讓趙王為他奏瑟。秦王表面上聽(tīng)瑟，而實(shí)際上聽(tīng)瑟之意不在音，是明擺著辱沒(méi)趙王人格，以及趙國(guó)的國(guó)體。如果趙國(guó)就這樣啞然罷會(huì)而回的話，趙國(guó)將在歷史上留下永遠(yuǎn)的污點(diǎn)。（這是用當(dāng)時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量�，F(xiàn)在恐怕也是如此。）而這對(duì)于任何一個(gè)有氣有血的人，是難以承受的。更有甚者，秦御史記錄的時(shí)候，竟然用了一個(gè)上級(jí)對(duì)下級(jí)使用的粗劣字眼“令”字。然而，在強(qiáng)弱不等的勢(shì)態(tài)下，趙王無(wú)奈地接受了。這樣，秦趙兩國(guó)的國(guó)君態(tài)勢(shì)優(yōu)劣就盡顯無(wú)遺了。

　　而就是在這種場(chǎng)合下藺相如的挺身而出“請(qǐng)奉盆缶”，就顯得高大而威嚴(yán)了。相如毫不畏懼秦王“左右欲刃”的威脅，用“以頸血濺大王”的拼命架勢(shì)相要挾，最終逼迫秦王就范。接著藺相如顧招御史記錄，御史記作“為趙王擊缶”。這一個(gè)“為”字，是極其耐人尋味。——到底是什么原因，秦王為趙王擊缶？是怕趙王？自愿？還是……？讀史讀到這段的時(shí)候，不同的人會(huì)有不同的想法。這樣，藺相如就以其人之道還治其人之身，陷秦王于更加被動(dòng)的地位。趙國(guó)自然就更勝秦一籌了。

　　歷來(lái)我國(guó)史家著史，力求文字簡(jiǎn)約而微顯大義。更何況司馬遷是此中名手。所以我們?cè)陂喿x分析，或者給學(xué)生講解時(shí)須細(xì)心體會(huì)這類細(xì)小不起眼的地方。這樣不僅會(huì)提高自己的賞閱古文的素養(yǎng)，在講課的時(shí)候也會(huì)得心應(yīng)手。

