《項(xiàng)鏈》——瑪?shù)贍柕氯宋镄蜗筚p析（精選13篇）
《項(xiàng)鏈》——瑪?shù)贍柕氯宋镄蜗筚p析 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.關(guān)注人性：能全面客觀地認(rèn)識典型人物形象。
2.關(guān)注古典：用詩詞形式對文學(xué)人物進(jìn)行二度創(chuàng)作。
教學(xué)重點(diǎn)：
瑪?shù)贍柕滦愿竦膬蓚�層面。
教學(xué)難點(diǎn)：
全面評價人物形象
教學(xué)方法：表演法 研討法 拓展法
教具準(zhǔn)備：多媒體.課件
教學(xué)步驟：
�。ㄆ聊伙@示幻燈：《項(xiàng)鏈》）
一.導(dǎo)入
二.課本劇表演（熟悉情節(jié)，為人物分析作鋪墊）。
三.分析鑒賞人物性格。
�。ㄒ唬┮�
1.這真是一段讓人唏噓感慨的故事。剛才瑪?shù)贍柕乱恍薪o我們表演了《項(xiàng)鏈》的哪些情節(jié)？
2.造成瑪?shù)贍柕滦愿翊筠D(zhuǎn)變的是哪個情節(jié)？
3.我們知道，情節(jié)是性格的歷史。情節(jié)的劇變帶來了瑪?shù)贍柕滦愿竦膭∽�。哪些段落集中表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕滦愿竦拇筠D(zhuǎn)變？
請大家齊讀第三和第四段。（讀完后）這兩段文字中哪一個詞語反復(fù)出現(xiàn)？
4.“夢想”可不可以換成 “理想”？它表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕率裁此枷胄愿瘢?nbsp;
5.性格與情節(jié)有什么關(guān)系？
（因?yàn)閻勰教摌s，怕在舞會上顯得寒酸，所以去借項(xiàng)鏈；因?yàn)樵谖钑铣霰M風(fēng)頭，虛榮心沖昏了頭腦，所以丟項(xiàng)鏈；賠項(xiàng)鏈?zhǔn)翘摌s心對她的懲罰；十年辛酸之后才發(fā)現(xiàn)為之辛苦為之忙碌的竟然是一掛假項(xiàng)鏈，這又是虛榮心對她的重重一擊。）
6.愛慕虛榮是瑪?shù)贍柕碌幕拘愿裰�，也是情�?jié)發(fā)展的內(nèi)在動因。作者在情節(jié)的起伏變化中對瑪?shù)贍柕碌奶摌s心進(jìn)行了尖銳的諷刺。）
（二）揚(yáng)
7.那么主人公在以后的情節(jié)發(fā)展中，除了虛芝心外，還有沒有表現(xiàn)出別的性格特征？（特別是有無值得我們稱頌的？）請同學(xué)們看課文p207——209。
�。ㄇ趧趫詮�(qiáng).吃苦耐勞.誠實(shí)守信，有借有還.熱愛生活.純潔高尚等）
�。ㄈ┖�
8.這樣看來，瑪?shù)贍柕律砩线�是具有一些可貴的品質(zhì)。雖然開始時她追求榮華，虛榮心強(qiáng)，成天陷于幻想中，不能自拔。但在丟了項(xiàng)鏈之后，她懂得了做人的尊嚴(yán)和責(zé)任，敢于拋棄舊觀念，自力更生，努力靠雙手還債，仍是具有閃光點(diǎn)的。況且，像參加舞會之類的事，本來就應(yīng)該穿好一些。因?yàn)�，你自己注意禮儀，打扮漂亮，對別人來說就是一種禮貌，也容易獲得別人的尊重。我可以舉一個生活中的例子。那么對于這種做法，單用一個虛榮心來解釋，未免不太恰當(dāng)。
虛榮心有時也是一種自尊心，上進(jìn)心。
四.教師小結(jié)人物形象：
瑪?shù)贍柕率且粋�的復(fù)雜文學(xué)人物形象都�，�?shù)贍柕掠袗勰教摌s的一面，但也有可愛的一面，作者對她有批判也有同情�，�?shù)贍柕聛G掉項(xiàng)鏈后，由愛慕虛榮走向生活實(shí)際，由顧影自憐走向自尊自強(qiáng)，在現(xiàn)實(shí)生活中變得成熟起來，又透露了作者對她的贊揚(yáng)。小說從前面的批判到后面的褒揚(yáng)，從側(cè)面歌頌了人性美。丟失項(xiàng)鏈?zhǔn)且桓鶎?dǎo)火線，點(diǎn)燃了瑪?shù)贍柕聝?nèi)心深處一種樸實(shí)無華的東西。當(dāng)然，作者更多的是通過瑪?shù)贍柕逻@個人物，抨擊當(dāng)時那個愛慕虛榮的社會，那個處處有著虛假的時代，這給人以無限啟迪與深思。
五.拓展與創(chuàng)造
用詩詞或?qū)β?lián)給人物畫像是中國古典小說常用的一種寫法。
我這里有一描寫人物的詞，我們讀讀，能看出它寫的是誰嗎？
“態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜似嬌花照水，行動如弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分�！�
這首詞中盡現(xiàn)了黛玉迷離.夢幻.病態(tài).柔弱.動靜交融的美麗和氣質(zhì)，找不到一個更好的形容詞來綜合形容這樣脫俗的美和媚，或者“秉絕代姿容,具希世俊美”，也或者“此女只應(yīng)天上有，人間哪得見幾回！”
下面我們也試著用詩詞或?qū)β?lián)的形式來描述一下我們理解的本文的主人公瑪?shù)贍柕隆?/p>
要求：描繪力求文采（可以是某個情節(jié)中的形象），評價力求深度，寫對聯(lián)要注意人物性格的復(fù)雜性。
我們先看下以下內(nèi)容，培養(yǎng)一下靈感。同學(xué)們下來過后認(rèn)真斟酌，精確用詞，把你理解的瑪?shù)贍柕旅枋龀鰜怼?/p>
出示幻燈：
1.江城子?極樂公園逢佛來思節(jié)夫人
十年音訊兩茫茫，不思量，自難忘。極樂公園，無意話凄涼。老友告我以真相，輕一笑，甚荒唐！
人無債務(wù)精神爽。鬢微霜，又何妨？當(dāng)年粉黛，不過花瓶樣。虛榮本是迷魂藥，讓人醉，讓人狂。
2.對聯(lián)
項(xiàng)鏈本乃鎖鏈
虛榮不是光榮
3.《夜會驚艷》
山外青山樓外樓，夜會歌舞幾時休？
虛榮熏得人陶醉，只為一夜逞風(fēng)流。
4.《破陣子》
醉里裙腳飛舞，夢回黯然神傷。一整夜歡歌如沸，卻換來十年滄桑。虛榮斷人腸。
手做針線飛快，面如泥土焦黃。了卻夫妻心中事，贏得誠信人稱揚(yáng)。盡管白發(fā)長！
5.《漁家傲》
巴黎夜來風(fēng)景異，燈紅酒綠長街里。一夜歡歌舞場上，人不累，虛榮熏得人陶醉。 賠償項(xiàng)鏈人憔悴，回憶往事人心碎。假項(xiàng)鏈?zhǔn)撬髅�。還不如，清清醒醒度晚歲。
6.《水調(diào)歌頭?富貴幾時有》
富貴幾時有？夢里問蒼天。舞會就在眼前，我怎生露面？不愿成天憂慮，只欲燦爛一曲，榮登上層難。新衣加項(xiàng)鏈，人人爭相看。 回家急，項(xiàng)鏈?zhǔn)�，夜無眠。不應(yīng)有恨，只怪當(dāng)初夢太圓。人有艱難曲折，月有陰晴圓缺，萬事難周全。嘗盡虛榮苦，從容終余年。
7. 對聯(lián)：
天生麗質(zhì)幻想高雅生活一夜風(fēng)流不慎丟掉假項(xiàng)鏈
意外橫禍落得滿身債務(wù)十年辛苦最終找回真人格
8. 一夜風(fēng)光十年辛酸都是虛榮惹的禍
三萬法郎半生浮沉贏得世人共嘆賞
9.最后，讓我們用一首《瑪?shù)贍柕略亣@調(diào)》來回憶本小說主人公的這段人生經(jīng)歷吧。
瑪?shù)贍柕略亣@調(diào)
天生麗質(zhì)出寒門，叫人如何不生嗔？
一朝嫁與小書記，可憐珠玉委沙塵。
日思夜想長嗟悼，何時能把龍門跳。
忽聞部長施請?zhí)�，頓覺周身祥云繞。
添得新衣借項(xiàng)鏈，春風(fēng)滿面赴舞筵。
絕色艷光驚四座，滿堂珠翠皆黯然。
豪華舞會令人醉，搖曳生姿知為誰？
依依不舍別歡場，惆悵破馬獨(dú)自歸。
整頓衣裳失項(xiàng)鏈，霎時天塌地也陷。
買得新物賠舊友，東挪西借簽債券。
造化弄人也成人，減卻紅顏損卻春。
女兒終知關(guān)生計，素面朝天夙夜勤。
十年風(fēng)雨同船渡，錙銖積累債已清。
塞納河水深千尺，不及卿卿愛我情。
極樂公園逢舊友，始知失鏈鴻毛輕。
回首向來蕭瑟處，也無風(fēng)雨也無晴。
六. 結(jié)束語
“回首向來蕭瑟處，也無風(fēng)雨也無晴�！� 瑪?shù)贍柕陆?jīng)歷了人生的風(fēng)風(fēng)雨雨，終于走向成熟。她的遭遇或許可以給我們這樣的啟示：與其遙望云端，渴望生活在別處，不如擦亮眼睛，看清腳下的路。將虛榮心化做前進(jìn)的動力，去開創(chuàng)美好的前途！祝愿同學(xué)們雄鷹展翅，鵬程萬里！
《項(xiàng)鏈》——瑪?shù)贍柕氯宋镄蜗筚p析 篇2
一、基礎(chǔ)知識
1.下列加粗字的注音全對的一項(xiàng)是
[ ]
a.享樂（xi3ng） 資質(zhì)（z9）
驚駭（h4i） 飲鴆（zh8n）止渴
b.請柬（ji3n） 寒傖（chen）
玫瑰（gu@） 面面相覷（q&）
c.粗壯（ch&） 謄寫（t6ng）
償還（ch2ng） 自慚形穢（hu@）
d.喘氣（chu3n） 賠償（p6i）
鐲子（zhu$） 驚惶失措（hu1ng）
2.選出字形有誤的一項(xiàng)
[ ]
a.感慨 氣慨 慷慨 慨嘆
b.緝捕 通緝 緝拿 編輯
c.佳肴 萊肴 酒肴 肴饌
d.驚駭 駭然 駭異 駭浪
3.填入橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是
[ ]
�、偎龎粝肽切⿲挸ǖ目蛷d，那里張掛著古式的壁衣，陳設(shè)著________的木器，珍奇的古玩。
②住宅的寒傖，墻壁的________，家具的破舊，衣料的粗陋，都使她苦惱。
�、鬯粗莻�替她做瑣碎家事的勃雷大涅省的小女仆，心里就引起悲哀的感慨和________的夢想。
④夢想到盛在________的盤碟里的佳肴；夢想到一邊吃著粉紅色的鱸魚或松雞翅膀，一邊帶著迷人的微笑聽客人密談。
a.精巧 黑暗 瘋狂 貴重
b.精美 黑暗 狂亂 珍貴
c.精巧 黯淡 狂亂 名貴
d.精美 黯淡 瘋狂 珍貴
4.將下列句子的順序重新排列，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是
[ ]
①陶醉在婦女們所認(rèn)為最美滿最甜蜜的勝利里。
②她狂熱地興奮地跳舞，沉迷在歡樂里，什么都不想了。
③陶醉在人們對她的贊美和羨妒所形成的幸福的云霧里。
④她陶醉于自己的美貌勝過一切女賓，陶醉于成功的光榮。
a.②④①③ b.④③①②
c.②④③① d.④③②①
5.填入橫線上的動詞最準(zhǔn)確的一組是
[ ]
她________起來，________住朋友的脖子，狂熱地________她，接著就帶著這件寶</pgn0068.txt/pgn>物________了。
a.跳 抱 吻 跑 b.蹦 抱 親 跑
c.蹦 摟 吻 走 d.跳 摟 親 跑
6.下列語句中書寫完全正確的一組是
[ ]
a.忽然她在一個青緞子盒子里發(fā)現(xiàn)了一掛精美的鉆石項(xiàng)鏈，她高興得心也跳起來了。
b.她在鏡子前邊試這些首飾，猶豫不決，不知道該拿起哪件，放下哪件。
c.他簽了好些債券，訂了好些使他破產(chǎn)的契約。
d.她不像她丈夫預(yù)料的那樣高興，她懊惱地把請柬丟在桌上，咕噥著：“你叫我拿著這東西怎么辦？”
7.請選出沒有修辭手法的一句
[ ]
a.天生的聰明，優(yōu)美的資質(zhì)，溫柔的性情，就是她們唯一的資格。
b.她也是一個美麗動人的姑娘，好像由于命運(yùn)的差錯，生在一個小職員的家里。
c.一個渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。
d.一邊的對聯(lián)已經(jīng)脫落，松松的卷了放在長桌上，一邊的還在，道是“事理通達(dá)心氣和平”。
8.根據(jù)下面的描繪，請分別說出描繪的是哪個人物，應(yīng)選的一項(xiàng)是
[ ]
�、兕^上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心，年紀(jì)大約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的。
�、谒鷣y地挽著頭發(fā)，歪斜地系著裙子，露著一雙通紅的手，高聲大氣地說著話，用大桶的水刷洗地板。
�、坌÷飞嫌謥砹艘粋�女人，也是半白頭發(fā)，襤褸的衣裙；提一個破舊的朱漆園籃，外掛一串紙錠，三步一歇的走。
�、茉掃�未完，突然闖進(jìn)了一個滿臉橫肉的人，披一件玄色布衫，散著紐扣，用很寬的玄色腰帶，胡亂捆在腰間。
a.瑪?shù)贍柕隆?祥林嫂 夏四奶奶 夏三爺
b.華大媽 瑪?shù)贍柕隆?華大媽 夏三爺
c.祥林嫂 瑪?shù)贍柕隆?華大媽 康大叔
d.祥林嫂 瑪?shù)贍柕隆?夏四奶奶 康大叔
9.下列文學(xué)常識的表述有誤的一項(xiàng)是
[ ]
a.莫泊桑是十九世紀(jì)法國最著名的小說家之一，被譽(yù)為世界短篇小說巨匠，著名的作品有《羊脂球》、《一生》、《漂亮朋友》。
b.契訶夫是十九世紀(jì)末期俄國杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，他一生致力于短篇小說創(chuàng)作，代表作有《變色龍》、《套中人》、《哀傷》、《苦惱》、《萬卡》、《兩個朋友》。
c.歐·亨利是美國短篇小說家，《警察與贊美詩》、《麥琪的禮物》、《最后的藤葉》等都是他精心構(gòu)思的短篇杰作。
d.馬克·吐溫是美國杰出的幽默諷刺作家。1884年發(fā)表的《哈克貝利·費(fèi)恩歷險記》是他的代表作。
10.“極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”對這句話的理解正確的一項(xiàng)是
[ ]
a.把瑪?shù)贍柕碌牟恍以庥鰵w結(jié)為偶然發(fā)生的細(xì)小事件，是作者世界觀的局限性。
b.作者對瑪?shù)贍柕乱蚴ы?xiàng)鏈被“敗壞”而憤憤不平。
c.作者對主人公的態(tài)度是“哀其不幸，怒其不爭”。
d.作者通過對整個事件的評論來否定資產(chǎn)階級上流社會。
11.瑪?shù)贍柕逻�清債務(wù)后，在公園主動地與佛來思節(jié)夫人打招呼，而佛來思節(jié)夫人一點(diǎn)兒也認(rèn)不出她了。這樣寫的作用是
[ ]
a.說明佛來思節(jié)夫人作為上流社會的一員看不起下層人。
b.說明佛來思節(jié)夫人并不是瑪?shù)贍柕碌恼嬲笥�，否則不會連自己的朋友都認(rèn)不出來。
c.以佛來思節(jié)夫人的依舊美麗動人來襯托瑪?shù)贍柕碌母F苦衰老。
d.引出佛來思節(jié)夫人講出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚倪@個出人意料的情節(jié)。
12.當(dāng)瑪?shù)贍柕聦Ψ饋硭脊?jié)夫人說了“你當(dāng)時沒有看出來？簡直是一模一樣的啊�！敝�，為什么會帶著天真得意的神情笑了？
[ ]
a.十年的艱苦結(jié)束，終于還清了債務(wù)，她心里輕松極了。
b.十年生活雖然艱辛，但她變得粗壯耐勞，成為生活的強(qiáng)者。
c.十年的艱辛終于使她明白了追求享樂，愛慕虛榮是導(dǎo)致不幸的原因。
d.她賠償?shù)捻?xiàng)鏈沒有被佛來思節(jié)夫人認(rèn)出，維護(hù)了自己的信用和尊嚴(yán)。
13.在結(jié)尾才說出項(xiàng)鏈原來是贗品，但在情節(jié)安排上是合情合理的，</pgn0070.txt/pgn>因?yàn)樵诿鑼懼凶髡咭炎鬟^多次暗示，選出說法有誤的一項(xiàng)
[ ]
a.借項(xiàng)鏈時，佛來思節(jié)夫人表現(xiàn)得相當(dāng)大方，說明項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹?/p>
b.瑪?shù)贍柕略诨蕦m街一家鋪?zhàn)永�，看見一掛鉆石項(xiàng)鏈，正跟他們找的那一掛一樣，標(biāo)價四萬法郎，說明原來那掛是假的。
c.當(dāng)瑪?shù)贍柕裸枫凡话驳剡�項(xiàng)鏈時，佛來思節(jié)夫人竟“沒有打開盒子看”，這已說明項(xiàng)鏈本不是什么貴重首飾。
d.當(dāng)瑪?shù)贍柕氯ベI項(xiàng)鏈時，珠寶店老板“查看了許多賬簿以后”說：“我只賣出這個盒子�！边@說明項(xiàng)鏈與盒子本不是原配，項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹?/p>
二、閱讀理解
�。ㄒ唬╅喿x下面一段原文，回答14～16題。
她陶醉于自己的美貌勝過一切女賓，陶醉于成功的光榮，陶醉在人們對她的贊美和羨妒所形成的幸福的云霧里，陶醉在婦女們所認(rèn)為最美滿最甜蜜的勝利里。
14.作者連用四個“陶醉”，其作用是
[ ]
a.為了說明她美麗動人，舞技超群。
b.為了強(qiáng)調(diào)她虛榮心得到了滿足。
c.為了譴責(zé)她樂極生悲。
d.為了突出舞會盛況。
15.選出理解分析有誤的一項(xiàng)
[ ]
a.“陶醉于自己的美貌勝過一切女賓”表現(xiàn)瑪?shù)贍柕伦杂X頗有姿色，具有跳出平庸家庭，爬進(jìn)上流社會的資本和信心。
b.瑪?shù)贍柕碌膭倮侵溉藗儗λ馁澝篮土w妒。
c.運(yùn)用排比、反復(fù)、襯托手法，突出表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕碌奶摌s心。
d.此時的陶醉與后來十年辛酸照應(yīng)，強(qiáng)烈諷刺了瑪?shù)贍柕碌奶摌s心。
16.這段文字反映了瑪?shù)贍柕碌男愿裉卣魇?/p>
[ ]
a.愛慕虛榮、生活腐化
b.虛榮心重、追求享樂
c.自卑感重、奢侈腐化
d.充滿幻想、追求幸福
17.選出對下面這句話的理解正確的一項(xiàng)
[ ]
但是有時候，她丈夫辦公去了，她一個人坐在窗前，就回想起當(dāng)年那</pgn0071.txt/pgn>個舞會來，那個晚上，她多么美麗，多么使人傾倒啊！
a.以當(dāng)年舞會上的成功與歡樂來反襯瑪?shù)贍柕卢F(xiàn)在的淪落與凄涼，寄托了作者的同情與憐憫之情。
b.通過對當(dāng)年舞會的回憶，表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕麓藭r痛苦、傷感的心情，寄托了作者的同情與憐憫之情。
c.十年之后還時時深情地回憶起那次舞會，說明追慕虛榮的思想還未從瑪?shù)贍柕律砩细谕橹�，作者也不乏一絲的諷刺。
d.通過對當(dāng)年舞會回憶，反襯瑪?shù)贍柕鲁蔀橐粋�勞動婦女的可喜變化，表現(xiàn)了作者的贊許之情。
�。ǘ╅喿x下文，完成18～20題。
她高高興興地拆開信封，抽出一張請柬，上面印著這些字
“教育部部長喬治·郎伯諾及夫人，恭請路瓦栽先生與夫人于一月十八日星期一光臨教育部禮堂，參加夜會
她不像她丈夫預(yù)料的那樣高興，她 ① 地把請柬丟在桌上，咕噥著：
