《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選20篇)
《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)目的:
1.學(xué)習(xí)通過(guò)人物對(duì)話(huà)、景物烘托、細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格和感情的寫(xiě)法。
2.了解白洋淀地區(qū)人民抗日斗爭(zhēng)中的生活,學(xué)習(xí)他們的愛(ài)國(guó)主義和樂(lè)觀主義的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.重點(diǎn): 水生女人等婦女形象的分析。
2.難點(diǎn): 通過(guò)景物描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的感情。
三、教學(xué)時(shí)數(shù):
課內(nèi)自讀課文 兩課時(shí)
四、教學(xué)步驟 :
第一課時(shí)
詞語(yǔ)補(bǔ)釋:
*惦記----對(duì)人或事物心里老想著,放不下心。
*藕斷絲連-----藕已折斷,絲還連著。喻沒(méi)有徹底斷絕關(guān)系。
解題:
白洋淀地區(qū)屬于冀中抗日根據(jù)地,蘆構(gòu)橋事跡后不久,國(guó)民黨放棄這一帶土地,倉(cāng)皇南逃,當(dāng)?shù)厝嗣裨獾搅巳毡镜蹏?guó)主義鐵蹄的蹂躪。在共產(chǎn)黨和八路軍的領(lǐng)導(dǎo)下,白洋淀人民積極投入了偉大的民族革命戰(zhàn)爭(zhēng)。該地軍民利用白洋淀的河湖港汊,同侵略者進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的斗爭(zhēng),出現(xiàn)了無(wú)數(shù)可歌可泣的事跡。
新穎 1.淀:淺淺的湖泊
美麗 2.荷花淀: 湖泊名,是白洋淀的一部分
提挈 3.殲滅鬼子的伏擊戰(zhàn)在這里發(fā)生
荷花淀 4.用亭亭玉立的荷花象征年輕可愛(ài)的抗日戰(zhàn)士(銅墻鐵壁、哨兵、荷花變成了人),象征年輕美麗的
寓意 抗日婦女
深刻 5.荷花是美的,預(yù)示了作品輕松、優(yōu)美的基調(diào),對(duì)抗日群眾寓有贊頌之意
作者簡(jiǎn)介:
孫犁,河北省安平縣人,“七·七”事跡前夕,曾在白洋淀當(dāng)過(guò)小學(xué)教師。抗戰(zhàn)以后參加晉察冀邊區(qū)的革命工作,這時(shí)還只有二十多歲。他的《白洋淀紀(jì)事》是在延安寫(xiě)的,其中許多短篇,深刻地反映了冀中兒女在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的精神風(fēng)貌,具有鮮明的時(shí)代特色。《荷花淀》是他的代表作品之一。解放后,在天津從事編輯工作,他的作品有: 長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》、中篇小說(shuō)《村歌》、《鐵木前傳》散文集《文學(xué)短論》小說(shuō)散文結(jié)集《白洋淀紀(jì)事》。這個(gè)結(jié)集顯示了作家成熟了的獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格,這就是: 淡雅疏朗的詩(shī)情畫(huà)意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一。這一獨(dú)特風(fēng)格對(duì)當(dāng)代文學(xué)發(fā)生極大的影響,造成一個(gè)數(shù)量相當(dāng)可觀的河北作家群,被當(dāng)代文壇譽(yù)為“白洋淀派”,與“山藥蛋派”(趙樹(shù)理風(fēng)格)齊名。由于他這一獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格,他的小說(shuō)又被稱(chēng)為“詩(shī)體小說(shuō)”。
孫犁同志非常熟悉冀中抗日根據(jù)地人民的生活,他的作品有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。作者寫(xiě)《荷花淀》的目的在于反映“戰(zhàn)爭(zhēng)和革命改變了人民的生活,也改變了民族的精神氣質(zhì)!
情節(jié)結(jié)構(gòu):
注意: 隔行是小說(shuō)分段的方法之一。
第一部分: 水生參軍,夫妻話(huà)別。(開(kāi)端)
1.月夜編席(1─4自然段)
2.夫妻話(huà)別(5─29自然段)
3.水生離家(30─31自然段)
第二部分: 探望丈夫,歸途遇敵。(發(fā)展)
1.探望丈夫(32─38自然段)
2.撲空歸來(lái)(39─47自然段)
3.淀上遇險(xiǎn)(48─61自然段)
第三部分: 伏擊殲敵,戰(zhàn)斗中成長(zhǎng)(高潮、結(jié)局、尾聲)
1.伏擊殲敵(62─65自然段)
2.意外相見(jiàn)(66─84自然段)
3.組織起來(lái)(85自然段)
本文線(xiàn)索:
以時(shí)間的推移為線(xiàn)索安排情節(jié):
1.月亮升起來(lái)──很晚──雞叫的時(shí)候──第二天──過(guò)了兩天──快到晌午──正午──這一年秋季──冬天
2.明線(xiàn)暗線(xiàn)分而又合,合而又分:
明線(xiàn)──幾個(gè)婦女的活動(dòng): 送夫、探夫、遇夫、學(xué)夫
暗線(xiàn)──地區(qū)隊(duì)的活動(dòng)
水生嫂等幾個(gè)青年勞動(dòng)?jì)D女的形象的分析:
本文選材新穎,沒(méi)有集中、細(xì)致地寫(xiě)水生等七個(gè)青年參軍和第一次參加戰(zhàn)斗的情景,而是著重寫(xiě)水生嫂等迅速成長(zhǎng)的過(guò)程。
水生嫂等具有勤勞、勇敢、質(zhì)樸的品質(zhì),但也具有一般家庭婦女 的特點(diǎn)。她們守著自己的家庭,憧憬著幸福的生活,希望自己的丈夫 不要離開(kāi)。當(dāng)大敵當(dāng)前,國(guó)難當(dāng)前頭時(shí)卻能把對(duì)丈夫的愛(ài)和對(duì)祖國(guó)的 愛(ài)統(tǒng)一起來(lái),積極支持丈夫參軍,參加抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。在經(jīng)歷了荷花淀的伏擊戰(zhàn)之后,她們受到了教育、鼓舞,她們認(rèn)為: 凡是男人能做到的,婦女也能做到。當(dāng)水生說(shuō)她們是“一群落后分子”時(shí),她們更不甘示弱,商量著回去成立隊(duì)伍,參加戰(zhàn)斗。這種抗擊敵人的侵略,保衛(wèi)祖國(guó)、保衛(wèi)家園的熱望所激發(fā)的向上的要求,在斗爭(zhēng)中對(duì)自己力量的堅(jiān)信和具有的雄心壯志,是她們具有革命樂(lè)觀主義的思想基礎(chǔ),展示了她們美好的精神境界,表現(xiàn)出她們高尚的情操,同時(shí)揭示她們迅速成長(zhǎng)的根本原因。
結(jié)尾,形象說(shuō)明她們熱望參加戰(zhàn)斗的愿望得到了實(shí)現(xiàn),充分顯示了勞動(dòng)?jì)D女的戰(zhàn)斗力量和作用使她們性格更完整、突出,合乎情理的發(fā)展和結(jié)尾,起到了深化主題的作用。主題: 表明了黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民抗日武裝力量地迅速發(fā)展壯大,充分顯示了人民戰(zhàn)爭(zhēng)的威力,展示出抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利前景,使作品充滿(mǎn)鼓舞人心的力量。
憙拑
第二課時(shí)
總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn):
一、充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的景物描寫(xiě)
通過(guò)寫(xiě)景表現(xiàn)人物的感情,充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。
第一部分第一層,是一幅白洋淀夜景的風(fēng)景畫(huà)和風(fēng)俗畫(huà)。
夜景美: 月光映照,院子涼爽,蘆葦潔白,荷花飄香
生活美: 勤勞的雙手,熟練的技藝,富饒的出產(chǎn) 情景相生
人情美: 熱愛(ài)勞動(dòng),熱愛(ài)親人
特別是兩個(gè)充滿(mǎn)想象的貼切的比喻,把勞動(dòng)的場(chǎng)面詩(shī)化了(“她像坐在一片潔白的雪地上,也像坐在一片潔白的云彩上!),景物牽動(dòng)著情思──天這么晚了,丈夫還沒(méi)回家。
這一景物為后面的情節(jié)展開(kāi)作了鋪墊,因?yàn)樗┱鲇趯?duì)祖國(guó)美好河山的熱愛(ài),對(duì)幸福生活的熱愛(ài),才激起對(duì)日本帝國(guó)主義的無(wú)比仇恨,毅然送夫參軍,毅然組織隊(duì)伍,參加戰(zhàn)斗。 第二部分第二層正午淀上風(fēng)光的描寫(xiě):
幾個(gè)女人探望丈夫的歸途上,有點(diǎn)失望,有點(diǎn)傷心,這種遼闊而靜寂的環(huán)境烘托了這種情緒,但淀上萬(wàn)里無(wú)云的開(kāi)闊、明朗的風(fēng)光,使她們受到感染,增強(qiáng)排遣憂(yōu)郁的力量,因此,不久又歡笑起來(lái)──以景寫(xiě)人,情景相生。
婦女們急中生智,把船搖進(jìn)荷花淀,又對(duì)淀上風(fēng)光作了十分精彩的描寫(xiě)(第二部分第三層): 作者馳騁想象,幾筆勾畫(huà),把景物寫(xiě)得逼真、傳神、充滿(mǎn)寓意。不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn),暗示著這清香四溢的荷花淀里即將發(fā)生一場(chǎng)激烈的伏擊戰(zhàn),寫(xiě)出了根據(jù)地人民同仇敵愾的心理和克敵制勝的信念,洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭(zhēng)的思想感情。對(duì)照下文荷葉下認(rèn)出她們丈夫的情景,更會(huì)驚嘆小說(shuō)構(gòu)思的巧妙和布局的精當(dāng)。
二、生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)
把緊張的戰(zhàn)斗情景和日常生活的細(xì)節(jié)揉合起來(lái),充滿(mǎn)濃郁的生活氣息和詩(shī)情畫(huà)意。
如: 一場(chǎng)激烈的伏擊戰(zhàn),發(fā)生在清香四溢,色彩鮮艷的荷花淀里,發(fā)生在婦女們探望丈夫的歸途中,這種戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。當(dāng)戰(zhàn)斗打響以后,幾個(gè)婦女“漸漸聽(tīng)清楚槍聲是向著外面,她們才趴著船幫露出頭來(lái)”尋找自己的丈夫。這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)十分生動(dòng),丈夫在瞄準(zhǔn)敵人射擊,沒(méi)看妻子一眼(聚精會(huì)神),妻子卻在緊張戰(zhàn)斗中尋找自己的丈夫(也是聚精會(huì)神),為下文議論戰(zhàn)士們“橫樣子”伏筆。這個(gè)細(xì)節(jié),使緊張戰(zhàn)斗充滿(mǎn)濃郁的生活氣息,起到了一石三鳥(niǎo)的作用,重寫(xiě)奇襲、巧遇,是故事的高潮。
打撈戰(zhàn)利品,也有許多細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
如: “他們又開(kāi)始了沉到水底撈出大魚(yú)的拿手戲!边@里,把打撈戰(zhàn)利品和日常生活摸魚(yú)揉合在一起。又如,水生說(shuō)她們是一群落后分子,“把紙盒順手丟在女人船上”,幾個(gè)青年婦女又把掉在水里的小包裹丟給了他們。這一丟過(guò)去,又丟過(guò)來(lái),渲染了勝利后的歡樂(lè)氣氛,表現(xiàn)出了夫妻之間相親相愛(ài),相互戲謔的情感。
三、簡(jiǎn)潔而傳神的對(duì)話(huà)
很好地表現(xiàn)了人物性格,發(fā)展了故事情節(jié)。
水生和妻子的對(duì)話(huà)(體會(huì)人物的微妙心理活動(dòng)和人物的精神面貌) “今天怎么回來(lái)得這么晚?”“他們幾個(gè)呢?”──側(cè)面打聽(tīng)
“他們幾個(gè)為什么還不回來(lái)?”──流露出她的溫情和憂(yōu)慮,表明了她對(duì)丈夫的關(guān)心、體貼,也表現(xiàn)了她細(xì)心、穩(wěn)重的性格。
當(dāng)她得知淀里的斗爭(zhēng)形勢(shì)變了,丈夫報(bào)名參軍后,她低著頭說(shuō): “你總是很積極的!边@一句包含著復(fù)雜的思想感情,本來(lái)“你總是”這種口氣多半用于責(zé)難,可這里卻用于對(duì)丈夫的稱(chēng)贊,寫(xiě)出了她對(duì)丈夫的依依不舍,也寫(xiě)出了她識(shí)大局、明大義,積極支持丈夫參軍的崇高品格。
從水生嫂的言語(yǔ)中流露出依戀丈夫的感情,為下文伏擊埋下一筆,是她和幾個(gè)青年婦女去馬莊看望丈夫的思想基礎(chǔ)。
幾個(gè)婦女商量去馬莊探望丈夫的一段對(duì)話(huà)可以看出:
巧: 來(lái)得不巧,巧遇敵人,巧逢親人,無(wú)巧不成書(shū)。
“聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走,我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳! “我有句要緊的話(huà),得和他說(shuō)說(shuō)!
“聽(tīng)他說(shuō),鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”水生的女人說(shuō)。
“哪里就碰得那么巧,我們快去快回來(lái)!
“我本來(lái)不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他──有什么看頭啊! ”
這段對(duì)話(huà),把她們羞澀和想去探望丈夫的急切心情表現(xiàn)出來(lái)了!澳睦锞团龅媚敲辞,”反映出僥幸心理,促成她們歸途遇敵,躲進(jìn)荷花淀,無(wú)意把敵人引進(jìn)埋伏圈,為殲滅敵人創(chuàng)造了條件,這段對(duì)話(huà)對(duì)情節(jié)發(fā)展起作用。
中心思想: 本文描述了以水生嫂為代表的白洋淀青年婦女逐步由普通勞動(dòng)者成長(zhǎng)為機(jī)智勇敢的抗日游擊戰(zhàn)士的過(guò)程,表現(xiàn)抗日根據(jù)地人民熱愛(ài)生活,熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
作業(yè) :
[思考和練習(xí)]第三題
《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一. 了解孫犁的創(chuàng)作風(fēng)格和創(chuàng)作成就。二. 體會(huì)文章景物描寫(xiě)、人物對(duì)話(huà)的特色及其對(duì)展開(kāi)情節(jié)、刻畫(huà)人物性格、表達(dá)主題的作用。三. 領(lǐng)略冀中抗日根據(jù)地人民熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的精神。教學(xué)設(shè)想:一. 安排兩教時(shí)。二. 精選文段進(jìn)行誦讀、分角色表演,感受其語(yǔ)言輕柔、清麗的風(fēng)格和人物微妙的內(nèi)心世界。三. 著重讓學(xué)生改寫(xiě)夫妻對(duì)話(huà)、分析水生嫂和祥林嫂不同的人生命運(yùn)產(chǎn)生的原因。四. 利用多媒體音像帶,布置學(xué)生預(yù)習(xí),要求寫(xiě)出故事梗概。 第一教時(shí)教學(xué)重點(diǎn):解題;講析景物描寫(xiě)和情節(jié)結(jié)構(gòu)特色。教學(xué)步驟 :一.導(dǎo)入 新課:相傳在很久很久以前,一個(gè)中秋節(jié)的晚上,嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄,就在她離月宮還差一步的時(shí)候,隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來(lái),這塊寶鏡摔成了大大小小的99個(gè)碎片,于是地上便有了大大小小99個(gè)水淀。(板書(shū)課題《荷花淀》)荷花淀便是其中的一個(gè)淀泊,它屬白洋淀水域,白洋淀又名西淀,屬河北省安新、伍丘、高陽(yáng)、雄縣、容光煥發(fā)城5縣(市)所轄。這是一片面積為五百平方公里的水域,淀周堤埝環(huán)繞,淀內(nèi)地形復(fù)雜,縱橫交織著3700條溝壕,把淀面分割成43個(gè)大大小小的淀泊,形成淀內(nèi)有淀、淀間大小溝壕相通的水網(wǎng)澤國(guó)景觀!逗苫ǖ怼房梢哉f(shuō)是以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的小說(shuō),一提起戰(zhàn)爭(zhēng),我們首先想到的是硝煙彌漫、血肉橫飛,但在本文里又是怎樣一副截然不同的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面呢? 本文寫(xiě)于1945年春天,是孫犁“在延安的窯洞里一盞油燈下,用自制的墨水和草紙寫(xiě)成”的,最初發(fā)表在《解放日?qǐng)?bào)》副刊上,反響很大。孫犁自己還說(shuō)“這篇小說(shuō)引起延安讀者的注意,我想是因?yàn)橥緜冮L(zhǎng)年在西北高原工作,習(xí)慣于那里的大風(fēng)沙的氣候,忽然見(jiàn)到關(guān)于白洋淀水鄉(xiāng)的描寫(xiě),刮來(lái)的是帶有荷花香味的風(fēng),于是情不自禁地感到新鮮吧。當(dāng)然,這不是最主要的,是獻(xiàn)身于抗日的戰(zhàn)士們,看到我們的抗日根據(jù)地不斷擴(kuò)大,群眾的抗日決心日益堅(jiān)決,而婦女們的抗日情緒也如此令人鼓舞,因此就對(duì)這篇小說(shuō)發(fā)生了喜愛(ài)之心!倍.作家作品:孫犁(1913――1996),原名孫樹(shù)勛,河北安平縣人,現(xiàn)代作家。年輕時(shí)就讀于保定育德中學(xué),中學(xué)畢業(yè)后流浪北京,當(dāng)過(guò)店員。1936年在白洋淀邊的安新縣同口鎮(zhèn)做小學(xué)教員?谷諔(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,在晉察冀根據(jù)地從事革命文化工作。1944年去延安魯迅藝術(shù)學(xué)院工作。解放后,在《天津日?qǐng)?bào)》工作,注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)新人,并堅(jiān)持寫(xiě)作。曾任全國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)委員、中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》,中篇小說(shuō)《鐵木前傳》,短篇小說(shuō)集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺(tái)》、《囑咐》,小說(shuō)散文集《白洋淀紀(jì)事》等。孫犁小說(shuō)語(yǔ)言清新自然、樸素洗練,被稱(chēng)為“詩(shī)體小說(shuō)”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹(shù)民等,在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn):如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土,帶著自然的清新純樸,充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。被稱(chēng)之為“荷花淀”派。三. 分析景物描寫(xiě)特色:1. 提問(wèn):這篇文章沒(méi)有驚險(xiǎn)的戰(zhàn)斗故事,也沒(méi)有纏綿的愛(ài)情情節(jié),甚至沒(méi)有留下一兩個(gè)具體的、活生生的人物形象,卻為什么會(huì)有這么大的藝術(shù)感染力呢?它給人們留下的最深刻的印象又是什么呢?學(xué)生討論回答。明確:給人們留下最深刻的美感印象是那一片充滿(mǎn)生機(jī)、充滿(mǎn)活力、象征著人的美好追求、美好愿望的荷花荷葉組成的美麗坦蕩的荷花淀。這是一副純美的畫(huà)面,荷花荷葉是畫(huà)面的主體,人物只是融入畫(huà)面并融入荷花荷葉的精魂,這正是《荷花淀》的真正藝術(shù)魅力所在,這也正是把生活高度藝術(shù)化、審美化的結(jié)晶。2.提問(wèn):作者為故事情節(jié)的展開(kāi)提供了一個(gè)什么樣的典型環(huán)境呢?讓學(xué)生找出描寫(xiě)段落: 明確:首先,描寫(xiě)月色下的水鄉(xiāng)景色。第1段和第3段。第1段開(kāi)頭3句點(diǎn)明了時(shí)間、空間和勞動(dòng)對(duì)象,語(yǔ)言簡(jiǎn)練、動(dòng)聽(tīng) 、優(yōu)美,不僅寫(xiě)了環(huán)境,還反襯出環(huán)境的主人的勤快利落。第3段通過(guò)水生嫂眼光的引示,展示了院內(nèi)院外的基本色調(diào):潔白、銀白、透明。水生嫂身子下面編成了一大片席,在皎潔的月光下,“她像坐在一片潔白的雪地上,也像坐在一片潔白的云彩上”。這兩個(gè)充滿(mǎn)想象的比喻,把水生嫂的勞動(dòng)場(chǎng)面詩(shī)化了。這兩段景物描寫(xiě)的作用是:①。描寫(xiě)了蘆葦、荷花,這與后文的荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境有密切關(guān)系。②。正因?yàn)榘籽蟮砣绱嗣利惪蓯?ài),所以人民熱愛(ài)她,決不容許日寇來(lái)侵犯。這都為以后小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆。 其次,描寫(xiě)日光下的水鄉(xiāng)風(fēng)光。第61段。作者運(yùn)用巧妙的比喻富有詩(shī)意地描寫(xiě)密密層層的大荷葉象“銅墻鐵壁”高高挺出的荷花箭象“監(jiān)視白洋淀的哨兵”嚴(yán)陣以待,這威武雄壯的景色,不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn),暗示出在這清香四溢的荷花淀里即將發(fā)生一場(chǎng)激烈的伏擊戰(zhàn),而且寫(xiě)出根據(jù)地人民同仇敵愾的心里和克敵致勝的信心,洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭(zhēng)的思想感情。到此,全部畫(huà)面融為一體,由朦朧逐漸完全清晰,由暗示而至直接展現(xiàn),前后畫(huà)面遞進(jìn),具有流動(dòng)感,又層次分明,顯得意境縱深而高遠(yuǎn)。概括起來(lái)說(shuō),荷花淀的景物是美麗的,水和天,荷和葦無(wú)一不美,明麗清純,讓人心醉。這么美的家園,誰(shuí)人不愛(ài)!怎么肯讓敵人蹂躪!這就找到了景和情的契合點(diǎn)。這么美麗的一方水土,當(dāng)然會(huì)養(yǎng)育一方英雄兒女,他們美麗的身心不容玷污,他們平時(shí)有多少溫情,戰(zhàn)時(shí)就會(huì)有多少勇氣,這是景和人的契合點(diǎn)。四. 分析情節(jié)結(jié)構(gòu):提問(wèn):作者淡化了傳統(tǒng)的小說(shuō)模式,以抒情見(jiàn)長(zhǎng),不以情節(jié)取勝,他精選三個(gè)生活片斷來(lái)抒寫(xiě)對(duì)水生嫂等一群青年婦女的贊美之情。請(qǐng)快速概括這三個(gè)生活片段的內(nèi)容。夫妻話(huà)別 探夫遇險(xiǎn) 助夫殺敵五. 布置作業(yè) :文中對(duì)話(huà)描寫(xiě)的特點(diǎn)。
第二教時(shí)教學(xué)重點(diǎn):分析人物性格,歸結(jié)主題。教學(xué)步驟 :一.分析人物形象:1. 分角色朗讀6――30段揣摩人物心理,分析人物性格,領(lǐng)悟人物形象的典型意義。體會(huì)人物對(duì)話(huà)所包含的細(xì)膩復(fù)雜的感情。問(wèn):“今天回來(lái)得這么晚”,這句話(huà)對(duì)描寫(xiě)人物、展開(kāi)情節(jié)有什么作用?明:它承應(yīng)上文:“大門(mén)還沒(méi)有關(guān),丈夫還沒(méi)有回來(lái)。”“很晚丈夫才回來(lái)”。還表現(xiàn)了水生嫂久候親人心焦的心理。同時(shí)又暗寫(xiě)了水生以工作為重的品質(zhì)。這句話(huà)又可說(shuō)是情節(jié)的開(kāi)端,說(shuō)明“今天”非同往常,回來(lái)得晚是事出有因。問(wèn):水生嫂既然十分關(guān)心水生,為什么不直接問(wèn)明情況,卻問(wèn)“他們幾個(gè)呢”?明:水生沒(méi)有說(shuō)明晚歸的原因,只是說(shuō)吃過(guò)飯了。但是,他異常的神情(臉上紅脹,說(shuō)話(huà)氣喘),水生嫂很快就察覺(jué)到了。她并沒(méi)有直接追問(wèn),因?yàn)樗浪怯螕艚M長(zhǎng),黨的負(fù)責(zé)人,有些事是不便細(xì)問(wèn)的。于是,她機(jī)敏地轉(zhuǎn)換話(huà)題,問(wèn)“他們幾個(gè)呢?”水生回答她:“還在區(qū)上!彼冻隽艘稽c(diǎn)口風(fēng)之后,又把話(huà)語(yǔ)岔開(kāi),反問(wèn)她:“爹哩?”、“小華哩?”這樣寫(xiě),一方面交代了水生家的其他成員以及水生對(duì)他們的關(guān)心,另一方面寫(xiě)出了水生對(duì)參軍一事欲言又止,不愿立即讓妻子知道的心理。問(wèn):“怎么了,你?”這是什么句式,水生為什么會(huì)這樣說(shuō)?明:這是主謂倒裝的句式。由于水生笑得不平常,水生嫂猜不透,一下子迸出這短促的問(wèn)句,反映了她心情的急切。出于對(duì)丈夫的關(guān)心,她急于要知道底細(xì)。表現(xiàn)了中國(guó)女性傳統(tǒng)的溫柔、賢淑、羞怯、質(zhì)樸的品性。 再看另外的對(duì)話(huà):女人說(shuō)“你總是很積極的”“你走,我不攔你”“囑咐囑咐我吧”。行動(dòng):女人“打點(diǎn)好一個(gè)小小的包裹”,里面是新單衣、新毛巾、新鞋子,這種“送郎上戰(zhàn)場(chǎng)”的言行,證明水生嫂并非一心當(dāng)好妻子,她知道自己還有另一個(gè)身份:中國(guó)人。 這樣就可以解釋水生嫂豐富的內(nèi)心世界了。她愛(ài)丈夫,愛(ài)家鄉(xiāng),愛(ài)祖國(guó)。丈夫參軍看似使她陷入了優(yōu)先愛(ài)丈夫還是優(yōu)先愛(ài)祖國(guó)的矛盾,也許她真的為此困惑過(guò),但是,很快她就明白這并不矛盾。她必須愛(ài)一個(gè)“值得”愛(ài)的丈夫,而愛(ài)不愛(ài)家鄉(xiāng)和祖國(guó)是衡量他“值得”愛(ài)與否的主要指標(biāo)。如果丈夫?yàn)榱怂R陣退縮,她會(huì)因失望最終失去丈夫,相反,丈夫“總是積極”的決定才贏得她的敬重和愛(ài)慕。所以,她愈是有個(gè)心愛(ài)的丈夫,就愈是會(huì)支持他報(bào)國(guó)殺敵。 為了更好地認(rèn)識(shí)水生嫂的柔情似水的性格特征,可指導(dǎo)學(xué)生做改寫(xiě)練習(xí),有意改變水生嫂的性格特征,不歪曲人物,寫(xiě)一段臨別對(duì)話(huà)。
2. 幾個(gè)青年婦女商量探夫的對(duì)話(huà)也寫(xiě)得個(gè)性鮮明,生動(dòng)有趣,分別展示了她們?cè)鯓硬煌膫(gè)性呢?明:“聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走,我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳”。――明明是想丈夫,又不好意思直說(shuō),于是找個(gè)借口,感情表達(dá)得委婉含蓄。 “我有句要緊的話(huà)得和他說(shuō)說(shuō)”――這位大嫂與前一個(gè)一樣,也說(shuō)得很含蓄,不說(shuō)自己想念丈夫,而是找借口,說(shuō)有要緊的話(huà)。 “聽(tīng)他說(shuō),鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)”……――水生嫂的話(huà)提醒她們途中不安全,為下文伏筆,顯示了她謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格,考慮問(wèn)題比較周密。 “哪里就碰得那么巧?我們快去快回來(lái)!报D―可見(jiàn)她探夫心切,不顧一切,有點(diǎn)冒冒失失。 “我本來(lái)不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他――有什么看頭!”――這位大嫂羞羞答答,“猶抱琵琶半遮面”,假話(huà)里寓有真情。短短幾段對(duì)話(huà),幾個(gè)鮮活的人物形象躍然紙上。至于水生嫂的謹(jǐn)慎周密,顯然跟丈夫走前的囑咐有關(guān)。 建議讓學(xué)生仿寫(xiě)改寫(xiě)這段對(duì)話(huà),如添加一個(gè)人的對(duì)話(huà),使之與前文一致,或者改寫(xiě)這幾個(gè)人的對(duì)話(huà),改變他們的性格特征。二.歸結(jié)主題: 荷花淀的景物是美麗的,水和天,荷和葦,無(wú)一不美,明麗清純,讓人心醉。這么美的家園,誰(shuí)能不愛(ài)!怎么肯讓敵人蹂躪!這就找到了景和情的契合點(diǎn)。這么美麗的一方水土,當(dāng)然會(huì)養(yǎng)育一方英雄兒女,他們美麗的身心不容玷污,他們平時(shí)有多少溫情,戰(zhàn)時(shí)就有多少勇氣,這是景和人的契合點(diǎn)。 孫犁就是這樣用他獨(dú)特的筆法,構(gòu)建了一副情景交融的美妙畫(huà)卷,表達(dá)了他對(duì)美麗的中華河山、中華兒女、中華民族不屈精神的禮贊。三.做“思考與練習(xí)三”(湖南衡陽(yáng)縣一中 劉衛(wèi)
《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
萬(wàn)里無(wú)云,可是因?yàn)樵谒,還有些涼風(fēng),這風(fēng)從南面吹來(lái),從稻秧上葦尖上吹過(guò)來(lái)。水面沒(méi)有一只船。水像無(wú)邊的跳蕩的水銀!
由憂(yōu)變喜。同時(shí),也推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。
銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來(lái),是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。
黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日根據(jù)地象銅墻鐵壁。
白洋淀的婦女們成長(zhǎng)為抗日游擊戰(zhàn)士。
機(jī)智伶俐 B.爽朗直率 C.穩(wěn)重謹(jǐn)慎 D.性急冒失 E.忸怩含蓄
震動(dòng)了一下。(準(zhǔn)確地表達(dá)由吃驚而產(chǎn)生的心理反應(yīng)。)
跳躍著。(形容勞動(dòng)的歡快心情。)
丟給了他們。
丟在女人們船上。(渲染戰(zhàn)斗勝利后的歡樂(lè)氣氛,表現(xiàn)親愛(ài)帶戲諺的感情。)
竄進(jìn)了荷花淀。(形容在強(qiáng)敵面前的敏捷行動(dòng)。)
《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目的
一、認(rèn)識(shí)白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭(zhēng)生活,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱忱和革命樂(lè)觀主義精神。
二、理解充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的景物描寫(xiě)和傳神的對(duì)話(huà)對(duì)刻畫(huà)人物性格和推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。
三、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。
教學(xué)設(shè)想
一、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn):理解景物描寫(xiě)和人物對(duì)話(huà)的作用。
難點(diǎn):以充分運(yùn)用聯(lián)想和想象為突破口,提高學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力。
二、本文是課內(nèi)自讀課,要求學(xué)生掌握學(xué)習(xí)小說(shuō)的一般方法,即根據(jù)小說(shuō)的特點(diǎn),從環(huán)境描寫(xiě)、故事情節(jié)和典型人物三要素入手,進(jìn)而理解小說(shuō)所揭示的主題。
三、本文確定為“文學(xué)鑒賞課”,采用“引疑——議疑——釋疑”的基本方式進(jìn)行師生雙向交流。
四、因教學(xué)時(shí)間限制,僅就“夫妻話(huà)別”前的景物描寫(xiě)和“夫妻話(huà)別”時(shí)的對(duì)話(huà)描寫(xiě)進(jìn)行鑒賞討論。其他景物描寫(xiě)和對(duì)話(huà)描寫(xiě),只能靠以練代講,“舉一反三”。
教學(xué)時(shí)數(shù) 一教時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、布置課前預(yù)習(xí)。
1.全文已空行標(biāo)明是三部分,用簡(jiǎn)潔、含蓄、連貫的語(yǔ)言給各部分加個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。
2.簡(jiǎn)要概述本文的故事情節(jié)(百字左右)。
3.小說(shuō)的故事情節(jié)有開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局,這篇小說(shuō)的三個(gè)部分各屬于哪個(gè)階段?
二、上課開(kāi)始時(shí)提示本課主要教學(xué)目標(biāo) :
1.認(rèn)識(shí)白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭(zhēng)生活和他們熱愛(ài)生活,熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
2.掌握學(xué)習(xí)小說(shuō)的一般方法。
3.理解景物描寫(xiě)和人物對(duì)話(huà)的作用。
4.充分運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法,提高鑒賞文學(xué)作品的能力。
三、檢查預(yù)習(xí)。
1.全文三部分的標(biāo)題:
。1)夫妻話(huà)別(2)探夫遇敵(3)助夫殺敵
2.簡(jiǎn)要概述本文的故事情節(jié):
水生嫂探知丈夫參軍,跟丈夫話(huà)別。她和幾個(gè)青年婦女去馬莊探夫未遇,在回家的路上遇到敵船,她們躲進(jìn)荷花淀,無(wú)意中把敵人引進(jìn)伏擊圈,為游擊隊(duì)伏擊敵人的勝利創(chuàng)造條件,她們從此迅速成長(zhǎng)起來(lái),成為抗日游擊戰(zhàn)士。
3.夫妻話(huà)別(開(kāi)端)
探夫遇敵(發(fā)展)
助夫殺敵(高潮、結(jié)局、尾聲)
四、重點(diǎn)探討。
1.鑒賞景物描寫(xiě)的作用:
提示:景物描寫(xiě)是整個(gè)小說(shuō)的有機(jī)組成部分,是小說(shuō)三要素之一。怎樣鑒賞小說(shuō)中的景物描寫(xiě)?首先應(yīng)領(lǐng)會(huì)寫(xiě)的是什么樣的景,必須聯(lián)系時(shí)代背景和上下文來(lái)理解它為人物創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)背景。其次,明確“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,領(lǐng)會(huì)畫(huà)中之意,理解景物中蘊(yùn)含著有關(guān)人物的豐富感情,體味它對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用。第三,理解景物描寫(xiě),畫(huà)面情景的轉(zhuǎn)換,對(duì)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。在閱讀和鑒賞時(shí),還必須充分運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法,只有插上聯(lián)想和想象的翅膀,才能進(jìn)入美好的藝術(shù)境界,才能深刻理解文學(xué)作品中蘊(yùn)含著的豐富的內(nèi)涵和深邃的意旨。
。1)放朗讀錄音或范讀課文部分內(nèi)容:從“月亮升起來(lái)……帶著新鮮的荷葉荷花香。”
。2)問(wèn):這幾段描寫(xiě)了哪些景物?由這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的圖景?
