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《項(xiàng)鏈》——瑪?shù)贍柕氯宋镄蜗筚p析

發(fā)布時(shí)間:2023-08-04

《項(xiàng)鏈》——瑪?shù)贍柕氯宋镄蜗筚p析(精選13篇)

《項(xiàng)鏈》——瑪?shù)贍柕氯宋镄蜗筚p析 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.關(guān)注人性:能全面客觀地認(rèn)識(shí)典型人物形象。

  2.關(guān)注古典:用詩(shī)詞形式對(duì)文學(xué)人物進(jìn)行二度創(chuàng)作。

  教學(xué)重點(diǎn):

  瑪?shù)贍柕滦愿竦膬蓚(gè)層面。

  教學(xué)難點(diǎn):

  全面評(píng)價(jià)人物形象

  教學(xué)方法:表演法  研討法  拓展法

  教具準(zhǔn)備:多媒體.課件

  教學(xué)步驟:

 。ㄆ聊伙@示幻燈:《項(xiàng)鏈》)

  一.導(dǎo)入

  二.課本劇表演(熟悉情節(jié),為人物分析作鋪墊)。

  三.分析鑒賞人物性格。

 。ㄒ唬┮

  1.這真是一段讓人唏噓感慨的故事。剛才瑪?shù)贍柕乱恍薪o我們表演了《項(xiàng)鏈》的哪些情節(jié)?

  2.造成瑪?shù)贍柕滦愿翊筠D(zhuǎn)變的是哪個(gè)情節(jié)?

  3.我們知道,情節(jié)是性格的歷史。情節(jié)的劇變帶來(lái)了瑪?shù)贍柕滦愿竦膭∽。哪些段落集中表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕滦愿竦拇筠D(zhuǎn)變?

  請(qǐng)大家齊讀第三和第四段。(讀完后)這兩段文字中哪一個(gè)詞語(yǔ)反復(fù)出現(xiàn)?

  4.“夢(mèng)想”可不可以換成 “理想”?它表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕率裁此枷胄愿瘢?nbsp;

  5.性格與情節(jié)有什么關(guān)系?

  (因?yàn)閻勰教摌s,怕在舞會(huì)上顯得寒酸,所以去借項(xiàng)鏈;因?yàn)樵谖钑?huì)上出盡風(fēng)頭,虛榮心沖昏了頭腦,所以丟項(xiàng)鏈;賠項(xiàng)鏈?zhǔn)翘摌s心對(duì)她的懲罰;十年辛酸之后才發(fā)現(xiàn)為之辛苦為之忙碌的竟然是一掛假項(xiàng)鏈,這又是虛榮心對(duì)她的重重一擊。)

  6.愛慕虛榮是瑪?shù)贍柕碌幕拘愿裰,也是情?jié)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)因。作者在情節(jié)的起伏變化中對(duì)瑪?shù)贍柕碌奶摌s心進(jìn)行了尖銳的諷刺。)

  (二)揚(yáng)

  7.那么主人公在以后的情節(jié)發(fā)展中,除了虛芝心外,還有沒有表現(xiàn)出別的性格特征?(特別是有無(wú)值得我們稱頌的?)請(qǐng)同學(xué)們看課文p207——209。

  (勤勞堅(jiān)強(qiáng).吃苦耐勞.誠(chéng)實(shí)守信,有借有還.熱愛生活.純潔高尚等)

  (三)合

  8.這樣看來(lái),瑪?shù)贍柕律砩线是具有一些可貴的品質(zhì)。雖然開始時(shí)她追求榮華,虛榮心強(qiáng),成天陷于幻想中,不能自拔。但在丟了項(xiàng)鏈之后,她懂得了做人的尊嚴(yán)和責(zé)任,敢于拋棄舊觀念,自力更生,努力靠雙手還債,仍是具有閃光點(diǎn)的。況且,像參加舞會(huì)之類的事,本來(lái)就應(yīng)該穿好一些。因?yàn),你自己注意禮儀,打扮漂亮,對(duì)別人來(lái)說就是一種禮貌,也容易獲得別人的尊重。我可以舉一個(gè)生活中的例子。那么對(duì)于這種做法,單用一個(gè)虛榮心來(lái)解釋,未免不太恰當(dāng)。

  虛榮心有時(shí)也是一種自尊心,上進(jìn)心。

  四.教師小結(jié)人物形象:

  瑪?shù)贍柕率且粋(gè)的復(fù)雜文學(xué)人物形象都,?shù)贍柕掠袗勰教摌s的一面,但也有可愛的一面,作者對(duì)她有批判也有同情,?shù)贍柕聛G掉項(xiàng)鏈后,由愛慕虛榮走向生活實(shí)際,由顧影自憐走向自尊自強(qiáng),在現(xiàn)實(shí)生活中變得成熟起來(lái),又透露了作者對(duì)她的贊揚(yáng)。小說從前面的批判到后面的褒揚(yáng),從側(cè)面歌頌了人性美。丟失項(xiàng)鏈?zhǔn)且桓鶎?dǎo)火線,點(diǎn)燃了瑪?shù)贍柕聝?nèi)心深處一種樸實(shí)無(wú)華的東西。當(dāng)然,作者更多的是通過瑪?shù)贍柕逻@個(gè)人物,抨擊當(dāng)時(shí)那個(gè)愛慕虛榮的社會(huì),那個(gè)處處有著虛假的時(shí)代,這給人以無(wú)限啟迪與深思。

  五.拓展與創(chuàng)造

  用詩(shī)詞或對(duì)聯(lián)給人物畫像是中國(guó)古典小說常用的一種寫法。

  我這里有一描寫人物的詞,我們讀讀,能看出它寫的是誰(shuí)嗎?

  “態(tài)生兩靨之愁,嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn),嬌喘微微。閑靜似嬌花照水,行動(dòng)如弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅,病如西子勝三分!

  這首詞中盡現(xiàn)了黛玉迷離.夢(mèng)幻.病態(tài).柔弱.動(dòng)靜交融的美麗和氣質(zhì),找不到一個(gè)更好的形容詞來(lái)綜合形容這樣脫俗的美和媚,或者“秉絕代姿容,具希世俊美”,也或者“此女只應(yīng)天上有,人間哪得見幾回!”

  下面我們也試著用詩(shī)詞或?qū)β?lián)的形式來(lái)描述一下我們理解的本文的主人公瑪?shù)贍柕隆?/p>

  要求:描繪力求文采(可以是某個(gè)情節(jié)中的形象),評(píng)價(jià)力求深度,寫對(duì)聯(lián)要注意人物性格的復(fù)雜性。

  我們先看下以下內(nèi)容,培養(yǎng)一下靈感。同學(xué)們下來(lái)過后認(rèn)真斟酌,精確用詞,把你理解的瑪?shù)贍柕旅枋龀鰜?lái)。

  出示幻燈:

  1.江城子?極樂公園逢佛來(lái)思節(jié)夫人

  十年音訊兩茫茫,不思量,自難忘。極樂公園,無(wú)意話凄涼。老友告我以真相,輕一笑,甚荒唐!

  人無(wú)債務(wù)精神爽。鬢微霜,又何妨?當(dāng)年粉黛,不過花瓶樣。虛榮本是迷魂藥,讓人醉,讓人狂。

  2.對(duì)聯(lián)

  項(xiàng)鏈本乃鎖鏈

  虛榮不是光榮     

  3.《夜會(huì)驚艷》

  山外青山樓外樓,夜會(huì)歌舞幾時(shí)休?

  虛榮熏得人陶醉,只為一夜逞風(fēng)流。

  4.《破陣子》

  醉里裙腳飛舞,夢(mèng)回黯然神傷。一整夜歡歌如沸,卻換來(lái)十年滄桑。虛榮斷人腸。

  手做針線飛快,面如泥土焦黃。了卻夫妻心中事,贏得誠(chéng)信人稱揚(yáng)。盡管白發(fā)長(zhǎng)!

  5.《漁家傲》

  巴黎夜來(lái)風(fēng)景異,燈紅酒綠長(zhǎng)街里。一夜歡歌舞場(chǎng)上,人不累,虛榮熏得人陶醉。  賠償項(xiàng)鏈人憔悴,回憶往事人心碎。假項(xiàng)鏈?zhǔn)撬髅。還不如,清清醒醒度晚歲。

  6.《水調(diào)歌頭?富貴幾時(shí)有》

  富貴幾時(shí)有?夢(mèng)里問蒼天。舞會(huì)就在眼前,我怎生露面?不愿成天憂慮,只欲燦爛一曲,榮登上層難。新衣加項(xiàng)鏈,人人爭(zhēng)相看。    回家急,項(xiàng)鏈?zhǔn),夜無(wú)眠。不應(yīng)有恨,只怪當(dāng)初夢(mèng)太圓。人有艱難曲折,月有陰晴圓缺,萬(wàn)事難周全。嘗盡虛榮苦,從容終余年。

  7. 對(duì)聯(lián):

  天生麗質(zhì)幻想高雅生活一夜風(fēng)流不慎丟掉假項(xiàng)鏈

  意外橫禍落得滿身債務(wù)十年辛苦最終找回真人格

  8.   一夜風(fēng)光十年辛酸都是虛榮惹的禍

  三萬(wàn)法郎半生浮沉贏得世人共嘆賞

  9.最后,讓我們用一首《瑪?shù)贍柕略亣@調(diào)》來(lái)回憶本小說主人公的這段人生經(jīng)歷吧。

  瑪?shù)贍柕略亣@調(diào)

  天生麗質(zhì)出寒門,叫人如何不生嗔?

  一朝嫁與小書記,可憐珠玉委沙塵。

  日思夜想長(zhǎng)嗟悼,何時(shí)能把龍門跳。

  忽聞部長(zhǎng)施請(qǐng)?zhí),頓覺周身祥云繞。

  添得新衣借項(xiàng)鏈,春風(fēng)滿面赴舞筵。

  絕色艷光驚四座,滿堂珠翠皆黯然。

  豪華舞會(huì)令人醉,搖曳生姿知為誰(shuí)?

  依依不舍別歡場(chǎng),惆悵破馬獨(dú)自歸。

  整頓衣裳失項(xiàng)鏈,霎時(shí)天塌地也陷。

  買得新物賠舊友,東挪西借簽債券。

  造化弄人也成人,減卻紅顏損卻春。

  女兒終知關(guān)生計(jì),素面朝天夙夜勤。

  十年風(fēng)雨同船渡,錙銖積累債已清。

  塞納河水深千尺,不及卿卿愛我情。

  極樂公園逢舊友,始知失鏈鴻毛輕。

  回首向來(lái)蕭瑟處,也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。 

  六.    結(jié)束語(yǔ)

  “回首向來(lái)蕭瑟處,也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴! 瑪?shù)贍柕陆?jīng)歷了人生的風(fēng)風(fēng)雨雨,終于走向成熟。她的遭遇或許可以給我們這樣的啟示:與其遙望云端,渴望生活在別處,不如擦亮眼睛,看清腳下的路。將虛榮心化做前進(jìn)的動(dòng)力,去開創(chuàng)美好的前途!祝愿同學(xué)們雄鷹展翅,鵬程萬(wàn)里!

《項(xiàng)鏈》——瑪?shù)贍柕氯宋镄蜗筚p析 篇2

  《項(xiàng)鏈》是法國(guó)作家莫泊桑的一篇膾炙人口的短篇小說,也是莫泊桑這位世界短篇小說巨匠的代表作。作品擅長(zhǎng)從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷,以小見大地概括出生活的本質(zhì)。構(gòu)思布局別具匠心,細(xì)節(jié)和心理描寫惟妙惟肖,人物語(yǔ)言精彩生動(dòng),故事結(jié)尾耐人尋味。正如魯迅所說:“無(wú)論從形式、結(jié)構(gòu),以及表現(xiàn)手法來(lái)看,都達(dá)到了短篇小說的要求具備的高度!弊鳛楦咧猩佑|到的第一篇外國(guó)小說教材,可以從多角度去挖掘文本的意義,對(duì)學(xué)生提高鑒賞小說的能力打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也可以初步了解中外文學(xué)、世界文學(xué)的迥異和異彩紛呈的特點(diǎn)。 

  一、選好角度,打開小說藝術(shù)之門。 

  《項(xiàng)鏈》這篇小說可以從多個(gè)不同的角度去解讀、鑒賞,但教學(xué)課時(shí)和知識(shí)的容納吸收是有限度的,所以力求在有限的時(shí)間和范圍內(nèi)做到抓重點(diǎn)、理順難點(diǎn),最大限度的有所收獲是最佳效果。為此,可以設(shè)計(jì)以文本的精巧的構(gòu)思布局和細(xì)膩深刻的心理描寫對(duì)刻畫人物的作用作為重難點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上整體把握,精心設(shè)題,深入體會(huì)。如先讓同學(xué)用自己的語(yǔ)言把故事情節(jié)簡(jiǎn)略復(fù)述一下,理清線索,再品味“歐·亨利”的筆法和空白藝術(shù)的奧妙。進(jìn)而理解情節(jié)發(fā)展和人物性格的關(guān)系,那么對(duì)小說的主題進(jìn)行探討和理解就會(huì)順利成章了。 

  二、解讀文本,沐浴文化陽(yáng)光。 

  1.隨著信息技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及,多媒體以其強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)改變了傳統(tǒng)的“粉筆”+“黑板”的課堂教學(xué)模式,充分激發(fā)的學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,優(yōu)化課堂結(jié)果,提高教學(xué)效率,逐漸成為現(xiàn)代教學(xué)的一種趨勢(shì)。我充分利用多媒體這一有利資源,精心制作了《項(xiàng)鏈》的課件,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感知器官參與學(xué)習(xí),手、腦、眼、耳并用,化抽象為形象,激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文興趣,進(jìn)入文學(xué)的殿堂。 

  2.讓學(xué)生的身心沉入到作品中,隨之動(dòng),隨之思考,隨之感悟,其中關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)是設(shè)計(jì)問題導(dǎo)入,啟發(fā)學(xué)生的思維,激發(fā)創(chuàng)造能力。比如在探討小說女主人公瑪?shù)贍柕碌谋瘎≡驎r(shí),可以佛來(lái)思節(jié)夫人為例設(shè)題, “為什么路瓦栽夫人看望佛來(lái)思節(jié)婦人會(huì)如此痛苦?”“借項(xiàng)鏈時(shí),佛來(lái)思節(jié)婦人為什么不告訴路瓦栽夫人拿的是假項(xiàng)鏈?她為什么要裝假項(xiàng)鏈?”等,從大方向把握社會(huì)文化氣候的因素。 

  3.在重點(diǎn)品析人物的心理描寫這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),我把小說第一部分的七個(gè)“夢(mèng)想”——得請(qǐng)柬后的復(fù)雜心理——借項(xiàng)鏈前后的心理變化——舞會(huì)部分的四個(gè)“陶醉”——十年艱辛部分中的一個(gè)“回想”這五部分作為解決的教學(xué)策略。八班的宋健和劉永兩位同學(xué)還根據(jù)課本的部分情節(jié),自導(dǎo)自演了一段精彩的短劇,不僅讓大家欣賞到了惟妙惟肖的生活版的路瓦栽夫婦,而且有利于幫助學(xué)生更形象深刻地理解小說的人物形象,感受文學(xué)的藝術(shù)魅力。 

  二、遷移拓展,引發(fā)文化反思。 

  通過這篇小說我們了解了小說中心理描寫對(duì)刻畫人物的重要作用。古今中外許多藝術(shù)大師都十分注重對(duì)人物的心理刻畫,在此可以把心理描寫的分類和方法做一下歸類和對(duì)比,從優(yōu)秀作家筆下那些精湛獨(dú)到異彩紛呈的心理描寫片斷中,我們可以獲得對(duì)這一表現(xiàn)手法的較為全面的認(rèn)識(shí)和寶貴的藝術(shù)啟迪。我把心理描寫歸納為直接心理描寫和間接心理描寫兩種,前者分心理剖析、內(nèi)心獨(dú)白、夢(mèng)境幻覺幾種方法,后者有神態(tài)暗示、動(dòng)作暗示、語(yǔ)言暗示、環(huán)境烘托幾種方法。把本文和《陳奐生上城》、高爾基的《母親》、契訶夫的《凡卡》、魯迅的《藥》的有關(guān)片斷做拓展和對(duì)比,可以看出中外小說慣用的心理描寫手法的差異,可以感受把握作品通過人物形象所反映的特定社會(huì)生活的某些本質(zhì),這應(yīng)該成為我們打開小說進(jìn)而一切文學(xué)藝術(shù)之門的一把金鑰匙。 

  課堂應(yīng)該讓思維飛揚(yáng),張開想象的翅膀,誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維,可以結(jié)合所學(xué)進(jìn)行本課續(xù)寫心理描寫片斷練習(xí),實(shí)踐證明這是提高學(xué)生習(xí)作的一有效途徑。

《項(xiàng)鏈》——瑪?shù)贍柕氯宋镄蜗筚p析 篇3

  [學(xué)習(xí)導(dǎo)航]:

  一、在學(xué)習(xí)外國(guó)文學(xué)作品時(shí),首先要了解作者生平及創(chuàng)作風(fēng)格。莫泊桑被譽(yù)為“世界短篇小說之王”,是世界三大短篇小說巨匠之一。

  二、小說的三要素是情節(jié)、人物和環(huán)境。莫泊桑的小說以結(jié)構(gòu)精巧見長(zhǎng),結(jié)構(gòu)技巧包括線索、懸念、起伏、抑揚(yáng)、伏筆、鋪墊、順序、首尾技巧等,品讀《項(xiàng)鏈》時(shí),要著重欣賞一波三折的情節(jié)和巧妙的結(jié)尾和伏筆技巧。

  三、《項(xiàng)鏈》的主題素有爭(zhēng)議,我們可以通過品讀文本、了解作者、探尋時(shí)代背景、比較閱讀等途徑來(lái)理解。在自學(xué)過程中,要堅(jiān)持獨(dú)立思考,在課堂上,要學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)分析取舍、學(xué)會(huì)反思。

  自學(xué)思考:

  一、基礎(chǔ)知識(shí)

  1 、為下列加點(diǎn)字注音

  a  佳肴(     ) b 贗品(      ) c裙褶(     )d寒傖 (     )

  2、下面是幾個(gè)很容易寫錯(cuò)的字,根據(jù)拼音寫出漢字

  a、油nì(        )b、租lìn(       )c、těng(      )寫

  3、被譽(yù)為世界短篇小說三巨匠的分別是    國(guó)的     ,    國(guó)的     ,    國(guó)的     。

  4、莫泊桑(1850—1893):    后半葉法國(guó)杰出的    之一。莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說最為突出,被譽(yù)為世界短篇小說巨匠。短篇小說代表作     、    ,    。長(zhǎng)篇小說代表作有    ,    。

  二、閱讀課文,回答下列問題

  1. 線索是貫穿在敘事性文藝作品中情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò),它能體現(xiàn)材料的內(nèi)在聯(lián)系,有利于突出中心思想。很顯然,本文的情節(jié)是以項(xiàng)鏈為線索的。

  字字珠璣:在下列短語(yǔ)的劃?rùn)M線處填一個(gè)動(dòng)詞(限用一個(gè)字)。

  項(xiàng)鏈——     項(xiàng)鏈——     項(xiàng)鏈——     項(xiàng)鏈

  2.小說情節(jié)非常曲折,但小說僅有曲折是不夠的,或者說僅有出人意料是不夠的。一篇優(yōu)秀小說的情節(jié)除了讓人覺得“意料之外”,更要能夠讓人覺得在“情理之中”,也就是要安排好伏筆。我們來(lái)研究一下,小說情節(jié)的安排哪些地方在“情理之中”。“項(xiàng)鏈假的”合乎情理嗎?請(qǐng)從文中找出依據(jù)。(3分)

  1)                                                          

  2)                                                          

  3)                                                          

  其實(shí),瑪?shù)贍柕聛G失項(xiàng)鏈也是有伏筆的,我們不妨做一回福爾摩斯,判斷一下

  瑪?shù)贍柕驴赡苁鞘裁磿r(shí)候丟的項(xiàng)鏈,當(dāng)然,要從字里行間去“偵破”。(3分)

  三、閱讀理解

  她先看了幾副鐲子,又看了一掛珍珠項(xiàng)圈,隨后又看了一個(gè)威尼斯式的鑲著寶石的金十字架,做工非常精巧。她在鏡子前邊試這些首飾,〔       〕,不知道該拿起哪件,放下哪件。她不斷地問著:

  “再?zèng)]有別的了嗎?”

