《鴻門(mén)宴》多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）

《鴻門(mén)宴》多媒體教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　一、教學(xué)設(shè)想

　　1、設(shè)計(jì)意圖

　　作為文言文講讀課教學(xué)中的運(yùn)用課件，在設(shè)計(jì)要注意幾個(gè)方面：首先要能體現(xiàn)文言文的特點(diǎn)，一些重要字詞的理解、特殊的語(yǔ)句的翻譯在課件中要有所體現(xiàn)；其次又絕不能僅僅立足于文言文本身，而應(yīng)從文學(xué)作品的角度對(duì)課文進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治觯�這部分的內(nèi)容課件中也必須要有，提醒學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該注意；另外，可以就課文內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难由欤�并在課件中體現(xiàn)出來(lái)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將起到很好的作用。

　　《鴻門(mén)宴》節(jié)選自司馬遷的《史記•項(xiàng)羽本紀(jì)》。《項(xiàng)羽本紀(jì)》是我國(guó)古代傳記文學(xué)的一篇著名作品，在這篇傳記中，司馬遷以他精彩的筆墨，傾注了極大的熱情，成功地刻畫(huà)了一個(gè)“失敗英雄”項(xiàng)羽的生動(dòng)形象，使其成為我過(guò)歷代相傳的一個(gè)典型人物。《鴻門(mén)宴》是《項(xiàng)羽本紀(jì)》中極為精彩的一篇，全文以“鴻門(mén)宴”為中心，以殺不殺劉邦為線索，按時(shí)間順序來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)，以項(xiàng)羽欲擊劉邦始，到劉邦被放終；以曹無(wú)傷告密始，到曹無(wú)傷被誅殺終；從范增勸說(shuō)項(xiàng)羽始，到范增怒罵項(xiàng)羽終。矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜，情節(jié)跌宕起伏，人物栩栩如生，所出場(chǎng)的人物無(wú)不形象鮮明、生動(dòng)、傳神，尤其以項(xiàng)羽的形象最為典型。

　　本課的設(shè)計(jì)重在分析理解，情節(jié)的曲折發(fā)展，刻畫(huà)人物形象的方法，項(xiàng)羽的人物形象，都需要在理解的基礎(chǔ)上分析得出，其中又要結(jié)合其他的一些歷史資料，對(duì)項(xiàng)羽的形象作正確全面而又客觀的評(píng)價(jià)，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。同時(shí)，作為文言文，教學(xué)時(shí)又必須考慮到其文言文的一面，因此教學(xué)時(shí)對(duì)于語(yǔ)句的翻譯，詞語(yǔ)的理解，重點(diǎn)詞語(yǔ)的用法，特殊的詞語(yǔ)、句式，都必須給予足夠的時(shí)間，這是又一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。另外，由于課文較長(zhǎng)，課堂上不可能全文朗讀，朗讀應(yīng)主要放在課后，課堂上主要對(duì)重點(diǎn)段落進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦首x。對(duì)于最后的項(xiàng)羽形象大辯論，應(yīng)讓學(xué)生作好充分的準(zhǔn)備，在廣泛搜集材料的基礎(chǔ)上有組織地展開(kāi)，切忌圍繞課文原地畫(huà)圈。

　　2、確定目標(biāo)

　　鑒于上面的分析，本課制定如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　①掌握文中的一詞多義和詞類活用現(xiàn)象，積累重要的實(shí)詞如“啖”、“饗”、“戮”、“瞋”等；

　�、诶砬迨录�的情節(jié)結(jié)構(gòu)，能結(jié)合情節(jié)發(fā)展，分析作者刻畫(huà)人物的主要方法；

　�、劢Y(jié)合歷史知識(shí)，正確評(píng)價(jià)項(xiàng)羽這一人物形象。

　　3、教學(xué)環(huán)節(jié)

　　根據(jù)教學(xué)設(shè)想和目標(biāo)，本課的教學(xué)環(huán)節(jié)安排為：

　　預(yù)習(xí)——疏通字詞——分析——?dú)w納——練習(xí)——辯論

　　根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)，擬設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：

　�、龠@是一個(gè)相對(duì)完整的故事情節(jié)，故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局分別是什么？

　�、谧髡咴诳坍�(huà)人物上采用了哪些方法？收到了什么樣的效果？

　�、垌�(xiàng)羽對(duì)劉邦的態(tài)度有何轉(zhuǎn)變，如何看待這種轉(zhuǎn)變？

　�、苋绾慰创�項(xiàng)羽這一歷史人物？

　　在分析課文的過(guò)程中，對(duì)于課文當(dāng)中出現(xiàn)的特殊的字詞或者是重要的文言實(shí)詞、虛詞、句式等應(yīng)及時(shí)加以歸納總結(jié)，切忌只重故事情節(jié)，而忽略文言文教學(xué)的基本內(nèi)容。既要讓學(xué)生品嘗到色香味俱全的佳肴，有要讓學(xué)生吃到飯，能吃飽。

　　二、課件制作

　�。ㄒ唬�、素材準(zhǔn)備

　　本課件用到的素材主要是兩個(gè)方面：

　　a、視頻材料

　　視頻材料主要是作為導(dǎo)入的《霸王別姬》，可利用豪杰超級(jí)解霸的錄取壓縮功能從vcd中截取。

　　b、圖片

　　課件用到的圖片主要是第一頁(yè)和最后一頁(yè)中的二張圖片，可利用素材在photoshop中合成。

　　以上資料光盤(pán)位置：

　�。ǘ�）過(guò)程略解

　　第一頁(yè)：起始頁(yè)面

　　頁(yè)面解說(shuō)：此頁(yè)面在課前即出現(xiàn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　制作要領(lǐng)：1、在powerpoint中新建一文件，命名后保存；2、在第一張幻燈片中插入圖片，調(diào)整至滿屏；3、插入課題及作者的藝術(shù)字。

　　第二頁(yè)：導(dǎo)入頁(yè)面

　　頁(yè)面解說(shuō)：通過(guò)《霸王別姬》的vcd，更大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，并引發(fā)學(xué)生思考，項(xiàng)羽落到如此下場(chǎng)的原因，為分析人物性格作準(zhǔn)備。

　　制作要領(lǐng)：1、插入新幻燈片，并將第一頁(yè)的內(nèi)容復(fù)制到該頁(yè)；2、插入多媒體，為使多媒體突出，可插入播放器圖片加以襯托；3、將多媒體設(shè)置為該頁(yè)出現(xiàn)后即播放。

　　第三頁(yè)：教學(xué)目標(biāo)

　　頁(yè)面解說(shuō)：該頁(yè)面設(shè)計(jì)主要為讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)本課要解決的問(wèn)題，要達(dá)到的目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)的目的性和學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性。

　　制作要領(lǐng)：1、在新幻燈片中選擇適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)字形式，插入一藝術(shù)字；2、在文本框中輸入目標(biāo)的具體內(nèi)容；3、設(shè)置適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫(huà)效果。4、設(shè)置頁(yè)面與頁(yè)面之間的切換效果，可全部應(yīng)用，或應(yīng)用。（應(yīng)用只在本頁(yè)應(yīng)用，全部應(yīng)用則整個(gè)文件都采用此方式。下同，略。）

　　第四頁(yè)：預(yù)習(xí)檢測(cè)

　　頁(yè)面解說(shuō)：此頁(yè)面檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，就文中的生字進(jìn)行檢查，目的是查看學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，為課堂教學(xué)提供參考。

　　制作要領(lǐng)：1、在新幻燈片中插入一文本框，并在文本框中輸入檢測(cè)內(nèi)容；2、調(diào)整字的大小、位置顏色；3、插入另一文本框，在文本框中輸入答案；4、調(diào)整大小、位置，使答案和練習(xí)相吻合。

　　第五頁(yè)：情節(jié)結(jié)構(gòu)

　　頁(yè)面解說(shuō)：此頁(yè)面展示課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，此頁(yè)應(yīng)結(jié)合分析課文，邊分析邊展示，其中宴會(huì)中的三起三落應(yīng)是分析講解的重點(diǎn)。

　　制作要領(lǐng)：1、在新幻燈片中插入藝術(shù)字，調(diào)整大小并放至合適位置；2、插入若干文本框，在文本框中輸入事件和作用，并調(diào)整文字的大小、顏色、位置；3、插入五個(gè)大括號(hào)，并調(diào)整其大小、位置、顏色，可和文字進(jìn)行適當(dāng)組合；4、根據(jù)教學(xué)需要，設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果，使內(nèi)容逐個(gè)顯示。

　　第六頁(yè)：藝術(shù)特色

　　頁(yè)面解說(shuō)：此頁(yè)面顯示本文在描寫(xiě)人物方面的兩個(gè)主要特色，應(yīng)在對(duì)課文中的人物形象作分析的基礎(chǔ)上出示。

　　制作要領(lǐng)：在新幻燈片中插入文本框，并在文本框中輸入要顯示的內(nèi)容。然后調(diào)整大小、位置。

　　第七頁(yè)：歸類總結(jié)

　　頁(yè)面解說(shuō)：此頁(yè)面對(duì)文中一些活用的詞語(yǔ)加以總結(jié)，目的是引導(dǎo)學(xué)生課后將課文中其他一些特殊的詞語(yǔ)如古今異議或特殊句式等加以總結(jié)積累。

　　制作要領(lǐng)：1、在新幻燈片中插入文本框，并于文本框中輸入詞類活用的詞語(yǔ)；2調(diào)整字體、大小、顏色等，并設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果。

　　第八頁(yè)：課堂訓(xùn)練

　　頁(yè)面解說(shuō)：此頁(yè)面為課堂練習(xí)，主要為檢查學(xué)生對(duì)文中一詞多義現(xiàn)象的掌握情況。

　　制作要領(lǐng)：1、在新幻燈片中插入兩個(gè)文本框，并在文本框中輸入“課堂訓(xùn)練”和練習(xí)內(nèi)容；2、調(diào)整文本框大小、位置，并將要解釋的字設(shè)置為紅色。

　　第九頁(yè)：評(píng)價(jià)項(xiàng)羽

　　頁(yè)面解說(shuō)：此頁(yè)面介紹幾中別人對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)以及課文中的項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)，為學(xué)生的辯論提供部分材料。

　　制作要領(lǐng)：1、在新幻燈片中插入若干文本框，分別在文本框中輸入古詩(shī)；2、調(diào)整文本框位置，并設(shè)置各自的動(dòng)畫(huà)效果。

　　第十頁(yè)：辯論頁(yè)面

　　頁(yè)面解說(shuō)：該頁(yè)面設(shè)計(jì)為學(xué)生辯論，針對(duì)項(xiàng)羽的人物形象，在學(xué)生廣泛積累材料的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生辯論，從而讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)要客觀地，一分為二地評(píng)價(jià)人物。

　　制作要領(lǐng)：1、在新幻燈片中插入藝術(shù)字和圖片，并調(diào)整至適當(dāng)位置；2、在圖片兩邊利用豎排文本框分別插入正反方觀點(diǎn)；3、給每一個(gè)對(duì)象設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果，并在藝術(shù)字的動(dòng)畫(huà)效果上配上適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，作為整個(gè)頁(yè)面的背景音樂(lè)。

　　三、操作要領(lǐng)

　　1、該課件沒(méi)有朗讀的部分，因?yàn)檎n文太長(zhǎng)；但教學(xué)時(shí)不能忽視，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文，尤其是三起三落部分反復(fù)朗讀，在朗讀中加深對(duì)人物形象的理解；課后也應(yīng)投入一定量的時(shí)間在朗讀上。

　　2、本課件重在理解分析，但對(duì)該識(shí)別記憶的內(nèi)容一定不能忽略，教學(xué)時(shí)應(yīng)突出對(duì)這部分的強(qiáng)調(diào)，以免學(xué)生輕視作為文言文的基本內(nèi)容。

　　3、情節(jié)結(jié)構(gòu)頁(yè)面是漸次出現(xiàn)的，在使用時(shí)應(yīng)注意與分析課文的語(yǔ)言想相結(jié)合，事件和作用都可由學(xué)生根據(jù)課文來(lái)總結(jié)。

　　4、導(dǎo)入頁(yè)面在vcd播放的前后都應(yīng)有一段導(dǎo)語(yǔ)相連接，避免太突然。

　　四、預(yù)期效果

　　本課件設(shè)計(jì)的一個(gè)出發(fā)點(diǎn)是使文言文的教學(xué)不再枯燥無(wú)味，能讓學(xué)生客觀全面地去認(rèn)識(shí)歷史人物和事件。因此，課件重在對(duì)人物形象的分析，對(duì)故事情節(jié)三起三落的分析，來(lái)提高學(xué)生的分析鑒賞能力。而將文言文常規(guī)教學(xué)內(nèi)容采用練習(xí)和作業(yè)的形式讓學(xué)生掌握，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣將會(huì)有一定的促進(jìn)和提高。

《鴻門(mén)宴》多媒體教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　一.知識(shí)要點(diǎn)

　　1.《鴻門(mén)宴》選自《史記》�！妒酚洝肥俏覈�(guó)第一部紀(jì)傳體通史，記事上自傳說(shuō)中的黃帝，下至漢武帝，首尾三千年，計(jì)一百三十篇。內(nèi)分“本紀(jì)”、“世家”、“列傳”、“表”、“書(shū)”，內(nèi)容包括政治、經(jīng)濟(jì)、人物、禮樂(lè)、天文、地理、歷法、水利、文化等，無(wú)不畢載，思想深刻獨(dú)到，語(yǔ)言豐富生動(dòng)，人物形象鮮明。它是杰出的史學(xué)巨著，又是杰出的文學(xué)作品，是古代散文的典范，魯迅先生譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”（《漢文學(xué)綱要》）。

　　2.《鴻門(mén)宴》中的人物性格豐滿，故事富有戲劇性和傳奇色彩，是《史記》創(chuàng)作特點(diǎn)的典型代表。它善于在矛盾中刻畫(huà)人物，并運(yùn)用對(duì)照手法烘托人物形象。在項(xiàng)羽、劉邦為爭(zhēng)奪農(nóng)民起義勝利果實(shí)而展開(kāi)的這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng)中，項(xiàng)羽、劉邦是主帥，范增、張良是謀臣，項(xiàng)莊、樊噲是武士，項(xiàng)伯、曹無(wú)傷是內(nèi)奸。在《鴻門(mén)宴》中，劉邦的虛偽狡詐和項(xiàng)羽的直率粗獷，張良的足智多謀和范增的剛愎自用，樊噲的英雄豪爽和項(xiàng)莊的懦弱無(wú)奈，項(xiàng)伯的為人所用和曹無(wú)傷的笨拙無(wú)為，無(wú)不形成了鮮明的對(duì)比，可謂栩栩如生。

　　3.《鴻門(mén)宴》敘事結(jié)構(gòu)井然，按時(shí)間順序展開(kāi)情節(jié)，幾條線索層次分明，以曹無(wú)傷告密始，以曹無(wú)傷被殺終；以項(xiàng)羽欲擊劉邦始，以項(xiàng)羽放過(guò)劉邦終；以范增勸說(shuō)項(xiàng)羽始，以范增怒罵項(xiàng)羽終。矛盾起伏，波瀾壯闊。

　　4.學(xué)習(xí)本文要注意的常用詞語(yǔ)是：因、如、舉、謝、意。

　　二.能力檢測(cè)

　　1.紅色詞的意思相同的一項(xiàng)是：

　　A.因擊沛公于坐/不如因而善遇之

　　B.故遣將守關(guān)/君安與項(xiàng)伯有故

　　C.范增數(shù)目項(xiàng)王/先破秦入咸陽(yáng)者王之

　　D.沛公軍霸上/度我至軍中，公乃入

　　2.下列紅色詞解釋全對(duì)的一項(xiàng)是：

　　①目似瞑，意（神情）暇甚。

　　②項(xiàng)王則受璧，置（擺設(shè)）之坐上。

　�、圬淳瓢沧戕o（推辭）。

　�、艽送銮刂�續(xù)（連續(xù)）耳。

　�、萜湟猓�目的）常在沛公也。

　�、薮蠖Y不辭小讓（謙讓）。

　�、吲婀�起如（往）廁。

　�、嗯婀珓t置（安置）車騎。

　　A.①③⑤⑦ B.②⑤⑦⑧ C.②④⑥⑧ D.①②⑤⑧

　　3.下列各句中都含通假字的一組是：

　　①距關(guān)，毋內(nèi)諸侯。

　�、谠覆�具言臣之不敢倍德也。

　�、鄯对鰯�(shù)目項(xiàng)王。

　�、芮锖敛桓矣兴�近。

　　⑤張良出，要項(xiàng)伯。

　　⑥旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。

　　⑦拔劍切而啖之。

　�、嗯婀�已去，間至軍中。

　　A.①②⑤⑥ B.②④⑥⑧ C.①③⑤⑦ D.①④⑤⑧

　　4.紅色詞古今同義的一項(xiàng)是：

　　A.沛公居山東時(shí)，貪于財(cái)貨，好美姬。

　　B.備他盜之出入與非常也。

　　C.聞大王有意督過(guò)之。

　　D.今人有大功而擊之。

　　5.下列句中紅色字的用法分類正確的一項(xiàng)是：

　　①沛公軍霸上。

　�、诔Ｒ陨硪肀闻婀�。

　　③范增數(shù)目項(xiàng)王。

　�、芗�吏民，封府庫(kù)。

　　⑤君為我呼入，吾得兄事之。

　　⑥項(xiàng)伯殺人，臣活之。

　　⑦爽心悅目。

　　A.①②⑤/③④/⑥⑦ B.①③④/②⑤/⑥⑦

　　C.②⑥⑦/③④⑤/① D.③⑥/⑤⑦/①②④

　　6.下列內(nèi)容，說(shuō)明項(xiàng)王憨厚的一項(xiàng)是：

　�、夙�(xiàng)王大怒曰：“旦日饗士卒，為擊破沛公軍�！�

　　②（項(xiàng)伯）因言曰：“沛公不先破關(guān)中，公豈敢入乎？今人有大功而擊之，不義也。不如因而善遇之�！表�(xiàng)王許諾。

　　③項(xiàng)王按劍而跽曰：“客何為者？”

　　④項(xiàng)王未有以應(yīng)，曰：“坐�！�

　　⑤項(xiàng)王則受璧，置之坐上。

　　A.①②④ B.②③⑤ C.②④⑤ D.③④⑤

　　7.下列有關(guān)劍的動(dòng)作，不屬于通過(guò)細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物形象的一項(xiàng)是：

　　A.樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。

　　B.項(xiàng)王按劍而跽曰：“客何為者？”

　　C.項(xiàng)莊拔劍起舞。

　　D.亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破之。

　　閱讀下文，回答問(wèn)題。

　　高祖還歸，過(guò)沛，留。置酒沛宮，悉招故人之父老子弟縱酒，發(fā)沛中兒得百二十人，教之歌。酒酣，高祖擊筑，自以為歌詩(shī)曰：“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方？”令兒皆和習(xí)之。高祖乃起舞，慷慨傷懷，泣數(shù)行下。謂沛父兄曰：“游子悲故鄉(xiāng)，吾雖都關(guān)中，萬(wàn)歲后吾魂魄猶樂(lè)思沛。”

　　8.下列紅色詞意思不同的一項(xiàng)是：

　　A.威加海內(nèi)/遂有天下

　　B.慷慨傷懷/游子悲故鄉(xiāng)

　　C.高祖還歸/猶樂(lè)思沛

　　D.高祖乃起舞/遂有天下

　　9.下列各句，補(bǔ)充了省略的"于"字，補(bǔ)充有誤的一項(xiàng)是：

　　A.置酒（于）沛宮

　　B.威加（于）海內(nèi)