“你叫我拿著這東西怎么辦呢？”
“但是，親愛的，我原以為你一定很喜歡的。你從來不出門，這是一個機(jī)會，這個，一個好機(jī)會！我費(fèi)了多大力氣才弄到手。大家都希望得到，可是很難得到，一向很少發(fā)給職員。你在那兒可以看見所有的官員�！�
她用惱怒的眼睛瞧著他， ② 地大聲說：
“你打算讓我穿什么去呢？”
18.請在方格處填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)
[ ]
甲 乙 丙 丁
a.， （ ） �！�
b.， （ ） ”。
c.： （ ） ”。
d.： （ ） �！�
19.在兩個橫線處填上恰當(dāng)?shù)脑~
[ ]
a.懊惱 不耐煩 b.沮喪 不耐煩
c.懊惱 不高興 d.沮喪 不高興
20.對路瓦栽說的這是“一個好機(jī)會”的理解正確的一項(xiàng)是
[ ]
a.因?yàn)槠拮訌膩聿怀鲩T，這是一次夫妻出門娛樂的機(jī)會。
b.這是贏得漂亮妻子歡心的好機(jī)會，平日里妻子常常不高興。
c.這是可以看見所有官員，結(jié)交場面上人物的好機(jī)會。
d.這是難得出門的妻子，向周圍人展現(xiàn)自己的容貌。
二、閱讀理解
�。ㄈ╅喿x下文，完成21～24題。
她先看了幾副鐲子，又看了一掛珍珠項(xiàng)圈，隨后又看了一個威尼斯式的鑲著寶石的金十字架，做工非常精巧。她在鏡子前邊試這些首飾， ，不知道該拿起哪件，放下哪件。她不斷地問著：
“再沒有別的了嗎？”
“還有呢。你自己找吧，我不知道哪樣合你的意。”
忽然她在一個青緞子盒子里發(fā)現(xiàn)一掛精美的鉆石項(xiàng)鏈，她高興得心也跳起來了。她雙手拿著那項(xiàng)鏈發(fā)抖。她把項(xiàng)鏈繞著脖子掛在她那長長的高領(lǐng)上，站在鏡前對著自己的影子出神好半天。
隨后，她遲疑而焦急地問：
“你能借給我這件嗎？我只借這一件。”
“當(dāng)然可以�！�
她跳起來，摟住朋友的脖子，狂熱地親她，接著就帶著這件寶物跑了。
21.第一處方格應(yīng)填入的詞語是
[ ]
a.挑三撿四 b.猶豫不決
c.慢慢悠悠 d.堅定不移
22.這一段描寫人物的方法是
[ ]
a.行動描寫 心理描寫
b.肖像描寫 心理描寫
c.肖像描寫 語言描寫
d.行動描寫 語言描寫
23.對這一段中瑪?shù)贍柕碌男睦頎顟B(tài)的描述最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是
[ ]
24.選出對“我只借這一種”的分析最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)
[ ]
a.一個“只”字，強(qiáng)調(diào)給對方聽，表現(xiàn)瑪?shù)贍柕屡聦Ψ讲煌�，自己會失去好機(jī)會。
b.突出“只”和“一”，強(qiáng)調(diào)自己借的少，表現(xiàn)瑪?shù)贍柕孪腭R上</pgn0073.txt/pgn>借到又怕不能如愿的心情。
c.強(qiáng)調(diào)“只”和“一”，表明自己決不多拿，表現(xiàn)瑪?shù)贍柕聢詻Q要把這掛項(xiàng)鏈借到手。
d.突出“只”和“一”，說給對方聽，表現(xiàn)瑪?shù)贍柕录辈豢纱峙略谂笥衙媲皝G了面子。
�。ㄋ模╅喿x下文，完成25～30題。
辦公室的門被輕輕推開了，大李、小張和老馬幾乎是同時抬頭轉(zhuǎn)向門開處。仨人的眼睛猛然一亮，臉上的表情分明寫著：好亮麗清純的少女，來找誰？
看到大家驚愣的目光，少女文靜地說：“我是來打工的王萍，請各位多幫助�！�
亮明身份，大李、小張和老馬的目光漸漸暗淡下來。打工妹的標(biāo)簽兒一旦插上，在這些國家大機(jī)關(guān)工作人員的心目中便驟然掉了身份。
來打工的王萍做起事來認(rèn)認(rèn)真真，待人謙和禮貌，倒也叫人說不出什么。一天，局長有事推門進(jìn)來，大李、小張和老馬爭先向局長打著招呼，尤其喜愛事事拔尖兒的小張無話找話地同局長套近乎。局長三言兩語交待完事情抽身欲出辦公室，路過默默干事的王萍身邊，王萍抬起頭和局長的目光相遇了，她朱唇抿緊，送給局長一個甜甜的俏皮的眼神兒。這一微妙的變化被小張全都捕捉到了。a心想：一個打工的，敢和局長遞媚眼兒。這一個不同尋常的眼神兒，立刻在小張心目中埋下了嫉恨的種子。
接連數(shù)日，盡管王萍不曾做錯什么，卻總是遭到小張的冷臉。一天，王萍干完自己的工作，見小張依然忙忙碌碌反復(fù)做著同一件事情而又屢屢出錯時，王萍趁屋里沒有其他人便試探性地問：“張姐，您累了嗎？我?guī)湍阋粔K干�！眀王萍猶豫了一會兒，又鼓足勇氣問：“我?guī)湍阋粔K兒干行嗎？”“就你能？不用！”一句冰冷的極不耐煩的聲音橫著甩了出來。王萍臉上紅一陣白一陣，感到很難受。她不知道自己怎么得罪了小張，她感到委屈極了，淚花盈滿了眼窩，連日來的不快一下子涌上心頭……王萍抹掉淚，站起身氣哼哼地走出了辦公室。片刻，c她想了那天王萍看局長的眼神兒，該不會找局長告狀吧！正起急，見王萍果然在敲局長辦公室的門�！巴跗寄慊貋�！”d心想：反了你了，一個打工的，敢如此放肆。你年輕漂亮怎么了？可惜我們局長不吃你這一套。一向?qū)θ水吂М吘吹耐跗悸牭經(jīng)]有絲毫反應(yīng)，繼續(xù)加緊敲門。無奈聽不到里面的動靜。小張風(fēng)風(fēng)火火奔過去拉住王萍往回拽，身后響起了局長的聲音：“你們找我？”小張把王萍往身后一拉，搶</pgn0074.txt/pgn>先說：“對不起，敲錯門了。沒事，沒事的�！蓖跗蓟鹆耍骸澳銢]事我有事！”她望著局長，有些孩子氣地說：“我不打工了�？扉_學(xué)了，我想歇兩天，隱瞞身份的日子真不好過。爸，我走了�！闭f完頭也不回地下了樓。
25.下面四句是描寫小張的話，是分別從文中a、b、c、d四處抽出來的，請根據(jù)情節(jié)推斷它們的正確順序
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①小張噘著嘴一聲不吭
�、谛堄行┡豢啥�
�、坌埾裼惺裁词滤频母顺鋈�。
�、芩ㄐ垼┠樕怀�，好大的不高興。
a.a.④ b.① c.③ d.②
b.a.① b.② c.③ d.④
c.a.④ b.③ c.① d.②
d.a.④ b.① c.② d.③
26.文中寫到王萍送給局長“一個甜甜的俏皮的眼神兒”，是否是小張所認(rèn)為的“遞媚眼兒”，請說明理由。（不超過40字）
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27.這種“微妙的變化”，為什么會全部捕捉到？請簡述理由。（不超過35個字）
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28.王萍“趁屋里沒有其他人”時，并“試探性地問”小張要不要幫忙，可以看出王萍的什么性格特點(diǎn)。（不超過8個字）□□□□□□□□
29.大李、小張和老馬仨人從“眼睛猛然一亮”到“目光漸漸暗淡下來”的原因，說法最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
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a.因?yàn)樯倥皇莵碚宜麄兊摹?/p>
b.因?yàn)樯倥莻�打工妹。
c.因?yàn)樗麄儾恢郎倥蔷珠L的千金。
d.因?yàn)樯頌閲掖髾C(jī)關(guān)職員的他們，是瞧不起打工妹的。
30.小說塑造了“王萍”這個豐滿的人物形象，對她性格特點(diǎn)的分析恰當(dāng)?shù)膸醉?xiàng)有
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a.是局長的千金，很任性，愛耍大小姐脾氣。
b.謙和有禮貌，很尊敬他人。</pgn0075.txt/pgn>
c.做事認(rèn)真，勤勤懇懇，不事張揚(yáng)。
d.很有韌勁兒，做事不達(dá)目標(biāo)不罷休。
e.很細(xì)心周到，善解人意。
f.雖然很能干，但也有點(diǎn)嬌氣，孩子氣。
【參考答案】
1.a（b項(xiàng)中“瑰”應(yīng)讀gu9；“覷”應(yīng)讀q)；c項(xiàng)中“粗”應(yīng)讀c&；d項(xiàng)中“惶”應(yīng)讀hu2ng）
2.a（a中的“氣慨”應(yīng)為“氣概”） 3.c 4.c 5.d
6.a（b中“絕”應(yīng)為“決”，c中“鍥”應(yīng)為“契”， d中“奧”應(yīng)為“懊”。）
7.b（a排比，c比喻，d引用） 8.d 9.b（《兩個朋友》是莫泊桑的作品） 10.a 11.c 12.d 13.b 14.b 15.c（沒用襯托） 16.b 17.c 18.d 19.a 20.c 21.b 22.d 23.a 24.b
25.a（①“一聲不吭”表明應(yīng)在對話環(huán)境中，放在b處；③句有“跟了出去”，應(yīng)是跟著王萍出去，填在c處；②④句難辨別，“怒不可遏”和“好大的不高興”雖然都是小張對王萍的態(tài)度，但程度不同。開始小張發(fā)現(xiàn)王萍對局長的眼神兒時，只能說“不高興”，而不至于“怒不可遏”，最后她認(rèn)為王萍向局長告狀時，才“怒不可遏”。）
26.不是，王萍的眼神兒只是女兒對父親的一種親密，可愛的目光，而不是有意去討好的媚眼。
27.因?yàn)樾埵莻�勢利人，她密切注意著局長的一舉一動，且事事愛拔尖兒。
28.細(xì)心周到、謙虛謹(jǐn)慎 29.d 30.b、c、e、f
《項(xiàng)鏈》——瑪?shù)贍柕氯宋镄蜗筚p析 篇3
【同步教育信息】
一. 本周教學(xué)內(nèi)容：
《項(xiàng)鏈》
二. 教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)知莫泊桑及其《項(xiàng)鏈》的主題思想、人物性格。 2. 通過賞析小說主題思想、結(jié)構(gòu)藝術(shù)、人物形象描寫技巧，提高自己的鑒賞能力。 3. 通過賞讀，使自己進(jìn)一步認(rèn)知人生。三. 作者簡介：莫泊桑，十九世紀(jì)法國杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界聞名的短篇小說大師，他一生創(chuàng)作了六部長篇小說和近三百篇短篇小說。代表作有《羊脂球》、《我的叔叔于勒》等。四. 時代背景：19世紀(jì)80年代的法國，資本主義惡性發(fā)展，大資產(chǎn)階級當(dāng)權(quán)，政府貪污風(fēng)行，社會道德淪喪，資產(chǎn)階級的驕奢淫逸的糜爛生活和唯利是圖的道德觀念影響到整個社會風(fēng)氣。小資產(chǎn)階級羨慕上流社會，想極力躋身于資產(chǎn)階級的行列，他們?yōu)榇俗龀隽烁鞣N各樣的努力。五. 重點(diǎn)：體會小說精巧的構(gòu)思：情節(jié)大起大落，對照鮮明，效果強(qiáng)烈。小說按事件的自然進(jìn)程敘寫，以項(xiàng)鏈為線索展開情節(jié)。夢項(xiàng)鏈、借項(xiàng)鏈、失項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈、發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹耙粋�矛盾的解決預(yù)示著新的沖突，直至發(fā)展到高潮。整個故事波瀾起伏，引人入勝。情節(jié)的安排顯示了作者獨(dú)特精巧的藝術(shù)構(gòu)思，人物的性格也在故事的發(fā)展中逐漸得以展示。 1. 這是不是一個悲劇呢？矛盾的焦點(diǎn)是對“美好”的理解。2. 項(xiàng)鏈一去兮不復(fù)返，瑪?shù)贍柕路驄D可以有什么選擇？一是逃走或賴帳。二是向朋友說明真相。三是出賣色相。這倒是一條通向夢想的幽雅天堂的終南捷徑。3. 他們作出了怎樣的選擇呢？他們沒有猶豫，沒有爭吵，他們悄然堅決地選擇了一條充滿荊棘的人生之路，一起唇齒相依地走過風(fēng)，走過雨，走過昨天，走過今天，走向明天。青春美貌和人格尊嚴(yán)這兩個砝碼擺在人生的天平上，逼著她作出選擇。她決定了，放棄了青春，選擇了尊嚴(yán)。4. 有人認(rèn)為，作者在結(jié)尾才說出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚氖撬Ａ艘粋�花招，欺騙讀者，你同意這個說法嗎？請思考。作者沒有�；ㄕ�，更沒有欺騙讀者。聯(lián)系全文，就會發(fā)現(xiàn)前面已經(jīng)有三處伏筆了，一處是借項(xiàng)鏈時，她的女友佛來思節(jié)夫人表現(xiàn)得相當(dāng)大方，沒有任何猶豫，也沒有任何叮囑——貴重的東西借給人家，總要叮囑一番，這是人之常情；二是當(dāng)瑪?shù)贍柕裸枫凡话驳厝ミ�項(xiàng)鏈時，佛來思節(jié)夫人竟 “沒有打開盒子”，驗(yàn)明一下“正身”，這說明借出的項(xiàng)鏈本不是什么貴重首飾；三是當(dāng)瑪?shù)贍柕履弥蘸腥ベI項(xiàng)鏈時，珠寶店老板“查看了許多帳簿”以后說：“我只賣出這個盒子�！� 這說明項(xiàng)鏈與盒子不是原配的。所以，作者在結(jié)尾才說出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚乃坪鹾芤馔�，但掩卷回思，卻又在情理之中，并沒有�；ㄕ衅垓_讀者。相反，倒顯出了作者構(gòu)思的巧妙。 5. 佛來思節(jié)夫人道出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚闹�，會發(fā)生什么？請你大膽地往下推想（要有情節(jié)）。例如l：（1）瑪?shù)贍柕孪渤鐾�，討回了三萬五千法郎，過上了浪漫幸福的生活。（2）瑪?shù)贍柕掳俑薪患�，喜怒無常，她的精神崩潰了，整天念叨著：“項(xiàng)鏈，假的！項(xiàng)鏈，假的！”從此，她的身影出現(xiàn)在精神病院里。（3）瑪?shù)贍柕屡c佛來思節(jié)夫人爭吵不休，最后不得不訴諸法律，陷入了一場曠日持久的官司大戰(zhàn)。（4）瑪?shù)贍柕氯』亓四菕旄冻隽怂晷难捻?xiàng)鏈，拿到珠寶店去換錢，可對方卻告訴她：“這串項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚�，至多�?00法郎！”6. 作者戛然而止，不再往下寫，這是為什么？法國文學(xué)評論家圣·勃夫說：“最偉大的詩人并不是創(chuàng)作得最好的詩人，而是啟發(fā)得最多的詩人……他留下許多東西讓你自己去追索，去解釋，去研究�！毙≌f創(chuàng)作也一樣，需要創(chuàng)設(shè)一個“空筐結(jié)構(gòu)”，留下許多東西讓讀者自己去追索，去解釋，去研究，讀者有想象的最大主動性和自由度。 7. 悲劇根由：（1）造成瑪?shù)贍柕卤瘎〉母词恰皹O細(xì)小的一件事”；這“極細(xì)小的一件事”又源于她強(qiáng)烈的虛榮心；強(qiáng)烈 的虛榮心又源于她錯誤的人生觀——“她覺得她生來就是為著過高雅和奢華的生活”、“她覺得自己生在世上就是為了這些”；而錯誤的人生觀又源于她生活的社會環(huán)境。在那個社會里，人們崇尚金錢，貪慕富貴。（2）女子是男子的附屬品——“她也是一個美麗動人的姑娘，好像由于命運(yùn)的差錯，生在一個小職員的家里�！毖酝庵猓利悇尤司蛻�(yīng)該有好命運(yùn)，就應(yīng)該嫁個好丈夫。在晚會上，“所有的男賓都注視她，打聽她的姓名，求人給介紹；部里機(jī)要處的人員都想跟她跳舞，部長也注意她了”。受到男人賞識，她就覺得是最大的幸福。所以魯迅先生曾一針見血地說：“在女子充當(dāng)男子附屬品的社會里，娘兒們的頸項(xiàng)上、耳朵上的鏈兒、環(huán)兒都 是古代奴隸身 上的鏈銬演化來的。它們好像是富貴的象征，其實(shí)是苦難的標(biāo)記�！笨梢哉f，主人公瑪?shù)贍柕聜�人的悲劇就是法國當(dāng)時社會的悲劇。 六. 難點(diǎn)《項(xiàng)鏈》的主題關(guān)于人生的主題莫泊桑在小說中所描寫的，是落在小人物頭上的災(zāi)難，所表達(dá)的是對小人物人生命運(yùn)的關(guān)懷，是對其不幸遭遇的深切同情。安于現(xiàn)狀、麻木不仁的小人物固然可悲；不安于現(xiàn)狀，有所欲求而又不能得到的小人物，不是更為可憐嗎？ 每一個人的歷史無不包含著偶然性。在個人成長、婚戀、生死等一系列重大人生問題上，偶然無不起著或大或小，或多或少的作用，偶然既可以是成功的機(jī)遇，也可以是失敗的契機(jī)。偶然失項(xiàng)鏈給瑪?shù)贍柕路驄D帶來了人生的悲劇，使他們遭受厄運(yùn)和不幸。他們發(fā)掘家庭財政的全部潛力，用了整整十年節(jié)衣縮食、省下含辛茹苦掙來的錢，才還清了賠項(xiàng)鏈的債務(wù)。路瓦栽夫人是個不幸的人，她的不幸在于她不該去企盼自己得不到的東西而白白地增加煩惱；同時她又是一個幸運(yùn)的人，她丟了項(xiàng)鏈，殘酷的現(xiàn)實(shí)讓她清醒了：生活不只是云里霧里的遐想，更是腳踏實(shí)地一步一個腳印地走過。【模擬試題】 一. 基礎(chǔ)知識及其運(yùn)用： （一）字詞： 1. 選出對加黑字注音正確的一項(xiàng)（ ） a. 跌宕（dàng） 佳肴（yáo） 供不應(yīng)求（gòng） b. 踱步（duó） 契約（qì） 鍥而不舍（qì） c. 贗品（yàn） 租賃（lìn） 果實(shí)累累（léi） d. 帳簿（bù） 裙褶（zhé） 藏頭露尾（lòu） 2. 選出書寫有誤的一項(xiàng)（ ） a. 井然有序 苦心孤詣 維妙維肖 b. 草菅人命 嘔心瀝血 貪臟枉法 c. 承上啟下 怨天尤人 不輟勞作 d. 如火如荼 同仇敵愾 周而復(fù)始 3. 選出對加黑字解釋有誤的一項(xiàng)（ ） a. 面面相覷（看） 粗陋（難看） 屆時（到） b. 自慚形穢（骯臟） 寄放（托付） 凜冽（嚴(yán)厲） c. 天下大治（社會治理好） 翰墨（毛筆） 豐韻（容貌好看） d. 學(xué)以致用（使達(dá)到） 過從（交往） 自薦（介紹） 4. 下列四個詞語中加黑的字都有幾種不同的解釋，選出正確的一種 （1）克勤克儉（ ） a. 克制 b. 能夠 c. 戰(zhàn)勝 d. 嚴(yán)格限定 （2）怨聲載道（ ） a. 年 b. 裝載 c. 充滿 d. 記載 （3）高雅（ ） a. 不粗俗 b. 很、極 c. 敬辭 d. 合乎規(guī)范 （4）陳設(shè)（ ） a. 舊的 b. 安放 c. 述說 d. 時間久的