討論明確:月色皎潔,潔白的葦席遍地,銀白的淀水,薄霧,清風(fēng),荷花飄香,展示了荷花淀的地域風(fēng)貌,勾畫(huà)出一幅恬靜的充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)境界。
問(wèn):這段景物描寫(xiě)有什么作用?
討論明確:第一,為人物提供背景,烘托人物形象。這段景物描寫(xiě),渲染了一種清新寧?kù)o的氣氛,水生嫂就在這樣的背景里生活,勞動(dòng),烘托了水生嫂勤勞純樸,溫順善良的形象。
第二,情景相生,展現(xiàn)人物的精神面貌!耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”,作品中的景,都是人物眼中的景,也都充溢著人物心中的情。在水生嫂們的眼里,家鄉(xiāng)的一切都是那么美好,這樣美好的家鄉(xiāng)豈能容忍外國(guó)強(qiáng)盜來(lái)侵犯?因此必須拿起槍?zhuān)瑸楸Pl(wèi)可愛(ài)的家鄉(xiāng)而戰(zhàn),對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)滿(mǎn)懷著必勝的信念。這種情景相生的境界,使得作品的意境更加廣闊而深邃。
第三,為情節(jié)的展開(kāi)作了鋪墊。開(kāi)頭部分對(duì)小院子及白洋淀夜景描寫(xiě),不僅為“話(huà)別”提供了時(shí)間、地點(diǎn)和諧和的氛圍,而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。
2.鑒賞人物對(duì)話(huà)的作用:
提示:人物對(duì)話(huà)要根據(jù)上下文和語(yǔ)言環(huán)境,考慮分析其用意、心理、情感、效應(yīng)等因素,充分運(yùn)用豐富的聯(lián)想和想象,從整體上去體味,進(jìn)而理解其對(duì)刻畫(huà)人物性格和發(fā)展故事情節(jié)的作用。
。1)分角色朗讀“夫妻話(huà)別”一節(jié)(敘述人的語(yǔ)言由一人讀),朗讀要力求切合人物身份,表達(dá)人物感情。
(2)鑒賞討論:
問(wèn):這一節(jié)對(duì)話(huà)可分幾層?
明確:可分追問(wèn)真情、贊同丈夫參軍、應(yīng)承丈夫的囑咐等三層。
問(wèn):請(qǐng)運(yùn)用聯(lián)想和想象,結(jié)合上下文和語(yǔ)境,認(rèn)真分析水生嫂的對(duì)話(huà),說(shuō)說(shuō)這些對(duì)話(huà)對(duì)刻畫(huà)人物性格,推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展有什么作用?
明確:“今天怎么回來(lái)得這么晚?”——表現(xiàn)了水生嫂對(duì)丈夫的憂(yōu)慮和關(guān)切之情。
“她們幾個(gè)呢?”——水生答非所問(wèn),故意岔開(kāi)話(huà)題,水生嫂覺(jué)察丈夫有心事,不便直問(wèn),只得再次試探。
“怎么了,你?”——水生對(duì)妻子的問(wèn)話(huà)用“還在區(qū)上”,虛晃一槍?zhuān)植黹_(kāi)了話(huà)題,無(wú)話(huà)找話(huà)。水生嫂察顏觀色,感到今天事情有點(diǎn)蹊蹺,只得逼問(wèn)。
以上幾句對(duì)話(huà),表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機(jī)敏和穩(wěn)重的性格。
“你總是很積極的!薄谄拮拥谋茊(wèn)下,水生終于說(shuō)出自己“第一個(gè)舉手”報(bào)名參加大部隊(duì)。水生嫂此時(shí)的心情是十分復(fù)雜的,她愛(ài)丈夫,愛(ài)自己的家,更恨鬼子,丈夫第一個(gè)報(bào)名參軍,她為自己有這樣一個(gè)丈夫而感到自豪,所以,對(duì)丈夫責(zé)怪中含有贊揚(yáng)。
“你走,我不攔你。家里怎么辦?”——丈夫參軍去打鬼子,她沒(méi)有理由也不會(huì)阻攔,這是女人的基本思想。但她畢竟是一個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女,自然會(huì)聯(lián)想起,丈夫一去,留下的生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重!
“你明白家里的難處就好了!薄(jīng)過(guò)水生的一番勸說(shuō),水生嫂感到自己的丈夫確實(shí)是個(gè)好丈夫,他不僅為革命事事走在頭里,而且能體諒家里的難處,所以,水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系,統(tǒng)一對(duì)丈夫和祖國(guó)的愛(ài),決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān),支持丈夫參軍。
以上幾句對(duì)話(huà),表現(xiàn)了水生嫂識(shí)大局,明大義的崇高品格。
“你有什么話(huà),囑咐囑咐我吧!薄榱俗屨煞蚍判模杂X(jué)承擔(dān)任務(wù)。
“嗯!薄膭(lì)妻子政治上、思想上、文化上進(jìn)步,勸誡妻子不要當(dāng)俘虜,要與敵人拼命。兩個(gè)“嗯”字,表現(xiàn)了水生嫂既有中國(guó)婦女吃大苦,耐大勞的傳統(tǒng)美德,又有新一代勞動(dòng)?jì)D女勇敢戰(zhàn)斗的精神。
小結(jié):“夫妻話(huà)別”這段對(duì)話(huà),刻畫(huà)了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸,摯愛(ài)丈夫,熱愛(ài)祖國(guó),識(shí)大體,明大義的農(nóng)村婦女形象,為后來(lái)寫(xiě)水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng),發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊,推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。
同時(shí),“話(huà)別”也刻畫(huà)了水生熱愛(ài)祖國(guó),處處以民族利益為重,事事?tīng)?zhēng)先,也愛(ài)家庭、妻子、孩子,體貼理解妻子,鼓勵(lì)妻子進(jìn)步這樣一個(gè)革命戰(zhàn)士的形象。
3.生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě),也是本文一個(gè)突出的特點(diǎn),試舉一例進(jìn)行討論。
“女人的手指震動(dòng)了一下,想是叫葦眉子劃破了手,她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下!闭(qǐng)理解“震動(dòng)”和“吮”這兩個(gè)詞的深刻含義?
討論明確:這是水生嫂聽(tīng)到丈夫報(bào)名參軍之后出現(xiàn)的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。丈夫“明天”就要參軍到大部隊(duì)上去,的確出于水生嫂的意料之外,心里受到震動(dòng),手指不由自主地震動(dòng)了一下。我們不難想象,這時(shí)水生嫂心里的感情一定是很復(fù)雜的:幾年的夫妻恩愛(ài),家中生產(chǎn)生活兩副重?fù)?dān),上前線(xiàn)前途莫測(cè)……但水生嫂畢竟是一個(gè)識(shí)大體,明大義的人,很快地把一個(gè)手指放在嘴里“吮”了一下,她用這個(gè)動(dòng)作迅速平衡了自己的情緒,她不能讓丈夫看出自己有軟弱的表現(xiàn),并作出了支持丈夫參軍的決定,顯示了她的堅(jiān)強(qiáng)性格。
4.概括“荷花淀派”的創(chuàng)作特色。
。╨)介紹作者:孫犁,原名孫樹(shù)勛,河北安平縣人,一九四五年后,他以冀中抗日根據(jù)地人民斗爭(zhēng)生活為題材,在延安窯洞里的一盞油燈下,用自制的墨水和草紙寫(xiě)成這篇小說(shuō)。他的小說(shuō)作品追求散文式的格調(diào),追求詩(shī)歌般的意境,形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格,并對(duì)當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生極大的影響,造成了一個(gè)作家群,被當(dāng)代文壇譽(yù)為“荷花淀派”。《白洋淀紀(jì)事》是他的小說(shuō)散文集。
(2)學(xué)生回答“思考與練習(xí)”一。
明確:作者為了表現(xiàn)抗日根據(jù)地人民熱愛(ài)生活,熱愛(ài)祖國(guó)的精神,雖然反映的是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)年代,但是他不是通過(guò)渲染戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷來(lái)表現(xiàn)人物的革命英雄主義,去歌頌愛(ài)國(guó)主義精神,而是通過(guò)展現(xiàn)人物對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài),對(duì)生活的愛(ài),來(lái)刻畫(huà)人物革命樂(lè)觀主義精神,從而歌頌愛(ài)國(guó)主義和革命英雄主義精神。所以在作品中,我們看不到殘墻斷垣,看不到硝煙烈火,看不到血污淚痕,看到的是明月,清風(fēng),荷香,銀白的湖水,碧綠的稻秧,粉色的荷箭……一切都是那么清新,明朗,美麗。
(3)概括“荷花淀派”的藝術(shù)特色:
散文式清新秀美的語(yǔ)言,濃郁的詩(shī)情畫(huà)意,在細(xì)膩的描寫(xiě)中開(kāi)拓詩(shī)一般的意境。
五、布置作業(yè) :
1.課后完成“思考與練習(xí)”四。
2.情景作文,要求突出對(duì)話(huà)的個(gè)性化。試圍繞談理想或其他話(huà)題寫(xiě)一段對(duì)話(huà)。
板書(shū):
課文檢測(cè)題
一、認(rèn)真閱讀景物描寫(xiě)片段,體味詞語(yǔ)隱含的意義及其作用:
1.“現(xiàn)在已經(jīng)快到晌午了,萬(wàn)里無(wú)云,可是因?yàn)樵谒,還有些涼風(fēng),這風(fēng)從南面吹來(lái),從稻秧上葦尖上吹過(guò)來(lái)。水面沒(méi)有一只船。水像無(wú)邊的跳蕩的水銀!
這是“女人們”探夫未遇回家路上的一段景物描寫(xiě),襯托水生嫂們的心情開(kāi)始由憂(yōu)變喜。同時(shí),也推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。
2.“她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去,那一望無(wú)邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽(yáng)光舒展開(kāi),就象銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來(lái),是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。
荷葉象銅墻鐵壁——暗寓黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日根據(jù)地象銅墻鐵壁。
粉色荷花箭是哨兵——暗寓白洋淀的婦女們成長(zhǎng)為抗日游擊戰(zhàn)士。
二、《荷花淀》中有一段五人對(duì)話(huà)的描寫(xiě):
A.“聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走。我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳!
B.“我有句要緊的話(huà),得和他說(shuō)說(shuō)!
C.“聽(tīng)他說(shuō),鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”
D.“哪里就碰得那么巧,我們快去快回來(lái)。”
E.“我本來(lái)不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊!”
1.這段對(duì)話(huà)描寫(xiě)出自五個(gè)青年婦女之口,她們?cè)谙胩酵煞虻墓餐脑钢,又顯示不同個(gè)性特點(diǎn)。請(qǐng)按以上所標(biāo)的順序簡(jiǎn)要說(shuō)明各自個(gè)性特點(diǎn):
A.機(jī)智伶俐 B.爽朗直率 C.穩(wěn)重謹(jǐn)慎 D.性急冒失 E.忸怩含蓄
2.這五個(gè)人的對(duì)話(huà)描寫(xiě),從全文表達(dá)角度看,主要起了什么作用?選出正確的一項(xiàng):(B)
A.起補(bǔ)充交代作用,使故事情節(jié)更加完整。
B.交代故事發(fā)生原因,推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。
C.這是小插曲,使故事曲折生動(dòng)。
D.突出人物性格,深化主題。
三、指出以下各句帶點(diǎn)詞的表達(dá)作用:
1.女人的手指震動(dòng)了一下。(準(zhǔn)確地表達(dá)由吃驚而產(chǎn)生的心理反應(yīng)。)
2葦眉子又薄又細(xì),在她懷里跳躍著。(形容勞動(dòng)的歡快心情。)
3.幾個(gè)青年婦女把掉進(jìn)水里又撈出來(lái)的小包裹丟給了他們。
說(shuō)完,把紙盒順手丟在女人們船上。(渲染戰(zhàn)斗勝利后的歡樂(lè)氣氛,表現(xiàn)親愛(ài)帶戲諺的感情。)
4小船竄進(jìn)了荷花淀。(形容在強(qiáng)敵面前的敏捷行動(dòng)。)
注:以上練習(xí)中括號(hào)里和橫線(xiàn)的文字是參考答案。
《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)目的 1.學(xué)習(xí)通過(guò)人物對(duì)話(huà)、景物烘托、細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格和感情的寫(xiě)法。 2.了解白洋淀地區(qū)人民抗日斗爭(zhēng)中的生活,學(xué)習(xí)他們的愛(ài)國(guó)主義和樂(lè)觀主義的精神。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.重點(diǎn): 水生女人等婦女形象的分析。 2.難點(diǎn): 通過(guò)景物描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的感情。三、教學(xué)時(shí)數(shù) 課內(nèi)自讀課文 兩課時(shí)四、教學(xué)步驟 第一課時(shí) 詞語(yǔ)補(bǔ)釋 *惦記----對(duì)人或事物心里老想著,放不下心。 *藕斷絲連-----藕已折斷,絲還連著。喻沒(méi)有徹底斷絕關(guān)系。
解題 白洋淀地區(qū)屬于冀中抗日根據(jù)地,蘆構(gòu)橋事跡后不久,國(guó)民黨放棄這一帶土地,倉(cāng)皇南逃,當(dāng)?shù)厝嗣裨獾搅巳毡镜蹏?guó)主義鐵蹄的蹂躪。在共產(chǎn)黨和八路軍的領(lǐng)導(dǎo)下,白洋淀人民積極投入了偉大的民族革命戰(zhàn)爭(zhēng)。該地軍民利用白洋淀的河湖港汊,同侵略者進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的斗爭(zhēng),出現(xiàn)了無(wú)數(shù)可歌可泣的事跡。
新穎 1.淀:淺淺的湖泊美麗 2.荷花淀: 湖泊名,是白洋淀的一部分提挈 3.殲滅鬼子的伏擊戰(zhàn)在這里發(fā)生 荷花淀 4.用亭亭玉立的荷花象征年輕可愛(ài)的抗日戰(zhàn)士(銅墻鐵壁、哨兵、荷花變成了人),象征年輕美麗的寓意 抗日婦女深刻 5.荷花是美的,預(yù)示了作品輕松、優(yōu)美的基調(diào),對(duì)抗日群眾寓有贊頌之意作者簡(jiǎn)介 孫犁,河北省安平縣人,“七·七”事跡前夕,曾在白洋淀當(dāng)過(guò)小學(xué)教師。抗戰(zhàn)以后參加晉察冀邊區(qū)的革命工作,這時(shí)還只有二十多歲。他的《白洋淀紀(jì)事》是在延安寫(xiě)的,其中許多短篇,深刻地反映了冀中兒女在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的精神風(fēng)貌,具有鮮明的時(shí)代特色。《荷花淀》是他的代表作品之一。解放后,在天津從事編輯工作,他的作品有: 長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》、中篇小說(shuō)《村歌》、《鐵木前傳》散文集《文學(xué)短論》小說(shuō)散文結(jié)集《白洋淀紀(jì)事》。這個(gè)結(jié)集顯示了作家成熟了的獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格,這就是: 淡雅疏朗的詩(shī)情畫(huà)意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一。這一獨(dú)特風(fēng)格對(duì)當(dāng)代文學(xué)發(fā)生極大的影響,造成一個(gè)數(shù)量相當(dāng)可觀的河北作家群,被當(dāng)代文壇譽(yù)為“白洋淀派”,與“山藥蛋派”(趙樹(shù)理風(fēng)格)齊名。由于他這一獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格,他的小說(shuō)又被稱(chēng)為“詩(shī)體小說(shuō)”。 孫犁同志非常熟悉冀中抗日根據(jù)地人民的生活,他的作品有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。作者寫(xiě)《荷花淀》的目的在于反映“戰(zhàn)爭(zhēng)和革命改變了人民的生活,也改變了民族的精神氣質(zhì)。”情節(jié)結(jié)構(gòu) 注意: 隔行是小說(shuō)分段的方法之一。第一部分: 水生參軍,夫妻話(huà)別。(開(kāi)端 1.月夜編席(1─4自然段 2.夫妻話(huà)別(5─29自然段 3.水生離家(30─31自然段第二部分: 探望丈夫,歸途遇敵。(發(fā)展 1.探望丈夫(32─38自然段 2.撲空歸來(lái)(39─47自然段 3.淀上遇險(xiǎn)(48─61自然段第三部分: 伏擊殲敵,戰(zhàn)斗中成長(zhǎng)(高潮、結(jié)局、尾聲 1.伏擊殲敵(62─65自然段 2.意外相見(jiàn)(66─84自然段 3.組織起來(lái)(85自然段本文線(xiàn)索 以時(shí)間的推移為線(xiàn)索安排情節(jié) 1.月亮升起來(lái)──很晚──雞叫的時(shí)候──第二天──過(guò)了兩天──快到晌午──正午──這一年秋季──冬天 2.明線(xiàn)暗線(xiàn)分而又合,合而又分 明線(xiàn)──幾個(gè)婦女的活動(dòng): 送夫、探夫、遇夫、學(xué)夫 暗線(xiàn)──地區(qū)隊(duì)的活動(dòng)水生嫂等幾個(gè)青年勞動(dòng)?jì)D女的形象的分析 本文選材新穎,沒(méi)有集中、細(xì)致地寫(xiě)水生等七個(gè)青年參軍和第一次參加戰(zhàn)斗的情景,而是著重寫(xiě)水生嫂等迅速成長(zhǎng)的過(guò)程。 水生嫂等具有勤勞、勇敢、質(zhì)樸的品質(zhì),但也具有一般家庭婦女 的特點(diǎn)。她們守著自己的家庭,憧憬著幸福的生活,希望自己的丈夫 不要離開(kāi)。當(dāng)大敵當(dāng)前,國(guó)難當(dāng)前頭時(shí)卻能把對(duì)丈夫的愛(ài)和對(duì)祖國(guó)的 愛(ài)統(tǒng)一起來(lái),積極支持丈夫參軍,參加抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。在經(jīng)歷了荷花淀的伏擊戰(zhàn)之后,她們受到了教育、鼓舞,她們認(rèn)為: 凡是男人能做到的,婦女也能做到。當(dāng)水生說(shuō)她們是“一群落后分子”時(shí),她們更不甘示弱,商量著回去成立隊(duì)伍,參加戰(zhàn)斗。這種抗擊敵人的侵略,保衛(wèi)祖國(guó)、保衛(wèi)家園的熱望所激發(fā)的向上的要求,在斗爭(zhēng)中對(duì)自己力量的堅(jiān)信和具有的雄心壯志,是她們具有革命樂(lè)觀主義的思想基礎(chǔ),展示了她們美好的精神境界,表現(xiàn)出她們高尚的情操,同時(shí)揭示她們迅速成長(zhǎng)的根本原因。 結(jié)尾,形象說(shuō)明她們熱望參加戰(zhàn)斗的愿望得到了實(shí)現(xiàn),充分顯示了勞動(dòng)?jì)D女的戰(zhàn)斗力量和作用使她們性格更完整、突出,合乎情理的發(fā)展和結(jié)尾,起到了深化主題的作用。主題: 表明了黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民抗日武裝力量地迅速發(fā)展壯大,充分顯示了人民戰(zhàn)爭(zhēng)的威力,展示出抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利前景,使作品充滿(mǎn)鼓舞人心的力量。憙拑 第二課時(shí)總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn) 一、充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的景物描寫(xiě) 通過(guò)寫(xiě)景表現(xiàn)人物的感情,充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。 第一部分第一層,是一幅白洋淀夜景的風(fēng)景畫(huà)和風(fēng)俗畫(huà)。 夜景美: 月光映照,院子涼爽,蘆葦潔白,荷花飄香 生活美: 勤勞的雙手,熟練的技藝,富饒的出產(chǎn) 情景相生 人情美: 熱愛(ài)勞動(dòng),熱愛(ài)親人 特別是兩個(gè)充滿(mǎn)想象的貼切的比喻,把勞動(dòng)的場(chǎng)面詩(shī)化了(“她像坐在一片潔白的雪地上,也像坐在一片潔白的云彩上。“),景物牽動(dòng)著情思──天這么晚了,丈夫還沒(méi)回家。 這一景物為后面的情節(jié)展開(kāi)作了鋪墊,因?yàn)樗┱鲇趯?duì)祖國(guó)美好河山的熱愛(ài),對(duì)幸福生活的熱愛(ài),才激起對(duì)日本帝國(guó)主義的無(wú)比仇恨,毅然送夫參軍,毅然組織隊(duì)伍,參加戰(zhàn)斗。 第二部分第二層正午淀上風(fēng)光的描寫(xiě) 幾個(gè)女人探望丈夫的歸途上,有點(diǎn)失望,有點(diǎn)傷心,這種遼闊而靜寂的環(huán)境烘托了這種情緒,但淀上萬(wàn)里無(wú)云的開(kāi)闊、明朗的風(fēng)光,使她們受到感染,增強(qiáng)排遣憂(yōu)郁的力量,因此,不久又歡笑起來(lái)──以景寫(xiě)人,情景相生。 婦女們急中生智,把船搖進(jìn)荷花淀,又對(duì)淀上風(fēng)光作了十分精彩的描寫(xiě)(第二部分第三層): 作者馳騁想象,幾筆勾畫(huà),把景物寫(xiě)得逼真、傳神、充滿(mǎn)寓意。不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn),暗示著這清香四溢的荷花淀里即將發(fā)生一場(chǎng)激烈的伏擊戰(zhàn),寫(xiě)出了根據(jù)地人民同仇敵愾的心理和克敵制勝的信念,洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭(zhēng)的思想感情。對(duì)照下文荷葉下認(rèn)出她們丈夫的情景,更會(huì)驚嘆小說(shuō)構(gòu)思的巧妙和布局的精當(dāng)。 二、生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě) 把緊張的戰(zhàn)斗情景和日常生活的細(xì)節(jié)揉合起來(lái),充滿(mǎn)濃郁的生活氣息和詩(shī)情畫(huà)意。 如: 一場(chǎng)激烈的伏擊戰(zhàn),發(fā)生在清香四溢,色彩鮮艷的荷花淀里,發(fā)生在婦女們探望丈夫的歸途中,這種戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。當(dāng)戰(zhàn)斗打響以后,幾個(gè)婦女“漸漸聽(tīng)清楚槍聲是向著外面,她們才趴著船幫露出頭來(lái)”尋找自己的丈夫。這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)十分生動(dòng),丈夫在瞄準(zhǔn)敵人射擊,沒(méi)看妻子一眼(聚精會(huì)神),妻子卻在緊張戰(zhàn)斗中尋找自己的丈夫(也是聚精會(huì)神),為下文議論戰(zhàn)士們“橫樣子”伏筆。這個(gè)細(xì)節(jié),使緊張戰(zhàn)斗充滿(mǎn)濃郁的生活氣息,起到了一石三鳥(niǎo)的作用,重寫(xiě)奇襲、巧遇,是故事的高潮。 打撈戰(zhàn)利品,也有許多細(xì)節(jié)描寫(xiě)。 如: “他們又開(kāi)始了沉到水底撈出大魚(yú)的拿手戲!边@里,把打撈戰(zhàn)利品和日常生活摸魚(yú)揉合在一起。又如,水生說(shuō)她們是一群落后分子,“把紙盒順手丟在女人船上”,幾個(gè)青年婦女又把掉在水里的小包裹丟給了他們。這一丟過(guò)去,又丟過(guò)來(lái),渲染了勝利后的歡樂(lè)氣氛,表現(xiàn)出了夫妻之間相親相愛(ài),相互戲謔的情感。 三、簡(jiǎn)潔而傳神的對(duì)話(huà) 很好地表現(xiàn)了人物性格,發(fā)展了故事情節(jié)。 水生和妻子的對(duì)話(huà)(體會(huì)人物的微妙心理活動(dòng)和人物的精神面貌) “今天怎么回來(lái)得這么晚?”“他們幾個(gè)呢?”──側(cè)面打聽(tīng) “他們幾個(gè)為什么還不回來(lái)?”──流露出她的溫情和憂(yōu)慮,表明了她對(duì)丈夫的關(guān)心、體貼,也表現(xiàn)了她細(xì)心、穩(wěn)重的性格。 當(dāng)她得知淀里的斗爭(zhēng)形勢(shì)變了,丈夫報(bào)名參軍后,她低著頭說(shuō): “你總是很積極的!边@一句包含著復(fù)雜的思想感情,本來(lái)“你總是”這種口氣多半用于責(zé)難,可這里卻用于對(duì)丈夫的稱(chēng)贊,寫(xiě)出了她對(duì)丈夫的依依不舍,也寫(xiě)出了她識(shí)大局、明大義,積極支持丈夫參軍的崇高品格。 從水生嫂的言語(yǔ)中流露出依戀丈夫的感情,為下文伏擊埋下一筆,是她和幾個(gè)青年婦女去馬莊看望丈夫的思想基礎(chǔ)。 幾個(gè)婦女商量去馬莊探望丈夫的一段對(duì)話(huà)可以看出 巧: 來(lái)得不巧,巧遇敵人,巧逢親人,無(wú)巧不成書(shū)。 “聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走,我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳! “我有句要緊的話(huà),得和他說(shuō)說(shuō)! “聽(tīng)他說(shuō),鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”水生的女人說(shuō)。 “哪里就碰得那么巧,我們快去快回來(lái)! “我本來(lái)不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他──有什么看頭啊! ” 這段對(duì)話(huà),把她們羞澀和想去探望丈夫的急切心情表現(xiàn)出來(lái)了!澳睦锞团龅媚敲辞桑狈从吵鰞e幸心理,促成她們歸途遇敵,躲進(jìn)荷花淀,無(wú)意把敵人引進(jìn)埋伏圈,為殲滅敵人創(chuàng)造了條件,這段對(duì)話(huà)對(duì)情節(jié)發(fā)展起作用。中心思想: 本文描述了以水生嫂為代表的白洋淀青年婦女逐步由普通勞動(dòng)者成長(zhǎng)為機(jī)智勇敢的抗日游擊戰(zhàn)士的過(guò)程,表現(xiàn)抗日根據(jù)地人民熱愛(ài)生活,熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
[思考和練習(xí)]第三題
《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【課程分析】 《荷花淀》以殘酷的年代為背景,通篇卻看不到殘?jiān)珨啾,硝煙烈火,看到的是明月、清風(fēng),銀白的湖水與粉色的荷花。一切是那么清新、明朗、美麗。 除了展示自然環(huán)境的美之外,這篇小說(shuō)還塑造了一群美麗的婦女的形象:她們既有陰柔之美,更有剛性的壯美──情操美。 【學(xué)情分析】 本班學(xué)生普遍存在著閱讀“低能”的問(wèn)題。原因有以下幾個(gè)方面:一,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣不高,知識(shí)面狹窄;二,受傳統(tǒng)教學(xué)的影響,思維易模式化,因而閱讀文章僅停留在感性或理性的較低層面上;三,學(xué)生用自己所生活的時(shí)代做背景,因而就陷入了理解不透、偏頗,甚至無(wú)法理解的誤區(qū)。 【設(shè)計(jì)理念】 在新的歷史時(shí)期,我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)理念,也是“探究式學(xué)習(xí)方式”實(shí)驗(yàn)研究的要求,是倡導(dǎo)和諧發(fā)展的教育,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí),學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),從而使教學(xué)在“教師為引導(dǎo)和學(xué)生為主體的和諧關(guān)系”中輕松、愉悅地進(jìn)行。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 通過(guò)閱讀、思考,品味文章充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的景物美,探究人物高尚的人格美;學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)的作用;通過(guò)寫(xiě)作練習(xí),學(xué)習(xí)用景物描寫(xiě)來(lái)表達(dá)某種情感的方法。 【教學(xué)流程】 一、整體感知 。ㄒ唬┎殚嗁Y料,做好預(yù)習(xí)。 。ǘ┣榫硨(dǎo)入,營(yíng)造氛圍。 相傳在很久很久以前,一個(gè)中秋節(jié)的晚上,嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄,就在她離月宮還差一步的時(shí)候,隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來(lái),這塊寶鏡摔成了大大小小的99個(gè)碎片,于是便有了大大小小99個(gè)水淀,這就是白洋淀。這是一片面積為五百平方公里的水域,淀內(nèi)地形復(fù)雜,形成淀中有淀、淀間大小溝壕相通的水網(wǎng)澤國(guó)景觀。荷花淀便是其中的一個(gè)淀泊。在這片美麗的土地上,有怎樣的故事發(fā)生呢? [多媒體展示]荷花淀的景物是美麗的,水和天,荷和葦,無(wú)一不美,明麗清純,讓人心醉。 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:老師用抒情的語(yǔ)言講述了美麗的神話(huà)傳說(shuō),給荷花淀蒙上了一層神秘色彩,也增添了學(xué)生的向往和熱愛(ài)之情。) 。ㄈ┙Y(jié)合背景,細(xì)讀文章 [多媒體展示]本文創(chuàng)作于1945年,就是以冀中抗日根據(jù)地的廣大人民群眾斗爭(zhēng)生活為背景,塑造了以水生嫂為代表的一群農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女的形象,表達(dá)了根據(jù)地軍民熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的精神。 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生結(jié)合背景,可以拉近與作品中人物的距離,更好地體會(huì)人物的情感和心理。) 二、探究分析 圍繞“美”字,探究賞析。 [多媒體展示]《荷花淀》這篇文章寫(xiě)的非常美,同學(xué)們感覺(jué)文章哪些方面寫(xiě)的比較美呢? 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:從不同方面欣賞文章的“美”,可以提高學(xué)生發(fā)散思維的能力。) 教師引導(dǎo):本文取得了非常好的藝術(shù)效果,其中一個(gè)重要的原因是作者成功地運(yùn)用了如詩(shī)如畫(huà)的景物描寫(xiě)。下面,請(qǐng)同學(xué)們分組討論,找出文章的幾處景物描寫(xiě),加以品味。 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:找出具體的景物描寫(xiě),并且分析其作用,可以提高小說(shuō)閱讀的能力。) 。ê(jiǎn)要實(shí)錄:有預(yù)習(xí)與閱讀的基礎(chǔ),學(xué)生很容易就找到了兩處景物描寫(xiě)。) 第一處 第一段:皎潔的月光、勤勞的婦女、潔白的葦子、涼爽的院子 [多媒體展示]這一切都是那么清新、明朗、美麗、寧?kù)o。這里,把具體的物與人組合成一幅充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的圖畫(huà)?梢云鹨粋(gè)什么題目呢? 。ê(jiǎn)要實(shí)錄:學(xué)生各抒己見(jiàn),最后統(tǒng)一為“月下編葦圖”。) 教師引導(dǎo):同學(xué)們?cè)O(shè)想一下這幅圖畫(huà)的畫(huà)面。 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生去設(shè)想畫(huà)面,可以培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想與想象的能力,也可以提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。) 教師引導(dǎo):我們知道,“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,散文、小說(shuō)皆如此。同學(xué)們思考一下,這里的景物描寫(xiě)有什么作用? 。ê(jiǎn)要實(shí)錄:在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生總結(jié)如下:①為人物提供背景,烘托人物形象。這段景物描寫(xiě)烘托了水生嫂勤勞、純樸、溫順的形象。②為情節(jié)的展開(kāi)作了鋪墊。提供了時(shí)間、地點(diǎn)和諧的氛圍。) 第二處 [多媒體展示]探夫未遇,歸途中:“現(xiàn)在已快到晌午……水銀! 教師引導(dǎo):同學(xué)們討論一下這處景物描寫(xiě)的美。 。ê(jiǎn)要實(shí)錄:學(xué)生很容易就答出了涼風(fēng)拂面、湖面明凈廣闊,置身于這樣的美景中,女人們忘記了未遇丈夫的不痛快,不久又說(shuō)笑起來(lái)了。) 