　　C.吾雖都（于）關(guān)中

　　D.高祖擊（于）筑

　　10.高祖的歌詩(shī)三句的意思分別是：

　　A.風(fēng)起云涌，榮歸故里，渴求猛士

　　B.天昏地暗，浴血奮戰(zhàn)，鎮(zhèn)守疆士

　　C.天下大亂，軍威浩蕩，四方太平

　　D.群雄征戰(zhàn)，天下歸服，居安思危

　　11.高祖的感情有“傷”，有“悲”，有“樂(lè)”，下面的分析，正確的一項(xiàng)是：

　　A.高祖統(tǒng)一天下，勝利返鄉(xiāng)，與親人見(jiàn)面，開(kāi)懷暢飲，酒后生情，悲從中來(lái)。

　　B.高祖回鄉(xiāng)見(jiàn)到親人，憶起離別之苦，加上飲酒過(guò)多，悲傷過(guò)度，黯然泣下。

　　C.高祖勝利歸來(lái)，與親人團(tuán)聚，對(duì)酒放歌，歌后起舞，樂(lè)極生悲。

　　D.高祖榮歸故里，與親人團(tuán)聚暢飲，且歌且舞，悲喜交集。

　　12.解釋下列紅色詞的意思：

　�、傧ふ泄嗜�

　　②皆和習(xí)之

　�、塾巫颖�故鄉(xiāng)

　�、芪犭m都關(guān)中

　　參考答案

　　1.A 2.A 3.A 4.C 5.B

　　6.C 7.C 8.C 9.D 10.A

　　11.D 12.悉，全；和，唱和；悲，傷感，懷念；都，定都。

　　隨 想

　　高一（3）班 謝雨萌

　　“隨筆”決不是隨便寫(xiě)兩筆，但很無(wú)奈，現(xiàn)在的思緒紛亂而散漫。即使這樣，我還是希望將這個(gè)下午的隨想投影在紙上。因?yàn)槲淖值闹圃煸�本就是為傾吐感情與心緒。心中有什么，筆下就應(yīng)寫(xiě)什么……

　　一條條冰冷的線，一個(gè)個(gè)默然的角在眼前游走著，漸漸扭曲變了形，我大叫一聲，甩開(kāi)了它們，用力閉上了眼，想永遠(yuǎn)擺脫那些枯燥的幾何題。但一切能真正如此輕易的逃避掉嗎？很自然的，我想到了并不遙遠(yuǎn)的期中考試，想到了三年后的高考，想到了自己的一切還是變數(shù)的未來(lái)。記得上幼兒園時(shí)，阿姨讓每個(gè)人描繪一張關(guān)于自己未來(lái)的畫(huà)。直至現(xiàn)在也常不解，小小年紀(jì)的我那時(shí)描繪的竟是在夕陽(yáng)余輝下，獨(dú)自一人背著厚重的行囊，跋涉在深山的畫(huà)面。在如今循規(guī)蹈矩得足以使人麻木的每一天中，我能察覺(jué)到自己仍不滿于安定，暗自渴望漂泊與流浪，追逐內(nèi)心真正向往和需要的……但是，世上有幾個(gè)人能無(wú)所顧忌，超然世外地走自己想走的路呢？恐怕是所邁出的每一步，所做出的每一個(gè)決定都飽含著沉甸甸的心思，都伴隨著必要的割舍吧！何況現(xiàn)在的自己根本沒(méi)有資本隨心所欲，包括逃避現(xiàn)實(shí)。所以，我也只能暫時(shí)躲開(kāi)那些幾何圖形。

　　其實(shí)，如果試著以一個(gè)旁人的姿態(tài)看待自己做過(guò)的每一件事，也許會(huì)疑惑：真的是生命本身平淡還是我們未用心活過(guò)？在逝去的歲月中，有多少本可以成為永恒的絕美瞬間，而僅因我們自身的麻木，被淹沒(méi)于時(shí)間與空間的洪流中呢？常從周圍人口中聽(tīng)到“郁悶”“茫然”之類的感慨。這確是一種“少年強(qiáng)說(shuō)愁”的悲戚。大多數(shù)人都時(shí)常嘆息自己存在于一個(gè)錯(cuò)誤的時(shí)空點(diǎn)上。殊不知，生命就在這嘆息與遺憾中似迷霧輕煙般地?cái)U(kuò)散消失了。只有當(dāng)某一天，能真正揭開(kāi)其內(nèi)涵時(shí)，才會(huì)領(lǐng)悟到生命的美麗。只不過(guò)我們一直將真實(shí)當(dāng)作了平淡。相信很少有人能真正淡泊名利，遠(yuǎn)離紛爭(zhēng)。那就盡可能讓自己活的真實(shí)自在，不要整日被別人的目光與口舌左右。當(dāng)抑制不住的慌恐與困頓偶爾涌上心頭時(shí)，不妨眺望遠(yuǎn)方，給此刻的心情找一片鎮(zhèn)定劑；亦或捂住胸口，用心傾聽(tīng)那份只屬于自己的動(dòng)人心跳……

　　再換個(gè)角度，人生難道不能有痛苦嗎？一篇宏大的交響樂(lè)，總是兼有高亢或深沉的樂(lè)章，更不乏愉悅的詠嘆，和痛苦的呻吟。人生也是如此。只有各種不同的旋律和感受交織在一起，沖擊著心靈時(shí)，才構(gòu)成了完美的樂(lè)章。而對(duì)于年輕的我們而言，成長(zhǎng)本身正是個(gè)緩慢而殘酷的過(guò)程，因?yàn)檫@是靈魂的蛻變！

　　明天，我將依然背著沉甸甸的書(shū)包，走那條熟悉的路，循環(huán)重復(fù)著同樣的步伐。無(wú)論等待自己的是鮮花還是荊棘，沒(méi)有岔路，沒(méi)有退路，必須像享受快樂(lè)一樣享受生命賜予的痛苦，矢心不渝的播種希望與夢(mèng)想！

　　[評(píng)語(yǔ)]

　　能有如此的心胸，必有良好的心理素質(zhì)。

　　能有如此的文筆，必有深厚的文字積累。

　　能有如此的文思，必有一雙敏銳的眼和一顆熱情的心。

《鴻門(mén)宴》多媒體教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　【教學(xué)要點(diǎn)】

　　檢查背誦。分類歸納文言知識(shí)，如實(shí)詞活用、一詞多義、古今異義、句式、名句，一一落到實(shí)處。

　　【教學(xué)步驟】

　　1、背誦第三、四段。

　　2、分類歸納文言知識(shí)

　　1）詞類活用

　　例句活用類型釋義

　　1、吾得兄事之名詞作狀語(yǔ)像對(duì)待兄長(zhǎng)一樣2、項(xiàng)伯乃夜馳之公軍同上連夜

　　3、常以身翼蔽沛公同上像翅膀一樣4、籍吏民，封府庫(kù)名詞用作動(dòng)詞登記在冊(cè)

　　5、沛公軍霸上同上駐扎6、沛公欲王關(guān)中同上統(tǒng)治

　　7、范曾數(shù)目項(xiàng)王同上用眼示意8、道芷陽(yáng)間行同上取道

　　9、刑人如恐不勝同上處罰10、先破秦入咸陽(yáng)者王之名詞使動(dòng)用法使之為王

　　11、項(xiàng)伯殺人，臣活之動(dòng)詞使動(dòng)用法使……活

　　12、沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王同上使……跟從，率領(lǐng)

　　13、素善留侯張良形容詞用作動(dòng)詞交好14、拔劍撞而破之形容詞用作動(dòng)詞擊碎、擊破

　　15、此其志不在小形容詞用作動(dòng)詞小事

　　2）古今詞

　　沛公奉卮酒為壽，約為婚姻

　　明確：古義：婚姻，古義兒女親家，女方之父為婚，男方之父為姻。今義：結(jié)婚的事，因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻關(guān)系。

　　備他盜之出入與非常也明確：非常，古義：意外的變故。今義：副詞，很。

　　今人有大功而擊之明確：古義：現(xiàn)在別人（指沛公）今義：現(xiàn)在的人，與古人相對(duì)。

　　而聽(tīng)細(xì)說(shuō)明確：古義：小人的讒言。今義：詳細(xì)說(shuō)來(lái)。

　　3）句式（了解“此……也（耳）”“何以……”兩個(gè)句式）

　　此成危急存亡之秋也明確：判斷句，這就是……啊。

　　孔文子何以謂之“文”也？明確：疑問(wèn)句，賓語(yǔ)前置句，憑什么……呢？

　　人為刀俎，我為魚(yú)肉，何辭為？明確：反問(wèn)句式，“為”語(yǔ)氣詞，呢，表意“……呢？”

　　4）名句積累

　　明確：項(xiàng)莊舞劍，意在沛公人為刀俎，我為魚(yú)肉

　　大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓秋毫不敢有所近——秋毫無(wú)犯

　　勞苦而功高如此——?jiǎng)诳喙Ω?/p>

　　5）一詞多義

　　因

　　例句出處釋義

　　a、公等碌碌，所謂因人成事者也《毛遂自薦》依靠、憑借

　　b、我欲因之夢(mèng)吳越，一夜飛渡鏡湖月《夢(mèng)游天姥吟留別》順著、根據(jù)

　　c、不如因而厚遇之《廉頗藺相如列傳》乘機(jī)

　　d、后因伐木，始見(jiàn)此山《夢(mèng)溪筆談雁蕩山》因?yàn)�、由�?/p>

　　e、因合納斗盆《促織》于是、就

　　f、陳陳相因成語(yǔ)沿襲

　　h留待作遺施，于今無(wú)會(huì)因《孔雀東南飛》原因、理由

　　如

　　例句出處釋義

　　聞妻言，如被冰雪《促織》如同、像

　　天時(shí)不如地利《得道多助》比、及

　　如揚(yáng)州，過(guò)瓜州揚(yáng)子橋《〈指南錄〉后序》到、往、去

　　萬(wàn)事如意成語(yǔ)順、隨

　　如其離違，宜別圖之《赤壁之戰(zhàn)》如果、假如

　　殺人如不能舉，刑人如恐不勝《過(guò)秦論》好象

　　方六七十如五六十《子路、曾……侍坐》或、或者

　　如其禮樂(lè)，以俟君子同上至于

　　空空如也成語(yǔ)形容詞詞尾……的樣子

　　意

　　例句出處釋義

　　簾內(nèi)擲一紙出，即道人意中事《促織》意圖、意愿

　　其詩(shī)以養(yǎng)父母，收族為意《傷仲永》意思

　　賓客意少舒，稍稍正坐《口技》意態(tài)、神情

　　意北亦尚可以口舌動(dòng)也《〈指南錄〉后序》意料

　　已而楚相亡璧，門(mén)下意張儀《史記張儀列傳》懷疑、猜疑

　　舉

　　例句出處釋義

　　舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)《靜夜思》舉起、抬起

　　舉其一不計(jì)其十，究竟舊不圖其新《屈原》提出、舉出

　　舉兵伐徐，逐滅之《韓非子五蠧》發(fā)起、發(fā)動(dòng)

　　戌卒叫，函谷舉《阿房宮賦》攻下、占領(lǐng)

　　舉賢任能成語(yǔ)推薦

　　有儒生柳意者，應(yīng)舉下第《柳毅傳》科舉考試

　　殺人如不能舉《過(guò)秦論》全、盡

　　舉世無(wú)雙成語(yǔ)全部、整個(gè)

　　謝

　　例句出處釋義

　　秦王恐其破璧，乃辭謝《廉頗藺相如列傳》道歉

　　阿母謝媒人“女子先有誓…”《孔雀東南飛》推辭、謝絕

　　往昔初陽(yáng)歲，謝家來(lái)貴門(mén)《孔雀東南飛》辭別

　　嘗有所薦，其人來(lái)謝《漢書(shū)張安世傳》感謝

　　多謝后世人，戒之慎勿忘《孔雀東南飛》告訴、勸告

　　乃花既謝，亦可無(wú)罪于主人矣《芙蕖》凋落、衰亡

　　拓展：后人評(píng)價(jià)項(xiàng)羽的詩(shī)歌：

　　題烏江亭杜牧

　　勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來(lái)未可知。

　　烏江亭王安石

　　百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一改勢(shì)難回。江東子弟今雖在，肯與君王卷土來(lái)。

　　詠?lái)?xiàng)羽李清照

　　生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。

　　明確：

　　杜牧：男兒應(yīng)當(dāng)能屈能伸，不輕言失敗。應(yīng)從“包羞忍恥”“卷土重來(lái)”分析入手。

　　王安石：軍民離心，敗勢(shì)難回。由“壯士哀“勢(shì)難回”“肯與君王卷土來(lái)”分析入手。

　　李清照：氣勢(shì)豪壯，令人敬仰。結(jié)合李清照身世簡(jiǎn)要點(diǎn)撥。

　　3、課堂小結(jié)

　　《鴻門(mén)宴》是《史記》中極其精彩的一篇，“史圣”司馬遷對(duì)文中這位失敗了的英雄傾注了深厚的感情，使其具有巨大和久遠(yuǎn)的魅力。項(xiàng)羽用性格的筆寫(xiě)下了只屬于他自己的人生篇章，無(wú)論是暴戾、輝煌還是悲壯，無(wú)論是抗鼎拔山的人杰，還是自刎烏江的鬼雄。

　　練習(xí)設(shè)置

　　1）結(jié)合《鴻門(mén)宴》的學(xué)習(xí)，聯(lián)系古今人物對(duì)項(xiàng)羽的理解，將自已對(duì)這一人物的認(rèn)識(shí)寫(xiě)一篇人物評(píng)論，600字以上。

　　2）完成《優(yōu)化設(shè)計(jì)》練習(xí)中“鞏固與創(chuàng)新”部分。

《鴻門(mén)宴》多媒體教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　鴻門(mén)宴[ 設(shè)計(jì)依據(jù)與教學(xué)目標(biāo) ]

　　《史記》被魯迅先生譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”，它融司馬遷廣博的學(xué)識(shí)、橫溢的才情、卓絕的思想、獨(dú)特的審美于一爐，是中國(guó)古代文學(xué)史上一座不朽的豐碑，對(duì)后世文學(xué)、史學(xué)的發(fā)展都有積極而深遠(yuǎn)的影響。《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》將秦漢歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期，一個(gè)悲劇英雄鮮明的個(gè)性和一生成敗的始末，生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前。《鴻門(mén)宴》節(jié)選自《項(xiàng)羽本紀(jì)》，作者通過(guò)對(duì)鴻門(mén)宴全過(guò)程的具體生動(dòng)的描寫(xiě)，揭示了項(xiàng)羽自矜功伐、為人不忍的悲劇性性格及其失敗的必然性。而劉邦能化險(xiǎn)為夷，與他知己知彼、知人善任、果敢堅(jiān)決的性格優(yōu)勢(shì)密不可分。宴中人物眾多，形態(tài)迥異，栩栩如生。矛盾此起彼伏，險(xiǎn)象環(huán)生，引人入勝。精彩紛呈，耐人咀嚼。司馬遷以他不虛美，不隱惡的實(shí)錄，引發(fā)我們對(duì)人生、歷史、性格、命運(yùn)的重新審視和深入思考。千年文章，讀來(lái)仍蕩氣回腸�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，學(xué)習(xí)文言文應(yīng)“了解并梳理常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法”，“具有積極的鑒賞態(tài)度，”“能感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力”，“學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想象力、思維能力和判斷能力�！币虼�，在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書(shū)，掌握基本的文言知識(shí)；了解人物分析法，全面客觀地分析人物；重新審視民族性格中的傳統(tǒng)因素。

　　本課的教學(xué)目標(biāo)是：（1）積累文言知識(shí)，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)。（2）抓住人物特點(diǎn)，把握人物性格。（3）培養(yǎng)學(xué)生從歷史發(fā)展角度理解作品的內(nèi)容價(jià)值，從中汲取民族智慧。

　　[ 教學(xué)過(guò)程與教學(xué)策略 ]

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　對(duì)對(duì)聯(lián)是我們的文化傳統(tǒng)，對(duì)聯(lián)短小精悍，講求煉字，對(duì)仗工整。今天我們來(lái)嘗試一下。老師出上聯(lián)，大家來(lái)對(duì)下聯(lián)。上聯(lián)：八千弟子隨流水下聯(lián)：百二河山委大風(fēng) , 上聯(lián)：辜負(fù)重瞳，老范老韓皆不識(shí) 下聯(lián)： 枉生雙膂，學(xué)書(shū)學(xué)劍兩無(wú)功。兩副對(duì)聯(lián)說(shuō)的是項(xiàng)羽。下面我們通過(guò)一起欣賞司馬遷的《史記項(xiàng)羽本紀(jì) 》中精彩片段《鴻門(mén)宴》來(lái)進(jìn)一步了解這位傳奇式的悲劇英雄。

　　（創(chuàng)設(shè)對(duì)對(duì)聯(lián)情景，嘗試仿寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。）

　　二、積累文言，整體感知

　　1 、梳理字詞，積累文言知識(shí)

　　（1）總結(jié)歸納文中的文言知識(shí)點(diǎn)，按通假字、詞類活用、特殊句式、古今異義分組，每組完成一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的歸類。

　�。�2）投影小組歸納結(jié)果，補(bǔ)充完整。

　　2 、整體感知，理清情節(jié)。

　　（1）《鴻門(mén)宴》是編者加的題目，你認(rèn)為取此題的用意何在？

　�。ǖ谝唬�以鴻門(mén)宴為線索，有宴之由來(lái)、宴上爭(zhēng)斗、宴后余事，這些都是圍繞“宴”來(lái)展開(kāi)的。第二，鴻門(mén)宴是楚漢矛盾最集中的體現(xiàn)，也是劉項(xiàng)爭(zhēng)斗中最關(guān)鍵的一環(huán)，成為各自勢(shì)力的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。第三，鴻門(mén)宴是雙方表面平和，實(shí)暗藏殺機(jī)的宴會(huì)，后演化為政治集團(tuán)間激烈斗爭(zhēng)的代名詞，以此為題簡(jiǎn)潔明了。）

　�。�2）鴻門(mén)宴情節(jié)跌宕起伏，引人入勝。試有創(chuàng)意地畫(huà)出情節(jié)發(fā)展圖。

　　參考：

　　失項(xiàng)i項(xiàng)劍項(xiàng)帳項(xiàng)逃張玉項(xiàng)勿 伯舉 王舞 伯闖 王脫 良獻(xiàn) 王擊 勸增 不莊 翼噲 款邦 留良 授急 諫范 應(yīng)項(xiàng) 蔽樊 待劉 謝張 璧

《鴻門(mén)宴》多媒體教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解司馬遷及其《史記》

　　2、掌握重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用、特殊句式

　　3、學(xué)會(huì)分析人物形象

　　教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)2、3

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)詞類活用、特殊句式的判斷

　　教學(xué)方法：誦讀―――點(diǎn)撥――――練習(xí)――――鞏固

　　課時(shí)安排：第3課時(shí)

　　第三課時(shí)

　　一、回顧前面的故事情節(jié)

　　二、教師范讀課文

　　三、學(xué)生自讀課文，完成下列各題

　　1解釋加點(diǎn)的字

　　①乃令張良留謝②相去四十里

　�、叟婀珓t置車騎，脫身獨(dú)騎④持劍盾步走

　　⑤道芷陽(yáng)間行⑥張良入謝

　�、吲婀�不勝杯杓⑧聞大王有意督過(guò)之B⑨拔劍撞而破之

　　2、指出詞類活用

　　道芷陽(yáng)間行

　　3、指出句式特點(diǎn)

　　A何辭為B大王來(lái)何操

　　C持白璧一雙D沛公安在

　　E奪項(xiàng)王天下者必沛公也F吾屬今為之虜矣

　　4、古今異義詞

　　再拜獻(xiàn)大王足下

　　5、從本段中演化出的一個(gè)成語(yǔ)是

　　四、齊讀課文，概括本段內(nèi)容：

　　五、分析劉邦、項(xiàng)羽這兩個(gè)人物形象

　　劉邦：

　　項(xiàng)羽：

　　六、完成課后練習(xí)三

　　七、質(zhì)疑

　　八、課后回顧

《鴻門(mén)宴》多媒體教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　《鴻門(mén)宴》教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.掌握相關(guān)文言常識(shí)；

　　2.了解鴻門(mén)宴過(guò)程；

　　3.學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)展示人物個(gè)性特征的寫(xiě)作方法；

　　4.科學(xué)評(píng)價(jià)相關(guān)人物。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】目標(biāo)1、3

　　【教學(xué)方法】誦讀法、串講法、討論法

　　【教學(xué)輔助】多媒體課件

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】3課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　由象棋的楚河漢界引出楚漢爭(zhēng)霸，從而導(dǎo)入課文。