  “還有呢。你自己找吧,我不知道哪樣合你的意。”

  忽然她在一個(gè)青緞子盒子里發(fā)現(xiàn)一掛精美的鉆石項(xiàng)鏈,她高興得心也跳起來(lái)了。她雙手拿著那項(xiàng)鏈發(fā)抖。她把項(xiàng)鏈繞著脖子掛在她那長(zhǎng)長(zhǎng)的高領(lǐng)上,站在鏡前對(duì)著自己的影子出神好半天。

  隨后,她遲疑而焦急地問:

  “你能借給我這件嗎?我只借這一件!

  “當(dāng)然可以!

  她跳起來(lái),摟住朋友的脖子,狂熱地親她,接著就帶著這件寶物跑了。

  1、第一段方括號(hào)處應(yīng)填入的詞語(yǔ)是(     )

  a慢慢悠悠          b猶豫不決

  c挑三揀四          d心中無(wú)數(shù)

  2、這部分描寫極有層次地展現(xiàn)出路瓦栽夫人在借項(xiàng)鏈時(shí)的心理狀態(tài),合理的一項(xiàng)是(    )

  a遲疑不決——驚喜——焦急而擔(dān)心——欣喜若狂

  b貪婪、挑剔——意外——焦急——狂熱

  c慎重而猶豫——高興——遲疑焦急——狂喜而得意

  d猶豫不決——意外——焦急——得意

  3、選出對(duì)“我只借這一件”分析正確的一項(xiàng)(     )

  a一個(gè)“只”字,強(qiáng)調(diào)給對(duì)方聽,表現(xiàn)路瓦栽夫人怕對(duì)方不同意,自己失去好機(jī)會(huì)。

  b突出“只”和“一”,強(qiáng)調(diào)自己借得少,表現(xiàn)路瓦栽夫人想馬上借到又怕不能如愿的心情。

  c強(qiáng)調(diào)“只”和“一”,表明自己決不多拿,表現(xiàn)路瓦栽夫人堅(jiān)決要把這掛項(xiàng)鏈借到手。

  d突出“只”和“一”,說給對(duì)方聽,表現(xiàn)路瓦栽夫人急不可待又怕在朋友面前丟了面子的心情。

  交流探究

  一、瑪?shù)傥已壑械默數(shù)贍柕隆?/p>

  我的理解:                                                                                                                                              

  特別提醒:在討論交流過程中,立刻紀(jì)錄下同學(xué)發(fā)言的亮點(diǎn)。

  1、                                                                                                                             

  2、                                                                                                                             

  3、                                                                                                                             

  二、為什么瑪?shù)贍柕聸]有發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模?/p>

  我的解釋:                                                                                                                                            

  別忘了紀(jì)錄下同學(xué)發(fā)言要點(diǎn)。

  1、                                                                            

  2、                                                                         

  3、                                                                       

  三、學(xué)了本課后,你得到了哪些有益的啟示?

  我的啟示:                                                                                                                                             

  別忘了紀(jì)錄下同學(xué)發(fā)言要點(diǎn)。

  1、                                                                      

  2、                                                                      

  3、                                                                       

  [作業(yè)與提示]

  怎樣理解瑪?shù)贍柕率觊g的變化,有一位老師要求學(xué)生根據(jù)對(duì)課文人物的評(píng)

  價(jià),完成下面的對(duì)聯(lián):

  上聯(lián):一夜風(fēng)光                            ,

  下聯(lián):十年艱辛                            。

  附錄一

  居伊•德•莫泊桑是19世紀(jì)法國(guó)最杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家之一。他勤奮地創(chuàng)作了一生,由于過度勞累得了精神錯(cuò)亂病,后來(lái)被送進(jìn)巴黎的一家瘋?cè)嗽骸?893年7月6日莫泊桑逝世,年僅43歲。

  莫泊桑于1850年8月出生在法國(guó)西北部諾曼底省狄埃卜城附近一個(gè)沒落的貴族家庭。他的祖輩都是貴族,但到他父親這一代時(shí)沒落了,父親做了交易所的經(jīng)紀(jì)人。他的母親出身于書香門第,愛好文學(xué),經(jīng)常對(duì)文學(xué)作品發(fā)表議論,見解獨(dú)到。莫泊桑出生不久,他的父母由于經(jīng)常鬧矛盾而分居了,他和母親住在海邊的一個(gè)別墅里。幼年時(shí)的莫泊桑喜歡在蘋果園里游玩,在草原觀看打獵,喜歡和農(nóng)民、漁夫、船夫、獵人在一起聊天、干活,這些經(jīng)歷使莫泊桑從小就熟悉了農(nóng)村生活。從童年時(shí)代起,母親就培養(yǎng)他寫詩(shī),到兒子成為著名作家時(shí),她仍然是莫泊桑的文學(xué)顧問、批評(píng)者和助手,所以他的母親是他走上文學(xué)創(chuàng)作道路的第一位老師。另一位為莫泊桑走上文學(xué)道路打下基礎(chǔ)的是他13歲在盧昂中學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)的文學(xué)教師路易•布耶。路易•布耶,他是一個(gè)著名的巴那派詩(shī)人,他經(jīng)常指導(dǎo)莫泊桑進(jìn)行多種體裁的文學(xué)創(chuàng)作。

  1870年,莫泊桑中學(xué)畢業(yè)后到巴黎入大學(xué)學(xué)習(xí)法律。這一年普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā),他應(yīng)征入伍。在軍隊(duì)中,他親眼目睹了危難中的祖國(guó)和在血泊中呻吟的兵士,心里十分難過,他要把自己的所見所聞寫下來(lái),以激發(fā)人們的愛國(guó)熱情。1871年,戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后,莫泊桑退役回到巴黎。1878年,他在教育部工作之余開始從事寫作。那時(shí),大文學(xué)家福樓拜成為莫泊桑文學(xué)上的導(dǎo)師,他們兩人結(jié)下了親如父子的師徒關(guān)系。福樓拜決心把自己創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)傳授給莫泊桑。莫泊桑非常尊重嚴(yán)師的教誨,每篇習(xí)作都要送給福樓拜審閱。福樓拜一絲不茍地為他修改習(xí)作,對(duì)莫泊桑的不少作品表示贊賞,但勸他不要急于發(fā)表。因此,在70年代里,莫泊桑的著述很多,但發(fā)表的卻很少,這是他文學(xué)創(chuàng)作的準(zhǔn)備階段。

  1880年,莫泊桑的成名作《羊脂球》發(fā)表了,它使莫泊桑一鳴驚人,讀者稱他是文壇上的一顆新星。從此,他一躍登上了法國(guó)文壇。莫泊桑的絕大部分作品是從這時(shí)到1890年的XX年間創(chuàng)作的。此間,他寫成短篇小說約300篇,長(zhǎng)篇小說6部,還寫了3部游記、1部詩(shī)集及其它雜文。莫泊桑光輝的文學(xué)藝術(shù)成就,對(duì)世界文學(xué)寶庫(kù)作出了突出的貢獻(xiàn)。他寫作藝術(shù)技巧的成就,不僅在法國(guó)文學(xué)史上占有重要地位,而且后來(lái)的歐洲及中國(guó)作家都產(chǎn)生了很大的影響。

  附錄二

  對(duì)于莫泊桑的《項(xiàng)鏈》及其女主人公,七八十年代的各種教科書和評(píng)論文章認(rèn)為:瑪?shù)贍柕率恰耙粋(gè)不自量力追求享受、愛慕虛榮的小資產(chǎn)階級(jí)女性的典型形象”(郭定國(guó)主編《外國(guó)名著五十篇閱讀與賞評(píng)》);“通過《項(xiàng)鏈》女主人公這個(gè)典型人物的可悲遭遇,表達(dá)了他對(duì)追求虛榮浮華的資產(chǎn)階級(jí)卑俗風(fēng)尚的辛辣諷嘲和斷然否定”(張英倫語(yǔ));“這篇小說反映了金錢世界降臨到小人物頭上的悲劇,諷刺小資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心理,表達(dá)了作者對(duì)奢靡庸俗的上流社會(huì)的反感”(林亞光語(yǔ))……可見,各家之言大同小異,其共同之處在于揭示了瑪?shù)贍柕碌膼勰教摌s,指出了作者對(duì)瑪?shù)贍柕碌闹S刺和嘲笑態(tài)度。這在作品中是顯而易見的,我們應(yīng)該給予接受。但認(rèn)同之外,也頗懷疑它不夠妥帖和全面:如果瑪?shù)贍柕聝H僅是一個(gè)貪圖享受、愛慕虛榮的女人,那她丟失項(xiàng)鏈后十年間的含辛茹苦,省吃儉用,為還清巨債而表現(xiàn)出的英勇不屈、堅(jiān)忍不拔又如何解釋呢?事出無(wú)奈?這絕不是惟一的理由。從初讀《項(xiàng)鏈》至現(xiàn)在,歷隔多年,此種疑慮和不平非但沒能解除,反而變本加厲。重讀作品并深思熟慮之,終至釋然:瑪?shù)贍柕聛G失項(xiàng)鏈后的勇償巨債分明展露了她誠(chéng)實(shí)守信、重義輕利和要強(qiáng)堅(jiān)韌等性格中可貴的一面。另外,即使瑪?shù)贍柕聻閰⒓游钑?huì)精心妝扮是虛榮,為生活的簡(jiǎn)陋寒傖而痛苦是虛榮,那這種虛榮也只是一種外在表現(xiàn)。追根溯源,引發(fā)這種虛榮行為的內(nèi)在心理根源和驅(qū)動(dòng)力是她意識(shí)到命運(yùn)的不公平,從而不肯安貧樂道、隨遇而安,遂產(chǎn)生的對(duì)命運(yùn)的拒斥、抗?fàn)幰庾R(shí)。人物反抗意識(shí)的出場(chǎng),是作者基于自身的長(zhǎng)期體驗(yàn),對(duì)當(dāng)時(shí)法國(guó)中下層人民精神面貌的優(yōu)越性敏銳捕捉后的真實(shí)再現(xiàn)。由此可見莫泊桑對(duì)下層人民既諷刺、不滿,又悲憫、同情的胸襟和立場(chǎng)。

  一、丟失項(xiàng)鏈前消極、庸俗的抗?fàn)?

  “生長(zhǎng)在一個(gè)小職員的家庭里”,“嫁給了教育部的一個(gè)小科員”的瑪?shù)贍柕孪蛲廊A舒適的生活,精致高雅的陳設(shè),優(yōu)雅迷人的清談,而小科員的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)條件決定了她的愿望只能是癡心妄想時(shí),她“非常痛苦”。在她看來(lái),這一切對(duì)那些闊太太們來(lái)說是理所當(dāng)然而她卻只能望洋興嘆的原因是她沒能嫁給一個(gè)有錢有地位的男子,而有錢有地位的男子無(wú)法結(jié)識(shí)她、娶她就因?yàn)樗皼]有陪嫁財(cái)產(chǎn),沒有可以得到的遺產(chǎn)”這些命定的、她無(wú)法選擇和改變的外在條件。因?yàn)榧彝コ錾砗烷T第低微就注定一生簡(jiǎn)陋、寒酸嗎?就注定不配享有更好的生活嗎?此類懷疑和不平在她心中潛滋暗長(zhǎng)著,她認(rèn)為是“造化安排錯(cuò)了”。“如果不是她而是她那個(gè)階層的另一個(gè)婦女的話,可能連理會(huì)都沒有理會(huì)到,但給她的痛苦卻很大并且使她氣憤填胸。”好一個(gè)“氣憤填胸”!不是樂天知命,隨遇而安,而是不屈從于命運(yùn)的擺布,不肯向造化低頭服輸、心中竄燃起奮爭(zhēng)和反抗的叢叢火焰!這種內(nèi)心的對(duì)峙和拒斥,只有在她白日夢(mèng)般的幻想中,才會(huì)暫退一時(shí),給她瞬間的放松和解脫;糜跋Ш,黯淡依舊的現(xiàn)實(shí)對(duì)于她必將是更深重的壓抑和不堪。然而,盡管她在反抗意識(shí)的支配下經(jīng)受的精神抑郁、心理斗爭(zhēng)是劇烈的、痛苦的,卻由于這種抗?fàn)巸H囿于不自覺的、隱秘的個(gè)體內(nèi)心活動(dòng)層面,且得不到宣泄、解脫的契機(jī)和途徑。故日常生活中的她常常是“非常痛苦”。鑒于此,我們說,借項(xiàng)鏈之前,瑪?shù)贍柕聝?nèi)心里對(duì)命運(yùn)的隱秘對(duì)抗只能是消極抗?fàn),是軟弱無(wú)力和毫無(wú)成效的。

  當(dāng)瑪?shù)贍柕略谖钑?huì)上“比所有的女人都美麗”,“所有的男子都盯著她,打聽她的姓名,求人給介紹”,從而獲得“最甜美的勝利”時(shí),她怎能不“興奮”、“發(fā)狂”和“陶醉”呢?她證實(shí)了自己絲毫不比那些闊太太們遜色!她理應(yīng)反抗命運(yùn)厚此薄彼的不公平安排!以往,她對(duì)命運(yùn)的對(duì)抗和挑戰(zhàn)因缺乏現(xiàn)實(shí)的對(duì)象和環(huán)境而注定只能是自我折磨。而今,這個(gè)難得的舞會(huì)無(wú)疑是她表現(xiàn)自己、求證自己的理想場(chǎng)所,舞會(huì)上云集的名流闊婦們正是她內(nèi)心深處要比肩和征服的對(duì)象。在經(jīng)歷了令人發(fā)瘋的抑郁和痛苦之后,她怎能不千方百計(jì)地抓住、利用這個(gè)向命運(yùn)挑戰(zhàn)的契機(jī)呢?這正是她借項(xiàng)鏈的內(nèi)在心理根源。最后,當(dāng)她潛在的與命運(yùn)較量的殷切期待終于付諸實(shí)施并成績(jī)驕然,命運(yùn)的陰霾終于敗退時(shí),她怎能不一掃愁容而欣喜若狂呢?

  然而,由于瑪?shù)贍柕卢F(xiàn)階段對(duì)命運(yùn)的反抗和不屈服僅源于物質(zhì)和感性生活不滿足,反抗的目的僅僅局限于躋身上流社會(huì)、與資產(chǎn)階級(jí)的貴夫人們并駕齊驅(qū),“風(fēng)流動(dòng)人,到處受歡迎”。所以,她的反抗、斗爭(zhēng)只能是低級(jí)、膚淺和庸俗的。這是由她的社會(huì)階級(jí)和她的性別角色的局限性所決定的。

  二、丟失項(xiàng)鏈后積極、自覺的抗?fàn)?

  如果說丟失項(xiàng)鏈之前瑪?shù)贍柕聦?duì)命運(yùn)的抗?fàn)幨遣蛔杂X的,消極無(wú)力的,那么,她丟失項(xiàng)鏈后為還巨債而勞苦十年,始終不向命運(yùn)低頭,跟磨難持久抗衡并最終勝利的抗?fàn)巹t是自覺、積極和成績(jī)卓著的。這表現(xiàn)在:(一)“她一定要把它還清”。賠項(xiàng)鏈?zhǔn)狗驄D二人傾其所有仍債臺(tái)高筑。面對(duì)令人窒息的債款,不是退縮,逃避,而是“她早已一下子英勇地拿定了主意。這筆駭人聽聞的債務(wù)是必須清償?shù)。因此,她一定要把它還清。”即使在厄運(yùn)、災(zāi)難從天而降的危難之際,瑪?shù)贍柕氯灾艺\(chéng)地信賴著朋友,從未懷疑過項(xiàng)鏈的真實(shí)價(jià)值,這表明她本性的善良、單純;她誠(chéng)實(shí)守信,丟了就賠,賠時(shí)從未動(dòng)過造假充真,敷衍了事的狡詐念頭。這種錢財(cái)事小,禮節(jié)信義事大的做法顯示了她性格中可貴的側(cè)面?梢哉f,她善良單純、重義輕利的性格底色是她能夠與命運(yùn)頑強(qiáng)對(duì)壘并最終勝利的深厚根基和保證。(二)“整整還了十年”。為還債,瑪?shù)贍柕氯鐡Q了一個(gè)人!凹彝ダ锏谋恐鼗睿瑥N房里的膩人的工作,她都嘗到了個(gè)中的滋味!彼秊榱艘粋(gè)目標(biāo)而苦心孤詣,吃苦耐勞,“磨壞了她那玫瑰色的手指甲”,“穿得和一個(gè)平常老百姓的女人一樣”,“對(duì)價(jià)錢是百般爭(zhēng)論”,“而且難免挨罵”。在此重壓下,她“看上去是老了。她變成了勞苦家庭里的敢作敢當(dāng)?shù)膵D人,又堅(jiān)強(qiáng),又粗暴!睆闹形覀兛梢酝浦?shù)贍柕赂冻隽嗽鯓悠D辛的勞動(dòng),她那雙變得粗糙通紅的雙手是她不屈不撓地與命運(yùn)搏斗的見證!從年輕漂亮的少婦蛻變成又老又苦的婦人,整整十年間,肉體上、心理上該經(jīng)受了怎樣的忍辱負(fù)重呢?面對(duì)這難能可貴的要強(qiáng)和堅(jiān)韌,我們?cè)跄芤暥灰娔?

