十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行（通用8篇）
十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行 篇1
《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》備課教案
【備課思路】
本文是一篇小說(shuō)。鑒賞小說(shuō)的重點(diǎn)是要抓住小說(shuō)的三要素，通過(guò)對(duì)小說(shuō)中情節(jié)、人物、環(huán)境的賞析，挖掘作品的主題。而《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》又不同于傳統(tǒng)的小說(shuō)，特別是小說(shuō)情節(jié)的設(shè)置，極其不合常情，具有強(qiáng)烈的荒誕性。所以，學(xué)習(xí)這篇課文，應(yīng)以情節(jié)為閱讀的切入點(diǎn)，通過(guò)對(duì)作品中悖于常情，卻又合乎常理的情節(jié)的解讀，了解作品所傳達(dá)的主旨。此外，本文新奇獨(dú)特的語(yǔ)言，也需要在閱讀中仔細(xì)地體味。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、通過(guò)解讀情節(jié)，把握小說(shuō)的主旨。
二、理解小說(shuō)中有荒誕意味的描寫(xiě)及其表達(dá)效果。
三、揣摩精彩語(yǔ)句，體會(huì)小說(shuō)新奇獨(dú)特的語(yǔ)言。
四、討論小說(shuō)中有關(guān)“旅店”的內(nèi)涵，明確其在文中的象征意義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
一、把握小說(shuō)的主旨，明確“旅店”的象征意義。
二、理解小說(shuō)中有荒誕意味的描寫(xiě)及其表達(dá)效果。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解小說(shuō)中悖于常情而又合乎常理的荒誕意味及其對(duì)表現(xiàn)主題的作用。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)。
【課型】教師引導(dǎo)，師生共同交流、探討。
【教學(xué)步驟】
【課前預(yù)習(xí)】
師生分頭查找相關(guān)資料，了解作者余華及其創(chuàng)作特點(diǎn)。可以閱讀余華的其他作品以及對(duì)其作品的相關(guān)評(píng)價(jià)。課上進(jìn)行交流。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們有過(guò)獨(dú)自一人出門(mén)遠(yuǎn)行的想法嗎？是的，青春年少的我們總會(huì)有如此的沖動(dòng)，我們厭倦了周圍熟悉的一切人和事，渴望去到一個(gè)陌生的地方，能夠擺脫所有的約束與羈絆，在廣闊的天地中盡情發(fā)揮自我，做出一番轟轟烈烈的事業(yè)，實(shí)現(xiàn)偉大的理想和抱負(fù)。
那么，當(dāng)你真的走出去之后，一切真的會(huì)如想象中那般美好嗎？《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》將給我們講述一個(gè)十八歲的少年初次出門(mén)遠(yuǎn)行的故事。其實(shí)，外面的世界遠(yuǎn)不如想象中那般美好，成長(zhǎng)過(guò)程需要付出代價(jià)，只有在經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的挫折和失敗后，我們才能真正地成長(zhǎng)起來(lái)。
二、了解作者余華
師生交流課前查找的有關(guān)余華的資料，并進(jìn)行歸納概括。應(yīng)包括以下內(nèi)容要點(diǎn)：余華，浙江海鹽人。1984年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，著有短篇小說(shuō)集《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》《世事如煙》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《活著》《在細(xì)雨中呼喊》《戰(zhàn)栗》等。其中《活著》獲1998年意大利格林扎納—卡佛文學(xué)獎(jiǎng)。
余華以其實(shí)驗(yàn)性極強(qiáng)的作品，在文壇和讀者之間引起頗多的震撼和關(guān)注，他也因此成為中國(guó)先鋒派小說(shuō)的代表人物。余華的作品借鑒各種現(xiàn)代主義表現(xiàn)手法，以近乎無(wú)動(dòng)于衷的冷漠的敘事態(tài)度，對(duì)人性中黑暗、丑惡、殘忍的一面進(jìn)行無(wú)情的暴露。
《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》是余華的成名作，已經(jīng)顯示出了一種與傳統(tǒng)小說(shuō)不同的現(xiàn)代特色，是后來(lái)余華先鋒小說(shuō)的一個(gè)基礎(chǔ)。
三、解讀小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)
1概括情節(jié)內(nèi)容
要求：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，概括小說(shuō)的情節(jié)。
明確：十八歲的“我”初次出門(mén)遠(yuǎn)行，面對(duì)廣闊、陌生的環(huán)境，涉世不深的“我”不會(huì)考慮等待“我”的將會(huì)是什么�！拔摇笨倳�(huì)被眼前新鮮的事物所吸引，把它們想象成一些“我”有限記憶中已經(jīng)熟悉的過(guò)往，出門(mén)對(duì)“我”而言是一件快樂(lè)的事情。
雖然“我”在黃昏來(lái)臨時(shí)找旅店并不順利，但在經(jīng)過(guò)一番周折后“我”搭上了一輛卡車，“我”甚至沾沾自喜于用一支煙就換取了免費(fèi)搭車的小聰明，而且，“我”感覺(jué)與司機(jī)“更親近了”，出門(mén)對(duì)“我”而言，仍然是快樂(lè)的。
可后來(lái)變了，汽車拋錨了，一些人搶走了車上的蘋(píng)果，他們甚至打傷了阻攔的“我”，而蘋(píng)果的真正主人——司機(jī)卻在一旁漠不關(guān)心。最后，司機(jī)竟然拿走我的行李，驕傲地離去，“我”成了惟一的受害者，孤零零地站在拋錨的汽車前……
遍體鱗傷的“我”躺在遍體鱗傷的汽車?yán)�，感到“它心窩還是健全的，還是暖和的”，這讓“我”明白，“我”尋找的“旅店”其實(shí)就是自己的“心窩”。躺在汽車的心窩里，“我”想起了出門(mén)前父親對(duì)我的叮囑：“你已經(jīng)十八了，你應(yīng)該去認(rèn)識(shí)一下外面的世界了�！�
2劃分情節(jié)層次
要求：按照小說(shuō)的情節(jié)內(nèi)容，給本文劃分段落層次。
明確：小說(shuō)情節(jié)按照故事的發(fā)展，可以分為四個(gè)部分：
第一部分（開(kāi)頭至“這話不錯(cuò)，走過(guò)去看”）：寫(xiě)“我”出門(mén)遠(yuǎn)行，在路上心情愉快，有些興奮，但在黃昏找旅店時(shí)卻不順心。
第二部分（從“公路高低起伏”至“那就馳過(guò)去看吧”）：寫(xiě)“我”搭上了一輛卡車，經(jīng)過(guò)一番周折，“我”感覺(jué)與司機(jī)“更親近了”，對(duì)找旅店也不很在意了。
第三部分（從“可是這汽車拋錨了”至“沒(méi)想到旅店你竟在這里”）：寫(xiě)汽車遭搶劫時(shí)一系列“不合情理”的事情，“我”遍體鱗傷時(shí)感受到“旅店”其實(shí)就在自己心窩里。
第四部分（從“我躺在汽車的心窩里”至結(jié)束）：這是一段倒敘，寫(xiě)“我”出門(mén)前與父親的一段對(duì)話，照應(yīng)開(kāi)頭。
四、挖掘小說(shuō)的主題
1要求：找出小說(shuō)的“文眼”所在。（即體現(xiàn)作者創(chuàng)作意圖和作品主旨的部分）
明確：小說(shuō)的文眼是：對(duì)“我”遭到搶劫后，躺在汽車?yán)镆环邢氲拿鑼?xiě)。即“我”雖然無(wú)限悲傷，但在同樣遍體鱗傷的汽車?yán)�，“外面風(fēng)越來(lái)越大，但我躺在座椅上開(kāi)始感到暖和一點(diǎn)了。我感到汽車雖然遍體鱗傷，可它心窩還是健全的，還是暖和的。我知道自己的心窩也是暖和的。我一直尋找旅店，沒(méi)想到旅店你竟在這里”。
這一段描寫(xiě)表明“我”在遭受挫折后并沒(méi)有失去希望，“我”還能感受到心底的“暖和”，而且最重要的是“我”明白了，“我”尋找的“旅店”其實(shí)就是自己的“心窩”，換句話說(shuō)，只有自己才能使自己重新振作。
2討論：“旅店”在小說(shuō)中的象征意義。
明確：在課文中，“旅店”本來(lái)是“我”一直要尋找的歇息的地方，但當(dāng)“我”躺在汽車?yán)锔械揭唤z溫暖，并說(shuō)“我一直在尋找旅店，沒(méi)想到旅店你竟在這里”時(shí)，“旅店”就被賦予了象征意義，它象征著“我”心底的希望和力量，這是一個(gè)人在成長(zhǎng)路途中必需的動(dòng)力。
3要求：歸納小說(shuō)的主題。
明確：小說(shuō)選取的故事是一個(gè)十八歲男孩初次出門(mén)遠(yuǎn)行所經(jīng)歷的生活片段，寫(xiě)了成長(zhǎng)中的挫折與收獲。它告訴讀者：人生是復(fù)雜而曲折的，在一個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程中，一定會(huì)遭遇到種種的艱難和挫折。但盡管如此，我們也不應(yīng)灰心喪氣，而應(yīng)在心里保存一分希望和勇氣，明白只有自己才能使自己重新振作起來(lái)，這也是成長(zhǎng)中的收獲。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
上節(jié)課，我們理清了小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，并在此基礎(chǔ)上，深入挖掘了小說(shuō)的主題。這節(jié)課，我們將一起來(lái)品味小說(shuō)中荒誕性描寫(xiě)的作用，體會(huì)小說(shuō)獨(dú)特而新奇的語(yǔ)言。
二、理解小說(shuō)中荒誕性描寫(xiě)及其作用
1要求：小說(shuō)中有許多“不合情理”的場(chǎng)景描寫(xiě)，使作品具有強(qiáng)烈的荒誕色彩。仔細(xì)閱讀課文，找出這些描寫(xiě)，思考“荒誕”性的發(fā)展過(guò)程。
明確：這些“不合情理”的描寫(xiě)主要出現(xiàn)在文章的第二、三兩部分。
第二部分中，這篇小說(shuō)的“荒誕”色彩就開(kāi)始初露端倪，一些“不合情理”的因素開(kāi)始出現(xiàn)。首先表現(xiàn)在司機(jī)突然轉(zhuǎn)變的態(tài)度上，他“笑嘻嘻地十分友好地看起我來(lái)”。而且還要“我”在車開(kāi)得飛快時(shí)爬出駕駛室到車廂里去拿蘋(píng)果。當(dāng)“我”問(wèn)他到哪里去時(shí)，他說(shuō)“開(kāi)過(guò)去看吧”。其次表現(xiàn)在“我”不知目的地旅行上，“我”對(duì)找旅店也“根本不在乎”了，“我”似乎和那位司機(jī)一樣，“反正前面是什么地方對(duì)我們來(lái)說(shuō)無(wú)關(guān)緊要，我們只要汽車在馳著，那就馳過(guò)去看吧”。
第三部分是小說(shuō)的重點(diǎn)，種種“不合情理”的場(chǎng)景不斷出現(xiàn)，給整篇小說(shuō)蒙上一層荒誕的色彩。司機(jī)的舉動(dòng)成為“荒誕”的先兆。他在汽車拋錨后“漫不經(jīng)心”修了一陣后，又在公路中央“很認(rèn)真”地做起了廣播體操，做完以后又繞著汽車小跑起來(lái)。接著，五個(gè)騎自行車的農(nóng)民到來(lái)，他們似乎是毫無(wú)理由地?fù)尳佘嚿系奶O(píng)果，并把試圖阻攔的“我”打倒在地。讓人不可思議的是，那個(gè)司機(jī)卻無(wú)動(dòng)于衷，只對(duì)“我”被打破的鼻子感興趣，小說(shuō)的荒誕色彩越來(lái)越濃。更讓人不可思議的是，當(dāng)“我”被第二批來(lái)?yè)屘O(píng)果的人打得坐在地上再也爬不起來(lái)時(shí)，司機(jī)也參加到搶劫者的行列中去，把“我”的背包也搶走了。這個(gè)時(shí)候，小說(shuō)的“荒誕”性達(dá)到了高潮。
2討論：這些“荒誕”性描寫(xiě)，在小說(shuō)中起到了什么作用？（提示：可以從對(duì)情節(jié)的發(fā)展和對(duì)主題的揭示角度思考）
明確：第二部分中，司機(jī)態(tài)度的突然轉(zhuǎn)變，預(yù)示著后面將有不同尋常的事情發(fā)生，而“我”同樣不知目的地旅行，總有些讓人擔(dān)心，這也為下文的突變作了一定的鋪墊。第三部分中，“荒誕”性的描寫(xiě)給讀者呈現(xiàn)的是一個(gè)強(qiáng)烈的沖突：“我”與搶劫者和司機(jī)的沖突，這是“我”與成人世界的沖突，更是“我”與外部世界的沖突，司機(jī)與其他人一起形成了“我”不能理解、給予“我”狠狠打擊的“世界圖景”。正因?yàn)槠洹盎恼Q”，從某一方面把濃縮了，使之更醒目地展現(xiàn)在“我”的眼前，寓示著“我”出門(mén)遠(yuǎn)行遇到的挫折是成長(zhǎng)過(guò)程中不可避免的。
3拓展閱讀
余華寫(xiě)小說(shuō)曾受到奧地利小說(shuō)家卡夫卡的影響，卡夫卡的小說(shuō)中有很多“不合情理”的荒誕色彩，比如《變形記》中那個(gè)人一早醒來(lái)發(fā)現(xiàn)自己變成了一只大甲蟲(chóng)�？梢哉n后閱讀《變形記》，比較一下余華與卡夫卡“荒誕”小說(shuō)的異同。
三、體會(huì)小說(shuō)新奇獨(dú)特的語(yǔ)言
要求：這篇小說(shuō)的敘事語(yǔ)言很有新意，揣摩文中的精彩語(yǔ)言，試舉幾例，體會(huì)其中描寫(xiě)的新奇之處和蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。（提示：可結(jié)合課后練習(xí)五進(jìn)行）
例1：柏油馬路起伏不止，馬路像貼在海浪上。我走在這條山區(qū)公路上，我像一條船。
明確：把走路比作航海，恰到好處地表現(xiàn)了“我”出門(mén)時(shí)內(nèi)心的激動(dòng)喜悅和幾分不安，也暗示著出門(mén)遠(yuǎn)行并不會(huì)一帆風(fēng)順。
例2：我就這樣從早晨里穿過(guò)，現(xiàn)在走進(jìn)了下午的尾聲，而且還看到了黃昏的頭發(fā)。
明確：這句話用擬人的修辭手法來(lái)寫(xiě)“我”出門(mén)遠(yuǎn)行一天的奔波�！皬脑绯坷锎┻^(guò)”，好像早晨是一片樹(shù)林，“下午的尾聲”則是把下午當(dāng)成一首歌或一出戲，“黃昏的頭發(fā)”則會(huì)出現(xiàn)一個(gè)人的形象。這樣寫(xiě)顯得歡快，充分抒發(fā)了“我”出門(mén)遠(yuǎn)行的興奮心情。
例3：我看到那個(gè)司機(jī)高高翹起的屁股，屁股上有晚霞。司機(jī)的腦袋我看不見(jiàn)，他的腦袋正塞在車頭里。那車頭的蓋子斜斜翹起，像是翻起的嘴唇。
明確：這句話有兩個(gè)地方顯得新奇可笑。一是說(shuō)司機(jī)“屁股上有晚霞”，把一俗一雅結(jié)合在一起，讓人覺(jué)得好笑。二是說(shuō)車頭的蓋子“像是翻起的嘴唇”，也很新鮮，會(huì)讓人有一點(diǎn)擔(dān)心，就是司機(jī)會(huì)被“嘴唇”吞進(jìn)去。這種感受也充分表達(dá)了少年初次出門(mén)遠(yuǎn)行對(duì)外部世界的好奇。
例4：那個(gè)時(shí)候太陽(yáng)要落山了，晚霞則像蒸氣似的在升騰。旅店就這樣重又來(lái)到我腦中，并且逐漸膨脹，不一會(huì)便把我的腦袋塞滿了。那時(shí)我的腦袋沒(méi)有了，腦袋的地方長(zhǎng)出了一個(gè)旅店。
明確：這句話的有趣之處在于說(shuō)“我的腦袋沒(méi)有了，腦袋的地方長(zhǎng)出了一個(gè)旅店”。這樣突出了“我”急于找到旅店的心理，這時(shí)候“我”滿腦子想的都是旅店。
例5：我坐在地上爬不起來(lái)，我只能讓目光走來(lái)走去。
明確：這句話寫(xiě)出了“我”被打倒在地的無(wú)奈，“只能讓目光走來(lái)走去”。這也說(shuō)明“我”心里不甘被打敗，這是少年典型的不服輸?shù)木瘛?/p>
四、全文總結(jié)
《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》的故事和主題都是很常見(jiàn)的，但在作者筆下卻呈現(xiàn)出另一種面貌，這主要源于小說(shuō)那些悖于常情可又合乎常理的情節(jié)，正如余華自己曾說(shuō)：“人類自身的膚淺來(lái)自經(jīng)驗(yàn)的局限和對(duì)精神本質(zhì)的疏遠(yuǎn)，只有脫離常識(shí)，背棄現(xiàn)狀世界提供的秩序和邏輯，才能自由地接近真實(shí)�！边@段闡述無(wú)疑可以作為對(duì)《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》的恰切注釋。而小說(shuō)所剖示的“我”在青春初旅中的種種微妙的心情，則藝術(shù)地幫助小說(shuō)完成了主題的揭示，小說(shuō)中青春初旅的明朗歡快與荒誕人生的陰暗丑陋構(gòu)成鮮明的審美反差和劇烈的碰撞，使小說(shuō)具有很強(qiáng)的審美張力。
五、寫(xiě)作訓(xùn)練（課后完成）
要求：把你印象最深的一次出門(mén)經(jīng)歷和從中得到的啟示寫(xiě)下來(lái)，文體不限。
建議：文章中應(yīng)有關(guān)于人生的思索，注重對(duì)特定環(huán)境中人物心情的描寫(xiě)。
十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行 篇2
【背景資料】
一、作者簡(jiǎn)介
《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》作者余華，1960年生，浙江海鹽人。1984年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，寫(xiě)下了《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》、《現(xiàn)實(shí)一種》、《世事如煙》、《河邊的錯(cuò)誤》、《鮮血梅花》等幾十個(gè)短中篇小說(shuō)，出版小說(shuō)集《偶然事件》和長(zhǎng)篇小說(shuō)《在煙雨中呼喊》、《活著》等，為近年十分活躍的新潮小說(shuō)代表作家之一。余華的小說(shuō)從其敘述風(fēng)格看大致可分為兩類：一類以傳統(tǒng)的寫(xiě)實(shí)手法為主，但又不同于傳統(tǒng)故事小說(shuō)。另一類則借鑒各種現(xiàn)代主義表現(xiàn)手法，攪亂時(shí)空界限，制造神秘氛圍，還原欲望騷動(dòng)，表現(xiàn)心理變態(tài)以及意識(shí)混亂的種種奇異感覺(jué)。但無(wú)論注重寫(xiě)實(shí)還是側(cè)重還原感覺(jué)，余華都對(duì)人性中黑暗、丑惡、殘忍的一面進(jìn)行無(wú)情的暴露。他寫(xiě)不可知的預(yù)感，寫(xiě)令人不寒而栗的死亡場(chǎng)面，寫(xiě)扭曲、乖戾、怪誕的人性……這一切再加上那無(wú)動(dòng)于衷的冷漠的敘事態(tài)度，可以說(shuō)，余華把80年代中期中國(guó)文壇掀起的冷漠之潮推到了冷酷的深處。
莫言曾把余華稱作是“當(dāng)代文壇上第一個(gè)清醒的說(shuō)夢(mèng)者”，認(rèn)為《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》是一篇“條理清楚的仿夢(mèng)小說(shuō)”。的確，小說(shuō)自始至終充滿了種種不確定的、令人難以捉摸的情境。開(kāi)頭的一段描寫(xiě)，表現(xiàn)迷蒙離奇、漂浮不定的感覺(jué)，令人宛若是在夢(mèng)中。而小說(shuō)愈發(fā)展則夢(mèng)的成分就愈強(qiáng)：汽車突然的出現(xiàn)，后來(lái)又突然的拋錨；老鄉(xiāng)涌上來(lái)?yè)屘O(píng)果，“我”為保護(hù)蘋(píng)果被打得滿臉是血，而司機(jī)不僅對(duì)發(fā)生的一切視若不見(jiàn)，還對(duì)著“我”快意地大笑不止。整個(gè)過(guò)程猶如發(fā)生在夢(mèng)境里一般，充滿了怪誕和不可思議。小說(shuō)的高明之處在于，它所描述的一切都是邏輯的，但又準(zhǔn)確無(wú)誤。它用多種可能性瓦解了故事本身的意義，讓人感受到一種由悖廖的邏輯關(guān)系與清晰準(zhǔn)確的動(dòng)作構(gòu)成的統(tǒng)一所產(chǎn)生的夢(mèng)一樣的美麗。