　　二、整體感知

　　1.介紹司馬遷及《史記》。

　　（師生共同回憶。）

　　2.相關(guān)背景。

　　秦末，“天下苦秦久矣”，公元前2XX年陳勝吳廣起義，劉邦、項(xiàng)羽也起兵江東。項(xiàng)梁擁立老楚懷王之孫為“楚懷王”，召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟，命主力軍劉、項(xiàng)分南北兩部，合力西擊秦軍，并約定“先入關(guān)中者王之”。劉邦率先入關(guān)破咸陽(yáng)，退駐霸上。后項(xiàng)羽率軍西來(lái)屯軍新豐鴻門(mén)，揚(yáng)言同劉邦交戰(zhàn)。當(dāng)時(shí)劉弱項(xiàng)強(qiáng)，公元前2XX年12月，在新豐鴻門(mén)舉行宴會(huì)。課文以項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)進(jìn)攻、劉邦是否安然逃席為主要矛盾展開(kāi)。

　　3.學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己心中的項(xiàng)羽、劉邦形象。

　　4.學(xué)生聽(tīng)課文錄音朗讀，正音正字。

　　5.學(xué)生看《鴻門(mén)宴》錄像片斷，引起興趣，初步感受人物形象。

　　6.學(xué)生朗讀課文，疏通字詞。

　　7.學(xué)生默讀課文，借助注釋，初知文意。

　　8.教師點(diǎn)撥，學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。

　　明確：“鴻門(mén)宴”是項(xiàng)羽和劉邦在滅秦之后進(jìn)行的長(zhǎng)達(dá)五年的楚漢斗爭(zhēng)的開(kāi)端，本篇課文通過(guò)對(duì)這次宴會(huì)全過(guò)程（包括會(huì)前斗爭(zhēng)和會(huì)后余波）的描寫(xiě)，生動(dòng)地再現(xiàn)了劉邦和項(xiàng)羽在殘酷的政治軍事斗爭(zhēng)中所表現(xiàn)出的截然不同的人生性格及運(yùn)籌謀略，使楚漢之爭(zhēng)的結(jié)局初露端倪。

　　第一部分（第1、2段）宴前。寫(xiě)宴會(huì)前劉、項(xiàng)兩軍駐地、力量對(duì)比、事件的起因及雙方的幕后活動(dòng)。

　　第二部分（第3、4段）宴會(huì)上。寫(xiě)鴻門(mén)宴上雙方的尖銳斗爭(zhēng)。這部分是課文的重點(diǎn)，情節(jié)的高潮。

　　第三部分（第5、6、7段）宴后。寫(xiě)劉邦脫身逃走，張良入謝與劉邦誅殺內(nèi)奸。這是情節(jié)的結(jié)束與尾聲。

　　三、合作探究

　　1.鴻門(mén)宴的斗爭(zhēng)具有怎樣的深層背景？

　　明確：劉邦、項(xiàng)羽都有南面稱孤的野心。當(dāng)年劉邦看見(jiàn)秦始皇，曾十分羨慕地說(shuō)：“大丈夫當(dāng)如此也！”項(xiàng)羽也曾自負(fù)地說(shuō)：“彼可取而代之！”秦王朝覆滅后，劉、項(xiàng)矛盾日趨激化，對(duì)農(nóng)民起義的勝利果實(shí)則拼死相爭(zhēng)。

　　2.鴻門(mén)宴上雙方的形勢(shì)關(guān)系是如何轉(zhuǎn)換的？

　　明確：宴前（非正面交鋒）劉被動(dòng)項(xiàng)主動(dòng)，兩告兩定。曹無(wú)傷告密是導(dǎo)火線，戰(zhàn)云密布；項(xiàng)伯夜告卻是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，緩和氣氛。項(xiàng)羽攻劉的決定是一時(shí)之氣，不久“風(fēng)正云散”；劉邦見(jiàn)項(xiàng)羽的決定卻是深思熟慮之舉，次日即成行。

　　宴中（正面交鋒）劉被動(dòng)項(xiàng)主動(dòng)，三起三落。范增“數(shù)目”“舉玦”，一起；召項(xiàng)莊舞劍，意在沛公，二起；樊噲闖帳，項(xiàng)羽“按劍而跽”，三起。真是“黑云壓城城欲摧”，似乎一場(chǎng)血肉橫飛的爭(zhēng)斗不可避免。但樊噲受賜、慷慨陳詞竟讓項(xiàng)羽“不忍之心陡起，英雄相惜之念生”，劉邦的借故逃席更是將危險(xiǎn)消彌于無(wú)形。

　　宴后（非正面交鋒）劉主動(dòng)項(xiàng)被動(dòng)，兩毀兩受。借故離席畢竟是權(quán)宜之計(jì)，毀約逃席脫身回營(yíng)則徹底扭轉(zhuǎn)了被動(dòng)局面。項(xiàng)羽受璧既預(yù)示了情節(jié)的徹底緩和，也更強(qiáng)烈地體現(xiàn)了項(xiàng)羽的悲劇性格。至于張良受托，是其“忠心之舉”，范增毀玉，則為“憤怒之為”。

　　3.感受人物形象。

　　（學(xué)生言之成理即可。）

　　(1)項(xiàng)羽

　　明確：有“力拔山兮氣蓋世”的英雄氣概，驕矜自負(fù)，不聽(tīng)人言，猶豫不決，舉棋不定，優(yōu)柔寡斷，沽名釣譽(yù)，缺乏深謀遠(yuǎn)慮。

　　(2)劉邦

　　明確：出身農(nóng)家，不務(wù)正業(yè)，貪財(cái)好色，一心稱王。

　　有膽量有氣魄，而又卑躬屈節(jié)。

　　善聽(tīng)人言，有心計(jì)，處事果斷。

　　(3)范增

　　明確：根據(jù)劉邦入關(guān)前后的變化，透過(guò)現(xiàn)象看到了本質(zhì)，提出了策略；說(shuō)明范增對(duì)項(xiàng)羽的思想還不甚了解。有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，老謀深算，但處事浮躁，不該把矛盾暴露給敵方，其后果是被劉邦利用。

　　(4)張良

　　明確：對(duì)劉邦忠誠(chéng)，運(yùn)籌帷幄，沉著冷靜，深謀遠(yuǎn)慮，能夠提出正確的策略。

　　(5)項(xiàng)伯

　　明確：講哥們義氣，為救友不顧失節(jié)。

　　(6)曹無(wú)傷

　　明確：項(xiàng)強(qiáng)劉弱，密報(bào)項(xiàng)王，暗中投托，“欲以求封”。投機(jī)未成丟了小命。

　　(7)項(xiàng)莊

　　明確：沒(méi)有頭腦，劍術(shù)不佳，刺殺劉邦未成，笨拙無(wú)能。

　　(8)樊噲

　　明確：忠誠(chéng)，勇猛。

　　4.司馬遷是怎樣描寫(xiě)人物的？

　　明確：(1)作者善于在矛盾沖突中刻畫(huà)人物形象。(2)另一方面，善用對(duì)比烘托刻畫(huà)人物。

　　5.“鴻門(mén)宴”上的座次是怎樣安排的？這樣安排說(shuō)明了什么？

　　明確：“項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐；亞父南向坐——亞父者，范増也；沛公北向坐；張良西向侍�！卑垂糯�禮儀，宴會(huì)中宴席的四面座位，以東向最尊，次為南向，再次北向，西向?yàn)槭套��？梢?jiàn)在鴻門(mén)宴中，項(xiàng)王、項(xiàng)伯是首席，范増第二位，再次是劉邦，張良則是侍坐。

　　宴設(shè)于項(xiàng)羽帳中，劉邦雖為賓客，卻得不到尊位，可見(jiàn)項(xiàng)羽目中無(wú)人，自高自大，也可見(jiàn)雙方力量對(duì)比的懸殊，劉邦處境堪虞，但劉邦卻能泰然處之，可見(jiàn)起能屈能伸。而項(xiàng)氏集團(tuán)內(nèi)部，謀士范増的地位還不及告密的項(xiàng)伯，君臣隔膜，事不可謀，已初見(jiàn)端倪。

　　6.課文中劉邦對(duì)張良、項(xiàng)羽稱謂的變化體現(xiàn)了說(shuō)話人怎樣的心理動(dòng)態(tài)？體現(xiàn)了人物間怎樣的關(guān)系？

　　明確：在古代，一般士大夫除姓名外，還有字、號(hào)、齋名等等，還由于不同的關(guān)系和場(chǎng)合，另有不同的稱謂。通過(guò)某些稱謂，我們就可以窺探說(shuō)話人的心理狀態(tài)，看出人物間微妙而復(fù)雜的關(guān)系。

　　文中劉邦對(duì)張良稱呼了五次，三次在宴會(huì)前，兩次在宴會(huì)后。

　　宴前，項(xiàng)羽即將大軍壓境，三次稱張良為“君”�！熬�”是對(duì)對(duì)方尊敬的稱呼，且常常用于平輩之間。而劉邦是主，張良是仆。很顯然，這里的稱呼是極盡屈身拉攏之能事，降低身價(jià)，進(jìn)一步密切雙方關(guān)系，以求得張良獻(xiàn)計(jì)為目的。

　　宴后，經(jīng)歷了鴻門(mén)宴上的驚心動(dòng)魄，心有余悸，但還未脫離虎口，想借故逃脫。若不留下張良搪塞，恐難如愿以償，而留下張良，張良可能要冒殺頭危險(xiǎn)的，不好好相求，誰(shuí)愿留在這是非之地？故而劉邦改換以前稱謂，兩呼張良為“公”�！肮�”也是尊敬稱呼，且往往用于尊長(zhǎng)者，很明顯，再降身價(jià)，語(yǔ)氣近乎哀求，是為了活命要緊。

　　再看劉邦對(duì)項(xiàng)羽的稱謂，本來(lái)兩人同為反秦大將，地位本無(wú)大的差異；再者，懷王曾與諸將約定：“先入關(guān)中者王之�！苯駝�邦先入關(guān)，即便“王關(guān)中”也無(wú)可厚非�？扇缃�，項(xiàng)羽兵四十萬(wàn)，而己十萬(wàn)，即使想“王關(guān)中”，也是“心有余而力不足”。于是，忍氣吞聲方為上策。

　　在文中，稱項(xiàng)羽，一連幾次“將軍”，稱自己，口口聲聲“臣下”，甜言蜜語(yǔ)，一副小人嘴臉。

　　對(duì)張良，用尊稱，是為了問(wèn)計(jì)，是為了活命；對(duì)項(xiàng)羽，用尊稱，貶自己，是抓住項(xiàng)羽沽名釣譽(yù)的心理，摧垮其思想防線。不同的人，不同的稱謂，可謂八面玲瓏，圓滑之極。

　　7.討論：你如何看項(xiàng)羽和劉邦這兩個(gè)人？

　　（教師引導(dǎo)：人物性格、品質(zhì)、身份地位等。）

　　四、梳理•積累

　　1.一詞多義。

　　(1)如

　　殺人如不能舉                （好像）

　　沛公默然，曰：“固不如也”  （比得上）

　　沛公起如廁，因招樊噲出      （到……去）

　　(2)舉

　　殺人如不能舉                （全、盡）

　　舉所佩玉玦以示之者三        （舉起）

　　舉大計(jì)亦死                  （發(fā)動(dòng)）

　　(3)謝

　　噲拜謝，起立而飲之          （感謝）

　　旦日不可不早自來(lái)謝項(xiàng)王      （道歉）

　　乃令張良留謝                （兼道歉和告辭義）

　　使君謝羅敷                  （告訴）

　　(4)意

　　其意常在沛公也              （意圖）

　　然不自意先入關(guān)破秦          （料想）

　　目似瞑，意暇甚              （神情、神態(tài)）

　　(5)為

　　使子?jì)霝橄?nbsp;                 （動(dòng)詞：做）

　　為擊破沛公軍                （介詞：替、給）

　　約為婚姻                    （動(dòng)詞：成為）

　　竊為大王不取也              （動(dòng)詞：認(rèn)為）

　　客何為者？                  （動(dòng)詞：干、做）

　　人為刀俎                    （動(dòng)詞：是）

　　何辭為？                    （語(yǔ)氣助詞：表疑問(wèn)語(yǔ)氣）

　　吾屬今為之虜矣              （介詞：表被動(dòng)）

　　(6)以

　　具以沛公言報(bào)項(xiàng)王            （介詞：把）

　　軍中無(wú)以為樂(lè)                （介詞：用來(lái)）

　　樊噲側(cè)其盾以撞              （連詞：而）

　　以待大王來(lái)                  （動(dòng)詞：來(lái)）

　　(7)因

　　因擊沛公于坐                 （介詞：趁機(jī)）

　　項(xiàng)王即日因留沛公與飲         （副詞：于是、就）

　　2.通假字。

　　成五采（“采”同“彩”，是彩色的意思）

　　距關(guān)，毋內(nèi)諸侯（“距”通“拒”，把守；“內(nèi)”通“納”，接納）

　　要項(xiàng)伯（“要”通“邀”，邀請(qǐng)）

　　不可不蚤來(lái)（“蚤”通“早”）

　　令將軍與臣有郤（“郤”通“隙”，隔閡、嫌怨）

　　因擊沛公于坐（“坐”通“座”，座位）

　　臣之不敢倍德也（“倍”通“背”）

　　具以沛公言報(bào)項(xiàng)王（“具”通“俱”，都）

　　不者（“不”通“否”）

　　沛公奉卮酒為壽（“奉”通“捧”）

　　3.古今異義。

　　沛公居山東時(shí)（山東 古義：崤山以東   今義：指山東�。�

　　約為婚姻（婚姻 古義：結(jié)為兒女親家   今義：由結(jié)婚而形成的夫妻關(guān)系）

　　備他盜之出入與非常也（非常 古義：不同一般的事   今義：副詞，很、非常）

　　將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南（河南，河北 古義：黃河以南，黃河以北  今義：河南省，河北�。� 

　　4.詞類活用。

　　(1)名詞用作動(dòng)詞

　　沛公軍霸上（駐軍）

　　籍吏民（造戶籍冊(cè)或登記）

　　吾得兄事之（侍奉）

　　范增數(shù)目項(xiàng)王（使眼色）

　　若入前為壽（上前）

　　刑人如恐不勝（用刀割刺）

　　道芷陽(yáng)間行（取道）

　　沛公欲王關(guān)中（稱王）

　　(2)名詞用狀語(yǔ)

　　于是項(xiàng)伯復(fù)夜去（連夜）

　　吾得兄事之（象對(duì)待兄長(zhǎng)那樣）

　　日夜望將軍至（每日每夜）

　　常以身翼蔽沛公（像翅膀那樣）

　　頭發(fā)上指（向上）

　　道芷陽(yáng)間行（從小路）

　　(3)動(dòng)詞使動(dòng)用法

　　項(xiàng)伯殺人，臣活之（使……活）

　　從百余騎（使……跟從）

　　交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)（使……進(jìn)來(lái)）

　　拔劍撞而破之（使……破）

　　封閉宮室，還軍霸上（使……回去）

　　樊噲側(cè)其盾以撞（使……側(cè)過(guò)來(lái)）

　　(4)形容詞用作動(dòng)詞

　　素善留侯張良（交好）

　　秋豪不敢有所近（接近）

　　(5)形容詞用作名詞

　　今事有急，故幸來(lái)告良（急事）

　　君安與項(xiàng)伯有故（老交情）

　　5.文言句式。

　　(1)判斷句

　�、儆谩啊�…也”表示判斷

　　此天子氣也

　　今人有大功而擊之，不義也

　�、谟谩啊�…者，……也”表示判斷

　　楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也

　　亞父者，范增也

　　奪項(xiàng)王天下者必沛公也

　　沛公之參乘樊噲者也

　　所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也

　�、塾谩啊�…也”表示判斷

　　吾令人望其氣，皆為龍虎

　　人方為刀俎，我為魚(yú)肉

　�、軣o(wú)標(biāo)記表示判斷

　　此亡秦之續(xù)耳

　　(2)倒裝句

　�、儋e語(yǔ)前置

　　今日之事何如

　　大王來(lái)何操

　　沛公安在

　　客何為者

　　籍何以至此

　�、诮樵~結(jié)構(gòu)后置

　　沛公左司馬曹無(wú)傷使人言于項(xiàng)羽曰

　　貪于財(cái)貨

　　具告以事

　　長(zhǎng)于臣

　　因擊沛公于坐

　　具以沛公言報(bào)項(xiàng)王

　　得復(fù)見(jiàn)將軍于此

　　(3)被動(dòng)句

　　①用“為所”“為……所”表示被動(dòng)

　　若屬皆且為所虜

　　吾屬今為之虜矣

　�、跓o(wú)標(biāo)記

　　珍寶盡有之

　　(4)省略句

　　為擊（省介詞賓語(yǔ)“之”） 破沛公軍

　　加彘肩（省略狀語(yǔ)“于盾”） 上

　　(5)固定結(jié)構(gòu)

　　財(cái)物無(wú)所取，婦女無(wú)所幸（“……無(wú)所……，……無(wú)所……”，“即……沒(méi)有被……，……沒(méi)有被……”其中“無(wú)所”還可以換作“有所”） 

　　孰與君少長(zhǎng)（“……孰與……”，表選擇問(wèn)的句式，可譯作“……比較……哪一個(gè)……”）

　　何辭為（“何……為”，表反問(wèn)的句式，可譯作“為什么……呢”，“為”是語(yǔ)氣詞）

　　五、作業(yè)

　　1.熟讀課文，掌握相關(guān)文言知識(shí)；

　　2.課后了解楚漢爭(zhēng)霸，從中汲取古人智慧。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　鴻門(mén)宴

　　司馬遷

　　史家之絕唱  無(wú)韻之離騷

　　項(xiàng)羽                            劉邦

　　范增                            張良

　　項(xiàng)莊                            樊噲

　　項(xiàng)伯                            曹無(wú)傷

《鴻門(mén)宴》多媒體教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　理解對(duì)項(xiàng)羽悲劇性格命運(yùn)的揭示，運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)公正客觀地評(píng)價(jià)人物形象

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　理解對(duì)項(xiàng)羽悲劇性格命運(yùn)的揭示，運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)公正客觀地評(píng)價(jià)人物

　　授課方法

　　自主合作探究

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　一、梳理知識(shí)

　　師：抽同學(xué)朗讀課文第四段，正音。然后全班齊讀。

　�。�1）于是張良至軍門(mén)見(jiàn)樊噲（2）交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)（3）瞋目視項(xiàng)王（4）目眥盡裂（5）項(xiàng)王按劍而跽曰（6）拔劍切而啖之（7）沛公之參乘樊噲者也（8）刑人如恐不勝

　　師：分角色朗讀課文，讀出人物的不同情感與心態(tài)。

　　師：請(qǐng)一同學(xué)梳理重點(diǎn)字詞的意義及用法，其余同學(xué)及教師補(bǔ)充講解。

　�。�1）交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)（2）頭發(fā)上指（3）噲拜謝（4）臣死且不避（5）刑人如恐不勝（6）而聽(tīng)細(xì)說(shuō)

　　師：提問(wèn)重點(diǎn)句子：

　　（1）樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。

　�。�2）勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽(tīng)細(xì)說(shuō)，欲誅有功之人。此亡秦之續(xù)耳，竊為大王不取也！

　　師：“樊噲闖帳”是故事的高潮。課文從哪幾方面刻畫(huà)樊噲這一人物？

　　提示：課文對(duì)樊噲這一形象的刻畫(huà)可謂濃墨重彩，形神兼?zhèn)洹?/p>

　　語(yǔ)言描寫(xiě)：“此迫矣！臣請(qǐng)入，與之同命”。語(yǔ)句短促急迫，緊張的形勢(shì)，急迫的心態(tài)，忠勇的性格躍然紙上。

　　行動(dòng)描寫(xiě)：“帶劍擁盾入軍門(mén)”，“側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地”，“立而飲之”，“拔劍切而啖之”，無(wú)所顧忌，無(wú)所畏懼，何等英武。

　　外貌描寫(xiě)：“瞑目視項(xiàng)王”，頭發(fā)上指，“目眥盡裂”，著墨不多，卻極為傳神。

　　師：抽同學(xué)朗讀課文第五，六段，正音。然后全班齊讀。

　�。�1）如今人方為刀俎（2）與樊噲、夏侯嬰、靳強(qiáng)、紀(jì)信等四人持劍盾步走（3）道芷陽(yáng)間行（4）度我至軍中（5）沛公不勝杯杓

　　師：梳理重點(diǎn)字詞的意義及用法。（1）會(huì)其怒（2）相去四十里（3）道芷陽(yáng)間行（4）度我至軍中（5）再拜奉大將軍足下（6）聞大王有意督過(guò)之