  也許有人會(huì)說,她是被逼無(wú)奈呢!她還能怎么做呢?不是的。作為一個(gè)“面龐兒好,風(fēng)韻也好”的美少婦,在舞會(huì)上大顯交際才能,連“部長(zhǎng)也注意了她”的美人,如果她純粹是一個(gè)愛慕虛榮和浮華的享樂主義者,為了還債不擇手段,那她想在當(dāng)時(shí)荒淫糜爛的法國(guó)中上層社會(huì)撈足還債的錢財(cái)絕不是無(wú)機(jī)可乘。她只要愿意(像《珠寶》中的朗丹夫人那樣),她完全不必付出十年辛勞的慘重代價(jià)。然而,她“英勇”而毅然地選擇了做“苦役”,選擇了用辛勞和汗水移開命運(yùn)設(shè)置的攔路大山。勇于承擔(dān)責(zé)任,敢于直面慘淡的人生,敢于正視殘酷的現(xiàn)實(shí)命運(yùn),真正現(xiàn)實(shí)地做到這一點(diǎn)絕非易事!不是異常要強(qiáng)、堅(jiān)韌和有著強(qiáng)烈責(zé)任心的人,怕早就跪倒在命運(yùn)的無(wú)情鎮(zhèn)壓下求饒了。因此,面對(duì)“古怪”和“變化莫測(cè)”的命運(yùn)、時(shí)有不測(cè)風(fēng)云和旦夕禍福的生活,瑪?shù)贍柕掠峦鼻埃K于以人的主觀能動(dòng)力量對(duì)抗了命運(yùn)的捉弄,這種對(duì)命運(yùn)的正面斗爭(zhēng)是自覺的、積極主動(dòng)的,是充分顯示了人的價(jià)值和力量的。

  三、人物反抗意識(shí)的來(lái)源和局限

  不是聽天由命,而是執(zhí)著頑強(qiáng)地與命運(yùn)作斗爭(zhēng)的瑪?shù)贍柕滦蜗笈c她“愛慕虛榮與追逐浮華”的一面并不沖突,兩方面是對(duì)立統(tǒng)一的。無(wú)需過多地批評(píng)傳統(tǒng)評(píng)論和研究中“莫泊桑對(duì)這些小市民的貪婪、向上爬、虛榮心以及由此產(chǎn)生的種種可笑行為進(jìn)行了辛辣的諷刺”,“蔑視嘲笑他們對(duì)資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的仰慕”(楊周翰等《歐洲文學(xué)史》)等的觀點(diǎn)。因?yàn)椋瑥男≌f本身來(lái)看,作者對(duì)追求浮華和虛名,向往躋身上流社會(huì)的小資產(chǎn)階級(jí)婦女的諷刺是赫然在目,無(wú)需贅述的。傳統(tǒng)評(píng)論一針見血,淋漓盡致地揭示了這一點(diǎn),是正確的,并不算對(duì)瑪?shù)贍柕露嗝创蟮脑┩。這也正是傳統(tǒng)評(píng)論能夠雄踞多年,瑪?shù)贍柕伦鳛樘摌s的典型一直深入人心的合理化原因。因此,一味否定以往見解,大呼為瑪?shù)贍柕隆捌椒凑蜒蔽疵馐еH。但或許恰是因?yàn)楝數(shù)贍柕碌奶摌s和作者的諷刺太一目了然了,才使傳統(tǒng)評(píng)論家們“一葉障目,不見泰山”,忽視了對(duì)小說的深層研讀和分析,從而犯了以偏概全的錯(cuò)誤。認(rèn)識(shí)不到瑪?shù)贍柕绿摌s行為背后的內(nèi)在心理根源和還債過程中表現(xiàn)出的堅(jiān)忍不拔、英勇不屈的可貴品質(zhì)。事實(shí)上,作者通過瑪?shù)贍柕滦蜗罅髀冻龅膶?duì)小資產(chǎn)階級(jí)反抗精神的肯定態(tài)度,并不是偶然的和牽強(qiáng)附會(huì)的。這種肯定、同情和對(duì)瑪?shù)贍柕碌闹S刺、嘲弄一樣,可在作者自身的社會(huì)生活經(jīng)歷和創(chuàng)作實(shí)踐中找到確實(shí)可靠的來(lái)源和佐證。

  莫泊桑出身破落貴族,約有十年的光景一直在海軍部任小職員。他親身參加過普法戰(zhàn)爭(zhēng),對(duì)資產(chǎn)階級(jí)上流社會(huì)的道德淪喪、放蕩淫逸、虛偽無(wú)恥等腐朽本質(zhì)有著深刻的認(rèn)識(shí)。其長(zhǎng)篇小說大都以上流社會(huì)為背景,揭示其丑惡內(nèi)幕,對(duì)資產(chǎn)階級(jí)有產(chǎn)者的道貌岸然、損人利己、冷酷貪婪等丑態(tài)予以尖刻的揭露和批判(《漂亮朋友》《溫泉》)。同樣,對(duì)于小資產(chǎn)階級(jí)受資本主義花花世界的浸染所表現(xiàn)出的許多不良習(xí)氣,如自私、勢(shì)利、愛慕虛榮,向往豪華享受的生活等與資產(chǎn)階級(jí)上流社會(huì)人士如出一轍的思想和行徑,他的鄙夷和鞭撻也是毫不留情的,這類短篇除《項(xiàng)鏈》外,《珠寶》《騎馬》《保護(hù)人》等也是出色的例證。另一方面,長(zhǎng)期作為小資產(chǎn)階級(jí)中的一員,莫泊桑熟悉中下層人民的生存環(huán)境、生活狀況、思想感情和精神狀態(tài)等各個(gè)方面,對(duì)他們的痛苦和愿望有深入的體悟。因此,他對(duì)這個(gè)階層的人物雖不免諷刺和嘲笑,卻又對(duì)他們的苦難深表憐憫和同情!靶≌f中飽含憎恨與憤怒的痛苦譏笑,要比幽默大師的歡笑聲更為響亮。.莫泊桑像福樓拜一樣揭露庸俗習(xí)氣,并且對(duì)備受這種庸俗習(xí)氣之害者的悲慘孤獨(dú)處境深深表示同情!(郭家申譯《法國(guó)文學(xué)簡(jiǎn)史》)《項(xiàng)鏈》正是這一相反相成的思想感情完美結(jié)合的典型。

  莫泊桑的同情具體體現(xiàn)在他對(duì)瑪?shù)贍柕虏幌蚩部烂\(yùn)妥協(xié),而是頑強(qiáng)持久反抗的充分肯定上。這種強(qiáng)烈的反抗意識(shí)不止是瑪?shù)贍柕聜(gè)人的性格,而是對(duì)當(dāng)時(shí)法國(guó)整個(gè)中下層階層人民的思想意識(shí)、精神面貌深刻體悟后的真實(shí)展現(xiàn)。法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)在一八七o年九月竊得新成立的第三共和國(guó)的權(quán)利,又于次年五月血洗了巴黎公社。從此,金融資產(chǎn)階級(jí)為擴(kuò)大資本輸出,獲得最大限度的利益,操縱政府對(duì)內(nèi)強(qiáng)化對(duì)勞動(dòng)人民的壓榨,對(duì)外加緊殖民主義侵略。然而,壓迫越重,反抗越強(qiáng)。七八十年代,是法國(guó)資本主義向帝國(guó)主義時(shí)代過渡的最后階段,也是法國(guó)工人運(yùn)動(dòng)和社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)重新崛起的時(shí)代。巴黎公社失敗時(shí)遭受嚴(yán)重摧殘的工人運(yùn)動(dòng)和社會(huì)主義運(yùn)動(dòng),從七十年代后半期就開始復(fù)蘇;一八八o年法國(guó)工人黨建立,更把無(wú)產(chǎn)階級(jí)對(duì)資產(chǎn)階級(jí)的斗爭(zhēng)引向新的高潮。在這風(fēng)起云涌的工人階級(jí)的反抗斗爭(zhēng)白熱化的氛圍中,《項(xiàng)鏈》于一八八四年應(yīng)運(yùn)而生。長(zhǎng)期處于社會(huì)下層的小職員的辛酸經(jīng)歷,使作者自身不可能沒有反抗的要求;作為一個(gè)對(duì)時(shí)代風(fēng)云和蕓蕓眾生有著積極關(guān)注和敏銳觸角的作家,下層人民的反抗呼聲、斗爭(zhēng)精神深入作者的意識(shí)中,從而在作品中有所反映是自然而然的。正如下文所說,“莫泊桑的民主主義傾向最鮮明不過的表現(xiàn)在他不僅憐憫被壓迫者,譴責(zé)有產(chǎn)階級(jí),而且正如我們?cè)凇堆蛑颉防锼吹降,他還力圖表現(xiàn)社會(huì)下層群眾在精神面貌上的優(yōu)越性!(郭家申譯《法國(guó)文學(xué)簡(jiǎn)史》)

  然而,雖然生活在無(wú)產(chǎn)階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)激烈斗爭(zhēng)的年代,并對(duì)資產(chǎn)階級(jí)的反動(dòng)統(tǒng)治深惡痛絕,頻頻做出無(wú)情的揭露和鞭撻,莫泊桑卻又力圖超脫于政治之上。他明確表示“不愿把自己同任何政黨、宗教、派別和團(tuán)體拴在一起”。這使他不可能正確認(rèn)識(shí)到勞苦大眾真正的矛頭所向,認(rèn)識(shí)到他們不幸的深層社會(huì)根源在于不可調(diào)和的階級(jí)矛盾和根深蒂固的等級(jí)差距,從而把瑪?shù)贍柕峦纯嗪蜌鈶嵉脑驓w結(jié)為命運(yùn)安排的不公。這樣,瑪?shù)贍柕掠⒂骂B強(qiáng)的反抗也就僅限于對(duì)神秘、虛緲的所謂命運(yùn)的反抗和斗爭(zhēng),而不可能上升到反對(duì)意識(shí)到的社會(huì)制度的高度。事實(shí)上,在這里,命運(yùn)充當(dāng)了社會(huì)制度的替罪羊的角色。但我們又說,盡管莫泊桑筆下下層人物的這種反抗斗爭(zhēng)是不徹底的、有局限性的,但他畢竟敏銳深刻地反映出下層人民強(qiáng)烈迫切的內(nèi)在要求和真實(shí)復(fù)雜的思想面貌。比之單純的表現(xiàn)對(duì)小資產(chǎn)階級(jí)的諷刺或同情,這種滲透著同情、肯定的諷刺的出場(chǎng)無(wú)疑體現(xiàn)出作者藝術(shù)技巧的爐火純青和思想深度的重大提高,是值得我們關(guān)注和欣喜的。

  那種既看不到瑪?shù)贍柕碌姆纯挂庾R(shí)的可貴性,又看輕作者對(duì)主人公的諷刺嘲弄,而僅僅憑項(xiàng)鏈丟失后作者的幾句微不足道的議論,就認(rèn)定小說“夸大了偶然事件對(duì)人生的影響,無(wú)形中宣揚(yáng)了宿命論思想”(劉念茲等《歐美文學(xué)簡(jiǎn)編》)的觀點(diǎn)只能是掛一漏萬(wàn)。最近兩年,更有人認(rèn)為“莫泊桑寫作項(xiàng)鏈的本意,并不是為了批判譴責(zé)金錢萬(wàn)能,以貧富分貴賤的資本主義社會(huì)制度,也不僅僅是對(duì)小資產(chǎn)階級(jí)庸俗虛榮心理的嘲諷,而主要的在于宣揚(yáng)世間一切貧賤富貴皆天定,天命不可違逆,企圖借美貌姿色、靈活腦筋、高雅才干去抗天逆命只能自食苦果,從而勸誡人們要安于現(xiàn)狀,知天認(rèn)命,不要想入非非,抱有任何超越命運(yùn)安排的奢望。”(寧子紅語(yǔ))這種把整篇小說解讀為鼓吹宿命論,把莫泊桑看做除了滿腦子宿命論的頑固思想外別無(wú)是處的偏見只能是漏洞百出,不堪一擊的。生活不是一帆風(fēng)順的,帶有不可知性、偶然性,但這不是宿命論,而是生活的辯證法。作者非但不是勸誡人們要知天認(rèn)命,不要抱任何超越命運(yùn)安排的奢望,相反,他對(duì)瑪?shù)贍柕碌挠⒂路纯购筒桓是墙o予了充分肯定的。

  四、諷刺與同情共在的包容性

  正是《項(xiàng)鏈》對(duì)諷刺與同情這一對(duì)立關(guān)系因素的兼容,使小說顯示出一種可貴的“包容性”、豐富性和深刻性。這是小說膾炙人口的重要原因之一。文學(xué)史表明,具有包容性的“圓形人物”常常是偉大之作不可或缺的要素。不朽的典型阿q那多層次的、對(duì)立統(tǒng)一的性格系統(tǒng)無(wú)疑具有博大的包容性。其多重對(duì)立統(tǒng)一的復(fù)雜矛盾性格的出場(chǎng),使讀者既感到可笑可鄙,又產(chǎn)生出深重的可憐和哀痛。阿0性格的這種包容性與作者對(duì)阿q既“怒其不爭(zhēng)”,又“哀其不幸”的復(fù)雜感情是有很大關(guān)系的。正如徐岱先生所言,“作品能否具有‘包容性’,很重要的一點(diǎn)在于創(chuàng)作主體本身是否具有一種悲天憫人的胸襟氣度!眰ゴ蟮膽騽〖疑辣葋喚褪莻(gè)很好的例子。在他的劇作中,我們處處都能感受到這種胸懷和氣度。“有一種感情,只有莎士比亞在舞臺(tái)上才加以表現(xiàn),那便是憐憫,一種對(duì)受難者并不帶有贊賞之意的憐憫,一種對(duì)微不足道的小人物的憐憫,有時(shí)甚至是對(duì)卑鄙角色的憐憫。”例如,《威尼斯商人》中的夏洛克,詩(shī)人普希金在把他與莫里哀的名劇《慳吝人》里的主角阿巴恭比較后發(fā)現(xiàn):“莫里哀的慳吝人只是慳吝而已;而莎士比亞的夏洛克卻是慳吝、機(jī)靈、復(fù)仇心重、熱愛子女,而且敏銳多智!边@種人物形象的豐富性、包容性使得莎劇比《慳吝人》顯出真正的審美力度和大家風(fēng)采。因此,諷刺和同情非但可以不相互排斥,而且可以如莫泊桑的老師福樓拜所指出的:“諷刺并不妨礙同情,正相反,如果分寸掌握得好,諷刺往往也加強(qiáng)了哀戚的一面!逼涿鳌栋ɡ蛉恕氛浅晒(shí)踐這一觀點(diǎn)的范例。恰如納博科夫所說:“福樓拜的小說將諷刺與悲憫相當(dāng)精妙地融會(huì)在一起!痹趯懽鞯闹T多方面頗得恩師真?zhèn)鞯哪瓷R埠敛贿d色。短短一篇《項(xiàng)鏈》中,諷刺越無(wú)情,肯定越有力,二者相反相成、相得益彰,顯露出深刻、豐富、辯證的包容性,折射出作者深沉厚重、悲天憫人的博大襟懷。這正是《項(xiàng)鏈》一百多年來(lái)仍余音繞梁,魅力永駐的深層思想價(jià)值所在。

《項(xiàng)鏈》——瑪?shù)贍柕氯宋镄蜗筚p析 篇4

  重慶市渝北中學(xué)校 劉祖平 段成素

  【導(dǎo)言】

  《項(xiàng)鏈》歷來(lái)也構(gòu)思新穎著稱。其戛然而止的結(jié)尾留下了豐富的想象空間。可以毫不夸張地說,在中學(xué)語(yǔ)文的教材里,還沒有哪一篇課文比它更適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫訓(xùn)練,而續(xù)寫訓(xùn)練的過程又是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的極好機(jī)會(huì)。

  【實(shí)錄】

  多媒體展示:“佛來(lái)思節(jié)夫人感動(dòng)極了,抓住她的手,說:‘唉!我可憐的瑪?shù)贍柕拢】墒俏夷菕焓羌俚,至多值五百法郎!……’?/p>

  師:這是《項(xiàng)鏈》的最后一段。刪掉好不好?為什么?

  生:刪掉不好。為一掛假項(xiàng)鏈,瑪?shù)贍柕戮埂盎耸甑墓し颉。這是對(duì)她的享樂思想和虛榮心的極大諷刺。

  生:我也認(rèn)為刪掉不好。這個(gè)結(jié)尾給我們留下了豐富的想象空間。

  師:留下了什么想象空間,能具體描述一下嗎?(學(xué)生討論,教師補(bǔ)充,多媒體展示)

  a、瑪?shù)贍柕禄诤薏灰,從此拋開享樂思想和虛榮心,開始腳踏實(shí)地地生活;

  b、瑪?shù)贍柕掳俑薪患,從此喜怒無(wú)常,精神崩潰,最后郁郁而終;

  c、瑪?shù)贍柕孪渤鐾,討回了三萬(wàn)五千五百法郎,又出入于上流社會(huì),重新追求她夢(mèng)寐以求的生活;

  d、瑪?shù)贍柕聻閵Z回那掛鉆石項(xiàng)鏈,與佛來(lái)思節(jié)夫人爭(zhēng)吵不休,不得不對(duì)簿公堂;

  e、最后瑪?shù)贍柕潞头饋?lái)思節(jié)夫人都驚訝地發(fā)現(xiàn),賠償?shù)哪菕祉?xiàng)鏈也是假的。

  師:這實(shí)際上是對(duì)《項(xiàng)鏈》的續(xù)寫?纯茨男┓桨概c課文提供的信息不大一致。(分組討論,代表發(fā)言)

  生:既然佛來(lái)思節(jié)夫人肯當(dāng)面承認(rèn)自己當(dāng)初借給瑪?shù)贍柕碌捻?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模筒淮罂赡懿辉笟w還。所以“d”與課文提供的信息不大一致。

  生:“c”也有同樣的毛病。課文第二段寫到:“在婦女,美麗、風(fēng)韻、嬌媚,就是她們的出身;天生的聰明,優(yōu)雅的資質(zhì),溫柔的性情,就是她們唯一的資格!奔热滑F(xiàn)在她已經(jīng)“成了一個(gè)窮苦人家的粗壯的婦女”,也就喪失了出入于上流社會(huì)、做貴夫人的唯一資本了。

  生:一個(gè)人只有首先認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤,然后才會(huì)改正錯(cuò)誤。課文上有這樣一句話:“有時(shí)候,她丈夫辦公去了,她一個(gè)人坐在窗前,就回想起當(dāng)年那個(gè)舞會(huì)來(lái),那個(gè)晚上,她多么美麗,多么使人傾倒啊!”這說明她仍對(duì)那片刻的虛榮念念不忘,并沒有意識(shí)到其悲劇的思想根源。所以,“a”項(xiàng)與原文提供的信息也是矛盾的。

  師:“b”“ e”兩個(gè)續(xù)寫方案,哪個(gè)更好?