�。ǘ�語言運(yùn)用： 1. 選出加黑詞意義全不相同的項(xiàng)（ ） a. 不堪設(shè)想 難堪 狼狽不堪 b. 休戚相關(guān) 休會 閑話休提 c. 東張西望 東方 說東道西 d. 立竿見影 獨(dú)立 不破不立 2. 與“它們能學(xué)會極其有限的一點(diǎn)符號語言”意思相符的句子是（ ） a. 極其有限的一點(diǎn)符號語言被它們學(xué)會了。 b. 極其有限的一點(diǎn)符號語言能被它們學(xué)會。 c. 難道它們不是把極其有限的一點(diǎn)符號語言學(xué)會了嗎？ d. 它們把極其有限的一點(diǎn)符號語言學(xué)會了。 3. 下面語段中的空缺處，應(yīng)依次填寫的關(guān)聯(lián)詞、副詞是（ ） 她沒有漂亮服裝，沒有珠寶，什么也沒有（ ）她（ ）只喜愛這些。她有一個有錢的女朋友，是教會女校的同學(xué)，（ ）她再也不想去看望她了，（ ）看望回來就會感到十分痛苦。（ ）傷心、悔恨、失望、困苦，她常常整天地哭。 a. 然而 唯獨(dú) 然而 因?yàn)?nbsp; 甚至 b. 可是 偏偏 所以 因?yàn)?nbsp; 而且 c. 但是 確乎 可是 由于 由于 d. 然而 偏偏 可是 因?yàn)?nbsp; 由于 4. 變換句式 （1）住宅的寒傖，墻壁的黯淡，家具的破舊，衣料的粗陋，都使她苦惱。 改成以“她”為主語的單句： （2）她夢想那些寬敞的客廳，那里張掛著古式的壁衣，陳設(shè)著精巧的木器，珍奇的古玩。 改成兼語式的單句： 5. 小說最后說出項(xiàng)鏈?zhǔn)勤I品，作者這樣安排的用意是（ ） a. 喚起讀者對路瓦栽夫人的深切同情，真是極小的一件事敗壞了她的命運(yùn)，使她連遭不幸。 b. 債務(wù)還清，節(jié)奏平緩下來，忽又奇峰突起，使得情節(jié)跌宕起伏。 c. 表現(xiàn)出路瓦栽夫人性格當(dāng)中的另一面：誠實(shí)、好強(qiáng)，看不透資本主義社會的虛偽。 d. 突出主題，為一晚上的虛榮，付出十年的艱辛；而這掛項(xiàng)鏈竟是假的，多么不值得。
�。ㄈ┪膶W(xué)常識： 1. 按寫作時間先后排列，下列作品的順序應(yīng)是（ ） ① 母親 ② 項(xiàng)鏈 ③ 裝在套子里的人 ④ 守財奴 a. ②③④① b. ④③②① c. ④②③① d. ②④③① 2. 從文學(xué)知識角度，對下列作品作兩次篩選，應(yīng)是（ ） a.《母親》 b《筑路》 c《套中人》 d《祝�！� 二. 閱讀思考： （一）高高興興地拆開信封，抽出一張請柬，上面印著這些字：“教育部長喬治①郎伯諾及夫人②恭請路瓦栽先生與夫人于一月十八日③星期一④光臨教育部禮堂⑤參加夜會�！� 她不像她丈夫預(yù)料的那樣高興，她（a）地把請柬丟在桌上，咕噥著： “你叫我拿著這東西怎么辦呢？” “但是，親愛的，我原以為你一定很喜歡的，你從來不出門，這是一個機(jī)會，這個，一個好機(jī)會！我費(fèi)了多大力氣才弄到手。大家都希望得到，可是很難得到，一向很少發(fā)給職員。你在那兒可以看見所有的官員�！� 她用（b）的眼睛瞧著他，不耐煩地大聲說： “你打算讓我穿什么去呢？” 1. 為請柬①—⑤處選取恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)（ ） ① ② ③ ④ ⑤a. — ， （ ） 。 b. · ， （ ） ， c. · ； （ ） 。 d. ， — ， ， 。 2. 為（ ）a、b處選取恰當(dāng)?shù)脑~語（ ） a. 懊惱 惱怒 b. 惱怒 懊惱 c. 郁悶 惱火 d. 悵惘 氣憤 3. 對路瓦栽說這是“一個好機(jī)會”，正確的理解是（ ） a. 因?yàn)槠拮訌膩聿怀鲩T，這是一次夫妻出門娛樂的機(jī)會。 b. 這是贏得漂亮妻子歡心的好機(jī)會。平日妻子常常不高興，甚至困苦 c. 這是可以看見所有的官員，結(jié)交場面上人物的好機(jī)會。 d. 這是難得出門的妻子，向周圍人展現(xiàn)自己美貌、豐韻的好機(jī)會。 （二）她先看了幾副鐲子，又看了一掛珍珠項(xiàng)圈，隨后又看了一個威尼斯式的鑲著寶石的金十字架，做工非常精巧。她在鏡子前邊試這些首飾，（ ），不知道該拿起哪件，放下哪件。她不斷地問著： “再沒有別的了嗎？” “還有呢。你自己找吧，我不知道哪樣合你的意�！� 忽然她在一個青緞子盒子里發(fā)現(xiàn)一掛精美的鉆石項(xiàng)鏈，她高興得心也跳起來了。她雙手拿著那項(xiàng)鏈發(fā)抖。她把項(xiàng)鏈繞著脖子掛在她那長長的高領(lǐng)上，站在鏡前對著自己的影子出神好半天。 隨后，她遲疑而焦急地問： “你能借給我這件嗎？我只借這一件�！� “當(dāng)然可以�！� 她跳起來，摟住朋友的脖子，狂熱地親她，接著就帶著這件寶物跑了。 1. 第一段方括號處應(yīng)填入的詞語是（ ） a. 慢慢悠悠 b. 猶豫不決 c. 挑三揀四 d. 心中無數(shù) 2. 這部分描寫人物的方法是（ ） a. 行動描寫 b. 肖像和心理描寫 c. 肖像和語言描寫 d. 行動和語言描寫 3. 這部分描寫極有層次地展現(xiàn)出路瓦栽夫人在借項(xiàng)鏈時的心理狀態(tài)，合理的一項(xiàng)是（ ） a. 遲疑不決——驚喜——焦急而擔(dān)心——欣喜若狂 b. 貪婪、挑剔——意外——焦急——狂熱 c. 慎重而猶豫——高興——遲疑焦急——狂喜而得意 d. 猶豫不決——意外——焦急——得意 4. 選出對“我只借這一件”分析正確的一項(xiàng)（ ） a. 一個“只”字，強(qiáng)調(diào)給對方聽，表現(xiàn)路瓦栽夫人怕對方不同意，自己失去好機(jī)會。 b. 突出“只”和“一”，強(qiáng)調(diào)自己借得少，表現(xiàn)路瓦栽夫人想馬上借到又怕不能如愿的心情。 c. 強(qiáng)調(diào)“只”和“一”，表明自己決不多拿，表現(xiàn)路瓦栽夫人堅決要把這掛項(xiàng)鏈借到手。 d. 突出“只”和“一”，說給對方聽，表現(xiàn)路瓦栽夫人急不可待又怕在朋友面前丟了面子的心情。 三. 課外文言文：韋思謙名仁約，八歲喪母，以孝聞。及進(jìn)士第，累調(diào)應(yīng)城令，負(fù)殿（考核政績?yōu)橄碌龋�，不得進(jìn)官。禮部尚書高季輔曰：“予始得此一人，豈以小疵棄大德邪？”擢監(jiān)察御史。常曰：“御史出使，不能動搖山岳，震懾州縣，為不任職�！敝袝铖宜炝际械夭蝗缰�，思謙劾之，罷為同州刺史。及復(fù)相，出思謙清水令�；虻踔�，答曰：“吾狷直，觸機(jī)輒發(fā)，暇恤身乎？丈夫當(dāng)敢言地，要須明目張膽以報天子，焉能碌碌保妻子邪？”沛王府長史皇甫公義引為倉曹參軍，謂曰：“公非池中物，屈公為數(shù)旬客，以重吾府�！备氖逃�，高宗賢之，每召與語，雖甚倦，徙倚軒檻，猶數(shù)刻罷。疑獄劇事，多與參裁。武侯將軍田仁會誣奏御史張仁袆，帝廷詰，仁袆懦不能對。思謙為辯其枉，因言仁會營罔陷人不測者，詞旨詳暢，帝善之，仁袆得不坐。累遷右司郎中、尚書左丞，振明綱轄，朝廷肅然。進(jìn)御史大夫。性謇諤，顏色莊重，不可犯。見王宮，未嘗屈禮�；蛞詾樽I，答曰：“耳目官固當(dāng)特立，雕、鶚、鷹、鸇，豈眾禽之偶？奈何屈狎之？” 1. 對下列句中加點(diǎn)字的解釋，正確的一項(xiàng)是（ ） a. 擢監(jiān)察御史 擢：任命 b. 或吊之 吊：慰問 c. 仁袆得不坐 坐：罷免 d. 耳目官固當(dāng)特立 固：堅決 2. 下列幾組句子中加點(diǎn)字意義相同的一組是（ ） a. 及復(fù)相，出思謙清水令 而不及今令長安君有功于趙 b. 韋思謙名仁約，八歲喪母，以孝聞 豈以小疵棄大德邪 c. 丈夫當(dāng)敢言地，要須明目張膽以報天子 耳目官固當(dāng)特立 d. 因言仁會營罔陷人不測者 因人之力而敝之，不仁 3. 下列句子中加點(diǎn)字用法與例句相同的一項(xiàng)是（ ） 例如：詞旨詳暢，帝善之，仁袆得不坐 a. 武侯將軍田仁會誣奏御史張仁袆，帝廷詰 b. 屈公為數(shù)旬客，以重吾府 c. 改侍御史，高宗賢之 d. 雕、鶚、鷹、鸇，豈眾禽之偶？奈何屈狎之 4. 下列四組中，全都說明韋思謙為官剛正嚴(yán)明的一組是（ ） ① 及復(fù)相，出思謙清水令。 ② 焉能碌碌保妻子邪？ ③ 中書令褚遂良市地不如直，思謙劾之 ④ 雖甚倦，徙倚軒檻，猶數(shù)刻罷。 ⑤ 思謙為辯其枉 ⑥ 振明綱轄，朝廷肅然。 a. ②③④ b. ①③⑤ c. ②④⑥ d. ③⑤⑥ 5. 下列敘述符合原文意思的一項(xiàng)是（ ） a. 韋思謙因高季輔的推薦而任監(jiān)察御史，他認(rèn)為御史出使不能驚擾天下，否則就是失職。 b. 韋思謙彈劾了中書令褚遂良有不法行為，并對褚遂良明目張膽的在天子面前說壞話極為憤怒。 c. 韋思謙深受皇甫公義的敬重，任侍御史后，高宗更信任他，疑難之事大多和他商議裁決。 d. 韋思謙為人耿直莊重，不阿權(quán)貴，他表示決不充當(dāng)王公的耳目之官而屈從他們。
試題答案一. 基礎(chǔ)知識及其運(yùn)用：
（一）1. c 2. b 3. b 4 .（1）b （2）c （3）a （4）b
�。ǘ�1. d 2. b 3. d 4. （1）她為住宅的寒傖、墻壁的黯淡、家具的破舊衣料的粗陋而苦惱。（2）那些張掛著古式的壁衣、陳設(shè)著精巧的木器、珍奇的古玩的寬敞的客廳使她神往。 5. b、d
�。ㄈ�1. c 2. dc二. 閱讀思考：
�。ㄒ唬�1. b 2. a 3. c
（二）1. b 2. d 3. a 4. b三. 課外文言文： 1. b 2. b 3. c 4. d 5. c
《項(xiàng)鏈》——瑪?shù)贍柕氯宋镄蜗筚p析 篇4
《項(xiàng)鏈》說課稿
《項(xiàng)鏈》是高中語文第四冊第二單元的課文�，F(xiàn)就教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序及板書五個方面加以說明。
一、說教材
1、教材在本單元所處的位置及課文特點(diǎn)
本單元課文包括《藥》、《項(xiàng)鏈》、《陳奐生上城》、《守財奴》四篇小說。這是繼本冊第一個小說單元之后的又一個小說單元。這個單元繼續(xù)欣賞我國現(xiàn)代小說和外國小說，并欣賞新中國成立以后的當(dāng)代小說。本單元的教學(xué)要求是在第一單元的基礎(chǔ)上重點(diǎn)欣賞小說的主題、結(jié)構(gòu)和人物描寫技巧。
《項(xiàng)鏈》是一篇故事情節(jié)波瀾起伏，引人深思的短篇小說，應(yīng)讓學(xué)生重點(diǎn)掌握通過細(xì)膩的心理描寫表現(xiàn)人物性格的手法。
2、根據(jù)教學(xué)大綱的要求和本文的特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo) 定為以下幾點(diǎn)：
A、理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對表現(xiàn)主題的作用。
B、理解生動、細(xì)膩刻畫人物心理活動對表現(xiàn)人物性格所起的作用。
C、學(xué)習(xí)根據(jù)小說的情節(jié)、人物形象、創(chuàng)作背景等要素理解小說的主題，訓(xùn)練學(xué)生的鑒賞評價能力和批判性思維。
D、進(jìn)行情景對話訓(xùn)練，提高口語表達(dá)能力。
這四個目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即整體感知——局部思維——遷移拓展。根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo) 、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并結(jié)合高二學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，確定其中ABD是重點(diǎn)，C是難點(diǎn)。
二、說教法
課堂上，教師的引導(dǎo)及教材是學(xué)生感知和觀察的對象，學(xué)生正是通過教師所講和教材所展示的內(nèi)容經(jīng)過思考獲得對客觀世界的認(rèn)識的。這種觀察與思考是有計劃、有目的的，它不是消極的注視，而是一種積極的思維過程，是一種“思維知覺”。從這一點(diǎn)出發(fā)，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節(jié)教法的指導(dǎo)思想是，想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨(dú)立自主的解決問題。具體做法如下：
①提問法——逐步引導(dǎo)，逐漸深入。
②自主探究法 ——學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。
�、壅b讀法——反復(fù)朗讀，把握語言特色。
�、苡懻摲āe極參與，總結(jié)規(guī)律。
⑸懸念法——帶著問題，深入思考
�、庶c(diǎn)撥法——展開聯(lián)想，拓展思路。
其中討論法和點(diǎn)撥法是最基本的方法。討論的基本要求，就是在教師的指導(dǎo)下，就教材的重點(diǎn)和疑難問題進(jìn)行集體討論以求明確重點(diǎn)，解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成當(dāng)眾說話的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。我個人認(rèn)為，教學(xué)方法的最本質(zhì)特征就是要促進(jìn)大多數(shù)學(xué)生在課堂上積極參與，促進(jìn)全體學(xué)生積極動腦。因而，我的這次課討論的方式較多，有小組討論、大組討論、師生對談等。所謂點(diǎn)撥法，就是在關(guān)鍵處，進(jìn)行恰倒好處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)�？梢哉f，點(diǎn)撥法是開啟學(xué)生智慧，點(diǎn)燃思維火花，提高教學(xué)效率，解決語文教學(xué)“少慢差費(fèi)”現(xiàn)象的一把金鑰匙。
三、說學(xué)法
當(dāng)今時代是人類知識和信息量迅猛遞增的時代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，已不是如何使受教育者學(xué)到知識，而是如何使他們“學(xué)會學(xué)習(xí)”。正如一位教育家所說：“一個差的老師只會奉獻(xiàn)，而好的老師則教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理�！币舱绨５录印じ粻査f：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。”我們古人也說“授人以魚，不如授人以漁”。
學(xué)生獲得知識的過程是由少積多、由淺入深的循序漸進(jìn)的過程。學(xué)生通過對第一單元課文和《藥》的學(xué)習(xí)，對本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)已經(jīng)了解，而且也基本掌握了攻克學(xué)習(xí)重點(diǎn)的一定的方法（這種方法是即結(jié)合課前印發(fā)的講義，又通過做練習(xí)逐步掌握起來的）。為了使學(xué)生的認(rèn)識能向縱深發(fā)展，教學(xué)本文時就是繼續(xù)圍繞教學(xué)重點(diǎn)并結(jié)合本篇課文固有的特色，在課堂上經(jīng)過老師的提問、討論，及學(xué)生的自主探究、誦讀等手法，幫助學(xué)生逐步突破教材的重難點(diǎn)。教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。在教學(xué)過程 中我很重視讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中盡量讓學(xué)生自己動腦、動口、動手，可以讓學(xué)生質(zhì)疑，這是一個最重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)椤疤岢鲆粋�問題比回答一個問題更難得”。我們也知道，學(xué)生能對教材提出有價值的質(zhì)疑，是學(xué)好語文的第一步。我也注意強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，如提倡“不動筆墨不讀書”，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣，在這節(jié)課里也有體現(xiàn)。這些都是讓學(xué)生終生受益的方法和習(xí)慣。同時教師的啟發(fā)誘導(dǎo)再貫穿始終，這樣就既突出了學(xué)生的主體地位又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。
四、說教學(xué)程序
根據(jù)控制論的觀點(diǎn)，要實(shí)現(xiàn)有效控制，施控者必須有明確的控制目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)中無論是教材的處理，還是課堂教學(xué)我都特別注意了這一點(diǎn)，
（一）導(dǎo)課
1、以詩導(dǎo)入 新課。\\\"天生一只又一只，三四五六七八只，鳳凰何少鳥何多，啄盡人間千萬石。\\\" （明·倫文敘題蘇東坡百鳥歸巢圖）
\\\"一片一片又一片，兩片三片四五片，六七八片九十片，飛入蘆花總不見。\\\" （清·無名氏《冰雪詩》）
讓學(xué)生考慮這兩首詩和課文的相似之處，教師可以給予適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)生略家思索便可以知道這兩首詩前三句都平淡無奇，最后一句卻是奇峰突起，化平淡為神奇，詩意的大逆轉(zhuǎn)給人以特別深的印象。這種大逆轉(zhuǎn)類似于歐·享利式的結(jié)局，它們的共同點(diǎn)是出人意料，合乎 情理，《項(xiàng)鏈》的結(jié)局也是如此。這樣的導(dǎo)入 方式可以讓學(xué)生在笑聲中掌握知識，在笑聲中對課文產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，在笑聲中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。（板書課題作者）