　　師：提問(wèn)重點(diǎn)句子。

　�。�1）良問(wèn)曰：“大王來(lái)何操？”

　　（2）沛公則置車騎，脫身獨(dú)騎，與樊噲、夏侯嬰、靳強(qiáng)、紀(jì)信等四人持劍盾步走，從酈山下，道芷陽(yáng)間行。

　�。�3）項(xiàng)王曰：“沛公安在？”

　　師：這三段講述了哪幾個(gè)情節(jié)故事？

　　劉邦脫逃張良留謝劉邦誅曹

　　小結(jié)：

　　師：鴻門(mén)宴是為誰(shuí)設(shè)的一場(chǎng)宴會(huì)？最后得利的人又是誰(shuí)？為什么會(huì)造成這樣一種結(jié)局？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從人物性格方面去談）

　　作業(yè)：

　　找出能刻畫(huà)人物的語(yǔ)言

　　整理知識(shí)點(diǎn)在筆記上

《鴻門(mén)宴》多媒體教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　自學(xué)•發(fā)現(xiàn)

　　一.書(shū)聲瑯瑯，誦讀為本

　　1.注意重音、停頓、語(yǔ)氣

　　2.小組合作，分角色朗讀

　　二.作者與《史記》

　　司馬遷（約前145－前80或前135－前93）字子長(zhǎng)，西漢夏陽(yáng)（今陜西韓城南）人司馬談之子少時(shí)隨父在長(zhǎng)安研習(xí)經(jīng)史，二十歲后，游蹤幾遍全國(guó)，考察風(fēng)俗，探訪古跡，采集傳說(shuō)初任郎中，后繼父任太史令，博讀史官所藏圖書(shū)太初元年（前104）與唐都、落下閎等共訂太初歷承繼其父遺志，著《太史公書(shū)》（即《史記》），后因替降子匈奴的李陵辯解，而受腐刑下獄出獄后任中書(shū)令，發(fā)憤著述，完成《史記》

　　《史記》全書(shū)由十二“本紀(jì)”、十“表”、八“書(shū)”、三十“世家”、七十“列傳”五部分組成，計(jì)一百三十篇，五十二萬(wàn)余字，記黃帝至漢武帝太初年間史事作者基本上站在同情被壓迫者的立場(chǎng)，在一定程度上嘲笑了封建社會(huì)的最高權(quán)威，鞭撻了貪官酷吏和土豪劣紳，同情并歌頌了農(nóng)民起義的領(lǐng)袖和當(dāng)時(shí)被社會(huì)所賤視的小人物；他寫(xiě)的一些人物傳紀(jì)，不僅表現(xiàn)了高度的思想性，而且大部份有很動(dòng)人的藝術(shù)力量人物塑造形象鮮明，文筆簡(jiǎn)練樸素其中也有許多思想性和藝術(shù)性高度結(jié)合的作品如《項(xiàng)羽本紀(jì)》、《魏其武安侯列傳》等它不僅是一部相當(dāng)完備的古代史書(shū)，同時(shí)又是我國(guó)古代史傳文學(xué)最高成就的代表作品魯迅先生曾譽(yù)它為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”這正說(shuō)明了《史記》在史學(xué)和文學(xué)上的偉大成就

　　三.時(shí)代背景

　　這場(chǎng)斗爭(zhēng)是在這樣的背景下展開(kāi)的：公元前2XX年（秦二世元年）7月，陳涉、吳廣在大澤鄉(xiāng)起義，各地紛紛響應(yīng)楚國(guó)舊貴族項(xiàng)梁率侄項(xiàng)羽（24歲）于會(huì)稽起義，泗水亭長(zhǎng)劉邦（48歲）也在沛起義后，歸項(xiàng)梁領(lǐng)導(dǎo)后來(lái)項(xiàng)梁由于恃勝而驕，被秦將章邯擊殺章邯得勝后，移師圍趙這時(shí)楚懷王一面命宋義為上將，項(xiàng)羽為次將，北上救趙；一面命劉邦攻秦，并與諸將約定：“先入關(guān)（函谷關(guān)）者王之”宋義停軍不進(jìn)，為項(xiàng)羽所殺項(xiàng)羽率軍隊(duì)與秦軍大戰(zhàn)九次，最后在鉅鹿徹底擊潰秦之主力軍，章邯率二十萬(wàn)大軍投降秦丞相趙高逼殺秦二世，立二世之侄子?jì)霝橥?/p>

　　由于秦主力軍為項(xiàng)羽所破，劉邦就很順利地進(jìn)入咸陽(yáng)，秦王子?jì)胪督祫�邦入咸�?yáng)后，為了收買(mǎi)民心，與秦民約法三章：“殺人者死，傷人及盜抵罪”，并申明軍紀(jì)，廢除了秦朝一系列嚴(yán)刑苛政，得到了廣大百姓的支持于是派兵守關(guān)，想做關(guān)中王，駐軍于霸上

　　項(xiàng)羽擊敗秦軍后，也向函谷關(guān)進(jìn)軍，破關(guān)而入咸陽(yáng)，駐軍于鴻門(mén)，并準(zhǔn)備消滅劉邦軍隊(duì)就在這樣的劍拔弩張形勢(shì)下，出現(xiàn)了“鴻門(mén)宴”這場(chǎng)激烈的政治斗爭(zhēng)

　　四.段落大意

　　全文共有七段，可按照“鴻門(mén)宴”的前后過(guò)程，分為宴前、宴會(huì)上與宴會(huì)后三個(gè)部分

　　第一部分（第1、2段）宴前寫(xiě)宴會(huì)前劉、項(xiàng)兩軍駐地、力量對(duì)比、事件的起因及雙方的幕后活動(dòng)  ,

　　第二部分（第3、4段）宴會(huì)上寫(xiě)鴻門(mén)宴上雙方的尖銳斗爭(zhēng)這部分是課文的重點(diǎn)，情節(jié)的高潮

　　第三部分（第5、6、7段）宴后寫(xiě)劉邦脫身逃走，張良入謝與劉邦誅殺內(nèi)奸這是情節(jié)的結(jié)束與尾聲

　　五.分類歸納文言知識(shí)

　　★詞類活用

　　例句                          活用類型                釋義

　　1.吾得兄事之                 名詞作狀語(yǔ)            像對(duì)待兄長(zhǎng)一樣

　　2.項(xiàng)伯乃夜馳之公軍                同上               連夜

　　3.常以身翼蔽沛公                   同上               像翅膀一樣

　　4.籍吏民，封府庫(kù)              名詞用作動(dòng)詞         登記在冊(cè)

　　5.沛公軍霸上                      同上               駐扎

　　6.沛公欲王關(guān)中                    同上               統(tǒng)治

　　7.范曾數(shù)目項(xiàng)王                    同上               用眼示意

　　8.道芷陽(yáng)間行                       同上               取道

　　9.刑人如恐不勝                    同上               處罰

　　10.先破秦入咸陽(yáng)者王之           名詞使動(dòng)用法         使之為王

　　11.項(xiàng)伯殺人，臣活之            動(dòng)詞使動(dòng)用法         使……活

　　12.沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王       同上               使……跟從，率領(lǐng)

　　13.素善留侯張良                形容詞用作動(dòng)詞      交好

　　14.拔劍撞而破之                形容詞用作動(dòng)詞      擊碎、擊破

　　15.此其志不在小                形容詞用作動(dòng)詞      小事

　　★古今異義

　�、倥婀�奉卮酒為壽，約為婚姻

　　明確：古義：婚姻，古義兒女親家，女方之父為婚，男方之父為姻

　　今義：結(jié)婚的事，因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻關(guān)系

　　②備他盜之出入與非常也

　　明確：非常，古義：意外的變故

　　今義：副詞，很

　　③今人有大功而擊之

　　明確：古義：現(xiàn)在別人（指沛公）

　　今義：現(xiàn)在的人，與古人相對(duì)

　�、芏�聽(tīng)細(xì)說(shuō)

　　明確：古義：小人的讒言

　　今義：詳細(xì)說(shuō)來(lái)

　　★文言句式

　　了解“此……也（耳）”“何以……”兩個(gè)句式

　�、俅顺晌＜贝嫱鲋�秋也

　　明確：判斷句，這就是……啊

　�、诳孜淖雍我灾^之“文”也？

　　明確：疑問(wèn)句，賓語(yǔ)前置句，憑什么……呢？

　　③人為刀俎，我為魚(yú)肉，何辭為？

　　明確：反問(wèn)句式，“為”語(yǔ)氣詞，呢，表意“……呢？”

　�、芴厥饩涫剑�

　　“具告以事”即“以事具告”，狀語(yǔ)后置

　　“與俱去”、“毋從俱死也”，介詞“與”、“從”后面的賓語(yǔ)省略

　　“誰(shuí)為大王為此計(jì)者？”疑問(wèn)句，主語(yǔ)“為大王為此計(jì)者”與謂語(yǔ)“（是）誰(shuí)”倒置也可以說(shuō)不是主謂倒置，那么“者”就是語(yǔ)氣助詞

　　“孰與君少長(zhǎng)？”疑問(wèn)句，賓語(yǔ)疑問(wèn)代詞前置

　　“所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也”判斷句，特殊指示代詞“所”、“者”構(gòu)成“所……者”式名詞短語(yǔ)充當(dāng)主語(yǔ)，作說(shuō)明、解釋的對(duì)象

　　★名句積累

　　明確：項(xiàng)莊舞劍，意在沛公

　　人為刀俎，我為魚(yú)肉

　　大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓

　　秋毫不敢有所近——秋毫無(wú)犯

　　勞苦而功高如此——?jiǎng)诳喙Ω?/p>

　　★一詞多義

　�、僖�

　　例句                                        出處               釋義

　　公等碌碌，所謂因人成事者也          《毛遂自薦》          依靠、憑借

　　我欲因之夢(mèng)吳越，一夜飛渡鏡湖月    《夢(mèng)游天姥吟留別》   順著、根據(jù)

　　不如因而厚遇之                     《廉頗藺相如列傳》    乘機(jī)

　　后因伐木，始見(jiàn)此山                 《夢(mèng)溪筆談&8226;雁蕩山》   因?yàn)�、由�?/p>

　　因合納斗盆                         《促織》               于是、就

　　陳陳相因                             成語(yǔ)                  沿襲

　　留待作遺施，于今無(wú)會(huì)因             《孔雀東南飛》       原因、理由

　�、谌�

　　例句                             出處                 釋義

　　聞妻言，如被冰雪               《促織》                 如同、像

　　天時(shí)不如地利                   《得道多助》             比、及

　　如揚(yáng)州，過(guò)瓜州揚(yáng)子橋           《〈指南錄〉后序》       到、往、去

　　萬(wàn)事如意                         成語(yǔ)                  順、隨

　　如其離違，宜別圖之            《赤壁之戰(zhàn)》             如果、假如

　　殺人如不能舉，刑人如恐不勝    《過(guò)秦論》              好象

　　方六七十如五六十               《子路、曾……侍坐》  或、或者

　　如其禮樂(lè)，以俟君子              同上                  至于

　　空空如也                       成語(yǔ)             形容詞詞尾……的樣子

　�、垡�

　　例句                             出處                 釋義

　　簾內(nèi)擲一紙出，即道人意中事    《促織》            意圖、意愿

　　其詩(shī)以養(yǎng)父母，收族為意         《傷仲永》         意思

　　賓客意少舒，稍稍正坐            《口技》            意態(tài)、神情

　　意北亦尚可以口舌動(dòng)也            《〈指南錄〉后序》    意料

　　已而楚相亡璧，門(mén)下意張儀       《史記&8226;張儀列傳》    懷疑、猜疑

　�、芘e

　　例句                                出處              釋義

　　舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)           《靜夜思》         舉起、抬起

　　舉其一不計(jì)其十，究竟舊不圖其新    《屈原》           提出、舉出

　　舉兵伐徐，逐滅之                  《韓非子&8226;五蠧》    發(fā)起、發(fā)動(dòng)

　　戌卒叫，函谷舉                   《阿房宮賦》       攻下、占領(lǐng)

　　舉賢任能                              成語(yǔ)          推薦

　　有儒生柳意者，應(yīng)舉下第           《柳毅傳》         科舉考試

　　殺人如不能舉                      《過(guò)秦論》            全、盡

　　舉世無(wú)雙                           成語(yǔ)                  全部、整個(gè)

　　⑤謝

　　例句                                   出處               釋義

　　秦王恐其破璧，乃辭謝            《廉頗藺相如列傳》      道歉

　　阿母謝媒人“女子先有誓…”    《孔雀東南飛》            推辭、謝絕

　　往昔初陽(yáng)歲，謝家來(lái)貴門(mén)         《孔雀東南飛》            辭別

　　嘗有所薦，其人來(lái)謝             《漢書(shū)&8226;張安世傳》        感謝

　　多謝后世人，戒之慎勿忘         《孔雀東南飛》            告訴、勸告

　　乃花既謝，亦可無(wú)罪于主人矣    《芙蕖》                凋落、衰亡

　　探究•發(fā)現(xiàn)

　　●學(xué)生分組進(jìn)行探究

　　問(wèn)題設(shè)計(jì)：

　　一.請(qǐng)你用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章的各個(gè)故事情節(jié)和文章線索

　　明確：

　　情節(jié)：全文以“鴻門(mén)宴”為中心事件，以“殺不殺劉邦”為線索，按時(shí)間順序展開(kāi)故事情節(jié)主要由這么幾個(gè)情節(jié)構(gòu)成：無(wú)傷告密&8226;沛公謝罪&8226;樊噲闖帳&8226;張良入謝&8226;范增說(shuō)羽&8226;項(xiàng)王留飲&8226;項(xiàng)王賜酒&8226;項(xiàng)王受璧&8226;項(xiàng)伯報(bào)信&8226;范增示意&8226;樊噲陳辭&8226;范增悲憤&8226;張良獻(xiàn)計(jì)&8226;項(xiàng)莊舞劍&8226;沛公出逃&8226;沛公除奸

　　二.找出文中出現(xiàn)的人物，并進(jìn)行分類，并結(jié)合課文分析人物的性格特征

　　學(xué)生小組討論，教師適時(shí)給予指導(dǎo)

　　鴻門(mén)宴上劉、項(xiàng)性格的較量，不過(guò)是“楚漢相爭(zhēng)”的縮影，要充分認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽的性格，可以參考以下三個(gè)片段：

　　（1）秦始皇游會(huì)稽，渡浙江、梁與籍俱觀籍曰：“彼可取而代也”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍

　　高祖常徭咸陽(yáng)，縱觀秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎！大丈夫當(dāng)如此也！”

　　解說(shuō)：項(xiàng)羽直率粗獷與劉邦胸有成府判若分明

　　（2）秦末，懷王與諸將約，先入定關(guān)中者王之當(dāng)是時(shí)，秦兵強(qiáng)，常乘勝逐北諸將莫利先入關(guān)獨(dú)項(xiàng)羽怨秦破項(xiàng)梁軍，奮，愿與沛公西入關(guān)懷王諸老將皆曰：“項(xiàng)羽為人剽悍猾賊項(xiàng)羽嘗攻襄城，襄城無(wú)遣類，皆坑之，諸所過(guò)無(wú)不殘滅今誠(chéng)得長(zhǎng)者往，毋侵暴，宜可下今項(xiàng)羽剽悍，不可遣獨(dú)沛公素寬大長(zhǎng)者，可遣”卒不許項(xiàng)羽，而遣沛公西略地

　　解說(shuō)：在滅秦戰(zhàn)爭(zhēng)中，劉邦大軍幾乎兵不血刃，秦軍即聞風(fēng)瓦解反觀項(xiàng)羽卻一路苦戰(zhàn)，在刀光劍影、腥風(fēng)血雨之中來(lái)到咸陽(yáng)時(shí)，已是姍姍來(lái)遲

　�。�3）項(xiàng)羽已定東海來(lái)，西，與漢俱臨廣武而軍，相守?cái)?shù)月當(dāng)此時(shí)，彭越數(shù)反梁地，絕楚糧食，項(xiàng)王患之為高俎，置太公其上，告漢王曰：“今不急下，吾烹太公”漢王曰：“吾與項(xiàng)羽俱北面受命懷王，約為兄弟，吾翁即若翁，必欲烹而翁，則幸分我一杯羹”

　　解說(shuō)：性格急噪與老奸巨猾對(duì)比鮮明

　　人物形象：《鴻門(mén)宴》是一次楚漢雙方主要人物的聚會(huì)作者主要通過(guò)對(duì)比手法活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了人物形象

　　形象對(duì)比

　　劉邦集團(tuán)　　　　　　　　　　　項(xiàng)羽集團(tuán)

　　主帥：劉邦————————————項(xiàng)羽

　　(機(jī)智權(quán)變，善于用人)　　　��(驕矜優(yōu)柔，不善用人)

　　謀士：張良————————————范增

　　(老練多謀，沉著冷靜)　　　�だ现\深算，急躁易怒

　　部將：樊噲————————————項(xiàng)莊

　　(勇猛膽大，臨危不懼)　　�お�(忠為人臣，輕易放棄)

　　內(nèi)奸：曹無(wú)傷———————————項(xiàng)伯

　　(使人告密，事后被殺)　　�お�(親自告密，仍被重用)

　　三.性格特征對(duì)領(lǐng)導(dǎo)人物的成敗起決定性的作用試結(jié)合課文分析，作者司馬遷在客觀冷靜的敘述中寄寓了什么樣的情感，贊嘆、惋惜，抑或兼而有之？

　　學(xué)生討論

　　……夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并急，不可勝數(shù)然羽非有尺寸，乘勢(shì)起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分襲天下，而封王侯，政由羽出，號(hào)為“霸王”，位雖不終，近古以來(lái)未嘗有也

　　……自矜功伐，奮其斯智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營(yíng)天下，五年卒亡其國(guó)，身死東城，尚不覺(jué)悟而不自責(zé)，過(guò)矣乃引“天亡我，非用兵之罪也”，豈不謬哉！

　　解說(shuō)：作者是把項(xiàng)羽當(dāng)作悲劇英雄來(lái)寫(xiě)的，他一方面號(hào)稱“西楚霸王”，另一方面由于自矜功伐而致“烏江自刎”的悲劇既有贊嘆，又有惋惜

　　展示•發(fā)現(xiàn)

　　展示自主合作的成果

　　總結(jié)•發(fā)現(xiàn)

　　整理記錄值得交流的自學(xué)收獲

　　拓展•發(fā)現(xiàn)

　　一.組織學(xué)生展開(kāi)辯論，辯論主題：

　　項(xiàng)羽放走劉邦，縱虎歸山，是項(xiàng)羽的“婦人之仁”，還是他的“君人之度”？

　　搭建平臺(tái)：對(duì)于項(xiàng)羽的性格命運(yùn)有著諸多的評(píng)論：

　　夏日絕句　　［宋］李清照           題烏江亭　�。厶疲荻拍�

　　生當(dāng)做人杰，                      勝敗兵家事不期，

　　死亦為鬼雄                      包羞忍恥是男兒

　　至今思項(xiàng)羽，                      江東子弟多才俊，

　　不肯過(guò)江東! 　                    卷土重來(lái)未可知

　　七律&8226;人民解放軍占領(lǐng)南京

　　毛澤東

　　鐘山風(fēng)雨起蒼黃，                        宜將剩勇追究寇，

　　百萬(wàn)雄師過(guò)大江                        不可沽名學(xué)霸王

　　虎踞龍盤(pán)今勝昔，                        天若有情天亦老，

　　天翻地覆慨而慷                        人間正道是滄桑

　　二.翻譯句子天若有情天亦老，

　　1.吾入關(guān)，秋毫不敢有所近，籍吏民,封府庫(kù)，而待將軍所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也

　　2.項(xiàng)王即日因留沛公與飲項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐，亞父南向坐亞父者，范增也沛公北向坐，張良西向侍

　　3.不者，若屬皆且為所虜

　　4.客何為者？

　　5.臣死且不避，卮酒安足辭！

　　6.夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之

　　7.樊噲?jiān)唬骸按笮胁活櫦?xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉，何辭為？”

　　8.良問(wèn)曰：“大王來(lái)何操？”

　　9.項(xiàng)王曰：“沛公安在？”