余華曾說(shuō)：“人類自身的膚淺來(lái)自經(jīng)驗(yàn)的局限和對(duì)精神本質(zhì)的疏遠(yuǎn)，只有脫離常識(shí)，背棄現(xiàn)狀世界提供的秩序和邏輯，才能自由地接近真實(shí)�！边@段闡述無(wú)疑可以作為對(duì)《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》的恰切注釋，從中我們也不難看到西方現(xiàn)代文學(xué)和哲學(xué)思潮對(duì)作品的影響�；恼Q派作家尤金?尤奈斯庫(kù)說(shuō)過(guò)：“荒謬就是沒(méi)有目的……人感到迷惘。他所有的行為成為毫無(wú)意義、荒誕不經(jīng)和沒(méi)有用處。”余華正是用一種極而言之的“仿夢(mèng)”的方式，生動(dòng)地揭示了世界的荒誕無(wú)常和青年人在這種荒謬人生面前的深刻迷惘，而作品所剖示的“我”在青春初旅中的種種微妙的心情，則印證了存在主義大題海德格爾關(guān)于心情是人的根本存在方式，人被拋入世界后首先產(chǎn)生的是種種心情的理論，藝術(shù)地完成了對(duì)人的存在命題的揭示。小說(shuō)中青春初旅的明朗歡快與荒誕人生的陰暗丑陋構(gòu)成鮮明的反差和劇烈的碰撞，使其具有了很強(qiáng)的審美張力。
當(dāng)然，《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》所揭示的現(xiàn)實(shí)存在的矛盾與悖廖無(wú)疑也帶有鮮明的民族印記，作品中青春心情的起伏轉(zhuǎn)變更是對(duì)當(dāng)代中國(guó)青年成長(zhǎng)歷程中心理軌跡的傳神剖示。同時(shí)，純凈的語(yǔ)言，精巧的敘述技巧，又使小說(shuō)成為一個(gè)獨(dú)立的審美實(shí)體，而它的內(nèi)在精神則充溢著東方智慧式的靜穆內(nèi)省。
二、生活在遠(yuǎn)方——余華《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》導(dǎo)讀（劉曉潔）
余華的成名作《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》被選入高一《語(yǔ)文讀本》中。從題目看，這篇小說(shuō)似乎屬于西方十八、九世紀(jì)曾盛行的成長(zhǎng)小說(shuō)類型。但作者并沒(méi)有以寫(xiě)實(shí)的手法講述一個(gè)青少年如何成長(zhǎng)的故事，只是截取“遠(yuǎn)行”路途中極富隱喻的一個(gè)斷面，濃縮表現(xiàn)了青春之旅的渴羨、期盼和迷惘的復(fù)雜心情。然而，作為接近十八歲的學(xué)生，他們不僅無(wú)法解讀其中模糊不定的意象，而且對(duì)那些荒誕離奇的情節(jié)更是無(wú)從把握。如何讓學(xué)生走進(jìn)文本呢？我覺(jué)得還是應(yīng)該結(jié)合學(xué)生已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)，從小說(shuō)的情節(jié)和意象入手。
（一）荒誕的敘事方式講述了人生的第一次悖謬
學(xué)生過(guò)去所接觸的課文，大部分都是采用傳統(tǒng)的敘事手法，即現(xiàn)實(shí)主義的表達(dá)方式。如果用這種思維模式去解讀《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》，那只能是一頭霧水。當(dāng)然這也并非是一篇完全意義上的現(xiàn)代主義作品，例如文章的開(kāi)頭講述“我”如何在公路上歡快地奔跑這一情節(jié)，并不晦澀，學(xué)生還是容易理解的。但搶蘋(píng)果這一情節(jié)就令學(xué)生費(fèi)解：我為維護(hù)司機(jī)的蘋(píng)果，被人打得渾身掛彩，而司機(jī)卻與打劫者揚(yáng)長(zhǎng)而去。其實(shí)，我認(rèn)為這正是小說(shuō)的精彩之處。因?yàn)樽髡卟皇瞧髨D挖掘外在的客觀世界，而是著重開(kāi)拓自己的內(nèi)心世界。余華用這個(gè)荒誕離奇的故事講述了人生的第一次悖謬。在“我”看來(lái)為朋友兩肋插刀、維護(hù)正義完全是英雄所為，這種仗義的行為本身是充滿美感的，純潔、勇敢是自然人性中最美好的東西。然而，英雄在現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)落幕了，“我”被打倒在地，遍體鱗傷。傳統(tǒng)的倫理觀念、人性的善惡標(biāo)準(zhǔn)一下子被拆解了，這對(duì)一個(gè)渴望涉足成人世界的十八歲男孩來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一次重創(chuàng)。游戲規(guī)則一夜間完全改變了，剩下的只有一個(gè)冰冷無(wú)情的世界，讓“我”充滿了憤怒與恐懼。作者所創(chuàng)設(shè)的這個(gè)神秘抽象的瞬間世界，使我們看到了人與社會(huì)、人與人之間的矛盾，讓我們體會(huì)到了自然人性與異己文明之間的沖撞，從而表達(dá)出人對(duì)生命的無(wú)所適從。
�。ǘ┨摌�(gòu)的意象設(shè)定蘊(yùn)涵了人性的哲理思考
這部小說(shuō)另一個(gè)值得品味的是其中幾個(gè)重復(fù)出現(xiàn)的意象。小說(shuō)一開(kāi)始就寫(xiě)到“我”對(duì)下巴上那幾根“胡須”的珍視。對(duì)此細(xì)節(jié)學(xué)生很快就能把握，因?yàn)檫@是成人的標(biāo)志，也是他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)。而對(duì)另兩個(gè)貫穿小說(shuō)始終的意象“公路”和“旅店”，學(xué)生的解釋就莫衷一是了。有的同學(xué)認(rèn)為綿延無(wú)盡的公路象征了人的生命旅程，人在公路上奔波就像船在無(wú)邊無(wú)際的大海里飄零一樣，起起落落，看不到目標(biāo)。這個(gè)回答令人欣慰，因?yàn)樗麄円呀?jīng)能用心去體會(huì)小說(shuō)所留給讀者的想像空間了。當(dāng)然，對(duì)意象的解讀亦是多元化的，我鼓勵(lì)學(xué)生要有自己的理解，而我對(duì)公路也有著自己的詮釋。在我看來(lái)，公路上一個(gè)個(gè)充滿誘惑的高度和一個(gè)個(gè)令人沮喪的弧度，暗示了生命總是不斷地在希望與失望、肯定與否定中循環(huán)前行的。但這期間沒(méi)有先知的指引，只能靠行路者自己苦苦探尋，這多少有些悲壯。那沒(méi)有具體地方的旅店便是人們生命中所要永恒追尋的理想家園。人們也許會(huì)在快樂(lè)時(shí)暫時(shí)忘記理想，但當(dāng)迷惘不知所措時(shí)，理想又會(huì)占據(jù)你的心房。所以，小說(shuō)的結(jié)尾還是讓我們看到了希望：雖然“我”被打得遍體鱗傷，但“我”的心窩還是健全的暖和的，“我”可以再次離開(kāi)，繼續(xù)尋找。這表達(dá)了人對(duì)生命的無(wú)盡依戀，以及人對(duì)理想家園無(wú)法割舍的終極情懷。《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》不再是模寫(xiě)、再現(xiàn)、反應(yīng)一個(gè)現(xiàn)實(shí)的真實(shí)世界，而是虛構(gòu)、想像、創(chuàng)造一個(gè)藝術(shù)的真實(shí)世界。
阿諾得曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“詩(shī)歌拯救世界�！钡谶@個(gè)科技發(fā)展日新月異的時(shí)代，詩(shī)歌無(wú)不顯出她的尷尬，曾經(jīng)如日中天的人文思考也正步入舉步維艱的遲暮之年。在功利性、實(shí)用性、精確性占主導(dǎo)的社會(huì)里，學(xué)生的性情中可能多了一份浮躁，少了一份寂寞。他們也許更加注意那些能立竿見(jiàn)影的科目，而忽視生命家園、精神歸宿的存在，但作為一名語(yǔ)文教師，我們不該放棄對(duì)詩(shī)性文化的追求。因?yàn)槊恳粋�(gè)孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中都會(huì)產(chǎn)生對(duì)存在的思考，提出“我是誰(shuí)？我為什么而活？”的問(wèn)題。而每個(gè)現(xiàn)代人身處物質(zhì)文明高度提升的今天，同時(shí)也始終處在一種緊張、壓抑、無(wú)序、扭曲的生存狀態(tài)中。怎樣解決這些問(wèn)題呢？我想答案正像喬姆斯基所言：“我們對(duì)人類生活、對(duì)人的個(gè)性的認(rèn)識(shí)可能更多地是來(lái)自于小說(shuō)，而不是科學(xué)的心理學(xué)�！币�?yàn)椋藢?duì)美的追求早已如血液一般注入身體，無(wú)法割舍。人的種種痛苦掙扎只有在浪漫、自由、虛幻、理想的藝術(shù)王國(guó)里才能得以釋?xiě)�。可�?jiàn)，文學(xué)的美讓人性獲得自由，從而使人依戀生命，這便是文學(xué)對(duì)人文的終極關(guān)懷。就像《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》這類文章正好為我們提供了走進(jìn)文本、探求人文的途徑，它不僅講述了人生中的第一次悖謬，也帶給我們?nèi)松恼芾硭伎肌?/p>
三、解讀《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》
一九八七年一月，北京文學(xué)發(fā)表了一篇小說(shuō)，很短，名字是《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》，這是余華的處女作，在此之前他已有三年的創(chuàng)作生涯，他一直在浙江一個(gè)名叫海鹽的縣城里做牙醫(yī)，消息傳開(kāi)，余華便順利地被調(diào)入縣文化館和嘉興文聯(lián)，得到他向往已久的這份在他看來(lái)很悠閑的工作。第一天去新單位，他把原來(lái)六點(diǎn)的上班的時(shí)間推遲到了七點(diǎn)半，為此他心里很不安，但到了后發(fā)現(xiàn)，別人卻在九點(diǎn)以后才到來(lái)，于是他心里想，這份工作適合我。同年五月，北京文學(xué)又發(fā)表了他的《西北風(fēng)呼嘯的中午》，以后，一部又一部出色的作品在他筆下完成并發(fā)表，他成為中國(guó)當(dāng)代先鋒派小說(shuō)的代表人物。
《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》講述了一個(gè)剛滿十八年的青年，也就是小說(shuō)中的“我”，離開(kāi)家遠(yuǎn)行的故事。遠(yuǎn)行到哪里？為了什么？“我”好象并不清楚，“我下巴上那幾根黃色的胡須迎風(fēng)飄飄，那是第一批來(lái)這里定居的胡須，所以我格外珍重它們�！北砻鳌拔摇闭跒樽陨淼拈L(zhǎng)大成熟驕傲，表明“我”對(duì)出門(mén)遠(yuǎn)行感到非常高興。在看了很多的山很多的云以后，雖然“我”一點(diǎn)都不累，但黃昏的來(lái)臨，使“我”必須找一家旅店，“我”問(wèn)了許多人，他們都說(shuō)，“你走過(guò)去看吧�！薄拔摇庇X(jué)得他們說(shuō)的太好了，因?yàn)椤拔摇贝_實(shí)是在走過(guò)去看。
小說(shuō)就這樣開(kāi)始，似乎充滿了興奮與喜悅，敘述上強(qiáng)烈的突出“我”的個(gè)人意識(shí)，使遙遠(yuǎn)陌生的前方在讀者眼中充滿了變幻莫測(cè)可能性的同時(shí)，又使人感到“我”的遠(yuǎn)行，很可能是令人到娛樂(lè)的，可能是要學(xué)到本領(lǐng)受到教育的，還可能只是跋涉后的幸福，當(dāng)然也有可能是一無(wú)所獲。小說(shuō)的主題和線索也已經(jīng)出現(xiàn)，主題是遠(yuǎn)行，線索是“我”必須走過(guò)去看的旅店。
“公路高低起伏，那高處總在誘惑我，誘惑我沒(méi)命奔上去看旅店，可每次都只看到另一個(gè)高處，中間是一個(gè)叫人沮喪的弧度。”這表明，“我”作出了一次次努力，可要在黃昏過(guò)去之前找到旅店的希望變得越來(lái)越渺茫，該怎么辦？沒(méi)有旅店是一個(gè)巨大的障礙，可以使“我”沒(méi)法過(guò)夜，沒(méi)法休息，也可以使小說(shuō)失去線索的指引，陷入困境，當(dāng)然也越來(lái)越遠(yuǎn)的跑離主題，讓遠(yuǎn)行變成隨意的想象，會(huì)使我們讀者放棄小說(shuō)，因?yàn)槭藲q的遠(yuǎn)行不可以沒(méi)有旅店，失去旅店也就失去了真實(shí)的閱讀。
“我”想搭車，是個(gè)好主意。雖然遠(yuǎn)行變成了尋找旅店，放低了要求，但有了旅店后遠(yuǎn)行可以重新開(kāi)始，這也是小說(shuō)氣氛從明亮轉(zhuǎn)到黑暗的開(kāi)始。在“我”還沒(méi)有為旅店操心的時(shí)候，曾遇上過(guò)一輛車，但它和它的司機(jī)一樣飛快的開(kāi)走了，“我”覺(jué)得要是再攔車，準(zhǔn)能攔住，因?yàn)椤拔摇睍?huì)躺到公路中央去。這說(shuō)明“我”對(duì)旅店的渴望沒(méi)有結(jié)束，反而更加迫切了，搭上車可以更快地奔向旅店。我們讀者的興趣便也從旅店，變成可以到達(dá)旅店的汽車�？墒�，“我”在整個(gè)下午竟沒(méi)再看到一輛汽車，這又怎么辦？難道真的讓“我”在公路或者曠野上過(guò)夜？
敘述再一次讓希望放低要求，“我”發(fā)現(xiàn)了輛正在被司機(jī)修理的汽車，雖然汽車壞掉了，雖然它朝著“我”走來(lái)的方向，可“我”覺(jué)得“我”現(xiàn)在需要旅店，旅店沒(méi)有就需要汽車，而汽車就在眼前。尋找旅店以便使“我”繼續(xù)遠(yuǎn)行變成僅找到汽車就夠了，我們讀者和“我”一樣還可以保留希望，汽車上有好吃的蘋(píng)果，汽車可以修好，汽車雖然是反方向的，但或許可以載“我”回家。這時(shí)，“我”這次遠(yuǎn)行徹底失敗了，小說(shuō)的主題和線索——遠(yuǎn)行和旅店——好象都沒(méi)了，小說(shuō)似乎可以就此結(jié)束，盡管敘述剛剛開(kāi)始不久。
但是，當(dāng)“我”客氣地給司機(jī)發(fā)了香煙使“我”心安理得地坐上汽車，并且用聊天和司機(jī)成為朋友后，小說(shuō)還在繼續(xù)著它的主題，唯一一個(gè)主題——遠(yuǎn)行。前面的路是可以回家的，但也可以不回家，而且“我”不知道汽車要到什么地方去，反正前面是什么地方無(wú)關(guān)緊要，只要汽車在馳著，那就馳過(guò)去看吧。遠(yuǎn)行得以繼續(xù)，旅店的丟失沒(méi)有影響遠(yuǎn)行。這時(shí)我們讀者已經(jīng)非常迷惘，遠(yuǎn)行可以繼續(xù)，但為了什么？前方可以使我們獲得娛樂(lè)的希望不太可能了，“我”仍然堅(jiān)持的遠(yuǎn)行會(huì)給“我”帶來(lái)什么？給我們什么？閱讀使我們?cè)絹?lái)越多地感到害怕和不安，遠(yuǎn)行已經(jīng)向反方向進(jìn)行。
就象許多人叫“我”自已走過(guò)去看一樣，在汽車又一次拋錨后，司機(jī)也對(duì)“我”說(shuō)，等著瞧吧。于是，“旅店就這樣重又來(lái)到了我腦中，并且逐漸膨脹，不一會(huì)便把我的腦袋塞滿了。那時(shí)我的腦袋沒(méi)有了，腦袋的地方長(zhǎng)出了一個(gè)旅店。”，遠(yuǎn)行可以沒(méi)有旅店了，但遠(yuǎn)行被中斷后，“我”不知該怎么辦，只好又開(kāi)始起對(duì)旅店的渴望。司機(jī)正在做廣播操和小跑，“我”坐不住走下車；“我”的朋友在煅煉身體，“我”在想著旅店和旅店。在這時(shí)候，小說(shuō)的敘述正在走入死胡同，找不到延伸下去的道路，就象被中斷的遠(yuǎn)行，看不見(jiàn)任何希望，就象看不見(jiàn)旅店。難道再期望一輛路過(guò)的汽車和一個(gè)好心的司機(jī)？期望這次遠(yuǎn)行被幾次合理的中斷后又有不合理的奇跡出現(xiàn)？旅店是否會(huì)最終出現(xiàn)，遠(yuǎn)行能不能再次得到繼續(xù)？
一切處在拋錨汽車一樣的停上當(dāng)中，小說(shuō)卻也在此進(jìn)入了它敘述的高潮。高潮不是我們?cè)陂喿x前和閱讀中覺(jué)得應(yīng)該有的應(yīng)該出現(xiàn)的任何一種東西，一種十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行盼望的娛樂(lè)幸�；�?qū)W到本領(lǐng)受到教育，而是“我”和司機(jī)遇上了強(qiáng)盜，一撥又一撥的強(qiáng)盜。這殘酷的事實(shí)不是只作為這次遠(yuǎn)行的一個(gè)插曲，或小說(shuō)的一個(gè)片斷，而是成為了遠(yuǎn)行的終結(jié)，成為小說(shuō)的高潮。五個(gè)騎自行車的人首先發(fā)起搶劫，接著是更多的騎自行車的人，其中包括小孩，跑來(lái)?yè)尳伲俳又莵?lái)了一幫開(kāi)手扶拖拉機(jī)的大漢也加入搶劫，“我”沖上去，鼻子被打出血，而司機(jī)好象不知道，“我”再奮不顧身?yè)渖先�，這次“我”全身每個(gè)地方幾乎同時(shí)挨了揍。幾個(gè)小孩用蘋(píng)果擊打“我”，“我”想去揍他們，但有一只腳狠狠地踩在“我”腰上，“我”跌坐在地上，再也爬不起來(lái)了。“我只能用眼睛看著這些使我憤怒極頂?shù)囊磺�。我最憤怒的是那個(gè)司機(jī)�！币�?yàn)樗恢痹趯?duì)我哈哈大笑，被搶的好象不是他，而是“我”。
殘酷還在進(jìn)行，坡上又下來(lái)了一些手扶拖拉機(jī)和自行車，他們也投入到這場(chǎng)浩劫中去，并且，還將汽車的車窗玻璃卸了下來(lái)，將輪胎卸了下來(lái)，又將木板撬了下來(lái)。殘酷還沒(méi)完，這個(gè)在搶劫中直正的損失者司機(jī)——“我”的朋友，出賣了“我”，拋棄了“我”，在搶了我的紅色背包后，和搶他東西的人一起走了。只剩下遍體鱗傷的汽車和遍體鱗傷的“我”，天開(kāi)始完全黑下來(lái)，“我”又饑又冷，什么都沒(méi)有了。到此，一切結(jié)束的時(shí)候，驚人的敘述出現(xiàn)了——“我感到這汽車雖然遍體鱗傷，可它心窩還是健全的，還是暖和的。我知道自己的心窩也是暖和的。我一直在尋找旅店，沒(méi)想到旅店你竟在這里。”小說(shuō)的線索旅店就這樣出現(xiàn)了，來(lái)的如此自然，又如此堅(jiān)定，沒(méi)有一點(diǎn)突然也沒(méi)有任何東西再可以阻擋它的出現(xiàn)。有了旅店，遠(yuǎn)行也可以再次得到繼續(xù)，小說(shuō)的結(jié)尾仍然是遠(yuǎn)行。
旅店代表了什么呢？是“我”遠(yuǎn)行下去必須需要的借助的東西？是支持我一種動(dòng)力？還是旅館便就是“我”遠(yuǎn)行的目的？顯然的是任何人的遠(yuǎn)行都不可能把旅館店當(dāng)作目的，遠(yuǎn)行一定是為了較有意義的事，這才是“我”也是我們讀者的最終目的， 但在尋找旅館的過(guò)程中， 旅店在世界上似乎失落了，而“我”則認(rèn)為旅店必須存在，如果沒(méi)有“我”可以先尋找旅店。那么要是“我”放棄遠(yuǎn)行，先擇回家是不是正確的選擇？不是逃避也許“我”的回家只是為了驗(yàn)證家就是旅店，從遠(yuǎn)行的人來(lái)說(shuō)，證明我們每個(gè)人都可能沒(méi)有旅店就是不能沒(méi)有家，是不是可以？小說(shuō)的“我”選擇繼續(xù)遠(yuǎn)行，但為什么不能找到旅店？還讓“我”受到強(qiáng)盜的搶劫，還被出賣，難道這就是我遠(yuǎn)行的目的，這會(huì)讓“我”得出什么樣的結(jié)論？世界上是沒(méi)有旅店的？最后，“我感到這汽車雖然遍體鱗傷，可它心窩還是健全的，還是暖和的。我知道自己的心窩也是暖和的。我一直在尋找旅店，沒(méi)想到旅店你竟在這里。”這是作者作出的解答，我相信這是少數(shù)的一種解答，許多人更會(huì)做的是把僅剩的駕駛室——這個(gè)“我”的最終旅館——給賣掉，然后象來(lái)?yè)尳俚哪切┤俗龅囊粯�，高高興興地回家，干脆把家當(dāng)作旅店。所以許多人一生找尋不到旅店，在遠(yuǎn)行時(shí)卻還不停地抱怨，這世界就是這樣的，我能有什么辦法呢？他們一次次出來(lái)遠(yuǎn)行，再一次次躲在家里心安理得，把家當(dāng)旅館一樣隨便糟蹋，把旅館當(dāng)成家一樣不斷索取。那時(shí)旅店也就真的在這個(gè)世界上失落了。
一九八七年一月，余華憑這篇《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》登上文壇，這個(gè)短篇與他后來(lái)越來(lái)越精彩的許多小說(shuō)一樣，非常簡(jiǎn)單純粹，沒(méi)有一點(diǎn)華麗的詞藻，在敘述上平鋪直敘，不帶有任何強(qiáng)烈的感情色彩，但就是這種極其簡(jiǎn)單的方式，這種趨近虛無(wú)的狀態(tài)，使得他的文字有了無(wú)限的可能。
【示范教案】