2、簡介作者
關(guān)于莫泊桑，除了了讓學(xué)生自己回顧作者的基本情況外，我還補(bǔ)充了世界三大短篇小說大師，讓他們在互相聯(lián)系、互相比較中掌握知識。這樣介紹作者，可以豐富學(xué)生的文學(xué)常識，又可以把他們的注意力僅僅抓住。同時，這也是根據(jù)大綱要求“了解課文涉及的重要作家作品知識”而進(jìn)行的課堂教學(xué)必不可少的一步。
3、解題
《項(xiàng)鏈》的原題是《首飾》，后來選入課本時，才更名為《項(xiàng)鏈》。我讓學(xué)生比較一下，這兩個標(biāo)題哪一個更好？經(jīng)過點(diǎn)撥，學(xué)生明確了在小說中，改變了路瓦栽夫人的命運(yùn)的，是一條項(xiàng)鏈，小說的情節(jié)都是圍繞著這條項(xiàng)鏈展開的，因而后一個標(biāo)題更切合小說的內(nèi)容，而原題《首飾》所涵蓋的范疇顯然太大了。那么，這一條小小的項(xiàng)鏈?zhǔn)侨绾胃淖兞艘粋�女人的一生的呢？這個問題，給學(xué)生留下了一個神秘的感覺，這樣就觸發(fā)了學(xué)生探秘求知的欲望，課堂氣氛的引線一下子就點(diǎn)燃了。我的體會是，課題是一篇課文的“眼睛”，它所包含的信息量是很大的。抓準(zhǔn)課題，深入挖掘課題所蘊(yùn)涵的信息，這課書就開了一個成功的好頭。所以教師在實(shí)施點(diǎn)撥教學(xué)法時，決不能輕易放過課文的標(biāo)題。
（二）說課文分析（以問題導(dǎo)路，逐步深入，各個擊破）
1、關(guān)于本文的情節(jié)和結(jié)構(gòu)，我設(shè)置了以下幾個問題讓學(xué)生思考（這里主要運(yùn)用自主探究法和討論法，可以輔助提問法，同是主要是為了解決目標(biāo)A）
�、拧⑿≌f在“項(xiàng)鏈”的牽動下，都寫到了哪些情節(jié)？
�、啤⑺械那楣�(jié)中有兩個重要的曲折波瀾，請指出來。
�、�、分析每一個情節(jié)中女主人公心理的變化，可以扣住文章中的具體語句，我要求大家在文中用筆勾畫出來。（這樣就滲透了目標(biāo)B在其中。）
�、取⒂腥苏f“丟項(xiàng)鏈”寫得太突然，沒有寫出必然性。讓大家小組討論是否這樣？（有學(xué)生這樣回答：孤立地看這是一件偶然的事，但聯(lián)系前文，尤其是全文，可以看出其中的必然性。一方面是由其性格決定的，如果她不去，那么她就不會丟，但她的性格促使她要去借；即使這次不丟項(xiàng)鏈也會有其它甚至是更慘等著她；另一方面，在晚會上“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”及后來的“趕快逃走”，在這種慌亂陶醉中丟失東西也是很合乎情理的。）這說明學(xué)生對課文已經(jīng)有了很深的理解。這樣學(xué)生就可以自主探究出人物性格的致命弱點(diǎn)是愛慕虛榮、追求享樂。
2、關(guān)于文章的結(jié)尾部分，首先讓學(xué)生分角色朗讀這一部分，讀出每個人不同的語氣。通過誦讀，不僅可以加深學(xué)生對課文的理解，而且讓學(xué)生仿佛置身于那種情境之中，體會到當(dāng)時人物的心情，這也是誦讀法在本節(jié)課中的體現(xiàn)。
“假項(xiàng)鏈”，是《項(xiàng)鏈》的最后一個情節(jié)，也是這篇小說最為精彩的部分，它把小說的情節(jié)推到了一個更新的境界，成了世界小說名作中令人嘆為觀止的“豹尾”。蘇聯(lián)作家蘇曼諾夫曾經(jīng)說過：“藝術(shù)的打擊力量要放到最后�！弊尨蠹铱紤]最后說明“項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹庇性鯓拥摹按驌袅α俊�？�?jīng)過討論學(xué)生可以得出一致的結(jié)論：巨大的代價；殘酷的“玩笑”；深刻的嘲弄；一個人苦有所值還不算苦，苦得冤枉才是苦不堪言。這就讓學(xué)生對課文的理解上升到了一個理論的高度。
3、恩格斯也曾經(jīng)說過：“偶然的東西，是一種有必然性隱藏在里面的形式�！庇纱宋易寣W(xué)生考慮本文的偶然性的因素都有哪些？這是一個自主探究題，目的就是讓學(xué)生自己去尋覓，去探索。有的學(xué)生見解獨(dú)特：他說可以發(fā)現(xiàn)一切事情的發(fā)生都是偶然的，請柬“一向很少發(fā)給職員”，“我費(fèi)了多大力氣才弄到手”，偶然；晚禮服的款子是“他恰好存著這么一筆款子”，偶然；借項(xiàng)鏈也是出乎意料地順利，偶然；丈夫給妻子披上家常衣服也肯定不會想到這竟使妻子手忙腳亂，偶然；項(xiàng)鏈的丟失當(dāng)然就更是偶然中的偶然；還項(xiàng)鏈時，朋友沒有發(fā)現(xiàn)被掉包，也是偶然。并且這所有的“偶然”都是“極細(xì)小的事”，但是就是這些偶然的極細(xì)小的事卻使瑪?shù)贍柕碌拿\(yùn)來了一個一百八十度的大轉(zhuǎn)彎。……這樣對課文進(jìn)行深入思考，教學(xué)目標(biāo) C就滲透在其中了。
�。ㄈ┱f練習(xí)
1、說課堂練習(xí)——表演場景
這里的表演不是課本劇的正式改編表演，講臺即是舞臺，教材即是腳本，學(xué)生既是演員也是觀眾。它的目的在于調(diào)動學(xué)生對課文進(jìn)行認(rèn)真閱讀和解決問題的積極性。《項(xiàng)鏈》可沿用傳統(tǒng)的教法：讓學(xué)生給小說續(xù)寫結(jié)尾或設(shè)想另外的情節(jié)，這些練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，但欣賞精彩的人物心理分析和探討主題多重性的目的還是沒有達(dá)到。為此，我讓學(xué)生上講臺即興表演了四個場景：課文開始、結(jié)尾和中間兩處。下面是兩位學(xué)生的表演臺詞：這一段文字針對“她到水果店里，雜貨店里，肉鋪里，爭價錢，受嘲罵，一個銅子一個銅子地節(jié)省她那艱難的錢�！�
A、老板，這牛肉還是那個價嗎？
B、你總是問又不買！
A、這西紅柿多少錢一斤？
B、不要問啦，你買不起的！
A、那有什么便宜點(diǎn)的菜嗎？
B、便宜的，你自己看吧！
A、這堆老白菜呢？
B、老白菜啊，這些至少兩個銅子。
A、兩個？能不能再便宜一點(diǎn)？
B、還再便宜？算了算了，一個銅子拿去吧，其他人還等著我呢！
這樣的即興發(fā)揮，真是巧妙生動的闡釋。這樣對課文進(jìn)行拓展不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性，而且能幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，深化對文章主題的理解，不僅使課堂氣氛活躍起來，而且能解決目標(biāo)D
2、說課后思考題
瑪?shù)贍柕轮园掩I品當(dāng)真物，是有因可尋的，讓學(xué)生考慮其中的原因。（⑴、就人而言，不敢想象那位“富有”得令人傾倒的朋友，竟會收藏價錢低賤的假貨；⑵、就物而言，不敢相信那掛置放于緞盒、儲藏于鏡柜、光彩照人的項(xiàng)鏈，竟會是贗品；⑶、就己而言，生于“蓬門”，嫁于“寒士”，難見珠寶一面的家庭婦女，一眼就能看出珠寶的真?zhèn)螁�？⑷、就理而言，即使是對友人的珠寶的真�(zhèn)斡兴鶓岩�，又怎么好意思啟齒相問呢？何況用畢還要?dú)w還于人呢？）
這樣的思考題不僅是對課本內(nèi)容的補(bǔ)充，而且是對課本內(nèi)容的深化與拓展。不僅豐富了學(xué)生的視野，而且實(shí)現(xiàn)了一種能力的遷移。
五、說板書
我把板書設(shè)計 成了一條項(xiàng)鏈的形式，把文章的幾個主要情節(jié)標(biāo)注在“項(xiàng)鏈”上，每個情節(jié)的前后分別是主人公差別較大的心理活動，項(xiàng)鏈的中心是人物的主要性格特點(diǎn)。表面上看這是一條項(xiàng)鏈，實(shí)際上是瑪?shù)贍柕陆o自己戴上的一個精神枷鎖。
通過這個板書，學(xué)生可以一目了然地把握課文重點(diǎn)，一看板書就能回憶起課文的內(nèi)容，體現(xiàn)了直觀性的特點(diǎn)，另外，板書文字簡練，版面均衡，又不單調(diào)，體現(xiàn)了藝術(shù)性。
《項(xiàng)鏈》——瑪?shù)贍柕氯宋镄蜗筚p析 篇5
《項(xiàng)鏈》是法國作家莫泊桑的一篇膾炙人口的短篇小說，也是莫泊桑這位世界短篇小說巨匠的代表作。作品擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大地概括出生活的本質(zhì)。構(gòu)思布局別具匠心，細(xì)節(jié)和心理描寫惟妙惟肖，人物語言精彩生動，故事結(jié)尾耐人尋味。正如魯迅所說：“無論從形式、結(jié)構(gòu)，以及表現(xiàn)手法來看，都達(dá)到了短篇小說的要求具備的高度。”作為高中生接觸到的第一篇外國小說教材，可以從多角度去挖掘文本的意義，對學(xué)生提高鑒賞小說的能力打下良好的基礎(chǔ)。同時也可以初步了解中外文學(xué)、世界文學(xué)的迥異和異彩紛呈的特點(diǎn)。
一、選好角度，打開小說藝術(shù)之門。
《項(xiàng)鏈》這篇小說可以從多個不同的角度去解讀、鑒賞，但教學(xué)課時和知識的容納吸收是有限度的，所以力求在有限的時間和范圍內(nèi)做到抓重點(diǎn)、理順難點(diǎn)，最大限度的有所收獲是最佳效果。為此，可以設(shè)計以文本的精巧的構(gòu)思布局和細(xì)膩深刻的心理描寫對刻畫人物的作用作為重難點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上整體把握，精心設(shè)題，深入體會。如先讓同學(xué)用自己的語言把故事情節(jié)簡略復(fù)述一下，理清線索，再品味“歐·亨利”的筆法和空白藝術(shù)的奧妙。進(jìn)而理解情節(jié)發(fā)展和人物性格的關(guān)系，那么對小說的主題進(jìn)行探討和理解就會順利成章了。
二、解讀文本，沐浴文化陽光。
1.隨著信息技術(shù)的發(fā)展和計算機(jī)技術(shù)的普及，多媒體以其強(qiáng)大的優(yōu)勢改變了傳統(tǒng)的“粉筆”＋“黑板”的課堂教學(xué)模式，充分激發(fā)的學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，優(yōu)化課堂結(jié)果，提高教學(xué)效率，逐漸成為現(xiàn)代教學(xué)的一種趨勢。我充分利用多媒體這一有利資源，精心制作了《項(xiàng)鏈》的課件，調(diào)動學(xué)生多種感知器官參與學(xué)習(xí)，手、腦、眼、耳并用，化抽象為形象，激發(fā)學(xué)生的語文興趣，進(jìn)入文學(xué)的殿堂。
2.讓學(xué)生的身心沉入到作品中，隨之動，隨之思考，隨之感悟，其中關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)是設(shè)計問題導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)創(chuàng)造能力。比如在探討小說女主人公瑪?shù)贍柕碌谋瘎≡驎r，可以佛來思節(jié)夫人為例設(shè)題， “為什么路瓦栽夫人看望佛來思節(jié)婦人會如此痛苦？”“借項(xiàng)鏈時，佛來思節(jié)婦人為什么不告訴路瓦栽夫人拿的是假項(xiàng)鏈？她為什么要裝假項(xiàng)鏈？”等，從大方向把握社會文化氣候的因素。
3.在重點(diǎn)品析人物的心理描寫這一教學(xué)環(huán)節(jié)時，我把小說第一部分的七個“夢想”——得請柬后的復(fù)雜心理——借項(xiàng)鏈前后的心理變化——舞會部分的四個“陶醉”——十年艱辛部分中的一個“回想”這五部分作為解決的教學(xué)策略。八班的宋健和劉永兩位同學(xué)還根據(jù)課本的部分情節(jié)，自導(dǎo)自演了一段精彩的短劇，不僅讓大家欣賞到了惟妙惟肖的生活版的路瓦栽夫婦，而且有利于幫助學(xué)生更形象深刻地理解小說的人物形象，感受文學(xué)的藝術(shù)魅力。
二、遷移拓展，引發(fā)文化反思。
通過這篇小說我們了解了小說中心理描寫對刻畫人物的重要作用。古今中外許多藝術(shù)大師都十分注重對人物的心理刻畫，在此可以把心理描寫的分類和方法做一下歸類和對比，從優(yōu)秀作家筆下那些精湛獨(dú)到異彩紛呈的心理描寫片斷中，我們可以獲得對這一表現(xiàn)手法的較為全面的認(rèn)識和寶貴的藝術(shù)啟迪。我把心理描寫歸納為直接心理描寫和間接心理描寫兩種，前者分心理剖析、內(nèi)心獨(dú)白、夢境幻覺幾種方法，后者有神態(tài)暗示、動作暗示、語言暗示、環(huán)境烘托幾種方法。把本文和《陳奐生上城》、高爾基的《母親》、契訶夫的《凡卡》、魯迅的《藥》的有關(guān)片斷做拓展和對比，可以看出中外小說慣用的心理描寫手法的差異，可以感受把握作品通過人物形象所反映的特定社會生活的某些本質(zhì)，這應(yīng)該成為我們打開小說進(jìn)而一切文學(xué)藝術(shù)之門的一把金鑰匙。
課堂應(yīng)該讓思維飛揚(yáng)，張開想象的翅膀，誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，可以結(jié)合所學(xué)進(jìn)行本課續(xù)寫心理描寫片斷練習(xí)，實(shí)踐證明這是提高學(xué)生習(xí)作的一有效途徑。
《項(xiàng)鏈》——瑪?shù)贍柕氯宋镄蜗筚p析 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個字，會寫4個字。
2、認(rèn)識偏旁禾字旁“禾”
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
正確、流利地朗讀課文。能合理搭配“的”的詞語
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁矗形虼蠛＝o我們帶來了無盡的寶藏，也給孩子們帶來了快樂。我們要保護(hù)我們的環(huán)境，保護(hù)我們的大海。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字，理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：分辨漢字，認(rèn)識偏旁。理解課文。
四：教學(xué)方法：講授法 演示法 練習(xí)法 讀書指導(dǎo)法 游戲法 問答法
五、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件
六、教學(xué)時間：三課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入談話
同學(xué)們，你們看見過項(xiàng)鏈嗎？今天呀有一個小娃娃也給我們帶來了一串項(xiàng)鏈，你知道他是用什么材料做的嗎？我們?nèi)タ凑n文。
二、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師板書課題《項(xiàng)鏈》，讓我們?nèi)プx課文。
三、學(xué)習(xí)生字
�。ㄒ唬┏踝x課文
1、聽老師讀。
2、你自己讀讀看。請學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
（二）學(xué)習(xí)生字
1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。
lán yòu xiào zhe xiànɡ hé bèi wá guà huó jīn bái de
藍(lán) 又 笑 著 向 和 貝 娃 掛 活 金 白 的
2、分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如
學(xué)習(xí)生字和：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：禾字旁“禾”，認(rèn)識禾字旁“禾”結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，請同學(xué)組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學(xué)生說。
3、就這樣一個一個學(xué)完本課生字。
多音字
zhe 笑著 de 好的
著 的
zháo 著火，著急 dì 目的
小學(xué)一年級語文上冊課文11、項(xiàng)鏈教學(xué)設(shè)計 hé 和氣 luò 落葉
和 hú 和了 落
huo 暖和 là 丟三落四
小學(xué)一年級語文上冊課文11、項(xiàng)鏈教學(xué)設(shè)計 de 輕輕地 dái 大夫
地 大
d ì 大地 dà 長大
zhǎnɡ 長大
長
chánɡ 太長
區(qū)分 的 地 得
1、的后面跟名詞
2、地后面跟動詞
3、得前邊是動詞或者形容詞
反義詞
黑——白 笑——哭 大——小 軟——硬 前——后
來——去 快——慢 寬——窄 長——短
這節(jié)課我們要記住
雙禾字旁“禾”
�。ㄈ┪視械慕M詞
請學(xué)生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。
四、朗讀生字
（一）帶拼音朗讀生字
1、學(xué)生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個字組三個詞語，每一個字組三個詞語。
2、學(xué)生領(lǐng)讀（一課一領(lǐng)讀）
�。ǘ┤サ羝匆衾首x生字
我會讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。
五、考一考你
漢字魔術(shù)
加一筆
白------（自 ）
變一筆
貝------（見 ）
寫偏旁
藍(lán)——（ ） 和——（ ）
笑——（ ）
加偏旁
口——（ ） 舌——（ ）（ ）（ ）
反義詞
黑——（白 ） 哭——（笑）
六、升華學(xué)習(xí)
游戲：找朋友游戲
老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學(xué)生拿音節(jié)卡片和生字卡片。然后拼讀，并且用這個字組詞語，再用所組詞語說一句話。
七、小結(jié)
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?