　　10.亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破之，曰：“唉！豎子不足與謀奪項(xiàng)王天下者必沛公也吾屬今為之虜矣！”

《鴻門(mén)宴》多媒體教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　《鴻門(mén)宴》教案

　　一、課文悟讀

　　項(xiàng)羽，名籍，乃楚國(guó)貴族的后代。在陳涉、吳廣的農(nóng)民起義軍迅速發(fā)展，正待西行入關(guān)之時(shí)，項(xiàng)羽隨叔父在吳起兵，他屢經(jīng)沙場(chǎng)，喑嗚叱咤，所向無(wú)敵，為推翻暴秦的統(tǒng)治，作出很大的貢獻(xiàn)，但后來(lái)在與劉邦爭(zhēng)奪天下的斗爭(zhēng)中，項(xiàng)羽慘遭失敗。

　　《項(xiàng)羽本紀(jì)》是司馬遷用飽蘸個(gè)人感情的筆觸描寫(xiě)了項(xiàng)羽一生的經(jīng)歷，生動(dòng)細(xì)致地刻劃這個(gè)失敗了的英雄富有個(gè)性的人物形象，既有深情的歌頌，也有充滿惋惜的批評(píng)，但歌頌總是多于批評(píng)。

　　《史記》參酌古今，自創(chuàng)新制，創(chuàng)立以人物為中心貫穿歷史的紀(jì)傳體。《鴻門(mén)宴》中表現(xiàn)人物形象的主要手法有：其一，通過(guò)在矛盾沖突的場(chǎng)面描寫(xiě)中刻畫(huà)人物，文章在“項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，劉邦是否安然逃席”的矛盾中展開(kāi)情節(jié)，通過(guò)生動(dòng)的對(duì)話描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)以對(duì)當(dāng)時(shí)那種劍拔弩張、殺機(jī)四伏的氣氛渲染，使讀者身臨其境，充分感受歷史脈搏的悸動(dòng)。其二，通過(guò)人物的彼此輝映來(lái)突出人物截然不同的個(gè)性，如同樣在處理突發(fā)事件時(shí)，項(xiàng)羽思慮膚淺、盲目自信的性格就通過(guò)“大怒”喝令下屬“旦日饗士卒，為擊破沛公軍”的話語(yǔ)神情中表露無(wú)遺；而劉邦雖“大驚”、“默然”，但連續(xù)向張良求計(jì)的“為之奈何”則表現(xiàn)了他雖驚慌而能虛心求教的

　　性格。對(duì)項(xiàng)伯劉邦從極力拉攏到極力表白，竟將自己的勃勃野心說(shuō)成是耿耿忠心，無(wú)不生動(dòng)的表現(xiàn)了這個(gè)人物隨機(jī)應(yīng)變、狡詐弄機(jī)的特點(diǎn)。還有對(duì)告密者、對(duì)謀士的態(tài)度、做法，劉項(xiàng)各不相同，寫(xiě)劉邦是為了烘托主要人物——項(xiàng)羽。另外，曹無(wú)傷與項(xiàng)伯，范增與張良，項(xiàng)莊與樊噲，這些人物也一一對(duì)應(yīng)，相互映襯。其三，善用細(xì)節(jié)表現(xiàn)、刻畫(huà)人物，如鴻門(mén)宴中座次的安排生動(dòng)地體現(xiàn)了雙方力量對(duì)比的懸殊，項(xiàng)羽的驕妄自負(fù)及劉邦的委曲求全等內(nèi)容。再如范增起召項(xiàng)莊行刺劉邦，曰：“不者，若屬皆且為所虜”，當(dāng)劉邦安然逃脫，范增仰天長(zhǎng)嘆：“吾屬今為之虜矣”。從一開(kāi)始將自己排除于項(xiàng)氏集團(tuán)的“若屬”到“吾屬”的變化，反映了范增從對(duì)羽

　　“為人不忍”的憤怒到感到無(wú)法與“豎子謀”的絕望、悲哀，心理刻劃尤其生動(dòng)。

　　讀《鴻門(mén)宴》，再一次體會(huì)到司馬遷敘史的魅力，《史記》真無(wú)愧于魯迅“史家之

　　絕唱，無(wú)韻之離騷”的千古評(píng)價(jià)。

　　二、亮點(diǎn)探究

　　1.簡(jiǎn)要概述故事的發(fā)展經(jīng)過(guò)，用圖示法來(lái)表現(xiàn)文章情節(jié)的起落。

　　探究學(xué)習(xí)：本文敘述了劉邦和項(xiàng)羽兩支起義軍分路聯(lián)合進(jìn)攻秦朝,劉邦先入關(guān)破咸陽(yáng)后同項(xiàng)羽展開(kāi)的一場(chǎng)政治斗爭(zhēng)。故事結(jié)構(gòu)完整，曲折動(dòng)人，由曹無(wú)傷告密始，以劉邦力誅曹無(wú)傷終，首尾照應(yīng)，緊湊自然。全文情節(jié)五起五落，張弛有效，波瀾起伏，如下文所示：

　　無(wú)傷告密（一起）    項(xiàng)伯夜訪（一落）

　　范増舉玦（二起）    項(xiàng)王不應(yīng)（二落）

　　項(xiàng)莊舞劍（三起）    項(xiàng)伯翼蔽（三落）

　　樊噲闖帳（四起）    項(xiàng)王款樊（四落）

　　張良留謝（五起）    沛公誅奸（五落）

　　2.以項(xiàng)羽及劉邦為例，說(shuō)說(shuō)司馬遷是怎樣描寫(xiě)人物的？

　　探究學(xué)習(xí)：一方面，作者善于在矛盾沖突中刻畫(huà)人物形象。文章始終在“項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，劉邦是否安然逃席”的矛盾中展開(kāi)情節(jié)。另一方面，善用對(duì)比烘托刻畫(huà)人物。如項(xiàng)羽優(yōu)柔寡斷（改變進(jìn)攻劉邦的決定，對(duì)范増?jiān)谙�間殺死劉邦的企圖不表態(tài)，在沛公逃席后依然受璧）；劉邦遇事果斷（如臨危不懼，從善如流，親往謝罪，立誅曹無(wú)傷）。項(xiàng)羽率直粗獷（聞劉邦“謝語(yǔ)”而脫口供出曹無(wú)傷，聞樊噲“譙語(yǔ)”而“無(wú)有以應(yīng)”）；劉邦則能屈能伸（先破秦而對(duì)項(xiàng)羽謙詞卑禮，宴會(huì)之上受不公平待遇而泰然處之）。項(xiàng)羽不善用人（關(guān)鍵時(shí)刻不聽(tīng)范増）；而劉邦則對(duì)張良，甚至樊噲言聽(tīng)計(jì)從，初見(jiàn)項(xiàng)伯，即“兄事之”、“卮酒為壽”、“約為婚姻”，

　　足見(jiàn)劉邦是多么善于拉攏人，為己所用。

　　3.分析劉邦刻意要項(xiàng)伯帶給項(xiàng)羽的話及他自己至鴻門(mén)時(shí)的謝辭，樊噲闖帳的語(yǔ)言，體會(huì)司馬遷描寫(xiě)人物語(yǔ)言的妙處。

　　探究學(xué)習(xí)：先看劉邦對(duì)項(xiàng)伯的表白（此話也是有意讓項(xiàng)伯轉(zhuǎn)述給項(xiàng)羽聽(tīng)的）：“秋毫不敢有所近”——說(shuō)“不敢”而不說(shuō)“不曾”，多么恭順！“籍吏民，封府庫(kù)，而待將軍”——“待”，多么虔誠(chéng)！“日夜望將軍至”——說(shuō)“望”而不說(shuō)“等”，多么迫切！再看劉邦的卑詞“謝罪”：他言必稱“將軍”，說(shuō)自己與項(xiàng)羽“戮力而攻秦”，是戰(zhàn)友而非敵人；將“先入關(guān)破秦”說(shuō)成是不自意，以表自己的力量不如項(xiàng)羽；把“得復(fù)見(jiàn)將軍于此”當(dāng)作是自己莫大的榮幸以滿足項(xiàng)羽的虛榮心；最后，他還把項(xiàng)羽的憤怒歸咎于“小人”的挑撥，為項(xiàng)羽推卸責(zé)任，及時(shí)給項(xiàng)羽一個(gè)臺(tái)階下。而樊噲?jiān)诰o張的氣氛中登場(chǎng)，他說(shuō)的話意思基本與劉邦一致，但策略有所改變。劉邦以委屈來(lái)求全，樊噲則理直氣壯責(zé)之以“義”，說(shuō)亡秦教訓(xùn)，申懷王約束，但沛公不自王而待項(xiàng)羽來(lái)，期待“封侯之賞”，雖為指責(zé)又寓尊項(xiàng)羽之意使自矜攻伐的項(xiàng)羽聽(tīng)得耳順心舒�？梢哉f(shuō)劉邦主仆二人一唱一和，一“攻”一“守”，完全攻陷了項(xiàng)羽的戒備心理。

　　4.“鴻門(mén)宴”上的座次是怎樣安排的？這樣安排說(shuō)明了什么？

　　探究學(xué)習(xí)：“項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐；亞父南向坐——亞父者，范増也；沛公北向坐；張良西向侍。”按古代禮儀，宴會(huì)中宴席的四面座位，以東向最尊，次為南向，再次北向，西向?yàn)槭套��？梢?jiàn)在鴻門(mén)宴中，項(xiàng)王、項(xiàng)伯是首席，范増第二位，再次是劉邦，張良則是侍坐。宴設(shè)于項(xiàng)羽帳中，劉邦雖為賓客，卻的不到尊位，可見(jiàn)項(xiàng)羽目中無(wú)人，自高自大，也可見(jiàn)雙方力量對(duì)比的懸殊，劉邦處境堪虞，但劉邦卻能泰然處之，可見(jiàn)起能屈能伸。而項(xiàng)氏集團(tuán)內(nèi)部，謀士范増的地位還不及告密的項(xiàng)伯，君臣隔膜，事不可謀，已初見(jiàn)端倪。

　　5.“鴻門(mén)宴”事件發(fā)生時(shí)，項(xiàng)羽為諸侯上將軍，劉邦因起兵于沛，人稱沛公，都還未稱王，但《史記》卻超前稱王，試分析司馬遷的用意。

　　探究學(xué)習(xí)：處于矛盾沖突頂峰時(shí)，人物之間的稱謂，往往能體現(xiàn)人物間微妙而復(fù)雜

　　的關(guān)系。文中，張良三次稱劉邦為“大王”，前兩次只有他自己在場(chǎng)，后一次只添了幾個(gè)自

　　己人，稱“大王”正表露他們君臣同心協(xié)力，決心與項(xiàng)羽抗衡，戰(zhàn)而勝之的雄心壯

　　志。項(xiàng)伯、范増、項(xiàng)莊都是項(xiàng)羽的部下，他們稱項(xiàng)羽為“項(xiàng)王”、“君王”，顯然

　　是出于自恃強(qiáng)大，不可一世，稱王稱霸是理所當(dāng)然的心理狀態(tài)。而張良、樊噲雖是

　　劉邦的部下，由于力量對(duì)比懸殊，出于表面上的曲意奉迎，自然也稱項(xiàng)羽為王。劉

　　邦畢竟身份不同，用語(yǔ)不能過(guò)于阿諛，所以在項(xiàng)伯、項(xiàng)羽面前六次稱項(xiàng)羽為將軍，

　　只有最后一次與張良談話時(shí)，稱項(xiàng)羽為“項(xiàng)王”，一方面他明知項(xiàng)羽稱王是遲早的

　　事，另一方面，是在他自己部下面前，無(wú)失身份之虞。由這些稱謂來(lái)看，劉邦集團(tuán)

　　處處恭恭敬敬，低聲下氣，以臣下的身份盡力滿足項(xiàng)羽的自尊自大的心理。

　　三、選題設(shè)計(jì)

　　1.有人說(shuō)，項(xiàng)羽因?yàn)榉抛邉�邦而�?dǎo)致最終失敗，你認(rèn)為項(xiàng)羽失敗的原因是什么？[來(lái)源:]

　　研究提示：項(xiàng)羽失敗的原因很多，宜從內(nèi)因和外因兩方面進(jìn)行考察研究。其中，項(xiàng)

　　羽失敗的根本原因，在于項(xiàng)羽滅秦之后，逆歷史潮流而行，襲周制“分裂天下而封

　　諸侯”，使社會(huì)再次回到秦統(tǒng)一以前的分裂、動(dòng)亂的狀態(tài)。

　　參讀書(shū)目：《史記》 司馬遷         《古文鑒賞辭典》 上海辭書(shū)出版社

《鴻門(mén)宴》多媒體教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解“鴻門(mén)宴”斗爭(zhēng)的起因、經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)這一斗爭(zhēng)的性質(zhì)，正確評(píng)價(jià)有關(guān)人物。

　　2、學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾斗爭(zhēng)中，通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)展示人物個(gè)性特征的寫(xiě)作方法。

　　3、了解課文中詞類活用、成分省略等語(yǔ)言現(xiàn)象，掌握疑問(wèn)句中代詞賓語(yǔ)前置的語(yǔ)言規(guī)律，掌握“舉”、“謝”、“為”、“斗”、“因”等古漢語(yǔ)兼詞。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、了解“鴻門(mén)宴”斗爭(zhēng)的起因、經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)這一斗爭(zhēng)的性質(zhì)，正確評(píng)價(jià)有關(guān)人物。

　　2、了解課文中詞類活用、成分省略等語(yǔ)言現(xiàn)象，掌握疑問(wèn)句中代詞賓語(yǔ)前置的語(yǔ)言規(guī)律，掌握“舉”、“謝”、“為”、“斗”、“因”等古漢語(yǔ)兼詞。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾斗爭(zhēng)中，通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)展示人物個(gè)性特征的寫(xiě)作方法。

　　【課時(shí)安排】

　　3課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　課前預(yù)習(xí)：

　　1、通讀課文，作必要的閱讀標(biāo)記，查閱工具書(shū)，自行疏通課文。

　　2、標(biāo)出課文中故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局與尾聲。

　　3、復(fù)習(xí)“楚漢相爭(zhēng)”的歷史，了解劉、項(xiàng)斗爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)，了解項(xiàng)羽這一人物的歷史功過(guò)。

　　一、導(dǎo)入

　　《垓下歌》

　　——秦末漢初•項(xiàng)羽

　　力拔山兮氣蓋世。

　　時(shí)不利兮騅不逝。

　　騅不逝兮可奈何！

　　虞兮虞兮奈若何！

　　1、齊誦項(xiàng)羽的《垓下歌》，盡量讀出這首楚歌慷慨悲涼的意味。

　　2、簡(jiǎn)析《垓下歌》，介紹時(shí)代背景，引入新課。要點(diǎn)：

　�。�1）項(xiàng)羽的主要?dú)v史功績(jī)：擊潰秦軍主力，是暴秦的主要掘墓人。

　�。�2）項(xiàng)羽起兵反秦動(dòng)機(jī)不純，他反秦的目的在于取秦王而代之，重建楚王朝，與陳勝、吳廣揭竿而起有著本質(zhì)的區(qū)別。

　�。�3）他迷信武力，始終沒(méi)有（也不可能）認(rèn)識(shí)自己敗亡的原因。他把一切歸結(jié)于“天意”，是“時(shí)不利”，自刎之前，他仰天長(zhǎng)嘆：“此天亡我，非戰(zhàn)之罪也”。

　　（4）“鴻門(mén)宴”前，懷王與諸將有約：“先入關(guān)者王之”。

　　二、讀講課文一、二兩段：

　　第一段：

　　1、指名朗讀課文，正音：

　�、偻酰╳àng）關(guān)中         ②說(shuō)（shuì）關(guān)羽

　�、酆茫╤ào）美姬（jī）     ④為（wè）擊破沛公軍

　　2、解釋重點(diǎn)字詞，引導(dǎo)學(xué)生疏通課文：

　�、佟败姲陨稀薄ⅰ巴蹶P(guān)中”（加點(diǎn)詞為名詞作動(dòng)詞用，讀第四聲）。

　　②“說(shuō)項(xiàng)羽”可簡(jiǎn)為“說(shuō)羽”不可簡(jiǎn)為“說(shuō)項(xiàng)”，“說(shuō)（shuō）項(xiàng)”意為替人講情、說(shuō)好話。

　�、邸俺晌宀伞�、“為（wéi）龍虎”，“成”、“為”都有“變成”、“化作”的意思，“龍虎”是龍虎的形狀。

　　3、讀課文，引導(dǎo)學(xué)生了解文意：

　�、僬n文第一段記敘了哪幾件事？這些事件對(duì)情節(jié)展開(kāi)起了什么作用？

　　提示：第一件事“曹無(wú)傷告密”。曹無(wú)傷是沛公的左司馬，他的告密當(dāng)然不同于一般流言蜚語(yǔ)，于是，項(xiàng)羽決定“旦日饗士卒，為擊破沛公軍”。矛盾挑開(kāi)，故事“開(kāi)端”。第二件事“范增進(jìn)言”，范增是項(xiàng)羽的主要謀土，他對(duì)形勢(shì)的判斷十分正確，對(duì)劉邦的用心了如指掌，“急擊勿失”的主張非常英明。矛盾進(jìn)一步激化，推波助瀾，情節(jié)迅速發(fā)展。

　　②項(xiàng)羽接獲曹無(wú)傷的密報(bào)，當(dāng)即“大怒”，這一個(gè)“怒”字內(nèi)涵相當(dāng)豐富。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)其中包含了些什么？

　　提示：就矛盾的焦點(diǎn)而言，天下雖大，“王”只有一個(gè)，就力量對(duì)比而言，項(xiàng)羽占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，何況秦軍主力是項(xiàng)羽消滅的，又是楚王后裔，一個(gè)“市井小人”居然“欲王關(guān)中”，項(xiàng)羽豈能容忍？再說(shuō)個(gè)性特征，此時(shí)此刻，項(xiàng)羽如若不“怒”，他也就不是歷史上的那個(gè)項(xiàng)羽了，他本來(lái)就是那么一個(gè)火爆漢子！

　　第二段：

　　1、串講課文，引導(dǎo)學(xué)生留心課文中特殊的字詞與句式：

　�、俟沤衿缌x：

　　“備他盜出入與非常也�！�   “盜”，竊賊；“非�！保�指意外事故。

　　“公豈敢入乎？”   “敢”，能夠。

　　“固不如也�！�   “固”，本來(lái)。

　　②通假：

　　“具以事告。”   “具”通“俱”，全部。

　　“要項(xiàng)伯”。   “要”通“邀”，約請(qǐng)。

　　“距關(guān)，毋內(nèi)諸侯�！�   “距”，通“拒”；“內(nèi)”，通“納”，接納，準(zhǔn)于入內(nèi)。

　　“不敢倍德”，   “倍”通“背”，違反。

　　“不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王”   “蚤”，通“早”。

　�、刍钣茫�

　　“素善留侯張良”   “善”，形容詞作動(dòng)詞用，意為與……交好（友善）。

　　“臣活之”    “活”，使動(dòng)用法，使……活。

　　“吾得兄事之”    “兄”，名詞作狀語(yǔ)，像對(duì)待兄長(zhǎng)那樣。

　　“籍吏民，封府庫(kù)”    “籍”，名詞作動(dòng)詞用，編造名冊(cè)。

　　“不義也”    “義”，名詞作動(dòng)詞用，合于義。

　�、芴厥饩涫剑�

　　“具告以事”  即“以事具告”，狀語(yǔ)后置。

　　“與俱去”、“毋從俱死也”    介詞“與”、“從”后面的賓語(yǔ)省略。

　　“誰(shuí)為大王為此計(jì)者？”    疑問(wèn)句，主語(yǔ)“為大王為此計(jì)者”與謂語(yǔ)“（是）誰(shuí)”倒置。也可以說(shuō)不是主謂倒置，那么“者”就是語(yǔ)氣助詞。

　　“孰與君少長(zhǎng)？”    疑問(wèn)句，賓語(yǔ)疑問(wèn)代詞前置。

　　“所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也�！�    判斷句，特殊指示代詞“所”、“者”構(gòu)成“所……者”式名詞短語(yǔ)充當(dāng)主語(yǔ)，作說(shuō)明、解釋的對(duì)象。