十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)教育目標(biāo)
1.幫助學(xué)生了解20世紀(jì)80年代中期先鋒實(shí)驗(yàn)派小說(shuō)的一些情況。
2.幫助他們更好地把握這篇小說(shuō)的內(nèi)涵與特點(diǎn)。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)
1.迅速弄清本文的表面情節(jié)，提高把握小說(shuō)情節(jié)的能力。
2.聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，深入分析和領(lǐng)會(huì)著篇小說(shuō)的象征意義，揣摩文中情節(jié)的寓意。
三、德育滲透目標(biāo)
通過(guò)對(duì)作品情節(jié)和人物的分析理解，提高能夠正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)人生的挫折與苦難的能力。
四、美育滲透目標(biāo)
揣摩本文注重個(gè)人感覺(jué)的描繪，用詞生動(dòng)獨(dú)特，形象而富有韻味的特點(diǎn)。
重點(diǎn)?難點(diǎn)?疑點(diǎn)及解決辦法
一、重點(diǎn)、難點(diǎn)
深入分析和領(lǐng)會(huì)著篇小說(shuō)的象征意義，揣摩文中情節(jié)的寓意。揣摩本文注重個(gè)人感覺(jué)的描繪，用詞生動(dòng)獨(dú)特，形象而富有韻味的特點(diǎn)。
二、解決辦法
1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，來(lái)深入分析和領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的象征意義，揣摩文中情節(jié)的寓意。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，仔細(xì)揣摩來(lái)體驗(yàn)。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)步驟
一、明確目標(biāo)
1.幫助他們更好地把握這篇小說(shuō)的內(nèi)涵與特點(diǎn)。
2.聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，深入分析和領(lǐng)會(huì)著篇小說(shuō)的象征意義，揣摩文中情節(jié)的寓意。
3.揣摩本文注重個(gè)人感覺(jué)的描繪，用詞生動(dòng)獨(dú)特，形象而富有韻味的特點(diǎn)。
二、整體感知
1.作者簡(jiǎn)介
余華，1960年生，浙江海鹽人。1977年高中畢業(yè)，曾從事牙醫(yī)工作5年。1983年到海鹽縣文化館工作。曾人魯迅文學(xué)院與北京師范大學(xué)聯(lián)合招收的研究生班學(xué)習(xí)。1984年發(fā)表處女作《星星》。主要作品有《現(xiàn)實(shí)一種》《世事如煙》《河邊的錯(cuò)誤》《在劫難逃》《往事與刑罰》等。出版有《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》《偶然事件》《在細(xì)雨中呼喊》《活著》等。作品怪誕、奇異，敘事方式別具一格。
2.關(guān)于先鋒派小說(shuō)
所謂先鋒實(shí)驗(yàn)小說(shuō)，是指產(chǎn)生于20世紀(jì)80年代中期，繼傷痕文學(xué)、反思文學(xué)、改革文學(xué)和尋根文學(xué)思潮之后，興起的一種具有現(xiàn)代派意味的新的文學(xué)思潮，代表作家有馬原、蘇童、格非、孫甘露、余華、北村等。他們的作品打破了以往文學(xué)寫(xiě)實(shí)的風(fēng)格，放棄傳統(tǒng)的真實(shí)觀，大膽吸取西方現(xiàn)代派的表現(xiàn)手法，嘗試新的小說(shuō)表現(xiàn)形式，重視敘述方式與語(yǔ)言的創(chuàng)新，為中國(guó)當(dāng)代小說(shuō)的創(chuàng)新與發(fā)展提供了新的可能。
《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》是當(dāng)代先鋒實(shí)驗(yàn)作家余華的一篇代表作品，在內(nèi)容與形式等方面鮮明地體現(xiàn)了先鋒小說(shuō)的一些特點(diǎn)。
3.基本情節(jié)
小說(shuō)的主人公是一位十八歲的少年，在父親的鼓勵(lì)下，他獨(dú)自出門(mén)，走向未知的世界。一路上，他興致勃勃，走了一天都不覺(jué)得疲倦。他沒(méi)有找到旅店，但終于搭上了一輛汽車，汽車卻在半路上拋錨了。更讓他意想不到的是，路人一起哄搶蘋(píng)果，蘋(píng)果的主人——汽車司機(jī)卻無(wú)動(dòng)于衷，見(jiàn)義勇為的他卻被打得頭破血流……
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
1.關(guān)于文章的象征意義。
小說(shuō)中事件的敘述有著寫(xiě)實(shí)與象征的雙重意味。一方面，主人公確實(shí)獨(dú)自行走在大路上，一路上遇到各種各樣的人和事：尋找旅店、搭車、蘋(píng)果被搶、被揍乃至被拋棄……這些情節(jié)都具有真實(shí)的質(zhì)感和內(nèi)在的邏輯性、合理性，讓人信服；然而另一方面，它們又充滿象征意味，蘊(yùn)涵著豐富的人生哲理，不像一般的現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)中的描寫(xiě)那樣直白與簡(jiǎn)單。初出茅廬的他是懷著蓬勃的朝氣和探索世界的熱烈情懷踏上人生征途的。然而，現(xiàn)實(shí)卻給他當(dāng)頭一棒，粉碎了他不切實(shí)際的幻想。特別是蘋(píng)果事件，更昭示了成人世界的荒誕、不合理和強(qiáng)盜邏輯，它讓這個(gè)懷著純真的理想與強(qiáng)烈的正義感的青年感到迷茫，感到無(wú)助，感受到了世界的荒唐和現(xiàn)實(shí)的殘酷。這種經(jīng)歷，也許是每一個(gè)懷著理想主義的夢(mèng)想“出門(mén)遠(yuǎn)行”的青年或早或晚都會(huì)有的境遇。文中尋找旅店的過(guò)程，也同樣充滿了象征意味�！拔摇币宦飞喜煌５貙ふ衣玫辏欢鴧s始終沒(méi)有找到，最后只能在破車?yán)飼呵野采�。人的一生不也就是這樣永遠(yuǎn)處于漂泊之中嗎？理想的“旅店”，安定的歸宿，溫暖的港灣，也許并不存在。小說(shuō)的價(jià)值在很大程度上就在于它真實(shí)而深刻地寫(xiě)出了這樣一種成長(zhǎng)的煩惱與痛苦，這樣一種人生的無(wú)奈與殘酷。當(dāng)然，“我”并沒(méi)有因此而喪失希望。小說(shuō)的最后，寫(xiě)“我”躺在座椅上，感到汽車的心窩還是健全的，暖和的，“我”自己的心窩也是暖和的。能夠正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)人生的挫折與苦難，也許就是“我”十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行最大的收獲吧。
2.注重個(gè)人感覺(jué)的描繪，用詞生動(dòng)獨(dú)特，形象而富有韻味的語(yǔ)言特點(diǎn)。
小說(shuō)的語(yǔ)言也非常有特點(diǎn)。作者在敘述和描寫(xiě)的時(shí)候，注重的不是客觀世界的本來(lái)面目，而是它們?cè)谧约盒闹械母杏X(jué)。作者認(rèn)為，現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)所崇尚的真實(shí)其實(shí)并不存在，主張任何外界信息只有在被整合進(jìn)人的感覺(jué)時(shí)才有意義。在本文中，作者反復(fù)敘述的就是“我”的所見(jiàn)所聞，所思所感，細(xì)膩的個(gè)人感覺(jué)充滿了整個(gè)小說(shuō)文本。像“柏油馬路起伏不定，馬路像是貼在海浪上”，就寫(xiě)出了高低起伏的馬路給我的主觀感覺(jué)�！奥玫昃瓦@樣重又來(lái)到了我腦中，并且逐漸膨脹，不一會(huì)便把我的腦袋塞滿了。我的腦袋沒(méi)有了，腦袋的地方長(zhǎng)出了一個(gè)旅店�！本渥勇詭Э鋸垼珔s真切而強(qiáng)烈地表達(dá)出了“我”此時(shí)此刻對(duì)旅店的渴望。像這類句子在文中比比皆是，顯示了作者高超的語(yǔ)言駕馭能力。另外，小說(shuō)的敘事語(yǔ)言有刻意噦嗦、拖沓的一面，看似表現(xiàn)了生活本身的一種“自然狀態(tài)”，實(shí)則揭示出“十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行”的種種無(wú)奈，用意頗深。
3.【提問(wèn)】怎樣理解小說(shuō)最后父親打發(fā)“我”出遠(yuǎn)門(mén)這一情節(jié)？它在全文中起什么作用？
【明確】對(duì)“我”遠(yuǎn)行故事的敘述是從途中開(kāi)始的，而到了小說(shuō)的最后，才寫(xiě)到“我”在父親的叮嚀下離家遠(yuǎn)行。這在情節(jié)上剛好形成一種回環(huán)，小說(shuō)的終點(diǎn)回到故事的起點(diǎn)。這種旅行的路線是環(huán)狀的。其實(shí)，人生的旅途不也正是這樣回環(huán)往復(fù)嗎？這種描寫(xiě)，不僅使故事更加完整，而且表達(dá)了作者對(duì)世界的一種看法。
布置作業(yè)： 完成“研討與練習(xí)”一、二。
十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行 篇3
師：（導(dǎo)入）18歲，陽(yáng)光燦爛的日子，剛剛走出了夢(mèng)幻的花季雨季，青春涌動(dòng)、年少輕狂的你一定想探尋充滿誘惑的成人世界，因?yàn)橥饷娴氖澜绾镁�！可是，�?dāng)你真的走出去之后，外面的世界會(huì)像你想象的那樣嗎？
今天，就讓我們一起走近余華，走進(jìn)他的《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》（板書(shū)）。
師：余華，浙江海鹽人。1984年開(kāi)始發(fā)表小說(shuō)，是中國(guó)內(nèi)地先鋒派小說(shuō)的代表人物。他的作品受奧地利小說(shuō)家卡夫卡荒誕小說(shuō)的影響，顯示出了一種與傳統(tǒng)小說(shuō)不同的現(xiàn)代特色。
“先鋒小說(shuō)”（板書(shū)）的特點(diǎn)是反叛“現(xiàn)實(shí)主義”文學(xué)（板書(shū)）。現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)在形式上追求一種“似真性”（板書(shū)）效果，猶如繪畫(huà)中的素描，他要求和日常生活經(jīng)驗(yàn)相一致的閱讀效果。而“先鋒小說(shuō)”卻恰恰要造成閱讀效果和日常經(jīng)驗(yàn)相脫離（板書(shū)）。在故事的結(jié)構(gòu)上要打破正常的邏輯關(guān)系，在語(yǔ)言上則利用更多的文學(xué)修辭增強(qiáng)隱喻功能。這是我們解讀這篇小說(shuō)的鑰匙。
接下來(lái)，讓我們進(jìn)入小說(shuō)中的故事。
師：請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，整體感知，回答下面問(wèn)題。
小說(shuō)主要講了什么事情？涉及了哪些人物？
生1：寫(xiě)“我”第一次出門(mén)遠(yuǎn)行的遭遇。人物有“我”、“司機(jī)”、“一些農(nóng)民”和“孩子”等。
師：概括得很恰當(dāng)。這篇小說(shuō)描述了一個(gè)18歲孩子初次出門(mén)遠(yuǎn)行所經(jīng)歷的一些奇怪的生活片段。主要寫(xiě)“我”、“司機(jī)”和“搶劫者”（板書(shū)）之間的矛盾沖突。
師：從整篇小說(shuō)來(lái)看，小說(shuō)中的“我”一直在尋找什么？、
生（共同回答）：旅店（板書(shū)）。
師：那么尋找的過(guò)程及結(jié)果怎樣呢？
生2：“我”第一次出門(mén)遠(yuǎn)行很興奮，當(dāng)黃昏來(lái)臨的時(shí)候“我”感到需要找“旅店”投宿，可是沒(méi)有人知道哪里有“旅店”，于是“我”只好順著路走希望能夠找到。后來(lái)“我”搭上了汽車，就沒(méi)再想找“旅店”了。不久汽車又拋錨了，一群人來(lái)?yè)尳�，“我”被搶去了背包，還被打得遍體鱗傷，但是卻找到了旅店，就是那輛“汽車”。
師：尋找“旅店”的過(guò)程確實(shí)就是這樣，下面我們?cè)賮?lái)總結(jié)一下。
“我”第一次出遠(yuǎn)門(mén)，需要“旅店”，但沒(méi)有人告訴“我”前面是否有“旅店”。在黃昏來(lái)臨時(shí)，“我”感到了自己無(wú)所依靠，于是“我”拼命地到處尋找“旅店”。后來(lái)雖然沒(méi)有找到“旅店”，但“我”搭上了車（板書(shū)），暫時(shí)的舒服讓“我”滿足。接著不幸汽車拋錨（板書(shū)）了。為了維護(hù)正義，“我”付出了遍體鱗傷、無(wú)限痛苦的代價(jià)。結(jié)果“我”最終找到了“旅店”��被搶劫的傷痕累累的“汽車”。
師：小說(shuō)以“找旅店”貫穿始終，那么“旅店”在小說(shuō)中有什么象征意義呢？
生3：“旅店”是給人以安全感和能給人提供保護(hù)的地方。
師：“旅店”在這里是一種抽象的體現(xiàn)。它是一處暫時(shí)或長(zhǎng)久的寄托地，是漂泊的靈魂的棲息地。
當(dāng)“我”躺在汽車?yán)锔械揭唤z溫暖，并說(shuō)“我一直在尋找旅店，沒(méi)想到旅店你竟在這里”時(shí)，“旅店”這個(gè)“我”一直要尋找的歇息的地方就被賦予了象征意義：我心底的一點(diǎn)希望，一份力量（板書(shū)），也就是自己才能使自己重新振作。這也是這篇小說(shuō)的文眼所在。
師：聯(lián)系情節(jié)回答，在找“旅店”的過(guò)程中，出現(xiàn)了那些不合情理的事？
生4：“司機(jī)”對(duì)“我”搭車態(tài)度的突然轉(zhuǎn)變（板書(shū)）是一處，他“笑嘻嘻地十分友好地看起我來(lái)”，而且還要“我”在車正開(kāi)著時(shí)去車廂取蘋(píng)果。
生5：當(dāng)“我”問(wèn)“司機(jī)”去哪里時(shí)，他說(shuō)“開(kāi)過(guò)去看吧”，“我”旅行沒(méi)有目的地，“司機(jī)”也不在乎方向（板書(shū)），只要汽車跑著就行。
生6：汽車在路上拋錨時(shí)，“司機(jī)”竟然一點(diǎn)也不著急，而是在路上“認(rèn)真”地做起了廣播體操（板書(shū)）。
生7：當(dāng)有人來(lái)?yè)屲嚿系奶O(píng)果時(shí)，“司機(jī)”竟然無(wú)動(dòng)于衷（板書(shū)），只對(duì)“我”被打破的鼻子感興趣。
生8：最后“司機(jī)”也參加（板書(shū)）到搶劫者的行列里去了，并把“我”的背包也搶走了。
師：大家找得很準(zhǔn)確，那么請(qǐng)大家再想一想，這些不合情理的，荒誕的情節(jié)（板書(shū)）在小說(shuō)中起什么作用？
生9：這些情節(jié)幽默可笑，能夠增加文章的喜劇色彩。
生10：這些情節(jié)顯得非常有意思，能夠吸引讀者閱讀。
……
師：同學(xué)們的見(jiàn)解都很有道理。
這些荒誕性情節(jié)是通過(guò)少年的眼睛來(lái)呈現(xiàn)的，它所反映的是“我”初次進(jìn)入的成人世界的殘酷和難以理解，這就體現(xiàn)了少年世界（板書(shū)）與成人世界（板書(shū)）的對(duì)立與沖突，更是“我”與外部世界的沖突。
師：在尋找“旅店”的過(guò)程中，主人公的情緒什么變化？
生11：走了一天的路后，“我”非常希望能夠找到“旅店”，但是一直沒(méi)有找到，也沒(méi)有能夠搭到車，心里非常失望。接著突然看到了一輛停著的汽車�！拔摇毕颉八緳C(jī)”提出搭車的要求，出乎意料地被“司機(jī)”拒絕了，就在“我”下定決心無(wú)論如何要搭上車的時(shí)候，“司機(jī)”對(duì)我的態(tài)度突然轉(zhuǎn)變了，變得非常熱情和友好，兩個(gè)人相處的很融洽，于是我就希望汽車一直就這么奔馳下去。但接下來(lái)又有更出乎意料的事情發(fā)生，汽車在路上拋錨后有一大群人來(lái)?yè)屘O(píng)果，而且后來(lái)“司機(jī)”竟然也加入到搶劫者中去了，還搶走了“我”的背包，“我”被打倒在地，雖然很憤怒但是卻無(wú)可奈何。
師：對(duì)于情緒的變化找得很準(zhǔn)確，把這些情節(jié)總結(jié)起來(lái)就是期望、失望，期望、出乎意料、大失所望，期望、更出乎意料、完全失望（板書(shū)）這么一個(gè)捉摸不定的變化過(guò)程。
師：那么“我”的情緒發(fā)生這種捉摸不定的變化原因是什么呢？
生12：因?yàn)椤拔摇庇龅降亩际且恍┝钊俗矫欢ǖ氖潞腿�，所以“我”的情緒受其影響也變得捉摸不定了。；
師：歸納得非常準(zhǔn)確。“我”情緒的變化就是來(lái)自于客觀世界的不可捉摸，想象中的世界和現(xiàn)實(shí)世界相差甚遠(yuǎn)（板書(shū)）。
師：下面我們來(lái)把小說(shuō)做個(gè)小結(jié)。
小說(shuō)通過(guò)描述一個(gè)18歲孩子初次出門(mén)遠(yuǎn)行的經(jīng)歷，反映了孩子世界與成人世界的矛盾沖突，以及涉世未深的孩子對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的困惑和恐懼。它提醒讀者，人生是復(fù)雜多變的，一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)遇到諸多困難與挫折，同時(shí)也會(huì)有諸多收獲。
余華敘述的這個(gè)故事可以看成一個(gè)成長(zhǎng)小說(shuō)，是少年人進(jìn)入成人社會(huì)時(shí)的認(rèn)知和感受。成長(zhǎng)寓言在中國(guó)有很多，其中很著名的一個(gè)是《小馬過(guò)河》，大意是只有自己親自嘗試了，才知道水的深淺，才能成功。小說(shuō)的最后一句“于是我歡快地沖出了家門(mén)，像一匹興高采烈的馬一樣歡快地奔跑了起來(lái)”，讓我們不無(wú)悲傷地想到這個(gè)讓人高興的寓言。
祝同學(xué)們順利地走出“成長(zhǎng)的煩惱”。
�。ǜ桨鍟�(shū)）
十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行
余華
象征意義
人物：我 搭車 拋錨 旅店（傷痕累累的汽車）
希望力量
搶劫者 不管
情節(jié)：荒誕 司機(jī) 態(tài)度轉(zhuǎn)變 不在乎方向 做操 搶蘋(píng)果
參加
少年世界 成年世界 對(duì)應(yīng)沖突
主題
想象世界 現(xiàn)實(shí)世界 反差太大
情緒：期望、失望 期望、出乎意料、大失所望 期望、更出乎意料、完全失望
先鋒文學(xué)：脫離生活經(jīng)驗(yàn)
現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)：似真性
十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行 篇4
設(shè)計(jì)理念
編入高中新教材的余華的小說(shuō)《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》講述了一個(gè)離奇的故事，故事情節(jié)極不合情理，而語(yǔ)言新奇獨(dú)特、別具一格。教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓學(xué)生對(duì)余華及先鋒小說(shuō)的特點(diǎn)有一個(gè)初步了解，為后面理解小說(shuō)主旨做好鋪墊。其次應(yīng)注重閱讀文本，在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)討論探究的方式引導(dǎo)學(xué)生理解荒誕情節(jié)背后隱含的寓意，把握小說(shuō)人物的情感變化，體會(huì)新奇獨(dú)特的語(yǔ)言給小說(shuō)帶來(lái)的很強(qiáng)的可讀性，以及這種獨(dú)特的修辭方式在表達(dá)內(nèi)容上的作用。再次要和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性化認(rèn)識(shí)，滲透健康快樂(lè)的生活態(tài)度和積極樂(lè)觀的人生觀、價(jià)值觀教育。
切入點(diǎn)
小說(shuō)無(wú)論在內(nèi)容上還是在形式上都與傳統(tǒng)小說(shuō)明顯不同，這為教學(xué)時(shí)從不同角度切入提供了可能：
1.從關(guān)鍵詞“旅店”切入�！奥玫辍币辉~在小說(shuō)中共出現(xiàn)19次，主人公在文中不斷重復(fù)要尋找“旅店”，最后發(fā)現(xiàn)“旅店”竟是那遍體鱗傷的“汽車”，小說(shuō)中的人、事、情幾乎都與“旅店”（汽車）有關(guān)，可以“旅店”為輻射源生發(fā)聯(lián)想，引出討論、探究的話題。