2、學(xué)生說。
3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字，認(rèn)識了一個偏旁
4、初讀了課文
八、下節(jié)課我們做什么？
1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文，分析課文
2、請同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
找一找游戲：我在那里？
規(guī)則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說漢字，叫學(xué)生睜開眼去找。
二、說一說課文
我們前邊學(xué)過的課文都是詩歌，課文還有一種是自然段的形式。有的課文是由一段段自然段組成的。怎樣找一篇課文有幾個自然段?一個自然段都要另起一行，開頭空兩格。每一個自然段是由一句一句話組成的，怎樣找每一個自然段有幾句話，就要找這個自然段中有幾個句號“�！保瑤讉�問號“？”，幾個感嘆號“！”，幾個省略號“……”等。今天呀，我們學(xué)習(xí)課文的時候，就要開始找一篇課文有幾個自然段組成的，每一個自然段有幾句話。同學(xué)們可要細(xì)心呀。
三、朗讀課文，初悟課文
（一）老師示范朗讀課文
看圖片或者課件出示圖片
�。ǘ⿲W(xué)生自己朗讀課文
一邊讀，一邊找出課文有幾個自然段，每一個自然段有幾句話。
三、分析課文，深悟課文
1、讓學(xué)生說一說課文有幾個自然段？（2個自然段）
2、你是怎樣確定的？（這篇課文有2個段落開頭空兩格處）
3、同學(xué)們齊讀第一自然段
�。�1）請同學(xué)說一說第一自然段有幾句話？（3句話）
�。�2）你是怎么確定的？（這個自然段有3個句號。）
（3）大海什么樣？（藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)）
�。�4）沙灘什么樣？（黃黃的，又長又軟）
（5）浪花什么樣？（雪白雪白的）
（6）什么是海螺？
海螺為暖海產(chǎn)種類，主要生活棲息在低潮線、水深1-30米的碎珊瑚底質(zhì)的淺海。海螺殼可供觀賞，制作工藝等。
什么是貝殼？
貝殼是生活在水邊軟體動物的外套膜，具有一種特殊的腺細(xì)胞，其分泌物可形成保護(hù)身體柔軟部分的鈣化物，所以稱為貝殼。是惹人喜愛的天然工藝品 。
（7）
著：多音字
著：多音字
zhe 盼著
著
zháo 睡不著 ，著火，著急
的：多音字
的 好的
的
dì 目的
和：多音字
hé 和氣
和 hú 和了
huo 暖和
反義詞
長——短 遠(yuǎn)——近 黑——白 笑——哭 大——小
4、學(xué)生一起讀第二自然段。
�。�1）請同學(xué)說一說第二自然段有幾句話？（2句話）
�。�2）你是怎么確定的？（這個自然段有2個句號。）
�。�3）小娃娃的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁醋龅模浚êＢ莺拓悮ぃ?/p>
�。�4）大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁�？（小娃娃的腳�。�
�。�5）你感覺到小娃娃的快樂了嗎？（感覺到了）
反義詞
去——來 前——后
著：多音字
zhe 笑著著
著
zháo 睡不著 ，著火，著急
5、老師總結(jié)：本文寫了小娃娃來到海邊撿拾起田螺和貝殼，串成了一串漂亮的項(xiàng)鏈。而小娃娃也給大海用自己的腳印串了一串金色的項(xiàng)鏈。大海給我們帶來了無盡的寶藏，也給孩子們帶來了快樂。我們要保護(hù)我們的環(huán)境，保護(hù)我們的大海。
四、朗讀課文，感悟課文
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學(xué)生自讀
五、接力朗讀
五個人一小組，進(jìn)行接力朗讀。
六、考一考你
連一連
�。ㄒ唬�
藍(lán)藍(lán)的 沙灘
黃黃的 大海
小小的 浪花
雪白的 貝殼
彩色的 腳印
快活的 項(xiàng)鏈
�。ǘ�
又寬又遠(yuǎn)的 浪花
又長又軟的 大海
雪白雪白的 沙灘
�。ㄈ┠隳苷諛幼诱f一說嗎？
例：又寬又遠(yuǎn)
又唱又跳 又細(xì)又長 又說又笑
又大又圓 又小又少 又大又紅
七、課文升華
兒歌欣賞：大海搖籃
藍(lán)藍(lán)的海水，
靜靜的沙灘，
海濱是我童年的搖籃，
浪花吻過我天真的笑臉，
螺號波動我快樂的心弦。
��！大海搖籃，
輕輕地陪伴我金色的童年。
八、小結(jié)
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？
2、學(xué)生說。
3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析課文。
九、下節(jié)課我們做什么？
1、下節(jié)課我們將進(jìn)行寫字教學(xué)。
2、同學(xué)們回家可以把課文讀給爸爸媽媽聽。
第三課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學(xué)生說一個生字，這個學(xué)生叫一個學(xué)生去找，找對了，這個學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對，這個學(xué)生告訴他怎么念。
二、指導(dǎo)寫字
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)書寫漢字白
1、筆順
�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫�！鞍住惫�5筆。
�。�2）老師邊寫邊示范。
�。�3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
（1）描紅
�。�2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
�。�3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
�。�1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
�。�2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。
（3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。
�。�4）老師在田字格里書寫組詞。
�。�5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
�。ǘ┲笇�(dǎo)書寫漢字的
1、筆順
（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫�！暗摹惫�8筆。
�。�2）老師邊寫邊示范。
�。�3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
（1）描紅
�。�2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
�。�3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。
（3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。
�。�4）老師在田字格里書寫組詞。
�。�5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫漢字又
1、筆順
�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫�！坝帧惫�2筆。
（2）老師邊寫邊示范。
�。�3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
�。�1）描紅
（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
�。�3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
�。�1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。
�。�3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。
�。�4）老師在田字格里書寫組詞。
�。�5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫漢字和
1、筆順
�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫�！昂汀惫�8筆。
�。�2）老師邊寫邊示范。
�。�3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
�。�1）描紅
�。�2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
�。�1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
�。�2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。
�。�3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。
（4）老師在田字格里書寫組詞。
�。�5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
三、看看誰最棒
老師讓學(xué)生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。
四、小結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容
1、正確書寫四個漢字。
2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。
《項(xiàng)鏈》——瑪?shù)贍柕氯宋镄蜗筚p析 篇7
【導(dǎo)言】
如果按情節(jié)——人物——主旨的流程教學(xué)《項(xiàng)鏈》，往往會因缺少聚焦點(diǎn)，或者說缺少一條牽一發(fā)動全身的主線，而零敲碎打，旁逸斜出。筆者從作者的“感慨”入手，以探究主人公人生悲劇背后的思想根源為聚焦點(diǎn)，帶動故事情節(jié)、人物形象的分析，從而環(huán)環(huán)相扣、層層深入地完成了教學(xué)任務(wù)。
【實(shí)錄】
多媒體展示：“要是那時沒有丟失那掛項(xiàng)鏈，她現(xiàn)在是怎樣一個景況呢？誰知道呢？誰知道呢？人生是多么奇怪，多么變化無常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”（《項(xiàng)鏈》語段）
師：作者的這番“感慨”，針對的是課文中的什么人什么事？
生1：針對的是瑪?shù)贍柕聛G失項(xiàng)鏈的人生悲劇。
師：為什么會丟失？
生2：心慌意亂，忙中出錯。
師：為什么心慌意亂？
生3：因?yàn)樗X得“臨走時候加穿的衣服”“寒磣味兒跟舞會上的衣服的豪華氣派很不相稱”，“為了避免那些穿著珍貴皮衣的女人看見，想趕快逃走”。
師：這是什么思想在作怪？
生4：虛榮心。
師：如果她沒有項(xiàng)鏈，就不會丟失。哪來的項(xiàng)鏈？
生5：從朋友那里借來的。
師：為什么要借？
生6：因?yàn)樗龥]有。
師：這是客觀原因。主觀上呢？
生7：她認(rèn)為“在闊太太中間露窮酸相，再難堪也沒有了”。
師：這又是什么思想在作怪？
生8：還是虛榮心。
師：如果她不參加舞會，就不會借項(xiàng)鏈。她為什么要參加舞會？
生9：她一直渴望這樣的機(jī)會。
師：依據(jù)呢？
生10：小說一連用了八個“夢想”描寫她的心理活動，其“夢想”的內(nèi)容（從文中逐一指出）就是依據(jù)。
師：這些“夢想”說明她還有什么思想？
生11：貪圖享樂。
師：要是沒有丟失那掛項(xiàng)鏈會怎么樣呢？她的人生悲劇能夠避免嗎？（分組討論，代表發(fā)言）
生12：很難說。因?yàn)樽髡咭哺锌骸耙悄菚r沒有丟失那掛項(xiàng)鏈，她現(xiàn)在是怎樣一個景況呢？誰知道呢？誰知道呢？”
生13：只要還有貪圖享樂的思想和虛榮心，她的人生悲劇遲早都會發(fā)生。不發(fā)生在這件事情上，也一定會發(fā)生在別的什么事情上。
生14：作者把瑪?shù)贍柕碌谋瘎w結(jié)為人生無常，卻沒有看到其背后的思想根源，應(yīng)該說，這是作品，也是作者的思想局限。（掌聲雷動）
師：掌聲已經(jīng)說明了大家的意見傾向，不用老師再畫蛇添足了吧。
【后記】
瑪?shù)贍柕氯松瘎。瑢?shí)際上隱含著“偶然與必然”的唯物辨證法關(guān)系（只是教學(xué)時沒有使用其術(shù)語而已），組織學(xué)生加以探究，這與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“關(guān)注學(xué)生思考問題的深度，使學(xué)生增強(qiáng)探究意識”的要求是一致的。組織學(xué)生去探究作品以及作者的思想局限，這與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“理解作品所表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向，作出恰當(dāng)?shù)脑u價”的要求也是一致的。
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《項(xiàng)鏈》——瑪?shù)贍柕氯宋镄蜗筚p析 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)
�、� 了解作品產(chǎn)生的時代背景。
�、� 理解細(xì)膩、深刻的心理描寫對刻畫人物的作用。
�、� 體會小說精心的構(gòu)思和巧妙的布局。
2、能力目標(biāo)
① 組織學(xué)生課堂討論，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。
�、� 引導(dǎo)學(xué)生從人性論的角度重新審視羅瓦賽爾太太，培養(yǎng)學(xué)生對人物形象的評價能力。
3、德育目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的同情心、責(zé)任感，學(xué)會關(guān)心他人，尊重他人，不斷提升自己的心靈，完善自己的人格。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)作者精巧的構(gòu)思。
2、把握人物性格特征及其發(fā)展過程。
教學(xué)難點(diǎn)
1、探究羅瓦賽爾太太的心理變化、性格發(fā)展過程，對其作出客觀、公正的評價。
2、通過分析人物形象探求作者的寫作意圖。
教學(xué)方法
1、組織學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生體會小說故事情節(jié)的曲折生動和心理描寫的細(xì)膩。
2、探究式閱讀討論，如：怎樣評價羅瓦賽爾太太；探究作者的寫作意圖，即作品的主題。
教具準(zhǔn)備
多媒體投影儀
課時安排
2課時
教學(xué)步驟
第一課時
[教學(xué)要點(diǎn)]
1、整體感知，理清思路。
2、品味重點(diǎn)段落，賞析細(xì)膩、深刻的心理描寫。
3、分析小說巧妙的構(gòu)思。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)語設(shè)計
同學(xué)們，虛榮心人皆有之，只是大小、強(qiáng)弱罷了。站在人性論的角度看這本無厚非，但是當(dāng)你付諸行動讓虛榮心獲得滿足的過程中，生活往往會給你開一個可怕的玩笑。讓我們讀一讀莫泊桑的《項(xiàng)鏈》，定會悟出這個道理。
二、解題
背景介紹（出示投影）：19世紀(jì)80年代的法國，資本主義惡性發(fā)展，大資產(chǎn)階級當(dāng)權(quán)，對人民巧取豪奪，政府中貪污風(fēng)行，社會上道德淪喪，資產(chǎn)階級驕奢淫逸的靡爛生活和惟利是圖的道德觀念影響到整個社會，追求享樂追求虛榮，成為惡劣的社會風(fēng)氣。這種風(fēng)氣在小資階級當(dāng)中同樣盛行。這個階級在資本主義社會中地位極不穩(wěn)定，他們總想擺脫這種處境，躋身于上流行列。但是，只有少數(shù)人成功，大多數(shù)在資本主義的競爭中落入更悲慘的遭遇。然而，在當(dāng)時，羨慕上流社會，追求虛榮，已成為這一階層人們的普遍心理特征之一。莫泊桑長期在政府小科員圈子中生活，對他們有很深的了解，寫了不少作品諷刺揭露他們的庸俗，勢利和虛榮�！俄�(xiàng)蓮》就是其中之一。
三、整體感知、理清思路
1、讓學(xué)生分角色朗讀全文。注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)人物語氣，讀出情感。
�。ń庹f：朗讀能渲染氣氛，可為下面討論分析人物性格奠定基礎(chǔ)）。
2、學(xué)生自由討論：標(biāo)題“項(xiàng)鏈”與作品內(nèi)容有何聯(lián)系？在“項(xiàng)鏈”的牽動下，主要寫了哪些情節(jié)？
學(xué)生自由交流后，教師鼓勵學(xué)生發(fā)言歸納：小說采用“物線法”結(jié)構(gòu)。“項(xiàng)鏈”是小說的線索。在“項(xiàng)鏈”的牽動下主要寫了四個情節(jié)：借項(xiàng)鏈—丟項(xiàng)鏈—賠項(xiàng)鏈—識項(xiàng)鏈。
3、教師總結(jié)：《項(xiàng)鏈》的故事由女主人公丟失項(xiàng)鏈的前前后后構(gòu)成。小說以“項(xiàng)鏈”為線索，將羅瓦賽爾太太為參加晚會場借項(xiàng)鏈，戴著項(xiàng)鏈在晚會上出盡風(fēng)頭，回來時丟失項(xiàng)鏈沿途尋找未果而焦急萬分，四處借錢買了項(xiàng)鏈歸還，用XX年的光陰償還所借款項(xiàng)，直到得知那項(xiàng)鏈原來是條贗品為止貫穿情節(jié)。
四、具體研習(xí)課文
1、在情節(jié)開頭部分，作者靜態(tài)地向我們介紹這位女主人公—羅瓦賽爾太太。
�。�1）、提問：在本部分中，多次用“痛苦”、“苦惱”、“傷心”來刻畫女主人公的心理。用原文的語句回答，為什么會這樣？
學(xué)生回答后教師點(diǎn)撥：“她覺得她生來就是為著過高雅和奢華的生活，因此她不斷感到痛苦�！薄八幸粋�有錢的女朋友，是學(xué)校讀書時的同學(xué)，可是她再也不想去看她了，因?yàn)榭赐貋砭蜁械绞滞纯唷！薄白≌暮畟幔瑝Ρ诘镊龅�，家具的破舊，衣料的粗陋，都使她苦惱、傷心�！�
（2）、提問：本部分多次寫到羅瓦賽爾太太的“夢想”，“夢想”的內(nèi)容是什么？能否用一句話概括出來？