　　2、討論課文內(nèi)容，思考：

　�、僬n文第二段寫(xiě)了哪幾件事？對(duì)故事的發(fā)展有什么作用？

　　提示：第一件事“項(xiàng)伯夜訪”。項(xiàng)伯給張良通風(fēng)報(bào)信，目的在于報(bào)答當(dāng)年救命之恩，卻被張良利用，使一觸即發(fā)的矛盾出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。第二件事“張良獻(xiàn)策”。張良要?jiǎng)�邦“往�?jiàn)項(xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也”，劉邦則一點(diǎn)就通，不但“兄事之”，“更奉酒為壽，約為婚姻”，竭力奉承，拼命拉攏，由“聯(lián)絡(luò)感情”進(jìn)而自我辯解，終于使項(xiàng)伯受其蒙蔽，導(dǎo)致項(xiàng)羽上當(dāng)。（“劉邦施計(jì)”、“項(xiàng)伯中計(jì)”不必分開(kāi)來(lái)說(shuō)）“張良獻(xiàn)策”是情節(jié)變化的關(guān)鍵，劉邦逐步由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，項(xiàng)羽終于“放虎歸山”，以致范增之謀難以實(shí)施等等，莫不由此而生。

　　②張良說(shuō)：“沛公今事有急，亡去不義�！表�(xiàng)伯則說(shuō)：“今人有大功而擊之，不義也�！闭�(qǐng)聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)古人心目中的“義”可作什么樣的解釋，我們應(yīng)當(dāng)如何看待？

　　提示：古人認(rèn)為“義”，就是“宜”。《禮記•中庸》說(shuō)：“義者宜也。”韓愈在《原道》中則進(jìn)一步解釋：“行而宜之謂之義。”也就是說(shuō)，人的言行合符一定的道德規(guī)范就可稱為“義”，反之則為“不義”。

　　課文中曹無(wú)傷背叛劉邦向項(xiàng)羽告密，項(xiàng)羽置懷王之約于不顧而欲“擊破沛公軍”，范增以下犯上都可以說(shuō)是“不義”。項(xiàng)伯給張良通風(fēng)報(bào)信，“常以身翼蔽沛公”，樊噲闖帳護(hù)主等等，都可以稱之為“義”。項(xiàng)伯救護(hù)劉邦可以稱之為“義”，這一行為卻違背了楚王的根本利益則又可以責(zé)之為“不義”。可見(jiàn)“義”是相對(duì)的，如同“骨氣”一樣，不同的時(shí)代，不同的階級(jí)，道德標(biāo)準(zhǔn)不同，“義”的內(nèi)涵也不一樣，我們不能以抽象的“義”作為評(píng)判是非的尺度和立身處世的準(zhǔn)則。

　　3、學(xué)生自讀課文一、二兩段，釋疑解難。

　　三、小結(jié)

　　課文一、二兩段記述了“鴻門(mén)宴”前發(fā)生的幾件事，由矛盾的挑起，形勢(shì)一觸即發(fā)到出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，由項(xiàng)羽的“大怒”到項(xiàng)伯之言產(chǎn)生效果，故事情節(jié)逐步展開(kāi)，井為后來(lái)事態(tài)的演變作了必要的鋪墊，留下了必要的伏筆。

　　四、布置作業(yè)

　　1、自讀課文三、四兩段，利用工具書(shū)自行疏通課文：

　�、俳o加點(diǎn)的字注音：

　　有樊噲    目眥    按劍而跽    卮酒    彘肩

　�、诜�譯下列語(yǔ)句：

　　若入前為壽，壽畢，請(qǐng)以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。

　　軍中無(wú)以為樂(lè)，請(qǐng)以劍舞。

　　項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。

　　此迫矣，臣請(qǐng)入，與之同命。

　　殺人如不能舉，刑人如恐不勝……

　　勞苦而功高如此，未有封侯之賞……

　　③用自己的語(yǔ)言講述“鴻門(mén)宴”上的斗爭(zhēng)。

　　2、思考下列問(wèn)題：

　�、夙�(xiàng)羽最大的弱點(diǎn)是什么？試從課文中舉例加以說(shuō)明。

　�、诜对鲋�謀為什么不能得逞，他在哪些方面不及張良？

　　第二教時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課，檢查預(yù)習(xí)情況：

　　1、提問(wèn)：在楚王即將來(lái)犯萬(wàn)分危急的形勢(shì)下，張良既不提議備戰(zhàn)，更不主張退軍，卻只要?jiǎng)�邦“往�?jiàn)項(xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也”，這是為什么？此處行文輕描淡寫(xiě)有什么作用？

　　提示：“戰(zhàn)”必?cái)�，“逃”必潰，兵力懸殊，土氣不同。張良過(guò)人之處在于確信項(xiàng)伯可以利用。他從項(xiàng)伯的通風(fēng)報(bào)信中看出這個(gè)人十分重“義”，有恩必報(bào)，他也了解項(xiàng)伯與項(xiàng)羽的關(guān)系。由項(xiàng)伯必能獲得理想的效果，尤其是他看準(zhǔn)了項(xiàng)羽的致命弱點(diǎn)，雙方矛盾的焦點(diǎn)，深信“言沛公不敢背項(xiàng)王”一句話就能解決問(wèn)題。此處輕描淡寫(xiě)更顯出張良的沉穩(wěn)機(jī)警，處變不驚。（也與劉邦大驚失色束手無(wú)策形成對(duì)照。）

　　2、指名認(rèn)讀生字，解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)：

　　從百余騎（從：使……從；騎：一人一馬。）

　　數(shù)目項(xiàng)王（目：以眼示意，名詞作動(dòng)詞用。）

　　且為所虜（且：將；為所：為……所，“為”后省略行為主動(dòng)者。）

　　客何為者（何為：為何，干什么；者，代詞，“何為”前面省略了判斷詞。）

　　二、讀講課文三、四兩段：

　　第三段：

　　1、指名講述第三段的內(nèi)容，要求明確交代本段記敘的事件。

　　提示：第一件事“劉邦謝罪”，第二件事“項(xiàng)王設(shè)宴”，第三件事“范增舉殃”，第四件事“項(xiàng)莊舞劍”。

　　2、提問(wèn)：劉邦謝罪是否誠(chéng)心，何以見(jiàn)得？

　　提示：并不誠(chéng)心。迫于形勢(shì)不得不如此。而且，言辭雖恭，以“將軍”稱項(xiàng)羽而以“臣”自稱，更強(qiáng)調(diào)自己“先入關(guān)破秦”，“得復(fù)見(jiàn)將軍”都出于“不自愿”，僥幸而已，但卻絕不認(rèn)錯(cuò)，更把責(zé)任推給“小人”�。ㄟ@“小人”分明指曹無(wú)傷卻故意不予道破，裝出一副全然無(wú)知的樣子。）

　　3、提問(wèn)：課文中插圖有什么地方畫(huà)得不妥？為什么？請(qǐng)從課文中找出依據(jù)。

　　提示：插圖中張良站著，這是不妥之處。課文中說(shuō)張良是“西向侍”。“侍”，一般指站立，但也有“侍坐”之說(shuō)，這里“西向侍”是坐東朝西作“陪”講。后面又有項(xiàng)羽賜樊噲“坐”，“樊噲從良坐”，如果樊噲坐著而張良卻站立一邊，豈不有點(diǎn)不合禮儀？

　　4、提問(wèn)：項(xiàng)羽“留沛公與飲”，終于演出了“項(xiàng)莊舞劍”企圖“擊沛公于坐”這驚心動(dòng)魄的一幕�！傲襞婀�與飲”是精心策劃的陰謀嗎？

　　提示：不能認(rèn)為這是精心策劃的陰謀。范增一再暗示項(xiàng)羽，要他下令除掉劉邦，項(xiàng)羽卻總是“默然不應(yīng)”，可見(jiàn)并未經(jīng)過(guò)策劃。這一變故是范增一手導(dǎo)演的，雖然陰狠，卻并不示明，由于沒(méi)有得到項(xiàng)羽的支持，而項(xiàng)伯又出面援救，終于不了了之。

　　5、提問(wèn)：“項(xiàng)莊舞劍”在情節(jié)展開(kāi)上有什么作用？這一事件給后人留下了哪一個(gè)成語(yǔ)？

　　提示：“項(xiàng)王留沛公與飲”，情節(jié)已趨緩和，“舞劍”事件發(fā)生，形勢(shì)再度緊張起來(lái)，從而引出了“樊噲闖帳”，故事推向高潮。 成語(yǔ)是“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”，意思是人們表面上做某事心中卻另有所圖。

　　第四段：

　　1、指名試講課文，師生共同訂正。

　　2、分角色朗讀課文，力求充分表達(dá)人物的不同情感與心態(tài)。

　　3、提問(wèn)：“樊噲闖帳”是故事的高潮。課文從哪幾方面刻畫(huà)樊噲這一人物？寫(xiě)“樊噲闖帳”的目的是什么？（是不是“喧賓奪主”？）

　　提示：課文對(duì)樊噲這一形象的刻畫(huà)可謂濃墨重彩，形神兼?zhèn)洹?

　　語(yǔ)言描寫(xiě)：“此迫矣！臣請(qǐng)入，與之同命”。語(yǔ)句短促急迫，緊張的形勢(shì)，急迫的心態(tài)，忠勇的性格躍然紙上。

　　行動(dòng)描寫(xiě)：“帶劍擁盾入軍門(mén)”，“側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地”，“立而飲之”，“拔劍切而啖之”，無(wú)所顧忌，無(wú)所畏懼，何等英武。

　　外貌描寫(xiě)：“瞑目視項(xiàng)王”，頭發(fā)上指，“目眥盡裂”，著墨不多，卻極為傳神。濃墨重彩寫(xiě)樊噲，既襯托了項(xiàng)羽、劉邦，更突出了張良。

　　文章巧妙地把握人物關(guān)系，劉邦信而用之，項(xiàng)羽感其“義”，贊其“勇”，賜酒、賜彘、賜坐，張良則是“導(dǎo)演”兼“舞臺(tái)調(diào)度”，一切全由張良策劃，讀來(lái)絕無(wú)喧賓奪主之感。

　　4、提問(wèn)：有人認(rèn)為樊噲?jiān)谙�上的講話跟劉邦一模一樣，“僅是語(yǔ)句上稍有變化而已”，對(duì)不對(duì)？如有區(qū)別，區(qū)別在哪里？為什么會(huì)有這樣的區(qū)別？

　　提示：兩人講話中心大體一樣，但側(cè)重點(diǎn)不同。劉邦側(cè)重于辯解，強(qiáng)調(diào)的是自己“不敢倍德”，樊噲則是理直氣壯責(zé)之以“義”，首先申明自己“死且不避”，繼而陳述秦王“殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之”，暗中已將項(xiàng)羽推向了審判臺(tái)。而后明確指出懷王有約在先，沛公雖然先入咸陽(yáng)，卻又“還軍霸上，以待大王來(lái)”，言沛公“勞苦功高”，責(zé)項(xiàng)羽“聽(tīng)細(xì)說(shuō)欲誅有功之人”，實(shí)為“亡秦之續(xù)”。

　　從策略上看，二者區(qū)別也明顯。劉邦之言屬于“以屈求伸”，樊噲義責(zé)項(xiàng)羽已是“以攻為守”了。

　　二者有本質(zhì)區(qū)別，說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣也自然大不一樣，朗讀課文要注意這一點(diǎn)。

　　三、小結(jié)

　　課文三、四兩段記述“鴻門(mén)宴”上劉、項(xiàng)雙方的激烈斗爭(zhēng)。劉邦謝罪，以屈求伸，矛盾緩解，范增舉塊，危機(jī)依然四伏，項(xiàng)莊舞劍，更是險(xiǎn)象環(huán)生，樊唆闖帳，故事到達(dá)高潮。項(xiàng)羽唯恐擔(dān)當(dāng)“不義”之名，損其“威”，傷其“信”，不用范增之計(jì)，終于讓劉邦借故脫逃，放虎歸山，鑄成大錯(cuò)。

　　四、課堂練習(xí)：

　　1、學(xué)生自由誦讀課文（或數(shù)人一組分角色表情朗讀三、四兩段）。

　　2、完成“思考和練習(xí)”三、四兩題。

　　五、布置作業(yè)

　　1、自讀課文五、六兩段，疏通文字。

　　2、文章為什么在沛公脫逃之前交代鴻門(mén)與霸上兩地的距離？

　　3、概括課文中幾個(gè)主要人物的形象。

　　第三教時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課：

　　“殺人如不能舉，刑人如恐不勝”是什么意思？可用課文中哪一個(gè)字來(lái)概括？（“忍”）

　　范增對(duì)項(xiàng)莊說(shuō)：“君王為人不忍”，他內(nèi)心真的認(rèn)為項(xiàng)羽是“為人不忍”嗎？

　　“不忍”，用今天的語(yǔ)匯表達(dá)，就是心慈手軟，也可以引申為缺少?zèng)Q斷。其實(shí)，范增內(nèi)心井不僅僅認(rèn)為他是“為人不忍”，公開(kāi)場(chǎng)合只能這樣委婉地評(píng)論。

　　二、讀講課文五、六兩段：

　　1、學(xué)生試講課文，糾正誤讀誤釋：

　　“大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓”。

　　“人方為刀俎，我為魚(yú)肉，何辭為？”（“何辭為？”疑問(wèn)代詞賓語(yǔ)前置。）

　　“道芷陽(yáng)間行�！保ㄩg，從小路道，音jiàn）

　　“沛公不勝柄杓�！保ā安粍傥噼肌保�指酒醉，以“柄杓”借代酒水。）

　　“再拜獻(xiàn)大王足下�！保ㄔ侔�，兩次行禮，表示敬重；“足下”，古代敬詞，用來(lái)指稱對(duì)方。）

　　“豎子不足與謀。”（“豎子”，古代罵人的話，小子，沒(méi)出息的東西。）

　　2、提問(wèn)：劉邦脫逃之前作了哪些布署？“置車騎”是什么意思？是幾個(gè)人一道走的？為什么這樣？

　　提示：一是留下張良代為辭謝，一是放棄車騎，只身獨(dú)騎，只帶四個(gè)親信隨從，一是叮囑張良，待其至軍中再入內(nèi)辭謝。這樣安排，目的在于盡快脫離虎口，擔(dān)心項(xiàng)羽反悔。（從小路走，目的也在此。）

　　3、提問(wèn)：張良獻(xiàn)禮，項(xiàng)羽、范增二人態(tài)度為何不同？

　　提示：項(xiàng)羽對(duì)劉邦借故脫逃仍然麻木不仁，根源在于他迷信武力：兵力單薄的劉邦不足為患；范增則深知放虎歸山，后患無(wú)窮，同時(shí)也為自己的意見(jiàn)未被采納，精心策劃的陰謀——破產(chǎn)而惱怒。不僅把玉斗“置之地”，而且“拔劍撞而破之”，更大罵“豎子不足與謀”，可謂氣急敗壞。故事至此結(jié)束，“立誅殺曹無(wú)傷”則是對(duì)開(kāi)頭“告密”的交代，是尾聲。

　　三、分析人物形象，加深對(duì)課文的理解，學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法：

　　1、張良、范增是兩個(gè)什么樣的人物？他們?cè)凇傍欓T(mén)宴”中處于什么地位？

　　提示：張良是劉邦的主要謀士，他多謀善斷，精通韜略，臨變不驚，處事有方。是他為劉邦定下了“韜晦之計(jì)”，以“不敢倍德”、無(wú)意于稱王蒙蔽項(xiàng)伯，欺騙楚王，終于化險(xiǎn)為夷。是他為劉邦作了精心的部署，周密的準(zhǔn)備，從而贏得了斗爭(zhēng)的勝利。

　　項(xiàng)莊舞劍，張良出，樊噲急問(wèn)：“今日之事何如？”可見(jiàn)事先有所商量。樊噲責(zé)項(xiàng)羽，口徑一致，由辯解進(jìn)而反詰，則更可以看出事前經(jīng)過(guò)周密的策劃。一方有備，一方無(wú)備，結(jié)局合乎情理。

　　尤其值得一提的是張良不像范增那樣妄自尊大。他認(rèn)為劉邦稱王不是時(shí)候，很不策略，但并不明確否定，只是問(wèn)了一句：“誰(shuí)為大王為此計(jì)者？”他認(rèn)為不可以武力與項(xiàng)羽相斗，也只是委婉地探詢：“料大王土卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎？”劉邦遠(yuǎn)不像項(xiàng)羽那樣自信，張良卻仍然處處留心，始終把自己放在謀臣的位置上。這是劉邦對(duì)他絕對(duì)信任的關(guān)鍵�？梢哉f(shuō)張良是“鴻門(mén)宴”這一事件的總導(dǎo)演。

　　范增是項(xiàng)羽的主要謀士，項(xiàng)羽稱為“亞父”，可見(jiàn)其地位不同尋常。他的政治觀察力，他的才智謀略絕不遜于張良。但他對(duì)項(xiàng)羽尤其是對(duì)項(xiàng)羽的妄自尊大，并不完全了解，他以命令的口吻要項(xiàng)羽攻打劉邦：“急擊勿失”，他在席上“數(shù)目項(xiàng)王，舉玉 以示之者三”，要項(xiàng)羽“按既定方辦”。他擅自布置項(xiàng)莊舞劍，已經(jīng)造成欲取項(xiàng)羽而代之的客觀影響，但他既不知人，也不知己，這是范增的致命弱點(diǎn)。他與張良構(gòu)成了鮮明的對(duì)照。

　　“鴻門(mén)宴”這場(chǎng)斗爭(zhēng)可以說(shuō)是張良與范增的斗智。對(duì)整個(gè)事件的演變，兩人舉足輕重，可謂關(guān)鍵人物。但是，兩人畢竟只是謀臣，唱主角的是雙方的決策者，是項(xiàng)羽和劉邦。

　　2、項(xiàng)羽這個(gè)人物的致命弱點(diǎn)是什么？對(duì)他應(yīng)作如何評(píng)價(jià)？

　　提示：缺乏政治遠(yuǎn)見(jiàn)，一味沽名釣譽(yù)是項(xiàng)羽的致命弱點(diǎn)。項(xiàng)伯說(shuō)，“今人有大功而擊之，不義也”，他就立即改變了“擊沛公軍”的主張，樊噲指責(zé)他“欲誅有功之臣，此亡秦之續(xù)也”，雖然語(yǔ)言尖銳，他卻“未有以應(yīng)”。可見(jiàn)他雖然武力上是絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，心理上卻不堪一擊。他欲得天下，又圖虛名，既準(zhǔn)備推翻懷王之約，又害怕世人指責(zé)。他不用范增之計(jì)，反映了他的剛愎自用，迷信武力，而根本原因則在于心理上的脆弱。

　　作為楚國(guó)貴族的后裔，項(xiàng)羽卻有許多缺點(diǎn)錯(cuò)誤，甚至有不可饒恕之處，這是必然的。但他畢竟為推翻暴秦作出過(guò)一定的貢獻(xiàn)，他性格上也有某些閃光點(diǎn)，如不畏強(qiáng)暴，不用陰謀等等，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是地給以肯定。

　　四、討論分析課文刻畫(huà)人物的方法

　　1、試以樊噲為例，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣刻畫(huà)人物的。①人物在什么環(huán)境中出現(xiàn)？②從哪些方面描寫(xiě)？③濃墨重彩寫(xiě)樊噲有無(wú)必要，為什么？

　　提示：第二課時(shí)對(duì)樊噲已作了具體分析，這里側(cè)重干歸納刻畫(huà)人物的方法。

　　2、以項(xiàng)羽、范增對(duì)張良獻(xiàn)禮態(tài)度的不同分析歸納作者用對(duì)比方法寫(xiě)人的技巧。

　　提示：著重引導(dǎo)學(xué)生分析課文中對(duì)比、映襯手法。

　　五、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的消極因素進(jìn)行批判

　　1、文中的迷信成分。

　　2、作者的英雄史觀：文章對(duì)劉邦雖有貶抑，更多的卻是頌揚(yáng)，對(duì)項(xiàng)羽也頗多同情，尤其是把他作為一代帝王為之撰寫(xiě)“本紀(jì)”，其英雄史觀顯而易見(jiàn)。當(dāng)然，我們不應(yīng)要求作者像今天這樣具備歷史唯物主義觀點(diǎn)。

　　六、布置作業(yè)