教師引導(dǎo):同學(xué)們?cè)O(shè)想一下這幅圖畫(huà)的畫(huà)面。 。ê(jiǎn)要實(shí)錄:學(xué)生設(shè)想“在藍(lán)天之下,碧水之上,一葉小舟在水面上輕輕飄蕩,水聲悅耳,笑聲清脆,充溢天地間,流淌荷花淀。這樣的景,這樣的人,組合在一起是那么的美,是一幅美麗的淀上風(fēng)光圖”。) [多媒體展示]月下編葦圖、淀上風(fēng)光圖融為一體,展示了荷花淀的美麗,水和天,荷和葦,無(wú)一不美,明麗清純,讓人心醉。 教師引導(dǎo):這么美的家園,誰(shuí)人不愛(ài)!這么美麗的一方水土,當(dāng)然會(huì)養(yǎng)育一方英雄兒女,他們?cè)鯐?huì)讓美麗的家園被日寇蹂躪?他們美麗的身心也不容玷污,相反,會(huì)綻放更璀璨的光芒。下面,同學(xué)們從人物的角度挖掘他們身心的美。 (設(shè)計(jì)意圖:從景物描寫(xiě)到人物描寫(xiě)的分析,是從感性層面上升到理性層面的認(rèn)識(shí),是鑒賞能力的提升,也可以讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容做出更高層面的思索。) 。ê(jiǎn)要實(shí)錄:學(xué)生分組討論,有的以水生嫂為例,挖掘出了她的人格美: 王圓圓:她織的席子又快又好,可能看出她的能干與勤快,丈夫是游擊隊(duì)長(zhǎng)、黨的負(fù)責(zé)人,大部分家務(wù)勞動(dòng)得由她承擔(dān)。她上要侍奉公公,下要養(yǎng)育孩子,是典型的賢妻良母。 王文翠:丈夫工作晚歸,她首先“站起來(lái)要端飯”,賢惠體貼;丈夫說(shuō)要參軍,她手指震動(dòng)了一下,想是叫葦眉子劃破了手,表現(xiàn)了她對(duì)丈夫的依戀與關(guān)心。丈夫參軍沒(méi)幾天,心里思念丈夫,又偷偷和伙伴去看望丈夫。 有的同學(xué)以其他婦女為例,抓住了她們?nèi)烁裆系拈W光點(diǎn): 馮菲:探夫歸途遇到鬼子,但她們沒(méi)有被嚇倒、退縮、投降,而是勇敢地面對(duì),憑借熟練的劃船技術(shù)甩掉敵人。頭腦清醒,手腳麻利。 侯丹丹:當(dāng)水生說(shuō)她們是“一群落后分子”時(shí),她們不甘示弱,商量著回去成立隊(duì)伍,參加戰(zhàn)斗,展示了她們希望保衛(wèi)祖國(guó)、保衛(wèi)家園的美好的精神境界,表現(xiàn)出了她們的高尚情操。) 師生共同小結(jié):文章展示了荷花淀美麗的自然風(fēng)光,表現(xiàn)了純樸的人情美、高尚的人格美,仿佛白洋淀盛開(kāi)的荷花一樣美麗燦爛。其實(shí),在日寇的鐵蹄恣意踐踏我們國(guó)土的時(shí)候,無(wú)數(shù)個(gè)像水生嫂、水生這樣平凡的百姓,舍小家,為大家,識(shí)大體,明大義,積極地投身到抗戰(zhàn)中來(lái),我們的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)才取得了徹底的勝利。他們是我們中華民族的好兒女,他們的愛(ài)國(guó)精神永遠(yuǎn)值得我們后來(lái)人學(xué)習(xí)。 三、遷移深化 (一)走出文本,讀寫(xiě)結(jié)合 通過(guò)這節(jié)課較細(xì)致的品讀,我們進(jìn)一步體會(huì)到景與人二者完美的結(jié)合,是文章幻化光芒、散發(fā)魅力的主要原因。 [多媒體展示]描寫(xiě)一段景物,要求蘊(yùn)含人的某種情感。 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:將文章中所學(xué)的景物描寫(xiě)的作用遷移到課外,融入自己的生活,談個(gè)人真實(shí)感受和認(rèn)識(shí),可以培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、體會(huì)生活的習(xí)慣;抓住美的畫(huà)面,可以澆灌學(xué)生熱愛(ài)生活,樂(lè)觀向上的思想之花。) 。ê(jiǎn)要實(shí)錄) 高鵬飛:風(fēng)猛烈地抽打著門(mén)窗,發(fā)出陣陣呻吟;雨,肆虐地下著,壓迫著柔弱的枝葉;那一聲聲呻吟,回蕩在我的心中。和我心中的委屈一起回響。 吳明雪:在那長(zhǎng)滿(mǎn)青草、翠色欲滴、線(xiàn)條柔美的小山丘上,緩緩移動(dòng)著的羊群像是綠毛毯上鑲著的一朵朵白色的小花,那是綻放在牧羊女心頭的美麗的花朵。 劉德龍:黃昏,海風(fēng)輕輕地?fù)徇^(guò)我的臉龐,在昏暗的夜色中四處游竄,好像一個(gè)頑皮的孩子。 劉保江:暖風(fēng)輕輕拂過(guò),指引我前行;樹(shù)也整齊地列隊(duì)兩旁,迎接我得勝歸來(lái);杏花也按捺不住激動(dòng),飄灑而下,為我祝福。) 。ǘ┱n外閱讀,文化積淀 [多媒體展示]閱讀孫犁的其他作品,體味其“詩(shī)體小說(shuō)”的特點(diǎn)。 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:既自由而又有方向性地閱讀,可以提高學(xué)生的閱讀興趣,又可以熟悉作家的創(chuàng)作風(fēng)格,便于理性的思索。) 【課后反思】 學(xué)習(xí)這篇文章,我采用了探究式的學(xué)習(xí)方式,給同學(xué)們一個(gè)思維自由馳騁的空間。我反思自己的教學(xué),有這樣的不足之處:一方面是傳統(tǒng)的設(shè)疑——解疑的模式運(yùn)用得太多,束縛了學(xué)生的思維,因而才會(huì)出現(xiàn)放開(kāi)手腳仍不會(huì)行動(dòng)的狀況。我們要將學(xué)生的思維化為手中的風(fēng)箏,而不是棋子,給他們思維馳騁的空間,還他們學(xué)習(xí)的主體地位,必定會(huì)書(shū)寫(xiě)語(yǔ)文教學(xué)的輝煌篇章。(李晶瑩)
《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【目的要求】
1.通過(guò)學(xué)習(xí)《荷花淀》,學(xué)習(xí)通過(guò)人物動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)反映人物內(nèi)心的思想感情。
2.體會(huì)景物描寫(xiě)烘托氛圍,使情與景自然融在一起。
【課文解析】
1.注音釋義
席篾(miè) 奔(bēn)
2.內(nèi)容主旨
課文分成三個(gè)部分。
第一部分(“月亮升起來(lái)”到“上船走了”),夫妻話(huà)別。這一部分可以分成三個(gè)層次。第①個(gè)層次(“月亮升起來(lái)”到“丈夫還沒(méi)有回來(lái)”),寫(xiě)水生嫂在月夜編席,等丈夫歸來(lái);第②層(“很晚”到“女人流著眼淚答應(yīng)了他”),寫(xiě)水生夫妻話(huà)別;第③層(“第二天”到“上船走了”),寫(xiě)水生嫂和鄉(xiāng)親們送水生參軍。
第二部分(“女人們到底有些藕斷絲連”到“是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧”),探夫遇敵。這部分也可分成三個(gè)層次。第①層(“女人們到底有些藕斷絲連”到“劃到對(duì)面馬莊去了”),寫(xiě)水生嫂和幾個(gè)青年婦女去馬莊探望丈夫;第②層(“到了馬莊”到“又唱起來(lái)了”),寫(xiě)她們探夫未遇,回家路上的復(fù)雜心情;第③層(“她們輕輕劃著船”到“是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧”),寫(xiě)她們遇敵后,巧妙、勇敢地?cái)[脫敵人的追擊。
第三部分(“她們向荷花淀里搖”到“出入在那蘆葦?shù)暮@铩保驓。第①層(“她們向荷花這里搖”到“不久”),寫(xiě)婦女們?cè)诤苫ǖ砼c丈夫巧遇和游擊隊(duì)伏擊的情況;第②層(“幾個(gè)青年婦女劃著她們的小船趕緊回家”到“誰(shuí)比誰(shuí)落后多少呢”),寫(xiě)婦女們經(jīng)受戰(zhàn)斗鍛煉后的感受和打算;第③層(“這一年秋季”到結(jié)尾),概述婦女們?cè)诙窢?zhēng)中迅速成長(zhǎng)的情況。
這篇文章以清新的格調(diào),詩(shī)歌般意境展現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代人物心理,社會(huì)風(fēng)貌,作為小說(shuō),可稱(chēng)為別具一格。尤其值得稱(chēng)贊的是,小說(shuō)不追求離奇的情節(jié)。也不刻意雕琢人物,而采用類(lèi)似中國(guó)寫(xiě)意畫(huà)的技法,只求神似,通過(guò)平凡的日常生活描寫(xiě),展現(xiàn)人物的情操。
3.寫(xiě)作手法
①用簡(jiǎn)潔樸素的對(duì)話(huà)來(lái)展示人物豐富的內(nèi)心世界。
本文的主要人物是水生嫂等幾位青年婦女,作者沒(méi)有介紹她們的相貌、姓名,但是她們勤勞、純樸的本質(zhì),她們愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、愛(ài)親人的真心都躍然紙上。文中話(huà)別一場(chǎng)是最精彩的,作者用自然、真實(shí)的語(yǔ)言表現(xiàn)出水生嫂,這一農(nóng)村婦女的大義。勝利殲敵后,婦女們與民兵戰(zhàn)士的一場(chǎng)對(duì)話(huà)也很有代表性。戰(zhàn)斗勝利了,水生沒(méi)有對(duì)婦女們說(shuō)一句話(huà),而是奮力去追那盒餅干。然后吆喝著說(shuō)“出來(lái)吧,你!”“好像帶著很大的氣。”當(dāng)小隊(duì)長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)他,這些婦女是不是他們村的時(shí),水生仍沒(méi)好氣地說(shuō)“不是她們是誰(shuí),一群落后分子!”語(yǔ)氣比前一句強(qiáng)調(diào)得多,但不滿(mǎn)與批評(píng)的情緒溢于言表,但就在這一句好似輕視的話(huà)語(yǔ)后,水生將那盒餅干丟在女人們船上。這處對(duì)水生的言語(yǔ)、動(dòng)作描寫(xiě),將他積極上進(jìn),以戰(zhàn)事為重的心情充分表現(xiàn)出來(lái),但同時(shí)那丟餅干盒的動(dòng)作,又真實(shí)地勾畫(huà)出一個(gè)細(xì)膩,深沉,熱愛(ài)親人的血?dú)饽袃旱男蜗,這形象讓人感到可愛(ài)可敬,又真實(shí)動(dòng)人。
、诰拔镆r托了全文的氣氛,也烘托了人物性格。
文中多處景物刻畫(huà),將祖國(guó)的大好河山都盡言紙上。文中還有多處細(xì)小的景物描寫(xiě),如婦人們劃船探夫的路上有一段對(duì)菱角的描寫(xiě)“菱角還很嫩很小,乳白色,順手又丟到水里去。那棵菱角就又安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長(zhǎng)去了。”這一處寫(xiě)得嫩小,又充滿(mǎn)生機(jī)的菱角,給人一種平靜又安祥的生存的快感,與當(dāng)時(shí)婦人們歡樂(lè)、期盼不安的心情交織在一起,營(yíng)造了一個(gè)充滿(mǎn)溫馨的氛圍,但緊接著就是遇敵的緊張。文章有張有馳,很吸引人。
【重點(diǎn)語(yǔ)段研讀】
課文開(kāi)篇,夫妻話(huà)別一場(chǎng)。
文章開(kāi)篇描繪是一幅美妙的月夜編席圖,在銀白的月光下,一位俏麗的小媳婦坐在潔白如云的席子上,手指靈活地編動(dòng)著柔滑修長(zhǎng)的葦眉子,這幅圖畫(huà)是如此靜謐、安祥,讓人無(wú)法忘懷,生活的美好,家鄉(xiāng)的美好,親人的美好,這一切卻又偏偏發(fā)生在生死話(huà)別的時(shí)刻。小說(shuō)開(kāi)篇的景物描寫(xiě)就深深喚起讀者對(duì)祖國(guó)、親人的熱愛(ài)之情。就在這恬靜的月夜,水生夫妻話(huà)別。這一場(chǎng)話(huà)別中有一處很精彩的動(dòng)作描寫(xiě),水生沒(méi)話(huà)找話(huà)地搭訕了半天后,終于小聲說(shuō)出了重要的話(huà)“明天我就到大部隊(duì)上去了”,“女人的手指震動(dòng)了一下,想是叫葦眉子劃破了手。她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下!边@一串動(dòng)作描寫(xiě),非常準(zhǔn)確地表現(xiàn)出水生嫂內(nèi)心復(fù)雜的、又激烈的感情,沒(méi)有哪個(gè)女人愿意離開(kāi)丈夫,尤其是那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代,但是他關(guān)心國(guó)家的危難,水生嫂是深知丈夫的選擇是正確的,她雖未說(shuō)一句話(huà),但這位婦女內(nèi)心的愛(ài)、內(nèi)心的焦慮、內(nèi)心的豁達(dá)都栩栩如生的表現(xiàn)出來(lái)。
【解題指導(dǎo)】
參見(jiàn)【課文解析】和【重點(diǎn)語(yǔ)段研讀】。
《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo) :
一. 了解孫犁的創(chuàng)作風(fēng)格和創(chuàng)作成就。
二. 體會(huì)文章景物描寫(xiě)、人物對(duì)話(huà)的特色及其對(duì)展開(kāi)情節(jié)、刻畫(huà)人物性格、表達(dá)主題的作用。
三. 領(lǐng)略冀中抗日根據(jù)地人民熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
教學(xué)設(shè)想:
一. 安排兩課時(shí)。
二. 精選文段進(jìn)行誦讀、分角色表演,感受其語(yǔ)言輕柔、清麗的風(fēng)格和人物微妙的內(nèi)心世界。
三. 著重讓學(xué)生改寫(xiě)夫妻對(duì)話(huà)、分析水生嫂和祥林嫂不同的人生命運(yùn)產(chǎn)生的原因。
四. 利用多媒體音像帶,布置學(xué)生預(yù)習(xí),要求寫(xiě)出故事梗概。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn):
解題;講析景物描寫(xiě)和情節(jié)結(jié)構(gòu)特色。
教學(xué)步驟 :
一、導(dǎo)入 新課:
相傳在很久很久以前,一個(gè)中秋節(jié)的晚上,嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄,就在她離月宮還差一步的時(shí)候,隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來(lái),這塊寶鏡摔成了大大小小的99個(gè)碎片,于是地上便有了大大小小99個(gè)水淀。(板書(shū)課題《荷花淀》)荷花淀便是其中的一個(gè)淀泊,它屬白洋淀水域,白洋淀又名西淀,屬河北省安新、伍丘、高陽(yáng)、雄縣、容光煥發(fā)城5縣(市)所轄。這是一片面積為五百平方公里的水域,淀周堤埝環(huán)繞,淀內(nèi)地形復(fù)雜,縱橫交織著3700條溝壕,把淀面分割成43個(gè)大大小小的淀泊,形成淀內(nèi)有淀、淀間大小溝壕相通的水網(wǎng)澤國(guó)景觀。
《荷花淀》可以說(shuō)是以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的小說(shuō),一提起戰(zhàn)爭(zhēng),我們首先想到的是硝煙彌漫、血肉橫飛,但在本文里又是怎樣一副截然不同的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面呢?
本文寫(xiě)于1945年春天,是孫犁“在延安的窯洞里一盞油燈下,用自制的墨水和草紙寫(xiě)成”的,最初發(fā)表在《解放日?qǐng)?bào)》副刊上,反響很大。孫犁自己還說(shuō)“這篇小說(shuō)引起延安讀者的注意,我想是因?yàn)橥緜冮L(zhǎng)年在西北高原工作,習(xí)慣于那里的大風(fēng)沙的氣候,忽然見(jiàn)到關(guān)于白洋淀水鄉(xiāng)的描寫(xiě),刮來(lái)的是帶有荷花香味的風(fēng),于是情不自禁地感到新鮮吧。當(dāng)然,這不是最主要的,是獻(xiàn)身于抗日的戰(zhàn)士們,看到我們的抗日根據(jù)地不斷擴(kuò)大,群眾的抗日決心日益堅(jiān)決,而婦女們的抗日情緒也如此令人鼓舞,因此就對(duì)這篇小說(shuō)發(fā)生了喜愛(ài)之心!
二、作家作品:
孫犁(1913――1996),原名孫樹(shù)勛,河北安平縣人,現(xiàn)代作家。年輕時(shí)就讀于保定育德中學(xué),中學(xué)畢業(yè)后流浪北京,當(dāng)過(guò)店員。1936年在白洋淀邊的安新縣同口鎮(zhèn)做小學(xué)教員。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,在晉察冀根據(jù)地從事革命文化工作。1944年去延安魯迅藝術(shù)學(xué)院工作。解放后,在《天津日?qǐng)?bào)》工作,注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)新人,并堅(jiān)持寫(xiě)作。曾任全國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)委員、中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事。
主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》,中篇小說(shuō)《鐵木前傳》,短篇小說(shuō)集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺(tái)》、《囑咐》,小說(shuō)散文集《白洋淀紀(jì)事》等。
孫犁小說(shuō)語(yǔ)言清新自然、樸素洗練,被稱(chēng)為“詩(shī)體小說(shuō)”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹(shù)民等,在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn):如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土,帶著自然的清新純樸,充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。被稱(chēng)之為“荷花淀”派。
三、 分析景物描寫(xiě)特色:
1. 提問(wèn):這篇文章沒(méi)有驚險(xiǎn)的戰(zhàn)斗故事,也沒(méi)有纏綿的愛(ài)情情節(jié),甚至沒(méi)有留下一兩個(gè)具體的、活生生的人物形象,卻為什么會(huì)有這么大的藝術(shù)感染力呢?它給人們留下的最深刻的印象又是什么呢?
學(xué)生討論回答。
明確:給人們留下最深刻的美感印象是那一片充滿(mǎn)生機(jī)、充滿(mǎn)活力、象征著人的美好追求、美好愿望的荷花荷葉組成的美麗坦蕩的荷花淀。這是一副純美的畫(huà)面,荷花荷葉是畫(huà)面的主體,人物只是融入畫(huà)面并融入荷花荷葉的精魂,這正是《荷花淀》的真正藝術(shù)魅力所在,這也正是把生活高度藝術(shù)化、審美化的結(jié)晶。
2.提問(wèn):作者為故事情節(jié)的展開(kāi)提供了一個(gè)什么樣的典型環(huán)境呢?
讓學(xué)生找出描寫(xiě)段落:
明確:首先,描寫(xiě)月色下的水鄉(xiāng)景色。第1段和第3段。
第1段開(kāi)頭3句點(diǎn)明了時(shí)間、空間和勞動(dòng)對(duì)象,語(yǔ)言簡(jiǎn)練、動(dòng)聽(tīng) 、優(yōu)美,不僅寫(xiě)了環(huán)境,還反襯出環(huán)境的主人的勤快利落。
第3段通過(guò)水生嫂眼光的引示,展示了院內(nèi)院外的基本色調(diào):潔白、銀白、透明。水生嫂身子下面編成了一大片席,在皎潔的月光下,“她像坐在一片潔白的雪地上,也像坐在一片潔白的云彩上”。這兩個(gè)充滿(mǎn)想象的比喻,把水生嫂的勞動(dòng)場(chǎng)面詩(shī)化了。
這兩段景物描寫(xiě)的作用是:
、佟⒚鑼(xiě)了蘆葦、荷花,這與后文的荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境有密切關(guān)系。
、、正因?yàn)榘籽蟮砣绱嗣利惪蓯?ài),所以人民熱愛(ài)她,決不容許日寇來(lái)侵犯。這都為以后小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆。
其次,描寫(xiě)日光下的水鄉(xiāng)風(fēng)光。第61段。
作者運(yùn)用巧妙的比喻富有詩(shī)意地描寫(xiě)密密層層的大荷葉象“銅墻鐵壁”高高挺出的荷花箭象“監(jiān)視白洋淀的哨兵”嚴(yán)陣以待,這威武雄壯的景色,不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn),暗示出在這清香四溢的荷花淀里即將發(fā)生一場(chǎng)激烈的伏擊戰(zhàn),而且寫(xiě)出根據(jù)地人民同仇敵愾的心里和克敵致勝的信心,洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭(zhēng)的思想感情。
到此,全部畫(huà)面融為一體,由朦朧逐漸完全清晰,由暗示而至直接展現(xiàn),前后畫(huà)面遞進(jìn),具有流動(dòng)感,又層次分明,顯得意境縱深而高遠(yuǎn)。概括起來(lái)說(shuō),荷花淀的景物是美麗的,水和天,荷和葦無(wú)一不美,明麗清純,讓人心醉。這么美的家園,誰(shuí)人不愛(ài)!怎么肯讓敵人蹂躪!這就找到了景和情的契合點(diǎn)。這么美麗的一方水土,當(dāng)然會(huì)養(yǎng)育一方英雄兒女,他們美麗的身心不容玷污,他們平時(shí)有多少溫情,戰(zhàn)時(shí)就會(huì)有多少勇氣,這是景和人的契合點(diǎn)。
四、 分析情節(jié)結(jié)構(gòu):
提問(wèn):作者淡化了傳統(tǒng)的小說(shuō)模式,以抒情見(jiàn)長(zhǎng),不以情節(jié)取勝,他精選三個(gè)生活片斷來(lái)抒寫(xiě)對(duì)水生嫂等一群青年婦女的贊美之情。請(qǐng)快速概括這三個(gè)生活片段的內(nèi)容。
夫妻話(huà)別 探夫遇險(xiǎn) 助夫殺敵
五. 布置作業(yè) :
文中對(duì)話(huà)描寫(xiě)的特點(diǎn)。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn):分析人物性格,歸結(jié)主題。
教學(xué)步驟 :
一、分析人物形象:
1. 分角色朗讀6――30段
揣摩人物心理,分析人物性格,領(lǐng)悟人物形象的典型意義。
體會(huì)人物對(duì)話(huà)所包含的細(xì)膩復(fù)雜的感情。
問(wèn):“今天回來(lái)得這么晚”,這句話(huà)對(duì)描寫(xiě)人物、展開(kāi)情節(jié)有什么作用?
明確:它承應(yīng)上文:“大門(mén)還沒(méi)有關(guān),丈夫還沒(méi)有回來(lái)!薄昂芡碚煞虿呕貋(lái)”。還表現(xiàn)了水生嫂久候親人心焦的心理。同時(shí)又暗寫(xiě)了水生以工作為重的品質(zhì)。這句話(huà)又可說(shuō)是情節(jié)的開(kāi)端,說(shuō)明“今天”非同往常,回來(lái)得晚是事出有因。
問(wèn):水生嫂既然十分關(guān)心水生,為什么不直接問(wèn)明情況,卻問(wèn)“他們幾個(gè)呢”?
明確:水生沒(méi)有說(shuō)明晚歸的原因,只是說(shuō)吃過(guò)飯了。但是,他異常的神情(臉上紅脹,說(shuō)話(huà)氣喘),水生嫂很快就察覺(jué)到了。她并沒(méi)有直接追問(wèn),因?yàn)樗浪怯螕艚M長(zhǎng),黨的負(fù)責(zé)人,有些事是不便細(xì)問(wèn)的。于是,她機(jī)敏地轉(zhuǎn)換話(huà)題,問(wèn)“他們幾個(gè)呢?”水生回答她:“還在區(qū)上!彼冻隽艘稽c(diǎn)口風(fēng)之后,又把話(huà)語(yǔ)岔開(kāi),反問(wèn)她:“爹哩?”、“小華哩?”這樣寫(xiě),一方面交代了水生家的其他成員以及水生對(duì)他們的關(guān)心,另一方面寫(xiě)出了水生對(duì)參軍一事欲言又止,不愿立即讓妻子知道的心理。
問(wèn):“怎么了,你?”這是什么句式,水生為什么會(huì)這樣說(shuō)?
明確:這是主謂倒裝的句式。由于水生笑得不平常,水生嫂猜不透,一下子迸出這短促的問(wèn)句,反映了她心情的急切。出于對(duì)丈夫的關(guān)心,她急于要知道底細(xì)。表現(xiàn)了中國(guó)女性傳統(tǒng)的溫柔、賢淑、羞怯、質(zhì)樸的品性。
再看另外的對(duì)話(huà):女人說(shuō)“你總是很積極的”“你走,我不攔你”“囑咐囑咐我吧”。行動(dòng):女人“打點(diǎn)好一個(gè)小小的包裹”,里面是新單衣、新毛巾、新鞋子,這種“送郎上戰(zhàn)場(chǎng)”的言行,證明水生嫂并非一心當(dāng)好妻子,她知道自己還有另一個(gè)身份:中國(guó)人。
這樣就可以解釋水生嫂豐富的內(nèi)心世界了。她愛(ài)丈夫,愛(ài)家鄉(xiāng),愛(ài)祖國(guó)。丈夫參軍看似使她陷入了優(yōu)先愛(ài)丈夫還是優(yōu)先愛(ài)祖國(guó)的矛盾,也許她真的為此困惑過(guò),但是,很快她就明白這并不矛盾。她必須愛(ài)一個(gè)“值得”愛(ài)的丈夫,而愛(ài)不愛(ài)家鄉(xiāng)和祖國(guó)是衡量他“值得”愛(ài)與否的主要指標(biāo)。如果丈夫?yàn)榱怂R陣退縮,她會(huì)因失望最終失去丈夫,相反,丈夫“總是積極”的決定才贏得她的敬重和愛(ài)慕。所以,她愈是有個(gè)心愛(ài)的丈夫,就愈是會(huì)支持他報(bào)國(guó)殺敵。
為了更好地認(rèn)識(shí)水生嫂的柔情似水的性格特征,可指導(dǎo)學(xué)生做改寫(xiě)練習(xí),有意改變水生嫂的性格特征,不歪曲人物,寫(xiě)一段臨別對(duì)話(huà)。
2. 幾個(gè)青年婦女商量探夫的對(duì)話(huà)也寫(xiě)得個(gè)性鮮明,生動(dòng)有趣,分別展示了她們?cè)鯓硬煌膫(gè)性呢?
明確:“聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走,我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳”。――明明是想丈夫,又不好意思直說(shuō),于是找個(gè)借口,感情表達(dá)得委婉含蓄。
“我有句要緊的話(huà)得和他說(shuō)說(shuō)”――這位大嫂與前一個(gè)一樣,也說(shuō)得很含蓄,不說(shuō)自己想念丈夫,而是找借口,說(shuō)有要緊的話(huà)。
“聽(tīng)他說(shuō),鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)”……――水生嫂的話(huà)提醒她們途中不安全,為下文伏筆,顯示了她謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格,考慮問(wèn)題比較周密。
“哪里就碰得那么巧?我們快去快回來(lái)!报D―可見(jiàn)她探夫心切,不顧一切,有點(diǎn)冒冒失失。
“我本來(lái)不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他――有什么看頭。 报D―這位大嫂羞羞答答,“猶抱琵琶半遮面”,假話(huà)里寓有真情。短短幾段對(duì)話(huà),幾個(gè)鮮活的人物形象躍然紙上。至于水生嫂的謹(jǐn)慎周密,顯然跟丈夫走前的囑咐有關(guān)。
建議讓學(xué)生仿寫(xiě)改寫(xiě)這段對(duì)話(huà),如添加一個(gè)人的對(duì)話(huà),使之與前文一致,或者改寫(xiě)這幾個(gè)人的對(duì)話(huà),改變他們的性格特征。
二、歸結(jié)主題:
荷花淀的景物是美麗的,水和天,荷和葦,無(wú)一不美,明麗清純,讓人心醉。這么美的家園,誰(shuí)能不愛(ài)!怎么肯讓敵人蹂躪!這就找到了景和情的契合點(diǎn)。這么美麗的一方水土,當(dāng)然會(huì)養(yǎng)育一方英雄兒女,他們美麗的身心不容玷污,他們平時(shí)有多少溫情,戰(zhàn)時(shí)就有多少勇氣,這是景和人的契合點(diǎn)。
孫犁就是這樣用他獨(dú)特的筆法,構(gòu)建了一副情景交融的美妙畫(huà)卷,表達(dá)了他對(duì)美麗的中華河山、中華兒女、中華民族不屈精神的禮贊。
三.做“思考與練習(xí)三”。
《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
第一課時(shí)
熟悉課文:
一、導(dǎo)入 新課:
相傳在很久很久以前,一個(gè)中秋節(jié)的晚上,嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄,就在她離月宮還差一步的時(shí)候,隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來(lái),這塊寶鏡摔成了大大小小的99個(gè)碎片,于是地上便有了大大小小99個(gè)水淀。(板書(shū)課題《荷花淀》)荷花淀便是其中的一個(gè)淀泊,它屬白洋淀水域,白洋淀又名西淀,在河北省安新、伍丘、高陽(yáng)、雄縣、容城5縣(《荷花淀》可以說(shuō)是以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的小說(shuō),一提起戰(zhàn)爭(zhēng),我們首先想到的是硝煙彌漫、血肉橫飛,
但在本文里又是怎樣一副截然不同的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面呢?
本文寫(xiě)于1945年春天,是孫犁“在延安的窯洞里一盞油燈下,用自制的墨水和草紙寫(xiě)成”的,最初發(fā)表在《解放日?qǐng)?bào)》副刊上,反響很大。
二、作家作品:
孫犁(1913――1996),原名孫樹(shù)勛,河北安平縣人,現(xiàn)代作家。年輕時(shí)就讀于保定育德中學(xué),中學(xué)畢業(yè)后流浪北京,當(dāng)過(guò)店員。1936年在白洋淀邊的安新縣同口鎮(zhèn)做小學(xué)教員?谷諔(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,在晉察冀根據(jù)地從事革命文化工作。1944年去延安魯迅藝術(shù)學(xué)院工作。解放后,在《天津日?qǐng)?bào)》工作,注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)新人,并堅(jiān)持寫(xiě)作。曾任全國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)委員、中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事。
主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》,中篇小說(shuō)《鐵木前傳》,短篇小說(shuō)集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺(tái)》、《囑咐》,小說(shuō)散文集《白洋淀紀(jì)事》等。
孫犁小說(shuō)語(yǔ)言清新自然、樸素洗練,被稱(chēng)為“詩(shī)體小說(shuō)”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹(shù)民等,在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn):如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土,帶著自然的清新純樸,充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。被稱(chēng)之為“荷花淀”派。
三、學(xué)生分角色朗讀課文:
四、分析情節(jié)線(xiàn)索:
1、 讓學(xué)生概括文中幾個(gè)場(chǎng)面的內(nèi)容:
、 月夜編席②夫妻話(huà)別③探夫遇敵④助夫殺敵⑤學(xué)夫殺敵
2、 讓學(xué)生找出這篇小說(shuō)的線(xiàn)索:以時(shí)間的推移為線(xiàn)索安排情節(jié):
月亮升起來(lái)──很晚──雞叫的時(shí)候──第二天──過(guò)了兩天崐──快到晌午──正午──這一年秋季──冬天
3、明線(xiàn)暗線(xiàn)分而又合,合而又分:
明線(xiàn)──幾個(gè)婦女的活動(dòng): 送夫、探夫、遇夫、學(xué)夫
暗線(xiàn)──地區(qū)隊(duì)的活動(dòng)
4、小說(shuō)要表現(xiàn)那些人物?
明確:以水生嫂為代表的一群農(nóng)村青年婦女,描寫(xiě)的是“群像”。
第二課時(shí)
分析課文:
一、賞析景物描寫(xiě):
1、學(xué)生集體朗讀:從“月亮升起來(lái)了……帶著新鮮的荷葉荷花香!辈⑺伎迹
、、 這幾段描寫(xiě)了哪些景物?
、、 它們構(gòu)成了一幅什么樣的圖景?
、、 這段景物描寫(xiě)有什么作用?
2、鑒賞討論: 討論明確:
⑴、月色皎潔、潔白的葦席遍地、銀白的淀水、薄霧清風(fēng)、荷花飄香。
⑵展示了荷花淀的地域風(fēng)貌,勾畫(huà)出一幅清新寧?kù)o的充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)境界。
、沁@段景物描寫(xiě)的作用:
、佟⑶榫跋嗌,展現(xiàn)人物的精神面貌!耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”,作品中的景,都是人物眼中的景,也都充益著人物心中的情。在水生嫂眼里,家鄉(xiāng)的一切都是那么美好,體現(xiàn)了她對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。
、、為人物活動(dòng)提供了背景。這段景物描寫(xiě),渲染了一種清新寧?kù)o的氣氛。水生嫂就在這樣的背景里生活、勞動(dòng),烘托了水生嫂勤勞純樸的形象。
、邸榍楣(jié)的展開(kāi)作了鋪墊,開(kāi)頭部分對(duì)小院子及白洋淀夜景的描寫(xiě),不僅為“話(huà)別”提供了時(shí)間、地點(diǎn)和諧和的氛圍,而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。
3、朗讀再品味:
二、鑒賞人物對(duì)話(huà): (注意神態(tài)描寫(xiě))
1、朗讀“夫妻話(huà)別”一節(jié)中的對(duì)話(huà)描寫(xiě),思考問(wèn)題⑴:這一節(jié)對(duì)話(huà)可分幾層?
明確:可分三層:追問(wèn)真情、贊同丈夫參軍、應(yīng)承丈夫的囑咐。
2、鑒賞討論:
⑴、問(wèn):請(qǐng)運(yùn)用聯(lián)想和想象,結(jié)合上下文的語(yǔ)境,認(rèn)真分析水生嫂的對(duì)話(huà),說(shuō)說(shuō)這些對(duì)話(huà)對(duì)刻畫(huà)人物性格、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展有什么作用?