2.從關(guān)鍵句切入。類似“我還沒(méi)走進(jìn)一家旅店”的句子竟在小說(shuō)中出現(xiàn)了5次，結(jié)尾部分的“我一直在尋找旅店，沒(méi)想到旅店你竟在這里”和它們遙相呼應(yīng)，這句話為什么不斷出現(xiàn)？與文章主旨有什么關(guān)系？通過(guò)這一問(wèn)題的探究，帶動(dòng)對(duì)全篇的理解。
3.從情節(jié)切入。這篇小說(shuō)中有哪些荒誕的情節(jié)？這樣寫(xiě)的目的是什么？
4.從情緒切入。主人公在尋找旅店的過(guò)程中，情緒的不斷變化，構(gòu)成了小說(shuō)的一條線索，情緒是怎樣變化的？通過(guò)回答該問(wèn)題，牽引情節(jié)，體味主旨。
教學(xué)時(shí)要關(guān)注小說(shuō)的兩條線索：一、“我”自始至終在尋找“旅店”；二、隨著情節(jié)的發(fā)展，“我”的情緒在不斷變化。設(shè)計(jì)時(shí)可根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從整體感知入手，找好切入點(diǎn)，然后深入體味，總結(jié)提升，最后拓展延伸。
教學(xué)步驟
一、課前準(zhǔn)備：了解相關(guān)資料，相互交流
�。槔斫庹n文做相關(guān)知識(shí)準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)精神。）
余華，浙江海鹽人。1984年開(kāi)始發(fā)表小說(shuō)，是中國(guó)內(nèi)地先鋒派小說(shuō)的代表人物，他的小說(shuō)受奧地利小說(shuō)家卡夫卡荒誕小說(shuō)的影響�！妒藲q出門(mén)遠(yuǎn)行》是其成名作，顯示出了一種與傳統(tǒng)小說(shuō)不同的現(xiàn)代特色。作品有短篇小說(shuō)集《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》《世事如煙》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《活著》《在細(xì)雨中呼喊》及《戰(zhàn)栗》。其中《活著》獲意大利格林扎納———卡佛文學(xué)獎(jiǎng)。其作品中純凈細(xì)密的敘述，打破了日常的語(yǔ)言秩序，組織起一個(gè)自足的話語(yǔ)系統(tǒng)，并且以此為基點(diǎn)，建構(gòu)起一個(gè)又一個(gè)奇異、怪誕、隱秘的獨(dú)立于外部世界的真實(shí)的文本世界。
二、閱讀課文，整體感知
1.導(dǎo)入新課
18歲，陽(yáng)光燦爛的日子，剛剛走出了夢(mèng)幻的花季雨季，青春涌動(dòng)的你多么想探尋一下更為遙遠(yuǎn)的世界！可是，當(dāng)你真的走出去之后，外面的世界會(huì)像你想像的那樣嗎？《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》講述了一個(gè)18歲孩子初次出門(mén)遠(yuǎn)行的故事，或許對(duì)你認(rèn)識(shí)這個(gè)世界有些啟發(fā)。
2.速讀課文，然后回答：小說(shuō)主要講了什么事情？涉及了哪些人物？
�。ǔ醪礁兄�，對(duì)小說(shuō)有一個(gè)大體了解。）
明確：小說(shuō)描述了一個(gè)18歲孩子初次出門(mén)遠(yuǎn)行所經(jīng)歷的一些奇怪的生活片段；小說(shuō)主要寫(xiě)“我”“司機(jī)”“搶劫者”之間的矛盾沖突。
三、研習(xí)新課，討論探究
1.小說(shuō)中的“我”一直在尋找什么？尋找的過(guò)程及結(jié)果怎樣？
�。◤年P(guān)鍵詞“旅店”切入，涉及全篇。）
明確：“我”第一次出遠(yuǎn)門(mén)，需要“旅店”，但沒(méi)有人告訴“我”前面是否有“旅店”。在黃昏來(lái)臨的時(shí)候，“我”感到了自己無(wú)所依靠，于是“我”拼命地到處尋找“旅店”。沒(méi)有找到“旅店”，但“我”搭上了車，暫時(shí)的舒服讓“我”滿足。不幸的是汽車拋錨了。為了維護(hù)正義，“我”付出了遍體鱗傷、無(wú)限痛苦的代價(jià)�！拔摇弊罱K尋找到了“旅店”———被搶劫的傷痕累累的“汽車”。
2.尋找“旅店”的過(guò)程中，出現(xiàn)了哪些不合情理的事？
�。ㄩ喿x文本，了解、體味情節(jié)。）
明確：司機(jī)態(tài)度突然轉(zhuǎn)變，“笑嘻嘻地十分友好地看起我來(lái)”，而且還要“我”在車正開(kāi)著時(shí)去車廂取蘋(píng)果；當(dāng)我問(wèn)他去哪里時(shí)，他說(shuō)“開(kāi)過(guò)去看吧”，“我”旅行時(shí)沒(méi)有目的，司機(jī)也不在乎方向，只要汽車跑著就行；汽車拋錨時(shí)，司機(jī)竟能在旁邊“認(rèn)真”地做起了廣播體操；有人搶劫車上蘋(píng)果，他竟無(wú)動(dòng)于衷，只對(duì)“我”被打破的鼻子感興趣；最后司機(jī)參加到搶劫者的行列中去，把“我”的背包也搶走了。
3.這些荒誕情節(jié)在小說(shuō)中起什么作用？
�。ㄩ喿x文本，從字里行間體味句外之意。）
討論歸納：荒誕的情節(jié)能更突出地揭示主題。“我”與搶劫者和司機(jī)的沖突，代表了“我”與成人世界的沖突，更是“我”與外部世界的沖突。荒誕的情節(jié)顯示了荒誕社會(huì)中荒誕的生活。
4.“旅店”在小說(shuō)中有什么象征意義？
�。ㄔ陂喿x的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特理解，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。）
討論歸納：“旅店”是漂泊的靈魂的棲息地，是一處暫時(shí)或長(zhǎng)久的寄托地。當(dāng)“我”躺在汽車?yán)锔械揭唤z溫暖，并說(shuō)“我一直在尋找旅店，沒(méi)想到旅店你竟在這里”時(shí)，“旅店”被賦予了“我”心底的一點(diǎn)希望、一份力量，小說(shuō)在凄婉的傷感中顯示了一點(diǎn)亮色。
5.在尋找“旅店”的過(guò)程中，主人公的情緒有什么變化？原因是什么？
討論歸納：“我”的情緒一直在變化———“我”期望、失望；期望、出乎意料、大大失望；期望、更出乎意料、完全失望�！拔摇钡那榫w變化來(lái)自客觀世界的不可捉摸，想像中的世界和現(xiàn)實(shí)世界相差甚遠(yuǎn)。
四、總結(jié)提升
�。ㄓ删植康秸w，深層把握。）
小說(shuō)通過(guò)描述一個(gè)18歲男孩初次出門(mén)遠(yuǎn)行的經(jīng)歷，反映了孩子世界與成人世界的矛盾沖突，以及涉世未深的孩子對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的困惑、恐懼。它提醒讀者，人生是復(fù)雜多變的，一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)遇到諸多困難與挫折，同時(shí)也會(huì)有諸多收獲。
五、講述個(gè)人初次遠(yuǎn)行的經(jīng)歷或成長(zhǎng)中的煩惱，探討面對(duì)成長(zhǎng)中的挫折、困惑，該怎樣調(diào)控好自己的心態(tài)，樹(shù)立積極向上的人生觀和價(jià)值觀。
�。ㄅc學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，深化情感體驗(yàn)。）
六、拓展作業(yè)
�。▽㈤喿x延伸到課外，讀寫(xiě)緊密結(jié)合。）
1.課后閱讀卡夫卡荒誕小說(shuō)《變形記》，比較一下與余華小說(shuō)的異同。
2.寫(xiě)下你初次出門(mén)遠(yuǎn)行的經(jīng)歷和感受，以及從本文中受到的啟示。
材料鏈接
我迷戀上了街道上的大字報(bào)，那時(shí)候我已經(jīng)在念中學(xué)了，每天放學(xué)回家的路上，我都要在那些大字報(bào)前消磨一個(gè)來(lái)小時(shí)。到了70年代中期，所有的大字報(bào)說(shuō)穿了都是人身攻擊，我看著這些我都認(rèn)識(shí)都知道的人，怎樣用惡毒的語(yǔ)言互相謾罵，互相造謠中傷對(duì)方。有追根尋源挖祖墳的，也有編造色情故事，同時(shí)還會(huì)配上漫畫(huà)的，漫畫(huà)的內(nèi)容就更加廣泛了，什么都有，甚至連交媾的動(dòng)作都會(huì)畫(huà)出來(lái)。（摘自余華《余華自傳》）
余華的所有努力最終抵達(dá)的并不是憤怒或詛咒、感傷或抒情,他要求的是在關(guān)心內(nèi)心時(shí)讓內(nèi)心敞開(kāi),在敵視現(xiàn)實(shí)時(shí)用同情的眼光看待世界,因?yàn)樗钚呕钪氖澜邕h(yuǎn)比我們的態(tài)度寬廣。我們現(xiàn)在還不知道這是由于無(wú)力持久地承受緊張而采取的犬儒姿態(tài),還是由于洞察了內(nèi)心的柔弱而忽然發(fā)現(xiàn)了宇宙的無(wú)限和藝術(shù)的深邃。（汪暉《無(wú)邊的寫(xiě)作》，《當(dāng)代作家評(píng)論》1999年第3期。）
十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行 篇5
十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行
［學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)航］
學(xué)習(xí)提示
1、知識(shí)目標(biāo)：了解余華及其代表作。
2、能力目標(biāo)：養(yǎng)成初步鑒賞新潮小說(shuō)的能力。
3、情感目標(biāo)：懂得走上社會(huì)的艱難，并堅(jiān)信前面的路越走越寬。
本文不同于傳統(tǒng)小說(shuō)，理解難度較大，應(yīng)多看一些對(duì)類小說(shuō)的評(píng)論，提高鑒賞能力。
［背景知識(shí)互動(dòng)］
知識(shí)積累
作家作品
余華，1960年出生，浙江海鹽人。曾就職于海鹽縣文化館和嘉興市文聯(lián)，現(xiàn)定居北京從事職業(yè)寫(xiě)作。1984年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，寫(xiě)下了《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》、《現(xiàn)實(shí)一種》、《世事如煙》、《河邊的錯(cuò)誤》、《鮮血梅花》等幾十個(gè)短中篇小說(shuō)，主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《在細(xì)雨中呼喚》、《活著》、《許三觀賣血記》，中篇小說(shuō)集《我膽小如鼠》，隨筆集《靈魂飯》等多部。其作品已經(jīng)被翻譯成英、法、德、荷蘭、意大利、西班牙、挪威、日、韓等文在國(guó)外出版。其中《活著》和《許三觀賣血記》同時(shí)入選“20世紀(jì)90年代最有影響的十部作品”；《許三觀賣血記》入選韓國(guó)《中央日?qǐng)?bào)》評(píng)選的100部必讀書(shū)。曾榮獲意大利文學(xué)基金會(huì)頒發(fā)的1998年度格林扎納·卡佛文學(xué)獎(jiǎng)，以及澳大利亞詹姆斯·喬伊斯基金會(huì)頒發(fā)的XX年度懸念句子文學(xué)獎(jiǎng)。為近年十分活躍的新潮小說(shuō)代表作家之一。
解題
讀本篇小說(shuō)，我們會(huì)感覺(jué)到原來(lái)青春可以是一種經(jīng)歷，也可能是一個(gè)被記住的夢(mèng)，揭示了理想與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾
識(shí)記要點(diǎn)
余華，當(dāng)代作家。代表作品有短篇小說(shuō)《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》、中篇小說(shuō)《我膽小如鼠》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《許三觀賣血記》等，是新潮小說(shuō)的代表人物。
三、重點(diǎn)字詞
翹起 轉(zhuǎn)悠 奔馳 拋錨 蜂擁
漫不經(jīng)心 遍體鱗傷 興高采烈
字詞鞏固
“翹”有兩個(gè)音，qiào，
qiáo。
［教材優(yōu)化全析］
整合感悟
一、內(nèi)容詳解
內(nèi)容梗概：
十八歲的“我”開(kāi)始了旅程，十八歲的青春開(kāi)始被放逐在一個(gè)巨大的社會(huì)環(huán)境里，等待著“我的青春”的將會(huì)是什么？“我”面對(duì)一切都如此的放松，因?yàn)椤拔摇笨偸潜谎矍暗男迈r想像成一些“我”有限的記憶中已經(jīng)熟悉的過(guò)往，甚至于“我”的小聰明讓一支煙換取了免費(fèi)搭車的喜悅，“我”有點(diǎn)沾沾自喜，出門(mén)是一件快東的事情�？珊髞�(lái)變了，汽車拋錨了，一些人搶走了車上的蘋(píng)果，他們甚至打傷了阻攔的“我”，而蘋(píng)果的真正主人——司機(jī)卻在一旁漠不關(guān)心。最后，最后司機(jī)拿走我的行李，驕傲的離去，“我”成了唯一的受害者，孤零零站在拋錨的車前……
第一部分（第1段），表現(xiàn)迷蒙離奇、漂浮不定的感覺(jué)，令人宛若是在夢(mèng)中。
他寫(xiě)道：“柏油馬路起伏不止，馬路像是貼在海浪上。我走在這條山區(qū)公路上，我像一條船。”
小說(shuō)一開(kāi)篇，就如同一個(gè)夢(mèng)的開(kāi)始。突如其來(lái)，一個(gè)夢(mèng)境、一個(gè)隨著起伏的海浪漂流的旅途開(kāi)始了。當(dāng)然，這是剪裁過(guò)的夢(mèng)境。這個(gè)夢(mèng)有一個(gè)中心，就是焦慮，就是企盼，因企盼而焦慮，愈焦慮愈企盼，就像夢(mèng)中的孩童因尿急而尋找?guī)粯�。但我愿意把主人公尋找旅館的焦慮看成是尋找新的精神家園的焦慮。黃昏的來(lái)臨加重了這焦慮，于是夢(mèng)的成分愈來(lái)愈強(qiáng)。
和所有初次步入社會(huì)的年青人一樣，“我”也充滿了美好的憧憬，對(duì)所看到的事物充滿了幻想，“我”雖然走了好長(zhǎng)好長(zhǎng)好久好久的路，可“我”一點(diǎn)也不覺(jué)得累。也真實(shí)的寫(xiě)出了年青人的感受。夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的天衣無(wú)縫。
第二部分（“我在路上遇到不少人”－“腦袋的地方長(zhǎng)出了一個(gè)旅店”，寫(xiě)汽車突然鉆出來(lái)，又突然拋描。
第一次出門(mén)遠(yuǎn)行的“我”遭遇到很多事情。
一是我的問(wèn)路沒(méi)有得到一個(gè)明確的回答，可我還對(duì)他們充滿了欣賞。初出家門(mén)的心情，覺(jué)得一切都是美好的，這符合自己第一次出門(mén)遠(yuǎn)行希望自己親自闖一闖看一看的愿望，同時(shí)也沒(méi)有感覺(jué)到找不到旅館會(huì)帶來(lái)危害。
二是在第一次攔車沒(méi)有成功，但“我”很高興；而第二次被拒絕時(shí)我卻著急了。這是為什么呢？第一次我沒(méi)有料想到攔車不成功帶來(lái)的危害，反而覺(jué)得很有意思無(wú)所謂，而第二次我感覺(jué)到了現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)峻開(kāi)始逼迫自己，所以著急起來(lái)。
“公路高低起伏，那高處總在誘惑我，誘惑我沒(méi)命地奔上去看旅店，可每次都只看到另一個(gè)高處，中間是一個(gè)令人沮喪的弧度�！�
這里描寫(xiě)的感覺(jué)，是部分神經(jīng)被抑制的感覺(jué)，是一種無(wú)法擺脫的強(qiáng)迫癥，也是對(duì)希臘神話中推巨石上高山的西緒弗斯故事的一種改造。人生總是陷在這種荒謬的永無(wú)止境的追求之中，一直到最后一刻。這里包含著人類生活中最常見(jiàn)的、誰(shuí)也無(wú)力擺脫的公式，人永遠(yuǎn)是這公式的證明材料，圣賢豪杰.無(wú)一例外。這是真正的夢(mèng)。
“盡管這樣我還是一次一次地往高處奔，次次都是沒(méi)命地奔。眼下我又往高處奔去、這一次我看到了，看到的不是旅店而是汽車�！逼囃回５爻霈F(xiàn)在“我”的視野里，而且是毫無(wú)道理地對(duì)著我開(kāi)來(lái)，沒(méi)有任何前因后果，正合夢(mèng)的特征。汽車是確定的，但汽車的出現(xiàn)卻是不確定的，它隨時(shí)可以莫名其妙地出現(xiàn).又隨時(shí)可以莫名其妙地消逝。就如同《鄉(xiāng)村醫(yī)生》中那突然從窗框中伸進(jìn)來(lái)的紅色馬頭一樣。馬從何處來(lái)？何須問(wèn)，問(wèn)就是多管閑事。但馬頭畢竟從窗框中伸進(jìn)來(lái)了，這一事實(shí)是確定的。
第三部分（“司機(jī)在公路中央做起廣播操”－“可他把我的背包搶走了”），寫(xiě)汽車被搶。
隨即“我”搭上車。隨即汽車拋錨。
這也許是司機(jī)的詭計(jì)，也許是真正的拋錨。后來(lái)，一群老鄉(xiāng)擁上來(lái)把車上裝載的蘋(píng)果搶走，“我”為保護(hù)蘋(píng)果被打得滿臉開(kāi)花。
司機(jī)的臉上始終掛著笑容（笑容是確定的，為什么笑？笑什么？不知道），并且搶走了“我”的書(shū)包和書(shū)，然后拋掉車輛，揚(yáng)長(zhǎng)而去。
小說(shuō)的精彩之處即在于；司機(jī)與那些搶蘋(píng)果老鄉(xiāng)的關(guān)系下的巨大謎團(tuán)，這也是余華在這篇小說(shuō)里施放的一顆煙幕彈。如把這定為一個(gè)方程式，那么這方程是個(gè)不定式，它起碼有兩個(gè)以上的根，存在著無(wú)數(shù)的可能性。確定的只是事件的過(guò)程。因?yàn)榇嬖谥S多可能性，事件的意義也就等于被徹底瓦解、事件是無(wú)邏輯的，但又準(zhǔn)確無(wú)誤。為什么？鬼知道。對(duì)這篇小說(shuō)進(jìn)行確定意義的探討，無(wú)疑是一種愚蠢的舉動(dòng)。當(dāng)你舉著一大堆答案向他征詢時(shí)，他會(huì)說(shuō)：我不知道。他說(shuō)的是真話。
這是一個(gè)關(guān)鍵的情節(jié)，原本高高興興走出家門(mén)的“我”轉(zhuǎn)為了憤怒和悲傷。一汽車的蘋(píng)果和“我”的背包被人搶了，這對(duì)于第一次出遠(yuǎn)門(mén)的“我”來(lái)說(shuō)，社會(huì)出乎意料的殘酷：設(shè)想的美好與實(shí)際社會(huì)中存在的暴力、欺騙、背叛構(gòu)成強(qiáng)烈反差。
這一部分，虛幻的東西多了起來(lái)，一撥一撥的人不知從什么地方鉆出來(lái)，而且不大講話，不講道理。如土匪似的搶劫，卻又那么自然。搶的場(chǎng)面很激烈，但作者的想要揭示的重點(diǎn)似乎不在這里，仍然扣緊“我”的體會(huì)去寫(xiě)，而不是揭露什么。
看似出人意料來(lái)得十分突然，其實(shí)如果回顧“我”的全部遭遇，現(xiàn)實(shí)是有提前的警告的。問(wèn)路、攔車都是生活對(duì)我的小提示，但是初出家門(mén)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足的我沒(méi)有能夠從人們對(duì)我的敷衍和冷漠中注意到現(xiàn)實(shí)社會(huì)潛在的危險(xiǎn)，更沒(méi)有能夠開(kāi)始總結(jié)人生的經(jīng)驗(yàn)，所以與社會(huì)的提醒擦肩而過(guò)。
汽車接二連三的被搶，“我”也接二連三的被打，而且最后還看到了和我“好得不能再好的朋友”“抱著我那個(gè)紅色的背包”。那“我”該怎么辦呢？進(jìn)入了下一個(gè)層次。
第四部分（“我看著拖拉機(jī)爬上了坡”－結(jié)尾），“我”蜷縮在汽車的心窩里，感到自我的修復(fù)和感化，他發(fā)現(xiàn)旅店竟就在這里。
“我”被突如其來(lái)的殘酷現(xiàn)實(shí)沖擊得遍體鱗傷，躲在一個(gè)四面透風(fēng)的駕駛室里，周圍漆黑一片狂風(fēng)呼嘯，“我知道自己的心窩還是暖和的”，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)了旅店，發(fā)現(xiàn)了自己內(nèi)心中原來(lái)潛藏著精神棲息地（如：希望、執(zhí)著、正義……）。
經(jīng)歷了現(xiàn)實(shí)社會(huì)殘酷的我，體會(huì)到理想與現(xiàn)實(shí)沖突的“我”，能夠在是與非面前做出正確選擇并堅(jiān)持下去的“我”，發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心深處精神力量的我毫無(wú)疑問(wèn)和初出家門(mén)時(shí)的“我”不同了，這個(gè)不同我們就把它概括“成長(zhǎng)”二字。