《廉頗藺相如列傳》教案設(shè)計(jì) 篇9

　　山東省單縣一中 初鳳平

　　一、 字音練習(xí)：給劃線字注音。

　　繆（ ）賢 赦（ ）免 袒（ ）露 倨（ ）傲 睨（ ）柱

　　佯（ ）為 湯鑊（ ） 靡（ ）亂 不懌（ ） 避匿（ ）

　　二、 文學(xué)常識(shí)：填空。

　　《史記》是我國(guó)歷史上第一部 體 史，又名《太史公書(shū)》。它記載了從傳說(shuō)中的

　　到漢武帝時(shí)共約 年的歷史，魯迅先生評(píng)之為 “ ”。全書(shū)體例包括 、 、 、

　　、 五部分，共 篇。作者 ，字 ，是 朝偉大的

　　家、 家。

　　三、 通假字：解釋句中通假字。

　　1、可予不？（ ） 2、臣愿奉璧往使。（ ）

　　3、拜送書(shū)于庭（ ） 4、召有司案圖（ ）

　　5、秦自繆公以來(lái)（ ） 6、唯大王與群臣孰計(jì)議之（ ）

　　四、 古今異義：解釋劃線的詞的古今義。

　　1、 請(qǐng)指示王 古義 今義

　　2、 廉頗宣言曰 古義 今義

　　3、 臣所以去親戚而事君者 古義 今義

　　4、 傳以示美人及左右 美人：古義 今義

　　左右：古義 今義

　　五、 實(shí)詞虛詞：解釋劃線詞的意義。

　　1、舍人（ ） 2、使人遺（ ）趙王書(shū)（ ）

　　3、徒見(jiàn)欺（ ） 4、竊計(jì)（ ） 5、即患秦兵之來(lái)（ ）

　　6、不可不許（ ） 7、秦以城求璧而（ ）趙不許，曲（ ）在趙

　　8、寧許以負(fù)秦曲（ ）8、秦貪，負(fù)其強(qiáng)（ ） 9、固請(qǐng)（ ）

　　10、以一璧之固逆（ ）強(qiáng)秦之歡 11、嚴(yán)大國(guó)之威（ ）

　　12、召有司案圖（ ） 13、間至趙矣（ ）14、特（ ）以詐佯為予趙

　　15、引趙使者藺相如（ ） 16、唯大王與群臣孰計(jì)議之（ ）17、拔石城（ ）

　　18、左右欲引（ ）相如去（ ） 19、不如因而厚遇之（ ）

　　20、相如顧（ ）召趙御史書(shū)（ ）曰 21、為趙王壽（ ）

　　22、且（ ）相如素（ ）賤人，吾羞（ ），不忍為之下

　　23、臣所以（ ）去（ ）親戚而事君者，徒慕君之高義（ ）也

　　24、公之視廉將軍孰與（ ）秦王 25、臣等不肖（ ）

　　26、相如雖駑（ ），獨(dú)（ ）畏廉將軍哉？顧（ ）吾念之

　　六、 詞類活用：解釋劃線詞的詞類活用。

　　1、寧許以負(fù)秦曲（ ） 2、怒發(fā)上沖冠（ ）

　　3、嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也（ ） 4、大王必欲急臣（ ）

　　5、舍相如廣成傳舍（ ） 6、乃使從者衣褐（ ）

　　7、間至趙矣（ ） 8、卒廷見(jiàn)相如（ ）

　　9、相如前進(jìn)缶（ ） 10、左右欲刃相如（ ）

　　11、且庸人尚羞之（ ） 12、請(qǐng)以咸陽(yáng)為趙王壽（ ）

　　13、以先國(guó)家之急而后私仇也（ ）（ ）

　　14、臣請(qǐng)完璧歸趙（ ） 15、欲與王為好（ ）

　　七、 句式：判斷下列句式。

　　1、廉頗者，趙之良將也。（ ） 2、求人可使報(bào)秦者（ ）

　　3、而君幸于趙王（ ） 4、徒見(jiàn)欺（ ）

　　5、君何以知燕王（ ） 6、臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙（ ）

　　7、故燕王欲結(jié)于君（ ） 8、乃設(shè)九賓禮于廷（ ）

　　9、傳以示美人及左右（ ） 9、趙王以為賢大夫（ ）

　　八、 省略句：填上所省略的內(nèi)容。

　　1、大王見(jiàn)臣（ ）列觀 2、不如因（ ）而厚遇之 3、（ ）卒廷見(jiàn)相如

　　九、 一詞多義：解釋詞義。

　　1、 顧 A相如顧召趙御史書(shū)曰（ ） 2、引A引趙使者藺相如（ ）

　　B顧野有麥場(chǎng) （ ） B左右欲引相如去（ ）

　　C三顧臣于草廬之中（ ） C相如引車避匿（ ）

　　D顧吾念之（ ） D引而不發(fā) （ ）

　　2、 幸 A而君幸于趙王（ ） 4、以 A以勇氣聞?dòng)谥T侯（ ）

　　B則幸得脫矣 （ ） B愿以十五城請(qǐng)易璧（ ）

　　C大王亦幸赦臣（ ） C以絕秦望 （ ）

　　D今事有急，故幸來(lái)告良（ ） D以先國(guó)家之急而后私仇也（ ）

　　5、 而 A夫秦強(qiáng)而趙弱（ ） 6、因 A相如因持璧卻立（ ）

　　B秦以城求璧而趙不許（ ） B不如因而厚遇之（ ）

　　C不如因而厚遇之（ ） C廉君宣惡言，而君畏匿之（ ）

　　D廉君宣惡言，而君畏匿之（ ）

　　十、 翻譯。

　　1、 秦以城求璧而趙不許，曲在趙；趙予璧而秦不予趙城，曲在秦。

　　2、臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。

　　2、 公之視廉將軍孰與秦王？

　　4、吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也。

　�。�2004年8月4日）

《廉頗藺相如列傳》教案設(shè)計(jì) 篇10

　　山東省單縣一中 初鳳平

　　一、 字音練習(xí)：給劃線字注音。

　　繆（ ）賢 赦（ ）免 袒（ ）露 倨（ ）傲 睨（ ）柱

　　佯（ ）為 湯鑊（ ） 靡（ ）亂 不懌（ ） 避匿（ ）

　　二、 文學(xué)常識(shí)：填空。

　　《史記》是我國(guó)歷史上第一部 體 史，又名《太史公書(shū)》。它記載了從傳說(shuō)中的

　　到漢武帝時(shí)共約 年的歷史，魯迅先生評(píng)之為 “ ”。全書(shū)體例包括 、 、 、

　　、 五部分，共 篇。作者 ，字 ，是 朝偉大的

　　家、 家。

　　三、 通假字：解釋句中通假字。

　　1、可予不？（ ） 2、臣愿奉璧往使。（ ）

　　3、拜送書(shū)于庭（ ） 4、召有司案圖（ ）

　　5、秦自繆公以來(lái)（ ） 6、唯大王與群臣孰計(jì)議之（ ）

　　四、 古今異義：解釋劃線的詞的古今義。

　　1、 請(qǐng)指示王 古義 今義

　　2、 廉頗宣言曰 古義 今義

　　3、 臣所以去親戚而事君者 古義 今義

　　4、 傳以示美人及左右 美人：古義 今義

　　左右：古義 今義

　　五、 實(shí)詞虛詞：解釋劃線詞的意義。

　　1、舍人（ ） 2、使人遺（ ）趙王書(shū)（ ）

　　3、徒見(jiàn)欺（ ） 4、竊計(jì)（ ） 5、即患秦兵之來(lái)（ ）

　　6、不可不許（ ） 7、秦以城求璧而（ ）趙不許，曲（ ）在趙

　　8、寧許以負(fù)秦曲（ ）8、秦貪，負(fù)其強(qiáng)（ ） 9、固請(qǐng)（ ）

　　10、以一璧之固逆（ ）強(qiáng)秦之歡 11、嚴(yán)大國(guó)之威（ ）

　　12、召有司案圖（ ） 13、間至趙矣（ ）14、特（ ）以詐佯為予趙

　　15、引趙使者藺相如（ ） 16、唯大王與群臣孰計(jì)議之（ ）17、拔石城（ ）

　　18、左右欲引（ ）相如去（ ） 19、不如因而厚遇之（ ）

　　20、相如顧（ ）召趙御史書(shū)（ ）曰 21、為趙王壽（ ）

　　22、且（ ）相如素（ ）賤人，吾羞（ ），不忍為之下

　　23、臣所以（ ）去（ ）親戚而事君者，徒慕君之高義（ ）也

　　24、公之視廉將軍孰與（ ）秦王 25、臣等不肖（ ）

　　26、相如雖駑（ ），獨(dú)（ ）畏廉將軍哉？顧（ ）吾念之

　　六、 詞類活用：解釋劃線詞的詞類活用。

　　1、寧許以負(fù)秦曲（ ） 2、怒發(fā)上沖冠（ ）

　　3、嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也（ ） 4、大王必欲急臣（ ）

　　5、舍相如廣成傳舍（ ） 6、乃使從者衣褐（ ）

　　7、間至趙矣（ ） 8、卒廷見(jiàn)相如（ ）

　　9、相如前進(jìn)缶（ ） 10、左右欲刃相如（ ）

　　11、且庸人尚羞之（ ） 12、請(qǐng)以咸陽(yáng)為趙王壽（ ）

　　13、以先國(guó)家之急而后私仇也（ ）（ ）

　　14、臣請(qǐng)完璧歸趙（ ） 15、欲與王為好（ ）

　　七、 句式：判斷下列句式。

　　1、廉頗者，趙之良將也。（ ） 2、求人可使報(bào)秦者（ ）

　　3、而君幸于趙王（ ） 4、徒見(jiàn)欺（ ）

　　5、君何以知燕王（ ） 6、臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙（ ）

　　7、故燕王欲結(jié)于君（ ） 8、乃設(shè)九賓禮于廷（ ）

　　9、傳以示美人及左右（ ） 9、趙王以為賢大夫（ ）

　　八、 省略句：填上所省略的內(nèi)容。

　　1、大王見(jiàn)臣（ ）列觀 2、不如因（ ）而厚遇之 3、（ ）卒廷見(jiàn)相如

　　九、 一詞多義：解釋詞義。

　　1、 顧 A相如顧召趙御史書(shū)曰（ ） 2、引A引趙使者藺相如（ ）

　　B顧野有麥場(chǎng) （ ） B左右欲引相如去（ ）

　　C三顧臣于草廬之中（ ） C相如引車避匿（ ）

　　D顧吾念之（ ） D引而不發(fā) （ ）

　　2、 幸 A而君幸于趙王（ ） 4、以 A以勇氣聞?dòng)谥T侯（ ）

　　B則幸得脫矣 （ ） B愿以十五城請(qǐng)易璧（ ）

　　C大王亦幸赦臣（ ） C以絕秦望 （ ）

　　D今事有急，故幸來(lái)告良（ ） D以先國(guó)家之急而后私仇也（ ）

　　5、 而 A夫秦強(qiáng)而趙弱（ ） 6、因 A相如因持璧卻立（ ）

　　B秦以城求璧而趙不許（ ） B不如因而厚遇之（ ）

　　C不如因而厚遇之（ ） C廉君宣惡言，而君畏匿之（ ）

　　D廉君宣惡言，而君畏匿之（ ）

　　十、 翻譯。

　　1、 秦以城求璧而趙不許，曲在趙；趙予璧而秦不予趙城，曲在秦。

　　2、臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。

　　2、 公之視廉將軍孰與秦王？

　　4、吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也。

　�。�2004年8月4日）

《廉頗藺相如列傳》教案設(shè)計(jì) 篇11

　　《廉頗藺相如列傳》導(dǎo)學(xué)

　　一、作家作品。

　　《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，分本紀(jì)、世家、列傳、書(shū)、表等五種體裁。列傳，用以記述帝王以外的人物事跡，課文《廉頗藺相如列傳》是列傳中的一篇代表作。

　　《史記》既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨著。作品有很高的寫(xiě)作技巧，人物形象鮮明，有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

　　公元前四世紀(jì)，戰(zhàn)國(guó)"七雄"征戰(zhàn)不已。秦國(guó)最強(qiáng)，它對(duì)六國(guó)都有野心。秦國(guó)多次擊趙，但趙國(guó)重用廉頗、藺相如，將相團(tuán)結(jié)合作，外交上、軍事上都取得了成功，保障了國(guó)家的安全。這篇課文就是記敘廉頗、藺相如團(tuán)結(jié)合作，抗擊強(qiáng)秦的歷史事實(shí)。

　　二、基礎(chǔ)知識(shí)。

　　1、給下面加點(diǎn)字注音。

　　繆賢舍人（miào） 西河澠池（miǎn） 秦王不懌（yì）

　　2、解釋下面加點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　去親戚（內(nèi)外親屬）  約束（信約，限制）    宣言曰（公開(kāi)揚(yáng)言）     請(qǐng)指示王（指出來(lái)，給人看）

　　從此以往（往那里）  因而厚遇（趁此）     前進(jìn)缶（上前，進(jìn)獻(xiàn)）  明年復(fù)攻趙（第二年）

　　以示美人（妃嬪 ）   不過(guò)三十日（不超過(guò)） 鄙賤之人（知識(shí)淺薄，地位低下） 獨(dú)畏廉將軍哉（  ）

　　3、下面"請(qǐng)"有不同的用法，分類正確的一項(xiàng)是（ ）

　　①寡人竊聞趙王好音，請(qǐng)奏瑟②三十日不還，則請(qǐng)立太子為王③請(qǐng)以趙十五城為秦王壽④璧有瑕，請(qǐng)指示王⑤請(qǐng)奉盆缶秦王，以相娛樂(lè)     （D/②④⑤請(qǐng)?jiān)试S我）

　　A①②③/④⑤      C①②⑤/③④     B①③④/②⑤     D②④⑤/①③

　　三、課文分析。

　�。ㄒ唬┩觇禋w趙。

　　1、這篇文章開(kāi)頭第1、2自然段與一般傳記寫(xiě)法相同，介紹了廉頗、藺相如的身份地位。從全文看，這一介紹有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)析。

　　答：廉頗、藺相如的身份和地位不同，一貴一賤，對(duì)比鮮明，為下文這兩人的矛盾產(chǎn)生埋下伏筆。

　　2、下面對(duì)第3自然段的分析，不正確的一項(xiàng)是（ D）

　　A、交代故事發(fā)生的原因：秦欲以城易趙璧。

　　B、暗示故事的矛盾是：趙"予"璧與"勿予"璧。

　　C、說(shuō)明"報(bào)秦者"肩負(fù)重任，為藺相如的出場(chǎng)作鋪墊。

　　D、這里的"計(jì)未定"，指的是"求人可使報(bào)秦者"，未得。

　　3、藺相如斗強(qiáng)秦，不僅有勇，而且有智。他料定秦王"無(wú)意償趙王城邑"的理由，歸納起來(lái)有三，請(qǐng)概述。

　　(1) "大王見(jiàn)臣列觀，禮節(jié)甚倨"          (2) "得璧，傳之美人，以戲弄臣"

　　(3) "秦自繆公以來(lái)二十余君，未嘗有堅(jiān)明約束者也。"

　　4、這一部分寫(xiě)藺相如完璧歸趙，情節(jié)一波三折，表現(xiàn)他大智大勇。下面分析不正確的一項(xiàng)是（D）

　　A、藺相如"奉璧"于秦王，見(jiàn)"秦王無(wú)意償趙城"，設(shè)計(jì)奪回玉璧。

　　B、藺相如復(fù)得璧之后，"怒發(fā)上沖冠"，數(shù)落秦王失信，并誓死與玉璧共存亡。

　　C、藺相如"度秦王特以詐佯為予趙城"，設(shè)計(jì)完璧歸趙。

　　D、藺相如私下完璧歸趙，激怒了秦王，他自知欺秦王之罪，"請(qǐng)就湯鑊"。

　�。ǘ�）澠池之會(huì)。

　　5、會(huì)前計(jì)議"三十里不還，則請(qǐng)立太子為王，以絕秦望"，表現(xiàn)廉頗怎樣的思想性格？這一思想性格與下文的他與藺相如爭(zhēng)列，是否矛盾？請(qǐng)簡(jiǎn)析。

　　會(huì)前計(jì)議表現(xiàn)了廉頗對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)及其膽識(shí)。這與下文與藺相如爭(zhēng)列并不矛盾，因這表現(xiàn)的是一個(gè)人的和胸懷和氣度。正是由于廉頗有這樣的優(yōu)點(diǎn)的弱點(diǎn)，這一人物更顯得真實(shí)可信。

　　6、會(huì)上斗爭(zhēng)，藺相如與秦王作針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)。"五步之內(nèi)，相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣！"這句話--

　�、俦砻嫔险f(shuō)：五步之內(nèi)，我能夠拿我的頭頸的血濺在大王身上

　�、趯�(shí)際上說(shuō)：我要與大王拼命。

　　7、斗爭(zhēng)結(jié)果，"趙亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動(dòng)"。對(duì)這句話在文中的作用的分析，不正確的一項(xiàng)是（A（與開(kāi)頭并沒(méi)有呼應(yīng)）   ）

　　A、呼應(yīng)"澠池之會(huì)"的開(kāi)頭，使故事完整。

　　B、點(diǎn)出廉頗在"澠池之會(huì)"中的活動(dòng)，既詳寫(xiě)相如，又兼顧廉頗。

　　C、指出藺相如在外交上取得勝利的外在原因。       D、交待秦國(guó)不敢馬上報(bào)復(fù)趙國(guó)的原因。

　�。ㄈ�）廉藺交歡。

　　8、這一部分可分作三個(gè)層次，請(qǐng)概括這三個(gè)層次的意思。（每層概括不超過(guò)20個(gè)字）

　�。�1）廉頗欲辱相如，藺相如不與他爭(zhēng)列。    （2）藺相如不爭(zhēng)列的原因是先國(guó)家之急而后私仇。

　�。�3）廉頗"肉袒負(fù)荊"向藺相如謝罪，成"刎剄之交"。

　　9、文中寫(xiě)藺相如與舍人的矛盾沖突，其作用是（C   ）

　　A借舍人之口寫(xiě)廉頗與藺相如"爭(zhēng)列"。    B借舍人之口表現(xiàn)舍人的愚昧無(wú)知。

　　C借舍人之口反襯藺相如胸懷的寬大。    D借舍人之口襯托藺相如的智勇雙全。

　　四、延伸閱讀.