明確:
、佟ⅰ敖裉煸趺椿貋(lái)得這么晚?”───表現(xiàn)水生嫂對(duì)丈夫的憂(yōu)慮和關(guān)切之情。
、、“她們幾個(gè)呢?”───水生答非所問(wèn),故意岔開(kāi)話(huà)題,水生嫂覺(jué)察丈夫有心事,不便直問(wèn),只得再次試探。
、、“怎么了,你?”───水生對(duì)妻子的問(wèn)話(huà)用“還在區(qū)上,”虛晃一槍?zhuān)植黹_(kāi)了話(huà)題,無(wú)話(huà)找話(huà),水生嫂察言觀色,感到今天事情有點(diǎn)蹊蹺,只得逼問(wèn)。
▲、以上幾句對(duì)話(huà),表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機(jī)敏和穩(wěn)重的性格。
、、“你總是很積極的”───在妻子逼問(wèn)下,水生終于說(shuō)出自己“第一個(gè)舉手”報(bào)名參加大部隊(duì)。水生嫂此時(shí)的心情十分復(fù)雜,她愛(ài)丈夫,愛(ài)自己的家,舍不得丈夫離開(kāi)。因?yàn)樗吘怪皇且粋(gè)普通的女人,所以,這是一種責(zé)怪的口氣!翱偸恰庇凶院酪灿朽凉。
、、“你走,我不攔你,家里怎么辦?”───丈夫參軍去打鬼子,她沒(méi)有阻攔,在“小家”和“大家”發(fā)生矛盾的時(shí)候,她選擇了“大家”,說(shuō)明她能顧大局。但她畢竟是一個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女,自然會(huì)聯(lián)想起丈夫一去,留下的生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重!這是她的顧慮。
、、“你明白家里的難處就好!暴ぉぉそ(jīng)過(guò)水生的一番勸說(shuō),水生嫂感到丈夫確實(shí)是個(gè)好丈夫,他不僅為革命事事走在頭里,而且能體諒家里的難處,所以,水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系,統(tǒng)一對(duì)丈夫和祖國(guó)的愛(ài),決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān),支持丈夫參軍。
▲、以上幾句對(duì)話(huà),表現(xiàn)了水生嫂顧大局,明大義的崇高品質(zhì)。
、摺ⅰ澳阌惺裁丛(huà),囑咐囑咐我吧!暴ぉぉに榱俗屨煞蚍判,自覺(jué)承擔(dān)任務(wù)。
、唷ⅰ班拧暴ぉぉに膭(lì)妻子政治上、思想上、文化上進(jìn)步,勸誡妻子不要當(dāng)俘虜,要與敵人拼命。兩個(gè)“嗯”字表現(xiàn)了水生嫂既有中國(guó)婦女吃大苦耐大勞的傳統(tǒng)美德,又有新一代婦女勇敢戰(zhàn)斗的精神,也表現(xiàn)了她的忠貞。
3、小結(jié):“夫妻話(huà)別”這段對(duì)話(huà),刻畫(huà)了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸、摯愛(ài)丈夫、熱愛(ài)祖國(guó)、顧大局、明大義的農(nóng)村婦女形象,為后來(lái)寫(xiě)水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng),發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊,推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。同時(shí),“話(huà)別”也刻畫(huà)了水生熱愛(ài)祖國(guó),處處以民族利益為重,事事?tīng)?zhēng)先,也愛(ài)家庭、妻子、孩子,體貼理解妻子,鼓勵(lì)妻子進(jìn)步這樣一個(gè)革命戰(zhàn)士的形象。
4、作用:a:反映人物的心理,思想變化和性格;b:發(fā)展故事情節(jié),交代事情經(jīng)過(guò)。
板書(shū):
追問(wèn) 體貼、溫柔
對(duì) 機(jī)敏、穩(wěn)重
贊同 顧大局
話(huà) 明大義
應(yīng)囑 吃苦耐勞
勇敢
5、個(gè)青年婦女商量探夫的對(duì)話(huà)也寫(xiě)得個(gè)性鮮明,生動(dòng)有趣,分別展示了她們?cè)鯓硬煌膫(gè)性呢?
明:“聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走,我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳”。――明明是想丈夫,又不好意思直說(shuō),于是找個(gè)借口,感情表達(dá)得委婉含蓄。
“我有句要緊的話(huà)得和他說(shuō)說(shuō)”――這位大嫂與前一個(gè)一樣,也說(shuō)得很含蓄,不說(shuō)自己想念丈夫,而是找借口,說(shuō)有要緊的話(huà)。
“聽(tīng)他說(shuō),鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)”……――水生嫂的話(huà)提醒她們途中不安全,為下文伏筆,顯示了她謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格,考慮問(wèn)題比較周密。
“哪里就碰得那么巧?我們快去快回來(lái)。”――可見(jiàn)她探夫心切,不顧一切,有點(diǎn)冒冒失失。
“我本來(lái)不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他――有什么看頭啊!”――這位大嫂羞羞答答,“猶抱琵琶半遮面”,假話(huà)里寓有真情。短短幾段對(duì)話(huà),幾個(gè)鮮活的人物形象躍然紙上。至于水生嫂的謹(jǐn)慎周密,顯然跟丈夫走前的囑咐有關(guān)。
三、小說(shuō)的主題:描寫(xiě)了戰(zhàn)火硝煙中夫妻之情和家國(guó)之愛(ài),表現(xiàn)了人性的純美,品格的崇高。
四、藝術(shù)特點(diǎn):語(yǔ)言簡(jiǎn)潔傳神,充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。點(diǎn)面結(jié)合,剪裁得當(dāng)。
《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
小學(xué),中學(xué),到大學(xué),這是一條語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)河 ;大學(xué)是下游,中小學(xué)是上游。上游能源源不斷地供給清澈的河水,才能保證下游不但水質(zhì)好,而且水流寬廣。而語(yǔ)文也是最重要的交際工具,是人類(lèi)文化的重要組成部分!彼枪ぞ咝院腿宋幕母叨冉y(tǒng)一,它既要求我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中,抓好學(xué)生的語(yǔ)文基本功——多思、多讀、多寫(xiě),又要進(jìn)行文化思想的熏陶。那么在日常的教學(xué)中怎樣才能使兩者和諧統(tǒng)一呢?現(xiàn)行教材中的絕大多數(shù)課文都來(lái)自作者的生活體驗(yàn)和心靈感悟,那么我們的教學(xué)應(yīng)盡量還原生活,并盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際,將教學(xué)活動(dòng)置于逼真的社會(huì)背景之中,從而激發(fā)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的強(qiáng)烈愿望,將教學(xué)的目的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要,讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中更好的生活。為此,我在這方面有一些新的思考,拋磚引玉,以求指正。
我認(rèn)為一個(gè)合格的語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)是思想者,語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)思想啟蒙的作用。
傳統(tǒng)的語(yǔ)文教法沒(méi)有很好地遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,教師是注射器學(xué)生是接收容器,結(jié)果往往是事倍功半,教師教一篇課文常常是五大塊:時(shí)代背景、作者簡(jiǎn)介、段落大意、中心思想、寫(xiě)作特點(diǎn)。這些與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力毫無(wú)關(guān)系,因此也就談不上什么創(chuàng)新教育理念了!逗苫ǖ怼肥歉咧姓Z(yǔ)文課文久讀不衰的傳統(tǒng)名篇,在新中國(guó)成立以后的半個(gè)多世紀(jì)里,許多教師從讀《荷花淀》到教《荷花淀》莫不沉醉在那飄著“新鮮的荷葉荷花香”的美妙意境中,但在我們的閱讀過(guò)程中,偏偏遇到了新問(wèn)題,許多學(xué)生提出了發(fā)人深思的“奇談怪論” ,比如:抗戰(zhàn)時(shí)女人責(zé)任有多大?;婦女到前線(xiàn)探夫行嗎?;打仗真的很輕松嗎?于是我就放棄教學(xué)行程,讓學(xué)生針對(duì)“打仗真的很輕松嗎?”進(jìn)行論說(shuō):共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)在歷史課上有較多的了解,這些歷史知識(shí)多是概略的史實(shí)介紹和抽象數(shù)字統(tǒng)計(jì)。而對(duì)某一次決定國(guó)家民族命運(yùn)的戰(zhàn)爭(zhēng),作具體形象描寫(xiě)的,中學(xué)語(yǔ)文課本中只不過(guò)“老三篇”而已,即《荷花淀》、《百合花》、《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》。這三篇中,《百合花》構(gòu)思新穎,詩(shī)意濃郁,兩個(gè)平凡樸實(shí)的人物,一個(gè)感人至深的故事,讀起來(lái)催人淚下而又耐人尋味。值得注意的是,作者在詩(shī)意的敘寫(xiě)中鋪敘了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,描繪了革命戰(zhàn)士的英勇?tīng)奚瘛W屪x者直面慘談的人生,正視淋漓的鮮血,這是反映三年解放戰(zhàn)爭(zhēng)的一個(gè)生活小插曲,可學(xué)生卻可以“借一斑而窺全豹”,深切品味出“今天的幸福生活是無(wú)數(shù)先烈用生命和鮮血換來(lái)的”這句話(huà)的真實(shí)內(nèi)涵!墩l(shuí)是最可愛(ài)的人》反映中國(guó)人民志愿軍偉大的愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義精神,這種高尚的精神境界也同樣附麗在英勇戰(zhàn)斗和血染的風(fēng)采上,松骨峰戰(zhàn)斗中,幾十名烈士的名字萬(wàn)古流芳,證明了“要奮斗就會(huì)有犧牲”這一平凡的真理!逗苫ǖ怼肥欠从持袊(guó)人民八年抗戰(zhàn)的歷史題材。八年抗日戰(zhàn)爭(zhēng),其殘酷程度在中國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)史上也是史無(wú)前例的。日本人的燒殺搶掠,手段之殘忍,令人發(fā)指!叭狻闭撸屓瞬缓酰暇┐笸罋,震驚中外?墒菍(xiě)于一九四五年抗戰(zhàn)剛剛勝利的《荷花淀》卻偏偏淡化了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性。讓今天的青年學(xué)生讀起來(lái),感到戰(zhàn)爭(zhēng)生活是那么輕松愉快,打仗也似乎成了做游戲:“打仗有什么出奇!只要你不著慌,誰(shuí)還不會(huì)趴在里放槍呀!” “槍聲清脆,三五排槍以后,他們投出了手榴彈,沖出了荷花淀。” “手榴彈把敵人那只大船擊沉,一切都沉下去了……。”在這里,窮兇惡極的日本人,“既無(wú)招架之功,也無(wú)還手之力”,同學(xué)們問(wèn):既然打日本那么容易,為什么還要打八年,還要蘇聯(lián)人出兵,還要美國(guó)人丟原子彈。當(dāng)然,作者寫(xiě)一次小小的伏擊戰(zhàn),不可能回答學(xué)生們的“奇談怪論”,但“戰(zhàn)爭(zhēng)小說(shuō)又非戰(zhàn)爭(zhēng)化的表現(xiàn)”(郝宇民《名作欣賞》)是否是真實(shí)地反映了歷史的本來(lái)面目,作者這樣寫(xiě)是否是是真正地達(dá)到了他所說(shuō)的“是一種單純的美好極致”!作者在《黃鸝》一文中說(shuō):“我聽(tīng)到黃鸝的尖利的富有召喚性和啟發(fā)性的啼叫”。評(píng)論家說(shuō):孫犁寫(xiě)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)黃鸝的形象是革命文藝的象征,既如此,《荷花淀》這篇寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)又非戰(zhàn)爭(zhēng)化的抗戰(zhàn)文藝,又怎么體現(xiàn)“尖利的啼叫”呢?歷史和現(xiàn)實(shí)告訴我們,中國(guó)人民對(duì)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的。近年來(lái),民間的慰安婦索賠活動(dòng),赴日民工索賠案的勝訴,再一次表明這次戰(zhàn)爭(zhēng)不只是詩(shī)情畫(huà)意,還有多少血淚的控訴令人痛斷肝腸;日本某首相參拜靖國(guó)神社,警示著日本軍國(guó)主義陰魂不散。歷史和現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)峻性不容我們淡忘這一次戰(zhàn)爭(zhēng),如果我們青年一代還“陶醉在荷葉荷花的芳香”中,以為打日本只是“趴在那兒放槍”那么輕快,那將留下新的歷史遺憾!
我想,語(yǔ)文老師如果能把類(lèi)似這樣的“思想亮點(diǎn)”講清楚了,語(yǔ)文教學(xué)的收 效肯定會(huì)比較大;學(xué)生如果能把類(lèi)似這樣的“思想亮點(diǎn)”領(lǐng)悟透了,他的語(yǔ)文水平肯定會(huì)有較大的提高。 可見(jiàn)在拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間上改進(jìn)教學(xué)方法,要大膽走出課文、走出課本,讓課內(nèi)長(zhǎng)骨、課內(nèi)長(zhǎng)肉,讓潛在的創(chuàng)新意識(shí)大展宏圖,思想的火花照亮語(yǔ)文教學(xué)的長(zhǎng)河。
終身學(xué)習(xí)的立身之本究竟是什么?是獨(dú)立思考精神。一個(gè)學(xué)生,只有成為一個(gè)思想者,他的人生才能有充實(shí)的內(nèi)心,他才有可能始終充滿(mǎn)活力。一般而言,學(xué)生缺乏批判能力,在于教師自身缺乏批判意識(shí)和懷疑精神。如果教師沒(méi)有這樣的能力背景,教育的“創(chuàng)新”從何而來(lái)?我們也應(yīng)當(dāng)考慮一下:我們的教學(xué)有沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)造“批判的環(huán)境”?如果學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容不敢有個(gè)人觀點(diǎn),如果學(xué)生連校政都不敢評(píng)論,把教師家長(zhǎng)的話(huà)奉若金科玉律,學(xué)生對(duì)社會(huì)灌輸給他的任何東西都“堅(jiān)信不不疑”,會(huì)有什么結(jié)果?現(xiàn)今課堂上最缺少的通用語(yǔ)是“我認(rèn)為”,——教師不說(shuō),學(xué)生就更不敢說(shuō)謊,久之也自然不會(huì)說(shuō),因而學(xué)校只能教出一群精神侏儒,只能培養(yǎng)馴服的思想奴隸。想一想“文革”造成的幾代人的瘋狂,想一想近年偽科學(xué)的猖獗,就該知道:培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神,是為他們打好人文“底子”的重要措施。這個(gè)任務(wù),只有思想者才能完成。如果教師不是思想者,他的學(xué)生就很難有獨(dú)立的思考的意識(shí)。面對(duì)一本教參,要敢于說(shuō)“不”。只有這樣具備思考的教學(xué),小學(xué)、中學(xué)、大學(xué),這一條語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)河才會(huì)永遠(yuǎn)保持清澈活力。
我一直持這樣的觀點(diǎn):語(yǔ)文教師不能跟著教語(yǔ)文,如果教師是跟著的,他的學(xué)生只會(huì)趴在地上了。所以語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)思想者,才能真正起到“立人”的使命呀。
《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教師寄語(yǔ):
結(jié)亭臨水似舟中,夜雨瀟瀟亂打篷
荷葉曉看元不濕,卻疑誤聽(tīng)五更風(fēng) 宋 — —江萬(wàn)里
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.把握故事情節(jié),體味這個(gè)英雄故事的傳奇色彩
2.賞析文中“老頭子”這個(gè)人物形象,把握其性格特點(diǎn)
3.揣摩文中景物描寫(xiě)的句子,分析其作用
4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的榮辱觀
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.景隨情移,情景相生的描寫(xiě)手法
2.人物性格的探討研究
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
體味這個(gè)英雄故事的傳奇色彩
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、積累運(yùn)用
1、給下面加點(diǎn)字注音
提防( ) 竹篙( ) 葦塘( ) 瘧子( )
寒噤( ) 吆喝( ) 一梭機(jī)槍( ) 躥( )
仄歪( ) 趴( ) 颯( ) 轉(zhuǎn)彎抹角( )
2、解釋下列詞語(yǔ)
寒噤:
仄歪:
張皇失措:
3、作者簡(jiǎn)介:
二、自主探究
1、自讀課文,復(fù)述故事情節(jié),整體把握課文內(nèi)容
思路導(dǎo)航:故事情節(jié)是小說(shuō)的一大要素,復(fù)述時(shí)應(yīng)抓住主要人物“老頭子”,他活動(dòng)在敵人監(jiān)視的葦塘里,“老頭子”的主要活動(dòng)構(gòu)成了整個(gè)故事內(nèi)容的框架
2、以記者的身份采訪(fǎng)同學(xué)讀這篇小說(shuō)的感受,要求 用“我喜歡 ,因?yàn)?nbsp; ”這樣的句式說(shuō)話(huà)
三、討論交流,合作釋疑
。ㄒ唬┵p析小說(shuō)中人物的立體美
1.以小組為單位,就“你認(rèn)為小說(shuō)中人物的刻畫(huà)有什么特點(diǎn)?”這一問(wèn)題展開(kāi)討論,小組組長(zhǎng)作總結(jié)歸納
2.從課文中畫(huà)出描寫(xiě)老頭子的語(yǔ)段,并說(shuō)明表現(xiàn)人物的手段,分析“老頭子”的英雄性格
(二)賞析小說(shuō)中人物的真實(shí)美
課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過(guò)于自信和自尊”的性格?
(三)賞讀小說(shuō)中的景物美
1.課文中有不少如詩(shī)如畫(huà)的景物描寫(xiě),要求學(xué)生從文中畫(huà)出并摘抄,仔細(xì)體味寫(xiě)景的妙處
2.分析寫(xiě)景的作用
四、拓展延伸
展開(kāi)想像,把二菱目睹老頭子的英雄行為時(shí)的心理活動(dòng)補(bǔ)寫(xiě)出來(lái)
思路導(dǎo)航:抓住對(duì)老英雄的崇敬、贊嘆,對(duì)敵人的刻骨仇恨,對(duì)昨天自己懷疑老人的羞愧、歉疚等心理來(lái)寫(xiě)
五、課堂小結(jié)
孫犁的《蘆花蕩》寫(xiě)得異常優(yōu)美,那故事情節(jié)的傳奇色彩,那人物的真實(shí)、可愛(ài),那景物描寫(xiě)的詩(shī)情畫(huà)意,讓我們流連駐足,不忍離去,這是孫犁創(chuàng)作魅力的最高體現(xiàn)特別是文中那位智勇雙全、自信自尊的老英雄,讓我們贊嘆不已從他身上,我們深深地感到,中國(guó)人民是不可征服的,中國(guó)人民是英雄的人民
六、達(dá)標(biāo)測(cè)試
。ㄒ唬╅喿x下面選段,完成1-5題
、僖雇,敵人從炮樓的小窗子里,呆望著這陰森黑暗的大葦塘,天空的星星也像浸在水里,而且要滴落下來(lái)的樣子到這樣的深夜,葦塘里才有水鳥(niǎo)飛動(dòng)和唱歌的聲音,白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了葦子還是那么狠狠地往上鉆,目標(biāo)好像就是天上
②敵人監(jiān)視著葦塘他們提防有人給葦塘里的人送來(lái)柴米,也提防里面的隊(duì)伍會(huì)跑了出去我們的隊(duì)伍還沒(méi)有退卻的意思可是假如是月明風(fēng)清的夜晚,人們的眼再尖利一些,就可以看見(jiàn)有一只小船從葦塘里撐出來(lái),在淀里,像一片葦葉,奔著東南去了半夜以后,小船又飄回來(lái),船艙里裝滿(mǎn)了柴米油鹽,有時(shí)還帶來(lái)一兩個(gè)從遠(yuǎn)方趕來(lái)的干部
③撐船的是一個(gè)將近六十歲的老頭子,船是一只尖尖的小船老頭子只穿一條藍(lán)色的破舊短褲,站在船尾巴上,手里拿著一根竹篙
、芾项^子渾身沒(méi)有多少肉,干瘦得像老了的魚(yú)鷹可是那曬得干黑的臉,短短的花白胡子卻特別精神,那一對(duì)深陷的眼睛卻特別明亮很少見(jiàn)到這樣尖利明亮的眼睛,除非是在白洋淀上
⑤老頭子每天每夜里在水淀出入,他的工作范圍廣得很:里外交通,運(yùn)輸糧草,護(hù)送干部;而且不帶一枝槍他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同志說(shuō):你什么也靠給我,我什么也靠給水上的能耐,一切保險(xiǎn)
⑥老頭子過(guò)于自信和自尊每天夜里,在敵人緊緊封鎖的水面上,就像一個(gè)沒(méi)事人,他按照早出晚歸捕魚(yú)撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船,編算著使自己高興也使別人高興的事情
、咭?yàn)樗,敵人的愿望就沒(méi)有達(dá)到
⑧每到傍晚,葦塘里的歌聲還是那么響,不像是餓肚子的人們唱的;稻米和肥魚(yú)的香味,還是從葦塘里飄出來(lái)敵人發(fā)了愁
1.第①段中“呆望”一詞的具體內(nèi)容有哪些?此段屬于描寫(xiě),在全文起什么作用?
2.第②段“……像一片葦葉,奔著東南去了”“……小船又飄回來(lái)……”體現(xiàn)船行的什么特點(diǎn)?那我們猜想的是怎樣的撐船人?
3.文中對(duì)主人公“老頭子”的外貌描寫(xiě)順序是,主要抓住哪個(gè)特點(diǎn)來(lái)刻畫(huà)的?
4.“你什么也靠給我,我什么也靠給水上的能耐,一切保險(xiǎn)”怎樣理解這句話(huà),用自己的話(huà)概括,表現(xiàn)人物怎樣的性格?
5.“老頭子過(guò)于自信和自尊”中加點(diǎn)詞能否去掉;這句話(huà)在全文中起什么作用?
(二)閱讀下面的文段,完成6-9題
這時(shí)那受傷的才痛苦地哼哼起來(lái)小女孩子安慰她,又好像是抱怨,一路上多么緊張,也沒(méi)怎么樣誰(shuí)知到了這里,反倒……一聲一聲像連珠箭,射穿老頭子的心他沒(méi)法解釋?zhuān)捍蠼蠛_^(guò)了多少,為什么這一次的任務(wù),偏偏沒(méi)有完成?自己沒(méi)兒沒(méi)女,這兩個(gè)孩子多么叫人喜愛(ài)!自己平日夸下口,這一次帶著掛花的人進(jìn)去,怎么張嘴說(shuō)話(huà)?這老臉呀!他叫著大菱說(shuō):
“他們打傷了你,流了這么多血,等明天我叫他們十個(gè)人流血!”
老頭子把船一撐來(lái)到他們的身邊,舉起篙來(lái)砸著鬼子們的腦袋,像敲打頑固的老玉米一樣
他狠狠地敲打,向著葦塘望了一眼在那里,鮮嫩的蘆花,一片展開(kāi)的紫色的絲絨,正在迎風(fēng)飄撒
在那葦塘的邊緣,蘆花下面,有一個(gè)女孩子,她用密密的葦葉遮掩著身子,看著這場(chǎng)英雄的行為
6.文中畫(huà)線(xiàn)的句子反映了“老頭子”怎樣的心理活動(dòng)?
7.文中畫(huà)“ ”線(xiàn)的句子表現(xiàn)“老頭子”怎樣的性格特征?
8.“像敲打頑固的老玉米一樣”一句中,本體是什么?喻體是什么?體現(xiàn)人物怎樣的心情?
9.找出景物描寫(xiě)的一句,體會(huì)作用?
2.《荷花淀》
一、
1、 (dī fɑnɡ) (ɡāo) (wěi (yào)
(jìn) (yāohe) (suō) (cuān)
(zè) (pā) (sà) (mò)
2、寒噤: 因寒冷而哆嗦
仄歪: 傾斜、歪斜
張皇失措: 慌慌張張,不知怎么辦才好
3、我國(guó)現(xiàn)代著名作家孫犁,河北安平縣人其作品大部分是小說(shuō)和散文,不少篇章都具有抒情詩(shī)的藝術(shù)魅力,最能代表這種風(fēng)格的是作者的名篇《荷花淀》《荷花淀》寫(xiě)于1945 年發(fā)表后,在文學(xué)藝術(shù)界影響很大;有許多作家都努力探索其寫(xiě)作技巧,并在藝術(shù)實(shí)踐中體現(xiàn)其風(fēng)格,不久便形成了一個(gè)文學(xué)流派這個(gè)流派被評(píng)論界稱(chēng)為“荷花淀派”其代表作家有劉紹棠、叢維熙、韓映山等“荷花淀派”的作品,一般都充滿(mǎn)浪漫主義氣息和樂(lè)觀精神,情節(jié)生動(dòng),語(yǔ)言清新、樸素,富有節(jié)奏感,描寫(xiě)逼真,心理刻畫(huà)細(xì)膩,抒情味濃,富有詩(shī)情畫(huà)意,有“詩(shī)體小說(shuō)”之稱(chēng)
二、1、示例:
一個(gè)干瘦的、眼睛特別明亮的老者撐著一只小船,無(wú)數(shù)次地穿過(guò)敵人的夜間封鎖,為游擊隊(duì)運(yùn)輸糧草、護(hù)運(yùn)干部他不帶一支槍?zhuān)踔烈膊淮┮患駱拥囊路?除了那件藍(lán)色的破舊短褲),只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游水本領(lǐng),在萬(wàn)畝葦塘里穿梭馳騁,從未發(fā)生一次意外靠了他,稻米和肥魚(yú)的香味,才和歌聲一起從葦塘里飄出來(lái);靠了他,淀里淀外的交通聯(lián)絡(luò)才得以維系
以“但有一次,卻發(fā)生了意外……”開(kāi)頭,續(xù)說(shuō)下文
2、答案示例:
“我喜歡這篇小說(shuō)的情節(jié),因?yàn)樗哂袧鉂獾膫髌嫔省?/p>
“我喜歡這篇小說(shuō)的主要人物‘老頭子’,因?yàn)樗律硪蝗俗脚?zhàn)勝十幾個(gè)鬼子,本領(lǐng)神奇”
“我喜歡這篇小說(shuō)中的兩個(gè)俊女子,因?yàn)樗齻冃⌒∧昙o(jì)便投身革命,大菱受傷后表現(xiàn)得異常堅(jiān)強(qiáng),是個(gè)真正的革命戰(zhàn)士”
“我喜歡小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě),因?yàn)樗挥谠?shī)情畫(huà)意,比如‘天空的星星也像浸在水里,而且要滴落下來(lái)的樣子’這樣優(yōu)美的自然環(huán)境,多么令人賞心悅目。
“我喜歡小說(shuō)把嚴(yán)酷的戰(zhàn)爭(zhēng)與溫柔的水鄉(xiāng)結(jié)合在一起的寫(xiě)法,因?yàn)樗哂幸环N搖曳的美”
三、(一)1.小說(shuō)中的主要人物形象為“老頭子”,這個(gè)人物形象很豐滿(mǎn),很真實(shí),很可愛(ài)“豐滿(mǎn)”表現(xiàn)在小說(shuō)中運(yùn)用多種描寫(xiě)人物的手段,寫(xiě)出了人物的各個(gè)方面,具有一種立體美;“真實(shí)”表現(xiàn)在作為一個(gè)大英雄,小說(shuō)不僅寫(xiě)其智勇雙全,而且寫(xiě)其過(guò)于自信、自尊,寫(xiě)他自責(zé)、歉疚;“可愛(ài)”表現(xiàn)在“老頭子”對(duì)待兩個(gè)女孩的態(tài)度上
2、外貌描寫(xiě):“撐船的是一個(gè)將近六十歲的老頭子,船是一只尖尖的小船老頭子只穿一條藍(lán)色的破舊短褲,站在船尾巴上,手里拿著一枝竹篙”
肖像描寫(xiě):“老頭子渾身沒(méi)有多少肉,干瘦得像老了的魚(yú)鷹可是那曬得干黑的臉,短短的花白胡子卻特別精神,那一對(duì)深陷的眼睛卻特別明亮”
語(yǔ)言描寫(xiě):“你什么也靠給我,我什么也靠給水上的能耐,一切保險(xiǎn)”“不怕,小火輪上的探照燈,它照不見(jiàn)我們”“不怕,他打不著我們!”“我沒(méi)臉見(jiàn)人”“他們打傷了你,流了這么多血,等明天我叫他們十個(gè)人流血!”“為什么不能?我打他們不用槍?zhuān)遣皇俏业谋臼略敢饪,明天?lái)看吧!”……
心理描寫(xiě):“他沒(méi)法解釋?zhuān)捍蠼蠛_^(guò)了多少,為什么這一次的任務(wù),偏偏沒(méi)有完成?自己沒(méi)兒沒(méi)女,這兩個(gè)孩子多么叫人喜愛(ài)!自己平日夸下口,這一次帶著掛花的人進(jìn)去,怎么張嘴說(shuō)話(huà)?這老臉呀!”
動(dòng)作描寫(xiě)集中表現(xiàn)在那一場(chǎng)英雄行為中,他捉弄鬼子,誘鬼子上鉤,舉起篙來(lái)狠狠地敲打鬼子的腦袋,叫鬼子頭破血流
(二)①他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同志許諾一切靠他,一切保險(xiǎn);②通過(guò)敵人封鎖線(xiàn),老人就像一個(gè)沒(méi)事人,顯得悠閑自得;③送兩個(gè)女孩進(jìn)葦塘,他以為萬(wàn)無(wú)一失,結(jié)果大菱受傷,確實(shí)過(guò)于自信;他覺(jué)得沒(méi)臉見(jiàn)人,不好意思去見(jiàn)部隊(duì),又有些過(guò)于自尊④老頭子發(fā)誓要討回血債,這場(chǎng)極其精彩的英雄行為表明他是始終自信的
。ㄈ┦纠(1)夜晚,敵人從炮樓的小窗子里,呆望著這陰森黑暗的大葦塘,天空的星星也像浸在水里,而且要滴落下來(lái)的樣子到這樣的深夜,葦塘里才有水鳥(niǎo)飛動(dòng)和唱歌的聲音,白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了葦子還是那么狠狠地往上鉆,目標(biāo)好像就是天上
(2)月明風(fēng)清的夜晚,人們的眼再尖利一些,就可以看見(jiàn)有一只小船從葦塘里撐出來(lái),在淀里,像一片葦葉,奔著東南去了
(3)彎彎下垂的月亮,浮在水一樣的天上
(4)月亮落了,半夜以后的葦塘,有些颯颯的風(fēng)響
(5)第二天,中午的時(shí)候,非常悶熱一輪紅日當(dāng)天,水面上浮著一層煙氣
(6)水淀里沒(méi)有一個(gè)人影,只有一團(tuán)白綢子樣的水鳥(niǎo),也躲開(kāi)鬼子往北飛去,落到大荷葉下面歇涼去了
(7)這里的水卻是鏡子一樣平,藍(lán)天一般清,拉長(zhǎng)的水草在水底輕輕地浮動(dòng)
(8)在那里,鮮嫩的蘆花,一片展開(kāi)的紫色的絲絨,正在迎風(fēng)飄撒
2.示例:“敵人”“炮樓”點(diǎn)明了環(huán)境的氣氛,而“星星也像浸在水里”,像“要滴落下來(lái)的樣子”,渲染了淀水的晶瑩明澈,星星倒映在淀水里,隨著微風(fēng)的輕拂激起層層漣漪,使得星星也閃爍不定起來(lái),因而給人以“要滴落下來(lái)”的幻覺(jué)這么優(yōu)美的水鄉(xiāng)卻被敵人封鎖白天一片死寂,連水鳥(niǎo)也躲避;只有到晚上,才能聽(tīng)到它們“飛動(dòng)和唱歌的聲音”字里行間,流露出鮮明的愛(ài)憎情感寫(xiě)“葦子還是那么狠狠地往上鉆”把白洋淀人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里頑強(qiáng)生存的姿態(tài)烘托了出來(lái),充滿(mǎn)了意志和力量這段景物描寫(xiě)不僅渲染了故事的氣氛,也給作品增添了一種戰(zhàn)斗的詩(shī)情畫(huà)意,構(gòu)成了情景交融的藝術(shù)境界
第(8)句是老人致敵人于死地時(shí),“向著葦塘望了一眼”所產(chǎn)生的感受老人此刻正沉浸在輕松、愉快的情緒之中,那鮮嫩的蘆花在老人的眼里,自然會(huì)顯得格外美麗這段景物描寫(xiě)有加強(qiáng)抒情韻味的作用,決非可有可無(wú)
六、1.“星星……”、“水鳥(niǎo)……”“葦子……” 景物 烘托“陰森黑暗”的環(huán)境氣氛,“葦子”狠狠向上鉆又表現(xiàn)白洋淀人民的威武不屈,為下文表現(xiàn)葦塘人民從容而又自信地進(jìn)行一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng)創(chuàng)造典型的環(huán)境氣氛
2.輕盈、輕快的特點(diǎn)有著嫻熟的水上經(jīng)驗(yàn)
3.由遠(yuǎn)到近由粗到細(xì) 抓住精明強(qiáng)干,特別有精神、敏銳、機(jī)智,英勇果敢的特點(diǎn)
4.你把任務(wù)交給我,我就憑借自己水上的本領(lǐng),保證萬(wàn)無(wú)一失,完成任務(wù) 自信,自尊
5.不能去掉這一詞為下文發(fā)生的事情作鋪墊
6.因未圓滿(mǎn)完成任務(wù)而懊喪、內(nèi)疚、自責(zé)的心理
7.有柔情、有仇恨,敢于負(fù)責(zé),自尊
8.“砸著鬼子們的腦袋” “敲打頑固的老玉米” 體現(xiàn)復(fù)仇的快感,獨(dú)特的方式打擊敵人的智慧
9.“在那里,……正在迎風(fēng)飄撒”優(yōu)美的景物描寫(xiě)為文章增添詩(shī)情畫(huà)意
《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
各位評(píng)委老師,大家好!我是號(hào)說(shuō)課選手,我說(shuō)課的題目是孫犁的《荷花淀》。下面我從教材、目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面加以介紹分析。不當(dāng)之處,敬請(qǐng)指正
一、教材分析
《荷花淀》魯教版第一冊(cè)第四單元的一篇講讀課文,單元的話(huà)題是“昨日的戰(zhàn)爭(zhēng)”!逗苫ǖ怼肥菍O犁的短篇小說(shuō)代表作,描寫(xiě)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期發(fā)生在白洋淀地區(qū)的一個(gè)令人喜悅的故事。
二、教法學(xué)法
我把本文確定為“文學(xué)鑒賞課”,采用“引疑---議疑---釋疑”的基本方式進(jìn)行師生雙向交流。課堂上僅就“夫妻話(huà)別”前的景物描寫(xiě)和“夫妻話(huà)別”、“商量探夫”兩段對(duì)話(huà)描寫(xiě)進(jìn)行鑒賞討論。達(dá)到讓學(xué)生掌握從環(huán)境描寫(xiě)、故事情節(jié)和典型人物三要素入手理解小說(shuō)的目的。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):1、了解作家孫犁及“荷花淀”派的藝術(shù)風(fēng)格;
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)傳神的對(duì)話(huà)描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。
能力目標(biāo):1、理解充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的景物描寫(xiě)和傳神的對(duì)話(huà)對(duì)刻畫(huà)人物性格和推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用,掌握學(xué)習(xí)小說(shuō)一般方法;
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。
德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)生活、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的偉大情懷,增強(qiáng)民族自信心和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn):1、分析水生嫂及其它女人的性格特點(diǎn),品味作品清新質(zhì)樸、秀雅雋永的語(yǔ)言風(fēng)格;
2、分析小說(shuō)景物描寫(xiě),體會(huì)它在刻畫(huà)人物,表達(dá)主題上的作用。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生掌握戰(zhàn)火硝煙中的夫妻之情、家國(guó)之愛(ài),體悟人物身上純美的人性和崇高的人格。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
查閱資料,了解了解作家孫犁及“荷花淀”派的藝術(shù)風(fēng)格、小說(shuō)寫(xiě)作背景、掌握生字新詞、熟讀課文、100字概括小說(shuō)內(nèi)容。
五、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課
相傳在很久很久以前,一個(gè)中秋節(jié)的晚上,嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄,就在她離月宮還差一步的時(shí)候,隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來(lái),這塊寶鏡摔成了大大小小的99個(gè)碎片,于是地上便有了大大小小99個(gè)水淀。河北省有幸落下一塊,這就是荷花淀。
2、檢查預(yù)習(xí),梳理情節(jié)脈絡(luò)
、 作家作品
、 概述文章故事情節(jié)(100字,水生嫂探知丈夫參軍,跟丈夫話(huà)別。她和幾個(gè)青年婦女去馬莊探夫未遇,在回家的路上遇到敵船,她們躲進(jìn)荷花淀,無(wú)意中把敵人引進(jìn)伏擊圈,為游擊隊(duì)伏擊敵人的勝利創(chuàng)造條件,她們從此迅速成長(zhǎng)起來(lái),成為抗日游擊戰(zhàn)士)
、 小標(biāo)題 (主語(yǔ)都是水生嫂)
夫妻話(huà)別(開(kāi)端)-- 探夫遇敵(發(fā)展)-- 助夫殺敵(高潮、結(jié)局)--成立隊(duì)伍(尾聲)
⑷ 主人公是誰(shuí)?