  生:瑪?shù)贍柕乱恍南脒M(jìn)入上流社會(huì)做貴夫人,所能憑借的唯有姿色而已。這一點(diǎn),她自己非常清楚。可如今呢?年華已逝,容顏衰老,不再具有誘惑力而被人追求;何況,十年的辛酸竟是為了一掛假項(xiàng)鏈。從而導(dǎo)致她喜怒無(wú)常”,甚至精神崩潰,郁郁而終,都是可能的。但比較而言,“ e”方案更新穎一些。

  師:能具體說說嗎?

  生:“e”項(xiàng)與原文的結(jié)尾有異曲同工之妙,也給人留下了豐富的聯(lián)想空間。

  生:從思想內(nèi)容來(lái)看,“e”項(xiàng)把批判的矛頭直指那個(gè)弄虛作假的社會(huì),從而深化了原作的思想意義。

  師:說得真好。大家能不能從上面的討論中歸納出“續(xù)寫”的一些要求呀?

  生:“續(xù)寫”要與原文已有的信息保持一致,至少不能發(fā)生沖突。

  生:“續(xù)寫”還要注意新穎性,最好能作到出人意料。

 。ǘ嗝襟w展示續(xù)寫的要求:1、合理;2、新穎。)

  師:好。請(qǐng)大家根據(jù)“續(xù)寫”的要求,完成下面的練習(xí)。多媒體展示:下面提供的是《抉擇》的開頭,完成主體部分的寫作:

  監(jiān)考老師坐在考場(chǎng)前的椅子上,低著頭看一本書。整個(gè)考場(chǎng)除了“沙沙”的寫字聲外沒有半點(diǎn)其他聲音,寧?kù)o中不免掠過一絲緊張、焦急的氣氛……

  【后記】

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。所謂創(chuàng)新思維,應(yīng)該是發(fā)散思維與輻合思維的統(tǒng)一。沒有思維的發(fā)散,就不能得到可供比較、選擇的多種假設(shè)和途徑,思維就只能朝著一個(gè)方向進(jìn)行,因思路狹窄而答案缺乏創(chuàng)造性。但是,作為一個(gè)完整的思維過程,創(chuàng)新思維又離不開輻合思維,否則,思維便只會(huì)漫無(wú)邊際地發(fā)散,即使其中有正確的、新穎的答案,也會(huì)因不能集中而尋找不到。事實(shí)上,發(fā)散思維和輻合思維如同創(chuàng)新思維的兩翼而缺一不可。

  作者郵箱:

《項(xiàng)鏈》——瑪?shù)贍柕氯宋镄蜗筚p析 篇5

  設(shè)計(jì)思路:

  數(shù)概念是幼兒在事物間建立兩種關(guān)系的總和,其中的一種就是順序關(guān)系。有的幼兒已經(jīng)會(huì)按一定的規(guī)律排序,但大部分幼兒還不知道按一定的規(guī)律排序。根據(jù)幼兒的實(shí)際情況,以給媽媽串項(xiàng)鏈的情景,開展此次活動(dòng)。

  活動(dòng)分為三個(gè)部分。第一環(huán)節(jié)讓幼兒說說媽媽,激發(fā)對(duì)媽媽的愛,從而來(lái)給媽媽送禮物。第二環(huán)節(jié)讓幼兒初步了解abab和abbabb的模式規(guī)律。第三環(huán)節(jié)讓能力較弱的幼兒進(jìn)行模仿,鼓勵(lì)幼兒自我創(chuàng)新排序規(guī)律。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.嘗試按物體的顏色進(jìn)行排序,初步了解abab和abbabb的規(guī)律。

  2.在為媽媽畫項(xiàng)鏈的過程中激發(fā)愛媽媽的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  蠟筆、已經(jīng)畫有一段項(xiàng)鏈的操作紙。

  活動(dòng)過程:

  一、討論(引導(dǎo)幼兒說出媽媽的特征,從而愛媽媽來(lái)送禮物給媽媽)

  1.你們喜歡自己的媽媽嗎?(愛)你們?yōu)槭裁磹蹕寢屇?(因(yàn)閶寢屍粒粙寢屢矏畚,給我們做飯吃;媽媽天天照顧我們;媽媽給我們買書和玩具;媽媽天天送我們上幼兒園……)

  2.你們都愛自己的媽媽,那么你們想送給媽媽什么禮物呢?(漂亮的花,衣服,項(xiàng)鏈……)

  二、觀察感知(初步了解abab和abbabb的模式規(guī)律)

  1.出示教師制作的項(xiàng)鏈:我也非常愛自己的媽媽。老師做了一條項(xiàng)鏈,準(zhǔn)備送給自己的媽媽。

  2.引導(dǎo)幼兒觀察項(xiàng)鏈珠子的排列順序:這條項(xiàng)鏈的珠子一樣嗎?哪里不一樣?他們是怎樣排隊(duì)的?(引導(dǎo)幼兒了解有規(guī)律abab和abbabb)

  3.珠子還可以怎樣排隊(duì)也又漂亮,又有規(guī)律?

  三、幼兒操作,教師指導(dǎo)(鞏固模式排序的規(guī)律,鼓勵(lì)幼兒有創(chuàng)新)

  1.提要求:我們也來(lái)做一條想來(lái)送給媽媽吧。但是媽媽喜歡有規(guī)律排隊(duì)的項(xiàng)鏈。

  2.鼓勵(lì)幼兒自由選擇操作紙進(jìn)行操作。

  3.鼓勵(lì)已完成操作的幼兒嘗試在沒有提示的操作紙上為媽媽畫項(xiàng)鏈。

  4.交流分享。引導(dǎo)幼兒說說,送給媽媽項(xiàng)鏈有么顏色,怎樣排隊(duì)的。

《項(xiàng)鏈》——瑪?shù)贍柕氯宋镄蜗筚p析 篇6

  《項(xiàng) 鏈》學(xué)案

  知識(shí)能力目標(biāo):   1 由“意料之外,情理之中”的結(jié)尾帶動(dòng)全文,鑒賞人物形象,領(lǐng)會(huì)文章主旨

  2學(xué)會(huì)用全面的發(fā)展的觀點(diǎn)去分析認(rèn)識(shí)人物形象

  情感態(tài)度和價(jià)值觀:通過探討瑪?shù)贍柕滦蜗,進(jìn)而思考人生,提升認(rèn)識(shí)

  課時(shí):一課時(shí)

  教法與教具:多媒體   合作探究

  【整體感知  初試鋒芒】

  整體感知文本,完成以下問題:

  請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出情節(jié)在這些情節(jié)中,哪個(gè)情節(jié)最出人意料?

  【聚焦結(jié)尾  滲透人物】         

  1 有人讀了《項(xiàng)鏈》的結(jié)尾后覺得作者是;ㄕ校阃膺@個(gè)說法嗎?這個(gè)結(jié)尾是否具有合理性?請(qǐng)從文中找出依據(jù)

  2、亞里士多德說:“人的錯(cuò)誤是因?yàn)槿诵缘娜觞c(diǎn)”到底是什么導(dǎo)致了瑪?shù)贍柕率甑钠D辛?十年前她到底是個(gè)怎樣的人?請(qǐng)從文中找出能夠反映人物性格的心理描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫,并說說這樣寫的作用

  心理描寫:

  動(dòng)作描寫:

  語(yǔ)言描寫:

  【七嘴八舌   人物新探】

  請(qǐng)大家分組討論,合作探究瑪?shù)贍柕陆?jīng)歷了十年艱辛之后有了哪些變化?我們應(yīng)該如何辯證認(rèn)識(shí)瑪?shù)贍柕逻@個(gè)人物?

  【妙筆生花   我思我在】

  請(qǐng)大家根據(jù)自己的感觸為瑪?shù)贍柕聦懸欢卧捇蛘咭皇仔≡?shī),表達(dá)自己的感受

  示例:    悼念喬治•桑

  禮帽、男褲、香煙,

  本不是女性的代名詞

  你,

  卻丟棄了原本的嬌柔,

  丟棄了花瓶

  女權(quán),一朵冬天里的臘梅花,

  盛開在你的眉宇間

  柔弱,在你的筆下省略,

  換成一曲貝多芬的歌;

  裙裾、女紅,

  你也離它而去

  喬治•桑,

  你應(yīng)是一朵純潔的

  雪蓮花,

  一朵帶著幽光的

  靈芝草

  附錄:歐•亨利式結(jié)尾:

  所謂“歐•亨利式結(jié)尾”,通常是指短篇小說大師們,在文章結(jié)尾時(shí),突然讓人物的心理,情境發(fā)生出人意料的變化.或者是使主人公命運(yùn)陡然逆轉(zhuǎn),出現(xiàn)讀者意料之外的結(jié)果,但又在情理之中,符合生活實(shí)際

  這樣的結(jié)尾,造成了獨(dú)特的藝術(shù)魅力這種結(jié)尾藝術(shù),在歐•亨利的作品中有充分的體現(xiàn),他的作品構(gòu)思新穎,語(yǔ)言詼諧,《麥琪的禮物》、《最后一片藤葉》《二十年后》等小說的獨(dú)特使他獲得了很大的聲譽(yù)如果先看前面的文章內(nèi)容,你絕對(duì)想不到全文的結(jié)尾會(huì)是這樣的

  歐•亨利,美國(guó)著名短篇小說家,曼哈頓桂冠詩(shī)人,其作品被稱為“美國(guó)生活的幽默的百科全書”他之所以能得此殊榮,得益于他將這種結(jié)尾藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大

  文章通過結(jié)尾來(lái)實(shí)現(xiàn),前文中也有伏筆但結(jié)尾在這類小說中具有非常重要的地位,它不但關(guān)聯(lián)著前面的伏筆,同時(shí)還是靠結(jié)尾這一特點(diǎn)來(lái)刻畫人物形象和顯現(xiàn)主題的以致于有人說寫小說就是寫結(jié)尾,構(gòu)思小說就是要構(gòu)思好結(jié)尾因此小說的結(jié)尾是讀這類小說的重點(diǎn),通過它去欣賞文章的情節(jié)和伏筆,通過結(jié)尾去思考文章的主旨,通過它去鑒賞人物形象

  小說塑造人物形象的基本方法

  小說以塑造人物形象為中心,通過具體的故事情節(jié),環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活人物,故事情節(jié),環(huán)境稱為小說的三要素

  小說中描寫人物的方法多種多樣,主要有:外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理描寫

  小說中的“我”并非作者自己,一般是由作者虛構(gòu)的并經(jīng)過藝術(shù)加工而成的人物現(xiàn)象小說中的環(huán)境描寫分自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境環(huán)境描寫的作用是小說不可缺少的組成部分,在烘托人物性格,交代作品的時(shí)代背景,推動(dòng)情節(jié)方面有重要的作用由人物的相互關(guān)系而產(chǎn)生的生活事件的發(fā)展過程,構(gòu)成小說的情節(jié),而連貫這一過程就是小說的線索

  小說中的情節(jié)線索對(duì)生活矛盾的揭示,對(duì)人物性格的形成,起著積極作用

《項(xiàng)鏈》——瑪?shù)贍柕氯宋镄蜗筚p析 篇7

  教學(xué)設(shè)想 

  本課擬通過網(wǎng)上研究性學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行一種新型的語(yǔ)文學(xué)習(xí)模式的探索。探索語(yǔ)文學(xué)科如何運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化語(yǔ)文學(xué)習(xí)、交互式語(yǔ)文學(xué)習(xí),從而將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變。同時(shí),努力培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)收集、加工、處理信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 

  相應(yīng)的,教師在課堂上的作用與傳統(tǒng)教學(xué)也有所不同,教師所扮演的角色主要體現(xiàn)在以下五種:學(xué)習(xí)資源的提供者,學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的組織者,學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的促進(jìn)者,學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)者。 

  教學(xué)過程 

  一、研究性學(xué)習(xí) 

  (一)導(dǎo)讀 

  1、激發(fā)興趣 

  《小小說選刊》《微型小說選刊》 

  世界三大短篇小說家:法國(guó)的莫泊桑、俄國(guó)的契訶夫和美國(guó)的歐•亨利。 

  2、目的、方法 

  教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù),并為學(xué)生介紹課件的使用方法。 

 。ǘ┪谋鹃喿x 

  1、想象、對(duì)比 

  學(xué)生在閱讀好作品時(shí),一般無(wú)法克服“一氣呵成”的心理,這種閱讀熱情應(yīng)該肯定,但同時(shí)也有負(fù)面影響,重情節(jié)、輕思考無(wú)疑是突出的現(xiàn)象。教師利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的閱讀過程進(jìn)行控制,這能在一定程度上幫助學(xué)生克服上述毛病,有助于學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊想的好的閱讀習(xí)慣。于是,在課件中我有目的的把原文分成四個(gè)部分(詳情見課件)。學(xué)生每讀完一部分都要按要求對(duì)下文進(jìn)行“原創(chuàng)”,否則就無(wú)法繼續(xù)下一部分的閱讀。 

  第一部分的問題:如果瑪?shù)贍柕率盏絽⒓由蠈由鐣?huì)的舞會(huì)請(qǐng)?zhí),她?huì)怎么做? 

  第二部分的問題:如果瑪?shù)贍柕掳呀鑱?lái)的項(xiàng)鏈丟了,她會(huì)怎么辦? 

  第三部分的問題:如果瑪?shù)贍柕略俅斡鲆姺饋?lái)思節(jié)夫人,會(huì)發(fā)生什么事? 

  第四部分的問題:佛來(lái)思節(jié)夫人告訴瑪?shù)贍柕路蛉隧?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚,?duì)此你感到驚訝嗎? 

  學(xué)生在“求知欲”的激勵(lì)下,結(jié)合個(gè)人的生活經(jīng)歷,展開想象的翅膀?yàn)楣适隆敖育垺。最終通過自己的“原創(chuàng)”(想象作文)與作者原著的對(duì)比,來(lái)感受作者筆下的人物形象和體會(huì)作者的寫作技巧。這里,學(xué)生或多或少的收獲完全是通過比較而悟出來(lái)的,并不是被動(dòng)的接受教師的“滿堂灌”。 

  2、交流、借鑒 

  閱讀完全文后,接著,學(xué)生陸續(xù)在課件中的留言板上張貼自己對(duì)瑪?shù)贍柕路蛉说摹暗谝挥∠蟆薄?nbsp;

  信息技術(shù)為學(xué)生提供了一個(gè)較為“隱私”的說話環(huán)境,有利于他們暢所欲言。而且突破了傳統(tǒng)教學(xué)中只有少數(shù)學(xué)生有發(fā)言權(quán)的局限。這兩點(diǎn)提高了學(xué)生說話,尤其是說“真話”的積極性。這樣,眾多的有個(gè)性的意見的多元化的撞擊,必然使學(xué)生的思維更加活躍。 

  一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。 

  教師在這時(shí)適當(dāng)?shù)摹疤魮茈x間”,引發(fā)意見相左的同學(xué)之間的“學(xué)術(shù)”爭(zhēng)論,引導(dǎo)學(xué)生借鑒前人的研究成果支持自己觀點(diǎn),駁斥別人的觀點(diǎn)。 

  為了讓人信服,學(xué)生就要學(xué)會(huì)利用課件中提供的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí),如果感到課件中提供的材料還不能滿足自己學(xué)習(xí)與研究的需要,學(xué)生可以通過課件中提供的站外鏈接或搜索引擎進(jìn)入internet直接查找相關(guān)資料。 

  教師主要的工作則是引導(dǎo)學(xué)生迅速找到所需信息。要防止學(xué)生在信息流中淹沒自己,教師更要引導(dǎo)學(xué)生利用信息形成自己的觀點(diǎn),學(xué)會(huì)借鑒,更要善于創(chuàng)造。 

  3、協(xié)作 

  教師在學(xué)生進(jìn)行了充分的自主研究后,引導(dǎo)學(xué)生利用課件中的留言板進(jìn)行交流討論,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)共同研究的習(xí)慣和能力。要求學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題,研究的結(jié)論,尋找恰當(dāng)?shù)暮献骰锇樾纬尚〗M,充分交流,利用集體智慧形成更具建設(shè)性的觀點(diǎn)。 

  這里的協(xié)助還有另一層面的含義?紤]到學(xué)生的層次高低不平,教師要積極鼓勵(lì)“學(xué)有余力”的學(xué)生成為教學(xué)助手,一起來(lái)引導(dǎo)、輔導(dǎo)暫時(shí)落后的學(xué)生。 

 。ㄈ┩卣归喿x 

  在課件中,我還提供了《簡(jiǎn)·愛》《玩偶之家》《包法利夫人》《德伯家的苔絲》《安娜·卡列尼娜》等文學(xué)作品的內(nèi)容簡(jiǎn)介以及全文閱讀的網(wǎng)站鏈接。目的在于啟發(fā)學(xué)生通過與簡(jiǎn)·愛、娜拉、愛瑪、苔絲和安娜等人物形象之間的比較,從而加深對(duì)瑪?shù)贍柕路蛉说睦斫獍盐铡?nbsp;

  另外還提供了莫伯桑的其它作品以及契訶夫和歐•亨利的主要作品,力求通過量的積累來(lái)達(dá)到把握莫泊桑短篇小說的藝術(shù)特色以及短篇小說的寫作特點(diǎn)。 

  二、持續(xù)性學(xué)習(xí) 

  學(xué)生課后可以通過上校園的局域網(wǎng)隨時(shí)查找所需的材料,隨時(shí)發(fā)表自己的文章。套句時(shí)尚的話就是可以“將學(xué)習(xí)進(jìn)行到底”。 

  而教師則要定期到網(wǎng)上去回答學(xué)生的問題,去跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作出動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)。

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《項(xiàng)鏈》——瑪?shù)贍柕氯宋镄蜗筚p析 篇8

  課題:

  11.項(xiàng)鏈

  課型:

  新授課

  內(nèi)容:

  11.項(xiàng)鏈

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“藍(lán)、笑”等11個(gè)生字,會(huì)寫“白、的”等4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)部首。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,感受大海的美麗和小孩子在沙灘上游戲的樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字;認(rèn)識(shí)1個(gè)部首。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,感受大海的美麗和小孩子在沙灘上游戲的樂趣。

  教法:引導(dǎo)法、歸納法。

  學(xué)法:小組合作交流法、歸納法。

  教具準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、揭示課題。

  1.教師板書課題,學(xué)生齊讀。

  2.看到這個(gè)課題,你想知道些什么?