　�。ㄒ唬╅喿x明代王世貞《藺相如完璧歸趙論》（節(jié)選），做題。

　　1、下面句子加點(diǎn)詞解釋正確的一項(xiàng)分別是

　　（1）秦王既按圖以予城。（C）

　　A用手壓住 B止住 C察看 D依照

　�。�2）而歸直于秦（A）

　　A歸屬 B歸還 C返回 D通"饋"，送

　　2、下面句子翻譯正確的一項(xiàng)分別是

　　（1）今使大王以璧故而亡其十五城。（D）

　　A現(xiàn)在大王如果是由于趙璧的緣故而丟失了你的十五城。

　　B現(xiàn)在卻使大王由于趙璧的緣故而失去了那十五城。

　　C現(xiàn)在使大王由于趙璧的緣故而丟失了你的十五城。

　　D現(xiàn)在如果大王由于趙璧的緣故而失去了這十五城。

　�。�2）而責(zé)璧與信。（B）

　　A而責(zé)難趙國(guó)暗中送回玉璧和表示堅(jiān)決遵守信約用十五城換璧。

　　B而要索取趙璧和要求趙國(guó)守信，用玉璧來(lái)?yè)Q取十五城。

　　C而責(zé)備趙送璧是假，和表明秦用十五城換璧是真。

　　D而要趙交出玉璧，和秦當(dāng)遵守信約，劃給趙十五城。

　�。ǘ�）閱讀下面短文，做題。

　　太史公曰："知死必勇，非死者難也，處死者難。方藺相如引璧睨柱，及叱秦王左右，勢(shì)不過(guò)誅；然士或怯懦而不敢發(fā)。相如一 奮其氣，威信敵國(guó)；退而讓頗，名重太山：其處智勇，可謂兼之矣。"

　　1、這則短文有一個(gè)通假字，這個(gè)通假字是  信  ，通_ 伸____。

　　2、"一奮其氣"的"一"的意思是（C）

　　A一概 B 一樣    C一經(jīng)    D專一

　　3、"方"作介詞所帶的對(duì)象是（C）

　　A藺相如。                           B藺相如引璧睨柱。

　　C藺相如引璧睨柱，及叱秦王左右。     D藺相如引璧睨柱，及叱秦王左右，勢(shì)不過(guò)誅。

　　4、下面動(dòng)詞中有一個(gè)語(yǔ)法特點(diǎn)不同于其它三個(gè)，這個(gè)是（D ）

　　A讓     B叱     C引       D誅

　　5、"智死必勇"的意思是（A ）

　　A能知道死而不怕的，一定是勇敢的人。        B能知道事情發(fā)生的結(jié)果是死的，一定是勇敢的人。

　　C能知道死的價(jià)值而去死的，一定是勇敢的人。  D能知道死是成功的前提的，一定是勇敢的人。

《廉頗藺相如列傳》教案設(shè)計(jì) 篇12

　　教學(xué)目的

　　一、認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如機(jī)智勇敢的品質(zhì)和以大局為重的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　二、體會(huì)這篇課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語(yǔ)言、行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。

　　三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中的一些文言多義詞和詞類活用現(xiàn)象。

　　四、了解作者司馬遷的生平和他的著作《史記》。

　　教學(xué)設(shè)想

　　一、學(xué)生預(yù)習(xí)，要求學(xué)生對(duì)照理解和使用工具書(shū)，初步了解課文中三個(gè)故事的大意。

　　二、重點(diǎn)講解與練習(xí)相結(jié)合。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程*課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。我們經(jīng)常遇到“完壁歸趙”“負(fù)荊請(qǐng)罪”等成語(yǔ)。我們學(xué)習(xí)這些課文，不僅可以進(jìn)一步理解這些成語(yǔ)典故，學(xué)到一些文言知識(shí)，而且將受到古人那種勇敢機(jī)智的品質(zhì)以及識(shí)大體、顧大局的愛(ài)國(guó)情操所激勵(lì)，從而培養(yǎng)我們的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　二、簡(jiǎn)介作者和《史記》。

　　三、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

　　四、講讀*部分（第l—2段）。

　　1.指導(dǎo)學(xué)生自讀第1—2段。

　　2.學(xué)生講解，教師點(diǎn)撥。明確：“以勇氣聞?dòng)谥T侯”，以，憑借。開(kāi)頭簡(jiǎn)介廉、藺二人地位、威望的巨大差異，為二人矛盾伏筆。

　　五、講讀第二部分*層（3—5段）。

　　1.指導(dǎo)學(xué)生自讀3—5段。

　　2.學(xué)生講解第3段，教師糾正，補(bǔ)充。

　　明確：①“愿以十五城請(qǐng)易壁”，愿，很希望，不同于現(xiàn)在的“愿意”。②“徒見(jiàn)欺”，見(jiàn)，被、受，被動(dòng)句式。③“計(jì)未定，求人可使報(bào)秦者，未得�！薄叭丝墒箞�(bào)秦者”即“可使報(bào)秦之人”，定語(yǔ)后置句。

　　④關(guān)于和氏壁的來(lái)歷，教師可以扼要補(bǔ)充。（請(qǐng)見(jiàn)《韓非子·和氏》）⑤這一段是故事的開(kāi)端，秦王要“以城易壁”，趙王左右為難，為藺相如出場(chǎng)作鋪墊。3.學(xué)生試講第4－5段，教師糾正并補(bǔ)充。明確：①“竊計(jì)欲亡走燕”、“竊以為其人勇士”。竊，用在對(duì)話或書(shū)信中表示謙恭之詞，意思是“我私下”�！巴觥�、“走”同義詞，都作“逃”講。

　�、凇俺颊�(qǐng)完壁歸趙”。請(qǐng)，意思有二：一是敬辭，表示請(qǐng)您（做某事），二是謙詞，請(qǐng)您允許我（做某事）。這里作第二種解釋。下文還有“寡人竊聞趙王好音，請(qǐng)奏瑟”、“壁有暇，請(qǐng)指示王”，這兩句的“請(qǐng)”的用法，請(qǐng)注意區(qū)分。）

　�、邸岸�君幸于趙王”、“則幸得脫矣”、“大王亦幸赦臣”中三個(gè)“幸”，*個(gè)“幸”是寵幸，后兩個(gè)“幸”是僥幸�！靶矣谮w王”，是被動(dòng)句，被趙王寵幸。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查舊課。

　　1.解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)。

　�、僖杂職饴�?dòng)谥T侯（英勇氣概）

　�、谑谷诉z趙王書(shū)（送）

　　③徒見(jiàn)欺（被）④臣請(qǐng)完壁歸趙（謙詞）

　　2.翻譯句子。趙王

　�、矍笕丝墒箞�(bào)秦者

　�、芫�之二策，寧許以負(fù)秦曲二、講讀

　　二、講讀第二部分第二層（第6一11段）。

　　1.相如從哪些地方看出秦王“無(wú)意償城”？明確：秦王坐章臺(tái)，大喜，“傳以示美人及左右”左右皆呼萬(wàn)歲。再說(shuō)，秦王表現(xiàn)出對(duì)趙國(guó)使者輕慢無(wú)禮，故相如斷定他“無(wú)意償城”，這表現(xiàn)了相如過(guò)人的洞察力和判斷力。

　　2.相如發(fā)現(xiàn)秦王“無(wú)意償趙城”后怎么辦？

　　明確：

　�、僭O(shè)計(jì)智取。乃前（上前，名作動(dòng)）曰：“壁有暇，請(qǐng)指示王。”（示，給……看。意思是：請(qǐng)讓我指給大王看。）

　　②說(shuō)理斗爭(zhēng)。相如一方面以“布衣之交尚不相欺”來(lái)批評(píng)秦王的欺騙手段；另一方面以趙王的謙誠(chéng)來(lái)批判秦王的傲慢、不講信義。（要求學(xué)生講解“嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也”這一句。）

　　3.秦王“詐佯為予趙城”后，相如又如何對(duì)策？明確：首先，相如使出緩兵之計(jì)，要秦王齋戒，設(shè)九賓禮，然后交壁；其次，私下派人把和氏壁從徑道（小道）送回趙國(guó)。

　　4.歸壁于趙后，相如又怎樣對(duì)秦王交代的？

　　明確：①義責(zé)秦王朝歷來(lái)言而無(wú)信�！拔磭L有堅(jiān)明約束（要求學(xué)生講解這四個(gè)字）者也”。干脆說(shuō)明壁已歸趙；②以“秦強(qiáng)而趙弱”的事實(shí)，只要“堅(jiān)明約束”，“趙立奉壁來(lái)”；③表示自己知“欺大王之罪”，“臣請(qǐng)就湯鍵”。④提出希望“大王與群臣孰計(jì)議之”，暗示秦王殺自己不是好辦法。