以水生嫂為代表的一群農(nóng)村青年婦女,描寫(xiě)的是“群像”。
3、鑒賞景物描寫(xiě)的作用:
閱讀課文,找出景物描寫(xiě)部分,這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的圖景?這段景物描寫(xiě)有什么作用?
例如:“月亮升起來(lái)……帶著新鮮的荷葉荷花香。”
為全文確定了一個(gè)基調(diào),整篇文章都是在這種銀白的美景下進(jìn)行的。
為人物提供了背景,烘托了人物形象。景物描寫(xiě)對(duì)人物起到的一種襯托作用。
4、鑒賞人物對(duì)話(huà)的作用:
(1)、分角色朗讀“夫妻話(huà)別”一節(jié)
(2)、思考:人物的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)可否改變?變了試一試。
5、生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě):
(1)“女人的手指震動(dòng)了一下,想是叫葦眉子劃破了手,她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。”請(qǐng)理解“震動(dòng)”和“吮”這兩個(gè)詞的深刻含義?
⑵說(shuō)完,把紙盒順手丟在女人們船上······幾個(gè)青年婦女把掉進(jìn)水里又撈出來(lái)的小包裹丟給了他們。
6、小說(shuō)的情感:夫妻之情、家國(guó)之愛(ài)
小說(shuō)沒(méi)有直接寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈、殘酷,而是把筆墨集中在普通百姓的夫妻之情、家國(guó)之愛(ài)上。通過(guò)描寫(xiě)這些善良、純真的人們,在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中表現(xiàn)出人性的光輝,來(lái)表現(xiàn)人民不畏強(qiáng)暴、保衛(wèi)家園的精神狀態(tài)。對(duì)親人的深情,對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng),這此普通人所具有的純美的人性、崇高的人格,是正義的基礎(chǔ)和源泉,蘊(yùn)藏著戰(zhàn)勝侵略者的巨大力量。
7、 概括“荷花淀派”的藝術(shù)特色
散文式清新秀美的語(yǔ)言,濃郁的詩(shī)情畫(huà)意,在細(xì)膩的描寫(xiě)中開(kāi)拓詩(shī)一般的意境。
8、小結(jié)課文:
本文作為戰(zhàn)爭(zhēng)小說(shuō)的獨(dú)特之處:作者為了表現(xiàn)抗日根據(jù)地人民熱愛(ài)生活,熱愛(ài)祖國(guó)的精神,雖然反映的是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)年代,但是他不是通過(guò)渲染戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷來(lái)表現(xiàn)人物的革命英雄主義,去歌頌愛(ài)國(guó)主義精神,而是通過(guò)展現(xiàn)人物對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài),對(duì)生活的愛(ài),來(lái)刻畫(huà)人物革命樂(lè)觀主義精神,從而歌頌愛(ài)國(guó)主義和革命英雄主義精神。所以在作品中,我們看不到殘墻斷垣,看不到硝煙烈火,看不到血污淚痕,看到的是明月,清風(fēng),荷香,銀白的湖水,碧綠的稻秧,粉色的荷箭……一切都是那么清新,明朗,美麗。
9、布置作業(yè)
寫(xiě)一段對(duì)話(huà)描寫(xiě)。要求:期中考試后,你拿著一份滿(mǎn)意或不滿(mǎn)意的試卷給家長(zhǎng),要求用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)你與家長(zhǎng)之間的對(duì)話(huà),要能充分體現(xiàn)人物的性格特征,100字內(nèi)。
《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
【目的要求】
1.通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)通過(guò)人物動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)反映人物內(nèi)心的思想感情。
2.體會(huì)景物描寫(xiě)烘托氛圍,使情與景自然融在一起。
【課文解析】
1.注音釋義
席篾(miè) 奔(bēn)
2.內(nèi)容主旨
課文分成三個(gè)部分。
第一部分(“月亮升起來(lái)”到“上船走了”),夫妻話(huà)別。這一部分可以分成三個(gè)層次。第①個(gè)層次(“月亮升起來(lái)”到“丈夫還沒(méi)有回來(lái)”),寫(xiě)水生嫂在月夜編席,等丈夫歸來(lái);第②層(“很晚”到“女人流著眼淚答應(yīng)了他”),寫(xiě)水生夫妻話(huà)別;第③層(“第二天”到“上船走了”),寫(xiě)水生嫂和鄉(xiāng)親們送水生參軍。
第二部分(“女人們到底有些藕斷絲連”到“是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧”),探夫遇敵。這部分也可分成三個(gè)層次。第①層(“女人們到底有些藕斷絲連”到“劃到對(duì)面馬莊去了”),寫(xiě)水生嫂和幾個(gè)青年婦女去馬莊探望丈夫;第②層(“到了馬莊”到“又唱起來(lái)了”),寫(xiě)她們探夫未遇,回家路上的復(fù)雜心情;第③層(“她們輕輕劃著船”到“是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧”),寫(xiě)她們遇敵后,巧妙、勇敢地?cái)[脫敵人的追擊。
第三部分(“她們向荷花淀里搖”到“出入在那蘆葦?shù)暮@铩保,助夫殺敵。第①層(“她們向荷花這里搖”到“不久”),寫(xiě)婦女們?cè)诤苫ǖ砼c丈夫巧遇和游擊隊(duì)伏擊的情況;第②層(“幾個(gè)青年婦女劃著她們的小船趕緊回家”到“誰(shuí)比誰(shuí)落后多少呢”),寫(xiě)婦女們經(jīng)受戰(zhàn)斗鍛煉后的感受和打算;第③層(“這一年秋季”到結(jié)尾),概述婦女們?cè)诙窢?zhēng)中迅速成長(zhǎng)的情況。
這篇文章以清新的格調(diào),詩(shī)歌般意境展現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代人物心理,社會(huì)風(fēng)貌,作為小說(shuō),可稱(chēng)為別具一格。尤其值得稱(chēng)贊的是,小說(shuō)不追求離奇的情節(jié)。也不刻意雕琢人物,而采用類(lèi)似中國(guó)寫(xiě)意畫(huà)的技法,只求神似,通過(guò)平凡的日常生活描寫(xiě),展現(xiàn)人物的情操。
3.寫(xiě)作手法
、儆煤(jiǎn)潔樸素的對(duì)話(huà)來(lái)展示人物豐富的內(nèi)心世界。
本文的主要人物是水生嫂等幾位青年婦女,作者沒(méi)有介紹她們的相貌、姓名,但是她們勤勞、純樸的本質(zhì),她們愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、愛(ài)親人的真心都躍然紙上。文中話(huà)別一場(chǎng)是最精彩的,作者用自然、真實(shí)的語(yǔ)言表現(xiàn)出水生嫂,這一農(nóng)村婦女的大義。勝利殲敵后,婦女們與民兵戰(zhàn)士的一場(chǎng)對(duì)話(huà)也很有代表性。戰(zhàn)斗勝利了,水生沒(méi)有對(duì)婦女們說(shuō)一句話(huà),而是奮力去追那盒餅干。然后吆喝著說(shuō)“出來(lái)吧,你!”“好像帶著很大的氣。”當(dāng)小隊(duì)長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)他,這些婦女是不是他們村的時(shí),水生仍沒(méi)好氣地說(shuō)“不是她們是誰(shuí),一群落后分子!”語(yǔ)氣比前一句強(qiáng)調(diào)得多,但不滿(mǎn)與批評(píng)的情緒溢于言表,但就在這一句好似輕視的話(huà)語(yǔ)后,水生將那盒餅干丟在女人們船上。這處對(duì)水生的言語(yǔ)、動(dòng)作描寫(xiě),將他積極上進(jìn),以戰(zhàn)事為重的心情充分表現(xiàn)出來(lái),但同時(shí)那丟餅干盒的動(dòng)作,又真實(shí)地勾畫(huà)出一個(gè)細(xì)膩,深沉,熱愛(ài)親人的血?dú)饽袃旱男蜗螅@形象讓人感到可愛(ài)可敬,又真實(shí)動(dòng)人。
②景物襯托了全文的氣氛,也烘托了人物性格。
文中多處景物刻畫(huà),將祖國(guó)的大好河山都盡言紙上。文中還有多處細(xì)小的景物描寫(xiě),如婦人們劃船探夫的路上有一段對(duì)菱角的描寫(xiě)“菱角還很嫩很小,乳白色,順手又丟到水里去。那棵菱角就又安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長(zhǎng)去了!边@一處寫(xiě)得嫩小,又充滿(mǎn)生機(jī)的菱角,給人一種平靜又安祥的生存的快感,與當(dāng)時(shí)婦人們歡樂(lè)、期盼不安的心情交織在一起,營(yíng)造了一個(gè)充滿(mǎn)溫馨的氛圍,但緊接著就是遇敵的緊張。文章有張有馳,很吸引人。
【重點(diǎn)語(yǔ)段研讀】
課文開(kāi)篇,夫妻話(huà)別一場(chǎng)。
文章開(kāi)篇描繪是一幅美妙的月夜編席圖,在銀白的月光下,一位俏麗的小媳婦坐在潔白如云的席子上,手指靈活地編動(dòng)著柔滑修長(zhǎng)的葦眉子,這幅圖畫(huà)是如此靜謐、安祥,讓人無(wú)法忘懷,生活的美好,家鄉(xiāng)的美好,親人的美好,這一切卻又偏偏發(fā)生在生死話(huà)別的時(shí)刻。小說(shuō)開(kāi)篇的景物描寫(xiě)就深深喚起讀者對(duì)祖國(guó)、親人的熱愛(ài)之情。就在這恬靜的月夜,水生夫妻話(huà)別。這一場(chǎng)話(huà)別中有一處很精彩的動(dòng)作描寫(xiě),水生沒(méi)話(huà)找話(huà)地搭訕了半天后,終于小聲說(shuō)出了重要的話(huà)“明天我就到大部隊(duì)上去了”,“女人的手指震動(dòng)了一下,想是叫葦眉子劃破了手。她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。”這一串動(dòng)作描寫(xiě),非常準(zhǔn)確地表現(xiàn)出水生嫂內(nèi)心復(fù)雜的、又激烈的感情,沒(méi)有哪個(gè)女人愿意離開(kāi)丈夫,尤其是那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代,但是他關(guān)心國(guó)家的危難,水生嫂是深知丈夫的選擇是正確的,她雖未說(shuō)一句話(huà),但這位婦女內(nèi)心的愛(ài)、內(nèi)心的焦慮、內(nèi)心的豁達(dá)都栩栩如生的表現(xiàn)出來(lái)。
【解題指導(dǎo)】
參見(jiàn)【課文解析】和【重點(diǎn)語(yǔ)段研讀】。
《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教案設(shè)計(jì):汪振學(xué)
《荷花淀》教案
教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)通過(guò)人物對(duì)話(huà)、景物烘托、細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格和感情的寫(xiě)法。
2、了解白洋淀人民抗日斗爭(zhēng)中的生活,學(xué)習(xí)他們愛(ài)國(guó)主義和樂(lè)觀主義精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、水生女人等婦女形象的分析。
2、理解景物描寫(xiě)和人物對(duì)話(huà)的作用。
教學(xué)設(shè)想:
本文是課內(nèi)自讀課,要求學(xué)生掌握學(xué)習(xí)小說(shuō)的一般方法,即根據(jù)小說(shuō)的特點(diǎn),從故事情節(jié)、環(huán)境描寫(xiě)和典型人物三要素入手,進(jìn)而理解小說(shuō)所揭示的主題。
課時(shí)安排:
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課:
戰(zhàn)爭(zhēng)是一個(gè)讓人思考、讓人感悟的名詞,它演繹了人類(lèi)歷史的發(fā)展進(jìn)程,見(jiàn)證了人性中的正義與邪惡。
列舉有關(guān)描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的詞語(yǔ)(提問(wèn)):血肉橫飛、血污淚痕、槍林彈雨、硝煙烈火、斷壁殘?jiān)?nbsp;
《荷花淀》寫(xiě)于1945年春天,是一部以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的小說(shuō),記敘的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)生在河北省中部白洋淀(荷花淀)的一場(chǎng)伏擊戰(zhàn)。但它沒(méi)有硝煙彌漫、血肉橫飛的場(chǎng)景,而是另外一副截然不同的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。(閱讀過(guò)程中要注意。)
二、作家作品:
孫犁(1913——1996),原名孫樹(shù)勛,河北安平縣人,現(xiàn)代作家。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》,中篇小說(shuō)《鐵木前傳》,短篇小說(shuō)集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺(tái)》、《囑咐》,小說(shuō)散文集《白洋淀紀(jì)事》等。
孫犁小說(shuō)語(yǔ)言清新自然、樸素洗練,被稱(chēng)為“詩(shī)體小說(shuō)”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹(shù)民等,在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn):如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土,帶著自然的清新純樸,充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意,被稱(chēng)之為“荷花淀”派,與“山藥蛋派”(趙樹(shù)理風(fēng)格)齊名。
三、 整體閱讀,理清情節(jié):
學(xué)生快速閱讀,理解課文內(nèi)容,理清小說(shuō)情節(jié),體會(huì)“詩(shī)體小說(shuō)”的特點(diǎn),然后快速概括文章所寫(xiě)的三個(gè)片段內(nèi)容:
注意: 隔行是小說(shuō)分段的方法之一。
第一部分:夫妻話(huà)別。(開(kāi)端)
第二部分: 探夫遇敵。(發(fā)展)
第三部分: 助夫殺敵(高潮、結(jié)局、尾聲)
本文是以時(shí)間的推移為線(xiàn)索安排情節(jié)的:月亮升起來(lái)──很晚──雞叫的時(shí)候──第二天──過(guò)了兩天──快到晌午──正午──這一年秋季──冬天
從小說(shuō)三要素看,本文是虛化的人物,淡化的情節(jié),特定的環(huán)境。
四、分析鑒賞“充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的景物描寫(xiě)”
這篇文章沒(méi)有驚險(xiǎn)的戰(zhàn)斗故事,也沒(méi)有纏綿的愛(ài)情情節(jié),甚至沒(méi)有留下一兩個(gè)具體的、活生生的人物形象,卻為什么會(huì)有這么大的藝術(shù)感染力呢?它給人們留下的最深刻的印象又是什么呢?
明確:給人們留下最深刻的印象,是那美麗坦蕩的荷花淀,那里的荷花荷葉充滿(mǎn)生機(jī)、充滿(mǎn)活力,象征著人的美好追求、美好愿望。這是一副純美的畫(huà)面,荷花荷葉是畫(huà)面的主體,人物只是融入畫(huà)面并融入荷花荷葉的精魂,這正是《荷花淀》的真正藝術(shù)魅力所在,這也正是把生活高度藝術(shù)化、審美化的結(jié)晶。
1、第一部分第一層,描繪的是白洋淀夜景的風(fēng)景畫(huà)和風(fēng)俗畫(huà)。
夜景美: 月光映照,院子涼爽,蘆葦潔白,荷花飄香。
生活美: 勤勞的雙手,熟練的技藝,富饒的出產(chǎn)。 情景相生
人情美: 熱愛(ài)勞動(dòng),熱愛(ài)親人。
特別是兩個(gè)充滿(mǎn)想象的貼切的比喻,把勞動(dòng)的場(chǎng)面詩(shī)化了(“她像坐在一片潔白的雪地上,也像坐在一片潔白的云彩上。”),景物牽動(dòng)著情思──天這么晚了,丈夫還沒(méi)回家。
通過(guò)分析,我們認(rèn)為這段景物描寫(xiě)有如下作用:
第一,為人物提供背景,烘托人物形象。它渲染了一種清新寧?kù)o的氣氛,水生嫂就在這樣的背景里生活、勞動(dòng),烘托了水生嫂勤勞純樸,溫順善良。
第二,情景相生,展現(xiàn)人物的精神面貌!耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”,作品中的景,都是人物眼中的景,也都充溢著人物心中的情。在水生嫂們的眼里,家鄉(xiāng)的一切都是那么美好,這樣美好的家鄉(xiāng)豈能容忍外國(guó)強(qiáng)盜來(lái)侵犯?水生嫂正出于對(duì)祖國(guó)美好河山的熱愛(ài),對(duì)幸福生活的熱愛(ài),才激起對(duì)日本帝國(guó)主義的無(wú)比仇恨,毅然送夫參軍,毅然組織隊(duì)伍,參加戰(zhàn)斗。這種情景相生的境界,使得作品的意境更加廣闊而深邃。
第三,為情節(jié)的展開(kāi)作了鋪墊。開(kāi)頭部分對(duì)小院子及白洋淀夜景描寫(xiě),不僅為“話(huà)別”提供了時(shí)間、地點(diǎn)和和諧的氛圍,而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。
2、第二部分第二層正午淀上風(fēng)光的描寫(xiě):
幾個(gè)女人探望丈夫的歸途上,有點(diǎn)失望,有點(diǎn)傷心,這種遼闊而靜寂的環(huán)境烘托了這種情緒,但淀上萬(wàn)里無(wú)云的開(kāi)闊、明朗的風(fēng)光,使她們受到感染,增強(qiáng)排遣憂(yōu)郁的力量,因此,不久又歡笑起來(lái)──以景寫(xiě)人,情景相生。
3、婦女們急中生智,把船搖進(jìn)荷花淀,又對(duì)淀上風(fēng)光作了十分精彩的描寫(xiě)(第二部分第三層): 描寫(xiě)日光下的水鄉(xiāng)風(fēng)光。第61段。
作者運(yùn)用巧妙的比喻,富有詩(shī)意地描寫(xiě)了密密層層的大荷葉象“銅墻鐵壁”,高高挺出的荷花箭象“監(jiān)視白洋淀的哨兵”,這威武雄壯的景色,不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn),暗示這清香四溢的荷花淀里將發(fā)生一場(chǎng)激烈的伏擊戰(zhàn),而且寫(xiě)出根據(jù)地人民同仇敵愾的心理和克敵致勝的信心,洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭(zhēng)的思想感情。對(duì)照下文荷葉下認(rèn)出她們丈夫的情景,更會(huì)驚嘆小說(shuō)構(gòu)思的巧妙和布局的精當(dāng)。
到此,全部畫(huà)面融為一體,由朦朧逐漸完全清晰,由暗示而至直接展現(xiàn),前后畫(huà)面遞進(jìn),具有流動(dòng)感,又層次分明,顯得意境縱深而高遠(yuǎn)。概括起來(lái)說(shuō),荷花淀的景物是美麗的,水和天,荷和葦無(wú)一不美,明麗清純,讓人心醉。這么美的家園,誰(shuí)人不愛(ài)!怎么肯讓敵人蹂躪!這就找到了景和情的契合點(diǎn)。這么美麗的一方水土,當(dāng)然會(huì)養(yǎng)育一方英雄兒女,他們美麗的身心不容玷污,他們平時(shí)有多少溫情,戰(zhàn)時(shí)就會(huì)有多少勇氣,這是景和人的契合點(diǎn)。
五、分析鑒賞“簡(jiǎn)潔而傳神的對(duì)話(huà)”
分角色朗讀“夫妻話(huà)別”一節(jié),朗讀要求切合人物身份,表達(dá)人物感情。并討論:這一節(jié)對(duì)話(huà)可分幾層?
明確:可分為追問(wèn)真情、贊同丈夫參軍、應(yīng)承丈夫的囑咐等三層。
請(qǐng)運(yùn)用聯(lián)想和想象,結(jié)合上下文和語(yǔ)境,認(rèn)真分析水生嫂的對(duì)話(huà),說(shuō)說(shuō)這些對(duì)話(huà)對(duì)刻畫(huà)人物性格、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展有什么作用?
“今天怎么回來(lái)得這么晚?”——表現(xiàn)水生嫂對(duì)丈夫的憂(yōu)慮和關(guān)切之情。
“她們幾個(gè)呢?”——水生答非所問(wèn),故意岔開(kāi)話(huà)題,水生嫂覺(jué)察丈夫有心事,不便直問(wèn),只得再次試探。
“怎么了,你?”——水生對(duì)妻子的問(wèn)話(huà)用“還在區(qū)上”,虛晃一槍?zhuān)植黹_(kāi)了話(huà)題,無(wú)話(huà)找話(huà)。水生嫂察顏觀色,感到今天事情有點(diǎn)蹊蹺,只得逼問(wèn)。
以上幾句對(duì)話(huà),表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機(jī)敏和穩(wěn)重的性格。
“你總是很積極的!薄谄拮拥谋茊(wèn)下,水生終于說(shuō)出自己“第一個(gè)舉手”報(bào)名參加大部隊(duì)。水生嫂此時(shí)的心情是十分復(fù)雜的,她愛(ài)丈夫,愛(ài)自己的家,更恨鬼子,丈夫第一個(gè)報(bào)名參軍,她為自己有這樣一個(gè)丈夫而感到自豪,所以,對(duì)丈夫責(zé)怪中含有贊揚(yáng)。
“你走,我不攔你。家里怎么辦?”——丈夫參軍去打鬼子,她沒(méi)有理由也不會(huì)阻攔,這是女人的基本思想。但她畢竟是一個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女,自然會(huì)聯(lián)想起,丈夫一去,留下的生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重啊!
“你明白家里的難處就好了!薄(jīng)過(guò)水生的一番勸說(shuō),水生嫂感到自己的丈夫確實(shí)是個(gè)好丈夫,他不僅為革命事事走在頭里,而且能體諒家里的難處,所以,水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系,統(tǒng)一對(duì)丈夫和對(duì)祖國(guó)的愛(ài),決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān),支持丈夫參軍。
以上幾句對(duì)話(huà),表現(xiàn)了水生嫂識(shí)大局、明大義的崇高品格。
“你有什么話(huà),囑咐囑咐我吧!薄榱俗屨煞蚍判,自覺(jué)承擔(dān)任務(wù)。
“嗯。”——水生鼓勵(lì)妻子政治上、思想上、文化上進(jìn)步,勸誡妻子不要當(dāng)俘虜,要與敵人拼命。兩個(gè)“嗯”字,表現(xiàn)了水生嫂既有中國(guó)婦女吃大苦、耐大勞的傳統(tǒng)美德,又有新一代勞動(dòng)?jì)D女勇敢戰(zhàn)斗的精神。
小結(jié):“夫妻話(huà)別”這段對(duì)話(huà),刻畫(huà)了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸,摯愛(ài)丈夫,熱愛(ài)祖國(guó),識(shí)大體,明大義的農(nóng)村婦女形象,為后來(lái)寫(xiě)水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng),發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊,推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。
同時(shí),“話(huà)別”也刻畫(huà)了水生熱愛(ài)祖國(guó),處處以民族利益為重,事事?tīng)?zhēng)先,也愛(ài)家庭、妻子、孩子,體貼理解妻子,鼓勵(lì)妻子進(jìn)步這樣一個(gè)革命戰(zhàn)士的形象。
五、布置作業(yè) :
1、認(rèn)真朗讀課文。
2、改編仿寫(xiě)“夫妻話(huà)別”一節(jié)(品味人物對(duì)話(huà),分析水生嫂的性格)
第二課時(shí)
一、檢查作業(yè) :
1、請(qǐng)朗讀改寫(xiě)后的對(duì)話(huà):
。ê芡碚煞虿呕貋(lái)……)女人抬頭瞪著他說(shuō):“死到哪里去了,這么晚才回來(lái)!沒(méi)你的飯了!闭f(shuō)著,拍拍手站起來(lái)要往灶間走。
水生坐在臺(tái)階上說(shuō):“吃過(guò)飯了,你不要去拿。”
女人就又坐在席子上。她望著丈夫的臉,她看出他的臉有些紅漲,說(shuō)話(huà)也有些氣喘。她說(shuō):“有事快說(shuō)。我知道,回來(lái)晚了一準(zhǔn)沒(méi)好事!
水生咧嘴笑了,“你看你,盡瞎猜!彼南吕锟纯从终f(shuō)“爹呢?”
“你還有爹呀?早睡了!
“小華呢?”
“你甭跟我打岔,到底有什么事?給我痛快點(diǎn)!
水生小聲說(shuō):“明天我就到大部隊(duì)上去了!
女人停下了手里的活兒,怔了一下,站起來(lái),并不看水生的臉!安痪褪沁@么點(diǎn)事嘛,還又問(wèn)爹問(wèn)小華的,婆婆媽媽不直說(shuō)。我給你弄點(diǎn)飯去。”
水生一把拉住她:“我吃過(guò)了。今天在縣里開(kāi)會(huì),會(huì)上決定成立一個(gè)地區(qū)隊(duì)。我第一個(gè)舉手報(bào)了名的!
女人的眼睛熠熠閃光:“這才是我的好丈夫,爹的好兒子。你要是不積極,爹和我都不依你。”
比較原文中的女人和改寫(xiě)后的女人性格及心理的異同。
異——原文中的女人:溫順、體貼,對(duì)丈夫極為依戀,甚至有些纏綿,雖然她同時(shí)也是含蓄的,但她是有勇氣、有準(zhǔn)備承擔(dān)丈夫交給她的任何責(zé)任的。(水)
改寫(xiě)后的女人變得潑辣、外露,她用表面上的不在意掩飾內(nèi)心的不舍之情,故意把事情說(shuō)得輕描淡寫(xiě)好讓丈夫放心。(火)
同——對(duì)丈夫的舉動(dòng)都很敏感,都很愛(ài)自己的丈夫,都有一顆金子般的愛(ài)國(guó)心。
2、比較下列三段對(duì)話(huà),選出最適合水生嫂性格的一段,并思考為什么其它兩段不適合?
人物——A——B——C
女人:“你走我不攔你,小華和爹你也帶走!、“你走,我不攔你。家里怎么辦?”、“你走我不攔你,我跟你一塊去!
水生:“我又不是去走親戚!、“家里的事只有靠你了!、“我是去打仗,不是去旅游。”
女人:“我在家還要干農(nóng)活,更忙!、“你明白家里的難處就好了!薄ⅰ肮庞谢咎m,女人能打仗,我也跟你打仗去。”
水生:“等打完了鬼子我謝你!薄ⅰ按蜃吡斯碜,我回來(lái)謝你!、“等打完了鬼子,我謝你!
女人:“哼,說(shuō)的輕巧!、“不嘛。”(嗲聲)
二、細(xì)細(xì)品讀(朗讀)四個(gè)青年婦女商量探夫的話(huà),分析她們的個(gè)性特點(diǎn)。
畢竟,藕斷絲連的婦女們,對(duì)丈夫的不辭而別心存依戀,或許她們還有許多悄悄話(huà)還未來(lái)得及向自己心愛(ài)的丈夫表白;或許她們?yōu)檎煞虻陌踩栾埐凰;或許她們有一日不見(jiàn),如隔三秋的感覺(jué)。因此,幾個(gè)青年婦女就聚在水生家里商量探夫的事。
“聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走。我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳! ——明明是想丈夫,又不好意思直說(shuō),于是找個(gè)借口,感情表達(dá)得委婉含蓄。(機(jī)敏多智)
“我有句要緊的話(huà),得和他說(shuō)說(shuō)。” ——這位大嫂與前一個(gè)一樣,也說(shuō)得很含蓄,不說(shuō)自己想念丈夫,而是找借口,說(shuō)有要緊的話(huà)。(心直坦率)
“聽(tīng)他說(shuō),鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”——水生嫂的話(huà)提醒她們途中不安全,為下文伏筆,顯示了她謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格,考慮問(wèn)題比較周密。(心細(xì)成熟)
“哪里就碰得那么巧 ,我們快去快回!薄梢(jiàn)她探夫心切,不顧一切,有點(diǎn)冒冒失失。(性急僥幸)
“我本來(lái)不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭!”——這位大嫂羞羞答答,“猶抱琵琶半遮面”,假話(huà)里寓有真情。(害羞忸怩)
短短幾段對(duì)話(huà),幾個(gè)鮮活的人物形象躍然紙上。至于水生嫂的謹(jǐn)慎周密,顯然跟丈夫走前的囑咐有關(guān)。
三、概括水生嫂等幾個(gè)青年勞動(dòng)?jì)D女的特點(diǎn):
本文選材新穎,沒(méi)有集中、細(xì)致地寫(xiě)水生等七個(gè)青年參軍和第一次參加戰(zhàn)斗的情景,而是著重寫(xiě)水生嫂等迅速成長(zhǎng)的過(guò)程。
水生嫂等具有勤勞、勇敢、質(zhì)樸的品質(zhì),但也具有一般家庭婦女的特點(diǎn)。她們守著自己的家庭,憧憬著幸福的生活,希望自己的丈夫不要離開(kāi)。當(dāng)大敵當(dāng)前,國(guó)難當(dāng)前頭時(shí),卻能把對(duì)丈夫的愛(ài)和對(duì)祖國(guó)的愛(ài)統(tǒng)一起來(lái),積極支持丈夫參軍,參加抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。在經(jīng)歷了荷花淀的伏擊戰(zhàn)之后,她們受到了教育、鼓舞,她們認(rèn)為: 凡是男人能做到的,婦女也能做到。當(dāng)水生說(shuō)她們是“一群落后分子”時(shí),她們更不甘示弱,商量著回去成立隊(duì)伍,參加戰(zhàn)斗。這種抗擊敵人的侵略,保衛(wèi)祖國(guó)、保衛(wèi)家園的熱望所激發(fā)的向上的要求,在斗爭(zhēng)中對(duì)自己力量的堅(jiān)信和具有的雄心壯志,是她們具有革命樂(lè)觀主義的思想基礎(chǔ),展示了她們美好的精神境界,表現(xiàn)出她們高尚的情操,同時(shí)揭示她們迅速成長(zhǎng)的根本原因。
結(jié)尾,形象說(shuō)明她們熱望參加戰(zhàn)斗的愿望得到了實(shí)現(xiàn),充分顯示了勞動(dòng)?jì)D女的戰(zhàn)斗力量和作用使她們性格更完整、突出,合乎情理的發(fā)展和結(jié)尾,起到了深化主題的作用。(主題: 表明了黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民抗日武裝力量地迅速發(fā)展壯大,充分顯示了人民戰(zhàn)爭(zhēng)的威力,展示出抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利前景,使作品充滿(mǎn)鼓舞人心的力量。)
四、分析鑒賞生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)
1、“女人的手指震動(dòng)了一下,想是叫葦眉子劃破了手,她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。”請(qǐng)理解“震動(dòng)”和“吮”這兩個(gè)詞的深刻含義?
明確:這是水生嫂聽(tīng)到丈夫報(bào)名參軍之后出現(xiàn)的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。丈夫“明天”就要參軍到大部隊(duì)上去,的確出乎水生嫂的意料,心里受到震動(dòng),手指不由自主地震動(dòng)了一下。我們不難想象,這時(shí)水生嫂心里的感情一定是很復(fù)雜的:幾年的夫妻恩愛(ài),家中生產(chǎn)生活兩副重?fù)?dān),上前線(xiàn)前途莫測(cè)……但水生嫂畢竟是一個(gè)識(shí)大體、明大義的人,很快地把一個(gè)手指放在嘴里“吮”了一下,她用這個(gè)動(dòng)作迅速平衡了自己的情緒,她不能讓丈夫看出自己有軟弱的表現(xiàn),并作出了支持丈夫參軍的決定,顯示了她的堅(jiān)強(qiáng)性格。
2、把緊張的戰(zhàn)斗情景和日常生活的細(xì)節(jié)揉合起來(lái),充滿(mǎn)濃郁的生活氣息和詩(shī)情畫(huà)意。
如: 一場(chǎng)激烈的伏擊戰(zhàn),發(fā)生在清香四溢,色彩鮮艷的荷花淀里,發(fā)生在婦女們探望丈夫的歸途中,這種戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。當(dāng)戰(zhàn)斗打響以后,幾個(gè)婦女“漸漸聽(tīng)清楚槍聲是向著外面,她們才趴著船幫露出頭來(lái)”尋找自己的丈夫。這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)十分生動(dòng),丈夫在瞄準(zhǔn)敵人射擊,沒(méi)看妻子一眼(聚精會(huì)神),妻子卻在緊張戰(zhàn)斗中尋找自己的丈夫(也是聚精會(huì)神),為下文議論戰(zhàn)士們“橫樣子”伏筆。這個(gè)細(xì)節(jié),使緊張戰(zhàn)斗充滿(mǎn)濃郁的生活氣息,起到了一石三鳥(niǎo)的作用,重寫(xiě)奇襲、巧遇,是故事的高潮。
3、小說(shuō)中三處對(duì)于“撈”與“丟”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
第一處見(jiàn)于“尋夫遇敵”一場(chǎng)。
“她們輕輕劃著船,船兩旁的水,嘩,嘩,嘩。順手從水里撈上一棵菱角來(lái),菱角還很嫩很小,乳白色,順手又丟到水里去。那棵菱角就又安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長(zhǎng)去了!