  二、初讀課文,識(shí)記生字

  (一)學(xué)生看多媒體動(dòng)畫,教師范讀全文。

 。ǘ┥柚匆糇宰x課文,遇到生字多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字。

  (四)鞏固字詞。

  三、寫字指導(dǎo):“白、的、又、和”

 。ㄒ唬┙處熓痉秾懮,學(xué)生注意觀察,找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。

  (二)學(xué)生互相交流,怎樣寫好這四個(gè)字。

 。ㄈ⿲W(xué)生臨寫后互評(píng),教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。

  四、板書設(shè)計(jì)

  五、課堂小結(jié) (教師引導(dǎo)學(xué)生說收獲。)

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)

  書寫“白、的、又、和”四個(gè)生字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  二、整體感知,朗讀感悟

  (一)生自由地讀全文,標(biāo)出自然段。

 。ǘ┲该侄卫首x課文。重點(diǎn)指導(dǎo)第一自然的朗讀。

  要用贊美的語(yǔ)氣讀出大海的美,用活潑的語(yǔ)氣讀出浪花的淘氣。

  1.教師范讀。

  2.同桌練讀。

  3.指名讀,學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  4.全班齊讀。

  (三)看看你讀懂了什么地方,還有什么不理解的地方。

  (四)積累詞語(yǔ):又寬又遠(yuǎn)、又長(zhǎng)又軟

  像這樣的詞語(yǔ),你還能說幾個(gè)嗎?

 。ㄎ澹┳x第二自然段,說一說浪花有什么特點(diǎn)?

  (六)課文中的“項(xiàng)鏈”指什么?

  三、拓展延伸

  四、板書設(shè)計(jì)(課件展示)

  五、課堂小結(jié)(教師引導(dǎo)學(xué)生說收獲。)

  六、作業(yè)布置

  完成課后第三題,看誰(shuí)說的又多又準(zhǔn)。

《項(xiàng)鏈》——瑪?shù)贍柕氯宋镄蜗筚p析 篇9

  教學(xué)目的:

  一、學(xué)習(xí)對(duì)小說情節(jié)進(jìn)行分析說明,學(xué)習(xí)小說中通過心理描寫反映人物性格,表現(xiàn)主題的方法。

  二、了解女主人公瑪?shù)贍柕卤瘎‘a(chǎn)生的原因,并說明這一藝術(shù)形象在今天仍然具有的認(rèn)識(shí)價(jià)值。

  教學(xué)設(shè)想:

  一、課前布置預(yù)習(xí),將學(xué)生能解決的問題由學(xué)生在早自習(xí)上自己解決,為教學(xué)奠定基礎(chǔ),節(jié)約時(shí)間,騰出空間。預(yù)習(xí)題詳見“教學(xué)內(nèi)容和步驟”一。

  二、通過演示《項(xiàng)鏈》連環(huán)畫投影,先通過形象打動(dòng)學(xué)生心靈;隨即通過讓學(xué)生根據(jù)課文為它配音,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸。

  三、課上以預(yù)習(xí)題為線索,讓學(xué)生回答并進(jìn)一步分析學(xué)習(xí)本單元課文要解決的一般性問題(理清情節(jié)、分析原因、明確態(tài)度),教師則相機(jī)講析這篇小說恰似一串珠璣相連的項(xiàng)鏈的三個(gè)方面,努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙方的和諧共振。

  四、借助計(jì)算機(jī)輔助,教學(xué)可在一課時(shí)完成。

  教學(xué)內(nèi)容和步驟:

  一、導(dǎo)入課文

  由法國(guó)總統(tǒng)希拉克訪華引出知識(shí)競(jìng)賽話題:

  (1)法國(guó)十九世紀(jì)后期最著名的短篇小說家是誰(shuí)?對(duì)他還有哪些評(píng)價(jià)?

  明確:莫泊桑。他也是西歐最杰出的短篇小說家,有“世界短篇小說之王”的美稱,享有極大的世界聲譽(yù)《羊脂球》是他成名作。

 。2)世界短篇小說之王共有幾位?明確:三位。莫泊桑;契訶夫;歐.亨利。

  對(duì)“世界短篇小說之王”的作品,同學(xué)們一定樂于欣賞,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)莫泊桑的名篇《項(xiàng)鏈》(板書課題)。早自習(xí)上我們已經(jīng)布置了預(yù)習(xí),現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)談?wù)剬?duì)這篇小說的總的印象,它在整體構(gòu)造上有什么特色?

  學(xué)生回答:匠心獨(dú)運(yùn),構(gòu)思巧妙。

  教師肯定:作者匠心組合的作品,恰似一串珠璣相連的項(xiàng)鏈(加粗部分板書,下同)現(xiàn)在,請(qǐng)你再結(jié)合預(yù)習(xí)題來(lái)具體闡述一下—為什么說它的“構(gòu)思巧妙”。你說你的,我談我的,我們一起來(lái)研究,好不好?

  二、理清情節(jié)線索,講析“點(diǎn)線串聯(lián)的表現(xiàn)手法”

  用PowerPoint演示預(yù)習(xí)題投影(學(xué)生回答后用動(dòng)畫方式演示答案;學(xué)生回答第1題時(shí)教師隨機(jī)板書“借、丟、賠、贗”四字;學(xué)生回答后由他自己先作簡(jiǎn)要分析。):

  1、本文以自然空行為標(biāo)志分為七節(jié),依次用最簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言概括每一節(jié)的內(nèi)容。

 、盘摌s多夢(mèng)想

 、魄捎(jì)制衣裙

  ⑶欣喜借項(xiàng)鏈(板書:借)

 、瓤駳g丟項(xiàng)鏈(板書:丟)

 、山杩钯r項(xiàng)鏈(板書:賠)

 、士喟具債務(wù)⑺項(xiàng)鏈?zhǔn)勤I品(板書:贗。下劃線上面是參考答案,2、3題答案略)

  2、全文是以為線索展開故事情節(jié)的。如果把全文內(nèi)容分為兩部分,則以為轉(zhuǎn)折,前一部分寫,后一部分寫,從而在表達(dá)上形成強(qiáng)烈的效果。

 、、本文的情節(jié)稱得上“意料之外,情理之中”,尤其是結(jié)尾,佛萊思節(jié)夫人“可是我那一掛是假的,至多值五百法郎”的一句話,更是出奇制勝。為了安排這個(gè)結(jié)尾,作者在前面作了三處鋪墊和暗示,把這三處文字找出來(lái),說說這樣安排的好處是什么?

  學(xué)生回答后明確:以時(shí)間順序?yàn)榫,舞會(huì)前、舞會(huì)中、舞會(huì)后,是線上的三個(gè)定點(diǎn),三點(diǎn)一線貫穿,仿佛實(shí)錄事件始末,實(shí)為匠心默運(yùn),構(gòu)思巧妙。

  舞會(huì)前,潑墨渲染希求與現(xiàn)實(shí)的尖銳沖突,——矛盾提出:有了請(qǐng)?zhí),沒有服飾,矛盾激化;千方百計(jì)借到項(xiàng)鏈,矛盾緩沖。舞會(huì)上,出足了風(fēng)頭,達(dá)到虛榮的頂點(diǎn),矛盾似乎暫時(shí)統(tǒng)一;?蓸窐O生悲,平地起風(fēng)波,丟失項(xiàng)鏈——矛盾轉(zhuǎn)折。這既是瑪?shù)贍柕律畹霓D(zhuǎn)折點(diǎn),又是作品轉(zhuǎn)折的契機(jī)。舞會(huì)后,發(fā)現(xiàn)丟項(xiàng)鏈,矛盾急劇上升到最高點(diǎn)。直至傾家蕩產(chǎn)、借債賠償——矛盾似乎平息,卻又陡然奇峰突起——借的是贗品,賠了真的!這真叫人目瞪口呆,啼笑皆非!就這樣,幾上幾下,起伏跌宕,三點(diǎn)一線,緊密相連,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),一氣呵成。這是表現(xiàn)手法的第一個(gè)特色——點(diǎn)線串聯(lián)。(板書:點(diǎn)線串連)

  三、再現(xiàn)小說的情節(jié)

  下面我們來(lái)進(jìn)行一項(xiàng)配音活動(dòng),一起來(lái)回顧一下小說中的有關(guān)情節(jié)。

 。ㄑ菔居密浖谱鞯牧浩讲ɡL《項(xiàng)鏈》連環(huán)畫投影,學(xué)生根據(jù)課文對(duì)它進(jìn)行講解、配音。在開頭“結(jié)婚”和中間“舞會(huì)”兩幅畫面出現(xiàn)時(shí),分別配以《婚禮進(jìn)行曲》和《溜冰園舞曲》的音樂。)

  四、分析瑪?shù)贍柕卤瘎‘a(chǎn)生的原因,講析虛實(shí)錯(cuò)落的表現(xiàn)手法。

  提問:一串項(xiàng)鏈讓瑪?shù)贍柕赂冻隽耸昵啻旱拇鷥r(jià),造成這個(gè)結(jié)局的原因是什么呢?瑪?shù)贍柕庐?dāng)初能不能不借這串項(xiàng)鏈?

  投影演示課堂練習(xí)題:

 。1)主人公瑪?shù)贍柕孪蛲廊A、舒適的生活,她有許多“夢(mèng)想”。請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線上填上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容,可以用原文中的詞句,也可以用自己的語(yǔ)言。

  1、她對(duì)“吃”的夢(mèng)想

  2、她對(duì)“穿”的夢(mèng)想

  3、她對(duì)“住”的夢(mèng)想

  4、她對(duì)“用”的夢(mèng)想

  5、她對(duì)“情”的夢(mèng)想

 。2)她狂熱地興奮地跳舞,沉迷在歡樂里,什么都不想了。她陶醉于自己的美貌勝過一切女賓,她陶醉于成功的光榮,陶醉在人們對(duì)她的贊美和羨妒所形成的幸福的云霧里,陶醉在婦女們所認(rèn)為最美滿最甜蜜的勝利里。

  1、作者連用四個(gè)“陶醉”其作用是:(答案為b)

  a.為了說明她美麗動(dòng)人,舞技高超。

  b.為了強(qiáng)調(diào)她虛榮心得到了滿足。

  c.為了譴責(zé)她樂極生悲。

  d.為了突出舞會(huì)盛況。

  2、這段文字反映了瑪?shù)贍柕碌男愿裉卣魇牵海ù鸢笧閎)

  a.愛慕虛榮、生活腐化

  b.虛榮心強(qiáng)、追求享樂

  c.自卑感重、奢侈腐化

  d.充滿幻想、追求幸福

  學(xué)生完成練習(xí)后,討論回答前面的問題:(提示注意:應(yīng)從外因和內(nèi)因,社會(huì)和個(gè)人兩方面結(jié)合起來(lái)談。提示時(shí)隨機(jī)板書:內(nèi)因外因。)

  學(xué)生回答后明確:如果說,舞會(huì)前、中、后是時(shí)間線索上的三個(gè)“定點(diǎn)”的話,這線上還有個(gè)由始至終的“動(dòng)點(diǎn)”,就是女主人公瑪?shù)贍柕隆W髡邔懰耐饷、心靈,通過她的言行,借助細(xì)節(jié)描寫……總之,調(diào)動(dòng)多種表現(xiàn)手段,塑造這個(gè)小資產(chǎn)階級(jí)女性形象,對(duì)其仰慕虛榮的富貴夢(mèng)給予尖銳的嘲諷和無(wú)情的懲罰。這是小說的實(shí)寫部分。

  《項(xiàng)鏈》又借人物遭遇揭露資本主義社會(huì)的金錢罪惡。金錢的魔影象兇神“奧列斯達(dá)”一樣影影綽綽,無(wú)時(shí)不在籠罩全篇,它毀損人們的生活,污損人們的靈魂……這是小說的虛寫部分。實(shí)寫部分酣暢淋漓,虛寫部分若隱若現(xiàn)。這種虛實(shí)掩映的寫法,大有“烘云托月”的效果,故使虛寫部分未著一字而“盡得風(fēng)流”這是表現(xiàn)手法的第二個(gè)特色——虛實(shí)錯(cuò)落。(板書:虛實(shí)錯(cuò)落)

  五、分析作者的態(tài)度,講析明暗相間的表現(xiàn)手法。

  提問:通過上面分析能否悟出,作者對(duì)瑪?shù)贍柕碌膽B(tài)度(涉及小說的主題)是什么呢?

 。ㄍ队把菔荆核急骖}作者對(duì)瑪?shù)贍柕碌膽B(tài)度,有人認(rèn)為是一種諷刺。也有人認(rèn)為是同情和贊頌。你傾向于哪一種?還有其它看法嗎?)

  學(xué)生各抒己見并開展辨論,最后統(tǒng)一到:辛酸的諷刺、深切的同情及發(fā)自內(nèi)心的贊頌。

  教師明確:明看上去,作者對(duì)虛榮心的譴責(zé)是冷峻的、嚴(yán)肅的、冷漠到“無(wú)情”的程度。暗地里對(duì)小人物的同情是深摯的、含蓄的。所以伊凡`蒲寧(俄國(guó)十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初的作家)說莫泊桑是“在自己內(nèi)心里渴望全世界幸福的作家”。總之,明寫部分濃墨重彩,暗寫部分深沉雋永。如此明暗相間,相映成輝,使人心思神動(dòng)、氣蕩腸回。這是表現(xiàn)手法的第三個(gè)特色—明暗相間。(板書:明暗相間)

  教師小結(jié):綜合這節(jié)課的分析,我們可以看到:這篇小說在情節(jié)結(jié)構(gòu)安排上,除了饒有趣味的開頭和出人意料的結(jié)尾外,在整體構(gòu)造上,采用“點(diǎn)線串連”、“虛實(shí)錯(cuò)落”、“明暗相間”的表現(xiàn)手法(教師邊說邊畫一項(xiàng)鏈的簡(jiǎn)筆畫并將它與表現(xiàn)手法相聯(lián)系)。這樣一篇匠心組合的作品,怎么能不似一串珠璣相連的項(xiàng)鏈呢?

《項(xiàng)鏈》——瑪?shù)贍柕氯宋镄蜗筚p析 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 通過對(duì)瑪?shù)贍柕滦蜗蟮睦斫猓J(rèn)識(shí)那個(gè)虛榮浮華的資本主義社會(huì)。

  2、 通過賞析小說主題思想、結(jié)構(gòu)藝術(shù)、人物形象描寫技巧,提高自己的鑒賞能力。

  3、 通過賞讀,使自己進(jìn)一步認(rèn)知人生。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、鑒賞人物形象,探究作品內(nèi)涵。

  2、賞析結(jié)構(gòu)藝術(shù)。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  教學(xué)過程:

  一、故事導(dǎo)入

  今天我們來(lái)學(xué)習(xí)莫泊桑的《項(xiàng)鏈》,在上課之前我先給大家講一個(gè)故事。

  墻壁上,一只蟲子在艱難地往上爬,爬到一大半,忽然跌落了下來(lái)。這是它又一次失敗的記錄。但是,過了一會(huì)兒,它又沿著墻根,一步一步地往上爬了。第一個(gè)人注視著這只蟲子,感嘆地說:“一只小小的蟲子,這樣的執(zhí)著、頑強(qiáng);失敗了,不屈服;跌倒了,從頭干;真是百折不撓!我遭到了一點(diǎn)點(diǎn)挫折,我能氣餒、退縮、自暴自棄嗎?難道我還不如這只蟲子?!”第二個(gè)人注視著這只蟲子,禁不住嘆氣說:“可憐的蟲子!這樣盲目地爬行,什么時(shí)候才能爬到墻頭呢?只要稍微改變一下方位,它就能很容易地爬上去;可是它就是不愿反省,不肯好好看一看。唉——可悲的蟲子!”然后這個(gè)人想:“反省我自己吧,我正在做的那件事一再失利,我該學(xué)得聰明一點(diǎn),不能再悶著頭蠻干一氣了——我是個(gè)有頭腦的人,可不是蟲子!

  大家想一想,這兩個(gè)人觀察同一只蟲子,但見解卻截然相反,為什么呢?

  他們思考的角度不同。為什么思考的角度會(huì)不同呢?這其實(shí)與個(gè)人的經(jīng)歷和性格特點(diǎn)有關(guān)。你看,第一個(gè)人,他的經(jīng)歷特點(diǎn)是遭到了一點(diǎn)點(diǎn)挫折,就氣餒、退縮;第二個(gè)人并不是遭到一點(diǎn)挫折就退縮,而是做事一再失利,卻仍然悶著頭蠻干一氣。所以他們觀察同一只蟲子,獲得的啟示卻迥然不同。

  鑒賞文學(xué)作品,道理其實(shí)也一樣。由于讀者的生活經(jīng)歷、個(gè)性特點(diǎn)、知識(shí)水平等方面的不同,對(duì)作品的認(rèn)識(shí)也是千差萬(wàn)別的,當(dāng)然其中也有共性的東西,但更多的是差異性。所以有人說:一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特。今天我們要學(xué)習(xí)的《項(xiàng)鏈》,其中的女主人公瑪?shù)贍柕滦蜗,歷來(lái)爭(zhēng)議很大。大家在分析這一人物形象時(shí),大可以放開膽子,說出自己心中真實(shí)的感受。今天我們這節(jié)課就是以交流看法為主的。不過有一點(diǎn)要注意:不管你怎么說,都要讓大家覺得言之有理。

  二、簡(jiǎn)介作者作品

  1、 我們大家都知道,哪三個(gè)人號(hào)稱世界三大“短篇小說王”呢?

  明確:契訶夫(俄)、莫泊桑(法)、歐·亨利(美)

  師說:他們雖然號(hào)稱世界三大“短篇小說王”,但并不意味著他們只寫短篇小說。比如,契訶夫一生寫了七八百篇短篇小說和中篇小說,以及十來(lái)個(gè)劇本。歐·亨利除了300多個(gè)短篇外,也還有唯一一部長(zhǎng)篇小說《白菜與皇帝》。

  2、 那么莫泊桑創(chuàng)作情況如何呢?補(bǔ)充:6部長(zhǎng)篇小說中,有名的有《一生》《漂亮朋友》等。還有要注意的是他的成名作為《羊脂球》,他與著名作家福樓拜是師生關(guān)系。

  三、整體感知

  問:標(biāo)題“項(xiàng)鏈”與作品內(nèi)容有何聯(lián)系?在“項(xiàng)鏈”的牽動(dòng)下,都寫到了哪些情節(jié)?

  明確:線索;板書:

  序幕——瑪?shù)贍柕碌摹巴纯唷迸c夢(mèng)想

  開端——借項(xiàng)鏈(參加舞會(huì))

  發(fā)展——丟項(xiàng)鏈(舞會(huì)結(jié)束) 賠項(xiàng)鏈 還債務(wù)(十年艱辛)

  高潮、結(jié)局——識(shí)項(xiàng)鏈(發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模?/p>

  四、點(diǎn)評(píng)人物形象

 。1) 1、淡化背景,進(jìn)行純文本鑒賞。

 。2) 現(xiàn)在請(qǐng)大家說一說你是如何評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕碌模?/p>

 。3) 可能有幾種看法:心高氣盛,愛慕虛榮;善良誠(chéng)實(shí)質(zhì)樸;堅(jiān)韌忍耐吃苦。

 。4) 注意:請(qǐng)就其中一點(diǎn)寫一段敘析評(píng)相結(jié)合的文字。

  五、結(jié)合社會(huì)背景,全方位深層次地探究作品內(nèi)涵。

 。1)以預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生提出的問題引入。

  有人質(zhì)疑:這個(gè)社會(huì)的女人怎么啦,對(duì)上流社會(huì)的舞會(huì)竟然會(huì)迷戀到瘋狂的地步,相比之下,他們的丈夫好像挺可憐的。(是不是作者故意丑化女人形象?)