　　三、略講第二部分第三層（12——13段）。這一層是寫(xiě)完壁歸趙后的結(jié)局�！鞍菹嗳鐬樯洗蠓颉睘閷⑾嗖缓头�筆�！扒匾嗖灰猿怯柃w，趙亦終不予秦壁”為兩國(guó)進(jìn)入對(duì)立狀態(tài)和“澠池之會(huì)”伏筆。

　　四、小結(jié)第二部分：這一部分寫(xiě)完壁歸趙，著重表現(xiàn)相如的大智大勇。相如的這種品質(zhì)，作者是如何表現(xiàn)的？討論后明確：

　�、僦苯用鑼�(xiě)（如：相如的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)）

　�、陂g接描寫(xiě)，以秦王的聲威，秦廷環(huán)境氣氛來(lái)反襯相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭(zhēng)藝術(shù)。

　　1.用自己的話講“完壁歸趙”的故事。

　　3.預(yù)習(xí)第三部分“澠池會(huì)”。

　　第三課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)。1.（出示小黑板）解釋下面句中加點(diǎn)的詞。①乃前曰：“璧有瑕……”（上前）

　　②相如因持壁卻立（因，于是。卻：退）③嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也（嚴(yán)：尊重；修敬：整飾禮儀表示敬意。）

　�、苌嵯嗳鐝V成傳舍（舍：安置住宿。傳舍：招待賓客的館舍。）

　　二、講讀第三部分（14一16段）。要求學(xué)生對(duì)照注釋自讀并試譯這一部分后，研討下列問(wèn)題。

　　1.這一部分寫(xiě)的內(nèi)容是什么？要求用四個(gè)字概括。明確：澠池之會(huì)。

　　2.這一部分可以分幾個(gè)層次？要求用四個(gè)字概括層意�！泵鞔_：分三層。第14段為一層：趙王赴會(huì)；第15段為第二層：澠池斗爭(zhēng)。第16段：斗爭(zhēng)結(jié)果。

　　3.講析*層（第14段）。①“澠池之會(huì)”是在什么樣的背景下舉行的？明確：是在秦國(guó)攻打趙國(guó)一再獲勝的形勢(shì)下舉行的。（要求學(xué)生翻譯加點(diǎn)詞：其后（以后）秦伐（攻打）趙，拔（攻下）石城。明年（第二年）復(fù)攻趙，殺二萬(wàn)人。②秦王在節(jié)節(jié)獲勝的情況下，為何欲與趙王“為好”，舉行“澠池之會(huì)”？明確：軍事斗爭(zhēng)輔以外交斗爭(zhēng)，從外交上進(jìn)一步迫趙投降。③趙王赴會(huì)時(shí)作好了哪些準(zhǔn)備？明確：一方面相如隨從保駕，另一方面廉頗作后盾，并作好了*壞的打算。（“三十日不還，則請(qǐng)立太子為王，以絕秦望�！保�

　　三、讀講第四部分（第17－21段）。

　　1.指名學(xué)生朗讀這一部分后，劃分層次。明確：分三層：*層（第17—18段），寫(xiě)相如“拜為上卿”，廉頗居功自傲，相如退讓。第二層（第19段），寫(xiě)相如不計(jì)私怨，說(shuō)服舍人。第三層（第20－ZI段），寫(xiě)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好。這一部分內(nèi)容可以用“廉藺交歡”來(lái)概括。

　　2研讀*層。①廉藺產(chǎn)生矛盾的原因是什么？明確：簡(jiǎn)相如出身低微，開(kāi)始只是“趙宦者令繆賢舍人”，而現(xiàn)在卻“拜為上卿”，“位在廉頗之右”。（教師補(bǔ)充：秦漢以前位次以右為尊。）廉藺地位的變化是產(chǎn)生矛盾的客觀原因。但主觀原因卻是因?yàn)榱�頗不能正確對(duì)待自己，也不能正確對(duì)待相如�！拔覟橼w將，有攻城野戰(zhàn)之大功，而藺相如徒以口舌為勞，而位居我上。且相如素賤人，吾羞，不忍為之下！”（要求學(xué)生翻譯這幾句）

　�、诹�頗揚(yáng)言見(jiàn)到相如“必辱之”。相如是如何對(duì)待的？明確：相如有意退讓，“不肯與會(huì)”，“常稱病”，“不欲與廉頗爭(zhēng)列”。即使見(jiàn)到廉頗，相如也“引車避匿”。（“引”，退、牽拉。）從這里可以看到相如的大度與氣量。3.研讀第二層。

　　4研讀第三層。

　�、儆纱丝闯隽�頗具有何種品質(zhì)？明確：知錯(cuò)能改，坦白直率。

　�、邸傲�藺交歡”的思想基礎(chǔ)是什么？明確：愛(ài)國(guó)，愛(ài)趙國(guó)，仇恨秦國(guó)。（要求學(xué)生講解“刎頸之交”這個(gè)成語(yǔ)）

　　四、小結(jié)全文。

　　1.主題思想：本文通過(guò)“完壁歸趙”、“繩池之會(huì)”、“將相和歡”的故事，贊揚(yáng)了藺相如智勇雙全的品質(zhì)和寬厚待人、顧全大局的風(fēng)格，也贊美了廉頗“負(fù)荊請(qǐng)罪”的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2.選擇典型事件刻劃人物，以寫(xiě)簡(jiǎn)相如為主，寫(xiě)廉頗為賓，選材詳略得當(dāng)。

　　3.在矛盾沖突中刻畫(huà)人物。課文中有兩類矛盾，一類是趙國(guó)與秦國(guó)的矛盾，這一對(duì)矛盾是敵我矛盾；另一類是廉、藺的矛盾，這一對(duì)矛盾是內(nèi)部矛盾。兩類矛盾縱橫交錯(cuò)，互相影響。*后在共同對(duì)敵的前提下，內(nèi)部矛盾得到了解決，廉藺的性格品質(zhì)也得到了充分的刻畫(huà)。

　　4.通過(guò)人物對(duì)話來(lái)刻畫(huà)人物。

《廉頗藺相如列傳》教案設(shè)計(jì) 篇13

　　一.教學(xué)要點(diǎn)

　　1.掌握文中8個(gè)通假字；

　　2.掌握文中10個(gè)一詞多義崐現(xiàn)象；

　　3.掌握文中出現(xiàn)的一詞多義崐現(xiàn)象；

　　4.掌握文中涉及的詞類活用崐現(xiàn)象；

　　5.掌握課文中出現(xiàn)文言判斷崐句/被動(dòng)句/倒裝句.

　　6.掌握比喻和借代兩種修辭崐方法；

　　7.掌握司馬遷和史記；

　　8.把握本文在塑造人物性格崐和組材上的特點(diǎn)；

　　9.把握文中的主要人物的主崐要性格特點(diǎn).

　　二.教學(xué)設(shè)想

　　1.本篇課文較長(zhǎng)，要在基本崐弄清課文內(nèi)容的同時(shí)，掌握課文學(xué)崐習(xí)要點(diǎn).

　　2.擬用三教時(shí)完成

　　第一教時(shí)

　　一.板題，介紹作者及作品

　　1.作者介紹

　　司馬遷（b145？－b90崐），字子長(zhǎng)，我國(guó)西漢時(shí)期偉大的崐史學(xué)家和文學(xué)家/思想家.主要作崐品是史記

　　2.＜史記＞是我國(guó)第一部紀(jì)崐傳體通史，有委高的文學(xué)價(jià)值和史崐學(xué)價(jià)值.魯迅稱之為＂史家之絕唱崐，無(wú)韻之離騷＂.＜史記＞記載了崐上起傳說(shuō)中的黃帝，下至漢武帝太崐初四年共三千年的歷史，分12本崐紀(jì)，30世家，72列傳，10書(shū)崐8表共130篇，50余萬(wàn)字，作崐為正史的二十四史，＜史記＞是第崐一部.

　　二.時(shí)代背景

　　1.課文所寫(xiě)事件發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)崐后期，當(dāng)時(shí)秦/楚/齊/趙等廿國(guó)崐紛爭(zhēng)，以秦力量最為強(qiáng)大，它要統(tǒng)崐一中國(guó)，采取各個(gè)擊破的戰(zhàn)略，對(duì)崐外擴(kuò)張.它南邊的楚國(guó)和東北的趙崐國(guó)實(shí)力比秦稍弱，仁比其它四國(guó)要崐強(qiáng).在藺相如完璧歸趙和澠池會(huì)時(shí)崐，秦的主要力量正對(duì)付楚國(guó)，所以崐它對(duì)趙國(guó)雖也虎視耽耽，但還抽不崐出時(shí)間和力量來(lái)進(jìn)攻.這就是藺相崐如進(jìn)行外交斗爭(zhēng)取得勝利的客觀有崐利條件.當(dāng)然，藺相如的主觀努力崐－－利用有利的形勢(shì)，機(jī)智勇敢地崐進(jìn)行斗爭(zhēng)也是委重要的.

　　三.了解課文內(nèi)容并加以概括崐.

　　1.請(qǐng)生讀課文，掌握課文主崐要內(nèi)容.

　　2.請(qǐng)生概括課文主要內(nèi)容

　　課文共寫(xiě)了三件事：

　　完璧歸趙　澠池之會(huì)　將相交崐歡

　　四.課下通讀全文，完成練習(xí)崐一.　　

　　第二/三崐教時(shí)

　　一.1.正音正字.（請(qǐng)生上崐黑板給課文中的生字注音.

　　2.概述課文主要內(nèi)容.

　　二.根據(jù)課文內(nèi)容，主生分析崐課文結(jié)構(gòu).