這是很愜意、很詩(shī)意的一筆。“四處野鴨和菱藕,秋收滿(mǎn)畔稻谷香”,婦女們信手一“撈”一“丟”的是菱角,流露出來(lái)的卻是她們心中對(duì)美麗富庶的家鄉(xiāng)的熱愛(ài)與自豪,而那“安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長(zhǎng)”的“乳白色”的菱角和“像哨兵一樣高高地挺立”的“粉色荷花箭”相映成趣,構(gòu)成了白洋淀上一道美麗和諧的風(fēng)景。相形之下, 《洪湖水,浪打浪》“人人都說(shuō)天堂美,怎比我洪湖漁米鄉(xiāng)”,辭意熱切卻略嫌直露,而與《赦勒歌》“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”這樣淳樸雋永、凝煉含蓄的意境,有著異曲同工之美。
第二、三處描寫(xiě)均見(jiàn)于“助夫殺敵”一場(chǎng)。先是水生將漂在水上的裝著餅干的精美紙盒“撈”起來(lái),“丟”在女人們的船上;接著是女人們將掉在水里的小包裹“撈”起來(lái)“丟”給他們,這一“撈”一“丟”,不僅僅表現(xiàn)了抗日軍民打撈戰(zhàn)利品時(shí)樂(lè)觀的精神,以及夫妻間似嗔實(shí)喜、似怨實(shí)愛(ài)的小兒女心態(tài),更重要的是在這一“撈”一“丟”里,早就融進(jìn)了他們對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)親人的關(guān)愛(ài),以及對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的摯愛(ài),正可謂一“丟”一“撈”,字字關(guān)情。
《荷花淀》雋永如詩(shī),清新如畫(huà),雖不著一個(gè)“愛(ài)”字,卻將水鄉(xiāng)兒女的民族大義與夫妻間的濃情蜜意,融進(jìn)在凝練精妙的細(xì)節(jié)描寫(xiě)之中,實(shí)為一曲洋溢著激情,飽蘸著至愛(ài)的英雄之歌。
五、簡(jiǎn)單小結(jié):
情節(jié)不離奇、不曲折——淡化
人物無(wú)姓名、無(wú)肖像——虛化
寫(xiě)作視角獨(dú)特,意境詩(shī)化純美
六、作業(yè) 布置
課外閱讀海明威的《永別了,武器》,體味戰(zhàn)爭(zhēng)小說(shuō)的視角與《荷花淀》的區(qū)別。
參考資料
《荷花淀》句式修辭例談
《荷花淀》的語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)明,內(nèi)涵豐富。小說(shuō)中有不少人物對(duì)話(huà),有很強(qiáng)的生活氣息和個(gè)性色彩。如果我們從句式的角度作一點(diǎn)分析,可以加深對(duì)課文語(yǔ)言特色的認(rèn)識(shí)。如果我們要在記敘文中寫(xiě)進(jìn)人物對(duì)話(huà),也不能不學(xué)習(xí)運(yùn)用這些句式。
。ㄒ唬┦÷跃洹H宋飳(duì)話(huà)常用省略句,《荷花淀》也不例外。可以說(shuō),省略句是對(duì)話(huà)的常態(tài)。請(qǐng)看課文中的句子:
她問(wèn):“他們幾個(gè)呢?”水生說(shuō):“還在區(qū)上。爹哩?”“睡了!薄靶∪A呢?”“和他爺爺去收了半天蝦簍,早就睡了。他們幾個(gè)為什么還不回來(lái)?”
這一段對(duì)話(huà),幾乎全是省略句。大凡問(wèn)句省謂語(yǔ),答句省主語(yǔ)。問(wèn)者尋求答案,答案在謂語(yǔ),省著讓答者填。答者用謂語(yǔ)回答,而主語(yǔ)正可承前省。如果要求生活對(duì)話(huà)都用完全句,那是不可想象的。比如:水生嫂問(wèn):“他們幾個(gè)在哪里?”水生說(shuō):“他們幾個(gè)還在區(qū)上。”這就有點(diǎn)像外國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)會(huì)話(huà)了。這段對(duì)話(huà)的內(nèi)容是水生嫂探聽(tīng)游擊隊(duì)的消息,可是水生吞吞吐吐,他的答案顯然不能滿(mǎn)足水生嫂追根究底的心理。于是最后一個(gè)問(wèn)話(huà)不但內(nèi)容上有了變化,而且在形式上改用了完全句,可以看出這句話(huà)的份量不一樣,顯得鄭重其事,不像一般生活對(duì)話(huà)那樣隨意、輕松,它給水生傳遞的信息是:你不要避重就輕、含糊其辭,這個(gè)問(wèn)題你非得老實(shí)回答不行。
。ǘ┑寡b句。人物對(duì)話(huà)也常用倒裝句,特別是主謂倒裝!逗苫ǖ怼分杏袃商幗(jīng)典倒裝句:第一處是水生在上述水生嫂問(wèn)話(huà)后,還想掩飾,于是笑了一下。水生嫂很敏感,知道笑里有文章,就問(wèn):“怎么了,你?”第二處是一場(chǎng)戰(zhàn)斗之后,水生們從水里打撈了戰(zhàn)利品,水生對(duì)著荷花淀吆喝:“出來(lái)吧,你們!”這里,一個(gè)疑問(wèn)句,一個(gè)祈使句,它們和感嘆句一樣,都是倒裝句的常用句型。當(dāng)然這只是一般的說(shuō)。具體到課文,前一句表達(dá)了水生嫂急切的心情,在這樣的問(wèn)句中,謂語(yǔ)遠(yuǎn)比主語(yǔ)重要,說(shuō)者總是迫不及待地先說(shuō)出謂語(yǔ),然后再補(bǔ)上主語(yǔ)。后一句,課文上接著補(bǔ)充敘述:(水生)好像帶著很大的氣。大凡用倒裝句總是有些特殊的語(yǔ)氣的。如果我們?cè)谟涗浫宋飳?duì)話(huà)時(shí)適當(dāng)用一些倒裝句,可以再現(xiàn)生活,也能更好地表達(dá)出人物的心理、思想、性格等,甚至傳達(dá)出某種環(huán)境氣氛。
(三)超短句。李裕德的《新編實(shí)用修辭》中稱(chēng)其為“極端省略句”。這種句式的修辭意義主要不是節(jié)省語(yǔ)言,而是傳達(dá)出某種情緒,如惶恐、憤怒、驚訝等。看課文中的例子:“唉呀!那邊過(guò)來(lái)一只船!薄鞍ρ,日本!你看那衣裳!”這是婦女們發(fā)現(xiàn)敵船后緊接著的兩段對(duì)話(huà)。很明顯,前一個(gè)婦女的語(yǔ)氣還比較從容,她雖然有意外發(fā)現(xiàn),但還沒(méi)意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性,所以她還可以相對(duì)平和地組織成一個(gè)完全句,她也許只是抱怨在風(fēng)平浪靜的晌午怎么會(huì)出現(xiàn)一只“船”呢?第二個(gè)婦女就不同了,她的敏銳的目光分明已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了敵船的標(biāo)記(也許是膏藥旗或大炮什么的),她的“唉呀”只是脫口而出,語(yǔ)速很快,“日本”二字就組成了一個(gè)超短句,不但以最快的速度報(bào)告了她的發(fā)現(xiàn),而且真實(shí)地傳達(dá)了她內(nèi)心本能的惶恐、緊張(這不能說(shuō)明她膽怯,這只是一種“下意識(shí)”)。如果把這個(gè)超短句換成:“那可不就是日本的船么?”就根本不能傳達(dá)出原句豐富的內(nèi)涵了。
(四)殘缺句。殘缺句是相對(duì)于完整句的。完全句與省略句是根據(jù)成分是否省略劃分的。省略句雖然省略了某一種或某幾種成分,但它還是完整句,因?yàn)樗谟^念上是存在著被省略的成分的。殘缺句就不同了,它是說(shuō)話(huà)人出于某種忌諱或特殊環(huán)境的需要而有意“造”出來(lái)的(少數(shù)時(shí)候由于說(shuō)話(huà)人的語(yǔ)言或知識(shí)修養(yǎng)不足也會(huì)無(wú)意識(shí)地制造出“殘缺句”)。它不僅是語(yǔ)法上的“殘缺”,更重要的是內(nèi)容上的“殘缺”。這種句式在語(yǔ)法上說(shuō)是不規(guī)范的(在這一點(diǎn)與省略句也不同),我們?cè)谡Uf(shuō)寫(xiě)活動(dòng)中是不能隨便制造“殘缺句”的,文章和對(duì)話(huà)中存在不合理的“殘缺句”,是語(yǔ)言修養(yǎng)欠缺的表現(xiàn)。但是在特殊情況下,人們又可能甚至只能說(shuō)出“殘缺句”來(lái)。例如魯迅的《祝!分恤斔睦蠣斦f(shuō)的話(huà)“不早不遲,偏偏要在這時(shí)候,——這就可見(jiàn)是一個(gè)謬種!”就是一個(gè)出于忌諱的心理而制造的“殘缺句”。《荷花淀》一文中有一個(gè)很有意思的“殘缺句”。當(dāng)幾個(gè)女人去探夫時(shí),一路上說(shuō)說(shuō)笑笑,一會(huì)兒埋怨起丈夫來(lái),一個(gè)婦女說(shuō):“可慌哩!比什么都慌,比過(guò)新年,娶新——也沒(méi)見(jiàn)他這么慌過(guò)!”“慌”是方言“高興”的意思。這個(gè)年青婦女大概新婚不久,還有點(diǎn)害羞和靦腆,想說(shuō)“娶新娘(或新嫂)”都說(shuō)不出口,講到“新”字就跳過(guò)去了,結(jié)果留下了一個(gè)半截子句。正因?yàn)檫@樣,才更有生活氣息,更好地反映人物的性格,乃至于一定的時(shí)代特征。
課文中細(xì)節(jié)描寫(xiě)常見(jiàn)方法瑣談
細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié),加以生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)。它歸根到底是為塑造人物形 象服務(wù)的,細(xì)節(jié)描寫(xiě)越生動(dòng),人物形象越鮮明。
課文中細(xì)節(jié)描寫(xiě)常見(jiàn)方法有以下幾種:
一、動(dòng)態(tài)造型
運(yùn)用動(dòng)詞,對(duì)描寫(xiě)對(duì)象作動(dòng)態(tài)造型,是細(xì)節(jié)描寫(xiě)中十分常見(jiàn)的方法。
孫犁的小說(shuō)《荷花淀》“話(huà)別”這一情節(jié)里,有一個(gè)細(xì)節(jié),當(dāng)水生嫂聽(tīng)到丈夫說(shuō)“明天我就要到大隊(duì)上去 ”時(shí),“女人的手指震動(dòng)了一下,想是叫葦眉子劃破了手,她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下”。作者用“放” 、“吮”這一舉止,來(lái)揭示人物瞬間心理復(fù)雜微妙的感情活動(dòng)。手指可以“伸”到嘴里,手指上的血可以“擦 ”或用口“吸”,但這不符合水生嫂的個(gè)性。突然聽(tīng)到丈夫已參軍,她沒(méi)有思想準(zhǔn)備,心靈“震動(dòng)”,即高興 ,又有些舍不得,此時(shí)多少?gòu)?fù)雜的情感涌上心頭。因此,作者用“放”和“吮”,給水生嫂作了生動(dòng)的造型, 傳達(dá)出無(wú)限的情思,顯示出人物的立體感,使這一形象顯得真實(shí)、豐滿(mǎn)。
二、簡(jiǎn)筆勾勒
魯迅的《孔乙己》開(kāi)頭部分刻畫(huà)孔乙己的形象時(shí)寫(xiě)道:“孩子吃完豆,仍然不散,眼睛都望著碟子?滓 己著了慌,伸開(kāi)五指將碟子罩住,彎下腰去說(shuō)道:‘不多了,我已經(jīng)不多了!逼鹕碛挚粗梗约簱u搖頭 說(shuō):‘不多不多!多乎哉?不多也!谑沁@群孩子在笑聲里走散了!边@一段細(xì)節(jié),寥寥幾筆,把孔乙己這 個(gè)人物思想和盤(pán)托出,“不多不多!多乎哉?不多也”構(gòu)成了孔乙己性格的基本單位,一個(gè)窮困落魄卻又虛榮 性十足的科舉制度的犧牲品的形象躍然紙上。這種簡(jiǎn)筆勾勒的方法,就是魯迅所說(shuō)的“有真意,去粉碎,少做 作,勿賣(mài)弄”的集中體現(xiàn),雖惜墨如金,卻生動(dòng)傳神。
[1] [2] 下一頁(yè)
《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
一次成功地讓學(xué)生改編電影的嘗試
——語(yǔ)文素質(zhì)教育典型個(gè)案
蔣玉軍
《荷花淀》是中國(guó)現(xiàn)代作家孫犁的代表作,這部小說(shuō)體現(xiàn)了孫犁淡雅疏朗的詩(shī)情畫(huà)意與樸素清新的泥土氣息完美統(tǒng)一的風(fēng)格,敘述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期發(fā)生在白洋淀地區(qū)的一個(gè)令人喜悅的故事。本文是一篇自讀課本。筆者為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,全面實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)教育,同時(shí)也是為了教出自讀課文的特色,我讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上,試著將它改編成電影,取得了令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果,F(xiàn)實(shí)錄如下:
師:同學(xué)們,大家平時(shí)很喜歡看電影看電視,今天這堂課,我們一起把《荷花淀》改編成電影怎么樣?
學(xué)生(齊聲):好!(學(xué)生興奮,小聲議論,課堂氣氛活躍起來(lái))
師:要把課文改編成電影,我們首先得熟悉一下本文寫(xiě)的幾個(gè)主要情節(jié)片斷和作者所要表達(dá)的主題,我這兩個(gè)問(wèn)題,我已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)了,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
生(1):本文主要敘述了三個(gè)典型場(chǎng)景,一是夫妻話(huà)別,這是故事的開(kāi)端,二是探夫遇敵,這是故事的發(fā)展,三是助夫殺敵,這是故事的高潮。作家以冀中抗日根據(jù)地人民的斗爭(zhēng)生活為背景,塑造了一群勤勞純樸、真摯善良而又勇敢機(jī)智、積極向上的農(nóng)村青年婦女形象,表現(xiàn)了抗日根據(jù)地人民熱愛(ài)生活和祖國(guó)勇敢戰(zhàn)斗的精神。
師:回答正確,F(xiàn)在我們就開(kāi)始改編電影,哪位同學(xué)先說(shuō)?
(給兩分鐘時(shí)間讓學(xué)生思考)
生(2):影片一開(kāi)始可這樣安排:月亮朗照下的鏡頭出現(xiàn)一農(nóng)家小院,一個(gè)青年婦女在聚精會(huì)神地編席子,葦眉子又薄又細(xì),在她懷里跳躍著。她像坐在一片潔白的雪地上,也像坐在一片潔白的云彩上。忽然,鏡頭瞄準(zhǔn)籠起的一層薄薄透明霧氣的水面,帶出了新鮮的荷花……(停頓)下邊我改編不了啦。
。▽W(xué)生笑了)
師:這位同學(xué)開(kāi)頭編得很好,想象力很豐富,誰(shuí)接著說(shuō)下去?
生(3):這時(shí),應(yīng)將鏡頭推近荷花荷葉,用特技將荷花開(kāi)放的情景拍出來(lái),這時(shí)屏幕上出現(xiàn)幾個(gè)行書(shū)大字:荷花淀。(學(xué)生鼓掌)
生(4):(自動(dòng)站起)這幾個(gè)大字應(yīng)是白色的。
師:為什么?
生(4):荷花是粉紅色的,荷葉是綠色的,水面是清澈的,再加白字,更醒目一些。
師:這位同學(xué)還懂得色彩的搭配,很好。我們接著改編。
。ㄍ瑢W(xué)們更加活躍)
生(5):鏡頭一轉(zhuǎn),院子門(mén)被打開(kāi)了,很晚,一個(gè)男人叫水生的回家了。
師:他的服飾如何處理?
生(5):他頭戴著一頂大草帽,上身穿一件潔白小褂,黑單褲卷過(guò)了膝蓋,光著腳板。他輕手輕腳的踏進(jìn)了家門(mén)。
。▽W(xué)生熱烈鼓掌)
師:大家的鼓掌是對(duì)這位同學(xué)的贊賞,他改編得很好,將來(lái)一定會(huì)成為一名出色的電影藝術(shù)家。(學(xué)生笑)下面該改編哪個(gè)情節(jié)了?
生(齊聲):夫妻話(huà)別。
師:請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)往下改編。
生(7):(主動(dòng)站起)這時(shí)應(yīng)穿插幾句畫(huà)外音,不然的話(huà),跟上面的鏡頭連起來(lái)讓人看不明白。
師:很好,你還知道“畫(huà)外音”這個(gè)詞,請(qǐng)你導(dǎo)導(dǎo)看?
生(7):就是將游擊組到區(qū)上開(kāi)會(huì)的情況簡(jiǎn)介一下,用敘述人語(yǔ)言處理。
師:這個(gè)“畫(huà)外音”實(shí)質(zhì)上交代了故事發(fā)生的緣起,很有必要。
生(8):水生嫂抬頭笑問(wèn):“今天怎么回來(lái)得這么晚?”應(yīng)輕聲輕語(yǔ),充滿(mǎn)關(guān)切。(學(xué)生笑)
師:你能模仿一下嗎?
生(8)模仿了一下,引起了熱烈的鼓掌。
生(9):這里應(yīng)精選三位演員,一位扮演水生,一位扮演水生嫂,一位扮演水生的爹。
師:好,請(qǐng)你選出四位同學(xué)扮演一下好嗎?
注:生(9)選出了四位演員,分角色到講臺(tái)表演,引起了強(qiáng)烈反響。
生(10):剛才那個(gè)水生嫂扮演得不夠自然。
師:為什么?
生(10):她的手指被葦眉子劃破是心靈震動(dòng)的外在的表現(xiàn),這個(gè)動(dòng)作很小, 應(yīng)很隱蔽,她想掩飾自己的心態(tài),水生嫂畢竟是一個(gè)識(shí)大體、明大義的女性,想借這一動(dòng)作平息自己起伏的心緒。她不希望丈夫看到自己軟弱的表現(xiàn),顯示了其堅(jiān)強(qiáng)的性格,剛才她“吮”的動(dòng)作太夸張,過(guò)于做作了,而且被水生發(fā)現(xiàn)了。
師:“水生”,你看見(jiàn)沒(méi)有?
扮演水生的學(xué)生:看見(jiàn)了。
。ㄍ瑢W(xué)大笑,課堂氣氛異常熱烈)
師:那位同學(xué)對(duì)于這一段故事情節(jié)理解得很透,好,請(qǐng)繼續(xù)。
學(xué)生(11):鏡頭一轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)到了幾個(gè)女人“探夫遇敵”這里。應(yīng)重點(diǎn)刻畫(huà)五位女人探夫前的可愛(ài)的對(duì)話(huà)。應(yīng)體現(xiàn)第一個(gè)女人的機(jī)智伶俐,第二個(gè)爽朗率真,第三個(gè)女人水生嫂的穩(wěn)重與成熟,第四個(gè)女人的快人快語(yǔ),第五個(gè)女人的忸怩含蓄的特點(diǎn)。要精心選擇演員。
師:好,就請(qǐng)你導(dǎo)一下這一情節(jié),好嗎?
注:這位同學(xué)精選了五位女生,分別扮演這五個(gè)角色, 非常成功。引起了一陣又一陣的掌聲。課堂氣氛這時(shí)達(dá)到高潮。
生(11):在遇敵這一場(chǎng)景中,應(yīng)重點(diǎn)突出她們探夫未遇、掃興而歸、不料遇敵的緊張場(chǎng)景,拼命地跑,無(wú)意中將敵人引入了清香四溢、色彩鮮艷的荷花淀里——戰(zhàn)士們的伏擊圈。當(dāng)她的耳邊響起一排槍響后,婦女們齊翻身跳到水里。
生(12):應(yīng)重點(diǎn)突出她的矯健勇敢的身姿。
師:為什么?
生(12):她們已經(jīng)成長(zhǎng)為革命的后備軍,這也是助夫殺敵這一情節(jié)的主要基礎(chǔ)。
(同學(xué)們鼓掌)
師:下面戰(zhàn)斗結(jié)束后,他們開(kāi)始撈戰(zhàn)利品,下面應(yīng)重點(diǎn)描寫(xiě)什么細(xì)節(jié)?
生(13):當(dāng)水生說(shuō)她們是一群落后分子,“把紙盒順手丟在女人的船上”后,女人也把掉在水里又撈出來(lái)的小包裹丟給了他們。這一丟過(guò)來(lái),又丟過(guò)去的細(xì)節(jié)描寫(xiě),應(yīng)把鏡頭拉近,重點(diǎn)刻畫(huà)。
師:為何?
生(13):因這能渲染勝利后歡樂(lè)的氣氛,表現(xiàn)了夫妻間相親相愛(ài)略帶幽默的情感。
師:不錯(cuò),這種緊張的戰(zhàn)斗場(chǎng)景與生活細(xì)節(jié)的揉合能使作品充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意和生活氣息。
師:拍電影常常把幾組在時(shí)間和空間上有跨度的鏡頭剪輯組合起來(lái),使其前后連貫。例如前一鏡頭是一雙小鞋,后一鏡頭是一雙大鞋,表示孩子已長(zhǎng)大。再如前一畫(huà)面是上海,后一畫(huà)面是北京,表示主人從上海到了北京,這種手法叫“蒙太奇”。
生(14):我認(rèn)為用這一手法再敘述又一年秋季,她們學(xué)會(huì)了射擊,冬天,她們一個(gè)個(gè)在冰船上警戒,敵人圍剿大葦塘?xí)r,她們配合子弟兵作戰(zhàn),出入于蘆葦里。
師:這位同學(xué)用了“蒙太奇”手法,很好。結(jié)尾怎樣改編呢?
生(15):老師,我看就安排水生的部隊(duì)勝利歸來(lái)的場(chǎng)景吧。
生(16):我反對(duì)。這樣的結(jié)尾太俗氣,太不含蓄了。
師:那你如何做?
生(16):我看應(yīng)特寫(xiě)“荷花”,那一排排的密密層層的大荷葉迎著陽(yáng)光舒展開(kāi),粉色的荷花高高挺出來(lái),她們是哨兵,她們是銅墻鐵壁。
。▽W(xué)生鼓掌)
師:大家的掌聲贊許了這個(gè)高明的結(jié)尾設(shè)計(jì)。那你為什么這樣安排呢?
學(xué)生(16):這種結(jié)尾可以使影片首尾響應(yīng),結(jié)構(gòu)渾然一體,二是隱喻抗日根據(jù)地人民已經(jīng)成長(zhǎng)起來(lái),三是表現(xiàn)反戰(zhàn)主題,四是緊扣影片的名字——荷花淀。
(下課鈴聲響起,學(xué)生們主動(dòng)站起)
師:今天這節(jié)課上得很好,感謝大家的積極參與,下課。
《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
一、說(shuō)教材
這篇文章是高中語(yǔ)文第一冊(cè)第四單元“昨日戰(zhàn)爭(zhēng)”中的一篇。本單元有三篇講讀課,分別是《燭之武退秦師》,《荷花淀》和《赤壁之戰(zhàn)》。這三篇課文《荷花淀》描寫(xiě)的是現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng),其他兩篇描寫(xiě)的是古代戰(zhàn)爭(zhēng),《燭之武退秦師》表現(xiàn)的是個(gè)體英雄形象,《荷花淀》表現(xiàn)的是群體形象。與其他三篇相比,《荷花淀》中的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境是清新的,寧?kù)o的,它的情節(jié)不事雕琢,語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔清麗,恰如湖面上亭亭玉立的一株荷花,帶給人們以清新的美感,濃郁的生活氣息。
二.說(shuō)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):1、了解作家孫犁及“荷花淀”派的藝術(shù)風(fēng)格;
能力目標(biāo):1、學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)傳神的對(duì)話(huà)描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物形象的作用。
2、理解充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的景物描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格和推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)生活、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的偉大情懷,增強(qiáng)民族自信心和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn):理解對(duì)話(huà)描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。
教學(xué)難點(diǎn):理解詩(shī)情畫(huà)意的景物描寫(xiě)在表現(xiàn)人物和推動(dòng)故事發(fā)展方面的作用。
基于對(duì)教材的分析和對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析,我把教學(xué)的主要內(nèi)容確定為“兩處人物對(duì)話(huà),一處細(xì)節(jié)描寫(xiě),兩處景物描寫(xiě)”。課堂上主要采取分角色朗讀和問(wèn)題探究的方式來(lái)對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行解讀和賞析。教學(xué)過(guò)程如下:
三、說(shuō)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課
戰(zhàn)爭(zhēng),在人們的心中往往是殘忍的、恐怖的。許多作家在描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí),總是不惜筆墨濃筆重彩鋪寫(xiě)硝煙彌漫的景象,但也有部分作家用別樣的方式來(lái)寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng),孫犁便是其中一位!逗苫ǖ怼肪褪沁@樣的優(yōu)秀作品
2、整體感知,理清情節(jié)
、艑W(xué)生朗讀課文,概述文章故事情節(jié),列出小標(biāo)題(對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),大體概括小說(shuō)的情節(jié)不成問(wèn)題,在這里要求用四字小標(biāo)題概括,更進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的概括能力。)
夫妻話(huà)別(開(kāi)端)--探夫遇敵(發(fā)展)--助夫殺敵(高潮、結(jié)局)--成立隊(duì)伍(尾聲)
⑷就整篇文章發(fā)問(wèn):主人公是誰(shuí)?
學(xué)生思考討論回答訂正,明確:以水生嫂為代表的一群農(nóng)村青年婦女,描寫(xiě)的是“群像”。
(此問(wèn)題主要關(guān)系到對(duì)全文主旨的理解,只有認(rèn)識(shí)到主人公是群像,才能更好的理解全文的主旨。)
3、重點(diǎn)探討
1)兩處人物對(duì)話(huà)。
a.鑒賞“夫妻話(huà)別”一節(jié)的人物對(duì)話(huà)。
①分角色朗讀“夫妻話(huà)別”一節(jié),朗讀要力求讀出人物內(nèi)心的情感。
②鑒賞對(duì)話(huà)
問(wèn)題:請(qǐng)運(yùn)用聯(lián)想和想像,結(jié)合上下文語(yǔ)境,認(rèn)真分析水生嫂的語(yǔ)言,說(shuō)說(shuō)這些話(huà)語(yǔ)表現(xiàn)了水生嫂怎樣的內(nèi)心情感和性格特點(diǎn)?這些對(duì)話(huà)對(duì)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展有什么作用?
a“今天怎么回來(lái)得這么晚?”---表現(xiàn)了水生嫂對(duì)丈夫的憂(yōu)慮和關(guān)切之情
“她們幾個(gè)呢?”---水生嫂覺(jué)察丈夫有心事,不便直問(wèn),只得再次試探(關(guān)心)
“怎么了,你?”---水生嫂察言觀色,感到事情有點(diǎn)蹊蹺,只得逼問(wèn)(細(xì)心,機(jī)敏)
(以上幾句,表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、細(xì)心、穩(wěn)重的性格和對(duì)丈夫的憂(yōu)慮與關(guān)心。)
b“你總是很積極的。”---水生說(shuō)出自己“第一個(gè)舉手”報(bào)名參加大部隊(duì)。水生嫂此時(shí)的心境是十分復(fù)雜的,在責(zé)怪當(dāng)中含著贊揚(yáng)。
“你走,我不攔你。家里怎么辦?”
“你明白家里的難處就好了。”---水生嫂感到自己的丈夫確實(shí)是個(gè)好丈夫,擺正了家庭和民族的關(guān)系,統(tǒng)一對(duì)丈夫和祖國(guó)的愛(ài),決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān)。
(以上幾句對(duì)話(huà),可用詞語(yǔ)替換法或比較重音語(yǔ)氣不同的方法,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)水生嫂識(shí)大局,明大義的崇高品格)
c“你有什么話(huà),囑咐囑咐我吧。”---水生嫂為了讓丈夫放心,自覺(jué)承擔(dān)任務(wù)。
“嗯。”---兩個(gè)“嗯”字,表現(xiàn)了水生嫂既有中國(guó)婦女吃大苦、耐大勞的傳統(tǒng)美德,又有新一代勞動(dòng)?jì)D女勇敢戰(zhàn)斗的精神。
小結(jié):“夫妻話(huà)別”對(duì)話(huà),刻畫(huà)了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸、摯愛(ài)丈夫、熱愛(ài)祖國(guó),識(shí)大體明大義的農(nóng)村婦女形象,為后來(lái)寫(xiě)水生嫂機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng),發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊,推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。
(設(shè)置對(duì)這一部分的賞析,主要是要讓學(xué)生了解人物語(yǔ)言能夠揭示人物的內(nèi)心世界?赡艽嬖诘睦щy是分角色朗讀學(xué)生不好意思,要做好動(dòng)員和鼓動(dòng);其次,學(xué)生的閱歷所限可能使他們理解成年人的內(nèi)心和情感會(huì)有一定難度,解決辦法是反復(fù)誦讀,細(xì)細(xì)品味,發(fā)揮想象和聯(lián)想,彼此交流探討。)
b.鑒賞“商量探夫”一節(jié)的人物對(duì)話(huà)。
③學(xué)生分角色朗讀“商量探夫”時(shí)五位婦女的對(duì)話(huà),體會(huì)人物各自不同的內(nèi)心情感和性格特征。
、苜p析對(duì)話(huà)
“聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走,我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳。”---活畫(huà)出這個(gè)女人的含蓄、聰明伶俐。
“我有句要緊的話(huà),得和他說(shuō)說(shuō)。”---表現(xiàn)出該女人直爽開(kāi)朗的特點(diǎn)。
“聽(tīng)他說(shuō),敵人要在同口安據(jù)點(diǎn)……”是水生嫂說(shuō)的,表現(xiàn)了她心細(xì)、考慮問(wèn)題周到、善于思考的個(gè)性。
“哪就碰得那么巧,我們快去快回來(lái)。”可見(jiàn)她探夫心切,快人快語(yǔ),有點(diǎn)冒失。
“我本來(lái)不想,可是婆婆非叫我再去看看他---有什么看頭啊!”---活畫(huà)出一個(gè)羞澀忸怩而又十分可愛(ài)的形象。
小結(jié):作品的對(duì)話(huà)描寫(xiě)簡(jiǎn)潔樸素,生動(dòng)傳神,刻畫(huà)人物栩栩如生,使讀者如見(jiàn)其人,如聞其聲。不僅如此,而且能形象地展示人物豐富的內(nèi)心世界,展示了白洋淀女人們的成長(zhǎng)歷程,展示了白洋淀地區(qū)人民的人情美、人性美,深化了小說(shuō)的主題。
(設(shè)置對(duì)這一部分的賞析,主要是要讓學(xué)生理解人物語(yǔ)言能夠體現(xiàn)各自的身份和性格特點(diǎn)。存在的問(wèn)題可能是學(xué)生對(duì)每個(gè)人物的性格特點(diǎn)概括不夠準(zhǔn)確,可以通過(guò)問(wèn)題探究的方式逐個(gè)討論。)
2)細(xì)節(jié)描寫(xiě)
分析鑒賞一個(gè)細(xì)節(jié)。
“女人的手指震動(dòng)了一下,想是叫葦眉子劃破了手,她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。”請(qǐng)理解“震動(dòng)”和“吮”這兩個(gè)詞的深刻含義?
明確:這是水生嫂聽(tīng)到丈夫報(bào)名參軍之后出現(xiàn)的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。丈夫“明天”就要參軍到大部隊(duì)上去,的確出乎水生嫂的意料,心里受到震動(dòng),手指不由自主地震動(dòng)了一下。我們不難想象,這時(shí)水生嫂心里的感情一定是很復(fù)雜的:幾年的夫妻恩愛(ài),家中生產(chǎn)生活兩副重?fù)?dān),上前線(xiàn)前途莫測(cè)……但水生嫂畢竟是一個(gè)識(shí)大體、明大義的人,很快地把一個(gè)手指放在嘴里“吮”了一下,她用這個(gè)動(dòng)作迅速平衡了自己的情緒,她不能讓丈夫看出自己有軟弱的表現(xiàn),并作出了支持丈夫參軍的決定,顯示了她的堅(jiān)強(qiáng)性格。
3)鑒賞景物描寫(xiě):
①放朗讀錄音:從“月亮升起來(lái)……帶著新鮮的荷葉荷花香。
、趩(wèn):這幾段描寫(xiě)了哪些景物?由這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的圖景?
(月色皎潔,潔白的葦席遍地,銀白的淀水、薄霧、清風(fēng)、荷花飄香,展示了荷花淀的地域風(fēng)貌,勾畫(huà)出一幅恬靜的充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)境界。)
問(wèn):這段景物描寫(xiě)有什么作用?