  師評(píng):記不得是哪一位外國(guó)作家說過這樣一句話:虛榮,你的名字叫女人。(這個(gè)人真可惡)這篇小說也體現(xiàn)了女人的虛榮特點(diǎn),但是男人就不虛榮了嗎?你看:路瓦栽接到請(qǐng)柬回家的時(shí)候是“得意洋洋”的,因?yàn)檫@請(qǐng)柬“一向很少發(fā)給職員”,他覺得這是很大的榮耀,而且這請(qǐng)柬是他費(fèi)了好大的力氣才弄到手的。還有,他們的妻子瘋狂地跳舞,竟然跳到凌晨時(shí)分,作為丈夫,卻是一副心甘情愿的樣子,我想,他們可能還為妻子能大出風(fēng)頭而暗自得意呢?梢,女主人公的虛榮心態(tài)在當(dāng)時(shí)社會(huì)挺有代表性的。下面我們就來(lái)結(jié)合社會(huì)背景來(lái)探究一下作品的內(nèi)涵。

 。2)簡(jiǎn)介背景

  19世紀(jì)80年代的法國(guó),資本主義惡性發(fā)展,大資產(chǎn)階級(jí)當(dāng)權(quán),政府貪污風(fēng)行,社會(huì)道德淪喪,資產(chǎn)階級(jí)的驕奢淫逸的糜爛生活和惟利是圖的道德觀念影響到整個(gè)社會(huì),追求享樂追求虛榮,成為一種惡劣的社會(huì)風(fēng)氣。小資產(chǎn)階級(jí)羨慕上流社會(huì),想極力躋身于資產(chǎn)階級(jí)的行列,他們?yōu)榇俗龀隽烁鞣N各樣的努力!俄(xiàng)鏈》就是這類作品的代表。

 。3)討論問題:

  a、 對(duì)瑪?shù)贍柕伦非笊萑A生活,夢(mèng)想擠入上流社會(huì),到底該怎么看?是不是正當(dāng)?shù)?(正反方辯論)

  b、這個(gè)上流社會(huì)究竟蘊(yùn)藏著什么樣的本質(zhì)?何以見得?C、她與簡(jiǎn)愛在性格內(nèi)涵和對(duì)待命運(yùn)的態(tài)度上有可比之處嗎?

  d、重點(diǎn)討論:丟項(xiàng)鏈這件事對(duì)瑪?shù)贍柕率浅扇是敗壞?你認(rèn)為作者對(duì)瑪?shù)贍柕鲁质裁磻B(tài)度?是批判,還是贊揚(yáng),還是二者兼有之或者二者都沒有?

  d、參考答案

  提示:愛慕虛榮,不安于現(xiàn)狀,不過也可以說,人往高處走,水往低處流,她渴望過好日子,有追求,這不是什么過錯(cuò),只是這追求不算高遠(yuǎn)。(生若只說了前一種觀點(diǎn),師也不必勉強(qiáng),等下自己評(píng)論時(shí)說。)我們?cè)賮?lái)看看瑪?shù)贍柕滤鶋?mèng)想的上流社會(huì)到底是什么樣子的?瑪?shù)贍柕碌暮糜逊饋?lái)思節(jié)夫人,她就生活在瑪?shù)贍柕聣?mèng)想的上流社會(huì)中,那串項(xiàng)鏈?zhǔn)欠饋?lái)思節(jié)夫人首飾匣子里最出色的寶貝,瑪?shù)贍柕麓魃纤诓块L(zhǎng)的舞會(huì)上出足了風(fēng)頭,可它竟然是假的,這不得不讓我們懷疑佛來(lái)思節(jié)夫人首飾匣子里到底有幾件是真貨,原來(lái),那個(gè)所謂的上流社會(huì)豪華的外表下藏著一個(gè)虛假的本質(zhì)!

  成全:十年艱辛挖掘出了瑪?shù)贍柕滦愿竦募冋姹旧▋?nèi)在精神美)

  敗壞:這是一個(gè)命運(yùn)的玩笑。這是一個(gè)小人物無(wú)法主宰自身命運(yùn)的悲劇。

 。4)討論練習(xí)二并指出本文的主旨(作者寫這篇小說的意圖)。

  小說的主旨在于通過瑪?shù)贍柕伦非笊萑A而遭受的不幸來(lái)諷刺小資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心(和追求享樂的思想)。

  小說的主旨在于通過瑪?shù)贍柕伦非笊萑A而遭受的不幸來(lái)諷刺小資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心,同時(shí)譴責(zé)了資本主義社會(huì)不良的價(jià)值觀。作者對(duì)主人公雖持批判態(tài)度,其中也略帶同情。

  反方主旨:人世間誰(shuí)沒有一點(diǎn)虛榮心。況且瑪?shù)贍柕碌奶摌s心不是一種個(gè)別現(xiàn)象,而是階級(jí)社會(huì)的產(chǎn)物,我認(rèn)為作者意在表達(dá)人自身對(duì)于生活中戲劇性變化的無(wú)能為力。(第56頁(yè)有一句話:“人生是多么奇怪,多么變化無(wú)常啊,極細(xì)小的一件事可以敗壞你,也可以成全你!”)

  小說的主旨: 在金錢至上的社會(huì)中,追求人格尊嚴(yán)是要付出代價(jià)的。(小人物面對(duì)金錢很無(wú)奈,而對(duì)人格卻有不懈的追求。)作品

 。5)師發(fā)表傾向性看法(練習(xí)二),并作解釋:

  瑪?shù)贍柕,起先確實(shí)很虛榮,但是從另一個(gè)角度看,作為小資產(chǎn)階級(jí)市民的女兒,她渴望過好日子,也不是什么過錯(cuò)。該詛咒的是這個(gè)社會(huì),整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向是金錢至上,享樂主義風(fēng)行。而且她的性格中也有比較質(zhì)樸的一面。平日里她除了發(fā)發(fā)牢騷、有些怨氣,也并沒有什么非分的舉動(dòng),更沒有自甘墮落地利用姿色去做骯臟勾當(dāng)?shù)南敕。?xiàng)鏈丟失后,她從沒有過不良的念頭,如賴著不還,買個(gè)假的還上,逃之夭夭或靠墮落還債。她開始從云端走向地面,開始了她實(shí)實(shí)在在腳踏實(shí)地的生活。在漫長(zhǎng)的10年還債歲月里,她學(xué)會(huì)了吃苦耐勞,勤勉節(jié)儉,同時(shí)她也獲得了心靈上的平靜和安寧。所以我們看到,十年后,瑪?shù)贍柕略俅我姷脚褧r(shí),完全沒有了當(dāng)初的自悲自怨、自慚形穢和低聲下氣,有的是自在和從容。

  所以我認(rèn)為本文的主旨是諷刺小資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心,同時(shí)譴責(zé)了資本主義社會(huì)不良的價(jià)值觀?隙爽?shù)贍柕潞退煞騼斶項(xiàng)鏈的誠(chéng)實(shí)品格和奮斗精神。

  六、試著寫一句話讀后感

  1、師板書 “一個(gè)虛榮卻不乏純真的女人和一個(gè)虛榮虛假的社會(huì)”。

  師說:現(xiàn)在,我希望你們也學(xué)一學(xué)語(yǔ)文老師,用一句話概括自己的讀后感,這一句話可以是你對(duì)這篇課文的獨(dú)特理解,可以是你對(duì)瑪?shù)贍柕碌恼J(rèn)識(shí),也可以是對(duì)課文寫作風(fēng)格的提煉,也可以是你由這篇課文所引發(fā)的人生感悟?傊灰悄阕约赫鎸(shí)的想法,都可以。

  2、交流作文

  七、 今天我們來(lái)賞析小說的結(jié)構(gòu)藝術(shù)和人物描寫手法。上節(jié)課我們分析人物形象和主題時(shí),大家是否注意了作者描寫人物時(shí)突出運(yùn)用了哪種方法?

  預(yù)設(shè)答案:心理描寫最為突出,主要以內(nèi)心旁白的形式出現(xiàn)。如:文章開頭1000多字的大段心理描寫,對(duì)揭示人物性格特征起了關(guān)鍵性作用。

  八、賞析結(jié)構(gòu)藝術(shù)

  1、 先讓學(xué)生回顧一下所見識(shí)過的幾種典型的結(jié)構(gòu)調(diào)度法,然后老師歸納、總結(jié)板書:懸念、過渡(是情節(jié)之間互相銜接的藝術(shù)手段,過渡巧妙自然,會(huì)使結(jié)構(gòu)天衣無(wú)縫)、線索(是把文章內(nèi)部統(tǒng)攝為一個(gè)有機(jī)整體的紐帶,一般體現(xiàn)作者的思路。線索可以是人、事、物,也可以是景)照應(yīng)、鋪墊、波瀾(記敘性文章,最忌平鋪直敘,作者為吸引讀者常制造感情的高低起伏,使情節(jié)張弛有致,這就是波瀾)

  2、 請(qǐng)學(xué)生辨析本文所采用的結(jié)構(gòu)方法,并體會(huì)其妙處。

  線索:項(xiàng)鏈,以借-失-賠為線索,構(gòu)成了整個(gè)故事情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)。也可以引發(fā)讀者思考悲劇產(chǎn)生的原因是否真正在“項(xiàng)鏈”身上。

  波瀾:瑪?shù)贍柕陆?jīng)歷曲折。起先,瑪?shù)贍柕略诨橐錾系氖б猓坪跻呀?jīng)使她陷入了絕望的逆境。但是,教育部長(zhǎng)舉辦舞會(huì)的請(qǐng)?zhí),使她似乎步入了順利的境遇,舞?huì)上她大出風(fēng)頭,眼看就要踏上成功的道路。不料樂極生悲,丟失了項(xiàng)鏈,瑪?shù)贍柕略俅螇嬋肓硕蜻\(yùn),以致為項(xiàng)鏈斷送了自己的青春。板書:逆境——順境——逆境

  瑪?shù)贍柕聟⒓游钑?huì)之前的準(zhǔn)備也是一波三折:瑪?shù)贍柕卤玖w慕上流社會(huì)的生活,但看到請(qǐng)柬卻流淚,此一波;后來(lái)有了體面的衣裳,反而更不安、憂愁,此又一波;借項(xiàng)鏈時(shí),左右為難,此又一小波,最后心滿意足為一大波,情節(jié)也完整了。

  鋪墊(伏筆):結(jié)尾集中表現(xiàn)了作者構(gòu)思的精巧,因?yàn)檫@個(gè)結(jié)局令所有的讀者咋舌,但細(xì)細(xì)分析,又發(fā)現(xiàn)此結(jié)局在情理之中,十分可信,因?yàn)樽髡咴谛形闹幸炎髁巳幈匾匿亯|和巧妙的暗示:一處是借項(xiàng)鏈,她的女友佛來(lái)思節(jié)夫人表現(xiàn)得相當(dāng)大方,毫不遲疑地說:“當(dāng)然可以”。二處是當(dāng)她去還項(xiàng)鏈,女友竟未打開盒子查看,可見并非什么貴重首飾。三處是珠寶店老板說:“我們只賣出過一個(gè)盒子!边@也說明項(xiàng)鏈和盒子并非原配。

  小結(jié):這一切說明作者構(gòu)思時(shí)是煞費(fèi)苦心的,特別注意行文的照應(yīng)。由此可以引發(fā)我們對(duì)敘事文體寫作的思考,平常的材料經(jīng)過構(gòu)思加工,可以產(chǎn)生意想不到的效果。

《項(xiàng)鏈》——瑪?shù)贍柕氯宋镄蜗筚p析 篇11

  《項(xiàng)鏈》說課稿

  《項(xiàng)鏈》是高中語(yǔ)文第四冊(cè)第二單元的課文,F(xiàn)就教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序及板書五個(gè)方面加以說明。

  一、說教材

  1、教材在本單元所處的位置及課文特點(diǎn)

  本單元課文包括《藥》、《項(xiàng)鏈》、《陳奐生上城》、《守財(cái)奴》四篇小說。這是繼本冊(cè)第一個(gè)小說單元之后的又一個(gè)小說單元。這個(gè)單元繼續(xù)欣賞我國(guó)現(xiàn)代小說和外國(guó)小說,并欣賞新中國(guó)成立以后的當(dāng)代小說。本單元的教學(xué)要求是在第一單元的基礎(chǔ)上重點(diǎn)欣賞小說的主題、結(jié)構(gòu)和人物描寫技巧。

  《項(xiàng)鏈》是一篇故事情節(jié)波瀾起伏,引人深思的短篇小說,應(yīng)讓學(xué)生重點(diǎn)掌握通過細(xì)膩的心理描寫表現(xiàn)人物性格的手法。

  2、根據(jù)教學(xué)大綱的要求和本文的特點(diǎn),本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn):

  a、理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對(duì)表現(xiàn)主題的作用。

  b、理解生動(dòng)、細(xì)膩刻畫人物心理活動(dòng)對(duì)表現(xiàn)人物性格所起的作用。

  c、學(xué)習(xí)根據(jù)小說的情節(jié)、人物形象、創(chuàng)作背景等要素理解小說的主題,訓(xùn)練學(xué)生的鑒賞評(píng)價(jià)能力和批判性思維。

  d、進(jìn)行情景對(duì)話訓(xùn)練,提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

  這四個(gè)目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,即整體感知——局部思維——遷移拓展。根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn),并結(jié)合高二學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,確定其中abd是重點(diǎn),c是難點(diǎn)。

  二、說教法

  課堂上,教師的引導(dǎo)及教材是學(xué)生感知和觀察的對(duì)象,學(xué)生正是通過教師所講和教材所展示的內(nèi)容經(jīng)過思考獲得對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)的。這種觀察與思考是有計(jì)劃、有目的的,它不是消極的注視,而是一種積極的思維過程,是一種“思維知覺”。從這一點(diǎn)出發(fā),再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn),確定本節(jié)教法的指導(dǎo)思想是,想方設(shè)法引起學(xué)生注意,引導(dǎo)他們積極思維,熱情參與,獨(dú)立自主的解決問題。具體做法如下:

 、偬釂柗ā鸩揭龑(dǎo),逐漸深入。

 、谧灾魈骄糠 ——學(xué)生實(shí)踐,鞏固提高。

  ③誦讀法——反復(fù)朗讀,把握語(yǔ)言特色。

  ④討論法——積極參與,總結(jié)規(guī)律。

 、蓱夷罘ā獛е鴨栴},深入思考

  ⑹點(diǎn)撥法——展開聯(lián)想,拓展思路。

  其中討論法和點(diǎn)撥法是最基本的方法。討論的基本要求,就是在教師的指導(dǎo)下,就教材的重點(diǎn)和疑難問題進(jìn)行集體討論以求明確重點(diǎn),解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,養(yǎng)成當(dāng)眾說話的良好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。我個(gè)人認(rèn)為,教學(xué)方法的最本質(zhì)特征就是要促進(jìn)大多數(shù)學(xué)生在課堂上積極參與,促進(jìn)全體學(xué)生積極動(dòng)腦。因而,我的這次課討論的方式較多,有小組討論、大組討論、師生對(duì)談等。所謂點(diǎn)撥法,就是在關(guān)鍵處,進(jìn)行恰倒好處的啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生展開聯(lián)想,拓展思路,把問題引向深入,高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)?梢哉f,點(diǎn)撥法是開啟學(xué)生智慧,點(diǎn)燃思維火花,提高教學(xué)效率,解決語(yǔ)文教學(xué)“少慢差費(fèi)”現(xiàn)象的一把金鑰匙。

  三、說學(xué)法

  當(dāng)今時(shí)代是人類知識(shí)和信息量迅猛遞增的時(shí)代,現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),已不是如何使受教育者學(xué)到知識(shí),而是如何使他們“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。正如一位教育家所說:“一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn),而好的老師則教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理!币舱绨5录印じ粻査f:“未來(lái)的文盲,不再是不識(shí)字的人,而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人!蔽覀児湃艘舱f“授人以魚,不如授人以漁”。

  學(xué)生獲得知識(shí)的過程是由少積多、由淺入深的循序漸進(jìn)的過程。學(xué)生通過對(duì)第一單元課文和《藥》的學(xué)習(xí),對(duì)本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)已經(jīng)了解,而且也基本掌握了攻克學(xué)習(xí)重點(diǎn)的一定的方法(這種方法是即結(jié)合課前印發(fā)的講義,又通過做練習(xí)逐步掌握起來(lái)的)。為了使學(xué)生的認(rèn)識(shí)能向縱深發(fā)展,教學(xué)本文時(shí)就是繼續(xù)圍繞教學(xué)重點(diǎn)并結(jié)合本篇課文固有的特色,在課堂上經(jīng)過老師的提問、討論,及學(xué)生的自主探究、誦讀等手法,幫助學(xué)生逐步突破教材的重難點(diǎn)。教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。在教學(xué)過程(9000bbs.cn)中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)中盡量讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,可以讓學(xué)生質(zhì)疑,這是一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)椤疤岢鲆粋(gè)問題比回答一個(gè)問題更難得”。我們也知道,學(xué)生能對(duì)教材提出有價(jià)值的質(zhì)疑,是學(xué)好語(yǔ)文的第一步。我也注意強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,如提倡“不動(dòng)筆墨不讀書”,讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣,在這節(jié)課里也有體現(xiàn)。這些都是讓學(xué)生終生受益的方法和習(xí)慣。同時(shí)教師的啟發(fā)誘導(dǎo)再貫穿始終,這樣就既突出了學(xué)生的主體地位又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。

  四、說教學(xué)程序

  根據(jù)控制論的觀點(diǎn),要實(shí)現(xiàn)有效控制,施控者必須有明確的控制目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)中無(wú)論是教材的處理,還是課堂教學(xué)我都特別注意了這一點(diǎn),

 。ㄒ唬⿲(dǎo)課

  1、以詩(shī)導(dǎo)入新課。\\\"天生一只又一只,三四五六七八只,鳳凰何少鳥何多,啄盡人間千萬(wàn)石。\\\"       (明·倫文敘題蘇東坡百鳥歸巢圖) 

  \\\"一片一片又一片,兩片三片四五片,六七八片九十片,飛入蘆花總不見。\\\"     (清·無(wú)名氏《冰雪詩(shī)》) 