學(xué)生回答后教師點(diǎn)撥：她“夢想”幽靜的廳堂及裝飾；“夢想”寬敞的客廳及陳設(shè)；“夢想”和最親密的男朋友在華美的香氣撲鼻的小客室閑談；“夢想”到精美的晚餐、發(fā)亮的銀餐具、四壁的壁毯；“夢想”到佳肴；“夢想”一邊吃著粉紅色的鱸魚或松雞的翅膀，一邊帶著迷人的微笑聽客人密談。一句話：女主人公一心想過上流社會的生活。
�。�3）、學(xué)生討論：本部分著力寫女主人公的夢想、苦惱，揭示她怎樣的心理？這樣寫有什么好處？
學(xué)生以前后每四人為單位進(jìn)行討論，教師抽查學(xué)生回答，然后歸納：羅瓦賽爾太太自恃面貌標(biāo)致、人品出眾，渴望過上流社會那種奢華的生活，希望自己成為男人的追求的目標(biāo)，女人們羨慕的對象。然而現(xiàn)實(shí)生活束縛了她，因此她只能在夢想中獲得一時滿足。這就揭示她：“愛慕虛榮”的心理。這部分的描寫與后面主體情節(jié)是面與點(diǎn)的關(guān)系，因與果的邏輯，是后面情節(jié)發(fā)展的鋪墊。正是有了前面的敘述才知道羅瓦賽爾太太愛慕虛榮，也正因?yàn)樗龕勰教摌s，才產(chǎn)生了她付出十年艱辛的悲劇，才發(fā)生了小說以后描寫的故事。
2、學(xué)生分角色朗讀課文，即從：“可是有一天傍晚”至“可是你得想法子把裙子做得好看些”。然后思考：羅瓦賽爾太太接到晚會請柬后，有怎樣的表現(xiàn)？她的情緒有著怎樣的變化？怎樣認(rèn)識她的喜與憂？
明確：她只有在拆信封時短暫的“高興”，接下來便是“氣惱”、“惱怒”、“不耐煩”。這種情緒的變化并不奇怪。因?yàn)檎埣斫o她帶來在上流社會風(fēng)光的機(jī)會，但衣著的寒酸又令她苦惱不已，最后硬是從丈夫手里摳出四百法郎添置衣裙。這又讓我們再次認(rèn)識她的愛面子、好虛榮的性格。
3、提問：當(dāng)羅瓦賽爾太太借到項(xiàng)鏈后，“她跳起來，摟住朋友的脖子，親熱地吻了她一下，帶著寶貝很快跑了”。這句話說明了什么？
明確：“摟”、“吻”、“跑”幾個動詞，形象地刻畫羅瓦賽爾太太借到項(xiàng)鏈后興奮至極之情。
4、提問：如何理解羅瓦賽爾太太在舞會上的“陶醉”？
明確：作者連用五個“陶醉”寫出她得到夢想的東西而興奮激動到瘋狂地步的心理狀態(tài)，充分揭示她追求豪華生活，愛慕虛榮的思想品質(zhì)，同時又為主項(xiàng)鏈埋下伏筆。
5、 學(xué)生思考：如何理解“羅瓦爾太太過上了窮人的那種艱難的生活，她一下子英勇地拿定了主意。這筆駭人聽聞的債務(wù)是必須清償?shù)摹�。一段話�?/p>
明確：這段文字寫出女主人公性格的又一面；善良、誠實(shí)、質(zhì)樸的本色，堅韌、忍耐和吃苦的精神。
6、學(xué)生思考：如何理解“羅瓦賽爾太太心情十分激動。去跟她說話嗎？當(dāng)然要去，既然債務(wù)都己經(jīng)還清了，她可以把一切都告訴她。為什么不可以呢？”一段話。
明確：這段話寫出女主人公己經(jīng)遠(yuǎn)離虛幻的遐想，成了明確生活目標(biāo)而奮斗的女性。心態(tài)平和、自豪，成了一個心理成熟的女性。
7、教師小結(jié)：
作者為了突出主題，為主人公設(shè)計一個從逆境到順境，然后再墜入逆境的曲折經(jīng)歷。起初，女主人公在婚姻上的失意，似乎使她陷入逆境。但是教育部長舞會的請柬，給她打開希望之門。舞服、首飾的解決，使她更接近成功。舞會上大出風(fēng)頭，眼看成功之門就要打開，不料項(xiàng)鏈丟失，使她又墜入厄運(yùn)。這樣，逆境—順境—逆境的轉(zhuǎn)換，使人物的境遇越發(fā)顯得悲慘，主題因此更突出。
再者，小說的心理描寫細(xì)膩、深刻。作者善于用心理分析的方法來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。
五、欣賞小說巧妙的構(gòu)思
1、學(xué)生自由討論：羅瓦賽爾太太把贗品當(dāng)真物，是否有因可尋？
學(xué)生討論后發(fā)言，可能出現(xiàn)的觀點(diǎn)：
學(xué)生甲：是有因可尋的。因?yàn)楦＠姿沟侔Ｌ且晃桓挥械昧盍_瓦賽爾太太“看望回來就會感到十分痛苦”的朋友。所以，羅瓦賽爾太太根本就沒考慮朋友竟會收藏如此低廉的贗品。
學(xué)生乙補(bǔ)充：依據(jù)“好馬配好鞍”的原則，贗品項(xiàng)鏈怎能放在“鑲著鏡子的衣柜”中精美黑緞子盒子里。
學(xué)生丙補(bǔ)充：俗話講“慧眼識珠”。生于“寒門”（小職員的家里），嫁于“寒士”（教育部的一個小書記）的羅瓦賽爾太太是很難一眼辨出真?zhèn)蔚摹?/p>
2、提問；如何看待羅瓦賽爾太太丟項(xiàng)鏈這一偶然情節(jié)？
明確：丟項(xiàng)鏈雖是偶然事件，但蘊(yùn)含著必然的因素。因?yàn)椴唤桧?xiàng)鏈，自然就無丟失項(xiàng)鏈的事，而羅瓦賽爾太太愛慕虛榮性格必然驅(qū)使她借項(xiàng)鏈。另外舞會上她的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”幾乎忘乎所以，為不使別人發(fā)現(xiàn)她的真實(shí)身份和丈夫的寒酸相，舞會結(jié)束時她倉皇逃離，這都使丟項(xiàng)鏈成為必然。
3、提問：小說到最后才說出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚�，這是否符合生活實(shí)情？這樣寫有什么好處？
明確：符合生活實(shí)情。因?yàn)樽髡呒涸谇拔淖髁巳幈匾匿亯|和巧妙的暗示：一處是借項(xiàng)鏈時，她的女友表現(xiàn)得大方，毫不遲疑說：“當(dāng)然可以”。二是當(dāng)羅瓦賽爾太太丟了項(xiàng)鏈，去買項(xiàng)鏈時，珠寶店老板“查看了許多賬簿”以后說：“…我只是賣了這個盒子”。這說明項(xiàng)鏈和盒子不是原配的。三是當(dāng)女主人惴惴不安還項(xiàng)鏈時，她的女友“竟沒有打開盒子”看看。這一切都是構(gòu)成小說結(jié)尾必然性的因素，既出人意料，又在情理中。這出乎意料的結(jié)局進(jìn)一步揭示主人公的命運(yùn)，加深女主人公命運(yùn)的不幸與可悲，再者這樣的結(jié)局有力表現(xiàn)作品的主旨，使作品的諷刺意味更深刻，更強(qiáng)烈。
六、布置作業(yè)
1、假如項(xiàng)鏈沒有丟掉，或丟了以后立即得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚�，羅瓦賽爾太太的結(jié)局將會怎樣？請自擬題目寫300—400字的短文。
2、自由討論，如何評價羅瓦賽爾太太這個人物形象，可寫成書面稿，供下節(jié)課討論。
第二課時
[教學(xué)要點(diǎn)]
1、組織學(xué)生研討評價羅瓦賽爾太太人物形象。
2、探究小說主題。
3、欣賞重點(diǎn)詞句。
[教學(xué)過程]
一、探究式閱讀：分析評價羅瓦賽爾太太
1、檢查作業(yè)2。
2、學(xué)生分小組討論：每十人為一單位，各抒己見，談出各自的想法、觀點(diǎn)。
討論后，由各小組派代表發(fā)言，學(xué)生可能形成以下觀點(diǎn)：
觀點(diǎn)一：“虛榮說”
愛慕虛榮是女主人公性格的第一內(nèi)涵。她不滿足于自己的身世和處境，依仗自己的美貌，心中充滿奢望，于是，愛慕虛榮，想入非非，不安于現(xiàn)狀成了她性格的第一層面。應(yīng)該承認(rèn)，對現(xiàn)狀不滿而渴求改變的意識是一種進(jìn)步的思想萌芽，展示著求新的精神，這種不安分的心態(tài)不僅正常而且體現(xiàn)著人類向前邁進(jìn)的追求。但關(guān)鍵是她的追求到底是什么，是否代表著先進(jìn)的時代精神和普通大眾的追求。而女主人公顯然只是為自己的地位低下而苦惱，她渴望能過上養(yǎng)尊處優(yōu)的富裕生活。這就使她陷入無法擺脫的，必然要以外表的虛榮財富裝扮自己以得到暫時心理滿足的選擇。結(jié)合寫作背景，不難看出，女主人公的虛榮心并不是一種個別的現(xiàn)象，而是資本主義社會的產(chǎn)物，具有一定的典型性。
觀點(diǎn)二：“善良誠實(shí)說”
羅瓦賽爾太太性格中還有她本質(zhì)的東西，即善良、誠實(shí)、質(zhì)樸的本色。這種品行是要她想得到置辦服裝的一筆錢和丟失項(xiàng)鏈后流露出來的。當(dāng)她對丈夫提到要用400法朗做衣服時，她小心翼翼，吞吞吐吐，唯恐嚇著或給他太大的壓力。這反襯出她的善解人意和通情達(dá)理。平日里她除了發(fā)牢騷，有怨氣，也并沒有什么非分的舉動，更沒有自甘墮落地利用姿色去做骯臟勾當(dāng)?shù)南敕�。�?dāng)借來的項(xiàng)鏈丟失后，她心急如燎，如大禍臨頭，連上床睡覺的力氣都沒有了，想到的只是如何才能找到項(xiàng)鏈。當(dāng)確認(rèn)再也找不到時，她想的依然是如何按時還上，要守信用，不被同學(xué)當(dāng)做竊賊。她為還清債款，用十年的艱辛付出體現(xiàn)她善良、勤勞的本性。
觀點(diǎn)三：“堅韌說”
羅瓦賽爾太太性格中還有堅韌、忍耐和吃苦的內(nèi)涵。丟失項(xiàng)鏈客觀上導(dǎo)致她生活的貧窮和巨額債務(wù)，但主觀上卻成了羅瓦賽爾太太命運(yùn)的轉(zhuǎn)機(jī)和性格發(fā)生裂變的契機(jī)，她開始了由追求虛幻中的虛榮到勇敢面對打擊而腳踏實(shí)地生活的變化過程。在這十年的辛苦勞作中，她學(xué)會吃苦而耐勞，勤勉節(jié)儉，心態(tài)也平和起來。這是個從云里霧里跌落到地面的過程，雖然有過劇烈的落地時的陣痛，但一旦站立起來，就會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的生活才真正屬于自己，也才會自動放棄那些虛幻的夢想，在真實(shí)的環(huán)境中尋找生活的價值與快樂。丟失項(xiàng)鏈雖是遭遇，但成了她改變生命軌跡的新起點(diǎn)，也是她真正面對生活的清醒劑，使其逐漸走向成熟。
3、根據(jù)投影內(nèi)容提示，重新評價。
出示投影：
�、� 她是一個被資產(chǎn)階級虛榮心所腐蝕而導(dǎo)致喪失青春的悲劇形象。
�、� 對于發(fā)生在自己身上的戲劇性變化無能為力，只能聽任擺布的宿命論形象。
③ 她是一個由虛榮心導(dǎo)致錯位到由誠實(shí)勞動導(dǎo)致復(fù)位并最終找到自我的女性，是一個變得很美好很可愛的女性形象。
學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)：我們應(yīng)全面，一分為二看問題，羅瓦賽爾夫人曾經(jīng)是一個愛面子虛榮心極強(qiáng)的女人，然而，丟失項(xiàng)鏈后的女主人公能勇敢面對，沒有怨天尤人，沒有推卸責(zé)任，而是守道義，拋棄嬌氣和任性，遠(yuǎn)離虛幻的遐想，成了明確生活目標(biāo)的奮斗女性。十年的艱苦挖掘出女主人公精神美的真本色，磨煉她全新的人生態(tài)度，這時的女主人公是一個由外在形象美到內(nèi)在精神美的女性，一個由錯位到復(fù)位并找到自我的女性，可見，第三種評價是合理的。
二、探究小說主題
學(xué)生分組討論后自由發(fā)言。
學(xué)生甲：本文尖銳諷刺小資產(chǎn)階級虛榮心和追求享樂的思想。
學(xué)生乙：人生世間，誰沒有一點(diǎn)虛榮心。羅瓦賽爾太太的虛榮心不是個別現(xiàn)象，而是階級社會的產(chǎn)物。作者意在表達(dá)人自身對于生活中戲劇性變化的無能為力。
學(xué)生丙：小說寫的是一個小公務(wù)員妻子以十年的含辛茹苦去賠償一條借來的假項(xiàng)鏈的悲劇故事。作者對女主人公雖有美好姿色卻無力打扮自己的無奈處境表示遺憾；對她為一條假項(xiàng)鏈差不多葬送自己及丈夫一生的不幸遭遇表示同情和惋惜；對她和丈夫償還債務(wù)的誠實(shí)品德和奮斗精神進(jìn)行肯定。小說也對主人公的虛榮心進(jìn)行批評。
（解說：學(xué)生的觀點(diǎn)均有道理，應(yīng)多鼓勵學(xué)生暢所欲言，在比較中見真知。）
三、賞析重點(diǎn)詞句
1、“她們的美麗、嬌艷、豐韻就是她們的出身和門第；她們天生的敏感、溫柔的性情和靈活的腦筋就是她們唯一的等級。”這句話應(yīng)如何理解？
明確：這句話對當(dāng)時法國社會風(fēng)氣的概括，揭露將女人視為玩物的病態(tài)心理，這也正是滋生羅瓦賽爾太太愛慕虛心理的溫床。其中“唯一”一詞更使這種社會病態(tài)暴露無遺，同時透露作者對婦女地位低卑的同情。
2、“原來就是福雷斯蒂埃太太，還是那么年輕，那么美麗，那么動人�！边@句話應(yīng)怎樣理解？
明確：福雷斯蒂埃太太是女主人公的陪襯人物，她的美麗、年輕正是為了襯托出羅瓦賽爾太太變化之大，從而來證實(shí)作者所言的生活對人的命運(yùn)的捉弄。
四、課文總結(jié)
本文不僅是一篇揭露資本社會本質(zhì)的短篇小說，更是一篇揭露人性弱點(diǎn)的小說。細(xì)膩、深刻的心理描寫，精妙的藝術(shù)構(gòu)思，使之成為世界短篇小說中較具魅力的作品。
五、布置作業(yè)
寫一篇500字左右的短文，談?wù)勀銓Α疤摌s”的看法，要言之有理。
板書設(shè)計
項(xiàng)鏈
序幕 羅瓦賽爾太太的“痛苦”與夢想
開端 借項(xiàng)鏈（參加舞會） 項(xiàng)
丟項(xiàng)鏈（舞會結(jié)束） 鏈
發(fā)展 賠項(xiàng)鏈 為
還債務(wù)（十年艱辛） 線
高潮 索
發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?/p>
結(jié)局
《項(xiàng)鏈》——瑪?shù)贍柕氯宋镄蜗筚p析 篇9
1 根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字：
�、俸甤hen（ ） ②油nì（ ）
�、圩鈒ìn（ ） ④těng（ ）寫
2 下列詞語中含兩個錯別字的一項(xiàng)是：
a 佳肴 惆悵 鱸魚 晚餐
b 賠償 頸項(xiàng) 潤濕 請柬
c 矯媚 撿省 衣褶 陶醉
d 玫瑰 難勘 煩悶 猶豫
�。� ）
3 填空后解釋所填字的意思：
�、僭固欤� ）人
�、谧詰M形（ ）
�、蹓簦� ）以求
�、芄拢� ）寡聞
�、蒹@惶失（ ）
4 下列詞語中解釋不正確的一個是：
a 苦楚：痛苦（多指生活上受折磨）
b 資質(zhì)：人的素質(zhì)
c 豐韻：優(yōu)美的態(tài)度
d 窮酸氣：貧窮寒傖的樣子
（ ）
5 近義詞的區(qū)別有下列幾種：a 語義輕重不同，b 感情色彩不同，c 使用范圍、場合不同，d 語體不同。辨析下列幾組近義詞。（把字母填入后面的括號內(nèi)即可）
6 填入下列句子空白處恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語是：
①住宅的寒傖，墻壁的黯淡，家具的 ，衣料的粗陋，都使她苦惱。
�、谒钣H密的男朋友閑談，或者跟那些一般女人所最 最樂于結(jié)識的男子閑談。
③這種車，巴黎只有夜間才看得見；白天，它們好像 ，不出來。
�、芩駸崤d奮地跳舞，沉迷在歡樂里，什么都不想了。她 在人們對她的贊美和羨妒所形成的幸福的云霧里……
a 破舊 仰慕 自慚形穢 陶醉
b 陳舊 敬仰 慚愧羞澀 沉醉
c 陳舊 羨慕 不好意思 沉迷
d 破舊 尊敬 羞于露面 沉溺
（ ）
7 “她也是一個美麗動人的姑娘，好像由于命運(yùn)的差錯，生在一個小職員的家里�！本渲小耙病弊值暮馐牵�
a 美麗動人的姑娘都是生在富貴之家的
b 大千世界有無數(shù)美麗動人的姑娘
c 富貴之家的姑娘生來就是美麗動人的
d 小職員家庭里也有美麗動人的姑娘
�。� ）
8 “她一下子顯出了英雄氣概，毅然決然打定了主意�！边@句話的含意是：
a 哪里摔倒哪里爬起來，她決心在生活中改變自己的性格。
b 這是虛榮心在支撐著她，不能垮下去。
c 她下決心忍受精神上的痛苦，承受經(jīng)濟(jì)上的壓力，去過窮人的生活，這是她性格中剛強(qiáng)一面的體現(xiàn)。
d 事已至此，別無它途，只有面對現(xiàn)實(shí)，她認(rèn)命了。
�。� ）
9 “佛來思節(jié)夫人感動極了，抓住她的雙手，說：‘哎！我可憐的瑪?shù)贍柕拢】墒俏夷且粧焓羌俚�，至多值五百法郎！……’”這句話的作用是：
a 發(fā)人深思，深化主題，揭露了資本主義社會的虛偽性。
b 說明佛來思節(jié)夫人被瑪?shù)贍柕碌恼\實(shí)所感動，兩人的友情將進(jìn)一步加深。
c 強(qiáng)化了路瓦栽夫人的悲劇的命運(yùn)。
d 流露出作者對歷盡艱辛償還債務(wù)的瑪?shù)贍柕碌耐楹蛻z憫。
�。� ）
10 依次填入下面句子空白處最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語是：
�、佻�?shù)贍柕虏幌袼煞蝾A(yù)料的那樣高興，她懊惱地把請柬（ ）在桌上。
�、谒械哪匈e都（ ）她，打聽她的姓名，求人給介紹……
③她覺得她生來就是為著過（ ）和奢華的生活，因此她不斷地感到痛苦。
a 丟 注視 高雅
b 扔 盯著 雅致
c 拋 瞧著 典雅
d 放 打量 優(yōu)雅
�。� ）
11 下列詞語中，詞性與其他三組不同的一項(xiàng)是：
a 喜歡 痛恨 欣賞 憎惡
b 高雅 奢華 聰明 優(yōu)美
c 幽靜 珍奇 華美 親密
d 奇異 迷人 精美 漂亮
�。� ）
12 下列每組詞語中，詞性一致的一組是：
a 感慨 夢想 講究 失望
b 資質(zhì) 性情 資格 艷羨
c 差錯 悔恨 困苦 誘惑
d 密談 名貴 仙境 佳肴
�。� ）
13 下列短語中，結(jié)構(gòu)相同的一組是：
a 使她苦惱 令人艷羨 叫人吃驚 被人追求
b 三天沒洗 掛在墻上 生在世上 丟在桌上
c 香氣撲鼻 客人密談 雙手拿著 確實(shí)相信
d 講究打扮 招致拒絕 抑制悲痛 擦干兩腮
�。� ）
14 下面一段話中，明寫了路瓦栽夫人的虛榮心，另外也暗示了項(xiàng)鏈的丟失。文中至少有五處細(xì)節(jié)與丟項(xiàng)鏈密切相關(guān)，摘出這些語句。
她是早晨四點(diǎn)鐘光景離開的。她丈夫從半夜起就跟三個男賓在一間冷落的小客室里睡著了。那時候，這三個男賓的妻子也正舞得快活。
她丈夫把那件從家里帶來預(yù)備給她臨走時候加穿的衣服，披在她的肩膀上。這是件樸素的家常衣服，這件衣服的寒傖味兒跟舞會上的衣服的豪華氣派很不相稱。她感覺到這一點(diǎn)，為了避免那些穿著珍貴皮衣的女人看見，想趕快逃走。
路瓦栽把她拉住，說：
“等一等，你到外邊要著涼的。我去叫一輛馬車來�！�
但是她一點(diǎn)也不聽，趕忙走下臺階。他們到了街上，一輛車也沒看見，他們到處找，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見車夫就喊。
他們在失望中順著塞納河走去，冷得發(fā)抖，終于在河岸上找著一輛拉晚兒的破馬車。這種車，巴黎只有夜間才看得見；白天，它們好像自慚形穢，不出來。
15 下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號使用有錯誤的一項(xiàng)是：
a 如果她發(fā)覺是件代替品，她會怎樣想呢，會怎樣說呢，她不會把她的朋友當(dāng)作一個賊嗎？
b 要是那時候沒有丟失那掛項(xiàng)鏈，她現(xiàn)在是怎樣一個境況呢？誰知道呢？誰知道呢？
c 她的朋友叫了一聲：“�。 铱蓱z的瑪?shù)贍柕�，你怎么變成這樣了！……”