結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)
問(wèn)路－含混回答（欣賞）
攔車－一閃而過(guò)（高興）
請(qǐng)求－冷漠拒絕（焦急）
搭車 毆打
搶劫 嘲笑（憤怒悲傷） 被搶
美好→殘酷
（出乎意料之外，
人生設(shè)想碰壁）
“我”→
迷蒙離奇、漂浮不定
不確定的、令人難以捉摸的情境（夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合）
問(wèn) 路
沒(méi)有明確的答復(fù)
1次高興
攔車
2次著急
沒(méi)有成功
人物形象模糊，有朦朦朧朧的感覺(jué)
這一部分的情節(jié)似乎很溫馨，沒(méi)有旅館，沒(méi)有人指路，沒(méi)有人愿意讓他搭車，可忽然有一個(gè)拋錨的汽車讓他產(chǎn)生了希望，可希望過(guò)后又是失望，汽車又拋錨了。內(nèi)容基本是寫(xiě)實(shí)，但人物有些模糊，尤其是那個(gè)汽車司機(jī)，到底是個(gè)什么性格的人，是個(gè)什么樣的人，自始自終沒(méi)有讓讀者看清楚。第一次出門(mén)的“我”卻感覺(jué)“那個(gè)時(shí)候我們已經(jīng)是好得不能再好的朋友了”。寫(xiě)出了“我”的人生經(jīng)驗(yàn)的淺薄。
汽車被搶
“我”挨打 司機(jī)搶包 其他人
憤怒 高興 無(wú)表情
青春初旅的明朗歡快與荒誕人生的陰暗丑陋構(gòu)成鮮明的反差和劇烈的碰撞
“我”該怎么辦？
是的，他也不知道。夢(mèng)是沒(méi)有確定的意義的，夢(mèng)僅僅是由一系列事件構(gòu)成的過(guò)程，它只能是作為夢(mèng)存在著。詮釋這類小說(shuō)，如同為人圓夢(mèng)一樣，除了牽強(qiáng)附會(huì)、胡說(shuō)八道之外，你還能說(shuō)些什么呢？
“我”→
遍體鱗傷
↓
身體、心靈
沒(méi)有放棄
有希望
�。ㄐ母C還是暖和的）
同學(xué)們你們想一想，在你們的成長(zhǎng)中哪些東西是重要的，可以帶給我們成長(zhǎng)中的啟發(fā)？
二、技巧鑒賞
1、小說(shuō)自始至終充滿了種種不確定的、令人難以捉摸的情境。
莫言曾把余華稱作是“當(dāng)代文壇上第一個(gè)清醒的說(shuō)夢(mèng)者”，認(rèn)為《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》是一篇“條理清楚的仿夢(mèng)小說(shuō)”。的確，開(kāi)頭表現(xiàn)迷蒙離奇、漂浮不定的感覺(jué)，令人宛若是在夢(mèng)中。而小說(shuō)愈發(fā)展則夢(mèng)的成分就愈強(qiáng)：汽車突然的出現(xiàn)，后來(lái)又突然的拋錨；老鄉(xiāng)涌上來(lái)?yè)屘O(píng)果，“我”為保護(hù)蘋(píng)果被打得滿臉是血，而司機(jī)不僅對(duì)發(fā)生的一切視若不見(jiàn)，還對(duì)著“我”快意地大笑不止。整個(gè)過(guò)程猶如發(fā)生在夢(mèng)境里一般，充滿了怪誕和不可思議。
余華曾說(shuō)：“人類自身的膚淺來(lái)自經(jīng)驗(yàn)的局限和對(duì)精神本質(zhì)的疏遠(yuǎn)，只有脫離常識(shí)，背棄現(xiàn)狀世界提供的秩序和邏輯，才能自由地接近真實(shí)�！边@段闡述無(wú)疑可以作為對(duì)《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》的恰切注釋，從中我們也不難看到西方現(xiàn)代文學(xué)和哲學(xué)思潮對(duì)作品
的影響�；恼Q派作家尤金·尤奈斯庫(kù)說(shuō)過(guò)：“荒謬就是沒(méi)有目的……人感到迷惘。他所有的行為成為毫無(wú)意義、荒誕不經(jīng)和沒(méi)有用處�！庇嗳A正是用一種極而言之的“仿夢(mèng)”的方式，生動(dòng)地揭示了世界的荒誕無(wú)常和青年人在這種荒謬人生面前的深刻迷惘，而作
品所剖示的“我”在青春初旅中的種種微妙的心情，則印證了存在主義大題海德格爾關(guān)于心情是人的根本存在方式，人被拋入世界后首先產(chǎn)生的是種種心情的理論，藝術(shù)地完成了對(duì)人的存在命題的揭示。小說(shuō)中青春初旅的明朗歡快與荒誕人生的陰暗丑陋構(gòu)成鮮明的反差和劇烈的碰撞，使其具有了很強(qiáng)的審美張力。
2、本篇小說(shuō)充分向讀者展示了文學(xué)語(yǔ)言的特權(quán)。
這種獨(dú)特的語(yǔ)言跳出了被日常生活圍困的經(jīng)驗(yàn)，讓想象力獲得自由。余華使用一種“虛偽的形式”描繪事物形態(tài)。種種形式放棄了常規(guī)世界提供的規(guī)則和邏輯，尋求自由自在的更為貼近精神世界的語(yǔ)言表達(dá)方式。即在脫離常識(shí)的正確邏輯系統(tǒng)下運(yùn)行的語(yǔ)言形式。如：胡須定居在下巴上；汽車車蓋是翻起的嘴唇；晚霞存在于屁股上，司機(jī)在個(gè)人財(cái)產(chǎn)被侵犯是無(wú)動(dòng)于衷......諸如此類。作者要表述的不是希奇古怪的事件發(fā)展或人物舉動(dòng)，而是背后隱藏的個(gè)人情緒與內(nèi)心感觸。也就是以一種冒險(xiǎn)的方式來(lái)剖析描繪一個(gè)人的精神世界。
3、虛假和真實(shí)的統(tǒng)一。
父親所說(shuō)的“外面的世界”對(duì)初行的十八歲少年來(lái)說(shuō)是個(gè)過(guò)于龐大以至于不可知的世界。余華將少年處在外部世界之后的內(nèi)心感受外化出來(lái)，虛構(gòu)成文中的種種情景。不斷起伏的柏油公路，暗示西西弗式的折磨，爬上高處再滑向低處，如此循環(huán)，少年始終看不到旅店。但是有一輛破汽車停在低處。這汽車可理解為一次有失敗可能的機(jī)會(huì)（當(dāng)然少年不這么想，他天真意氣，認(rèn)為搭汽車非常了不起）或前行動(dòng)力。隨著汽車的迅速瓦解，少年到達(dá)旅店的希望也在急劇削減。那么作為此行目的地的旅店呢？少年從頭到尾惦記著的旅店，它象征著歸宿，理想的歸屬，精神世界的歸屬，有家一樣的溫暖感覺(jué)和踏實(shí)感。紅色背包是少年從家里帶出來(lái)的唯一東西，也是他全部家當(dāng)。背包象征著少年的純潔品格和童年記憶。在失去背包后，“只有遍體鱗傷的汽車和遍體鱗傷的我。”“我”經(jīng)歷了一系列現(xiàn)實(shí)挫折之后，同時(shí)也經(jīng)歷了蛻變，但并沒(méi)有蛻變?yōu)樗緳C(jī)那樣的人（司機(jī)象征成熟的現(xiàn)實(shí)態(tài)度）。如余化所說(shuō)“小說(shuō)傳達(dá)給我們的應(yīng)該是象征的存在”，顯然，《十》中許多特定的情景和事物都被賦予了路標(biāo)意義，作者有意安放，讓我們朝所指方向前進(jìn)。情節(jié)顛覆常理，一切在真實(shí)的名義下虛構(gòu)進(jìn)行。
技巧拾零
學(xué)習(xí)鑒賞小說(shuō)的方法（三）分析人物形象
分析小說(shuō)，要以人物為中心。具體到每一篇小說(shuō)時(shí)，可先從理清故事情節(jié)入手，分析故事情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，這樣可以總體上把握小說(shuō)的內(nèi)容。在理清故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，再來(lái)分析小說(shuō)的主要人物。
分析小說(shuō)中的人物，要分析出鮮明獨(dú)特的性格。要分析出人物性格的差異。盡管有些人物的性格、脾氣看上去很相似，但仔細(xì)分辨一下，還是可以看出各種差異來(lái)。還要分析人物性格的特征，包括外部的和內(nèi)心的。最能顯示人物的個(gè)性特征的，是生動(dòng)而典型的細(xì)節(jié)。
分析小說(shuō)中的人物，要分析出人物的內(nèi)心世界。有以下三點(diǎn)值得注意：①要分析出人物行動(dòng)的理由；②要分析人物心理變化的原因；③要分析人物的內(nèi)心本質(zhì)。只有分析出人物靈魂深處的內(nèi)心世界，人物才有生命，才能活起來(lái)，才能有真實(shí)感。
分析小說(shuō)中的人物，要分析出環(huán)境描寫(xiě)對(duì)烘托人物形象的作用。也有二點(diǎn)值得注意：①要分析出特定色彩的環(huán)境。我們要看到環(huán)境描寫(xiě)和人物描寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合在一起，為刻畫(huà)人物性格服務(wù)，這樣才能加強(qiáng)作品的感染力和說(shuō)服力。②要分析出環(huán)境描寫(xiě)和人物描寫(xiě)協(xié)調(diào)一致。通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)，或多或少、或明或暗、或直接或間接地暗示人物性格，讀者從環(huán)境描寫(xiě)中能窺測(cè)到人物性格的端倪。
三、體裁知識(shí)
短篇小說(shuō)和小小說(shuō)的特點(diǎn)在“短”。短篇小說(shuō)一般幾千字，容量小，情節(jié)簡(jiǎn)單，人物少。茅盾在《關(guān)于短篇小說(shuō)的談話》中說(shuō)：“一般地說(shuō)，短篇只截取生活中的一個(gè)片斷或橫斷面來(lái)顯示生活的意義。它往往只有一個(gè)主人公，一條線索，往往只寫(xiě)幾個(gè)小時(shí)或幾天之內(nèi)集中發(fā)生的事，但應(yīng)該使讀者看了以后可以聯(lián)想到更遠(yuǎn)更多的事。”例如《麥琪的禮物》，就是截取圣誕節(jié)夫婦互贈(zèng)禮物的生活片斷，表現(xiàn)了“愛(ài)”的偉大和圣潔。有的短篇小說(shuō)，把一個(gè)人的大半生或一生中的一些生活片斷連綴起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)故事。鄭振鐸說(shuō)：“短篇小說(shuō)確是一幅雖短小而又完美的山水畫(huà)，不能再添一筆，也不能再縮小一點(diǎn)的。它又像古拙的盆松，雖矮小而有凌霄的氣概，決不能也不必再用什么手段把它增高增大的�！币猿腥柿x主編《學(xué)海飛鵬·鄭振鐸筆下的人力車夫》。
比短篇小說(shuō)還“短”的，是小小說(shuō)。一般是幾百字，多則一兩千字，不過(guò)是一兩個(gè)人物和瞬息場(chǎng)景的掃描。如《“諾曼底”號(hào)遇難記》，寫(xiě)“諾曼底”號(hào)哈爾威船長(zhǎng)在一次猝不及防的海難關(guān)頭，勇于決斷，沉著指揮，忘我救人，在死亡面前，成就了一個(gè)偉大的英雄形象。茅盾對(duì)小小說(shuō)作過(guò)概括：“其一，小小說(shuō)的故事極為簡(jiǎn)單，有的乃至竟可以沒(méi)有故事，而只有人物在一定場(chǎng)合中的片斷行動(dòng)。其二，可是這樣的‘鏡頭’卻勾勒出人物的風(fēng)采及其精神世界�！币浴抖唐≌f(shuō)的豐收和創(chuàng)作上的幾個(gè)問(wèn)題》，《茅盾文藝評(píng)論集》。
美文品讀
半夜了，天空滴著露水。在田野里，它滴在拔節(jié)生長(zhǎng)的高粱棵上，在土墻周圍，它滴在發(fā)紅裂縫的棗兒上，在寬大的場(chǎng)院里，滴在年輕力壯的芒種身上和躺在他身邊的大青石碌碡上。
這時(shí)候，春兒躺在自己家里炕頭上，睡的很香甜，并不知道在這樣夜深，會(huì)有人想念她。她也聽(tīng)不見(jiàn)身邊的姐姐長(zhǎng)久的翻身，和夢(mèng)里的熱情的喃喃。養(yǎng)在窗外葫蘆架上的一只嫩綠的蟈蟈兒，吸飽了露水，叫的正高興；葫蘆沉重的下垂，遍體生著像嬰兒嫩皮上的茸毛，露水穿過(guò)茸毛滴落。架上面，一朵寬大的白花，挺著長(zhǎng)長(zhǎng)的箭，向著天空開(kāi)放了。蟈蟈兒叫著，慢慢爬到那里去。
［教材實(shí)例探究］
小說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)道：‘于是我歡快地沖出了家門(mén)，像一匹興高采烈的馬一樣地奔跑起來(lái)�！@讓我們想起《小馬過(guò)河》這則寓言，這篇小說(shuō)也可以看作一篇有關(guān)人生之河的寓言，其中的深淺要靠自己的雙腳勇敢地去嘗試。
把你印象最深的一次出門(mén)經(jīng)歷和從中得到的啟示寫(xiě)下來(lái)。文體不限。
解析：課文所講的“我”的第一次出門(mén)經(jīng)歷是一次人生的教育，作者并沒(méi)有在失敗面前被嚇倒，而是充滿了希望。
答案：給大家提供一首歌詞來(lái)開(kāi)闊思路（高楓的《出門(mén)在外》）：“如果一個(gè)人出門(mén)在外，故鄉(xiāng)就變得更可愛(ài)，那種感覺(jué)那種滋味，語(yǔ)言難表達(dá)出來(lái)。他鄉(xiāng)的風(fēng)光也并不壞，世界各地都很精彩，就是有那么一點(diǎn)遺憾在夜里感慨，故鄉(xiāng)在視線的最遠(yuǎn)方，朋友怎么樣父母怎么樣，故鄉(xiāng)在視線的最遠(yuǎn)方，他們可否變了樣想忘也忘不了，偷偷流的眼淚，不讓月亮星星看見(jiàn)，偷偷流的眼淚，不讓車輛行人看見(jiàn)，走吧，還要靠自己把夢(mèng)實(shí)現(xiàn)！”
規(guī)律總結(jié)
這道題，讓同學(xué)們把課文與課外結(jié)合起來(lái)，是結(jié)合同學(xué)們的人生經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)出自己真實(shí)的個(gè)性感受，使他們有話要說(shuō)，有話要寫(xiě)。
［教材習(xí)題解析］
方法點(diǎn)撥
一、故事梗概見(jiàn)“內(nèi)容詳解”。一般認(rèn)為青春可以是一種經(jīng)歷，也可能是一個(gè)被記住的夢(mèng)，揭示了理想與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾。
二、1、小說(shuō)一開(kāi)篇，就如同一個(gè)夢(mèng)的開(kāi)始。突如其來(lái)，一個(gè)夢(mèng)境、一個(gè)隨著起伏的海浪漂流的旅途開(kāi)始了。這個(gè)夢(mèng)有一個(gè)中心，就是焦慮，就是企盼，因企盼而焦慮，愈焦慮愈企盼，就像夢(mèng)中的孩童因尿迫而尋找?guī)粯印?/p>
2、寫(xiě)出了第一次獨(dú)立遠(yuǎn)行的興奮，用這樣的肖像描寫(xiě)寫(xiě)出這樣的心情，很形象。
3、寫(xiě)出了對(duì)旅館的熱切盼望。這是一個(gè)非常形象的說(shuō)法，大腦中充斥著旅館的思想。
4、理想的社會(huì)與殘酷和現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈對(duì)比，在“我”身上的表現(xiàn)的尤為明顯。
5、環(huán)境描寫(xiě)與人物心情是相輔相成的，現(xiàn)實(shí)的殘酷使得“我”對(duì)目前的局面充滿了失望。
6、雖然第一次出門(mén)即摔得遍體鱗傷，但“我”仍然沒(méi)有失去信心，失去勇氣，在實(shí)際鍛煉中成長(zhǎng)起來(lái)了。
一、同學(xué)們可以根據(jù)自己的理解談?wù)効捶�，要有理有�?jù)。
二、“重要的句子”是指這些句子對(duì)于理解文章具有重要的作用�？疾榈闹攸c(diǎn)一種是結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子；一種是有些內(nèi)涵較為豐富的句子。對(duì)那些內(nèi)涵較為豐富的句子，一是要對(duì)文章的整體把握，二是要對(duì)每個(gè)段落作一完整分析，三是結(jié)合上下文、主旨、人物形象作分析，才能得出較為準(zhǔn)確的結(jié)論。
［知識(shí)應(yīng)用自測(cè)］
思路導(dǎo)引
1、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音完全相同的一組是
a 仙鶴 丘壑 喝彩 赫赫有名 溘然長(zhǎng)逝
b 餓殍 乘桴 孵化 怫然作色 春風(fēng)拂面
c 倔強(qiáng) 崛起 譎詐 精神矍鑠 攫為己有
d 慰藉 籍貫 舟楫 嫉惡如仇 即景生情
2、下列各組詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是
a 泥淖 勵(lì)行節(jié)約 煞費(fèi)苦心 事出于沉思,義歸于翰藻
b 戲謔 插科打諢 瑕不掩玉 一言以蔽之
c 馬廄 改弦更張 應(yīng)運(yùn)而生 仰之彌高,鉆之彌堅(jiān)
d 安謐 宛然可見(jiàn) 根深蒂固 老驥伏歷,志在千里
3.依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是
�、�?gòu)倪@里可以感受到封建文化對(duì)小說(shuō)創(chuàng)作的殘酷＿＿，也更可以感覺(jué)到那些古典現(xiàn)實(shí)主義大作家和他們的不朽作品的崇高可貴。
②當(dāng)讀到陶淵明的“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”時(shí)，我們當(dāng)然知道它的意思并不＿＿字面所傳達(dá)的，它有著更為深遠(yuǎn)的含意。
�、鄱嗄陙�(lái)，這個(gè)教人自強(qiáng)不息的回答總是像＿＿在夜霧茫茫的大海上的一座燈塔，若隱若現(xiàn)，時(shí)明時(shí)暗，照著我的人生航程。
④“停船暫借問(wèn)，或恐是同鄉(xiāng)�！眱删湓捒梢岳斫鉃榕拥淖哉Z(yǔ)，或理解為她因?yàn)樽约旱臒崆橹鲃?dòng)而顯得＿＿＿，想極力掩飾自己的＿＿＿＿＿。
a 鎮(zhèn)壓 在于 聳立 荒唐 羞愧
b 扼殺 在于 佇立 荒唐 羞窘
c 鎮(zhèn)壓 限于 聳立 唐突 羞愧
d 扼殺 限于 佇立 唐突 羞窘
4、下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，正確的一項(xiàng)是
a、 法律專家表示：中國(guó)國(guó)安單位系統(tǒng)編制和中國(guó)臺(tái)灣不同，依縣市鄉(xiāng)鎮(zhèn)不同層級(jí)有不同層次的監(jiān)督方式；他呼吁臺(tái)商，凡是涉及政府機(jī)關(guān)的機(jī)密資料，最好不要碰觸。
b、 1月16日早晨6月58分，遼寧省海上搜救中心，接到交通部海上搜救中心指令：《利達(dá)洲18》油輪在北緯39º39´，東經(jīng)121º0´起火，請(qǐng)作好救助遇險(xiǎn)人員準(zhǔn)備。
c、 在新春佳節(jié)來(lái)臨之際，中共中央政治局常委、國(guó)務(wù)院總理xx17日到中國(guó)科學(xué)院考察工作，向在知識(shí)創(chuàng)新工程試點(diǎn)中做出突出貢獻(xiàn)的科技工作者表示親切慰問(wèn)和崇高敬意，向全國(guó)廣大科技工作者表示節(jié)日祝賀！
巴勒斯坦伊斯蘭抵抗運(yùn)動(dòng)（哈馬斯）精神領(lǐng)袖亞辛警告說(shuō)：“以色列的‘定點(diǎn)清除’必將激化巴以沖突�！�
1、形似字錯(cuò)讀，大都因?yàn)闆](méi)有看清它們的細(xì)微差別，要注意這一點(diǎn)。
2、字形的考查的重點(diǎn)是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中正確使用漢字的能力，這里的漢字也并非所有的漢字，而是一些特殊的、容易用錯(cuò)的字。
3、正確使用一般實(shí)詞，包括三點(diǎn)：①理解詞義是正確使用詞語(yǔ)的基礎(chǔ)；②正確使用同義、近義詞，在這類題中，考生必然根據(jù)語(yǔ)境，仔細(xì)推敲這些詞語(yǔ)之間的細(xì)微差別，才能寫(xiě)出正確答案。③近義詞的辨析是一般實(shí)詞使用的重點(diǎn)，其辨析的關(guān)鍵是同中求異，找出它們之間的細(xì)微差別。
4、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法與句意有極大的關(guān)系，可以說(shuō)，不了解句意，也就用不好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，因此用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是以理解句意為基礎(chǔ)的。
高考考查的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)覆蓋面較廣，重點(diǎn)是容易用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，而且往往與句子的思路層次結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行綜合性的考查。
閱讀下面一篇小小說(shuō)，按要求回答。
兒子睡中間
小宇以幼兒園中班程度的判斷力瞅著媽媽，固執(zhí)地?fù)u搖頭。
她仍好言相勸：“宇兒，乖啊，你爸就在家半晚上，你睡中間，老蹬他怎么辦?”