　　1、完成“思考和練習(xí)”第五題。

　　2、以“《鴻門(mén)宴》中的”為題，寫(xiě)一篇短評(píng)。

《鴻門(mén)宴》多媒體教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　一、課內(nèi)閱讀（86分）（一）閱讀文章第一段，完成1-5題。（19分） 沛公軍霸上，未得與項(xiàng)羽相見(jiàn)。沛公左司馬曹無(wú)傷使人言于項(xiàng)羽曰：“沛公欲王關(guān)中，使子?jì)霝橄�，珍寶盡有之。”項(xiàng)羽大怒曰：“旦日饗士卒，為擊破沛公軍! ”當(dāng)是時(shí)，項(xiàng)羽兵四十萬(wàn)，在新豐鴻門(mén)；沛公兵十萬(wàn)，在霸上。范增說(shuō)項(xiàng)羽曰：“沛公居山東時(shí)，貪于財(cái)貨，好美姬。今入關(guān)，財(cái)物無(wú)所取，婦女無(wú)所幸，此其志不在小。吾令人望其氣，皆為龍虎，成五采，此天子氣也。急擊勿失! ” 1.給下列句中加點(diǎn)的字注音。（3分，每3字1分）①沛公欲王（     ）關(guān)中    ②旦（     ）日饗（      ）士卒，為（      ）擊破沛公軍③范增說(shuō)（      ）項(xiàng)羽曰   ④好（     ）美姬    ⑤皆為（      ）龍虎⑥未得與項(xiàng)羽相（      ）見(jiàn) ⑦使子?jì)霝橄啵?nbsp;     ） 2.解釋句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（1分，每詞0.5分）①旦日饗士卒（            ）    ②范增說(shuō)項(xiàng)羽曰（            ）3.解釋下列多義詞。（7分，每空0.5分）⑴軍①沛公軍霸上（                  ）       ②為擊破沛公軍（              ）③項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍（                ） ④籍吏民，封府庫(kù)，而待將軍（     ）⑵相①未得與項(xiàng)羽相見(jiàn)（                  ） ②使子?jì)霝橄啵?nbsp;                  ）⑶為①為擊破沛公軍（                    ）  ②皆為龍虎（                    ）③誰(shuí)為大王為此計(jì)者（                      ）⑷在①沛公兵十萬(wàn)，在霸上（              ）   ②此其志不在�。�                ）⑸于①使人言于項(xiàng)王曰（                    ）  ②貪于財(cái)貨（                  ）③長(zhǎng)于臣（                          ） 4.翻譯文段中劃線的句子。（4分，每句2分） ①沛公左司馬曹無(wú)傷使人言于項(xiàng)羽曰 譯文：                                                                           ②今入關(guān)，財(cái)物無(wú)所取，婦女無(wú)所幸，此其志不在小。 譯文：                                                                           5.根據(jù)文段內(nèi)容填空。（4分，每空1分） 本段文字交待了劉、項(xiàng)雙方               的對(duì)比，表明項(xiàng)羽一方                     ，                       。但此時(shí)雙方此時(shí)本應(yīng)“戮力攻秦”，而曹無(wú)傷的告密，                                      。（二）閱讀文章第二段，完成6-12題。（33分） 楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也，素善留侯張良。張良是時(shí)從沛公，項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍，私見(jiàn)張良，具告以事，欲呼張良與俱去，曰：“毋從俱死也�！睆埩荚唬骸俺紴轫n王送沛公，沛公今事有急，亡去不義，不可不語(yǔ)�！绷寄巳耄�具告沛公。沛公大驚，曰：“為之奈何?”張良曰：“誰(shuí)為大王為此計(jì)者?”曰：“鯫生說(shuō)我曰：‘距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。’故聽(tīng)之�！绷荚唬骸傲洗笸跏孔渥阋援�(dāng)項(xiàng)王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且為之奈何？”張良曰：“請(qǐng)往謂項(xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也。”沛公曰：“君安與項(xiàng)伯有故？”張良曰：“秦時(shí)與臣游，項(xiàng)伯殺人，臣活之；今事有急，故幸來(lái)告良�！迸婀�曰：“孰與君少長(zhǎng)？”良曰：“長(zhǎng)于臣�！迸婀�曰：“君為我呼入，吾得兄事之。”張良出，要項(xiàng)伯。項(xiàng)伯即入見(jiàn)沛公。沛公奉卮酒為壽，約為婚姻，曰：“吾入關(guān)，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府庫(kù)，而待將軍。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也�！表�(xiàng)伯許諾，謂沛公曰：“旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王�！迸婀�曰：“諾�！庇谑琼�(xiàng)伯復(fù)夜去，至軍中，具以沛公言報(bào)項(xiàng)王，因言曰：“沛公不先破關(guān)中，公豈敢入乎？今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之�！表�(xiàng)王許諾。 6.給下列句中加點(diǎn)的字注音。（2分，每字0.5分） ①鯫生說(shuō)我曰（    ）    ②沛公奉卮酒為壽（      ）③要項(xiàng)伯（      ） 7.解釋句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（4分，每詞0.5分） ①?gòu)埩际菚r(shí)從沛公（            ）              ②亡去不義（            ） ③料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎（            ）    ④固不如也（            ） ⑤秦時(shí)與臣游（            ）        ⑥旦日不可蚤自來(lái)謝項(xiàng)王（           ） ⑦不如因善遇之（            ）                ⑧且為之奈何（            ） 8.指出下列各句中的通假字，并寫(xiě)出本字。（2分，每句0.5分） ①距關(guān)，毋內(nèi)諸侯             通             ②要項(xiàng)伯             通              ③愿伯具言臣之不敢倍德也       通           ④旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王      通        9.解釋下列多義詞。（10分，每空0.5分）⑴善①素善留侯張良（                  ）     ②不如因善遇之（               ）⑵故①君安與項(xiàng)伯有故（                  ）   ②今事有急，故幸來(lái)告良（        ）⑶之①珍寶盡有之（                    ）     ②為之奈何（                  ）③項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍（                ） ④鯫生說(shuō)我曰……故聽(tīng)之（       ）⑤愿伯具言臣之不敢倍德也（               ）⑷以①具告以事（              ）             ②料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎（     ）③具以沛公言報(bào)項(xiàng)王（                 ）④所以遣將守關(guān)者（               ）⑸幸①婦女無(wú)所幸（                    ）  ②故幸來(lái)告良（                    ）⑹王①沛公欲王關(guān)中（              ）      ②料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎（        ）③具以沛公言報(bào)項(xiàng)王（                ）④秦地可盡王也（                  ）⑺乃①項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍（            ）  ②良乃入，具告沛公（               ） 10.解釋下列句中古今異義詞的古義和今義。（7分，每詞1分） ⑴沛公居山東時(shí)——山東 古義：                                   今義： ⑵料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎——足以 古義：                                   今義： ⑶沛公奉卮酒為壽，約為婚姻——婚姻 古義：                                   今義： ⑷所以遣將守關(guān)者——所以 古義：                                   今義： ⑸備他盜之出入與非常也——出入 古義：                                   今義： ⑹備他盜之出入與非常也——非常 古義：                                   今義： ⑺今人有大功而擊之——今人 古義：                                   今義： 11.指出下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的活用形式，并加以解釋。（4分，每空0.5分） ①項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍           活用形式：                  解釋：                 ②項(xiàng)伯殺人，臣活之             活用形式：                  解釋：                 ③君為我呼入，吾得兄事之       活用形式：                  解釋：                 ④于是項(xiàng)伯復(fù)夜去               活用形式：                  解釋：                 12.翻譯下列句子。（4分，每句1分） ①具告以事           譯文：                                               ②為之奈何           譯文：                                               ③孰與君少長(zhǎng)         譯文：                                               ④沛公奉卮酒為壽     譯文：                                              （三）閱讀文章第三、四兩段，完成13-22題。（34分） 沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王，至鴻門(mén)，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見(jiàn)將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有郤……”項(xiàng)王曰：“此沛公左司馬曹無(wú)傷言之。不然，籍何以至此？”項(xiàng)王即日因留沛公與飲。項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐；亞父南向坐——亞父者，范增也；沛公北向坐；張良西向侍。范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三，項(xiàng)王默然不應(yīng)。范增起，出召項(xiàng)莊，謂曰：“君王為人不忍。若入前為壽，壽畢，請(qǐng)以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜！”莊則入為壽。壽畢，曰：“君王與沛公飲，軍中無(wú)以為樂(lè)，請(qǐng)以劍舞。”項(xiàng)王曰：“諾�！表�(xiàng)莊拔劍起舞。項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。   于是張良至軍門(mén)見(jiàn)樊噲。樊噲?jiān)唬骸敖袢罩�事何如？”良曰：“甚急！今者�?xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公也�！眹�?jiān)唬骸按似纫�！臣�?qǐng)入，與之同命�！眹埣磶�劍擁盾入軍門(mén)。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)。樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地，噲遂入，披帷西向立，瞋目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。項(xiàng)王按劍而跽曰：“客何為者？”張良曰：“沛公之參乘樊噲者也。”項(xiàng)王曰：“壯士！——賜之卮酒。”則與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項(xiàng)王曰：“賜之彘肩�！眲t與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。項(xiàng)王曰：“壯士！能復(fù)飲乎？”樊噲?jiān)唬骸俺妓狼也槐�，卮酒安足辭！夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：‘先破秦入咸陽(yáng)者王之。’今沛公先破秦入咸陽(yáng)，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來(lái)，故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽(tīng)細(xì)說(shuō)，欲誅有功之人，此亡秦之續(xù)耳。竊為大王不取也！”項(xiàng)王未有以應(yīng)，曰：“坐�！狈畤垙牧甲�。坐須臾，沛公起如廁，因招樊噲出。 13.給下列句中加點(diǎn)的字注音。（3分，每字0.5分）①戮力攻秦（    ）    ②范增數(shù)目項(xiàng)王（      ）③玉玦（      ）④瞋目視項(xiàng)王（     ）⑤目眥盡裂（    ）    ⑥沛公之參乘（      ） 14.解釋句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（5分，每字0.5分）①戮力攻秦（                   ）    ②范增數(shù)目項(xiàng)王（                        ）  ③因擊沛公于坐（               ）    ④故遣將守關(guān)者（                         ）⑤而聽(tīng)細(xì)說(shuō)（                   ）    ⑥坐須臾（                               ）⑦旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王（          ） ⑧若入前為壽（                 ）⑨常以身翼蔽沛公（               ）  ⑩臣死且不避（               ） 15.指出下列各句中的通假字，并寫(xiě)出本字。（1分，每句0.5分） ①令將軍與臣有郤            通          ②交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)             通              16.下列句中與“項(xiàng)王按劍而跽”中“而”字用法相同的一項(xiàng)是。（2分）（      ） a.而聽(tīng)細(xì)說(shuō)，欲誅有功之人          b.噲拜謝，起，立而飲之 c.拔劍切而啖之                    d.勞苦而功高如此 17.根據(jù)上面的第二段文字填空。（5分，第二、四空各1分，其余各0.5分） 樊噲闖帳后的表情是                                 ，他的慷慨陳詞中，先提懷王約的意圖是                                                                  ；直接指責(zé)項(xiàng)羽的話是                                 ，收到的效果是                                                                        。該段文字中有幾個(gè)成語(yǔ)現(xiàn)在仍在使用，請(qǐng)寫(xiě)出三個(gè)：                                ，                ，                      。 18.項(xiàng)羽說(shuō)：“此沛公左司馬曹無(wú)傷言之。”從中可以看出項(xiàng)羽什么樣的性格特征。（2分）答：                                                                       。 19.劉邦親赴鴻門(mén)宴的主要原因是什么？這幾段文字表現(xiàn)了劉邦什么樣的性格特點(diǎn)？（4分） 答：原因：                                                                劉邦性格：                                                       20.鴻門(mén)宴上活躍著眾多的人物，請(qǐng)概括分析一下作者是怎樣表現(xiàn)這些人物的？效果怎樣？（4分） 答：方法：                                                                                                                                   。 效果：                                                                       。 21.毛澤東主席在七律《人民解放軍占領(lǐng)南京》中用兩句是深刻總結(jié)了項(xiàng)羽在鴻門(mén)宴上的歷史教訓(xùn)，用以指導(dǎo)革命戰(zhàn)爭(zhēng)。請(qǐng)寫(xiě)出這兩句詩(shī)。（2分） 答：                                                                           。 22.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)反映了項(xiàng)羽的那些弱點(diǎn)。（6分，每句2分，分析2分） ①范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三，項(xiàng)王默然不應(yīng)。 譯文：                                                                                ②項(xiàng)王曰：“壯士！——賜之卮酒�！� “賜之彘肩�！薄皦咽�！能復(fù)飲乎？” 譯文：                                                                               分析：                                                                            二、拓展閱讀（34分）（四）閱讀下文，回答文后問(wèn)題（17分） 太史公曰：吾聞之周生①曰“舜目蓋重瞳子②”，又聞項(xiàng)羽亦重瞳子，羽豈其苗裔□?何興之暴③也：夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭(zhēng)，不可勝數(shù)。然羽非有尺寸，乘勢(shì)起隴畝之中，三年，遂將五諸侯④滅秦，分裂天下而封王侯，政由羽出，號(hào)為“霸王”，位雖不終，近古以來(lái)未嘗有□。及羽背關(guān)懷楚，放逐義帝而自立，怨王侯叛己，難□。自矜功伐⑤，奮其私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營(yíng)天下，五年卒亡其國(guó)。身死東城，尚不覺(jué)寤⑥而不自責(zé)，過(guò)矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，豈不謬□!(選自《史記•項(xiàng)羽本紀(jì)》) 【注釋】①周生：漢時(shí)的儒者。②重瞳子：目中有兩個(gè)眸子。③暴：突然，有忽然興起之意。④五諸侯：指齊、魏、趙、韓、燕五國(guó)后人。⑤自矜功伐：以功勛自詡。⑥寤：同“悟”。 23. 文中的四個(gè)□處，應(yīng)依次填上的語(yǔ)氣詞是（2分）(    ) a. 邪 矣 也 哉 b. 哉 也 矣 邪 c. 哉 矣 也 邪 d. 邪 也 矣 哉 24. 比較下列“之”、“而”的意義和用法，正確的一項(xiàng)是（2分）(  ) ①何興之暴也 ②謂霸王之業(yè) ③分裂天下而封王侯 ④尚不覺(jué)寤而不自責(zé) a. ①和②相同，③和④不同。 b. ①和②不同，③和④相同。 c. ①和②相同，③和④相同。 d. ①和②不同，③和④不同。 25. 解釋下列詞語(yǔ)（4分，每詞1分） a. 陳涉首難 首難：                    b. 然羽非有尺寸 尺寸：                            c. 奮其私智而不師古 私智：                        d. 欲以力征經(jīng)營(yíng)天下 經(jīng)營(yíng)：                         26. 從句式角度，應(yīng)選出的兩個(gè)相同項(xiàng)的是（2分）(   )和(   ) a. (羽)乘勢(shì)起隴畝之中 b. (羽)放逐義帝而自立 c. (羽)身死東城 d. (羽)尚不覺(jué)寤而不自責(zé)27. “遂將五諸侯滅秦”在文中的正確意思是                                （2分） 28. “天亡我，非用兵之罪也”翻譯正確的是                                (2分) 29. 對(duì)這篇文章評(píng)析正確的一項(xiàng)是（3分）(  ) a. 司馬遷認(rèn)為項(xiàng)羽的功業(yè)表現(xiàn)在“非有尺寸，乘勢(shì)起隴畝之中”，“政由羽出，號(hào)為‘霸王’”；他的過(guò)失表現(xiàn)在他“怨王侯叛己”，“自矜功伐”，“不師古”。敘事簡(jiǎn)要，極富概括性。 b. 司馬遷認(rèn)為項(xiàng)羽的主要過(guò)錯(cuò)是“身死東城，尚不覺(jué)寤而不自責(zé)”，且行文中含有責(zé)備與痛惜之情，使文章文情并茂。 c. 這篇文章對(duì)項(xiàng)羽的一生作了總的評(píng)價(jià)，既贊揚(yáng)了項(xiàng)羽的滅秦之功，又指出他“自矜功伐”等方面的過(guò)錯(cuò)；顯示了司馬遷評(píng)價(jià)歷史人物實(shí)事求是的公正態(tài)度。 d. 這篇文章對(duì)項(xiàng)羽一生的功過(guò)褒貶失當(dāng)——褒多于貶；反映了司馬遷對(duì)這位失敗英雄的偏愛(ài)和敬重。（五）閱讀下文，回答文后問(wèn)題（17分） 項(xiàng)王軍壁垓下，兵少食盡。漢軍及諸侯兵圍之?dāng)?shù)重。夜聞漢軍四面皆楚歌，項(xiàng)王乃大驚曰：“漢皆已得楚乎？是何楚人之多也？”項(xiàng)王則夜起，飲帳中。有美人名虞，常幸從；駿馬名騅，常騎之。于是項(xiàng)王乃悲歌慷慨，自為詩(shī)曰：“力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！”歌數(shù)闋，美人和之。項(xiàng)王泣數(shù)行下，左右皆泣，莫能仰視。于是項(xiàng)王乃欲東渡烏江。烏江亭長(zhǎng)艤（劃船靠岸）船待。謂項(xiàng)王曰：“江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬(wàn)人，亦足王也。愿大王急渡！今獨(dú)臣有船，漢軍至，無(wú)以渡。”項(xiàng)王笑曰：“天之亡我，我何渡為？且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無(wú)一人還。縱江東父兄憐而王我，我何面目見(jiàn)之？縱彼不言，籍獨(dú)不愧于心乎！”乃謂亭長(zhǎng)曰：“吾知公長(zhǎng)者。吾騎此馬為五歲，所當(dāng)無(wú)故，嘗一日行千里，不忍殺之，以賜公�！蹦肆铗T皆下馬步行，持短兵接戰(zhàn)。獨(dú)籍所殺漢軍數(shù)百人。項(xiàng)王身亦被十余創(chuàng)。顧見(jiàn)漢呂馬童，曰：“若非吾故人乎？”馬童之，曰：“此項(xiàng)王也�！表�(xiàng)王乃曰：“吾聞漢購(gòu)我頭千金，邑戶，吾為若德�！蹦俗载囟�死。王翳取其頭，余騎相蹂踐爭(zhēng)項(xiàng)王，相殺者數(shù)十人。 30.解釋下列句中的詞語(yǔ)。（5分） ①項(xiàng)王軍壁垓下，兵少食盡                      壁：                       ②有美人名虞，常幸從                          幸：                       ③江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬(wàn)人，亦足王也    王：                       ④縱江東父兄憐而王我，我何面目見(jiàn)之            憐：                       ⑤吾聞漢購(gòu)我頭千金，邑戶，吾為若德            德：                       31.翻譯下列句子。（6分） ①天之亡我，我何渡為？  譯文：                                            ②吾知公長(zhǎng)者。          譯文：                                            ③項(xiàng)王身亦被十余創(chuàng)。    譯文：                                            32.節(jié)選的這一部分反映了“楚漢相爭(zhēng)”最后的情況與結(jié)局。請(qǐng)你簡(jiǎn)要寫(xiě)出此時(shí)相遇的主要行跡。（6分）（80字以內(nèi)）                                    