d 因?yàn)樵趮D女，美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的出身；天生的聰明，優(yōu)美的資質(zhì)，溫柔的性情，就是她們唯一的資格。
�。� ）
16 下列句子中，沒有表現(xiàn)路瓦栽夫人虛榮心的一句是：
a 但是有時候，她丈夫辦公去了，她一個人坐在窗前，就回想起當(dāng)年那個舞會來，那個晚上，她多么美麗，多么使人傾倒��！
b 這是件樸素的家常衣服，這件衣服的寒傖味兒跟舞會上衣服的豪華氣派很不相稱。她感到這一點(diǎn)，為了避免那些穿著珍貴皮衣的女人看見，想趕快逃走。
c 她想了幾秒鐘，合計出一個數(shù)目，考慮到這個數(shù)目可以提出來，不會招致這個儉省的書記立刻的拒絕和驚駭?shù)慕新暋?/p>
d 她不像她丈夫預(yù)料的那樣高興，她懊惱地把請柬丟在桌上，咕噥著：“你叫我拿著這東西怎么辦呢？”
�。� ）
17 小說結(jié)尾才道出項(xiàng)鏈?zhǔn)勤I品，這樣寫的作用是：
a 深化了主題，既嘲諷了小資產(chǎn)階級的虛榮心理，又對受害者路瓦栽夫人寄予了深切的同情。
b 充分證明了一件偶然的小事使瑪?shù)贍柕鲁员M了苦頭。
c 揭露了佛來思節(jié)夫人一伙資產(chǎn)階級的虛偽，批判了資本主義社會金錢統(tǒng)治的罪惡。
d 掀起波瀾，揭露了資產(chǎn)階級社會的種種丑惡的行徑以及他們的虛偽，教育人們要謹(jǐn)防上當(dāng)。
（ ）
18 判斷下列說法的正誤，對的打√，錯的打×。
�。�1）“人生是多么奇怪，多么變幻無常呵，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”這句話從一個側(cè)面表明了在當(dāng)時資本主義社會金錢萬能、爾虞我詐的競爭中，小資產(chǎn)階級生活的艱難，命運(yùn)的不穩(wěn)定。（ ）
�。�2）崇尚虛榮，羨慕豪華生活的心理是造成瑪?shù)贍柕律畋瘎〉奈ㄒ辉�。�?）
（3）作者以項(xiàng)鏈的借、丟、賠為線索，展開情節(jié)，構(gòu)思新穎，故事情節(jié)曲折有致，人物心理描寫很有特色。（ ）
�。�4）莫泊桑是19世紀(jì)法國杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界聞名的短篇小說大師，《羊脂球》、《項(xiàng)鏈》都是他的短篇精品。（ ）
�。�5）一夜豪華、十年艱辛，瑪?shù)贍柕碌牟恍以庥稣从沉速Y產(chǎn)階級思想對人的腐蝕。作者對她的態(tài)度是批評其虛榮，同情其不幸。（ ）
答案：
1 ①傖 ②膩 ③賃 ④謄
2 c
3 ①尤 責(zé)怪、埋怨 ②穢 丑陋、不體面 ③寐 睡覺 ④陋 簡略、少 ⑤措 安排、處置
4 c
5 ①a ②b ③a ④c ⑤b ⑥d
6 a
7 a
8 c
9 a
10 a
11 a
12 a
13 d 14 略 15 a
16 c 17 a
18 （1）√（2）× （3）× （4）√ （5）√
《項(xiàng)鏈》——瑪?shù)贍柕氯宋镄蜗筚p析 篇10
陳海光
設(shè)想：
在把握形象的基礎(chǔ)上多角度探討主題
1、梳理情節(jié)，構(gòu)成項(xiàng)鏈?zhǔn)桨鍟?/p>
2、從末節(jié)入手，溯源而上，落實(shí)對結(jié)尾及女主角的形象把握
1）、結(jié)尾意料之外情理之中的探討
2）、作用
3）、這樣的事為什么會在瑪?shù)贍柕律砩习l(fā)生？
抓第一、二……段細(xì)膩的心理描寫加以揣摩，如“也”字，如“痛苦”、“夢想”
4）、經(jīng)歷過這樣的事后，她怎么樣了？
結(jié)合真相大白前的幾段文字加以討論，基本歸結(jié)到從錯位到復(fù)位，從物質(zhì)的貧瘠到精神的富有的轉(zhuǎn)變上。
5）討論一難點(diǎn)和爭議點(diǎn)：是否虛榮依然？
她坐窗前懷念的那段描寫很有味道，值得咀嚼。就我看，從后文的議論來說，這是人之常情，符合藝術(shù)和生活的真實(shí)。
3、歸納主題一：人生是多么奇怪啊，成全與敗壞盡在一念間
4、發(fā)現(xiàn)路瓦栽
1）、再次跳讀課文，找其語言、動作諸細(xì)節(jié)感受這是怎樣的男人。
如喝湯時夸張的話語、面對落淚的妻子“驚慌失措”“你怎么啦，你怎么啦？”可和“怎么啦，你？”比較、如舞會帶衣叫車、如鎮(zhèn)定面對突發(fā)事件、無怨無悔還債……
2）、十年后，她會如何評價他？想象發(fā)揮�？珊褪昵氨容^
3）、 用一兩句話寫“愛就是……”
�。ā冻�，為了讓你愛的人幸福；容忍，包容你愛的人的種種缺陷；責(zé)任，撐起一個叫家的地方……）
5、歸納主題二：一曲愛的贊歌
6、面對這樣的突發(fā)事件，假如你為當(dāng)事人會如何？（逃、離、跳……）
但他們選擇了還債，而且決然毅然，在他們眼里，什么東西最重要？那是不能突破的道德底線！
�。ㄕ\信、尊嚴(yán)、信用）
7、|歸納主題三：……無價
8、作業(yè)
1）、兩篇作文，一是續(xù)寫，二是假如舞會后，項(xiàng)鏈沒丟，情節(jié)如何？合理想象。
2）、對下聯(lián)：一夜風(fēng)光項(xiàng)鏈成鎖鏈
板書：
丟 賠
借 愛
項(xiàng)鏈 人生
……
識
作者郵箱：
[1]
《項(xiàng)鏈》——瑪?shù)贍柕氯宋镄蜗筚p析 篇11
一、結(jié)構(gòu)及寫作特點(diǎn)探討
1.線索是貫穿在敘事性文藝作品中情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它能體現(xiàn)材料的內(nèi)在聯(lián)系，有利于突出中心思想。想一想本文的情節(jié)是以什么為線索展開的？
2.本文以“項(xiàng)鏈”為題，但一開始卻用近千字的篇幅，寫主人公的出身，她的婚姻和她的夢想、苦惱。這樣寫有必要嗎？若有必要，說說這樣寫的好處；若無必要，說說為什么。
3.文章寫到瑪?shù)贍柕沦r償了項(xiàng)鏈，還清了債務(wù)，故事似乎可以完結(jié)了，為什么又要在結(jié)尾處交代項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模窟@樣寫有什么用意？
4.對文章的結(jié)尾，有的同學(xué)不滿意，嘗試著做了幾種不同的續(xù)寫，你認(rèn)為下面列出的哪一種或哪幾種續(xù)寫較好。若認(rèn)為這幾種都不好，請說明理由。
�、佻�?shù)贍柕禄诤薏灰�，慨嘆年華已逝，從此一蹶不振。
②瑪?shù)贍柕孪渤鐾�，討還了三萬五千五百法郎，開始了新的追求，新的生活。
�、郜�?shù)贍柕掳俑薪患才瓱o常，她的精神崩潰了。
�、墁�?shù)贍柕屡c佛來思節(jié)夫人爭吵不休，最后不得不訴諸法律，打了一場曠日持久的官司而未得結(jié)果。
5.關(guān)于本文的情節(jié)高潮，下面列出了幾種不同的理解，試聯(lián)系文章的主題，選擇符合作者安排情節(jié)意圖的理解。
�、佻�?shù)贍柕略谖钑铣鲎泔L(fēng)頭是全文情節(jié)的高潮。
�、诂�?shù)贍柕略谖钑铣鲎泔L(fēng)頭是全文主要情節(jié)的高潮；而小說結(jié)尾由佛來思節(jié)夫人道出那串丟失的項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚�，是另一個高潮，是一個情緒高潮。
�、郜�?shù)贍柕陆桧?xiàng)鏈、丟項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈?zhǔn)乔楣?jié)的開端和發(fā)展，至結(jié)尾處是情節(jié)的高潮，全文在高潮處結(jié)束，沒有交代結(jié)局。
二、思想內(nèi)容分析
1.文章中有這樣的話：“極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你�！蹦阏J(rèn)為這是造成瑪?shù)贍柕卤瘎〉脑騿幔咳绻�，為什么？如果不是，那真正的原因是什么�?/p>
2.仔細(xì)閱讀下面的句、段，結(jié)合加黑的詞語，說說這些句、段分別表現(xiàn)了主人公的哪些思想性格特征？
�、偎龥]有陪嫁的資產(chǎn)，也沒有什么法子讓一個有錢的體面人認(rèn)識她，了解她，愛她，娶她；最后只得跟教育部的一個小書記結(jié)了婚。
�、谒�夢想那些幽靜的廳堂，……她夢想那些寬敞的客廳……，她夢想那些華美的香氣撲鼻的小客室，……這時候，她就夢想到那些精美的晚餐，……夢想到那些掛在墻上的壁衣，……夢想到盛在名貴的盤碟里的佳肴；夢想到一邊吃著粉紅色鱸魚或者松雞翅膀，一邊帶著迷人的微笑聽客人密談。
她沒有漂亮服裝，沒有珠寶，什么也沒有。
�、鬯駸岬嘏d奮地跳舞，沉迷在歡樂里，什么都不想了。她陶醉于自己的美貌勝過一切女賓，陶醉于成功的光榮，陶醉在人們對她的贊美和羨妒所形成的幸福的云霧里，陶醉在婦女們所認(rèn)為最美滿最甜蜜的勝利里。
�、芩幌伦语@出了英雄氣概，毅然決然打定了主意。她要償還這筆可怕的債務(wù)。
�、莸怯袝r候，丈夫辦公去了，她一個人坐在窗前，就回想起當(dāng)年那個舞會來，那個晚上，她多么美麗，多么使人傾倒��！
�、抻谑撬龓е煺娴�得意的神情笑了。
3.瑪?shù)贍柕隆坝幸粋�有錢的女朋友（佛來思節(jié)夫人）”，但平時瑪?shù)贍柕隆安幌肴タ赐�；后來，為了借首飾參加舞會，“她到她的朋友家里”；十年后，�?dāng)瑪?shù)贍柕隆俺闪艘粋�窮苦人家的粗壯耐勞的婦女”時，她在公園里主動“上前去跟佛來思節(jié)夫人說話”。請簡要分析，瑪?shù)贍柕碌倪@些作法，表現(xiàn)了她怎樣的思想性格？
4.作者對瑪?shù)贍柕率桥�，是同情，還是兼而有之呢？
三、句子與詞語的推敲、辨析
1.課文中下面的兩句話，都有“覺得”一詞，請分別找出它們的賓語：
①她不能夠講究打扮，只好穿得樸樸素素，但是她覺得很不幸，好象這降低了她的身份似的。
�、谒X得她生來就是為著過高雅和奢華的生活，因此她不斷地感到痛苦。
2.說說下面句子中加黑的詞語的表達(dá)作用，它與后面括號里的詞語在表達(dá)上有什么不同？
�、偎幌笏煞蝾A(yù)料的那樣高興，她懊惱（懊悔）地把請柬丟在桌上，咕噥著：“你叫我拿著這東西怎么辦呢？”
�、诜饋硭脊�(jié)夫人感動（感慨）極了，抓住她的雙手，說：“唉！我可憐的瑪?shù)贍柕�！可是我那一掛是假的，至多值五百法郎！……�?/p>
3.下面兩句話里有詞語“象”或“好象”，試分別判斷它們是不是比喻修辭手法的比喻詞語。
�、龠@種車，巴黎只有夜間才看得見；白天，它們好象自慚形穢，不出來。
�、谒┑孟笠粋�窮苦的女人，胳膊上挎著籃子，到水果店里，雜貨店里，肉鋪里，爭價錢，受嘲罵，一個銅子一個銅子地節(jié)省她那艱難的錢。
4.給下面的字注音并組詞
�、匐� ②賃 ③券 ④謄 ⑤傾
答案：
一、 1.本文的故事情節(jié)是圍繞主人公借項(xiàng)鏈、失項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈、以及得知所失項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚倪@樣一條線索而展開的。
2.如果說后面的以項(xiàng)鏈為線索的故事是集中表現(xiàn)主人公思想性格的“點(diǎn)”，則開始的一段文字是用敘述的語言從“面”上介紹了主人公。這樣就是點(diǎn)面結(jié)合，概括和具體相結(jié)合，也為后面的故事情節(jié)，主人公性格的刻畫，作了必要鋪墊。
3.這樣寫深化了主題。它把主人公本來不幸的，但總算熬過來了的生活推到一個更加不幸的境地。而這一切不幸正是那個罪惡的社會造成的。
4.這幾種續(xù)寫都不好，都有狗尾續(xù)貂之虞。原來的結(jié)尾，給讀者提供了想象和思考的余地。它不但是一個深刻的懸念，更是一個絕妙的諷刺。
5.②的理解更符合作者意圖。著名美學(xué)家王朝聞?wù)f過，高潮這一概念不局限于故事情節(jié)，而且和人物、作者與讀者在情緒、感情、興趣、思想上的矛盾性有關(guān)。人物情緒的高潮，不見得和事件的高潮同步，前者和后者的關(guān)系往往有所謂焦點(diǎn)的錯位。
二、 1.不是。這句話只從一個方面表明了當(dāng)時社會小資產(chǎn)階級生活的艱難、命運(yùn)的不穩(wěn)定，而造成瑪?shù)贍柕虏恍以庥龅母驹蚴琴Y本主義社會和資產(chǎn)階級虛榮心。
①資本主義社會的腐朽，資產(chǎn)階級拜金主義的毒化，使得瑪?shù)贍柕驴释蛏吓�，渴望過豪華奢侈的生活�！爸坏谩北磉_(dá)了她的不平、不滿和無可奈何、不盡的哀怨。
�、凇皦粝搿钡亩啻纬霈F(xiàn)，寫盡了瑪?shù)贍柕伦非蠛廊A生活的心理；而“沒有”的三次出現(xiàn)，是現(xiàn)實(shí)生活對“夢想”的回答。這里運(yùn)用了對照的寫法。
�、邸俺撩浴薄！疤兆怼背浞诛@示了瑪?shù)贍柕聬勰教摌s、追求享樂的性格特征。
�、苤魅斯@時的“英雄氣概”表現(xiàn)了她誠實(shí)、講信用的品德，不輕易地被厄運(yùn)壓倒。
⑤經(jīng)過十年的艱辛，瑪?shù)贍柕聸]有對過去的追求感到羞恥，說明了她還沒有完全認(rèn)識到導(dǎo)致她生活悲劇的真正原因，也說明了資產(chǎn)階級思想對人的思想腐蝕的嚴(yán)重性。
�、捱@種“得意”是勞動換來的，是迎著厄運(yùn)走過來的“得意”，是對自己勞動成果的得意和自豪，艱難的生活改變了人的氣質(zhì)。
3.瑪?shù)贍柕聦τ绣X的女友十分妒羨，每去看望她一次，回來便忍不住哭幾天，后來就干脆不去看她了，這是她的虛榮心的表現(xiàn)，為了借首飾去找有錢的女友，也正是虛榮心的驅(qū)使。十年后的主動打招呼，則表明了瑪?shù)贍柕聛G掉了虛榮心，勞動使得她變得實(shí)在了。4.作者在作品前半部諷刺批判了瑪?shù)贍柕滦愿裰袗勰教摌s、貪圖享樂的一面，對主人公講信譽(yù)，真實(shí)不欺，恪守小資產(chǎn)階級的道德觀念還項(xiàng)鏈這一面，作者是傾注了同情的。
三、 �、佟坝X得”的賓語是：很不幸，好象這降低了她的身份似的。②“覺得”的賓語是：她生來就是為著過高雅和奢華的生活
�、俣及小安桓吲d、不順心，后悔、惱恨”的意思�！鞍脨馈眰�(cè)重在“煩惱”，而“懊悔”側(cè)重在“后悔”。這里用“懊惱”較妥。②都指思想感情的激動與變化�！案袆印敝卦诟星榈墓缠Q、同情與敬佩；“感慨”重在有所感觸而慨嘆，一般后面緊跟著慨嘆之語。這里用“感動”為妥。
3.不是所有的有“象”、“好象”的句子都是比喻句。這兩句話都未用比喻修辭方法。
4.①yáo佳肴 ②lìn租賃 ③quàn債券 ④téng謄寫 ⑤qīng傾倒
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《項(xiàng)鏈》——瑪?shù)贍柕氯宋镄蜗筚p析 篇12
《項(xiàng)鏈》是職高語文第三冊的課文。現(xiàn)就教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序及板書五個方面加以說明。
一、說教材
1、教材在本單元所處的位置及課文特點(diǎn)
本單元課文包括《藥》、《項(xiàng)鏈》、《陳奐生上城》、《守財奴》四篇小說。這是繼本冊第一個小說單元之后的又一個小說單元。這個單元繼續(xù)欣賞我國現(xiàn)代小說和外國小說，并欣賞新中國成立以后的當(dāng)代小說。本單元的教學(xué)要求是在第一單元的基礎(chǔ)上重點(diǎn)欣賞小說的主題、結(jié)構(gòu)和人物描寫技巧。
《項(xiàng)鏈》是一篇故事情節(jié)波瀾起伏，引人深思的短篇小說，應(yīng)讓學(xué)生重點(diǎn)掌握通過細(xì)膩的心理描寫表現(xiàn)人物性格的手法。
2、根據(jù)教學(xué)大綱的要求和本文的特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo) 定為以下幾點(diǎn)：
A、理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對表現(xiàn)主題的作用。
B、理解生動、細(xì)膩刻畫人物心理活動對表現(xiàn)人物性格所起的作用。
C、學(xué)習(xí)根據(jù)小說的情節(jié)、人物形象、創(chuàng)作背景等要素理解小說的主題，訓(xùn)練學(xué)生的鑒賞評價能力和批判性思維。
D、進(jìn)行情景對話訓(xùn)練，提高口語表達(dá)能力。
這四個目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即整體感知——局部思維——遷移拓展。根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo) 、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并結(jié)合高二學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，確定其中ABD是重點(diǎn)，C是難點(diǎn)。
二、說教法
課堂上，教師的引導(dǎo)及教材是學(xué)生感知和觀察的對象，學(xué)生正是通過教師所講和教材所展示的內(nèi)容經(jīng)過思考獲得對客觀世界的認(rèn)識的。這種觀察與思考是有計劃、有目的的，它不是消極的注視，而是一種積極的思維過程，是一種“思維知覺”。從這一點(diǎn)出發(fā)，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節(jié)教法的指導(dǎo)思想是，想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨(dú)立自主的解決問題。具體做法如下：
�、偬釂柗ā鸩揭龑�(dǎo)，逐漸深入。
�、谧灾魈骄糠� ——學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。
③誦讀法——反復(fù)朗讀，把握語言特色。
�、苡懻摲āe極參與，總結(jié)規(guī)律。
�、蓱夷罘ā獛е鴨栴}，深入思考
⑹點(diǎn)撥法——展開聯(lián)想，拓展思路。
其中討論法和點(diǎn)撥法是最基本的方法。討論的基本要求，就是在教師的指導(dǎo)下，就教材的重點(diǎn)和疑難問題進(jìn)行集體討論以求明確重點(diǎn)，解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成當(dāng)眾說話的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。我個人認(rèn)為，教學(xué)方法的最本質(zhì)特征就是要促進(jìn)大多數(shù)學(xué)生在課堂上積極參與，促進(jìn)全體學(xué)生積極動腦。因而，我的這次課討論的方式較多，有小組討論、大組討論、師生對談等。所謂點(diǎn)撥法，就是在關(guān)鍵處，進(jìn)行恰倒好處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)。可以說，點(diǎn)撥法是開啟學(xué)生智慧，點(diǎn)燃思維火花，提高教學(xué)效率，解決語文教學(xué)“少慢差費(fèi)”現(xiàn)象的一把金鑰匙。