“捆住我的腳唄。”小宇賴在床中間，淚光閃爍。“爸好長(zhǎng)好長(zhǎng)不來(lái)家了，要挨爸，就挨!就挨!”
他停了電動(dòng)剃須刀，撥撥兒子會(huì)動(dòng)的小耳朵：“好好，宇兒挨爸。爸挨著你，爸在中間，你靠里，當(dāng)?shù)谝幻�，好�?”
“那我又挨不上媽了�！毙∮钏餍员Я苏眍^，堅(jiān)守著他越發(fā)認(rèn)為重要的好地方。
“宇兒!媽生氣了啊，你要淘氣，你爸就再也不回來(lái)了�！�
“就回來(lái)!就回來(lái)!我們班的小朋友，都挨著爸爸媽媽，就我老沒(méi)爸。”小宇好委屈喲，嚶嚶傷起心來(lái)。
他忙硬臉貼軟臉抱了兒子，少了半截中指的手，在兒子的小屁股蛋兒上摩挲�！昂煤茫顑核虚g，誰(shuí)欺負(fù)我們了?爸可不答應(yīng)�！�
“樹(shù)誠(chéng)，你別慣他�！逼藁厮啻嘁徽�。他笑笑，朝妻眨眨眼。
小宇破涕為笑，嫩藕似的肥腿把床跳得咚咚響，小雞雞在褲衩里一顛一顛，嘴里念念有詞：“水啊水，我愛(ài)你，每天用你把手洗。阿姨夸我真干凈，爸爸媽媽真歡喜�！�
“行了，別歡喜了。你爸坐了一天車，累著呢�！彪S她話落，日光燈滅，壁燈亮，夢(mèng)境般的妃紅。
“爸，”兒子小嘴出氣溫軟，奶甜味，“明天你帶我一天吧�！�
“不行，明天爸爸就走了�！�
“就送我上幼兒園，就送一次嘛�！�
她嚴(yán)厲了：“你到底睡不睡?早跟你說(shuō)過(guò)，你爸明早兩點(diǎn)鐘走�！�
小宇詭秘一笑，拱著她耳朵：“爸不走了�！�
“你爸說(shuō)的?”大人的心竟然一跳。
“不是。我把軍帽藏在小人書(shū)下面了，他走不了。”
她笑。他笑。小宇笑。緋紅色幻成幽藍(lán)，月光將竹影折上窗簾，唰唰啦啦作響。
“爸，上次你說(shuō)不走，又走了。你得給我講故事�！�
“短的�！�
“長(zhǎng)的�！�
他折中：“不長(zhǎng)不短。睡中間，就講中的�！�
從前呀，有個(gè)小孩子割草。一個(gè)老師問(wèn)他，割草干嘛?他說(shuō)，賣錢。賣錢干嘛?蓋房。蓋房干嘛?娶媳婦。誰(shuí)教你這樣說(shuō)的?我爹。你爹是誰(shuí)，鄭瞎子。那娶了媳婦又干嘛?生小子。生了小子干嘛?割草。孩子，跟我讀書(shū)，讀了書(shū)，就不受窮了。
“后來(lái)呢?”
“后來(lái)小孩就讀了書(shū)，成了大孩。啊——哈——”
“再后來(lái)呢?”
她接口：“再后來(lái)，長(zhǎng)大成人，當(dāng)了兵。再后來(lái)，有了兒子，兒子沒(méi)割過(guò)草，可還特別淘氣。再后來(lái)，他去打仗，兒子問(wèn)媽媽：爸干嘛去了?媽媽說(shuō)，爸爸割草去了。背著兒子，媽媽偷偷哭。再后來(lái)，他從前邊回來(lái)路過(guò)家，只呆半晚上。好了，別纏你爸了�！�
“那你再給我講個(gè)故事。”
“哼個(gè)歌吧�！�
“那你閉上眼睛�！�
“搓著背哼。”
讓我們蕩起雙漿，小船兒推開(kāi)波浪……
唱，拍；越唱越遠(yuǎn)，越唱越輕。第五首沒(méi)唱完，她已和兒子換了位置。
“宇兒睡了，樹(shù)誠(chéng)�！�
丈夫呼呼大睡。親親他的肩，汗咸味。
她呆呆枕著臂。鬧鐘嘀嗒，不再似機(jī)槍嗒嗒。
床上月影匆匆移了幾尺。
一點(diǎn)鐘。
“樹(shù)誠(chéng)，醒醒吧�！�
他翻個(gè)身，嘴里粘粘嚼動(dòng)，鼾聲愈發(fā)沉悶悠長(zhǎng)。
她親親他的肩，又分寸極好地咬一下，忙轉(zhuǎn)臉裝睡。
他騰地坐起：“有情況?”下了地，迷迷登登亂摸，撞到立柜上，“媽的，通信員!”
忽地浴了滿屋溫馨的緋紅。
妻的臉�！�
5.小說(shuō)開(kāi)頭有什么特點(diǎn)?為什么要這樣開(kāi)頭? _________________________________
6.小說(shuō)要寫(xiě)得精練，就要注意合理的省略，毫不留情地剔除多余部分，要讓文中的每句話，盡可能多地?cái)U(kuò)大信息容量。下面一句話主要是描繪父親對(duì)兒子的疼愛(ài)之情，除此之外，還包含了什么重要的信息?
“他忙硬臉貼軟臉抱了兒子，少了半截中指的手，在兒子的小屁股蛋兒上摩挲。”
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7.“不是。我把軍帽藏在小人書(shū)下面了，他走不了。”這里的“軍帽”，在作者起初構(gòu)思時(shí)，曾打算寫(xiě)成車票、錢包之類，因?yàn)樗鼈兡芨行У刈柚谷诵袆?dòng)，但后來(lái)是寫(xiě)成“軍帽”，這樣寫(xiě)有什么作用?
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8.原稿結(jié)尾一句為：“妻的淚臉。”后改為：“妻的臉�！睂ⅰ皽I”字刪去。這樣改動(dòng)，有什么效果?
這是一篇千字小說(shuō)。由于它文字十分凝練，篇幅非常短小，所以稱之為“小小說(shuō)”。這篇小小說(shuō)的視角新穎，構(gòu)思精巧。作者緊緊抓住“兒子睡在中間”這個(gè)凝聚點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，文中情趣橫溢，氣氛濃郁，格調(diào)清新，父子情、母子情、夫妻情，盡在其中，在看似漫不經(jīng)意的文筆之中，處處透露出深沉的內(nèi)涵，令人感染，給人啟示。
應(yīng)用自測(cè)解析
1、c（a項(xiàng)“溘然長(zhǎng)逝”中的“溘”讀“kè”，其他均讀“hè”。b項(xiàng)“餓殍”中的“殍”讀“piǎo”，其他均讀“fú”。d項(xiàng)中“慰藉”中的“藉”讀“jiè”，其他讀“jí”。c項(xiàng)均讀jué。）
2、c（a項(xiàng)“勵(lì)行節(jié)約”的“勵(lì)”應(yīng)為“厲”；b項(xiàng)“瑕不掩玉”中的“玉”應(yīng)為“瑜”；d項(xiàng)“老驥伏歷”中的“歷”應(yīng)為“櫪”。）
3、d（“扼殺”比喻壓制、摧殘使不能存在或發(fā)展（多用于對(duì)人才或文學(xué)）；“鎮(zhèn)壓”指用強(qiáng)力壓制，不許進(jìn)行活動(dòng)（多用于政治）�！安辉谟谧置嫠鶄鬟_(dá)的”是字面一點(diǎn)意思都傳達(dá)不出來(lái)，“不限于字面所傳達(dá)的”是字面能傳達(dá)出一部分意思。“聳立”一般指很高大的建筑或山脈，而“佇立”指長(zhǎng)時(shí)間的站著，指人或擬人化的東西�！疤仆弧敝竵y闖、冒犯之意，而“荒唐”指（思想、言行）錯(cuò)誤到使人覺(jué)得奇怪的程度，顯然原句的意思并非如此�！靶呔健眰�(cè)重于“窘”，“羞愧”側(cè)重于“愧”，詩(shī)中的女子無(wú)“愧”可言。）
4、d （a項(xiàng)冒號(hào)改為逗號(hào)，b項(xiàng)書(shū)名號(hào)改為引號(hào)，c項(xiàng)嘆號(hào)改為句號(hào)。）
5.開(kāi)頭第1句話，就把故事發(fā)生的場(chǎng)景交代清楚：床上。引出小說(shuō)中的主要人物。而且把故事的矛盾引出：媽媽希望兒子不要睡在他們的中間，而兒子堅(jiān)決不肯。自然引出對(duì)話，從而推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。這樣使作品篇幅短小，情節(jié)緊湊而有節(jié)奏感。
6.交代了這位軍人曾經(jīng)歷過(guò)激烈而殘酷的戰(zhàn)斗。
7.換成“軍帽”，既起到了和錢包等別的東西一樣阻止爸爸離家的作用，又交代了爸爸的身份。
8.這樣改動(dòng)，更加含蓄，也可以給讀者留下想像的余地，艾怨？嗔怒？悲傷？……刪掉一個(gè)字，更增加了作品的感情力量和語(yǔ)言容量。
十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)目標(biāo)：初步感受先鋒派小說(shuō)的特點(diǎn)
2.技能目標(biāo)：培養(yǎng)探索陌生文本的能力
3.情感目標(biāo)：結(jié)合生活，感悟生活，認(rèn)識(shí)生活
【設(shè)計(jì)理念】先鋒小說(shuō)的“先鋒”體現(xiàn)在哪里？恐怕不能離開(kāi)文本去架空講解或者探討。當(dāng)一個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，不妨想想先前的經(jīng)驗(yàn)，所以比較是很好的方法，我們可以找來(lái)現(xiàn)實(shí)主義的手法來(lái)比對(duì)，更可以找到鮮活的生活體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)比對(duì)，從而消除對(duì)一種前所未有的陌生文本的恐懼感和本能的排斥。
教學(xué)的關(guān)鍵難點(diǎn)是：如何找準(zhǔn)解讀文本的切入點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。
【教學(xué)過(guò)程】
導(dǎo)入：
�、籴槍�(duì)高二學(xué)生：當(dāng)我們面對(duì)一種前所未有的陌生的事物時(shí)，你將會(huì)有怎樣的反應(yīng)？這節(jié)課，請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)文字材料，體驗(yàn)一下這種感覺(jué)，并請(qǐng)大家描述一下這種感覺(jué)。
�、卺槍�(duì)高三學(xué)生：讀完卡夫卡的《變形記》，相信同學(xué)們對(duì)現(xiàn)代派文學(xué)都有了一個(gè)直觀的感受。在中國(guó)，現(xiàn)代派文學(xué)也被稱作“先鋒派文學(xué)”，是在二十世紀(jì)八十年代繁榮的，今天我們來(lái)讀讀作為先鋒派文學(xué)代表的作品，也是作家余華的成名作《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》。
【教學(xué)實(shí)錄】（片斷）
（事先布置閱讀全文，課件為powerpoint幻燈，總共兩張：①小說(shuō)標(biāo)題和作者姓名；
�、谟嗳A照片和余華簡(jiǎn)介。）
師：昨天布置大家看一個(gè)文字材料《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》，并體驗(yàn)一下初次閱讀的感覺(jué)，
現(xiàn)在請(qǐng)大家描述一下。
生：看了莫名其妙。
師：請(qǐng)舉一個(gè)例子。
生：為什么那個(gè)司機(jī)被搶了蘋(píng)果卻沒(méi)有反應(yīng)？（其他數(shù)位學(xué)生：一伙的）
師：你同意一伙的說(shuō)法嗎？（又有學(xué)生：車也是偷的）車也是偷的？有沒(méi)有道理？
生：（齊答）有！
師：哪些地方可以看出？
生：被搶了，司機(jī)還笑哈哈的。
師：找得很好！還有一個(gè)地方也是哈哈大笑，找找看？
生：“我”搭車的時(shí)候，提醒司機(jī)“你嘴里還叼著我的煙�！边@時(shí)他笑嘻嘻的。
師：嗯，笑嘻嘻，也是同樣的態(tài)度。還有么？
生：我覺(jué)得那個(gè)人很變態(tài)。
師：誰(shuí)？
生：司機(jī)。
師：這里我們可以把變態(tài)解釋成“異于常人”，改變了正常的狀態(tài)。（生笑）憑據(jù)呢？
生：“我”給他煙了
師：司機(jī)有何反應(yīng)？
生：夾住我遞過(guò)去的煙
師：這又如何？“我”抱有何種邏輯？
生：“投之以桃，報(bào)之以李”
師：但實(shí)際上呢？
生：叫我“滾開(kāi)”。
師：為什么會(huì)這樣呢？
生：司機(jī)是成人。
師：成人怎么啦？
生：他老是笑嘻嘻。
師：這不好么？
生：?jiǎn)栴}是看什么時(shí)候。
師：請(qǐng)繼續(xù)。
生：我講了道理，他卻笑嘻嘻，可見(jiàn)他很無(wú)賴。
師：反復(fù)寫(xiě)到司機(jī)的笑，我又有哪些表情呢？
生：憤怒。
師：什么時(shí)候？
生：看到人家搶蘋(píng)果。
師：為什么憤怒？
生：有正義感。
師：看到人家搶蘋(píng)果，司機(jī)為什么反而笑哈哈的？
生：我認(rèn)為是見(jiàn)慣不怪的心態(tài)。
師：可以說(shuō)是歷經(jīng)一次又一次憤怒后的...？
生：無(wú)奈、麻木。
師：那么“我”的憤怒在他的麻木面前會(huì)有什么效果？
生：可笑、滑稽。
我還發(fā)現(xiàn)還有一個(gè)笑哈哈，是在司機(jī)拿了我的書(shū)包坐著拖拉機(jī)跑了的時(shí)候。
師：嗯，司機(jī)笑到最后。（生笑）你們?yōu)槭裁葱�？幸�?zāi)樂(lè)禍？（生笑得更厲害了）好，
我們都用自行車吧？被偷過(guò)么？
生：（部分）被偷過(guò)......