　　課文可分為三部分，即完崐璧歸趙　澠池之會(huì)　將相交歡0

　　三.引導(dǎo)學(xué)生弄清課文意思，崐掌握課文有關(guān)文言知識(shí).具體內(nèi)容崐如下：

　　1.通假字

　�、趴膳c不－－不＝否，表疑問(wèn)崐語(yǔ)氣.

　�、瞥荚阜铊滴魅肭兀�－奉＝捧崐，用手托.

　�、前輹�(shū)送于庭－－庭＝廷，朝廷崐　

　　⑷如有司案圖－－案＝按，察崐看.

　　⑸設(shè)九賓禮于廷－－賓＝儐

　�、是刈钥姽�以來(lái)，未嘗有堅(jiān)明崐約束者也－－繆＝穆

　�、宋ù笸跖c群臣孰計(jì)義之－－崐孰＝熟，仔細(xì).

　�、陶�(qǐng)奉盆缶

　　2.一詞多義

　�、咆�(fù)①秦貪，負(fù)其強(qiáng)（依仗，崐憑借）　　

　�、诔颊\(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙崐（辜負(fù)，對(duì)不起）

　�、巯嗳缍惹赝蹼m齋，決負(fù)崐約不償城（違背）

　�、芫�之二策，寧許以負(fù)秦崐曲（使...承擔(dān)）

　�、葜t頗聞之，肉袒負(fù)荊（崐背著）

　�、剖耿偾卣淹趼勚�，使人遺趙崐王書(shū)（派）

　�、谄淙擞率�，有智謀，宜崐可使（出使）

　�、勰耸蛊鋸恼咭潞郑ㄗ專�

　�、艽笸跄饲惨唤橹�使（使崐臣）

　�、且�①引趙使者藺相如（引見(jiàn)崐，延請(qǐng)）

　�、谧笥矣�引相如去（拉）

　�、巯嗳缫�車避匿（牽，拉崐，引申為掉轉(zhuǎn)）

　�、韧舰偾爻强植豢傻�，徒見(jiàn)欺（白崐白的）

　�、诙�藺相如徒以口舌為勞崐（只，只不過(guò)）

　�、尚尧俣�君幸赦臣（幸好，僥崐幸）

　　②而君幸于趙王（寵幸）

　�、室寓僖杂職饴�?dòng)谥T侯－－憑

　�、谠敢允�五城請(qǐng)易璧－－崐用，拿

　�、蹏�(yán)大國(guó)之威以修敬也－崐－來(lái)，連詞

　�、軇t請(qǐng)立太子為王，以絕崐秦望－－用以，用來(lái)

　　⑤吾所以為此者，以先國(guó)崐家之急而后么仇也－－因?yàn)?

　　3.古今異義

　　⑴拜為上卿－－拜，授予官職

　�、朴�勿與，即患秦兵之來(lái)－－崐患，憂慮，擔(dān)心

　　⑶請(qǐng)以咸陽(yáng)為趙王壽－壽，向崐人敬酒或獻(xiàn)禮

　　⑷臣所以去親戚而事君者－－崐去，離開(kāi)；親戚，近親及姻親.

　�、烧�(qǐng)指示王－－指示，指給.崐..看

　�、视谑窍嗳缜斑M(jìn)缶－－前進(jìn)，崐上前進(jìn)獻(xiàn)

　　⑺宣言曰：事見(jiàn)相職必辱之－崐－宣言，揚(yáng)言，到處說(shuō)

　�、滩家轮�交－－布衣，平民.

　　4.詞類活用

　�、琶�詞作動(dòng)詞

　�、偕嵯嗳鐝V成傳舍－－舍，安崐置住宿

　　②左右欲刃相如－－刃，用刀崐殺

　　③乃使從者衣褐－－衣，穿

　　⑵名詞作狀語(yǔ)

　�、俣�相如庭斥之－廷，在朝廷崐上

　�、诠柿钊顺骤禋w，間至趙矣－崐間，從小路

　�、鞘箘�(dòng)用法

　　①完璧歸趙－完，使...完崐整

　�、谇赝蹩制淦畦担�破，使..崐.破碎

　�、蹖幵S以負(fù)秦曲－負(fù).使..崐.承擔(dān)

　�、墚叾Y而歸之－歸，使...崐回去

　�、纫鈩�(dòng)用法－－

　�、偾矣谷松行咧�－羞，以..崐.為羞恥

　�、谙葒�(guó)家之急而后私仇也－先崐，以...為先；后，以...為崐后

　　⑸

　�、賴�(yán)大國(guó)之威以修敬也－修，崐尊重

　�、诓恢獙④妼捴�至此也－－寬崐，寬待

　　5.文言句式

　�、排袛嗑�

　�、倭�頗者，趙之良將也.

　�、诤褪翔�，天下共傳寶也.

　�、畚覟橼w將

　�、票粍�(dòng)句

　�、俣�君幸于趙王.

　　②秦城恐不可得，徒見(jiàn)欺

　�、堑寡b句

　　①賓語(yǔ)前置：何以知之.

　　②定語(yǔ)后置：求人可使報(bào)秦者

　�、劢橘e短語(yǔ)后置：拜送書(shū)于廷

　　四.本文寫(xiě)作特點(diǎn)

　　1.選取典型事件

　　2.在矛盾沖突中刻畫(huà)人物.

　　3.用對(duì)話描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格崐.

　�。ㄕ�(qǐng)生舉例說(shuō)明

《廉頗藺相如列傳》教案設(shè)計(jì) 篇14

　　一、教學(xué)目的

　　(一)認(rèn)識(shí)藺相如機(jī)智勇敢、不畏*和顧全大局的精神;認(rèn)識(shí)廉頗公忠體國(guó)和勇于改過(guò)的精神。

　　(二)了解史傳作品在選材和布局上的特點(diǎn)。

　　(三)學(xué)習(xí)文言詞詞義辨析的方法。

　　二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

　　(一)有人說(shuō)，第2段”藺相如者，趙人也，為宦者令繆賢舍人”一句可刪。理由有二：①刪去此段則第1段和第3段銜接得自然;②此句與第4段開(kāi)頭”宦者令繆賢曰：‘臣舍人藺相如可使’”重復(fù)。試據(jù)文章布局的道理給予反駁。分析：不可刪的理由有二：①本文是一篇”合傳”，廉藺二人，一將一相，相互配合，對(duì)維護(hù)趙國(guó)的安全起了重要作用。按《史記》體例，在傳記開(kāi)頭將二人并提，表明二人的事業(yè)是密不可分的。②這樣開(kāi)頭既突出了廉頗的戰(zhàn)功，又突出了藺相如的出身低微，可使讀者了解繆賢舉賢、趙王破格提拔、廉頗”宣言”而后”負(fù)荊”的深刻意義。

　　(二)相如奉璧使秦一節(jié)是按怎樣的層次來(lái)敘述的?這樣的布局有什么好處?

　　分析：在獻(xiàn)璧后作者集資描繪了藺相如三次有步驟的行動(dòng)：取璧、保璧、歸璧。無(wú)不緊扣著和氏璧的命運(yùn)。這樣的布局使藺相如如同置身于一個(gè)五光十色的舞臺(tái)，其機(jī)智果敢的性格得到了充分的表現(xiàn)。

　　(三)本文第12段已將”完璧歸趙”故事敘述完畢，為什么作者在它后面又加上”秦亦不以城予趙，趙亦不予秦璧”這兩句話?

　　分析：這兩句話在全文結(jié)構(gòu)中有承上啟下的作用。一方面揭露了秦王”以城易璧”的騸，肯定了趙反欺騙斗爭(zhēng)的勝利;另一方面又暗示秦王惱羞成怒，導(dǎo)致對(duì)趙采取軍事行動(dòng)，由此過(guò)渡到下文。

　　(四)從來(lái)史筆求簡(jiǎn)。試比較下面兩組話，說(shuō)說(shuō)哪一種寫(xiě)法好?

　　a宦者令繆賢曰：”臣舍人藺相如可使�！蓖鯁�(wèn)：”何以知之?”對(duì)曰：”臣嘗有罪……臣竊以為其人勇士，有智謀，宜可使�！�

　　b宦者令繆賢曰：”臣舍人藺相如勇而有謀，宜可使�！�

　　a于是舍人直與諫曰：”臣所以去親戚而事君者…臣等不肖，請(qǐng)辭去。”

　　b于是舍人相與諫藺相如，欲辭去

　　分析：b的寫(xiě)法不好，①用b的寫(xiě)法，則繆賢敢于薦舍人去充當(dāng)使者、趙王同意召見(jiàn)相如，均不可得而知，視國(guó)家大事為兒戲，不符合史家選材原則。②用b的寫(xiě)法，略去諫的內(nèi)容，則下文”獨(dú)畏廉將軍哉”推動(dòng)所本。

　　緊接本文，原作還有這樣一段話：

　　“是歲，廉頗東攻齊，破其一軍。居二年，廉頗復(fù)伐齊畿，拔之。后三年，廉頗攻魏之防陵、安陽(yáng)，拔之。后四年，藺相如將而攻齊，至平邑而罷其明年，趙奢破秦軍于閼與下�！�

　　分析：這是對(duì)上文的補(bǔ)筆，略寫(xiě)”廉藺交歡”后五年間趙國(guó)的大事，從側(cè)面贊揚(yáng)廉藺二人精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，在軍事上產(chǎn)生了積極的結(jié)果。

　　(六)難詞釋義。

　　(1)一詞多義類：

　　負(fù)：①依仗(負(fù)其強(qiáng))

　�、诔袚�(dān)，使承擔(dān)(寧許以負(fù)秦曲)

　　③背著(肉袒負(fù)荊)

　�、芄钾�(fù)(恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙)

　�、荼硹�(負(fù)約不償城)

　　引：①把箭射出去(引而不發(fā))

　�、诶�(欲引相如去)

　　③延請(qǐng)(引趙使者藺相如)