三、說學(xué)法
當(dāng)今時代是人類知識和信息量迅猛遞增的時代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，已不是如何使受教育者學(xué)到知識，而是如何使他們“學(xué)會學(xué)習(xí)”。正如一位教育家所說：“一個差的老師只會奉獻(xiàn)，而好的老師則教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。”也正如埃德加·富爾所說：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。”我們古人也說“授人以魚，不如授人以漁”。
學(xué)生獲得知識的過程是由少積多、由淺入深的循序漸進(jìn)的過程。學(xué)生通過對第一單元課文和《藥》的學(xué)習(xí)，對本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)已經(jīng)了解，而且也基本掌握了攻克學(xué)習(xí)重點(diǎn)的一定的方法（這種方法是即結(jié)合課前印發(fā)的講義，又通過做練習(xí)逐步掌握起來的）。為了使學(xué)生的認(rèn)識能向縱深發(fā)展，教學(xué)本文時就是繼續(xù)圍繞教學(xué)重點(diǎn)并結(jié)合本篇課文固有的特色，在課堂上經(jīng)過老師的提問、討論，及學(xué)生的自主探究、誦讀等手法，幫助學(xué)生逐步突破教材的重難點(diǎn)。教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。在教學(xué)過程 中我很重視讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中盡量讓學(xué)生自己動腦、動口、動手，可以讓學(xué)生質(zhì)疑，這是一個最重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)椤疤岢鲆粋�問題比回答一個問題更難得”。我們也知道，學(xué)生能對教材提出有價值的質(zhì)疑，是學(xué)好語文的第一步。我也注意強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，如提倡“不動筆墨不讀書”，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣，在這節(jié)課里也有體現(xiàn)。這些都是讓學(xué)生終生受益的方法和習(xí)慣。同時教師的啟發(fā)誘導(dǎo)再貫穿始終，這樣就既突出了學(xué)生的主體地位又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。
四、說教學(xué)程序
根據(jù)控制論的觀點(diǎn)，要實(shí)現(xiàn)有效控制，施控者必須有明確的控制目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)中無論是教材的處理，還是課堂教學(xué)我都特別注意了這一點(diǎn)，
（一）導(dǎo)課
1、以詩導(dǎo)入 新課。\"天生一只又一只，三四五六七八只，鳳凰何少鳥何多，啄盡人間千萬石。\" （明·倫文敘題蘇東坡百鳥歸巢圖）
\"一片一片又一片，兩片三片四五片，六七八片九十片，飛入蘆花總不見。\" （清·無名氏《冰雪詩》）
讓學(xué)生考慮這兩首詩和課文的相似之處，教師可以給予適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)生略家思索便可以知道這兩首詩前三句都平淡無奇，最后一句卻是奇峰突起，化平淡為神奇，詩意的大逆轉(zhuǎn)給人以特別深的印象。這種大逆轉(zhuǎn)類似于歐·享利式的結(jié)局，它們的共同點(diǎn)是出人意料，合乎 情理，《項(xiàng)鏈》的結(jié)局也是如此。這樣的導(dǎo)入 方式可以讓學(xué)生在笑聲中掌握知識，在笑聲中對課文產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，在笑聲中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。（板書課題作者）
2、簡介作者
關(guān)于莫泊桑，除了了讓學(xué)生自己回顧作者的基本情況外，我還補(bǔ)充了世界三大短篇小說大師，讓他們在互相聯(lián)系、互相比較中掌握知識。這樣介紹作者，可以豐富學(xué)生的文學(xué)常識，又可以把他們的注意力僅僅抓住。同時，這也是根據(jù)大綱要求“了解課文涉及的重要作家作品知識”而進(jìn)行的課堂教學(xué)必不可少的一步。
3、解題
《項(xiàng)鏈》的原題是《首飾》，后來選入課本時，才更名為《項(xiàng)鏈》。我讓學(xué)生比較一下，這兩個標(biāo)題哪一個更好？經(jīng)過點(diǎn)撥，學(xué)生明確了在小說中，改變了路瓦栽夫人的命運(yùn)的，是一條項(xiàng)鏈，小說的情節(jié)都是圍繞著這條項(xiàng)鏈展開的，因而后一個標(biāo)題更切合小說的內(nèi)容，而原題《首飾》所涵蓋的范疇顯然太大了。那么，這一條小小的項(xiàng)鏈?zhǔn)侨绾胃淖兞艘粋�女人的一生的呢？這個問題，給學(xué)生留下了一個神秘的感覺，這樣就觸發(fā)了學(xué)生探秘求知的欲望，課堂氣氛的引線一下子就點(diǎn)燃了。我的體會是，課題是一篇課文的“眼睛”，它所包含的信息量是很大的。抓準(zhǔn)課題，深入挖掘課題所蘊(yùn)涵的信息，這課書就開了一個成功的好頭。所以教師在實(shí)施點(diǎn)撥教學(xué)法時，決不能輕易放過課文的標(biāo)題。
�。ǘ┱f課文分析（以問題導(dǎo)路，逐步深入，各個擊破）
1、關(guān)于本文的情節(jié)和結(jié)構(gòu)，我設(shè)置了以下幾個問題讓學(xué)生思考（這里主要運(yùn)用自主探究法和討論法，可以輔助提問法，同是主要是為了解決目標(biāo)A）
�、�、小說在“項(xiàng)鏈”的牽動下，都寫到了哪些情節(jié)？
�、�、所有的情節(jié)中有兩個重要的曲折波瀾，請指出來。
�、恰⒎治雒恳粋�情節(jié)中女主人公心理的變化，可以扣住文章中的具體語句，我要求大家在文中用筆勾畫出來。（這樣就滲透了目標(biāo)B在其中。）
�、�、有人說“丟項(xiàng)鏈”寫得太突然，沒有寫出必然性。讓大家小組討論是否這樣？（有學(xué)生這樣回答：孤立地看這是一件偶然的事，但聯(lián)系前文，尤其是全文，可以看出其中的必然性。一方面是由其性格決定的，如果她不去，那么她就不會丟，但她的性格促使她要去借；即使這次不丟項(xiàng)鏈也會有其它甚至是更慘等著她；另一方面，在晚會上“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”及后來的“趕快逃走”，在這種慌亂陶醉中丟失東西也是很合乎情理的。）這說明學(xué)生對課文已經(jīng)有了很深的理解。這樣學(xué)生就可以自主探究出人物性格的致命弱點(diǎn)是愛慕虛榮、追求享樂。
2、關(guān)于文章的結(jié)尾部分，首先讓學(xué)生分角色朗讀這一部分，讀出每個人不同的語氣。通過誦讀，不僅可以加深學(xué)生對課文的理解，而且讓學(xué)生仿佛置身于那種情境之中，體會到當(dāng)時人物的心情，這也是誦讀法在本節(jié)課中的體現(xiàn)。
“假項(xiàng)鏈”，是《項(xiàng)鏈》的最后一個情節(jié)，也是這篇小說最為精彩的部分，它把小說的情節(jié)推到了一個更新的境界，成了世界小說名作中令人嘆為觀止的“豹尾”。蘇聯(lián)作家蘇曼諾夫曾經(jīng)說過：“藝術(shù)的打擊力量要放到最后�！弊尨蠹铱紤]最后說明“項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹庇性鯓拥摹按驌袅α俊�？�?jīng)過討論學(xué)生可以得出一致的結(jié)論：巨大的代價；殘酷的“玩笑”；深刻的嘲弄；一個人苦有所值還不算苦，苦得冤枉才是苦不堪言。這就讓學(xué)生對課文的理解上升到了一個理論的高度。
3、恩格斯也曾經(jīng)說過：“偶然的東西，是一種有必然性隱藏在里面的形式�！庇纱宋易寣W(xué)生考慮本文的偶然性的因素都有哪些？這是一個自主探究題，目的就是讓學(xué)生自己去尋覓，去探索。有的學(xué)生見解獨(dú)特：他說可以發(fā)現(xiàn)一切事情的發(fā)生都是偶然的，請柬“一向很少發(fā)給職員”，“我費(fèi)了多大力氣才弄到手”，偶然；晚禮服的款子是“他恰好存著這么一筆款子”，偶然；借項(xiàng)鏈也是出乎意料地順利，偶然；丈夫給妻子披上家常衣服也肯定不會想到這竟使妻子手忙腳亂，偶然；項(xiàng)鏈的丟失當(dāng)然就更是偶然中的偶然；還項(xiàng)鏈時，朋友沒有發(fā)現(xiàn)被掉包，也是偶然。并且這所有的“偶然”都是“極細(xì)小的事”，但是就是這些偶然的極細(xì)小的事卻使瑪?shù)贍柕碌拿\(yùn)來了一個一百八十度的大轉(zhuǎn)彎�！@樣對課文進(jìn)行深入思考，教學(xué)目標(biāo) C就滲透在其中了。
�。ㄈ┱f練習(xí)
1、說課堂練習(xí)——表演場景
這里的表演不是課本劇的正式改編表演，講臺即是舞臺，教材即是腳本，學(xué)生既是演員也是觀眾。它的目的在于調(diào)動學(xué)生對課文進(jìn)行認(rèn)真閱讀和解決問題的積極性�！俄�(xiàng)鏈》可沿用傳統(tǒng)的教法：讓學(xué)生給小說續(xù)寫結(jié)尾或設(shè)想另外的情節(jié)，這些練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，但欣賞精彩的人物心理分析和探討主題多重性的目的還是沒有達(dá)到。為此，我讓學(xué)生上講臺即興表演了四個場景：課文開始、結(jié)尾和中間兩處。下面是兩位學(xué)生的表演臺詞：這一段文字針對“她到水果店里，雜貨店里，肉鋪里，爭價錢，受嘲罵，一個銅子一個銅子地節(jié)省她那艱難的錢�！�
A、老板，這牛肉還是那個價嗎？
B、你總是問又不買！
A、這西紅柿多少錢一斤？
B、不要問啦，你買不起的！
A、那有什么便宜點(diǎn)的菜嗎？
B、便宜的，你自己看吧！
A、這堆老白菜呢？
B、老白菜啊，這些至少兩個銅子。
A、兩個？能不能再便宜一點(diǎn)？
B、還再便宜？算了算了，一個銅子拿去吧，其他人還等著我呢！
這樣的即興發(fā)揮，真是巧妙生動的闡釋。這樣對課文進(jìn)行拓展不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性，而且能幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，深化對文章主題的理解，不僅使課堂氣氛活躍起來，而且能解決目標(biāo)D
2、說課后思考題
瑪?shù)贍柕轮园掩I品當(dāng)真物，是有因可尋的，讓學(xué)生考慮其中的原因。（⑴、就人而言，不敢想象那位“富有”得令人傾倒的朋友，竟會收藏價錢低賤的假貨；⑵、就物而言，不敢相信那掛置放于緞盒、儲藏于鏡柜、光彩照人的項(xiàng)鏈，竟會是贗品；⑶、就己而言，生于“蓬門”，嫁于“寒士”，難見珠寶一面的家庭婦女，一眼就能看出珠寶的真?zhèn)螁�？⑷、就理而言，即使是對友人的珠寶的真�(zhèn)斡兴鶓岩桑衷趺春靡馑紗X相問呢？何況用畢還要?dú)w還于人呢？）
這樣的思考題不僅是對課本內(nèi)容的補(bǔ)充，而且是對課本內(nèi)容的深化與拓展。不僅豐富了學(xué)生的視野，而且實(shí)現(xiàn)了一種能力的遷移。
五、說板書
我把板書設(shè)計 成了一條項(xiàng)鏈的形式，把文章的幾個主要情節(jié)標(biāo)注在“項(xiàng)鏈”上，每個情節(jié)的前后分別是主人公差別較大的心理活動，項(xiàng)鏈的中心是人物的主要性格特點(diǎn)。表面上看這是一條項(xiàng)鏈，實(shí)際上是瑪?shù)贍柕陆o自己戴上的一個精神枷鎖。
通過這個板書，學(xué)生可以一目了然地把握課文重點(diǎn)，一看板書就能回憶起課文的內(nèi)容，體現(xiàn)了直觀性的特點(diǎn)，另外，板書文字簡練，版面均衡，又不單調(diào)，體現(xiàn)了藝術(shù)性。
《項(xiàng)鏈》——瑪?shù)贍柕氯宋镄蜗筚p析 篇13
今天我說課的內(nèi)容是：高中語文第四冊第二單元的第六課《項(xiàng)鏈》作者法國作家莫泊桑。
一、說教材
�。家唬�、確定本課的地位和作用
高中語文第四冊以文學(xué)作品的鑒賞為主，小說的鑒賞占全書的50%。該冊雖只選入了三篇外國小說，但這三篇各有千秋，且在文學(xué)史占有顯著的地位，《裝在套子里的人》以其典型的形象，幽默的語言見長巴爾扎克的《守財奴》以其傳神的細(xì)節(jié)，描寫，典型的吝嗇鬼聞名；而莫泊桑的這篇《項(xiàng)鏈》以其精巧的構(gòu)思，出色的心理描寫、意味十足的結(jié)尾被廣泛傳誦。學(xué)習(xí)本文，可以讓我們進(jìn)一步體味作為短篇小說巨匠的莫泊桑作品的魅力；學(xué)習(xí)本文，可以為學(xué)習(xí)《陳奐生上城》打下基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)本文，可以形成完整的小說鑒賞體系；學(xué)習(xí)本文，還可以讓我們領(lǐng)略到外國小說的無窮魅力。
＜二＞、確定教學(xué)目標(biāo)
1、確定依據(jù)
1）鑒賞小說可以從小說的人物形象、小說的語言、小說的主題、小說的結(jié)構(gòu)及小說的描寫技巧等方面著手。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是對小說的主題、小說的結(jié)構(gòu)及小說的描寫技巧進(jìn)行鑒賞。
2）本文的特色：本文構(gòu)思特別精巧，作者為主人公設(shè)計了一個由逆境到順境，然后再墜入了逆境的曲折經(jīng)歷，安排了一系列出人意料的情節(jié)。這些出人意料的情節(jié)，一次又一次的擺布著瑪?shù)贍柕碌拿\(yùn)，開著瑪?shù)贍柕碌娜松嫘�；演繹著瑪?shù)贍柕碌拿\(yùn)悲劇。瑪?shù)贍柕碌男睦�，瑪�(shù)贍柕碌男愿瘢數(shù)贍柕碌拿\(yùn)均在這曲折的情節(jié)中實(shí)現(xiàn)。
鑒于上述原因，我將本文的教學(xué)目標(biāo)確定為：
a、知識目標(biāo)
1、掌握本文的生僻字詞
2、分析小說的情節(jié)，初看人物思想和品質(zhì)。
3、分析深刻、細(xì)膩的心理描寫，評價人物的性格特征，進(jìn)而發(fā)掘人物的精神世界。
4、整體閱讀小說，客觀、全面瑪?shù)贍柕略u價形象。
b、能力目標(biāo)
1、訓(xùn)練學(xué)生抓住線索，快速梳理小說情節(jié)的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生多角度審視小說人物的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生仿照原文風(fēng)格寫作的能力。
c、德育目標(biāo)
體味人在物質(zhì)與精神世界中的執(zhí)迷和追求，以及這種追求在現(xiàn)實(shí)的限制下的無奈、荒誕與虛幻。以及由此產(chǎn)生的人的本性的堅持和女扭曲。從瑪?shù)贍柕律砩衔『桶l(fā)揚(yáng)人性中善的力量。
�。既�、確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
對瑪?shù)贍柕碌慕庾x，傳統(tǒng)的理解，人們常常從單純的階級論出發(fā)，忽略了從人性的角度去詮釋這一人物，所以，如何引導(dǎo)學(xué)生鑒賞和評價瑪?shù)贍柕逻@樣既有虛榮心又有誠實(shí)、堅強(qiáng)、善良品質(zhì)德復(fù)雜人物，是本課重點(diǎn)，也是本文德難點(diǎn)。
二、說教法
鑒于學(xué)生已在英語課中接觸過該文，對文章內(nèi)容有大體的了解。故我將本文的教學(xué)模式定格為：經(jīng)典段落指導(dǎo)品讀——爭議問題學(xué)生討論——疑難問題教師點(diǎn)撥。
這種教學(xué)模式既可以讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極主動參與課堂，又可以讓他們在參與中提高自身的鑒賞水平。
三、說學(xué)法
品讀法——仿寫法
四、說教學(xué)過程
＜一＞、導(dǎo)入新課
學(xué)生復(fù)述《失街亭》的波瀾曲折的故事情節(jié)。
教師介紹對莫泊桑作品的情節(jié)的相關(guān)評價。
�。级尽⑵纷x本文情節(jié)和心理描寫
導(dǎo)入新課后，要求學(xué)生抓住項(xiàng)鏈這一線索，在項(xiàng)鏈前分別添加6個不同的字來概括本文情節(jié)，再由學(xué)生找出情節(jié)中的高潮部分，最后由教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合原文分析：本文是如何體現(xiàn)“處處出人意料，處處又合乎情理”的情節(jié)特點(diǎn)的。
賞讀情節(jié)后，要求學(xué)生按照情節(jié)找出描寫瑪?shù)贍柕滦睦淼戮渥�，并加以概括，再�?jù)此指導(dǎo)學(xué)生初步探討瑪?shù)贍柕碌男愿瘛?/p>
�。既�、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破：
1、仿寫：
兩個話題中選擇一個，要求突現(xiàn)人物的心理及性格。
a、如果沒有那份請柬。
b、“��！假的”
2、結(jié)合課后題對瑪?shù)贍柕露ㄎ�，并要求從原文找出依�?jù)，同組討論后，選派代表發(fā)言。
3、形象對比分析：將瑪?shù)贍柕屡c簡愛對比分析。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)瑪?shù)贍柕伦非蟮虏缓侠硇浴?/p>
4、引導(dǎo)學(xué)生對瑪?shù)贍柕碌碌目隙ㄔu價�？梢詮囊韵聝蓚�方面著手：
a、俗語說：“人無完人，金無赤足”
b、多面人周樸園。
�。妓模�、作業(yè)
續(xù)寫該文，注意盡量模仿原著的寫作風(fēng)格。
五、板書設(shè)計：
情節(jié)————心理————形象
羨項(xiàng)鏈——痛苦不堪 愛慕
項(xiàng) 借項(xiàng)鏈——忐忑不安 虛榮 瑪
失項(xiàng)鏈——驚慌失措 堅強(qiáng) 蒂
鏈 賠項(xiàng)鏈——悲苦不堪 誠實(shí) 爾
還項(xiàng)鏈——輕松欣慰 善良 德
識項(xiàng)鏈——當(dāng)頭一棒
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