師：那該怎么做？
生：（議論紛紛）
師：說(shuō)實(shí)話，有人想過(guò)“弄”一輛回來(lái)么？
生：想過(guò)，但沒(méi)實(shí)施。老師，我看過(guò)一個(gè)電影？
師：哦？
生：好像叫什么《偷自行車的人》。
師：對(duì)。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)故事。
生：（簡(jiǎn)述）
師：你為什么要提這個(gè)？（學(xué)生趁機(jī)提出：明天看一部電影吧�。�
生：“冤冤相報(bào)”的相似性。
生：我覺(jué)得作者是在寫(xiě)“我”十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行所看到的事和人。
師：你很好地抓住了理解小說(shuō)的一把鑰匙，這便是小說(shuō)的標(biāo)題。小說(shuō)的視角是誰(shuí)的視角？
生：“我”。
師：嗯，那么，十八歲是怎樣一個(gè)年紀(jì)呢？
生：好奇。
生：成熟。
師：你看到了？
生：抽煙。
師：還有？
生：下巴上那幾根黃色的胡須迎風(fēng)飄飄，那是第一批來(lái)這里定居的胡須，所以我格外珍
重它們。
師：嗯，這代表著什么？
生：生理上的成熟
生：還有遞煙的動(dòng)作描寫(xiě)。
師：為什么寫(xiě)到這個(gè)？
生：試圖懂得怎么與社會(huì)上的人打交道。
師：“我”是有胡須“定居”的十八歲的人了，此次遠(yuǎn)行的目的是什么？哪里可以看出？
生：父親決定讓我認(rèn)識(shí)外面的世界。
師：有否目的地？
生a：有，是旅館。
生b：我認(rèn)為沒(méi)有。
師：都說(shuō)說(shuō)理由。
生a：很多次提到了，而且小說(shuō)最后說(shuō)：“我一直在尋找旅店，沒(méi)想到旅店你竟在這里�！�
生b：我認(rèn)為旅館是暫時(shí)的歇息地。
師：（指生b）能具體說(shuō)說(shuō)嗎？比如，“我”都在什么時(shí)候想到旅館？
生：往往是累了或孤獨(dú)的時(shí)候，比如：司機(jī)在不厭其煩地做廣播操時(shí)，我在想著旅店和
旅店。
師：嗯，這里出現(xiàn)了兩次旅店，為什么？
生：感到驚詫，還有黃昏時(shí)候，感到孤獨(dú)。所以我覺(jué)得它是家的代名詞。
師：說(shuō)得好！青春期的“我”處于心理上的斷乳期。
生：我感覺(jué)司機(jī)很狡詐。
師：為什么？
生：他只有笑這一種表情，令人難以琢磨。
生：如果說(shuō)他是賊的話，那么他是又精明又變態(tài)的賊。說(shuō)他精明，是因?yàn)樾捃嚂r(shí)把自己搞得黑乎乎的，卻又叫“我”滾開(kāi)，難道這預(yù)示著他已經(jīng)知道眼前的這個(gè)人會(huì)搭他的車而且會(huì)陷入他的這個(gè)陷阱里面嗎？之所以說(shuō)他變態(tài)，是因?yàn)樗奶O(píng)果可以完好地運(yùn)回去，而且為什么還要非得把車拆得七零八落，這算不算用心良苦呢？
師：（掌聲）�。∥覀儼嗖粌H有心理學(xué)家，還有福爾摩斯！ 生：我認(rèn)為他們是同伙。
生：我覺(jué)得不一定是一伙的，因?yàn)槭虑榈拿}絡(luò)比較奇怪。我記得眉間尺的故事，但也不太讀得懂。
師： 能說(shuō)說(shuō)大致情節(jié)么？
生：（簡(jiǎn)述情節(jié)）
師：很好！你的閱讀面很廣。這是魯迅小說(shuō)集《故事新編》里短篇小說(shuō)《鑄劍》里的人物。復(fù)仇者眉間尺和作為仇人的王的頭在沸騰的鼎里相斗，一直斗到只剩下清湯，撈出來(lái)只剩一盤(pán)頭骨，一盤(pán)須發(fā)，一盤(pán)簪。竟然都斗成這樣了，仇恨之深可見(jiàn)一斑。
生：老師，我有一個(gè)問(wèn)題！
師：請(qǐng)說(shuō)！
生：小說(shuō)的背景是什么年代啊？
師：是��！這也是解讀小說(shuō)的途徑啊！就像我們初次看到一個(gè)大蛋，就會(huì)想，它是什么蛋呢？又是誰(shuí)生的呢？
師：（展示幻燈片：余華名字和余華照片）知道余華么？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你所知道的余華。
生：我知道他新近有一部作品叫《兄弟》。
生：我還知道他是新概念作文和美文大賽的評(píng)委或者出題者
師：嗯！我們學(xué)校的同學(xué)也獲得過(guò)美文大賽的獎(jiǎng)，說(shuō)不定你的文章有一天也能被余華讀到，就像今天你們讀他的文章一樣。（學(xué)生發(fā)出會(huì)心的笑）
師：（展示：余華簡(jiǎn)介）
生：老師，我讀過(guò)《許三觀賣血記》，好像是寫(xiě)一個(gè)知識(shí)分子賣血的故事。而且我覺(jué)得和今天這篇小說(shuō)好像不是同一個(gè)人寫(xiě)的。
師：確切地說(shuō)，是寫(xiě)一群農(nóng)民賣血的凄慘境遇，比較寫(xiě)實(shí)，不同于余華先前的先鋒小說(shuō)的寫(xiě)法。
生：我覺(jué)得似乎還有象征含義。
師：是說(shuō)今天的這部短篇嗎？（學(xué)生點(diǎn)頭）說(shuō)到點(diǎn)子上了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：老師，那個(gè)背包為什么是紅色的？
師：呵呵，不答反問(wèn)，誰(shuí)來(lái)助我？（笑）
生：我覺(jué)得是青春、熱情的象征，背包被搶象征著我成長(zhǎng)的代價(jià)。（掌聲）
師：�。空f(shuō)來(lái)說(shuō)去，原來(lái)是我沒(méi)明白！（笑）能詳細(xì)說(shuō)說(shuō)么？
生：小說(shuō)是寫(xiě)“我”十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行，認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程。
師：你從哪里看出來(lái)？
生：標(biāo)題嘛！
師：好輕松的口氣！（頓） 不錯(cuò)，正是如此！（大笑）
師：這真是――――踏破鐵鞋無(wú)覓處，
生：得來(lái)全不費(fèi)工夫！
師：只緣身在此山中，就像小說(shuō)后面說(shuō)的：“我一直在尋找旅店，沒(méi)想到旅店你竟在這里。”讓我們深入小說(shuō)，繼續(xù)探索吧！
生：我認(rèn)為小說(shuō)中的“我”還有害怕的心理。
師：害怕？
生：搶蘋(píng)果的人下手太狠。
師：怎么個(gè)狠法？
生：“鼻子軟塌塌地不是貼著而是掛在臉上，鮮血像是傷心的眼淚一樣流�！�
師：“我”沒(méi)感覺(jué)到痛么？
生：也許是麻木了。
師：麻木？“麻木”這個(gè)詞語(yǔ)是否用錯(cuò)位了？剛才可是用在司機(jī)身上�。�
生：可能“我”也變得麻木了。因?yàn)椤拔摇惫铝o(wú)援，感到無(wú)能為力。
師：可剛才大家看到的都是“我”的憤怒，而且先前 “我”對(duì)這個(gè)社會(huì)充滿了好奇，象一匹歡快的馬一樣奔向遠(yuǎn)方啊。這是為什么？
生：也許是成長(zhǎng)的代價(jià)吧？但“我”經(jīng)歷了這些看似荒唐的事情，在心理上卻真的有些成熟了。
師：說(shuō)得很有道理！歌曲《童年》大家會(huì)唱嗎？
生：會(huì)�。R唱《童年》）
師：（總結(jié)）成長(zhǎng)有快樂(lè)也有迷惘，但人總要長(zhǎng)大，而且成長(zhǎng)路上總會(huì)有風(fēng)風(fēng)雨雨，關(guān)鍵是我們要清醒而且不盲從，保持樂(lè)觀而年輕、蓬勃的心態(tài)，決不能讓歲月?lián)屪呶覀兊募t背包。下課！
【教學(xué)后記】
高二文科班語(yǔ)文老師臨時(shí)請(qǐng)假，以上實(shí)錄便是筆者借機(jī)與該文科班共同織成的。同時(shí)也在自己帶的兩個(gè)高三理科班上《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》，考慮到剛學(xué)過(guò)《變形記》，所以導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)完全不同于高二的，而且這兩個(gè)理科班語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，文學(xué)底蘊(yùn)不夠深厚，而教學(xué)的關(guān)鍵難點(diǎn)又是如何找準(zhǔn)解讀文本的切入點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。為此，找來(lái)一學(xué)生寫(xiě)的一則討教詩(shī)歌內(nèi)涵意蘊(yùn)的隨筆，讓學(xué)生替他出主意，解決問(wèn)題。
詩(shī)歌是綠原的《螢》：蛾 是 死 在 燭 邊 的/燭 是 熄 在 風(fēng) 邊 的/青 的 光/霧 的 光 和 冷 的 光/永 不 殯 葬 于 雨 夜/呵 ， 我 真 該 為 你 歌 唱/自 己 的 燈 塔/自 己 的 路
該生的疑問(wèn)是：前兩句好懂，后面的越來(lái)越不好懂，不知在寫(xiě)些什么。
為此，組織在全班討論，看誰(shuí)找到能打開(kāi)解讀這首詩(shī)歌的鑰匙。討論的結(jié)果：鑰匙就在標(biāo)題中。于是出示課件標(biāo)題：《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》 余華，學(xué)生馬上明白怎么分析了。當(dāng)然高三學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)《變形記》，故在深度上分析起來(lái)也就有所提升了。
我相信，教師可以從自己的閱讀和生命經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，尋找一種合適的方法，適時(shí)地指點(diǎn)一下，學(xué)生會(huì)像一匹興高采烈的馬一樣歡快地奔跑向?qū)儆谒麄兊氖澜绲模剿魇敲利惖?/p>
十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)解讀情節(jié)，把握小說(shuō)的主旨。
2、理解小說(shuō)中有荒誕意味的描寫(xiě)及其表達(dá)效果。
3、揣摩精彩語(yǔ)句，體會(huì)小說(shuō)新奇獨(dú)特的語(yǔ)言。
4、討論小說(shuō)中有關(guān)“旅店”的內(nèi)涵，明確其在文中的象征意義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、把握小說(shuō)的主旨，明確“旅店”的象征意義。
2、理解小說(shuō)中有荒誕意味的描寫(xiě)及其表達(dá)效果。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解小說(shuō)中悖于常情而又合乎常理的荒誕意味及其對(duì)表現(xiàn)主題的作用。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們有過(guò)獨(dú)自一人出門(mén)遠(yuǎn)行的想法嗎？是的，青春年少的我們總會(huì)有如此的沖動(dòng)，我們厭倦了周圍熟悉的一切人和事，渴望去到一個(gè)陌生的地方，能夠擺脫所有的約束與羈絆，在廣闊的天地中盡情發(fā)揮自我，做出一番轟轟烈烈的事業(yè)，實(shí)現(xiàn)偉大的理想和抱負(fù)。
那么，當(dāng)你真的走出去之后，一切真的會(huì)如想象中那般美好嗎？《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》將給我們講述一個(gè)十八歲的少年初次出門(mén)遠(yuǎn)行的故事。其實(shí)，外面的世界遠(yuǎn)不如想象中那般美好，成長(zhǎng)過(guò)程需要付出代價(jià)，只有在經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的挫折和失敗后，我們才能真正地成長(zhǎng)起來(lái)。
二、簡(jiǎn)介作者余華
師生交流課前查找的有關(guān)余華的資料，并進(jìn)行歸納概括。應(yīng)包括以下內(nèi)容要點(diǎn)：
余華，浙江海鹽人。1984年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，著有短篇小說(shuō)集《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》《世事如煙》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《活著》《在細(xì)雨中呼喊》《戰(zhàn)栗》等。其中《活著》獲1998年意大利格林扎納—卡佛文學(xué)獎(jiǎng)。
余華以其實(shí)驗(yàn)性極強(qiáng)的作品，在文壇和讀者之間引起頗多的震撼和關(guān)注，他也因此成為中國(guó)先鋒派小說(shuō)的代表人物。余華的作品借鑒各種現(xiàn)代主義表現(xiàn)手法，以近乎無(wú)動(dòng)于衷的冷漠的敘事態(tài)度，對(duì)人性中黑暗、丑惡、殘忍的一面進(jìn)行無(wú)情的暴露。
《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》是余華的成名作，已經(jīng)顯示出了一種與傳統(tǒng)小說(shuō)不同的現(xiàn)代特色，是后來(lái)余華先鋒小說(shuō)的一個(gè)基礎(chǔ)。
三、解讀小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)
1、概括情節(jié)內(nèi)容
要求：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，概括小說(shuō)的情節(jié)。
明確：十八歲的“我”初次出門(mén)遠(yuǎn)行，面對(duì)廣闊、陌生的環(huán)境，涉世不深的“我”不會(huì)考慮等待“我”的將會(huì)是什么�！拔摇笨倳�(huì)被眼前新鮮的事物所吸引，把它們想象成一些“我”有限記憶中已經(jīng)熟悉的過(guò)往，出門(mén)對(duì)“我”而言是一件快樂(lè)的事情。
雖然“我”在黃昏來(lái)臨時(shí)找旅店并不順利，但在經(jīng)過(guò)一番周折后“我”搭上了一輛卡車，“我”甚至沾沾自喜于用一支煙就換取了免費(fèi)搭車的小聰明，而且，“我”感覺(jué)與司機(jī)“更親近了”，出門(mén)對(duì)“我”而言，仍然是快樂(lè)的。
可后來(lái)變了，汽車拋錨了，一些人搶走了車上的蘋(píng)果，他們甚至打傷了阻攔的“我”，而蘋(píng)果的真正主人——司機(jī)卻在一旁漠不關(guān)心。最后，司機(jī)竟然拿走我的行李，驕傲地離去，“我”成了惟一的受害者，孤零零地站在拋錨的汽車前……
遍體鱗傷的“我”躺在遍體鱗傷的汽車?yán)�，感到“它心窩還是健全的，還是暖和的”，這讓“我”明白，“我”尋找的“旅店”其實(shí)就是自己的“心窩”。躺在汽車的心窩里，“我”想起了出門(mén)前父親對(duì)我的叮囑：“你已經(jīng)十八了，你應(yīng)該去認(rèn)識(shí)一下外面的世界了�！�
2、劃分情節(jié)層次
要求：按照小說(shuō)的情節(jié)內(nèi)容，給本文劃分段落層次。
明確：小說(shuō)情節(jié)按照故事的發(fā)展，可以分為四個(gè)部分：
第一部分（開(kāi)頭至“這話不錯(cuò)，走過(guò)去看”）：寫(xiě)“我”出門(mén)遠(yuǎn)行，在路上心情愉快，有些興奮，但在黃昏找旅店時(shí)卻不順心。
第二部分（從“公路高低起伏”至“那就馳過(guò)去看吧”）：寫(xiě)“我”搭上了一輛卡車，經(jīng)過(guò)一番周折，“我”感覺(jué)與司機(jī)“更親近了”，對(duì)找旅店也不很在意了。
第三部分（從“可是這汽車拋錨了”至“沒(méi)想到旅店你竟在這里”）：寫(xiě)汽車遭搶劫時(shí)一系列“不合情理”的事情，“我”遍體鱗傷時(shí)感受到“旅店”其實(shí)就在自己心窩里。
第四部分（從“我躺在汽車的心窩里”至結(jié)束）：這是一段倒敘，寫(xiě)“我”出門(mén)前與父親的一段對(duì)話，照應(yīng)開(kāi)頭。
四、挖掘小說(shuō)的主題
1、要求：找出小說(shuō)的“文眼”所在。（即體現(xiàn)作者創(chuàng)作意圖和作品主旨的部分）
明確：小說(shuō)的文眼是：對(duì)“我”遭到搶劫后，躺在汽車?yán)镆环邢氲拿鑼?xiě)。即“我”雖然無(wú)限悲傷，但在同樣遍體鱗傷的汽車?yán)�，“外面風(fēng)越來(lái)越大，但我躺在座椅上開(kāi)始感到暖和一點(diǎn)了。我感到汽車雖然遍體鱗傷，可它心窩還是健全的，還是暖和的。我知道自己的心窩也是暖和的。我一直尋找旅店，沒(méi)想到旅店你竟在這里”。
這一段描寫(xiě)表明“我”在遭受挫折后并沒(méi)有失去希望，“我”還能感受到心底的“暖和”，而且最重要的是“我”明白了，“我”尋找的“旅店”其實(shí)就是自己的“心窩”，換句話說(shuō)，只有自己才能使自己重新振作。
2、討論：“旅店”在小說(shuō)中的象征意義。
明確：在課文中，“旅店”本來(lái)是“我”一直要尋找的歇息的地方，但當(dāng)“我”躺在汽車?yán)锔械揭唤z溫暖，并說(shuō)“我一直在尋找旅店，沒(méi)想到旅店你竟在這里”時(shí)，“旅店”就被賦予了象征意義，它象征著“我”心底的希望和力量，這是一個(gè)人在成長(zhǎng)路途中必需的動(dòng)力。
3、要求：歸納小說(shuō)的主題。
明確：小說(shuō)選取的故事是一個(gè)十八歲男孩初次出門(mén)遠(yuǎn)行所經(jīng)歷的生活片段，寫(xiě)了成長(zhǎng)中的挫折與收獲。它告訴讀者：人生是復(fù)雜而曲折的，在一個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程中，一定會(huì)遭遇到種種的艱難和挫折。但盡管如此，我們也不應(yīng)灰心喪氣，而應(yīng)在心里保存一分希望和勇氣，明白只有自己才能使自己重新振作起來(lái)，這也是成長(zhǎng)中的收獲。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
上節(jié)課，我們理清了小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，并在此基礎(chǔ)上，深入挖掘了小說(shuō)的主題。這節(jié)課，我們將一起來(lái)品味小說(shuō)中荒誕性描寫(xiě)的作用，體會(huì)小說(shuō)獨(dú)特而新奇的語(yǔ)言。
二、理解小說(shuō)中荒誕性描寫(xiě)及其作用
1、要求：小說(shuō)中有許多“不合情理”的場(chǎng)景描寫(xiě)，使作品具有強(qiáng)烈的荒誕色彩。仔細(xì)閱讀課文，找出這些描寫(xiě)，思考“荒誕”性的發(fā)展過(guò)程。
明確：這些“不合情理”的描寫(xiě)主要出現(xiàn)在文章的第二、三兩部分。
第二部分中，這篇小說(shuō)的“荒誕”色彩就開(kāi)始初露端倪，一些“不合情理”的因素開(kāi)始出現(xiàn)。首先表現(xiàn)在司機(jī)突然轉(zhuǎn)變的態(tài)度上，他“笑嘻嘻地十分友好地看起我來(lái)”。而且還要“我”在車開(kāi)得飛快時(shí)爬出駕駛室到車廂里去拿蘋(píng)果。當(dāng)“我”問(wèn)他到哪里去時(shí)，他說(shuō)“開(kāi)過(guò)去看吧”。其次表現(xiàn)在“我”不知目的地旅行上，“我”對(duì)找旅店也“根本不在乎”了，“我”似乎和那位司機(jī)一樣，“反正前面是什么地方對(duì)我們來(lái)說(shuō)無(wú)關(guān)緊要，我們只要汽車在馳著，那就馳過(guò)去看吧”。
第三部分是小說(shuō)的重點(diǎn)，種種“不合情理”的場(chǎng)景不斷出現(xiàn)，給整篇小說(shuō)蒙上一層荒誕的色彩。司機(jī)的舉動(dòng)成為“荒誕”的先兆。他在汽車拋錨后“漫不經(jīng)心”修了一陣后，又在公路中央“很認(rèn)真”地做起了廣播體操，做完以后又繞著汽車小跑起來(lái)。接著，五個(gè)騎自行車的農(nóng)民到來(lái)，他們似乎是毫無(wú)理由地?fù)尳佘嚿系奶O(píng)果，并把試圖阻攔的“我”打倒在地。讓人不可思議的是，那個(gè)司機(jī)卻無(wú)動(dòng)于衷，只對(duì)“我”被打破的鼻子感興趣，小說(shuō)的荒誕色彩越來(lái)越濃。更讓人不可思議的是，當(dāng)“我”被第二批來(lái)?yè)屘O(píng)果的人打得坐在地上再也爬不起來(lái)時(shí)，司機(jī)也參加到搶劫者的行列中去，把“我”的背包也搶走了。這個(gè)時(shí)候，小說(shuō)的“荒誕”性達(dá)到了高潮。
2、討論：這些“荒誕”性描寫(xiě)，在小說(shuō)中起到了什么作用？