　�、艿艮D(zhuǎn)(引車避匿)

　　幸：①僥幸(則幸得脫矣)

　　②表敬用(大王亦幸赦臣)

　�、蹖櫺�(幸于趙王)

　　小結(jié)：①抓住一個(gè)最基本的意思;②結(jié)合上下文內(nèi)容加以引申。

　　(2)引申一個(gè)特殊種類——詞義隨用法的變化而變化：

　　①名詞活用如動(dòng)詞。

　　衣：穿(乃使其從者衣褐)

　　刃：殺(左右欲刃相如)

　　舍：安置住下(舍相如廣成傳舍)

　�、谛稳菰~、動(dòng)詞的活用。

　　完：使……完好(臣請(qǐng)完璧歸趙)

　　畢：將……進(jìn)行完畢(畢禮而歸之)

　　歸：送回(畢禮而歸之)

　　破：把……弄破(恐其破璧)

　　急：使……急、逼迫(大王必欲急臣)

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　設(shè)計(jì)

　　(一)導(dǎo)入

　　新課。(略)

　　(二)司驪遷和《史記》簡(jiǎn)介。

　　1.司馬遷簡(jiǎn)介。

　　司驪遷(約前145～約前90)，西漢史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。字子長(zhǎng)，夏陽(yáng)(今陜西朝韓城南)人。其父司驪談是漢朝太史令(掌管起草文書(shū)、編寫(xiě)史料，兼管國(guó)家典籍、天文歷法的官職)。

　　司馬早遷年游蹤遍及南北，到處考察風(fēng)俗，采集傳說(shuō)�！妒酚�。太史公自序》有這樣的記載：”二十而南游江、淮，上會(huì)稽，探禹穴，規(guī)九疑，浮于沅、湘;北涉汶、泗，講業(yè)齊魯之都，觀孔子之遺風(fēng)，鄉(xiāng)射鄒、嶧、彭城，過(guò)梁、楚以歸�！�

　　初仕郎中，曾奉使西南。元鼎六年(前111)回家，值父病篤。父親臨終前囑咐他說(shuō)：”余先周室之太史也。自上世嘗顯功名于虞夏，典天官事。后世中衰……余死，汝必為太史;為太史，無(wú)忘吾所俗論著矣�！辈⒏嬲]他不要”廢天下史文”。元封三年(前108)，司馬遷繼父職，任太史令，得以博覽皇家珍藏的大量圖書(shū)、檔案和文獻(xiàn)，為《史記》的寫(xiě)作提供了豐富的資料。

　　天漢二年(前99)，在《史記》草創(chuàng)未就之際，司馬遷因替投降匈奴的要陵辯解而被捕下獄，受腐刑。出獄手任中書(shū)令(掌管皇家機(jī)要文件)，繼續(xù)發(fā)憤著書(shū)，于征和二年(前91)寫(xiě)成《史記》。

　　(注：可預(yù)備一張中國(guó)全圖，講述時(shí)指出司馬遷游蹤的大致方位。)

　　2.《史記》簡(jiǎn)介。

　　《史記》是我國(guó)第一部記傳體通史，記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝長(zhǎng)達(dá)三千年間的歷史。全書(shū)共130篇，包括本紀(jì)12篇，世家30篇，列傳70篇，年表10篇，書(shū)8篇，共52萬(wàn)字。本紀(jì)、世家、列傳用于記述人物事跡，書(shū)用于說(shuō)明各種制度的發(fā)展變化，表用于顯示史事的脈絡(luò)，奠定了后世寫(xiě)史的體例。

　　《史記》有很高史學(xué)價(jià)值。班固稱贊這部書(shū)說(shuō)：”善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚，其文質(zhì)，其事核，不虛美，不隱惡，幫謂之實(shí)錄�！�(《漢書(shū)。司馬遷傳》)意思是它高度地反映了歷史的真實(shí)。不僅如此，其中《陳涉世家》肯定了陳涉起義的作用;《河渠書(shū)》、《平準(zhǔn)書(shū)》、《貨殖列傳》反映了社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活;《匈奴列傳》《西南夷列傳》等記敘了少數(shù)民族的活動(dòng)，這些都是本書(shū)的優(yōu)點(diǎn)。

　　《史記》又有很高高的價(jià)值。書(shū)中對(duì)部分歷史人物的敘述，語(yǔ)言生動(dòng)，形象鮮明。學(xué)習(xí)《廉頗藺相如列傳》這篇課文，我們將對(duì)此有深刻的體會(huì)。

　　(三)時(shí)代背景簡(jiǎn)介。

　　戰(zhàn)國(guó)(前403～前221)是一個(gè)兼并劇烈的歷史時(shí)期。本文所敘史實(shí)發(fā)生在前283年到前279年之間，正值戰(zhàn)國(guó)中期之末。在此之前，秦早已占領(lǐng)了巴蜀，并奪取魏在河西的全部土地，又多次大敗楚軍，初步形成了統(tǒng)一全國(guó)的趨勢(shì)。在此期間，秦以主力圖楚，前280年秦取楚上庸(今湖北房縣、均縣等地)及漢水北岸，前278年秦將白起攻破郢都(今湖北江陵)，逼楚遷都于陳(今河南淮陽(yáng))。盡管如此，秦仍未停止對(duì)趙的進(jìn)攻，所以如何對(duì)付秦的挑戰(zhàn)已成為趙國(guó)安危之所系的大問(wèn)題。廉頗和藺相如就是在這個(gè)歷史舞臺(tái)上起關(guān)鍵作用的人物。

　　教法：在講解上述內(nèi)容之后，可以先畫(huà)一個(gè)《趙大事紀(jì)年表》，按課文填寫(xiě)可填的項(xiàng)目.，然后提問(wèn)學(xué)生：

　　“完璧歸趙”、”澠池會(huì)”、”廉藺交歡”三個(gè)故事各發(fā)生在哪一年?

　　趙大事紀(jì)年表：

　　趙惠文王年序

　　大事

　　16年(前283)

　　廉頗伐齊，取陽(yáng)晉。

　　17年(前282)

　　藺相如完璧歸趙當(dāng)在此年。

　　18年(前281)

　　秦伐趙，拔石城。

　　19年(前280)

　　秦復(fù)攻趙，殺二萬(wàn)人。

　　20年(前279)

　　澠池會(huì)。廉藺交歡當(dāng)在本年或稍后。

　　(注：此表與《史記。六國(guó)年表》人個(gè)別地方有出入，但澠池會(huì)的年代是以《年表》為依據(jù)的。)

　　(四)檢查預(yù)習(xí)情況：學(xué)生復(fù)述”完璧歸趙”的故事。

　　(五)講解課文第1～5段。

　　1.閱讀課文第1～2段。先解釋”合傳”體例，然后提問(wèn)：

　　(1)從節(jié)選的這一部分看，文章以記述藺相如為主，為什么開(kāi)篇介紹人物履歷將廉頗置于藺相如之前?(廉頗拜為上卿時(shí)，而藺相如為”舍人”，地位相差懸殊。補(bǔ)充：傳的后半部敘謙頗事跡較多。有提挈全文的作用。)

　　(2)”為宦者令繆賢舍人”這句話的含義是什么?在全文中有什么作用?(舍人地位低微，況為宦者令舍人乎!又，為藺相如被薦使秦設(shè)伏。)

　　(注：括號(hào)內(nèi)的話是答案要點(diǎn)，其中加著重號(hào)的語(yǔ)句即點(diǎn)評(píng)語(yǔ)，可寫(xiě)在黑板上。下同。)

　　2.齊讀第3段。

　　(1)讓學(xué)生概括大意。(故事緣起)

　　(2)指出”求人可使報(bào)秦者”為本段關(guān)鍵句，并加分析。(為相如出場(chǎng)作鋪墊)

　　(3)提問(wèn)：本段寫(xiě)趙君臣議而不決，有什么用意?(烘托相如膽識(shí))

　　3.齊讀第4段。

　　(1)指出古代宦官不得干預(yù)朝政，當(dāng)時(shí)又有薦人不當(dāng)一并治罪的規(guī)定，然后叫一個(gè)學(xué)生重讀”臣嘗有罪”至段末這一部分，讓全班學(xué)生仔細(xì)品味。

　　(2)敘史貴簡(jiǎn)。從這個(gè)原則出發(fā)，能不能將這段話改寫(xiě)為：”于是繆賢薦藺相如，王許之�！�(不能)

　　(3)討論中可提出一些輔助性問(wèn)題：繆賢是怎樣的人?(挺身而出，亦有膽識(shí)，)對(duì)表現(xiàn)藺相如有什么作用?(先虛寫(xiě)一筆)劃也關(guān)鍵語(yǔ)句。(”其人勇士，有智謀，宜可使�！�)

　　4.齊讀第5段。

　　(1)教師將藺相如的對(duì)策語(yǔ)連貫起來(lái)朗讀一遍，然后帶領(lǐng)同學(xué)分析它的特點(diǎn)。(見(jiàn)事深刻、決斷明確_真乃快人快語(yǔ);對(duì)奉使一事，早已成竹在胸。)

　　(2)聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)在安排主要人物出場(chǎng)上的特點(diǎn)。(設(shè)伏_陪襯_虛寫(xiě)_出場(chǎng)便不同凡響。)

　　5.整理前五段詞語(yǔ)。

　　(1)通假字：斧質(zhì)(

　　)可予不(否)奉(捧)壁。

　　(2)古代慣用語(yǔ)：”見(jiàn)”用于表示被動(dòng)(徒見(jiàn)欺)。

　　“于”也用于表示被動(dòng)(幸于趙王)。

　　試比較二者的不同。

　　(六)講解第6~13段。

　　1.學(xué)生朗讀”大王俗得璧……俱碎于柱矣”段話之后，提出以下的問(wèn)題進(jìn)行討論：

　　(1)這段話是怎樣的情況下說(shuō)的?(”秦王無(wú)意償趙城”。)藺相如是從什么地方看出來(lái)的?(注意行文前后照應(yīng)。)”章臺(tái)”——”列觀”;”以示美人”——”傳之美人�！�

　　(2)劃分這段話的層次。(述”奉璧”使秦經(jīng)過(guò);斥秦王無(wú)禮，說(shuō)明”復(fù)取璧”原因;預(yù)防秦王”強(qiáng)奪”之策。)

　　(3)討論這段話的內(nèi)容及方式：

　　“秦貪，負(fù)其強(qiáng)，以空言求璧”(借趙群臣語(yǔ)揭出秦王要害)。

　　“布衣之交尚不相欺，況在國(guó)乎”(由抑轉(zhuǎn)揚(yáng)，緩和氣氛)。

　　“且以璧之故逆秦之歡，不可”(說(shuō)明趙方誠(chéng)意，以退為進(jìn)。)。

　　說(shuō)”齋戒五日”一事(”修敬”是關(guān)鍵，為要求秦王”齋戒”五日設(shè)伏，何等周密)。

　　不可”逆強(qiáng)秦之歡”(又何等委曲)。

　　“戲弄”(”怒發(fā)上沖冠”之由，照應(yīng)上文)。

　　“臣頭與璧俱碎于柱”(一夫決死，萬(wàn)乘莫當(dāng)，秦王入我掌中)。

　　(4)從秦王的反應(yīng)來(lái)看，這段話有怎機(jī)關(guān)報(bào)特點(diǎn)?秦王”辭謝”是否僅僅因?yàn)椤笨制淦啤?(這段話義正辭嚴(yán)，切中三八式秦方要害，使秦王理屈詞窮。)

　　(5)從這段話看藺相如的策略。

　　提示：要聯(lián)系上下文，例如上文未提趙王”齋戒五日”一事;要著眼于”完璧歸趙”的全過(guò)程。

　　“璧有瑕”(”復(fù)取璧”的辦法何等巧妙)。

　　“于是趙王乃齋戒五日”(向秦王提出同樣要求前提，暗藏歸璧于趙的計(jì)劃，使秦王入彀)。

　　“拜送書(shū)于庭”(為提出”設(shè)九賓于廷”設(shè)伏，這關(guān)涉到相如的下一步計(jì)劃，以進(jìn)為退)。

　　(6)小結(jié)藺相如的性格特點(diǎn)。(有膽識(shí)，有智謀，善于相機(jī)行事，掌握主動(dòng))

　　(7)要求全班內(nèi)科學(xué)將這段話重讀一遍，再抽查個(gè)別學(xué)生，看看是否已達(dá)到基本成誦。

　　2.學(xué)生朗讀”秦自繆公以來(lái)……孰計(jì)議之”這段話后，提出以下問(wèn)題進(jìn)行討論：

　　(1)指出這話是在”九賓禮”以說(shuō)的，要求學(xué)生細(xì)讀有關(guān)注釋，體會(huì)藺相如說(shuō)這番話的意圖。

　　(2)劃分這段話的層次。(聲稱璧已送回趙國(guó)——提出解決問(wèn)題的辦法——甘愿受刑)

　　(3)這段話的要害是什么(”先割十五都予趙”——擊中秦王要害。)(抓住這個(gè)要害，則藺相如之使人持璧歸趙，要求”高九賓于遷”等等作法之用心，無(wú)不害然而明。

　　(4)這段話還有哪些特點(diǎn)?(理解”令人持璧歸”，歸罪于秦君”未嘗有堅(jiān)明約束者”，故秦王之受欺，咎由自取，而相如不過(guò)是”以其人之道還治其人之身”;以”先割十五都予趙”檢驗(yàn)秦王是否有”易璧”的誠(chéng)意;自己承擔(dān)”欺大王之罪”，與趙王無(wú)關(guān)。)

　　(5)快速背誦練習(xí)：把這段話齊讀兩遍，然后抽查個(gè)別學(xué)生。

　　3.試簡(jiǎn)工回答下列問(wèn)題，體會(huì)《史記》寫(xiě)作上的某些特點(diǎn)。

　　(1)次要人物的處理。

　　作者是怎樣描寫(xiě)秦王的?哪些屬于正面描寫(xiě)?哪些屬于側(cè)面描寫(xiě)?(”傳之美人及左右”——正面;”左右皆呼萬(wàn)歲”——側(cè)面。極寫(xiě)秦王之貪傲慢。”恐其破璧……指從此以往十五都予趙”——正面寫(xiě)心理動(dòng)作，表現(xiàn)其狡詐�！鼻赝跻蛟弧�…畢禮而歸之”正面，寫(xiě)人物語(yǔ)言，表現(xiàn)秦王在關(guān)鍵時(shí)刻能從大局著眼，有大國(guó)之君的風(fēng)度。)

　　(2)說(shuō)說(shuō)下面兩組細(xì)節(jié)的作用。

　　a相如因持璧卻立，倚柱，怒發(fā)上沖冠

　　b相如持其璧睨柱，欲以擊柱

　　(七)講解第14~16段(”澠池會(huì)”)。

　　1.澠池會(huì)是在怎樣的背景下舉行的?(”其后，秦伐趙^殺二萬(wàn)人”。補(bǔ)充說(shuō)明：春秋舊中國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯之間在戰(zhàn)后舉行雙方國(guó)君會(huì)晤的慣例。)這樣的背景說(shuō)明了什么?(趙是以戰(zhàn)敗國(guó)身份與會(huì)。)

　　2.秦王為什么主動(dòng)提出舉行這次會(huì)晤?趙王為什么”畏秦，欲毋行”?(秦王不懷好意，借會(huì)晤取得戰(zhàn)場(chǎng)上沒(méi)有取得東西，所以趙王畏秦詐騙。)

　　補(bǔ)充史實(shí)：秦一向以詐和力*侯。前340年商鞅伐魏，以”為好會(huì)”為名騙魏主將分子來(lái)會(huì)，然后扣留他;魏失主將，大敗。前313年，張儀以獻(xiàn)地六百里誘使楚懷王與齊斷交。齊楚斷交后，張儀改為獻(xiàn)地六里。

　　3.學(xué)生齊讀廉頗送別趙王時(shí)說(shuō)的那一段話，然后提問(wèn)：

　　根據(jù)這段話說(shuō)說(shuō)廉頗對(duì)待國(guó)家大事的態(tài)度。(考慮到澠池會(huì)的最壞結(jié)果：秦方扣留趙王。以”請(qǐng)立太子為王”擊破秦的陰謀。說(shuō)明分謹(jǐn)慎持重，對(duì)敵斗爭(zhēng)堅(jiān)決，有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光。)作者詳寫(xiě)這段放話有什么用意?(為”廉藺交歡”張本。)

　　4.學(xué)生默讀第15、16兩段，復(fù)述澠池會(huì)上的斗爭(zhēng)經(jīng)過(guò)，然后提問(wèn)：

　　從藺相如跟秦方進(jìn)行針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)過(guò)程可以看出什么?(秦方蓄意進(jìn)行挑釁;藺相如不畏*。)

　　趙王認(rèn)為藺相如”功大”，是否有理由?(維護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán)，表示敢于跟秦斗爭(zhēng)的決心。)

　　5.廉頗是否也有功呢?(有。”趙亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動(dòng)”一句暗寫(xiě)廉頗。以軍事力量作后盾，挫敗了秦方以武力相脅的陰謀。)

　　(八)講解第17~21段(廉藺交歡)。

　　1.指出這部分要求背誦，然后齊讀。

　　2.劃分本部分層次，為誦讀作準(zhǔn)備。(相如”拜為上卿”→廉頗”宣言”→相如”避匿”→相如答舍人諫→廉頗”負(fù)荊”)

　　3.在你看來(lái)，這部分的核心是哪一句話?(”吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也”。)”國(guó)家之急”是指什么說(shuō)的?(強(qiáng)秦加兵。)”私仇”又是指什么說(shuō)的?(”兩虎共”)

　　4.誦讀藺相如”夫以秦王之威……先國(guó)家之急而后私仇也”這一段話，然后回答問(wèn)題：明人李贄評(píng)相如”引車避匿”一事說(shuō)：”節(jié)節(jié)見(jiàn)相如智勇俱妙�！痹嚱Y(jié)合這段話說(shuō)說(shuō)”妙”在什么地方。(相如深知廉頗公忠體國(guó)之心，故以”秦王之威”相比，又以”國(guó)家之急”相許，足見(jiàn)其胸襟闊大，如此方能使廉頗頓悟己非。)

　　5.廉頗始而”宣惡言”，聞藺相如語(yǔ)即”肉袒負(fù)荊”，”至藺相如門(mén)謝罪”，這前后對(duì)比說(shuō)明了什么?(說(shuō)明他的居功自傲是他思想中次要的一面，所以聽(tīng)了藺相如的那一番話后，十分感愧，立即從計(jì)較個(gè)人得失的立場(chǎng)轉(zhuǎn)到維護(hù)國(guó)家利益的正確立場(chǎng)上來(lái)，表現(xiàn)了公忠體國(guó)、勇于改過(guò)的精神。)

《廉頗藺相如列傳》教案設(shè)計(jì) 篇15

　　一、說(shuō)教材

　　本文選自高一語(yǔ)文必修④第四單元。作為《史記》中著名的人物傳記，其重要的歷史價(jià)值在于，以“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)典型故事濃縮了戰(zhàn)國(guó)末期秦趙之間得政治斗爭(zhēng)，以小見(jiàn)大，真實(shí)生動(dòng)地再現(xiàn)了歷史風(fēng)云變幻。而其突出的文學(xué)價(jià)值在于，情節(jié)安排張弛有度，扣人心弦;動(dòng)作刻畫(huà)栩栩如生，躍然紙上;語(yǔ)言描寫(xiě)簡(jiǎn)練生動(dòng)，凸顯個(gè)性。通過(guò)情節(jié)等突顯了主要人物德才兼?zhèn)涞娜烁聍攘�。雖然具有歷史和文學(xué)的雙重價(jià)值，但作為語(yǔ)文教材，我以為不宜只注重其故事性，因?yàn)橐允聦?shí)和事理來(lái)把握歷史，那是歷史教學(xué)的任務(wù);而應(yīng)該充分挖掘文本，感受其文學(xué)魅力