  讓學(xué)生考慮這兩首詩(shī)和課文的相似之處,教師可以給予適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)生略家思索便可以知道這兩首詩(shī)前三句都平淡無(wú)奇,最后一句卻是奇峰突起,化平淡為神奇,詩(shī)意的大逆轉(zhuǎn)給人以特別深的印象。這種大逆轉(zhuǎn)類似于歐·享利式的結(jié)局,它們的共同點(diǎn)是出人意料,合乎 情理,《項(xiàng)鏈》的結(jié)局也是如此。這樣的導(dǎo)入方式可以讓學(xué)生在笑聲中掌握知識(shí),在笑聲中對(duì)課文產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,在笑聲中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。(板書課題作者)

  2、簡(jiǎn)介作者

  關(guān)于莫泊桑,除了了讓學(xué)生自己回顧作者的基本情況外,我還補(bǔ)充了世界三大短篇小說大師,讓他們?cè)诨ハ嗦?lián)系、互相比較中掌握知識(shí)。這樣介紹作者,可以豐富學(xué)生的文學(xué)常識(shí),又可以把他們的注意力僅僅抓住。同時(shí),這也是根據(jù)大綱要求“了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)”而進(jìn)行的課堂教學(xué)必不可少的一步。

  3、解題      

  《項(xiàng)鏈》的原題是《首飾》,后來(lái)選入課本時(shí),才更名為《項(xiàng)鏈》。我讓學(xué)生比較一下,這兩個(gè)標(biāo)題哪一個(gè)更好?經(jīng)過點(diǎn)撥,學(xué)生明確了在小說中,改變了路瓦栽夫人的命運(yùn)的,是一條項(xiàng)鏈,小說的情節(jié)都是圍繞著這條項(xiàng)鏈展開的,因而后一個(gè)標(biāo)題更切合小說的內(nèi)容,而原題《首飾》所涵蓋的范疇顯然太大了。那么,這一條小小的項(xiàng)鏈?zhǔn)侨绾胃淖兞艘粋(gè)女人的一生的呢?這個(gè)問題,給學(xué)生留下了一個(gè)神秘的感覺,這樣就觸發(fā)了學(xué)生探秘求知的欲望,課堂氣氛的引線一下子就點(diǎn)燃了。我的體會(huì)是,課題是一篇課文的“眼睛”,它所包含的信息量是很大的。抓準(zhǔn)課題,深入挖掘課題所蘊(yùn)涵的信息,這課書就開了一個(gè)成功的好頭。所以教師在實(shí)施點(diǎn)撥教學(xué)法時(shí),決不能輕易放過課文的標(biāo)題。

 。ǘ┱f課文分析(以問題導(dǎo)路,逐步深入,各個(gè)擊破)

  1、關(guān)于本文的情節(jié)和結(jié)構(gòu),我設(shè)置了以下幾個(gè)問題讓學(xué)生思考(這里主要運(yùn)用自主探究法和討論法,可以輔助提問法,同是主要是為了解決目標(biāo)a)

 、拧⑿≌f在“項(xiàng)鏈”的牽動(dòng)下,都寫到了哪些情節(jié)?

  ⑵、所有的情節(jié)中有兩個(gè)重要的曲折波瀾,請(qǐng)指出來(lái)。

 、、分析每一個(gè)情節(jié)中女主人公心理的變化,可以扣住文章中的具體語(yǔ)句,我要求大家在文中用筆勾畫出來(lái)。(這樣就滲透了目標(biāo)b在其中。)

 、、有人說“丟項(xiàng)鏈”寫得太突然,沒有寫出必然性。讓大家小組討論是否這樣?(有學(xué)生這樣回答:孤立地看這是一件偶然的事,但聯(lián)系前文,尤其是全文,可以看出其中的必然性。一方面是由其性格決定的,如果她不去,那么她就不會(huì)丟,但她的性格促使她要去借;即使這次不丟項(xiàng)鏈也會(huì)有其它甚至是更慘等著她;另一方面,在晚會(huì)上“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”及后來(lái)的“趕快逃走”,在這種慌亂陶醉中丟失東西也是很合乎情理的。)這說明學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了很深的理解。這樣學(xué)生就可以自主探究出人物性格的致命弱點(diǎn)是愛慕虛榮、追求享樂。

  2、關(guān)于文章的結(jié)尾部分,首先讓學(xué)生分角色朗讀這一部分,讀出每個(gè)人不同的語(yǔ)氣。通過誦讀,不僅可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解,而且讓學(xué)生仿佛置身于那種情境之中,體會(huì)到當(dāng)時(shí)人物的心情,這也是誦讀法在本節(jié)課中的體現(xiàn)。

  “假項(xiàng)鏈”,是《項(xiàng)鏈》的最后一個(gè)情節(jié),也是這篇小說最為精彩的部分,它把小說的情節(jié)推到了一個(gè)更新的境界,成了世界小說名作中令人嘆為觀止的“豹尾”。蘇聯(lián)作家蘇曼諾夫曾經(jīng)說過:“藝術(shù)的打擊力量要放到最后。”讓大家考慮最后說明“項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹庇性鯓拥摹按驌袅α俊??jīng)過討論學(xué)生可以得出一致的結(jié)論:巨大的代價(jià);殘酷的“玩笑”;深刻的嘲弄;一個(gè)人苦有所值還不算苦,苦得冤枉才是苦不堪言。這就讓學(xué)生對(duì)課文的理解上升到了一個(gè)理論的高度。

  3、恩格斯也曾經(jīng)說過:“偶然的東西,是一種有必然性隱藏在里面的形式!庇纱宋易寣W(xué)生考慮本文的偶然性的因素都有哪些?這是一個(gè)自主探究題,目的就是讓學(xué)生自己去尋覓,去探索。有的學(xué)生見解獨(dú)特:他說可以發(fā)現(xiàn)一切事情的發(fā)生都是偶然的,請(qǐng)柬“一向很少發(fā)給職員”,“我費(fèi)了多大力氣才弄到手”,偶然;晚禮服的款子是“他恰好存著這么一筆款子”,偶然;借項(xiàng)鏈也是出乎意料地順利,偶然;丈夫給妻子披上家常衣服也肯定不會(huì)想到這竟使妻子手忙腳亂,偶然;項(xiàng)鏈的丟失當(dāng)然就更是偶然中的偶然;還項(xiàng)鏈時(shí),朋友沒有發(fā)現(xiàn)被掉包,也是偶然。并且這所有的“偶然”都是“極細(xì)小的事”,但是就是這些偶然的極細(xì)小的事卻使瑪?shù)贍柕碌拿\(yùn)來(lái)了一個(gè)一百八十度的大轉(zhuǎn)彎!@樣對(duì)課文進(jìn)行深入思考,教學(xué)目標(biāo)c就滲透在其中了。

 。ㄈ┱f練習(xí)

  1、說課堂練習(xí)——表演場(chǎng)景

  這里的表演不是課本劇的正式改編表演,講臺(tái)即是舞臺(tái),教材即是腳本,學(xué)生既是演員也是觀眾。它的目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行認(rèn)真閱讀和解決問題的積極性。《項(xiàng)鏈》可沿用傳統(tǒng)的教法:讓學(xué)生給小說續(xù)寫結(jié)尾或設(shè)想另外的情節(jié),這些練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力,但欣賞精彩的人物心理分析和探討主題多重性的目的還是沒有達(dá)到。為此,我讓學(xué)生上講臺(tái)即興表演了四個(gè)場(chǎng)景:課文開始、結(jié)尾和中間兩處。下面是兩位學(xué)生的表演臺(tái)詞:這一段文字針對(duì)“她到水果店里,雜貨店里,肉鋪里,爭(zhēng)價(jià)錢,受嘲罵,一個(gè)銅子一個(gè)銅子地節(jié)省她那艱難的錢!

  a、老板,這牛肉還是那個(gè)價(jià)嗎?

  b、你總是問又不買!

  a、這西紅柿多少錢一斤?

  b、不要問啦,你買不起的!

  a、那有什么便宜點(diǎn)的菜嗎?

  b、便宜的,你自己看吧!

  a、這堆老白菜呢?

  b、老白菜啊,這些至少兩個(gè)銅子。

  a、兩個(gè)?能不能再便宜一點(diǎn)?

  b、還再便宜?算了算了,一個(gè)銅子拿去吧,其他人還等著我呢!

  這樣的即興發(fā)揮,真是巧妙生動(dòng)的闡釋。這樣對(duì)課文進(jìn)行拓展不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,而且能幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容,深化對(duì)文章主題的理解,不僅使課堂氣氛活躍起來(lái),而且能解決目標(biāo)d

  2、說課后思考題

  瑪?shù)贍柕轮园掩I品當(dāng)真物,是有因可尋的,讓學(xué)生考慮其中的原因。(⑴、就人而言,不敢想象那位“富有”得令人傾倒的朋友,竟會(huì)收藏價(jià)錢低賤的假貨;⑵、就物而言,不敢相信那掛置放于緞盒、儲(chǔ)藏于鏡柜、光彩照人的項(xiàng)鏈,竟會(huì)是贗品;⑶、就己而言,生于“蓬門”,嫁于“寒士”,難見珠寶一面的家庭婦女,一眼就能看出珠寶的真?zhèn)螁?⑷、就理而言,即使是?duì)友人的珠寶的真?zhèn)斡兴鶓岩,又怎么好意思啟齒相問呢?何況用畢還要?dú)w還于人呢?)

  這樣的思考題不僅是對(duì)課本內(nèi)容的補(bǔ)充,而且是對(duì)課本內(nèi)容的深化與拓展。不僅豐富了學(xué)生的視野,而且實(shí)現(xiàn)了一種能力的遷移。

  五、說板書

  我把板書設(shè)計(jì)成了一條項(xiàng)鏈的形式,把文章的幾個(gè)主要情節(jié)標(biāo)注在“項(xiàng)鏈”上,每個(gè)情節(jié)的前后分別是主人公差別較大的心理活動(dòng),項(xiàng)鏈的中心是人物的主要性格特點(diǎn)。表面上看這是一條項(xiàng)鏈,實(shí)際上是瑪?shù)贍柕陆o自己戴上的一個(gè)精神枷鎖。

  通過這個(gè)板書,學(xué)生可以一目了然地把握課文重點(diǎn),一看板書就能回憶起課文的內(nèi)容,體現(xiàn)了直觀性的特點(diǎn),另外,板書文字簡(jiǎn)練,版面均衡,又不單調(diào),體現(xiàn)了藝術(shù)性。

《項(xiàng)鏈》——瑪?shù)贍柕氯宋镄蜗筚p析 篇12

  一、結(jié)構(gòu)及寫作特點(diǎn)探討

  1.線索是貫穿在敘事性文藝作品中情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò),它能體現(xiàn)材料的內(nèi)在聯(lián)系,有利于突出中心思想。想一想本文的情節(jié)是以什么為線索展開的?

  2.本文以“項(xiàng)鏈”為題,但一開始卻用近千字的篇幅,寫主人公的出身,她的婚姻和她的夢(mèng)想、苦惱。這樣寫有必要嗎?若有必要,說說這樣寫的好處;若無(wú)必要,說說為什么。

  3.文章寫到瑪?shù)贍柕沦r償了項(xiàng)鏈,還清了債務(wù),故事似乎可以完結(jié)了,為什么又要在結(jié)尾處交代項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?這樣寫有什么用意?

  4.對(duì)文章的結(jié)尾,有的同學(xué)不滿意,嘗試著做了幾種不同的續(xù)寫,你認(rèn)為下面列出的哪一種或哪幾種續(xù)寫較好。若認(rèn)為這幾種都不好,請(qǐng)說明理由。

 、佻?shù)贍柕禄诤薏灰,慨嘆年華已逝,從此一蹶不振。

  ②瑪?shù)贍柕孪渤鐾,討還了三萬(wàn)五千五百法郎,開始了新的追求,新的生活。

 、郜?shù)贍柕掳俑薪患才瓱o(wú)常,她的精神崩潰了。

 、墁?shù)贍柕屡c佛來(lái)思節(jié)夫人爭(zhēng)吵不休,最后不得不訴諸法律,打了一場(chǎng)曠日持久的官司而未得結(jié)果。

  5.關(guān)于本文的情節(jié)高潮,下面列出了幾種不同的理解,試聯(lián)系文章的主題,選擇符合作者安排情節(jié)意圖的理解。

 、佻?shù)贍柕略谖钑?huì)上出足風(fēng)頭是全文情節(jié)的高潮。

 、诂?shù)贍柕略谖钑?huì)上出足風(fēng)頭是全文主要情節(jié)的高潮;而小說結(jié)尾由佛來(lái)思節(jié)夫人道出那串丟失的項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚,是另一個(gè)高潮,是一個(gè)情緒高潮。

 、郜?shù)贍柕陆桧?xiàng)鏈、丟項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈?zhǔn)乔楣?jié)的開端和發(fā)展,至結(jié)尾處是情節(jié)的高潮,全文在高潮處結(jié)束,沒有交代結(jié)局。

  二、思想內(nèi)容分析

  1.文章中有這樣的話:“極細(xì)小的一件事可以敗壞你,也可以成全你!蹦阏J(rèn)為這是造成瑪?shù)贍柕卤瘎〉脑騿幔咳绻,為什么?如果不是,那真正的原因是什么?/p>

  2.仔細(xì)閱讀下面的句、段,結(jié)合加黑的詞語(yǔ),說說這些句、段分別表現(xiàn)了主人公的哪些思想性格特征?

 、偎龥]有陪嫁的資產(chǎn),也沒有什么法子讓一個(gè)有錢的體面人認(rèn)識(shí)她,了解她,愛她,娶她;最后只得跟教育部的一個(gè)小書記結(jié)了婚。

 、谒夢(mèng)想那些幽靜的廳堂,……她夢(mèng)想那些寬敞的客廳……,她夢(mèng)想那些華美的香氣撲鼻的小客室,……這時(shí)候,她就夢(mèng)想到那些精美的晚餐,……夢(mèng)想到那些掛在墻上的壁衣,……夢(mèng)想到盛在名貴的盤碟里的佳肴;夢(mèng)想到一邊吃著粉紅色鱸魚或者松雞翅膀,一邊帶著迷人的微笑聽客人密談。

  她沒有漂亮服裝,沒有珠寶,什么也沒有

 、鬯駸岬嘏d奮地跳舞,沉迷在歡樂里,什么都不想了。她陶醉于自己的美貌勝過一切女賓,陶醉于成功的光榮,陶醉在人們對(duì)她的贊美和羨妒所形成的幸福的云霧里,陶醉在婦女們所認(rèn)為最美滿最甜蜜的勝利里。

 、芩幌伦语@出了英雄氣概,毅然決然打定了主意。她要償還這筆可怕的債務(wù)。

  ⑤但是有時(shí)候,丈夫辦公去了,她一個(gè)人坐在窗前,就回想起當(dāng)年那個(gè)舞會(huì)來(lái),那個(gè)晚上,她多么美麗,多么使人傾倒!

 、抻谑撬龓е煺娴得意的神情笑了。

  3.瑪?shù)贍柕隆坝幸粋(gè)有錢的女朋友(佛來(lái)思節(jié)夫人)”,但平時(shí)瑪?shù)贍柕隆安幌肴タ赐保缓髞?lái),為了借首飾參加舞會(huì),“她到她的朋友家里”;十年后,當(dāng)瑪?shù)贍柕隆俺闪艘粋(gè)窮苦人家的粗壯耐勞的婦女”時(shí),她在公園里主動(dòng)“上前去跟佛來(lái)思節(jié)夫人說話”。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析,瑪?shù)贍柕碌倪@些作法,表現(xiàn)了她怎樣的思想性格?

  4.作者對(duì)瑪?shù)贍柕率桥校峭,還是兼而有之呢?

  三、句子與詞語(yǔ)的推敲、辨析

  1.課文中下面的兩句話,都有“覺得”一詞,請(qǐng)分別找出它們的賓語(yǔ):

 、偎荒軌蛑v究打扮,只好穿得樸樸素素,但是她覺得很不幸,好象這降低了她的身份似的。

 、谒X得她生來(lái)就是為著過高雅和奢華的生活,因此她不斷地感到痛苦。

  2.說說下面句子中加黑的詞語(yǔ)的表達(dá)作用,它與后面括號(hào)里的詞語(yǔ)在表達(dá)上有什么不同?

 、偎幌笏煞蝾A(yù)料的那樣高興,她懊惱(懊悔)地把請(qǐng)柬丟在桌上,咕噥著:“你叫我拿著這東西怎么辦呢?”