(第一、為人物提供背景,烘托人物形象。渲染了一種清新寧?kù)o的氣氛,烘托了水生嫂勤勞純樸、溫順善良的形象;第二、情景相生,展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。水生嫂們?yōu)楸Pl(wèi)可愛(ài)的家鄉(xiāng)而戰(zhàn),結(jié)戰(zhàn)爭(zhēng)滿(mǎn)懷著必勝的信念;第三、為情節(jié)的展開(kāi)作了鋪墊。為“話(huà)別”提供了時(shí)間地點(diǎn)及和諧的氛圍,也為下文伏擊戰(zhàn)環(huán)境作了鋪墊。)
3朗讀“那一望無(wú)邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽(yáng)光舒展開(kāi),就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來(lái),是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧!”一節(jié)。
這里只有兩句話(huà),一句寫(xiě)荷葉,一句寫(xiě)荷花,作者運(yùn)用巧妙的比喻,富有詩(shī)意地描寫(xiě)了密密層層的大荷葉象“銅墻鐵壁”,高高挺出的荷花箭象“監(jiān)視白洋淀的哨兵”,不但形象逼真,而且寄托著作者強(qiáng)烈的感情。這里是荷葉荷花,也是銅墻鐵壁,是監(jiān)視敵人的哨兵,也就是埋葬敵人的戰(zhàn)場(chǎng)。暗示這清香四溢的荷花淀里將發(fā)生一場(chǎng)激烈的伏擊戰(zhàn),而且寫(xiě)出根據(jù)地人民同仇敵愾的心理和克敵致勝的信心,洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭(zhēng)的思想感情。對(duì)照下文荷葉下認(rèn)出她們丈夫的情景,更會(huì)驚嘆小說(shuō)構(gòu)思的巧妙和布局的精當(dāng)。(散文式清新秀美的語(yǔ)言,濃郁的詩(shī)情畫(huà)意,在細(xì)膩的描寫(xiě)中開(kāi)拓詩(shī)一般的意境。)
4)小說(shuō)的情感:夫妻之情、家國(guó)之愛(ài)
小說(shuō)沒(méi)有直接寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈、殘酷,而是把筆墨集中在普通百姓的夫妻之情、家國(guó)之愛(ài)上。通過(guò)描寫(xiě)這些善良、純真的人們,在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中表現(xiàn)出人性的光輝,來(lái)表現(xiàn)人民不畏強(qiáng)暴、保衛(wèi)家園的精神狀態(tài)。對(duì)親人的深情,對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng),這此普通人所具有的純美的人性、崇高的人格,是正義的基礎(chǔ)和源泉,蘊(yùn)藏著戰(zhàn)勝侵略者的巨大力量。
5)概括“荷花淀派”的藝術(shù)特色
散文式清新秀美的語(yǔ)言,濃郁的詩(shī)情畫(huà)意,在細(xì)膩的描寫(xiě)中開(kāi)拓詩(shī)一般的意境。
4、布置作業(yè)
、刨p析文中“尋夫未遇”歸途中的對(duì)話(huà)描寫(xiě)。(舉一反三)
⑵賞析文中三處關(guān)于“撈”和“丟”細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
四.效果分析
經(jīng)過(guò)這一堂課,學(xué)生對(duì)人物對(duì)話(huà),細(xì)節(jié)描寫(xiě)和景物描寫(xiě)在小說(shuō)中的作用能夠有深刻的認(rèn)識(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì):(略)
《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
一、教法建議
【拋磚引玉】
( 一 ) 本文是孫犁的代表作,顯示了作家成熟的獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格,這就是:淡雅疏朗的詩(shī)情畫(huà)意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一,這一獨(dú)特風(fēng)格對(duì)當(dāng)代文學(xué)發(fā)生極大的影響,形成了“白洋淀派” ( 即“荷花淀派” ) 。因此我們可以通過(guò)反復(fù)朗讀、揣摩的方法讓學(xué)生欣賞本文,引導(dǎo)學(xué)生把握本文的藝術(shù)特色:成功的景物描寫(xiě)、對(duì)話(huà)描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。從而理解小說(shuō)的思想意義,提高學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。
( 二 ) 教學(xué)步驟可作如下安排:
首先,指導(dǎo)學(xué)生用10 — 15分鐘,快速閱讀全文,同時(shí)思考兩個(gè)問(wèn)題:作品的主要人物是誰(shuí) ? 課文哪些地方寫(xiě)得最精彩 ? 要求隨手將精彩的地方劃出來(lái)。
接著,提問(wèn)檢查速讀效果。先討論第一個(gè)問(wèn)題:為什么說(shuō)作品的主要人物是水生嫂而不是水生 ? 水生嫂從什么樣的起點(diǎn)出發(fā),往哪個(gè)方面成長(zhǎng) ? 通過(guò)討論,引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文主要內(nèi)容,理解文章的結(jié)構(gòu),進(jìn)而初步認(rèn)識(shí)水生嫂這一形象的典型意義。
接著,簡(jiǎn)介孫犁小說(shuō)散文化、詩(shī)化的風(fēng)格特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生討論第二個(gè)問(wèn)題:課文哪些地方寫(xiě)得最精彩 ? 這些描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物、表達(dá)中心思想有什么作用 ? 通過(guò)朗讀討論,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中對(duì)話(huà)描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、景物描寫(xiě)的精妙,從而加深對(duì)水生嫂這一形象及課文中心思想的理解。
( 三 ) 因教學(xué)時(shí)間限制,可僅就“夫妻話(huà)別”前的景物描寫(xiě)和“夫妻話(huà)別”時(shí)的對(duì)話(huà)及“探夫”前的對(duì)話(huà)描寫(xiě)進(jìn)行鑒賞。其他景物描寫(xiě)和對(duì)話(huà)描寫(xiě),靠以練代講,“舉一反三”。
【指點(diǎn)迷津】
本文教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)小說(shuō)總體藝術(shù)風(fēng)格的把握。如何突破這個(gè)難點(diǎn)呢 ? 我們可以運(yùn)用比較法:
《荷花淀》是一篇以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的小說(shuō)。許多這類(lèi)題材的作品都描述敵我雙方的殊死戰(zhàn)斗,情節(jié)曲折復(fù)雜,文中刀光劍影,硝煙彌漫,哀鴻遍野。如《鐵道游擊隊(duì)》、《呂梁英雄傳》、《地道戰(zhàn)》、《地雷戰(zhàn)》等。孫犁則另辟蹊徑,從另一個(gè)側(cè)面反映抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。他不寫(xiě)敵后抗日游擊隊(duì)怎樣和日本鬼子打仗 ( 文中雖涉及打仗,但不是主要的 ) ,而是寫(xiě)抗日根據(jù)地的一群年輕婦女如何在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里鍛煉成長(zhǎng),他不以游擊隊(duì)長(zhǎng)水生作為小說(shuō)的主要人物而是以水生嫂為代表的婦女們作主要人物,通過(guò)描寫(xiě)、塑造她們的形象,表現(xiàn)抗日根據(jù)地人民熱愛(ài)生活,熱愛(ài)祖國(guó),英勇抗戰(zhàn)的精神;他不刻意追求曲折離奇的情節(jié),而是精心選擇看似平凡的日常生活場(chǎng)景及事情,作為小說(shuō)的主要材料。所以在小說(shuō)中,我們看不到斷壁殘?jiān),看不到硝煙烈火,血污淚痕,看到的是清風(fēng)、明月、荷香、銀白的湖水,碧綠的稻秧,粉色的荷箭……一切都那么清新,明朗,美麗。
從而形成了一種散文式的格調(diào),具有詩(shī)歌般的意境,既清新脫俗,又含蓄雋永。
二、學(xué)海導(dǎo)航
【學(xué)法指要】
( 一 ) 對(duì)話(huà)描寫(xiě):
1 . 說(shuō)說(shuō)“夫妻話(huà)別”一節(jié)中人物對(duì)話(huà)對(duì)刻畫(huà)人物性格、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展起什么作用 ?
思維提示:運(yùn)用聯(lián)想和想象,結(jié)合上下文和語(yǔ)境
答案要點(diǎn):
a . “今天怎么回來(lái)得這么晚呢 ? ” —— 表現(xiàn)水生嫂對(duì)丈夫的憂(yōu)慮和關(guān)切之情。
b . “你總是很積極的! —— 這是水生嫂得知丈夫晚歸的原因和已參軍的情況后說(shuō)的話(huà),話(huà)中既帶有責(zé)怪又有贊揚(yáng),水生嫂此時(shí)的心情是極為復(fù)雜的,她愛(ài)丈夫,愛(ài)自己的家,更恨鬼子,丈夫第一個(gè)報(bào)名參軍去打鬼子,她感到自豪。
c . “你走,我不攔你。家里怎么辦 ? ” —— 水生嫂畢竟是個(gè)女人,丈夫是要去參軍打仗,這一去說(shuō)不定就是生離死別,而家里上有老,下有小,擺在她面前的擔(dān)子是多么沉重啊。
d . “你明白家里的難處就好! —— 深明大義,她愛(ài)自己的丈夫,更尊重和支持丈夫參軍殺敵,她所要得到的安慰只是丈夫能明白家里的難處。言為心聲。這一段對(duì)話(huà)描寫(xiě),細(xì)膩而又真切地寫(xiě)出了水生嫂復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。讀了這一段,水生嫂這個(gè)平凡而又不平凡的人物形象就在我們面前站起來(lái)了。
e . “爹呢 ? 小華呢 ? ” —— 故意岔開(kāi)話(huà)題,怕立即把參軍的事告訴妻子,妻子一時(shí)接受不了。
小結(jié):“夫妻話(huà)別”這段對(duì)話(huà),刻畫(huà)了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸,摯愛(ài)丈夫,識(shí)大體、明大義的婦女形象,為后來(lái)寫(xiě)水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng),發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊,推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。
同時(shí)“話(huà)別”也刻畫(huà)了水生熱愛(ài)祖國(guó),處處以民族利益為重,事事?tīng)?zhēng)先,也愛(ài)家庭、妻子這樣一個(gè)革命戰(zhàn)士形象。
2 . 下面幾句話(huà)分別反映了人物什么性格特點(diǎn) ?
a . “聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走。我不拖尾巴?墒峭铝艘患律!
b . “我有句要緊的話(huà),得和他說(shuō)說(shuō)!
c . “聽(tīng)他說(shuō),鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”水生的女人說(shuō)。
d . “哪里就碰得那么巧,我們快去快回來(lái)。”
e . “我本來(lái)不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他 —— 有什么看頭啊 ! ”
思維提示:結(jié)合語(yǔ)境,揣測(cè)弦外之音。
答案分析:第一個(gè)婦女說(shuō):“聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走。我不拖尾巴。可是忘下了一件衣裳!闭f(shuō)得委婉含蓄。“聽(tīng)說(shuō)”二字告訴別人不是她自己存心主動(dòng)打聽(tīng)的;聲明“不拖尾巴”是怕別人講她拖尾巴;不說(shuō)自己想見(jiàn)見(jiàn)丈夫,而找了“忘下了一件衣裳”的借口?梢(jiàn)這個(gè)婦女的性格特征是文靜而內(nèi)向,說(shuō)起話(huà)來(lái)不露痕跡。第二個(gè)婦女則不一樣:“我有句要緊的話(huà),得和他說(shuō)說(shuō)!焙翢o(wú)掩飾,不繞彎子。她明明白白地告訴別人,要去和丈夫說(shuō)句“要緊的”話(huà)。顯然,這個(gè)婦女的性格是心直口快,爽朗直率,感情較為外露。水生嫂講:“聽(tīng)他說(shuō),鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”,提出了大家沒(méi)想到的問(wèn)題,提醒大家去的路上不安全。這說(shuō)明水生嫂性格穩(wěn)重、謹(jǐn)慎,考慮事情比別人全面。但究竟去不去呢 ? 她卻沒(méi)講出來(lái),感情是含而不露。讀者能想得到,水生嫂也是希望看到丈夫的,之所以不講,是擔(dān)心大家的安全!澳睦锞团龅媚敲辞 ? 我們快去快回來(lái)!睆恼Z(yǔ)氣上就可以看出來(lái),這話(huà)自然是第二個(gè)婦女說(shuō)的。急迫的心情溢于言表,所以不免有點(diǎn)冒失,看來(lái)缺乏冷靜也是她的性格特征之一。最有情趣的是第四個(gè)婦女的話(huà):“我本來(lái)不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他 —— 有什么看頭啊 ! ”羞羞答答,忸忸怩怩。明明自己想去,卻說(shuō)本來(lái)不想去,而是婆婆叫她去的:
“有什么看頭啊”一句,則更維妙維肖地表現(xiàn)了她那種忸怩含羞的神情。她愛(ài)面子說(shuō)沒(méi)什么看頭,可她無(wú)意中說(shuō)出來(lái)一個(gè)“再”字卻告訴別人,她已去看過(guò)丈夫了。現(xiàn)在是又一次想去了。品味一下她的話(huà),完全可以斷定她是靦腆的新婚媳婦。我們說(shuō)作者不愧為寫(xiě)人物的高手,短短一席對(duì)話(huà),就寫(xiě)出了幾個(gè)人物各自不同的性格特征,寫(xiě)得那么逼真,傳神,真所謂聞其聲如見(jiàn)其人。
( 二 ) 細(xì)節(jié)描寫(xiě):
“女人的手指震動(dòng)了一下,想是叫葦眉子劃破了手,她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下!闭(qǐng)理解“震動(dòng)”和“吮”這兩個(gè)詞的深刻含義。
答案分析:丈夫要參軍到大部隊(duì)上去,這是意料之中的;但是,“明天”就走,又出乎意料之外。這消息無(wú)疑使她震動(dòng) —— 手指的“震動(dòng)”正是心靈“震動(dòng)”的反射 —— 一時(shí)間,多少?gòu)?fù)雜的情感涌向心頭:幾年的夫妻恩愛(ài)、可能的不測(cè)風(fēng)云、可恨的鬼子、可愛(ài)的家鄉(xiāng)……激烈的情緒沖撞,使她幾乎難以自持,但她終于能夠自持 —— “她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下”,她用這個(gè)動(dòng)作迅速平衡了自己的情緒;她不能讓丈夫看出自己受到的震動(dòng),那是軟弱的表現(xiàn);她不能“拖尾巴”,她必須堅(jiān)強(qiáng)。這就是這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)的意義。
( 三 ) 景物描寫(xiě):
文章開(kāi)頭部分二、三段的景物描述有什么特色 ? 這樣寫(xiě)有哪此好處 ? 請(qǐng)談出你多方面的見(jiàn)解。
思維提示:
( 1 ) 進(jìn)行發(fā)散思維,可以從創(chuàng)造意境、渲染氣氛、增強(qiáng)贊頌的藝術(shù)效果、為以下情節(jié)作鋪墊等方面思考。 ( 2 ) 注意在藝術(shù)效果方面縱深開(kāi)掘,求得較深刻、較新穎的見(jiàn)解。
思維參考資料:
輕風(fēng)、明月、涼爽的小院,這幅風(fēng)景畫(huà)的底色無(wú)疑是清麗柔和的。在這清麗柔和的背景上,我們又看到了一幅絕妙的鮮明生動(dòng)的水粉人物畫(huà),畫(huà)面上有一編席的女人;“她象坐在一片潔白的雪地上,也象坐在一片潔白的云彩上”。兩個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的比喻,很快把讀者帶入了一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意般的境界!皾嵃住钡难┑兀皾嵃住钡脑撇,“銀白”的水面,還有那乳白色明朗的月亮,輕盈,縹渺,和諧。這里,作者擯棄了一切艷麗的色澤,只用一種顏料 —— 白,來(lái)為讀者描繪出一個(gè)水天一色的透明世界,并且借助于浪漫主義手法,以摯誠(chéng)的感情,把一個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女刻畫(huà)成了飄然欲飛的仙子,給寧?kù)o的畫(huà)面添上了神奇的一筆。至此,讀者在作者的引導(dǎo)下漸入佳境,從清靜的小院子里不覺(jué)走到了一個(gè)風(fēng)雅雍容的女人身邊。于是,我們自然要同她一起來(lái)感受“霧”的溫潤(rùn),“風(fēng)”的涼爽和“荷葉荷花”的清香了,作品寫(xiě)霧“籠起”,風(fēng)“吹過(guò)”荷葉荷花的翩翩搖曳,由靜態(tài)寫(xiě)到了動(dòng)態(tài),由色寫(xiě)到了香,進(jìn)而由物象美寫(xiě)到了人情美:勤勞的水生嫂在思念著心上的人……筆墨是那樣的經(jīng)濟(jì),而其中的意味,卻又是那樣的幽遠(yuǎn)。雋永和蕩人心緒。
【妙文賞析】
平時(shí),我們練習(xí),大都是有依托,打的也是固定目標(biāo),在各種條件下的射擊雖然也練習(xí)過(guò),但不夠熟練,更沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)彈射擊的鍛煉,F(xiàn)在是舢板,目標(biāo)兩頭晃,迎著陽(yáng)光眼發(fā)花,氣球在閃動(dòng)著耀眼的波濤上起伏跳躍,距離又是200米,射擊的難點(diǎn)確實(shí)很大。再加上機(jī)槍沒(méi)有梭子,不能參加射擊,優(yōu)秀射手阿洪嫂因?yàn)闃屗牧,也不能參加,這次可真是對(duì)我們民兵的普遍射擊水平的一次大考驗(yàn)呵 !
第一排槍聲過(guò)后,消滅了四個(gè)目標(biāo),第二排槍聲過(guò)后,又消滅了三個(gè)目標(biāo),我對(duì)射擊的效果很不滿(mǎn)意。我說(shuō):“沉住氣,瞄準(zhǔn)了再打 ! ”結(jié)果第三排槍聲過(guò)后,還是只打中了三個(gè),還有兩個(gè)目標(biāo)在水上漂動(dòng),好象在取笑我們。這時(shí)方書(shū)記說(shuō):“全排停止射擊 ! ”然后對(duì)大家掃了一眼說(shuō):“你們哪一個(gè)來(lái)把這兩個(gè)目標(biāo)消滅掉 ! ”方書(shū)記又來(lái)考核我們單個(gè)民兵的射擊水平了?墒谴蠹叶硷@出缺乏信心的樣子,以期待的神情望著我,好象說(shuō):“這幾個(gè)目標(biāo)消滅不了,就沒(méi)臉回家了!
我想的卻是另外的問(wèn)題 —— 這次演習(xí)我們搞得太不象樣子了,我很惱火,惱誰(shuí) ? 惱我自己 ! 因?yàn)槲覀儧](méi)有達(dá)到黨對(duì)我們的要求,沒(méi)有實(shí)現(xiàn)人民對(duì)我們的期望,我慚愧而又難過(guò)。 我盯著兩個(gè)浮動(dòng)的氣球,兩眼象在冒火。這哪里是氣球 ? 這分明是特務(wù)水鬼的腦袋 ! 這是陳占整的狗臉 ! 就因?yàn)槲覀兗系貌豢欤屗麄兲幼吡?! 就因?yàn)槲覀兘M織的不好,不能及時(shí)上船追趕,讓他們逃走了 ! 就因?yàn)槲覀兩鋼艏夹g(shù)不精,讓他們逃走了 ! 這是我們民兵的恥辱 !
不,絕不能讓他們逃掉 ! 我毅然舉起了手中的槍。我打了一發(fā)子彈,消滅了一個(gè)目標(biāo);當(dāng)我正在瞄準(zhǔn)最后一個(gè)目標(biāo)時(shí),方書(shū)記忽然說(shuō):
“海霞,你的左臂‘負(fù)傷’了,單臂射擊 ! ”
民兵們都替我著急,可是我并沒(méi)有慌張。這不是因?yàn)槲覍?duì)單臂射擊進(jìn)行過(guò)練習(xí),主要是心中充滿(mǎn)了對(duì)敵人的刻骨仇恨。我把槍口抵在船板上,用一只手推上了子彈,右臂舉起槍來(lái),竟然一槍就打中了。
民兵們高興得齊聲喊道:“打得好 ! ”竟然忘記了演習(xí)中的不快,噼噼啪啪地鼓起掌來(lái)。
【思維體操】
郵票被風(fēng)吹進(jìn)大海了嗎 ?
集郵家羅斯的房間面向大海,前后都有窗戶(hù),他有兩張珍貴的郵票,今天上午放在寫(xiě)字臺(tái)上,寫(xiě)字臺(tái)前窗臺(tái)當(dāng)時(shí)打開(kāi)著。不料風(fēng)太大,與這扇窗相對(duì)的窗戶(hù)突然被風(fēng)吹開(kāi),把一張郵票吹到窗戶(hù)外,帶進(jìn)大海里。風(fēng)停了半個(gè)小時(shí)之后,探長(zhǎng)霍爾來(lái)訪(fǎng),羅斯約他在房前的海灘口散步,談了這件令人惋惜的事。
霍爾邊聽(tīng)邊低頭觀察看著海灘下的海鷗的足跡,從足跡看,這只海鷗起飛時(shí)面朝大海,半小時(shí)前的退潮海水沒(méi)有抹掉這些足跡,說(shuō)明海鷗飛走的時(shí)間不超過(guò)半小時(shí)。
霍爾問(wèn):“是您親眼見(jiàn)到郵票被吹到大海里的嗎 ? ”羅斯說(shuō):“不,是侍生告訴我的,他說(shuō)幸好他及時(shí)按住了另一張。”霍爾說(shuō):“那張郵票還在!
霍爾根據(jù)什么作出這樣的判斷 ?
答案:
海鷗是逆風(fēng)起風(fēng)的海鳥(niǎo),海鷗的足跡說(shuō)明風(fēng)是從大海方向吹來(lái)的,而不是陸地,所以那張郵票絕不會(huì)被風(fēng)吹進(jìn)大海。
三、智能顯示
【心中有數(shù)】
1 . 了解孫犁及“白洋淀派”的藝術(shù)風(fēng)格
2 . 學(xué)習(xí)本文圍繞中心疏密有致安排材料以及采用縱剖面的寫(xiě)法
3 . 體會(huì)人物對(duì)話(huà)對(duì)展現(xiàn)人物性格、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用,欣賞文章質(zhì)樸、清新的語(yǔ)言
4 . 借鑒文章出色的景物描寫(xiě)和生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě),學(xué)以致用
5 . 詞語(yǔ)積累:惦記、藕斷絲連、影壁、鳧水
【動(dòng)腦動(dòng)手】
閱讀下列語(yǔ)段,完成文后各題
( 一 ) 女人們到底有些藕斷絲連。過(guò)了兩天,四個(gè)青年婦女聚到水生家里來(lái),大家商量。
、佟奥(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走。我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳!
、凇拔矣芯湟o的話(huà),得和他說(shuō)說(shuō)!
③“聽(tīng)他說(shuō),鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”水生的女人說(shuō)。
④“哪里就碰得那么巧,我們快去快回來(lái)!
、荨拔冶緛(lái)不想去□可是俺婆婆非叫我再去看看他□有什么看頭啊□”
1 . 對(duì)上段地話(huà)顯示的五位青年婦女的個(gè)性特點(diǎn)概括最為準(zhǔn)確的一項(xiàng)是 ( )
a . ①乖巧伶俐 ②質(zhì)樸憨厚 ③穩(wěn)重謹(jǐn)慎 ④性急冒失 ⑤忸怩羞澀
b . ①質(zhì)樸憨厚 ②性急冒失 ③乖巧伶俐 ④穩(wěn)重謹(jǐn)慎 ⑤忸怩羞澀
c . ①穩(wěn)重謹(jǐn)慎 ②乖巧伶俐 ③忸怩羞澀 ④質(zhì)樸憨厚 ⑤性急冒失
d . ①忸怩羞澀 ②性急冒失 ③穩(wěn)重謹(jǐn)慎 ④乖巧伶俐 ⑤質(zhì)樸憨厚
2 . 給第五位青年婦女的話(huà)加標(biāo)點(diǎn)。
3 . 第五位青年婦女的話(huà)用了_______的修辭方法。
4 . 這幾個(gè)人的對(duì)話(huà)描寫(xiě),從全文看主要起了__________________的作用,就人物形象而言,起了_______________________的作用。
( 二 ) 月亮升起來(lái),院子里涼爽得很,干凈得很。白天破好的葦眉子濕潤(rùn)潤(rùn)的,正好編席。女人坐在小院當(dāng)中,手指上纏絞著柔滑修長(zhǎng)的葦眉子。葦眉子又薄又細(xì),在她懷里跳躍著。
這女人編著席。不久,在她的身子下面就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上,也像坐在一片潔白的云彩上。她有時(shí)望望淀里,淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄有的霧,風(fēng)吹過(guò)來(lái),帶著新鮮的荷葉荷花香。
1 . 對(duì)小院子及白洋淀夜景的描寫(xiě),其作用是什么 ? 指出分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。 ( )
a . 渲染了一種清新寧?kù)o的氣勢(shì)。
b . 烘托了水生嫂勤勞純樸,溫順善良的形象。
c . 不僅為“話(huà)別”提供了時(shí)間和地點(diǎn),而且暗示下文,為情節(jié)的展開(kāi)作了鋪墊。
d . 通過(guò)寫(xiě)和平寧?kù)o下的夜景來(lái)說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的。
2 . 對(duì)文中“纏繞”、“跳躍”兩個(gè)詞表達(dá)作用的理解,不確切的一項(xiàng)是 ( )
a . 襯托水生嫂編席時(shí)的愉快心情。 b . 表現(xiàn)水生嫂編席技術(shù)的熟練。
c . 表現(xiàn)水生嫂的勤快,不知?jiǎng)诶邸?nbsp; d . 表現(xiàn)水生嫂編席動(dòng)作給人的美感。
( 三 ) 甲:后面大船來(lái)得飛快。那明明白白是鬼子。這幾個(gè)青年婦女咬緊牙,制止住心跳,搖櫓的手并沒(méi)有慌,水在兩旁大聲地嘩嘩,嘩嘩,嘩嘩嘩 !
乙:曲曲折折的荷塘上面,彌望的是田田的葉子。葉子出水的很高,像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間,零星地點(diǎn)綴著些白花,有裊娜地開(kāi)著的,有羞澀地打著朵兒的,正如一粒粒的明珠,又如碧空里的星星。微風(fēng)過(guò)處,送來(lái)縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。
丙:她們輕輕劃著船,船兩旁的水,嘩,嘩,嘩。順手從水里撈上一棵菱角來(lái),菱角還很嫩很小,乳白色,順手又丟到水里去。那棵菱角就又安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長(zhǎng)去了。
1 . 甲文和丙文都有描寫(xiě)劃船水聲的內(nèi)容,對(duì)比閱讀,完成下面填空:
( 1 ) 丙文寫(xiě)婦女尋失不遇的回歸途中,輕輕的劃船,一櫓一櫓,一聲一停,水聲_______,節(jié)奏_________,這水聲傳達(dá)出婦女們的__________情緒。
( 2 ) 甲文寫(xiě)婦女們歸途中遇到日本鬼子追趕,這時(shí)的劃船聲,一聲緊一聲,水聲__________,節(jié)奏__________,很好地表現(xiàn)出婦女們______________的品格。
2 . 用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言分析乙文和丙文的寫(xiě)景各有什么作用。
乙文:______________________________________________________;
丙文:______________________________________________________。
3 . 比較甲、丙和乙文,回答下面問(wèn)題:
( 1 ) 用簡(jiǎn)練語(yǔ)言指出甲、丙與乙文的不同風(fēng)格。
甲、丙文:___________________________________________________;
乙文:_______________________________________________________。
【參考答案】
( 一 ) 1 . a 2 . , — — ! 3 . 反語(yǔ)
4 . 交待故事發(fā)生的原因,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;展示人物豐富的內(nèi)心世界。
( 二 ) 1 . d 2 . c
( 三 ) 1 . ( 1 ) 舒緩;均勻、緩慢、輕松;少許的失意
( 2 ) 高亢、急促;緊湊、整齊;沉著、鎮(zhèn)靜、臨危不俱
2 . 乙文:寫(xiě)月下荷塘的美,為作者下文抒發(fā)感情作鋪墊
丙文:創(chuàng)造一種平靜而富有詩(shī)意的氣氛,與下文的緊張形成鮮明對(duì)照
3 . ( 1 ) 甲、丙文:淡雅疏朗的詩(shī)情畫(huà)意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一
乙文:描寫(xiě)細(xì)膩,富有神韻,寓情于景,情景交融
( 2 ) 甲、丙文:寫(xiě)出抗日必勝的信心
乙文:寫(xiě)在大革命失敗之際,為了表現(xiàn)苦悶中偷來(lái)的片刻淡淡的喜悅。
【創(chuàng)新園地】
1 . 有位作者曾將我國(guó)18部古典名著巧妙串連,編成一首韻味十足的七言詩(shī),你能說(shuō)出這首詩(shī)中包含的是哪18部名著嗎 ?
東西三水桃花紅,
官場(chǎng)儒林愛(ài)金瓶,
三言二拍贊今古,
聊齋史書(shū)西廂鏡。
同學(xué)們思考后,可將你的答案反饋給我們。
【參考答案】
“東”: ( 清代 ) 蔡元放《東周列國(guó)》 “西”: ( 明 ) 吳承恩《西游記》
“三”: ( 元末 ) 羅貫中《三國(guó)演義》 “水”: ( 明 ) 施耐庵《水滸傳》
“桃花”: ( 清 ) 孔尚任《桃花扇》 “紅”: ( 清 ) 曹雪芹《紅樓夢(mèng)》
“官場(chǎng)”: ( 清末 ) 李寶嘉《官場(chǎng)現(xiàn)形記》 “儒林”: ( 清 ) 吳敬梓《儒林外史》
“金瓶”:蘭陵笑笑生《金瓶梅》
“三言”: ( 明 ) 馮夢(mèng)龍編輯的《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恒言》
“二拍”: ( 明 ) 凌蒙初《初刻拍案驚奇》、《二刻拍案驚奇》
“今古”:“抱翁老人”《今古奇觀》
“聊齋”:薄松齡《聊齋志異》 “史書(shū)”:司馬遷《史記》
“西廂”:王實(shí)甫《西廂記》 “鏡”: ( 清 ) 李汝珍《鏡花緣》
《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
(本課于2003年11月榮獲浙江省高中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng),本文發(fā)表于《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》2004年1—2期)
教學(xué)理念:
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本、作者之間的多重對(duì)話(huà),是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)應(yīng)該是浪漫獨(dú)特而富有想象力、創(chuàng)造力的。因此,文學(xué)教育應(yīng)該注重發(fā)揮學(xué)生的自主性、獨(dú)立性,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),挖掘?qū)W生的智慧潛能。
教學(xué)設(shè)想:
《荷花淀》是傳統(tǒng)名篇,被贊譽(yù)為“詩(shī)體小說(shuō)”。相對(duì)于主題美、情節(jié)美、景物美和細(xì)節(jié)美,作品中簡(jiǎn)潔傳神、富有個(gè)性的人物語(yǔ)言是更大的亮點(diǎn)。但是,作品所反映的時(shí)空背景離現(xiàn)代的學(xué)生畢竟較為久遠(yuǎn)了,如何在一教時(shí)內(nèi)讓學(xué)生走入文本,品味人物語(yǔ)言?我認(rèn)為最快捷有效的方法是朗讀。因?yàn)槲淖值撵o默無(wú)聲天然使學(xué)生與文本之間產(chǎn)生隔閡,而朗讀的聲情并茂本身就有利于溝通。因此,本課將把朗讀作為探究人物的主要方法,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)用文字、聲音、情感和想象構(gòu)筑起來(lái)的詩(shī)意的語(yǔ)文世界。
教時(shí)安排:
一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo) :
1.朗讀個(gè)性化的語(yǔ)言,領(lǐng)會(huì)水生嫂及其他荷花淀婦女形象。
2.通過(guò)賞析人物,陶冶學(xué)生性情,涵養(yǎng)學(xué)生心靈。
3.尊重學(xué)生在閱讀欣賞中的獨(dú)特體驗(yàn),提高學(xué)生感受美、鑒賞美的能力。
教學(xué)過(guò)程 :
一.導(dǎo)入 (多媒體展示課題):
師:同學(xué)們一定讀過(guò)不少小說(shuō),能列舉幾部印象深刻的,并且說(shuō)出它們的主人公嗎?
生:《亂世佳人》中的郝思嘉。
生:《簡(jiǎn)。愛(ài)》中的簡(jiǎn)。愛(ài)。
生:《苔絲》中的苔絲。
二.目標(biāo)定向:
師:昨天,老師也請(qǐng)大家閱讀了一篇小說(shuō)《荷花淀》,大家都讀過(guò)了嗎?你認(rèn)為課文的主人公是誰(shuí)?
生:水生嫂和其他荷花淀的婦女。
師:但是,這群女人卻和以上大家提到的主人公有所不同,我們找不到有關(guān)她們的外貌描寫(xiě);甚至,她們連名字也沒(méi)有。這是為什么呢?說(shuō)說(shuō)看。
生:可能因?yàn)樗齻兲胀税伞?/p>
師:哦,普通人就連名字、外貌也不需要啦?
生:我認(rèn)為我們可以通過(guò)她們的語(yǔ)言在頭腦里想象她們的形象。
生:大概是“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”吧。
師:兩位同學(xué)的觀點(diǎn)是說(shuō),作者這樣處理給我們留下了闊大的空間,可以馳騁我們的想象。究竟哪一種看法更為準(zhǔn)確客觀,還是讓我們走近這群荷花淀婦女,走進(jìn)水生嫂的內(nèi)心世界,來(lái)尋求解答吧。
分析和理解小說(shuō)的人物,有多把鑰匙,如,外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等,今天我們應(yīng)該動(dòng)用哪一把呢?
生(齊答):語(yǔ)言。
師:哦,很一致嘛。為什么呢?
生:文中有很多處人物對(duì)話(huà)。
生:言為心聲,語(yǔ)言最能反映人物的內(nèi)心。
師:說(shuō)得很對(duì)。那么,把握人物語(yǔ)言的最便捷最有效方法是什么?
生:我想┄┄是朗讀吧。
生:應(yīng)該就是朗讀。
師:這么肯定?為什么?
生:因?yàn)槿宋镎Z(yǔ)言是說(shuō)出來(lái)的。我想不會(huì)有比朗讀更好的方法了。
師:很好,那就照你說(shuō)的辦。讓我們穿越時(shí)空,回到上個(gè)世紀(jì)四十年代,來(lái)到水生家的小院,去讀一讀水生嫂和丈夫之間的那一段對(duì)話(huà)。
三.朗讀品味夫妻話(huà)別中對(duì)話(huà),探究把握水生嫂形象
師:請(qǐng)同桌兩人分角色讀,從“女人抬頭笑著問(wèn)”讀到“女人留著眼淚答應(yīng)了他。”
生:朗讀(略)。
師:讀完這段對(duì)話(huà)你對(duì)水生嫂的印象如何?你認(rèn)為這些語(yǔ)言反映出水生嫂怎樣的心理狀態(tài)、個(gè)性特征?找一句你認(rèn)為最簡(jiǎn)潔,最傳神,最動(dòng)人的話(huà),來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)。
生:我認(rèn)為是“你走,我不攔你!北砻魉┲С终煞騾④姎场
師:好,你把原句中“家里怎么辦?”給落下了,那么加上以后是否就表明水生嫂不支持丈夫了呢?有沒(méi)有同學(xué)知道?