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　由于各種原因，學(xué)生首先存在認(rèn)識(shí)和能力上的個(gè)體差異。其次，普遍存在“困于口”問(wèn)題，學(xué)生沒(méi)有“說(shuō)”的習(xí)慣，只一味地記，可這不意味著他們想不到想得到未必說(shuō)得出，說(shuō)得出者必定能想得到：說(shuō)是一個(gè)綜合性的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果。因此，“讓學(xué)生說(shuō)”，勢(shì)在必行。這正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)理念。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　㈠德育目標(biāo)——以主要人物德才兼?zhèn)涞娜烁窀腥緦W(xué)生。例如欣賞和學(xué)習(xí)藺相如的機(jī)智勇敢、不卑不亢、寬容謙讓。再如辨別廉頗有自尊心還是嫉妒心，正確認(rèn)識(shí)自尊心對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的價(jià)值等。

　�、婺芰δ繕�(biāo)，包括文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　有效引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，認(rèn)識(shí)其各方面的文學(xué)魅力，以提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。

　　能較準(zhǔn)確靈活地用古代和現(xiàn)代漢語(yǔ)模仿人物對(duì)話，再現(xiàn)或表現(xiàn)其神態(tài)、內(nèi)心。能大體口譯或復(fù)述故事，準(zhǔn)確推斷所蘊(yùn)含的意義。

　　有人說(shuō)：“人才不一定有口才，但有口才的一定是人才。”基于對(duì)口才的重要性認(rèn)識(shí)，也鑒于本人此前在教學(xué)中的缺陷，我準(zhǔn)備在本文教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力為重中之重。即以欣賞文本得文學(xué)價(jià)值為基礎(chǔ)，其間滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀得教育，而以語(yǔ)言訓(xùn)練貫穿始終。

　　根據(jù)上述目標(biāo)，本文學(xué)習(xí)得重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：

　　㈠重點(diǎn)：口述故事，賞析重要語(yǔ)段的涵義，分析人物性格。㈡難點(diǎn)：掌握古今異義、一詞多義、詞類活用。

　　四、說(shuō)教法和學(xué)法

　�、逭b讀法。

　　“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。”可見(jiàn)讀十分重要。古文尤其要注重誦讀。讀方式多樣，效果各異。我將采用集體朗誦和分角色朗讀兩種方式。

　　本文篇幅較長(zhǎng)，不宜在單課時(shí)內(nèi)通讀全文，否則會(huì)給學(xué)生造成沉重的心理負(fù)擔(dān)。根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)，我將以故事為單位，引導(dǎo)學(xué)生朗誦。集體朗誦相對(duì)完整的文段，以掌握字音、句讀，了解故事梗概。分角色模仿人物對(duì)話，理解其用意，以便揣摩出任務(wù)內(nèi)心感受。㈡問(wèn)答法(或問(wèn)題式學(xué)習(xí))。

　　“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行‘問(wèn)題式’教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力的基本策略”，而且是目前使用普遍而有效的策略。在這種策略中，教師作為“引導(dǎo)者”的作用最應(yīng)該體現(xiàn)。而問(wèn)題的設(shè)計(jì)或提問(wèn)的技巧將直接影響引導(dǎo)的成效。

　　此前，我一直走入一個(gè)誤區(qū)：以為高濃縮、高難度的設(shè)問(wèn)等于有價(jià)值的問(wèn)題，有價(jià)值的問(wèn)題等于有效的引導(dǎo)。結(jié)果在課堂上，屢屢“乘興而來(lái)，敗興而歸”。究其原因，一是違反循序漸進(jìn)的原則，問(wèn)題跳躍性大，致使學(xué)生出現(xiàn)思維“斷層”;二是忽略學(xué)生個(gè)體認(rèn)識(shí)和能力差異，熱情地提問(wèn)反而出現(xiàn)了“能者揚(yáng)之，困者抑之”的后果;即使對(duì)于能者，在連珠炮式的追問(wèn)下也十分尷尬。

　　因此，我認(rèn)為問(wèn)答式教學(xué)中應(yīng)該遵循這些原則：

　�、迸c內(nèi)容或結(jié)構(gòu)同步。體現(xiàn)為引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)述故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，為每個(gè)學(xué)生奠定深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

　�、灿梢椎诫y，由表及里。發(fā)揮個(gè)體差異的積極作用，成就不同的成功感。

　�、尺m量提問(wèn)，鼓勵(lì)尊重。對(duì)同一個(gè)學(xué)生，最多連續(xù)提問(wèn)三次，之后詢問(wèn)其是否愿意繼續(xù)，尊重學(xué)生的選擇，并給予肯定和鼓勵(lì)。問(wèn)題層層深入，適合程度不同的學(xué)生，能者多答，困者少答，各有收獲。最關(guān)鍵的是教師在有效引導(dǎo)中，成就了每一位學(xué)生的自信和自尊心。

　　當(dāng)然任何一節(jié)課教師都無(wú)法預(yù)設(shè)所有的問(wèn)題和答案。實(shí)際課堂中，隨著師生之間思維的發(fā)展，往往很多問(wèn)題是隨時(shí)生成的，而無(wú)論怎樣，上述原則都適合。

　　五、說(shuō)課時(shí)安排和教學(xué)過(guò)程：三課時(shí)，每課時(shí)一個(gè)故事。

　　第一課時(shí)：負(fù)荊請(qǐng)罪1、導(dǎo)入，說(shuō)明本故事的現(xiàn)實(shí)意義，從而說(shuō)明作此學(xué)習(xí)內(nèi)容調(diào)整的原因。

　　2、集體朗誦，分角色扮演人物，模仿人物對(duì)話，簡(jiǎn)述主要情節(jié)。

　　3、提問(wèn)：⑴廉頗為什么揚(yáng)言要羞辱藺相如?(起因)⑵你認(rèn)為藺相如主要憑什么化解了兩人之間得仇怨?(性格特征)⑶廉頗有哪些優(yōu)點(diǎn)?(性格特征)⑷結(jié)合生活實(shí)際，簡(jiǎn)要談?wù)勀阕x這則故事的感悟?

　　⑸練習(xí)，完成《奪分王》88頁(yè)第二題。

　　第二課時(shí)：完璧歸趙1、集體朗誦，分角色扮演人物，模仿人物對(duì)話，簡(jiǎn)述主要情節(jié)。

　　2、讀準(zhǔn)句讀，并解釋重點(diǎn)詞璧有瑕，請(qǐng)指示王。傳之美人，以戲弄臣。

　　3、提問(wèn)：⑴秦王請(qǐng)求以城易璧是否真誠(chéng)?為什么?

　�、泼髦�是欺詐，趙國(guó)為何不斷然拒絕?⑶繆賢怎么知道藺相如的為人?

　�、忍A相如憑什么認(rèn)為應(yīng)該“許秦璧”?⑸秦王得到玉璧后，有何表現(xiàn)?

　　⑹璧已落入他人之手，藺相如怎么取回?接著怎么應(yīng)對(duì)?賞析人物動(dòng)作描寫(xiě)。

　�、颂A相如向秦王提出什么要求來(lái)迎接玉璧?秦王依言行事后藺相如怎么應(yīng)對(duì)?

　　⑻藺相如辯解的那番話包含幾個(gè)理由?第三課時(shí)：澠池之會(huì)

　　1、集體朗誦，分角色扮演人物，模仿人物對(duì)話，簡(jiǎn)述主要情節(jié)。

　　2、讀準(zhǔn)句讀，并解釋重點(diǎn)詞于是相如前進(jìn)缶。

　　3、提問(wèn)：⑴秦王在什么情況下提出澠池相會(huì)的要求?這是否符合常理?他可能有什么目的?

　�、茝�(fù)述送別場(chǎng)面。模仿廉頗口吻，“說(shuō)出”原話。解釋詞語(yǔ)“度”、“不過(guò)”。

　�、橇�頗向趙王提出什么建議?⑷俗話說(shuō)“國(guó)不可一日無(wú)君”。你知道國(guó)君對(duì)于一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，有什么作用嗎?

　�、哨w王未死，就有了善后的打算，廉頗當(dāng)時(shí)會(huì)有怎樣的神態(tài)和心里?這體現(xiàn)廉頗什么優(yōu)點(diǎn)?

　�、蔬@番話對(duì)故事的發(fā)展起什么作用?

　�、藵瞥刂畷�(huì)上，秦國(guó)一方向趙王提出什么要求?

　�、探Y(jié)合人物的語(yǔ)言、動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)秦王、趙王、藺相如各自怎么應(yīng)對(duì)?并比較兩位君王的性格特征。

　�、�“十五城”對(duì)一個(gè)“咸陽(yáng)”，哪個(gè)分量重?為什么?在這場(chǎng)較量中誰(shuí)明顯占優(yōu)勢(shì)?

　　4、總結(jié)三個(gè)故事，藺相如對(duì)待秦王和廉頗的不同態(tài)度、方式，歸納他的處世原則。

　　5、布置練習(xí)，閱讀并完成《奪分王》86——90頁(yè)。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：完璧歸趙澠池之會(huì)對(duì)秦王

　　負(fù)荊請(qǐng)罪對(duì)廉頗原則：以先國(guó)家之急而后私仇也威于外而寬于內(nèi)