�。ㄌ崾荆嚎梢詮膶�(duì)情節(jié)的發(fā)展和對(duì)主題的揭示角度思考）
明確：第二部分中，司機(jī)態(tài)度的突然轉(zhuǎn)變，預(yù)示著后面將有不同尋常的事情發(fā)生，而“我”同樣不知目的地旅行，總有些讓人擔(dān)心，這也為下文的突變作了一定的鋪墊。第三部分中，“荒誕”性的描寫(xiě)給讀者呈現(xiàn)的是一個(gè)強(qiáng)烈的沖突：“我”與搶劫者和司機(jī)的沖突，這是“我”與成人世界的沖突，更是“我”與外部世界的沖突，司機(jī)與其他人一起形成了“我”不能理解、給予“我”狠狠打擊的“世界圖景”。正因?yàn)槠洹盎恼Q”，從某一方面把“真相”濃縮了，使之更醒目地展現(xiàn)在“我”的眼前，寓示著“我”出門(mén)遠(yuǎn)行遇到的挫折是成長(zhǎng)過(guò)程中不可避免的。
3、拓展閱讀
余華寫(xiě)小說(shuō)曾受到奧地利小說(shuō)家卡夫卡的影響，卡夫卡的小說(shuō)中有很多“不合情理”的荒誕色彩，比如《變形記》中那個(gè)人一早醒來(lái)發(fā)現(xiàn)自己變成了一只大甲蟲(chóng)�？梢哉n后閱讀《變形記》，比較一下余華與卡夫卡“荒誕”小說(shuō)的異同。
三、體會(huì)小說(shuō)新奇獨(dú)特的語(yǔ)言
要求：這篇小說(shuō)的敘事語(yǔ)言很有新意，揣摩文中的精彩語(yǔ)言，試舉幾例，體會(huì)其中描寫(xiě)的新奇之處和蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。
�。ㄌ崾荆嚎山Y(jié)合課后練習(xí)五進(jìn)行）
例1：柏油馬路起伏不止，馬路像貼在海浪上。我走在這條山區(qū)公路上，我像一條船。
明確：把走路比作航海，恰到好處地表現(xiàn)了“我”出門(mén)時(shí)內(nèi)心的激動(dòng)喜悅和幾分不安，也暗示著出門(mén)遠(yuǎn)行并不會(huì)一帆風(fēng)順。
例2：我就這樣從早晨里穿過(guò)，現(xiàn)在走進(jìn)了下午的尾聲，而且還看到了黃昏的頭發(fā)。
明確：這句話用擬人的修辭手法來(lái)寫(xiě)“我”出門(mén)遠(yuǎn)行一天的奔波�！皬脑绯坷锎┻^(guò)”，好像早晨是一片樹(shù)林，“下午的尾聲”則是把下午當(dāng)成一首歌或一出戲，“黃昏的頭發(fā)”則會(huì)出現(xiàn)一個(gè)人的形象。這樣寫(xiě)顯得歡快，充分抒發(fā)了“我”出門(mén)遠(yuǎn)行的興奮心情。
例3：我看到那個(gè)司機(jī)高高翹起的屁股，屁股上有晚霞。司機(jī)的腦袋我看不見(jiàn)，他的腦袋正塞在車頭里。那車頭的蓋子斜斜翹起，像是翻起的嘴唇。
明確：這句話有兩個(gè)地方顯得新奇可笑。一是說(shuō)司機(jī)“屁股上有晚霞”，把一俗一雅結(jié)合在一起，讓人覺(jué)得好笑。二是說(shuō)車頭的蓋子“像是翻起的嘴唇”，也很新鮮，會(huì)讓人有一點(diǎn)擔(dān)心，就是司機(jī)會(huì)被“嘴唇”吞進(jìn)去。這種感受也充分表達(dá)了少年初次出門(mén)遠(yuǎn)行對(duì)外部世界的好奇。
例4：那個(gè)時(shí)候太陽(yáng)要落山了，晚霞則像蒸氣似的在升騰。旅店就這樣重又來(lái)到我腦中，并且逐漸膨脹，不一會(huì)便把我的腦袋塞滿了。那時(shí)我的腦袋沒(méi)有了，腦袋的地方長(zhǎng)出了一個(gè)旅店。
明確：這句話的有趣之處在于說(shuō)“我的腦袋沒(méi)有了，腦袋的地方長(zhǎng)出了一個(gè)旅店”。這樣突出了“我”急于找到旅店的心理，這時(shí)候“我”滿腦子想的都是旅店。
例5：我坐在地上爬不起來(lái)，我只能讓目光走來(lái)走去。
明確：這句話寫(xiě)出了“我”被打倒在地的無(wú)奈，“只能讓目光走來(lái)走去”。這也說(shuō)明“我”心里不甘被打敗，這是少年典型的不服輸?shù)木瘛?/p>
四、全文總結(jié)
《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》的故事和主題都是很常見(jiàn)的，但在作者筆下卻呈現(xiàn)出另一種面貌，這主要源于小說(shuō)那些悖于常情可又合乎常理的情節(jié)，正如余華自己曾說(shuō)：“人類自身的膚淺來(lái)自經(jīng)驗(yàn)的局限和對(duì)精神本質(zhì)的疏遠(yuǎn)，只有脫離常識(shí)，背棄現(xiàn)狀世界提供的秩序和邏輯，才能自由地接近真實(shí)�！边@段闡述無(wú)疑可以作為對(duì)《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》的恰切注釋。而小說(shuō)所剖示的“我”在青春初旅中的種種微妙的心情，則藝術(shù)地幫助小說(shuō)完成了主題的揭示，小說(shuō)中青春初旅的明朗歡快與荒誕人生的陰暗丑陋構(gòu)成鮮明的審美反差和劇烈的碰撞，使小說(shuō)具有很強(qiáng)的審美張力。
五、布置作業(yè)
要求：把你印象最深的一次出門(mén)經(jīng)歷和從中得到的啟示寫(xiě)下來(lái)，文體不限。
建議：文章中應(yīng)有關(guān)于人生的思索，注重對(duì)特定環(huán)境中人物心情的描寫(xiě)。
十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與能力：
1、了解我國(guó)20世紀(jì)80年代先鋒實(shí)驗(yàn)派小說(shuō)的一些情況。
2、梳理本文的表面情節(jié)，提高把握小說(shuō)主題的能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，深入把握小說(shuō)的象征意義，感受小說(shuō)情節(jié)的寓意。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀、仔細(xì)揣摩來(lái)體會(huì)文本新奇獨(dú)特的語(yǔ)言與典型形象。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)對(duì)小說(shuō)情節(jié)和人物形象的分析理解，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)觀精神，提高學(xué)生正確面對(duì)人生挫折與苦難的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
“旅店”及小說(shuō)情節(jié)的象征意義。
教學(xué)課型：
教師引導(dǎo)，學(xué)生自己提出問(wèn)題，師生共同交流、探討解決問(wèn)題。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法、目標(biāo)教學(xué)法、問(wèn)題探究和研討教學(xué)法、自主合作教學(xué)法、啟發(fā)點(diǎn)撥式教學(xué)法、點(diǎn)面教學(xué)法、遷移教學(xué)法、綜合性學(xué)習(xí)法
課時(shí)安排： 1課時(shí)。
教學(xué)步驟設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
十八歲，擁有激情，十八歲的激情像一陣風(fēng)，吹去倦怠的塵，露出生命的光。十八歲的生命，是風(fēng)的精靈，無(wú)畏；是海的精靈，深遠(yuǎn)；是雪的精靈，高貴；是雨的精靈，純潔；是花的精靈，美麗；是青草的精靈，頑強(qiáng)……十八歲的我們對(duì)外面的充滿了好奇與渴望，可是，當(dāng)你走向它的時(shí)候，它會(huì)真的像你想像的那樣嗎？好，今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》這篇小說(shuō)。
（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引動(dòng)好奇。）
2、學(xué)生簡(jiǎn)介作者（檢查課前預(yù)習(xí)情況），師生作簡(jiǎn)要補(bǔ)充。
余華，1984年開(kāi)始發(fā)表小說(shuō)，余華以其實(shí)驗(yàn)性極強(qiáng)的作品，在文壇和讀者之間引起頗多的震撼和關(guān)注，是中國(guó)內(nèi)地先鋒派小說(shuō)的代表人物，他的小說(shuō)受奧地利小說(shuō)家卡夫卡荒誕小說(shuō)的影響�！妒藲q出門(mén)遠(yuǎn)行》是其成名作。作品有短篇小說(shuō)集《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》《世事如煙》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《活著》《在細(xì)雨中呼喊》及《戰(zhàn)栗》。其中《活著》獲意大利格林扎納——卡佛文學(xué)獎(jiǎng)。
3、學(xué)生簡(jiǎn)介先鋒實(shí)驗(yàn)小說(shuō)（檢查課前預(yù)習(xí)情況），師生作簡(jiǎn)要補(bǔ)充。
余華作品中純凈細(xì)密的敘述，打破了日常的語(yǔ)言秩序，組織起一個(gè)自足的話語(yǔ)系統(tǒng)，并且以此為基點(diǎn)，建構(gòu)起一個(gè)又一個(gè)奇異、怪誕、隱秘的獨(dú)立于外部世界的真實(shí)的文本世界。這類作品，作者不挖掘外在的客觀的世界，而著重開(kāi)拓人物的內(nèi)心世界；還有它不像一般的現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)中的描寫(xiě)那樣直白與簡(jiǎn)單，而是故事本身就充滿象征意味。這類小說(shuō)被稱為先鋒實(shí)驗(yàn)小說(shuō)。
在我國(guó)，20世紀(jì)80年代中后期，馬原、洪峰、余華、蘇童、葉兆言等青年作家紛紛登上文壇，他們以獨(dú)特的話語(yǔ)方式進(jìn)行小說(shuō)文體形式的實(shí)驗(yàn)，被評(píng)論界冠以“先鋒派”的稱號(hào)。先鋒派文學(xué)是中國(guó)當(dāng)代文學(xué)史進(jìn)程中一個(gè)重要的文學(xué)現(xiàn)象。馬原1984年發(fā)表的《拉薩河女神》，第一次把敘事置于故事之上，將幾起沒(méi)有因果聯(lián)系的事件拼貼在一起，突破了傳統(tǒng)小說(shuō)重點(diǎn)在于“寫(xiě)什么”的范式和困囿，轉(zhuǎn)而表現(xiàn)出對(duì)小說(shuō)敘事技法——“怎么寫(xiě)”的熱衷，先鋒文學(xué)由此徐徐拉開(kāi)帷幕。之后，一批作家緊隨其后，充分發(fā)揮文本實(shí)驗(yàn)的技能和才華，在敘事的迷宮中自由穿行，他們的創(chuàng)作實(shí)績(jī)使先鋒派的作品成為文學(xué)界一道耀眼的風(fēng)景。先鋒派作家們以敘事的形式游戲?qū)ι鐣?huì)歷史深度模式的反叛贏得了“先鋒”之名。
�。ǘ⿴熒餐贫▽W(xué)習(xí)目標(biāo)
（由學(xué)生的感受和困惑提出，師生共同討論完善問(wèn)題制定學(xué)習(xí)目標(biāo)）
引導(dǎo)語(yǔ)：
1、讀了本文以后，你感受最深的是什么？（尊重學(xué)生的閱讀感受，增強(qiáng)互動(dòng)。）
2、對(duì)于本文，你讀后的困惑是什么？（學(xué)生的問(wèn)題才是真正的問(wèn)題。）
�。ü烙�(jì)學(xué)生提出的問(wèn)題會(huì)有：1、旅店”一詞在小說(shuō)中出現(xiàn)多次，主人公在文中不斷重復(fù)要尋找“旅店”，這個(gè)“旅店”到底是什么含義？2、類似“我還沒(méi)走進(jìn)一家旅店”的句子竟在小說(shuō)中出現(xiàn)了好幾次，結(jié)尾部分的“我一直在尋找旅店，沒(méi)想到旅店你竟在這里”和它們遙相呼應(yīng)，這句話為什么不斷出現(xiàn)？3、本文情節(jié)很不符合現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，這真實(shí)嗎？4、小說(shuō)的語(yǔ)言很別致，不同于一般常見(jiàn)的語(yǔ)言形式，這就是先鋒派小說(shuō)的特點(diǎn)嗎？5、本文的主題是什么？6、我們也已十七八歲了，學(xué)習(xí)本文對(duì)我們有哪些啟發(fā)意義？）
師生討論完善本課問(wèn)題大致如下：
1、小說(shuō)中的“我”為什么要出門(mén)遠(yuǎn)行？一直在尋找什么，尋找的過(guò)程及結(jié)果怎樣？
2、主人公在尋找旅店的過(guò)程中，情緒的不斷變化，構(gòu)成了小說(shuō)的一條線索，情緒是怎樣變化的？為什么會(huì)有這樣的變化？
3、旅店”一詞在小說(shuō)中出現(xiàn)多次，主人公在文中不斷重復(fù)要尋找“旅店”，這個(gè)“旅店”到底有什么含義或寓意？
4、本文有些情節(jié)很不符合現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，有哪些荒誕的情節(jié)？這些荒誕的情節(jié)有什么寓意？這樣寫(xiě)的目的是什么？
5、類似“我還沒(méi)走進(jìn)一家旅店”的句子竟在小說(shuō)中出現(xiàn)了好幾次，結(jié)尾部分的“我一直在尋找旅店，沒(méi)想到旅店你竟在這里”和它們遙相呼應(yīng)，這句話為什么不斷出現(xiàn)？與文章主旨有什么關(guān)系？
6、本文部分情節(jié)具有象征意義，請(qǐng)找出來(lái)，并揣摩品味。（如漫無(wú)目標(biāo)地前行后，搭上汽車又原路返回和后來(lái)被搶走背包等）
7、本文的主題是什么？我們也已經(jīng)十七八歲了，學(xué)習(xí)本文對(duì)我們有哪些啟發(fā)意義？
8、小說(shuō)的語(yǔ)言很別致，不同于一般常見(jiàn)的語(yǔ)言形式，這就是先鋒派小說(shuō)的特點(diǎn)嗎？哪些語(yǔ)句能體現(xiàn)？
�。ㄈ⿲W(xué)生朗讀課文
�。▽W(xué)生自愿閱讀，讀自己喜歡的語(yǔ)段，讀出自己的感覺(jué)。閱讀應(yīng)是學(xué)生的自覺(jué)活動(dòng)。）
�。ㄋ模┯懻撎骄拷鉀Q問(wèn)題
�。ń處熅蜕鲜鰡�(wèn)題逐條引出，學(xué)生自愿舉手回答，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)問(wèn)題在文中找相關(guān)的語(yǔ)句揣摩分析，學(xué)生通過(guò)揣摩語(yǔ)句來(lái)解決問(wèn)題，難以理解的句子和問(wèn)題可以討論。學(xué)生之間可以相互補(bǔ)充看法，各抒己見(jiàn)，并交流意見(jiàn)，師生討論補(bǔ)充。教師做出客觀的評(píng)價(jià)，并適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。)
1、小說(shuō)中的“我”為什么要出門(mén)遠(yuǎn)行？一直在尋找什么，尋找的過(guò)程及結(jié)果怎樣？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟悉文本內(nèi)容，梳理小說(shuō)思路，培養(yǎng)整體把握能力。）
2、主人公在尋找旅店的過(guò)程中，情緒的不斷變化，構(gòu)成了小說(shuō)的一條線索，情緒是怎樣變化的？為什么會(huì)有這樣的變化？（本文的心理描寫(xiě)非常成功，而且對(duì)于挖掘小說(shuō)主題具有很重要的作用。）
3、旅店”一詞在小說(shuō)中出現(xiàn)多次，主人公在文中不斷重復(fù)要尋找“旅店”，這個(gè)“旅店”到底有什么含義或寓意？（引導(dǎo)學(xué)生理解小說(shuō)的象征寓意，把握主題。）
4、本文有些情節(jié)很不符合現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，有哪些荒誕的情節(jié)？這些荒誕的情節(jié)有什么寓意？這樣寫(xiě)的目的是什么？（培養(yǎng)學(xué)生抓住情節(jié)對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)主題的重要作用分析小說(shuō)情節(jié)和主題的能力。）
5、類似“我還沒(méi)走進(jìn)一家旅店”的句子竟在小說(shuō)中出現(xiàn)了好幾次，結(jié)尾部分的“我一直在尋找旅店，沒(méi)想到旅店你竟在這里”和它們遙相呼應(yīng)，這句話為什么不斷出現(xiàn)？與文章主旨有什么關(guān)系？（教給學(xué)生文章重點(diǎn)語(yǔ)句對(duì)文章主題的點(diǎn)睛作用。讓學(xué)生學(xué)會(huì)點(diǎn)面結(jié)合的方法。）
6、本文部分情節(jié)具有象征意義，請(qǐng)找出來(lái)，并揣摩品味。（如漫無(wú)目標(biāo)地前行后，搭上汽車又原路返回和后來(lái)被搶走背包等）
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的細(xì)心。）
7、本文的主題是什么？我們也已經(jīng)十七八歲了，學(xué)習(xí)本文對(duì)我們有哪些啟發(fā)意義？
�。▽徱曋黝}，學(xué)則能思，學(xué)以致用。）
8、小說(shuō)的語(yǔ)言很別致，不同于一般常見(jiàn)的語(yǔ)言形式，這就是先鋒派小說(shuō)的特點(diǎn)嗎？哪些語(yǔ)句能體現(xiàn)？（學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)方法，熟悉先鋒文學(xué)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的研究意識(shí)。）
（五）品讀鑒賞
1、你覺(jué)得哪些地方寫(xiě)得好？好在哪里？（激發(fā)學(xué)生的閱讀與思考興趣，尊重學(xué)生的體驗(yàn)。）
2、哪些語(yǔ)句寫(xiě)得精彩？為什么？并把它讀出來(lái)。（主要是形象有趣）
�。ㄗx和品味是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要方法。學(xué)生的喜歡才是課堂的真正需要。）
[ 如：（1）我在這條馬路上走了整整一天，已經(jīng)看了很多的山和云。所有的山和云，都讓我聯(lián)想起了熟悉的人。我就朝著它們呼喚他們的綽號(hào)。
�。�2）那時(shí)我的腦袋沒(méi)有了，腦袋的地方長(zhǎng)出了一個(gè)旅店。
（3）我知道自己的心窩也是暖和的。我一直在尋找旅店，沒(méi)想到旅店你竟在這里。 ]
3、哪些符合十八歲青少年的心理特征？哪些不符合？（聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，增強(qiáng)體驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)。）
（六）拓展延伸
1、文中的“我”給你的感覺(jué)是什么？你覺(jué)得他的哪些地方值得學(xué)習(xí)，哪些地方應(yīng)該盡力避免？（了解學(xué)生的感受，便于因材施教，處處施以教育。）
2、學(xué)習(xí)本文以后，你的最大收獲是什么？如果外出遠(yuǎn)行，我們應(yīng)做好哪些心理準(zhǔn)備？（進(jìn)行成人成才教育，提高學(xué)生面對(duì)人生挫折的意識(shí)和能力。）
3、走過(guò)了十七八個(gè)春秋，你一定有了自己獨(dú)特的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)，講一講你初次遠(yuǎn)行的經(jīng)歷或成長(zhǎng)中的煩惱，或成長(zhǎng)中的挫折、困惑。（傾聽(tīng)心聲，激發(fā)興趣。）
（七）總結(jié)提升
學(xué)生自己總結(jié)，自己完善，老師適時(shí)補(bǔ)充。（能力的培養(yǎng)與提高應(yīng)是學(xué)生的。）
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)
1、課下閱讀卡夫卡荒誕小說(shuō)《變形記》，比較一下與本篇小說(shuō)的異同，寫(xiě)下你的閱讀心得。（培養(yǎng)學(xué)生的比較鑒賞與寫(xiě)作能力。）
2、模仿本文寫(xiě)法，寫(xiě)下你“初次遠(yuǎn)行”的獨(dú)特經(jīng)歷或成長(zhǎng)中的挫折、困惑。（遷移而學(xué)以致用。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行
余華
十八出門(mén) →獨(dú)自遠(yuǎn)行 →尋找旅店 →搭車返回 →拋錨被打 →找到“旅店”
象征：尋找旅店→
搭車返回→
拋錨被打→
找到“旅店”→
人生“旅店”→
人物形象：
獨(dú)特語(yǔ)言：
閱讀收獲：