生:還是支持的。只不過(guò)提出實(shí)際困難,真實(shí)地反映出矛盾心理。
師:是啊,水生嫂是人而不是神,丈夫走了,生產(chǎn)任務(wù)、生活重?fù)?dān)、服侍老人、照顧孩子,這一副副擔(dān)子全都得壓到自己的肩上,沒(méi)有顧慮是不現(xiàn)實(shí)的。不過(guò),經(jīng)過(guò)了一番思想斗爭(zhēng),水生嫂還是毅然決定挑起家庭的重?fù)?dān)。同學(xué)們能在文中找出這個(gè)句子來(lái)嗎?
生找,齊答:“你明白家里的難處就好了!
師:對(duì)。從這句話(huà)里我們看到水生嫂支持丈夫參軍殺敵。只要丈夫理解自己,再苦再累也愿意承擔(dān);體現(xiàn)了中國(guó)婦女純樸善良、任勞任怨的傳統(tǒng)美德。這里還有一個(gè)小故事,說(shuō)當(dāng)年有個(gè)印刷廠粗心地將句號(hào)印成了逗號(hào),變成“你走,我不攔你,家里怎么辦?”孫犁得知后認(rèn)真地說(shuō):“這是原則性錯(cuò)誤!”現(xiàn)在你能理解孫犁的話(huà)嗎?
生:用句號(hào)更能反映出支持、理解丈夫的明確態(tài)度,突出不阻攔;用逗號(hào)則強(qiáng)調(diào)了“家里怎么辦?”,突出依賴(lài)性。
師:說(shuō)得真不錯(cuò),你能通過(guò)朗讀把用句號(hào)和用逗號(hào)的不同感覺(jué)區(qū)別開(kāi)嗎?
生:我試試。(朗讀,有意識(shí)地突出了小鳥(niǎo)依人和深明大義兩種風(fēng)格。)
眾生笑。
師:看來(lái),你不僅準(zhǔn)確地理解,還能準(zhǔn)確地傳達(dá)。其他同學(xué)還找了什么句子?
生:“你總是很積極的。”體現(xiàn)出水生嫂對(duì)丈夫的行為感到驕傲自豪,引以為榮。從這句話(huà)里我覺(jué)得她是一位思想進(jìn)步的婦女,一個(gè)溫柔賢惠的妻子。
師:理解得很準(zhǔn)確,你也能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?
生準(zhǔn)備讀,其他同學(xué)充滿(mǎn)期待。
生讀(略)。
師:你對(duì)自己的朗讀滿(mǎn)意嗎?
生:不是很滿(mǎn)意。
師:那你能不能給大家推薦一位,來(lái)讀出你所體會(huì)到的感覺(jué)?
生推薦,生朗讀(突出“積極”,讀得很成功,得到了熱烈掌聲)。
師:請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)找。
生:“你有什么話(huà),囑咐囑咐我吧!闭煞蜻@一去,有可能會(huì)犧牲,但這一句表明水生嫂已經(jīng)能夠比較平靜的面對(duì)這生離死別。
生:我認(rèn)為從這句話(huà)中也可以看出水生嫂對(duì)丈夫的依戀。
師:同學(xué)們都找了水生嫂得知丈夫要上前線(xiàn)以后的話(huà),再請(qǐng)大家注意在丈夫說(shuō)出“明天我就到大部隊(duì)上去了。”之前的富有個(gè)性的話(huà)。
生:我覺(jué)得水生嫂還是一位體貼聰明的妻子。你看“‘今天怎么回來(lái)得這么晚?’站起來(lái)要去端飯!笨梢(jiàn)對(duì)丈夫非常關(guān)切、體貼。
生:還有 “怎么了,你?”問(wèn)這句話(huà)是由于水生嫂看出水生笑得不像平常,反映出她的聰慧。
師:那我能不能把 “怎么了”后的逗號(hào)改成句號(hào)?
生:不好,用逗號(hào)更能反映出急切、體貼的心情;句號(hào)顯得有點(diǎn)冷冰冰的。
師:說(shuō)得有理。你也能把用逗號(hào)和句號(hào)的不同讀出來(lái)嗎?
生朗讀,傳達(dá)了急切和冷淡兩種態(tài)度。
師:同學(xué)們都嘗試著讀過(guò)了,也對(duì)水生嫂的個(gè)性、心理作出了自己或深或淺,但都獨(dú)具個(gè)性的理解。受了大家的啟發(fā)我也想用我的聲音我的情感來(lái)傳達(dá)我對(duì)水生嫂的理解。我想找一位男生來(lái)合作一下,大家給我推薦一位。
生興奮,推薦。
師生朗讀
從“女人抬頭笑著問(wèn)”到“女人流著眼淚答應(yīng)了他!钡膶(duì)話(huà)部分。
生熱烈鼓掌。
師:我想知道同學(xué)們鼓掌的理由。
生:因?yàn)槲矣X(jué)得你讀得蠻不錯(cuò)的。
生:你讓我透過(guò)水生嫂的這些語(yǔ)言能想象出水生嫂的形象。
師:哦,真謝謝你的鼓勵(lì)。那你給我說(shuō)說(shuō)水生嫂是怎樣一個(gè)人?
生:理解支持丈夫,吃苦耐勞,淳樸善良。
生:還有舍小家為大家,深明大義,任勞任怨。
四.朗讀商議探夫、歸途說(shuō)笑兩個(gè)片段,領(lǐng)悟以水生嫂為代表的荷花淀婦女群像
師:也許,我們用這些詞語(yǔ)還不足以形容她。因?yàn)闆](méi)有豪言壯語(yǔ),有的只是一顆樸素的愛(ài)國(guó)心,一份深厚的愛(ài)鄉(xiāng)情;卻把自己的丈夫送上了生死難料的前線(xiàn),這一切水生嫂做到了,荷花淀的其他婦女們也做到了。在那個(gè)年代,千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)解放區(qū)婦女都是這樣做的。正像孫犁自己說(shuō)的:“《荷花淀》所寫(xiě)的,就是這一時(shí)代,我的家鄉(xiāng),家家戶(hù)戶(hù)的平常故事!笨墒牵煞騻兩狭饲熬(xiàn),到底也帶走了女人們的心。這不,“過(guò)了兩天,四個(gè)青年婦女聚在水生家里,大家商量。”商量什么呢?
生齊答:探望丈夫。
。ㄒ唬⑸套h探夫
師:這里的五句話(huà)應(yīng)該推薦幾位同學(xué)來(lái)朗讀?五位還是四位?
生:(經(jīng)過(guò)閱讀)四位。
師:言為心聲,什么人說(shuō)什么話(huà),大家來(lái)判斷一下哪兩句應(yīng)該是同一個(gè)人說(shuō)的?自己先讀讀看。
生:第一句和第五句。
師:為什么?
生:因?yàn)檫@兩句話(huà)都表明自己本身不想去。(此回答引來(lái)許多反對(duì)之聲)
師:看來(lái)你的想法很獨(dú)特,很多同學(xué)有不同的見(jiàn)解。
生:說(shuō)第一句和第五句的人其實(shí)都是想去的,她們都在找借口(其他同學(xué)頻頻點(diǎn)頭)。我認(rèn)為是第一句和第四句。因?yàn)檎f(shuō)第四句話(huà)的人最急切,那么也應(yīng)該是她第一個(gè)提出要去的。
生:我不同意。應(yīng)該是第二句和第四句。從語(yǔ)句的順序看,第二句說(shuō)完以后,水生嫂提出了一個(gè)顧慮,于是她又緊接著再說(shuō)。
生:我也認(rèn)為應(yīng)該是第二句和第四句。因?yàn)楦魅说恼Z(yǔ)言反映出個(gè)性不一樣。比較起來(lái),說(shuō)第二句和第四句的人最為直爽,顯得心直口快。
師:說(shuō)得好。那么說(shuō)第一句、第三句和第五句的又分別是什么性格?
生:第一句,先說(shuō)探望的可能性,又表明自己不拖尾巴的立場(chǎng),再找借口,顯得很精明乖巧。
生:第三句是水生嫂說(shuō)的,她說(shuō)出了一個(gè)事實(shí),表現(xiàn)出一種顧慮,是穩(wěn)重謹(jǐn)慎的性格。
生:我覺(jué)得第五句是在說(shuō)假話(huà),說(shuō)不想去其實(shí)很想去,說(shuō)沒(méi)看頭其實(shí)大有看頭。(眾笑)說(shuō)明她言不由衷,很怕難為情。
師:作為男同學(xué),對(duì)女人的心理把握得如此準(zhǔn)確,實(shí)在難能可貴。那我就請(qǐng)你幫我推薦四位女同學(xué)來(lái)朗讀這五句話(huà)。
四個(gè)女生朗讀,其中讀第五句時(shí)引來(lái)一陣笑。
師問(wèn)讀第五句的同學(xué):剛才同學(xué)們的笑聲表明你讀得很有意思。你對(duì)自己的朗讀滿(mǎn)意嗎?
生:還可以。
師:你很含蓄,很謙虛。你認(rèn)為你表達(dá)出的感覺(jué)是什么?
生:一種不好意思直說(shuō)的忸怩羞澀吧。
師:看來(lái),出色的朗讀是建立在準(zhǔn)確的理解的基礎(chǔ)之上的。我們看出,這些人物語(yǔ)言非常個(gè)性化,或乖巧或爽快或穩(wěn)重或羞澀,躍然紙上。那么,她們的語(yǔ)言中有沒(méi)有透露出共同的心理?
生齊答:有。
師:好。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)出這種共同的心理。
生:都表現(xiàn)出對(duì)丈夫想念牽掛,情愿冒著危險(xiǎn)去看望丈夫。
師:有共性就能達(dá)成共識(shí),于是這幾個(gè)女人帶上小包裹,偷偷坐在一只小船上,劃到對(duì)面馬莊探望丈夫去了。不巧的是,丈夫們已經(jīng)在前一天半夜里離開(kāi)了。幾個(gè)女人有點(diǎn)失望,也有些傷心。就在她們搖著小船回家途中,卻意外地遭遇了敵船。怎么辦?幸虧是這些青年婦女,白洋淀長(zhǎng)大的,她們搖得小船飛快。假如敵人追上了,就跳到水里去死吧!她們急中生智,把小船搖進(jìn)了荷花淀,也碰巧把敵船引入了丈夫們的包圍圈。就在荷花淀里,女人們找到了日夜思念的丈夫,也目睹了丈夫們神勇殲敵的全過(guò)程。丈夫們打撈完戰(zhàn)利品,就又出發(fā)了,女人們劃著她們的小船趕緊回家,因?yàn)榇碳ず团d奮,她們又說(shuō)笑起來(lái)。一起去聽(tīng)一聽(tīng)她們正說(shuō)些什么呢。請(qǐng)同學(xué)們注意37頁(yè)上的文字。
(二)歸途說(shuō)笑
師生聽(tīng)錄音,從“‘你看他們那個(gè)橫樣子’”到“‘誰(shuí)比誰(shuí)落后多少呢!’”
師:這些話(huà)中,大家能分辨出哪一句是由水生嫂說(shuō)的嗎?咱們來(lái)讀一讀,品一品,辨一辨。同桌間討論一下。
生交流討論(略)。
生:我們認(rèn)為是第七句,因?yàn)檫@一句顯出說(shuō)話(huà)者不甘落后,與前面我們對(duì)水生嫂的理解比較接近。
生:我再補(bǔ)充一點(diǎn),前面水生曾打趣說(shuō)她們是“一群落后分子”,水生嫂說(shuō)“誰(shuí)比誰(shuí)落后多少呢!”顯得合情合理。
師:你的說(shuō)法確實(shí)合情合理,其他同學(xué)的意見(jiàn)呢?
生:好象應(yīng)該是第五句。因?yàn)檎f(shuō)這話(huà)的女人很能干,比較符合水生嫂。
生:我認(rèn)為這里沒(méi)有一句是水生嫂說(shuō)的。
師:哦?說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
生:第六句首先可以排除;第一句是撅著嘴說(shuō)的,有點(diǎn)撒嬌的味道,氣質(zhì)不像;第四、五、七句充滿(mǎn)了不服氣,與水生嫂深明大義的特征不符合;第二、三句有可能,但這兩句與她沉穩(wěn)的個(gè)性也不能完全匹配。
師:我很贊同這位同學(xué)的想法。其實(shí),這時(shí)候,究竟誰(shuí)是水生嫂已經(jīng)不再那么重要了,因?yàn)橛H身經(jīng)歷了戰(zhàn)斗,親眼目睹了丈夫的殲敵過(guò)程使這群婦女的內(nèi)心起了顯著的變化。此時(shí),她們的心理體現(xiàn)出更多的共性,那就是:既有對(duì)丈夫不在自己身邊的無(wú)奈又有對(duì)丈夫勇敢抗敵的自豪;同時(shí)也激起了自身投入戰(zhàn)斗的意愿和信心。
由被動(dòng)旁觀到主動(dòng)投身戰(zhàn)斗反映出這群勤勞能干、淳樸善良,平日里守著家、編著席對(duì)丈夫想念牽掛顯得真摯多情的荷花淀婦女在斗爭(zhēng)中逐步成長(zhǎng)起來(lái),顯出了樂(lè)觀勇敢、自尊自強(qiáng)的一面。一起來(lái)看最后一段。
生齊讀最后一段。
師:從對(duì)丈夫理解支持到與丈夫并肩作戰(zhàn),從狹隘的家庭投身抗戰(zhàn)的洪流,我們似乎聽(tīng)到了婦女們前進(jìn)的腳步聲。有一部電影叫《戰(zhàn)爭(zhēng),讓女人走開(kāi)!》,而今天我們從《荷花淀》里看到,一旦女人也武裝起來(lái),哪里還會(huì)有打不贏的戰(zhàn)爭(zhēng)呢?
五、結(jié)束語(yǔ)
師:對(duì)于這群沒(méi)有名字,也淡化了肖像,卻能和男子一樣保家衛(wèi)國(guó)的荷花淀婦女,我們懷有的只能是深深的敬意。這恰如孫犁自己說(shuō)的:“我以為女人比男人更樂(lè)觀,而人生的悲歡離合,總是與她們有關(guān),所以常常以崇拜的心情寫(xiě)到她們!边@群樸素得如同淀里隨處生長(zhǎng)的荷花一般的婦女,她們的心靈像荷花般高潔美好,她們的容貌也一定像荷花般端莊美麗。感謝孫犁,給我們品嘗了這樣美味的精神食糧;感謝荷花淀的女人們,讓我們感受了人情人性的純美,也看到了中國(guó)婦女的成長(zhǎng)。
六、個(gè)性化研讀題:
任選以下各題中你感興趣的一題,課后作研究性閱讀:
1.作為有“詩(shī)體小說(shuō)”之美譽(yù)的《荷花淀》,除了語(yǔ)言美、情感美、人物美,景物美和細(xì)節(jié)美也很突出,同學(xué)們課后可以細(xì)讀課文作些品賞。
2.今天我們通過(guò)品味語(yǔ)言賞析了《荷花淀》中的“水生嫂”形象,同學(xué)們還可以閱讀孫犁的短篇小說(shuō)《囑咐》,理解其中的“水生嫂”形象。
3.如果你有興趣,課后可以查找有關(guān)資料,了解作家孫犁及其創(chuàng)作風(fēng)格(“荷花淀派”)
板書(shū)設(shè)計(jì) :
人物 語(yǔ)言
水生嫂 體貼聰慧,深明大義,任勞任怨
荷花淀婦女 真摯多情,樂(lè)觀勇敢,自尊自強(qiáng)
《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
    孫犁的《荷花淀》寫(xiě)的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期白洋淀人民怎樣保衛(wèi)家園、與日本鬼子進(jìn)行斗爭(zhēng)的故事。然而讀了孫犁的《荷花淀》,這里沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)的血風(fēng)腥雨,殘?jiān)珨啾?卻使我們看到的是一群熱愛(ài)家鄉(xiāng)、堅(jiān)貞英勇的青年男女, 也讓我們看到了一幅幅優(yōu)美的水鄉(xiāng)風(fēng)景圖畫(huà), 使我們領(lǐng)略到了白洋淀自然風(fēng)光的無(wú)限魅力,感受到了祖國(guó)山河的富饒、美麗。 
    小說(shuō)中的這一幅幅風(fēng)景畫(huà),是隨著故事情節(jié)的開(kāi)展而逐步向讀者展開(kāi)的。 
    故事開(kāi)始是寫(xiě)水生幾個(gè)青年上區(qū)里開(kāi)會(huì),由于敵人要在同口安據(jù)點(diǎn),區(qū)上決定成立地區(qū)隊(duì)。于是,水生他們?cè)趨^(qū)上就報(bào)了名。報(bào)名后,他們怕家里人拖尾巴,大家于是公推水生回來(lái)做工作。小說(shuō)的開(kāi)始就是寫(xiě)水生嫂在院中編席,等待水生回來(lái)的情景。這時(shí)夜深人靜,月色朦朧,“院子里涼爽得很, 干凈得很”,“淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧,風(fēng)吹過(guò)來(lái),帶著新鮮的荷葉荷花香。”女人“在她的身子下面就編成了一大片。像坐在一片潔白的雪地上, 也像坐在一片潔白的云彩上!边@些景物的描寫(xiě),構(gòu)成了白洋淀一幅“月下之景”,以靜襯動(dòng)。這樣美好的家園,哪容敵人來(lái)侵犯、蹂躪。不久, 水生回來(lái)了,夫妻倆圍繞水生參軍的事進(jìn)行了商討、談話(huà)。水生嫂表現(xiàn)出一個(gè)農(nóng)村婦女對(duì)丈夫的依信任、而又戀戀不舍的情感,但她始終深明大義、顧全大局,終于和大家一起送水生參了軍。 
    丈夫們到了部隊(duì),女人們總有些藕斷絲連,聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走,幾個(gè)婦女聚到水生家商量去尋找丈夫的事。商量停當(dāng)后,幾個(gè)女人劃著一只小船,到對(duì)面馬莊上去找。結(jié)果卻沒(méi)有找著,她們只得掃興而歸。“現(xiàn)在已經(jīng)快到響午了,萬(wàn)里無(wú)云,可是因?yàn)樵谒?還有些涼風(fēng),這風(fēng)從南面吹過(guò)來(lái),從稻秧上葦尖上吹過(guò)來(lái)。水面上沒(méi)有一只船。水像無(wú)邊的跳蕩的水銀!弊髡哌@里寫(xiě)出了一幅“水上之景”, 如果說(shuō)第一幅圖畫(huà)是“以靜襯動(dòng)”,那么這第二幅圖畫(huà)是“情景相生”了。這些景物從側(cè)面烘托出婦女們由“希望”變成“失望”的空蕩蕩的心緒!八嫔蠜](méi)有一只船”,預(yù)示著有緊急情況發(fā)生;“跳蕩的水銀”,蘊(yùn)含著更大的動(dòng)蕩;而拂面的“涼風(fēng)”,旨在使婦女們?cè)鰪?qiáng)一種排遣憂(yōu)郁的力量。丈夫沒(méi)有找到,她們悠閑地劃著小船回來(lái),船兩旁的水“嘩”, 嘩”, 嘩” 地流著,還有人順手從水里撈上一棵菱角,又丟進(jìn)水里,在途中她們不斷地埋怨著自已的丈夫。 
    然而她們哪里知道, 她們的小船早被日本鬼子的大船盯上了。等她們發(fā)現(xiàn)時(shí),鬼子的大船緊緊追了過(guò)來(lái)。這時(shí)她們雖然有些后悔,然而唯一可行的是往荷花淀里搖。當(dāng)她們的船剛搖進(jìn)荷花淀,耳邊忽然響起了一排槍聲,“整個(gè)荷花淀全震蕩起來(lái)。她們想,陷在敵人的埋伏里了,一準(zhǔn)要死了,一齊翻身跳到水里去。”后來(lái)她們發(fā)現(xiàn),槍是朝外面打的;不久“她們看見(jiàn)不遠(yuǎn)的地方,那肥大的荷葉下面”有人的臉,“下半截身子長(zhǎng)在水里。荷花變成人了?”隨后一個(gè)個(gè)都找到了自已的丈夫。在開(kāi)展戰(zhàn)斗前, 作者有一段關(guān)于荷花淀的描寫(xiě):“那一望無(wú)邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽(yáng)光舒展開(kāi),就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來(lái), 是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧!边@是一幅“淀中之景”。作者在這里用一個(gè)明喻寫(xiě)了大荷葉如“銅墻鐵壁”, 用一個(gè)暗喻寫(xiě)了荷花箭是“哨兵”,給人一種警覺(jué)、安全的感覺(jué)。這景情景交融,對(duì)戰(zhàn)斗起了襯托與渲染的作用。后來(lái)果然,婦女們經(jīng)過(guò)這場(chǎng)戰(zhàn)斗的洗禮,一個(gè)個(gè)變成了保衛(wèi)家鄉(xiāng)、保衛(wèi)國(guó)家的抗日戰(zhàn)土。 
    《荷花淀》的“月下之景” “水上之景” “淀中之景” 這一幅幅優(yōu)美的圖畫(huà)把自然美與人物心靈美融合在一起,激勵(lì)人們更好地追生美、創(chuàng)造美的生活。
[1]
《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
一、說(shuō)教材
二.說(shuō)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):1、了解作家孫犁及“荷花淀”派的藝術(shù)風(fēng)格;
能力目標(biāo):1、學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)傳神的對(duì)話(huà)描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物形象的作用。
2、理解充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的景物描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格和推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)生活、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的偉大情懷,增強(qiáng)民族自信心和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn):理解對(duì)話(huà)描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。
教學(xué)難點(diǎn):理解詩(shī)情畫(huà)意的景物描寫(xiě)在表現(xiàn)人物和推動(dòng)故事發(fā)展方面的作用。
基于對(duì)教材的分析和對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析,我把教學(xué)的主要內(nèi)容確定為“兩處人物對(duì)話(huà),一處細(xì)節(jié)描寫(xiě),兩處景物描寫(xiě)”。課堂上主要采取分角色朗讀和問(wèn)題探究的方式來(lái)對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行解讀和賞析。教學(xué)過(guò)程如下:
三、說(shuō)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課
戰(zhàn)爭(zhēng),在人們的心中往往是殘忍的、恐怖的。許多作家在描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí),總是不惜筆墨濃筆重彩鋪寫(xiě)硝煙彌漫的景象,但也有部分作家用別樣的方式來(lái)寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng),孫犁便是其中一位!逗苫ǖ怼肪褪沁@樣的優(yōu)秀作品
2、整體感知,理清情節(jié)
、艑W(xué)生朗讀課文,概述文章故事情節(jié),列出小標(biāo)題(對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),大體概括小說(shuō)的情節(jié)不成問(wèn)題,在這里要求用四字小標(biāo)題概括,更進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的概括能力。)
夫妻話(huà)別(開(kāi)端)--探夫遇敵(發(fā)展)--助夫殺敵(高潮、結(jié)局)--成立隊(duì)伍(尾聲)
、染驼恼掳l(fā)問(wèn):主人公是誰(shuí)?
學(xué)生思考討論回答訂正,明確:以水生嫂為代表的一群農(nóng)村青年婦女,描寫(xiě)的是“群像”。
(此問(wèn)題主要關(guān)系到對(duì)全文主旨的理解,只有認(rèn)識(shí)到主人公是群像,才能更好的理解全文的主旨。)
3、重點(diǎn)探討
1)兩處人物對(duì)話(huà)。
A.鑒賞“夫妻話(huà)別”一節(jié)的人物對(duì)話(huà)。
、俜纸巧首x“夫妻話(huà)別”一節(jié),朗讀要力求讀出人物內(nèi)心的情感。
、阼b賞對(duì)話(huà)
問(wèn)題:請(qǐng)運(yùn)用聯(lián)想和想像,結(jié)合上下文語(yǔ)境,認(rèn)真分析水生嫂的語(yǔ)言,說(shuō)說(shuō)這些話(huà)語(yǔ)表現(xiàn)了水生嫂怎樣的內(nèi)心情感和性格特點(diǎn)?這些對(duì)話(huà)對(duì)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展有什么作用?
a“今天怎么回來(lái)得這么晚?”---表現(xiàn)了水生嫂對(duì)丈夫的憂(yōu)慮和關(guān)切之情
“她們幾個(gè)呢?”---水生嫂覺(jué)察丈夫有心事,不便直問(wèn),只得再次試探(關(guān)心)
“怎么了,你?”---水生嫂察言觀色,感到事情有點(diǎn)蹊蹺,只得逼問(wèn)(細(xì)心,機(jī)敏)
(以上幾句,表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、細(xì)心、穩(wěn)重的性格和對(duì)丈夫的憂(yōu)慮與關(guān)心。)
b“你總是很積極的。”---水生說(shuō)出自己“第一個(gè)舉手”報(bào)名參加大部隊(duì)。水生嫂此時(shí)的心境是十分復(fù)雜的,在責(zé)怪當(dāng)中含著贊揚(yáng)。
“你走,我不攔你。家里怎么辦?”
“你明白家里的難處就好了。”---水生嫂感到自己的丈夫確實(shí)是個(gè)好丈夫,擺正了家庭和民族的關(guān)系,統(tǒng)一對(duì)丈夫和祖國(guó)的愛(ài),決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān)。
(以上幾句對(duì)話(huà),可用詞語(yǔ)替換法或比較重音語(yǔ)氣不同的方法,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)水生嫂識(shí)大局,明大義的崇高品格)
c“你有什么話(huà),囑咐囑咐我吧。”---水生嫂為了讓丈夫放心,自覺(jué)承擔(dān)任務(wù)。
“嗯。”---兩個(gè)“嗯”字,表現(xiàn)了水生嫂既有中國(guó)婦女吃大苦、耐大勞的傳統(tǒng)美德,又有新一代勞動(dòng)?jì)D女勇敢戰(zhàn)斗的精神。
小結(jié):“夫妻話(huà)別”對(duì)話(huà),刻畫(huà)了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸、摯愛(ài)丈夫、熱愛(ài)祖國(guó),識(shí)大體明大義的農(nóng)村婦女形象,為后來(lái)寫(xiě)水生嫂機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng),發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊,推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。
(設(shè)置對(duì)這一部分的賞析,主要是要讓學(xué)生了解人物語(yǔ)言能夠揭示人物的內(nèi)心世界。可能存在的困難是分角色朗讀學(xué)生不好意思,要做好動(dòng)員和鼓動(dòng);其次,學(xué)生的閱歷所限可能使他們理解成年人的內(nèi)心和情感會(huì)有一定難度,解決辦法是反復(fù)誦讀,細(xì)細(xì)品味,發(fā)揮想象和聯(lián)想,彼此交流探討。)
B.鑒賞“商量探夫”一節(jié)的人物對(duì)話(huà)。
、蹖W(xué)生分角色朗讀“商量探夫”時(shí)五位婦女的對(duì)話(huà),體會(huì)人物各自不同的內(nèi)心情感和性格特征。
、苜p析對(duì)話(huà)
“聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走,我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳。”---活畫(huà)出這個(gè)女人的含蓄、聰明伶俐。
“我有句要緊的話(huà),得和他說(shuō)說(shuō)。”---表現(xiàn)出該女人直爽開(kāi)朗的特點(diǎn)。
“聽(tīng)他說(shuō),敵人要在同口安據(jù)點(diǎn)……”是水生嫂說(shuō)的,表現(xiàn)了她心細(xì)、考慮問(wèn)題周到、善于思考的個(gè)性。
“哪就碰得那么巧,我們快去快回來(lái)。”可見(jiàn)她探夫心切,快人快語(yǔ),有點(diǎn)冒失。
“我本來(lái)不想,可是婆婆非叫我再去看看他---有什么看頭啊!”---活畫(huà)出一個(gè)羞澀忸怩而又十分可愛(ài)的形象。
小結(jié):作品的對(duì)話(huà)描寫(xiě)簡(jiǎn)潔樸素,生動(dòng)傳神,刻畫(huà)人物栩栩如生,使讀者如見(jiàn)其人,如聞其聲。不僅如此,而且能形象地展示人物豐富的內(nèi)心世界,展示了白洋淀女人們的成長(zhǎng)歷程,展示了白洋淀地區(qū)人民的人情美、人性美,深化了小說(shuō)的主題。
(設(shè)置對(duì)這一部分的賞析,主要是要讓學(xué)生理解人物語(yǔ)言能夠體現(xiàn)各自的身份和性格特點(diǎn)。存在的問(wèn)題可能是學(xué)生對(duì)每個(gè)人物的性格特點(diǎn)概括不夠準(zhǔn)確,可以通過(guò)問(wèn)題探究的方式逐個(gè)討論。)
2)細(xì)節(jié)描寫(xiě)
分析鑒賞一個(gè)細(xì)節(jié)。
“女人的手指震動(dòng)了一下,想是叫葦眉子劃破了手,她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。”請(qǐng)理解“震動(dòng)”和“吮”這兩個(gè)詞的深刻含義?
明確:這是水生嫂聽(tīng)到丈夫報(bào)名參軍之后出現(xiàn)的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。丈夫“明天”就要參軍到大部隊(duì)上去,的確出乎水生嫂的意料,心里受到震動(dòng),手指不由自主地震動(dòng)了一下。我們不難想象,這時(shí)水生嫂心里的感情一定是很復(fù)雜的:幾年的夫妻恩愛(ài),家中生產(chǎn)生活兩副重?fù)?dān),上前線(xiàn)前途莫測(cè)……但水生嫂畢竟是一個(gè)識(shí)大體、明大義的人,很快地把一個(gè)手指放在嘴里“吮”了一下,她用這個(gè)動(dòng)作迅速平衡了自己的情緒,她不能讓丈夫看出自己有軟弱的表現(xiàn),并作出了支持丈夫參軍的決定,顯示了她的堅(jiān)強(qiáng)性格。
3)鑒賞景物描寫(xiě):
①放朗讀錄音:從“月亮升起來(lái)……帶著新鮮的荷葉荷花香。
、趩(wèn):這幾段描寫(xiě)了哪些景物?由這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的圖景?
(月色皎潔,潔白的葦席遍地,銀白的淀水、薄霧、清風(fēng)、荷花飄香,展示了荷花淀的地域風(fēng)貌,勾畫(huà)出一幅恬靜的充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)境界。)
問(wèn):這段景物描寫(xiě)有什么作用?
(第一、為人物提供背景,烘托人物形象。渲染了一種清新寧?kù)o的氣氛,烘托了水生嫂勤勞純樸、溫順善良的形象;第二、情景相生,展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。水生嫂們?yōu)楸Pl(wèi)可愛(ài)的家鄉(xiāng)而戰(zhàn),結(jié)戰(zhàn)爭(zhēng)滿(mǎn)懷著必勝的信念;第三、為情節(jié)的展開(kāi)作了鋪墊。為“話(huà)別”提供了時(shí)間地點(diǎn)及和諧的氛圍,也為下文伏擊戰(zhàn)環(huán)境作了鋪墊。)
3朗讀“那一望無(wú)邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽(yáng)光舒展開(kāi),就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來(lái),是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧!”一節(jié)。
這里只有兩句話(huà),一句寫(xiě)荷葉,一句寫(xiě)荷花,作者運(yùn)用巧妙的比喻,富有詩(shī)意地描寫(xiě)了密密層層的大荷葉象“銅墻鐵壁”,高高挺出的荷花箭象“監(jiān)視白洋淀的哨兵”,不但形象逼真,而且寄托著作者強(qiáng)烈的感情。這里是荷葉荷花,也是銅墻鐵壁,是監(jiān)視敵人的哨兵,也就是埋葬敵人的戰(zhàn)場(chǎng)。暗示這清香四溢的荷花淀里將發(fā)生一場(chǎng)激烈的伏擊戰(zhàn),而且寫(xiě)出根據(jù)地人民同仇敵愾的心理和克敵致勝的信心,洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭(zhēng)的思想感情。對(duì)照下文荷葉下認(rèn)出她們丈夫的情景,更會(huì)驚嘆小說(shuō)構(gòu)思的巧妙和布局的精當(dāng)。(散文式清新秀美的語(yǔ)言,濃郁的詩(shī)情畫(huà)意,在細(xì)膩的描寫(xiě)中開(kāi)拓詩(shī)一般的意境。)
4)小說(shuō)的情感:夫妻之情、家國(guó)之愛(ài)
小說(shuō)沒(méi)有直接寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈、殘酷,而是把筆墨集中在普通百姓的夫妻之情、家國(guó)之愛(ài)上。通過(guò)描寫(xiě)這些善良、純真的人們,在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中表現(xiàn)出人性的光輝,來(lái)表現(xiàn)人民不畏強(qiáng)暴、保衛(wèi)家園的精神狀態(tài)。對(duì)親人的深情,對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng),這此普通人所具有的純美的人性、崇高的人格,是正義的基礎(chǔ)和源泉,蘊(yùn)藏著戰(zhàn)勝侵略者的巨大力量。
5)概括“荷花淀派”的藝術(shù)特色
散文式清新秀美的語(yǔ)言,濃郁的詩(shī)情畫(huà)意,在細(xì)膩的描寫(xiě)中開(kāi)拓詩(shī)一般的意境。
4、布置作業(yè)
⑴賞析文中“尋夫未遇”歸途中的對(duì)話(huà)描寫(xiě)。(舉一反三)
⑵賞析文中三處關(guān)于“撈”和“丟”細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
四.效果分析
經(jīng)過(guò)這一堂課,學(xué)生對(duì)人物對(duì)話(huà),細(xì)節(jié)描寫(xiě)和景物描寫(xiě)在小說(shuō)中的作用能夠有深刻的認(rèn)識(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì):(略)