 、诜饋(lái)思節(jié)夫人感動(dòng)(感慨)極了,抓住她的雙手,說:“唉!我可憐的瑪?shù)贍柕!可是我那一掛是假的,至多值五百法郎!……?/p>

  3.下面兩句話里有詞語(yǔ)“象”或“好象”,試分別判斷它們是不是比喻修辭手法的比喻詞語(yǔ)。

 、龠@種車,巴黎只有夜間才看得見;白天,它們好象自慚形穢,不出來(lái)。

 、谒┑孟笠粋(gè)窮苦的女人,胳膊上挎著籃子,到水果店里,雜貨店里,肉鋪里,爭(zhēng)價(jià)錢,受嘲罵,一個(gè)銅子一個(gè)銅子地節(jié)省她那艱難的錢。

  4.給下面的字注音并組詞

 、匐 ②賃 ③券 ④謄 ⑤傾

  答案:

  一、  1.本文的故事情節(jié)是圍繞主人公借項(xiàng)鏈、失項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈、以及得知所失項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚倪@樣一條線索而展開的。

  2.如果說后面的以項(xiàng)鏈為線索的故事是集中表現(xiàn)主人公思想性格的“點(diǎn)”,則開始的一段文字是用敘述的語(yǔ)言從“面”上介紹了主人公。這樣就是點(diǎn)面結(jié)合,概括和具體相結(jié)合,也為后面的故事情節(jié),主人公性格的刻畫,作了必要鋪墊。

  3.這樣寫深化了主題。它把主人公本來(lái)不幸的,但總算熬過來(lái)了的生活推到一個(gè)更加不幸的境地。而這一切不幸正是那個(gè)罪惡的社會(huì)造成的。

  4.這幾種續(xù)寫都不好,都有狗尾續(xù)貂之虞。原來(lái)的結(jié)尾,給讀者提供了想象和思考的余地。它不但是一個(gè)深刻的懸念,更是一個(gè)絕妙的諷刺。

  5.②的理解更符合作者意圖。著名美學(xué)家王朝聞?wù)f過,高潮這一概念不局限于故事情節(jié),而且和人物、作者與讀者在情緒、感情、興趣、思想上的矛盾性有關(guān)。人物情緒的高潮,不見得和事件的高潮同步,前者和后者的關(guān)系往往有所謂焦點(diǎn)的錯(cuò)位。

  二、  1.不是。這句話只從一個(gè)方面表明了當(dāng)時(shí)社會(huì)小資產(chǎn)階級(jí)生活的艱難、命運(yùn)的不穩(wěn)定,而造成瑪?shù)贍柕虏恍以庥龅母驹蚴琴Y本主義社會(huì)和資產(chǎn)階級(jí)虛榮心。

 、儋Y本主義社會(huì)的腐朽,資產(chǎn)階級(jí)拜金主義的毒化,使得瑪?shù)贍柕驴释蛏吓,渴望過豪華奢侈的生活!爸坏谩北磉_(dá)了她的不平、不滿和無(wú)可奈何、不盡的哀怨。

 、凇皦(mèng)想”的多次出現(xiàn),寫盡了瑪?shù)贍柕伦非蠛廊A生活的心理;而“沒有”的三次出現(xiàn),是現(xiàn)實(shí)生活對(duì)“夢(mèng)想”的回答。這里運(yùn)用了對(duì)照的寫法。

 、邸俺撩浴!疤兆怼背浞诛@示了瑪?shù)贍柕聬勰教摌s、追求享樂的性格特征。

 、苤魅斯@時(shí)的“英雄氣概”表現(xiàn)了她誠(chéng)實(shí)、講信用的品德,不輕易地被厄運(yùn)壓倒。

 、萁(jīng)過十年的艱辛,瑪?shù)贍柕聸]有對(duì)過去的追求感到羞恥,說明了她還沒有完全認(rèn)識(shí)到導(dǎo)致她生活悲劇的真正原因,也說明了資產(chǎn)階級(jí)思想對(duì)人的思想腐蝕的嚴(yán)重性。

 、捱@種“得意”是勞動(dòng)換來(lái)的,是迎著厄運(yùn)走過來(lái)的“得意”,是對(duì)自己勞動(dòng)成果的得意和自豪,艱難的生活改變了人的氣質(zhì)。

  3.瑪?shù)贍柕聦?duì)有錢的女友十分妒羨,每去看望她一次,回來(lái)便忍不住哭幾天,后來(lái)就干脆不去看她了,這是她的虛榮心的表現(xiàn),為了借首飾去找有錢的女友,也正是虛榮心的驅(qū)使。十年后的主動(dòng)打招呼,則表明了瑪?shù)贍柕聛G掉了虛榮心,勞動(dòng)使得她變得實(shí)在了。4.作者在作品前半部諷刺批判了瑪?shù)贍柕滦愿裰袗勰教摌s、貪圖享樂的一面,對(duì)主人公講信譽(yù),真實(shí)不欺,恪守小資產(chǎn)階級(jí)的道德觀念還項(xiàng)鏈這一面,作者是傾注了同情的。

  三、 、佟坝X得”的賓語(yǔ)是:很不幸,好象這降低了她的身份似的。②“覺得”的賓語(yǔ)是:她生來(lái)就是為著過高雅和奢華的生活

 、俣及小安桓吲d、不順心,后悔、惱恨”的意思!鞍脨馈眰(cè)重在“煩惱”,而“懊悔”側(cè)重在“后悔”。這里用“懊惱”較妥。②都指思想感情的激動(dòng)與變化!案袆(dòng)”重在感情的共鳴、同情與敬佩;“感慨”重在有所感觸而慨嘆,一般后面緊跟著慨嘆之語(yǔ)。這里用“感動(dòng)”為妥。

  3.不是所有的有“象”、“好象”的句子都是比喻句。這兩句話都未用比喻修辭方法。

  4.①yáo佳肴 ②lìn租賃 ③quàn債券 ④téng謄寫 ⑤qīng傾倒

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《項(xiàng)鏈》——瑪?shù)贍柕氯宋镄蜗筚p析 篇13

  莫泊桑這篇小說實(shí)際上敘述了可憐的瑪?shù)贍柕麓蟀肷慕?jīng)歷,從她還是一個(gè)迷人的姑娘之時(shí)起,直到她老得連老朋友佛來(lái)思節(jié)夫人都認(rèn)不出她來(lái)為止。但作家著力描繪的只有兩小段時(shí)間,一是以那個(gè)倒霉的一月十八日(星期一)為中心的十天半月,一是十年后她與佛來(lái)思節(jié)夫人邂逅的那一天。這十來(lái)天作者精雕細(xì)刻,“給予正確的同時(shí)又是高度藝術(shù)的描繪”①,其他歲月全都一掠而過。

  這是大藝術(shù)家的氣派,工筆也來(lái)得,寫意也來(lái)得。忽而用墨如潑,忽而惜墨如金,揮灑自如,從心所欲不逾矩;我們記得在齊白石的花卉草蟲小品中,往往花草是寫意,而小小的蟲鳥畫得特別細(xì),身上毛絨絨的都能看得清清楚楚。寫小說的道理也是一樣。

  路瓦栽夫人雖然活了多年,但決定她后半生命運(yùn)的只有一月十八日那一天,而能解釋她命運(yùn)的也只有一天,那就是十年后她與佛來(lái)思節(jié)夫人重逢的那一天。人生的關(guān)鍵時(shí)刻從來(lái)都是那么不多的幾天。敘事要做到詳略得當(dāng),節(jié)奏分明,敢于跳躍,勇于取舍,絕不僅僅是一個(gè)藝術(shù)手法問題,這首先要求作家對(duì)他筆下的人物有著深切的了解,胸有全局,然后“裁之以識(shí)”,如此方能“洞見巨細(xì)”,“巨詳細(xì)略”(唐彪《讀書作文譜》引毛稚黃語(yǔ))。

  如果說掌握詳略已經(jīng)比較困難的話,那么保持全文的均衡則更不容易。這就要求在詳寫的部分有略筆,略寫的部分則也要有相當(dāng)?shù)募?xì)節(jié),略處像歷史著作那樣完全是一筆帶過或安排大段的空白并不相宜。莫泊桑用簡(jiǎn)筆寫新婚之初的路瓦栽夫人,盡管是大筆勾勒,但在提到她意不在肉湯而一味想人非非時(shí),仍然有細(xì)膩的點(diǎn)染,讓讀者對(duì)她深入骨髓的富貴榮華夢(mèng)先有一個(gè)深切的了解。如果是一般的作者,這里也許就簡(jiǎn)到只用粗略的語(yǔ)言作一概述。后來(lái)作者寫到路瓦栽夫人在十年浩劫中過著清貧的生活,也是略中有詳,粗中有細(xì)——

  碗碟鍋盆都得自己洗刷,她粉紅的指甲在油污的盆盆蓋蓋和鍋?zhàn)拥變荷峡目呐雠瞿念^發(fā)亂糟糟,裙子歪歪斜斜,兩手通紅,說話粗聲大氣,刷地板大沖大洗。不過有時(shí)候她丈夫還在辦公,她坐到窗前,就想起從前那次晚會(huì),在舞會(huì)上她是多么美麗,真是出夠了風(fēng)頭。

  在概述之中仍然有這樣意味深長(zhǎng)的細(xì)節(jié),真所謂簡(jiǎn)而不陋,與此相對(duì)的則是在詳寫的部分也有簡(jiǎn)筆,例如一月十八日的晚會(huì),作者并沒有去大寫會(huì)上的紅男綠女、交際應(yīng)酬、旖旎風(fēng)光,而只是著力描寫出夠了風(fēng)頭的路瓦栽夫人如何被勝利沖昏了頭腦。

  看來(lái)宏觀的詳略和微觀的詳略不妨有一定的交錯(cuò),形成富有張力的配合,這樣才會(huì)有縱深感,全文也才能保持戰(zhàn)略上的平衡。中國(guó)古典小說講究“有話則長(zhǎng),無(wú)話則短”,既然“無(wú)話”了為什么不是“無(wú)”而還要有“短”呢?恐怕也是要保持宏觀上的某種均衡吧。

  一直要看到《項(xiàng)鏈》的結(jié)尾,讀者才和主人公路瓦栽夫人同時(shí)得知,幫助她大出風(fēng)頭又讓她大倒其霉的那串鉆石項(xiàng)鏈原來(lái)是只值五百法郎的假冒偽劣品。本來(lái)讀者對(duì)路瓦栽夫人講究信用毫不推卸責(zé)任的英雄氣概和苦熬苦受忍辱負(fù)重的精神也許還有相當(dāng)?shù)淖鹬,至此觀點(diǎn)不免要忽然一變,覺得她其實(shí)也是活該,誰(shuí)叫她那樣虛榮呢!

  知道了那串鉆石項(xiàng)鏈原來(lái)是假的,前文中的許多情節(jié)都有了嶄新的豐富的意味。例如她去借項(xiàng)鏈吧,她東挑西揀,什么高級(jí)的都沒有看好,偏偏選了一副假貨,這一定讓佛來(lái)思節(jié)夫人大跌眼鏡,于是她十分爽快地同意借出;后來(lái)聽說弄壞了—點(diǎn)正在修理(其實(shí)是丟了),當(dāng)然毫不著急;當(dāng)路瓦栽夫人去還項(xiàng)鏈的時(shí)候,她滿臉不高興,說自己可能要用,看來(lái)不過是拿窮朋友開玩笑,事實(shí)上她連盒子也沒有打開。這才是貴夫人的架勢(shì)。路瓦栽夫人成天夢(mèng)想過高雅奢華的生活,其實(shí)她對(duì)什么叫高雅奢華一竅不通。作品開頭處寫她的白日夢(mèng),那夢(mèng)中的客廳、家具、壁毯、筵席,在路瓦栽夫人心目中已經(jīng)是夠闊派的了,而其實(shí)徹頭徹尾地帶著小家子氣,與真正的高雅奢華毫不相干。

  路瓦栽夫人的慧眼既然只能看得見假鉆石項(xiàng)鏈四射的光芒,既然她對(duì)幾百法郎與幾萬(wàn)法郎的貨色都分不清楚,那么她在賠償項(xiàng)鏈時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的英雄氣概就由崇高一變而為滑稽,由可敬淪為可笑。她的生活悲劇就帶上了濃重的喜劇色彩。

  相對(duì)于這樣一個(gè)神奇的結(jié)尾來(lái)說,前文幾乎都可以說是冷峻的伏筆,處處都有深長(zhǎng)的意味,例如在路瓦栽夫人去還項(xiàng)鏈時(shí),如果將事情和盤托出,問題本來(lái)可以很容易就得到解決,但女主人公的性格決定了她一定不肯在朋友面前丟這份面子,她寧可打落門牙往肚里咽。由此再追溯上去,路瓦栽夫人要避免悲劇的命運(yùn)本來(lái)是不難的,她可以根本不去參加那次舞會(huì)(可是這樣的好機(jī)會(huì)斷乎不容放過!),或者只帶一朵鮮花(那樣太寒酸了,還不如不去!),或者好好地跳舞,從容地回家,那也就什么麻煩也沒有了;可惜她的丈夫太體貼她了,怕她著涼,送來(lái)家常衣裳,于是逼得她匆匆逃出,以便保持來(lái)之不易的大出風(fēng)頭的光榮,誰(shuí)知竟在這倉(cāng)皇出逃的慌亂中弄丟了項(xiàng)鏈!性格就是命運(yùn)。直到最后,在得知那項(xiàng)鏈原來(lái)是假的以后,她也許才如夢(mèng)初醒——也許竟仍然不醒。作品就在這里結(jié)束,留給讀者一塊很大的重新思索的空間。

  一般認(rèn)為《項(xiàng)鏈》的深刻之處在于它對(duì)小資產(chǎn)階級(jí)虛榮心的批判,這當(dāng)然是有道理的,不過虛榮心也不單是小資產(chǎn)階級(jí)婦女才有,而且小說的意義似乎也并不局限于此,它實(shí)際上揭示了某種人生的哲理。

  魯迅先生在課堂上曾經(jīng)介紹日本著名文藝?yán)碚摷覐N川白村對(duì)《項(xiàng)鏈》的分析:“將剎那的幻覺當(dāng)做生命現(xiàn)象之真,以致墮入悲劇的境地,影響一生的命運(yùn),這富有哲理的暗示,使讀者讀后如夢(mèng)初醒,遂使它成為不朽的名篇!2這一分析很有啟發(fā)性,作品里明顯可見的情節(jié)是借項(xiàng)鏈、丟項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈,而在骨子里貫穿全文的則是路瓦栽夫人那起伏變化貫徹始終的幻覺。兩條線里應(yīng)外合,沉潛往復(fù),引人人勝,發(fā)人深省。到小說結(jié)尾真相大白:那項(xiàng)鏈原來(lái)是假的,路瓦栽夫人半生追求的幸福又何嘗不像這假項(xiàng)鏈似的,乃是虛幻的東西!沉溺于幻覺之中的人們應(yīng)當(dāng)從這里得到極好的教訓(xùn)。

  路瓦栽夫人那樣深地沉溺于虛榮的幻覺之中,實(shí)際是一種病態(tài)。用醫(yī)學(xué)的眼光來(lái)看,她有神經(jīng)官能癥,需要心理治療。新弗羅伊德學(xué)派認(rèn)為,一個(gè)人的自我可以分為三個(gè)方面:理想自我、真我、實(shí)我。真我是生命的中心,是本來(lái)意義上的我;理想自我則是一個(gè)人為了滿足內(nèi)心需要而建立起來(lái)的相當(dāng)完美以至絕對(duì)完美的理想化形象;而實(shí)我則是在客觀條件下所表現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)的綜合,具體來(lái)說就是一個(gè)人的實(shí)際的行為。心理健康的人能夠自覺地整合、協(xié)調(diào)這三者,使之和諧、平衡地得到發(fā)展,因此人格是統(tǒng)一的。神經(jīng)官能癥(或稱心理癥)患者則失去這種平衡,形成人格的異常發(fā)展,如果更嚴(yán)重些則可能發(fā)展為人格解體——那就不是神經(jīng)官能癥而是精神病,不能維持正常生活了。

  神經(jīng)官能癥患者雖然平時(shí)也能同普通人一樣生活,可是一旦遇到某些事情,有什么波折障礙,他的官能癥狀就出來(lái)了,其中最常見的一種情形是理想自我過于膨脹,他會(huì)一頭栽進(jìn)自我理想化的迷夢(mèng)中去而不能自拔,這在別人看上去就顯得有些“神經(jīng)兮兮”的!白晕依硐牖x不了自頌,它帶給個(gè)人相當(dāng)需要的意義感及凌駕他人的優(yōu)越感,但決非盲目的自大,每個(gè)人都經(jīng)由自己特殊的經(jīng)驗(yàn)、過去的幻想、個(gè)人的需要以及他所具有的天賦,來(lái)建立自己的理想形象。”3路瓦栽夫人憑借美艷動(dòng)人的天生麗質(zhì)來(lái)建立自己的理想形象,她因此而認(rèn)為自己理所當(dāng)然地應(yīng)該過高雅奢華的生活;可惜實(shí)際情況與此極不合拍,她嫁給一個(gè)小小的書記,只能過平淡儉樸的日子,為此她不斷地感到無(wú)限的委屈和痛苦,時(shí)時(shí)痛哭流涕,于是就一頭栽進(jìn)幻想中去尋求安慰,經(jīng)常大做其內(nèi)容相當(dāng)豐富具體的白日夢(mèng),在夢(mèng)中,她高雅華貴之至——這正是典型的神經(jīng)官能癥的強(qiáng)迫癥狀。大量的病例表明,神經(jīng)官能癥患者為了實(shí)現(xiàn)“理想自我”,總會(huì)不自覺地產(chǎn)生強(qiáng)迫性的要求和需要,從而深深陷入幻想,日甚一日地遠(yuǎn)離實(shí)際,遠(yuǎn)離“真我”;患者不斷地增強(qiáng)自負(fù)的情感,往往會(huì)形成一個(gè)帶有他個(gè)人特色的“自負(fù)系統(tǒng)”,“當(dāng)自負(fù)系統(tǒng)仍未獲得解決時(shí),他會(huì)感到真正的痛苦”4。

  參加舞會(huì),大出風(fēng)頭,路瓦栽夫人的自負(fù)系統(tǒng)暫時(shí)得到滿足,可惜好景不長(zhǎng),丟失項(xiàng)鏈給她極沉重的打擊,自負(fù)系統(tǒng)迅速土崩瓦解,這時(shí)她的“理想自我”不得不大為收縮,“真我”有所復(fù)興,面對(duì)現(xiàn)實(shí)她一度調(diào)整了自己的人格系統(tǒng):“路瓦栽夫人懂得窮人的艱難生活了,她一下子顯出了英雄氣概,毅然決然打定了主意。她要償還這筆可怕的債務(wù)。她就設(shè)法償還……”生活中的巨變粉碎了她的幻想,重新確定自我的方向;現(xiàn)代精神療法無(wú)非是用科學(xué)的方法幫助患者破除迷妄,把自我的方向重新定準(zhǔn),以免在實(shí)際生活中付出慘重的代價(jià)。

  新弗羅伊德學(xué)派指出,如果只發(fā)生了“破除迷妄的醒悟過程”而沒有建設(shè)性的步驟加入,

  “則他們亦無(wú)法而且也絕不會(huì)具有徹底而永久的解放效果”5。路瓦栽夫人的情況正是如此。她在十年辛苦不尋常之后外貌變化很大,而官能癥狀仍未徹底清除,此時(shí)路瓦栽夫人雖然活得很累顯得老了,“不過有時(shí)候她丈夫還在辦公,她坐到窗前,就想起從前那次晚會(huì),在舞會(huì)上她是多么美麗,真是出夠了風(fēng)頭!痹瓉(lái)這位夫人還在忙里偷閑,重溫她的舊夢(mèng)。一個(gè)病人膏肓的神經(jīng)官能癥患者要徹底走出幻覺,不是一件很容易的事情。

  莫泊桑拿一條假冒偽劣的鉆石項(xiàng)鏈來(lái)打破路瓦栽夫人虛幻的“理想自我”,以毒攻毒,妙不可言。小說超越了心理和病理的范圍而上升到哲理的高度上去,乃是這篇小說永久魅力之所在。

  青年人最富于朝氣和理想,同時(shí)恐怕也是夢(mèng)幻最多的時(shí)期,如何在崇高理想的指引下腳踏實(shí)地地前進(jìn),防止因溺于幻想而陷人麻煩和悲劇,是一件很現(xiàn)實(shí)的事情!俄(xiàng)鏈》在這一方面至今仍能給我們?cè)S多有益的啟示。

  ① 莫泊!丁疵诽林埂颠@本書是怎樣寫成的》,載《古典文藝?yán)碚撟g叢》第8冊(cè),人民文學(xué)出版社1964年版。

 、 轉(zhuǎn)引自孫席珍《魯迅先怎樣教導(dǎo)我們的》,載《魯迅誕辰百年紀(jì)念集》,湖南人民出版社1981年版。

  ③ 卡倫·荷妮《自我的掙扎》,中國(guó)民間文藝出版社1986年版,第22頁(yè)。

 、 前引書,第159頁(yè)。

  [1]

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