　　參考答案：1.①沛公欲王（wàng）關(guān)中②旦（dàn）日饗（xiǎng）士卒，為（wèi）擊破沛公軍③范增說(shuō)（shuì）項(xiàng)羽曰④好（hào）美姬⑤皆為（wéi）龍虎⑥未得與項(xiàng)羽相（xiāng）見(jiàn)⑦使子?jì)霝橄啵▁iàng）2.①旦日饗士卒（犒勞）    ②范增說(shuō)項(xiàng)羽曰（勸說(shuō)）3.⑴軍①沛公軍霸上（動(dòng)詞，駐扎）②為擊破沛公軍（名詞，軍隊(duì)）③項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍（名詞，駐扎軍隊(duì)的地方，軍營(yíng)） ④籍吏民，封府庫(kù)，而待將軍（帶兵的人，將領(lǐng)）⑵相①未得與項(xiàng)羽相見(jiàn)（副詞，相互） ②使子?jì)霝橄啵�名詞，輔助君主掌管國(guó)事的最高官吏）⑶為①為擊破沛公軍（介詞，替，給）  ②皆為龍虎（動(dòng)詞，成為，此處可引申為“呈現(xiàn)”）③誰(shuí)為大王為此計(jì)者（介詞，替，給）⑷在①沛公兵十萬(wàn)，在霸上（介詞，引出動(dòng)作的處所，“在……地方”）  ②此其志不在�。ń樵~，引出動(dòng)作的范圍，“在……方面”）⑸于①使人言于項(xiàng)王曰（介詞，引出動(dòng)作的對(duì)象，向，對(duì)）  ②貪于財(cái)貨（介詞，引出動(dòng)作的范圍，“在……方面”）③長(zhǎng)于臣（介詞，表比較，比）4.①沛公左司馬曹無(wú)傷使人言于項(xiàng)羽曰   譯文：沛公的左司馬曹無(wú)傷派人對(duì)項(xiàng)羽說(shuō)②今入關(guān)，財(cái)物無(wú)所取，婦女無(wú)所幸，此其志不在小。譯文：現(xiàn)在進(jìn)了關(guān)財(cái)物不掠取，女色不迷戀，這說(shuō)明他的志向不在小的方面。5.本段文字交待了劉、項(xiàng)雙方軍事力量（或兵力）的對(duì)比，表明項(xiàng)羽一方占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，掌握著戰(zhàn)爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)。但此時(shí)雙方此時(shí)本應(yīng)“戮力攻秦”，而曹無(wú)傷的告密，拉開(kāi)了劉、項(xiàng)斗爭(zhēng)的序幕。6.①鯫生說(shuō)我曰（zōu）    ②沛公奉卮酒為壽（zhī）③要項(xiàng)伯（yāo）7.①?gòu)埩际菚r(shí)從沛公（動(dòng)詞，跟隨，跟從）②亡去不義（動(dòng)詞，逃亡，逃離）③料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎（動(dòng)詞，抵擋，抵抗）④固不如也（副詞，本來(lái)）⑤秦時(shí)與臣游（動(dòng)詞，交游，交往）⑥旦日不可蚤自來(lái)謝項(xiàng)王（動(dòng)詞，道歉）⑦不如因善遇之（副詞，趁機(jī)，借此機(jī)會(huì)）⑧且為之奈何（副詞，將）8.①距關(guān)，毋內(nèi)諸侯  距、內(nèi)通拒、納②要項(xiàng)伯 要通邀③愿伯具言臣之不敢倍德也倍通背④旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王蚤通早9.⑴善①素善留侯張良（動(dòng)詞，結(jié)交，交好）②不如因善遇之（副詞，好好地）⑵故①君安與項(xiàng)伯有故（名詞，舊交情）②今事有急，故幸來(lái)告良（連詞，所以，因此）⑶之①珍寶盡有之（助詞，無(wú)義）②為之奈何（代詞，這件事）③項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍（動(dòng)詞，到） ④鯫生說(shuō)我曰……故聽(tīng)之（代詞，他的話）⑤愿伯具言臣之不敢倍德也（助詞，主謂之間，取消句子的獨(dú)立性）⑷以①具告以事（介詞，把，將）②料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎（介詞，用來(lái)）③具以沛公言報(bào)項(xiàng)王（介詞，把，將）④所以遣將守關(guān)者（與“所”構(gòu)成固定結(jié)構(gòu)，表原因）⑸幸①婦女無(wú)所幸（封建君主對(duì)婦女的寵愛(ài)叫“幸”）②故幸來(lái)告良（副詞，幸虧，幸而）⑹王①沛公欲王關(guān)中（動(dòng)詞，稱王）②料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎（秦漢以后朝廷中封爵最高的一級(jí)，這里是對(duì)劉邦的尊稱）③具以沛公言報(bào)項(xiàng)王（秦漢以后朝廷中封爵最高的一級(jí)）④秦地可盡王也（動(dòng)詞，稱王）⑺乃①項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍（副詞，就）  ②良乃入，具告沛公（副詞，于是）10.⑴沛公居山東時(shí)——山東  古義：崤山以東，也就是函谷關(guān)以東地區(qū)  今義：指山東�、屏洗笸跏孔渥阋援�(dāng)項(xiàng)王乎——足以  古義：足夠用來(lái)  今義：完全可以，夠得上⑶沛公奉卮酒為壽，約為婚姻——婚姻  古義：結(jié)成姻親關(guān)系，指兒女親家  今義：結(jié)婚的事；因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻關(guān)系⑷所以遣將守關(guān)者——所以 古義：因果關(guān)系中表原因的連詞  今義：因果關(guān)系中表結(jié)果的連詞⑸備他盜之出入與非常也——出入  古義：出、入是兩個(gè)詞，指出來(lái)、進(jìn)去  今義：現(xiàn)在是一個(gè)詞，①出去和進(jìn)來(lái)②（數(shù)目、內(nèi)容等）不相符、不一致⑹備他盜之出入與非常也——非常 古義：不同尋常，指意外的變故  今義：①異乎尋常的，特殊的②十分⑺今人有大功而擊之——今人  古義：現(xiàn)在人家（指沛公） 今義：現(xiàn)代的人，與“古人”相對(duì)11.①項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍  活用形式：名詞作狀語(yǔ) 解釋：在夜里②項(xiàng)伯殺人，臣活之    活用形式：使動(dòng)用法   解釋：使……活，解救了……③君為我呼入，吾得兄事之活用形式：名詞作狀語(yǔ)解釋：像對(duì)待兄長(zhǎng)一樣④于是項(xiàng)伯復(fù)夜去      活用形式：名詞作狀語(yǔ) 解釋：在夜里 12.①具告以事           譯文：將全部情況稟告給了（張良）②為之奈何           譯文：如何對(duì)付這件事③孰與君少長(zhǎng)         譯文：你與他誰(shuí)大誰(shuí)�、芘婀�奉卮酒為壽     譯文：沛公奉上一杯酒祝他長(zhǎng)壽13.①戮力攻秦（lù）②范增數(shù)目項(xiàng)王（shuò）③玉玦（jué ）④瞋目視項(xiàng)王（chēn）⑤目眥盡裂（zì）⑥沛公之參乘（shèng）14.①戮力攻秦（合力）②范增數(shù)目項(xiàng)王（屢次以目示意）③因擊沛公于坐（趁機(jī)）④故遣將守關(guān)者（特意）⑤而聽(tīng)細(xì)說(shuō)（指小人的讒言）⑥坐須臾（一會(huì)兒，形容時(shí)間很短）⑦旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項(xiàng)王（使……跟從，帶領(lǐng)）⑧若入前為壽（第二人稱代詞，你）⑨常以身翼蔽沛公（同義詞連用，保護(hù)，掩護(hù)）⑩臣死且不避（尚且）15.①令將軍與臣有郤 郤通隙②交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)  內(nèi)通納16.b（例句中“而”表修飾，a—表轉(zhuǎn)折，c—表順承，d—表并列）17. “瞋目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂�！�    先發(fā)制人使項(xiàng)羽陷于“不義”，表明即使劉邦在關(guān)中稱王也是合法的，然而劉邦不這樣做，這是對(duì)項(xiàng)羽極大的尊重。       “勞苦而功高如此……此亡秦之續(xù)耳�！�    項(xiàng)王賜酒、賜彘肩、賜座，化解了一觸即發(fā)的危險(xiǎn)，使劉邦得以順利脫身。   項(xiàng)莊舞劍，意在沛公    秋毫無(wú)犯    勞苦功高18.心直口快，直來(lái)直去，表里如一。19.原因：在與項(xiàng)羽力量對(duì)比懸殊的情況下，暫時(shí)緩和矛盾，以圖長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。    劉邦性格：工于心計(jì)，善于應(yīng)變、擅長(zhǎng)用人，能言善辯。20.方法：①緊扣情節(jié)發(fā)展，通過(guò)人物間的矛盾和斗爭(zhēng)以及不同人物個(gè)性化的語(yǔ)言、行動(dòng)、情態(tài)來(lái)表現(xiàn)；②運(yùn)用了對(duì)比的手法，使不同人物相互映襯。（如劉邦與項(xiàng)羽、張良與范增、樊噲與項(xiàng)莊）效果：使不同人物形象個(gè)性鮮明，每個(gè)人物形象都栩栩如生。21.宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。22.①范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三，項(xiàng)王默然不應(yīng)。譯文：范增多次給項(xiàng)王使眼色，三（或“多”）次舉起身上佩帶的玉玦（暗示項(xiàng)王），項(xiàng)王默默地毫無(wú)反應(yīng)。②項(xiàng)王曰：“壯士！——賜之卮酒。” “賜之彘肩�！薄皦咽�！能復(fù)飲乎？”譯文：項(xiàng)王說(shuō)：“真是一位壯士！——賜給他一杯酒�！薄百n給他豬肘�！薄皦咽�！還能再喝（酒）嗎”？分析：（大家可以各抒己見(jiàn)，只要合乎文章的描寫(xiě)即可）23.d24.d。①何興之暴也（主謂之間，取消句子的獨(dú)立性，不譯②謂霸王之業(yè)（助詞，的）③分裂天下而封王侯（表承接關(guān)系）④尚不覺(jué)寤而不自責(zé)（表遞進(jìn)關(guān)系）25.a. 陳涉首難 首難：首先起義。b. 然羽非有尺寸 尺寸：尺寸之地。c. 奮其私智而不師古 私智：自己的聰明d. 欲以力征經(jīng)營(yíng)天下 經(jīng)營(yíng)：籌劃營(yíng)謀26. a和c   a. (羽)乘勢(shì)起隴畝之中（省略介詞“于”）b. (羽)放逐義帝而自立（一般句式）c. (羽)身死東城（省略介詞“于”）d. (羽)尚不覺(jué)寤而不自責(zé)（“不自責(zé)”是“不責(zé)自”的倒裝形式）27. “遂將五諸侯滅秦”在文中的正確意思是終于率領(lǐng)五國(guó)諸侯的軍隊(duì)滅掉了秦王朝。（2分）28. “天亡我，非用兵之罪也”翻譯正確的是是天意使我滅亡，不是我用兵的過(guò)錯(cuò)啊!(2分)29. c30.①項(xiàng)王軍壁垓下，兵少食盡  壁：名詞作動(dòng)詞，構(gòu)筑壁壘②有美人名虞，常幸從 幸：被寵幸③江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬(wàn)人，亦足王也  王：名詞作動(dòng)詞，稱王④縱江東父兄憐而王我，我何面目見(jiàn)之憐：可憐，同情⑤吾聞漢購(gòu)我頭千金，邑戶，吾為若德德：名詞作動(dòng)詞，恩施好處31.①天之亡我，我何渡為？  譯文：上天讓我滅亡，我還渡江做什么？②吾知公長(zhǎng)者。譯文：我知道您是個(gè)有德行受人尊敬的人。③項(xiàng)王身亦被十余創(chuàng)。  譯文：項(xiàng)王自己也受了十余處傷。32.①垓下被圍，四面楚歌，英雄末路，悲歌慷慨；②烏江欲渡未渡，無(wú)顏見(jiàn)江東父老；③贈(zèng)馬長(zhǎng)者，步戰(zhàn)殺敵，仍顯英雄本色；④自刎而死，徹底失敗。 

《鴻門(mén)宴》多媒體教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、掌握《史記》一書(shū)的體例、別名、作者。

　　2、掌握本課出現(xiàn)的詞類活用、一詞多義、通假字、古今異義字、特殊句式等。

　　3、掌握翻譯文言句子的一些方法，能準(zhǔn)確概括文章的故事情節(jié)。

　　4、了解作者運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言和行動(dòng)描寫(xiě)的方法刻畫(huà)人物的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)的常用詞語(yǔ)和特殊句式。

　　2、正確分析認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽、劉邦兩個(gè)集團(tuán)各個(gè)人物的性格特點(diǎn)。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　互動(dòng)設(shè)計(jì)2：

　　據(jù)司馬遷《史記?項(xiàng)羽本紀(jì)》記載：公元210年，秦始皇游會(huì)稽，項(xiàng)羽和他的叔父項(xiàng)梁一同去看熱鬧。項(xiàng)羽看到秦始皇被人前呼后擁，威風(fēng)凜凜的樣子，便對(duì)項(xiàng)梁說(shuō)：“彼可取而代之也�！�

　　無(wú)獨(dú)有偶，《史記?高祖本紀(jì)》記載：秦始皇南巡，儀仗萬(wàn)千威風(fēng)凜凜。劉邦道：大丈夫生當(dāng)如此。結(jié)果呢?

　　一邊，星漢寥落，夜色深沉�；脑�上老樹(shù)枯藤，烏啼凄厲。帥帳中傾國(guó)佳人翩然起舞。清鋒灼灼寒光森森，揮不去數(shù)不盡的纏綿與悲愴�？v橫天下的霸王蒼涼吟唱著《垓下歌》

　　而另一邊，平定黥布叛亂回京時(shí)，過(guò)沛縣，漢天子面對(duì)故人沾沾自喜地高唱著《大風(fēng)歌》

　　大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，

　　威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)。

　　安得猛士兮守四方?

　　此為衣錦榮歸的慨嘆

　　力拔山兮氣蓋世，

　　時(shí)不利兮騅不逝，

　　騅不逝兮可奈何，

　　虞兮虞兮奈若何?

　　此為英雄末路的悲歌

　　(學(xué)生朗讀并理解這兩首詩(shī))

　　提示：這首歌是劉邦打敗項(xiàng)羽，統(tǒng)一天下后在平定鯨布叛亂回京(長(zhǎng)安)途中，轉(zhuǎn)道故鄉(xiāng)沛縣時(shí)所作。流露出他得天下、歸故里得沾沾自喜之情和對(duì)今后國(guó)防的憂心。第一句指包括劉邦在內(nèi)的群雄在各地紛紛起義，而最終只有他劉邦威望遠(yuǎn)揚(yáng)天下。

　　提示：拔山，形容力大無(wú)比，甚至能把高山拔起來(lái)。蓋世，氣勢(shì)高昂，可以壓倒世上的一切�！笆拧�，奔馳。這首楚辭體的詩(shī)歌大意是：自命不凡的天子不想承認(rèn)眼前的現(xiàn)實(shí)，他認(rèn)為這種局面是“時(shí)不利兮騅不逝”造成的，并非他的過(guò)錯(cuò)。而失敗的關(guān)鍵是在歷次戰(zhàn)斗中一往無(wú)前的烏騅今天竟不肯率先沖出重圍。他認(rèn)為烏騅暗示著一切;過(guò)去的榮耀、現(xiàn)在的困境和未來(lái)的毀滅。最后，他走投無(wú)路，只有對(duì)勇敢跟隨在身邊的虞姬哭訴：“我可怎么安排你呀?”

　　歷史是何其殘忍，讓兩個(gè)英雄生在了同一個(gè)亂世。公元前206年，這兩個(gè)英雄在新豐鴻門(mén)(今陜西省)舉行了一次特殊的宴會(huì)，史稱“鴻門(mén)宴”。

　　那么“鴻門(mén)宴”到底是怎樣的一次宴會(huì)?項(xiàng)羽和劉邦又在宴會(huì)上顯示了怎樣的英雄本色?

　　請(qǐng)看《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》之《鴻門(mén)宴》

　　二、作者、背景簡(jiǎn)介

　　1、司馬遷和《史記》

　　司馬遷(約前145—約前90)，字子長(zhǎng)，夏陽(yáng)人。西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。其父司馬談是漢朝太史令(掌管起草文書(shū)、兼管國(guó)家典籍、天文歷法的官職)。遷生于龍門(mén)，年十歲誦古文，得以博覽皇家珍藏的大量圖書(shū)和文獻(xiàn)。太初元年(前104年)，與唐都、落下閎等進(jìn)行歷法改革，共訂太初歷。在《史記》草創(chuàng)未就之時(shí)，因替投降匈奴的李陵辯護(hù)，下獄受腐刑。出獄后任中書(shū)令(掌管皇家機(jī)要文件)，發(fā)憤著書(shū)，在公元前91年前后完成《史記》。

　　《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝三千年間的歷史。全書(shū)130篇，包括本紀(jì)12篇，世家30篇，列傳70篇，書(shū)8篇，年表10篇，共526500字。本紀(jì)記帝王，世家述諸侯，列傳敘人臣，書(shū)記禮、樂(lè)、音律、歷法、天文、封禪、水利、財(cái)用。劉向等人都認(rèn)為此書(shū)“善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚”。魯迅更評(píng)為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”，有很高的文學(xué)價(jià)值。

　　2、背景材料

　　公元前206年10月，劉邦入關(guān)，降秦王子?jì)�，還軍霸上;12月項(xiàng)羽破關(guān)而入，劉、項(xiàng)在鴻門(mén)會(huì)面，雙方斗爭(zhēng)開(kāi)始。不久，項(xiàng)羽以盟主身份召開(kāi)戲下(今陜西臨潼東)之會(huì)，封18人為諸侯王。自封為西楚霸王，都彭城(今江蘇徐州)，劉邦為漢王，都南鄭(今陜西省南境)。

　　劉邦到南鄭后，積極準(zhǔn)備反攻。先奪取關(guān)中三秦之地作為根據(jù)地，然后出兵東向，進(jìn)攻項(xiàng)羽，曾多次被項(xiàng)羽打敗。到公元前203年秋，得到韓信的幫助，才形成足以跟項(xiàng)羽抗衡的力量;項(xiàng)羽乃與劉邦約定：“中分天下，割鴻溝以西為漢，以東為楚�！倍�約后，項(xiàng)羽東歸，劉邦也準(zhǔn)備西歸。這時(shí)張良、陳平向劉邦提出建議，趁此時(shí)機(jī)消滅項(xiàng)羽。后在韓信、彭越幫助下，圍項(xiàng)羽于垓下(今安徽靈壁南)。項(xiàng)羽突圍，至烏江(今安徽和縣東北)自刎。

　　三、放錄音或范讀，讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀

　　1、學(xué)生聽(tīng)一遍錄音，教師強(qiáng)調(diào)一些難字的讀音。

　　本文異讀字有：

　　破音異讀：沛公欲王關(guān)中(wàng)道芷欲間行(jiàn)

　　通假異讀：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯(同“拒”“納”)要項(xiàng)伯(通“邀”)令將軍與臣有郤(通“隙”)愿項(xiàng)伯具言臣之不敢倍德也(通“背”)旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王(通“早”)

　　文中難讀字有：饗(xiǎng)說(shuō)(shuì)美姬(jī)鯫(zōu)生卮(zhī)酒有郤(xì)玉玦(jué)瞋(chēn)目目眥(zì)跽(jì)曰參乘(shèng)彘(zhì)肩不勝(shēng)刀俎(zǔ)

　　四、提要：梳理情節(jié)，整體感知

　　學(xué)生先概述課文內(nèi)容，然后梳理(板書(shū))：

　　學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)(板書(shū))

　　無(wú)傷告密

　　范增獻(xiàn)計(jì)

　　宴會(huì)前項(xiàng)伯夜訪起因

　　(1、2)張良定計(jì)

　　劉項(xiàng)約婚

　　劉邦請(qǐng)罪

　　宴會(huì)中范增舉玦

　　(3、4)項(xiàng)莊舞劍經(jīng)過(guò)

　　樊噲闖帳

　　劉邦離席

　　宴會(huì)后張良獻(xiàn)禮結(jié)果

　　(5~7)無(wú)傷被誅

　　互動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　大家說(shuō)，這是一場(chǎng)真正意義上的宴會(huì)么?

　　點(diǎn)撥：這絕對(duì)不是一次愉快的宴會(huì)，項(xiàng)羽和劉邦在宴會(huì)上劍拔弩張，勾心斗角，進(jìn)行了一次驚心動(dòng)魄的沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)以劉邦勝出為結(jié)局。后來(lái)“鴻門(mén)宴”也成為了一個(gè)特定的詞語(yǔ)，用來(lái)比喻那些“不懷好意，設(shè)計(jì)陷害別人的宴會(huì)”。

　　簡(jiǎn)要分析課文

　　全文三個(gè)部分：

　　第一部分：(1～2)宴會(huì)前，寫(xiě)宴會(huì)前劉、項(xiàng)兩軍駐地、力量對(duì)比、事件的起因及雙方的幕后活動(dòng)。共寫(xiě)了以下幾件事：曹無(wú)傷告密。(導(dǎo)火線)──范增進(jìn)言分析情況。(激化矛盾)──項(xiàng)伯夜訪張良。(形勢(shì)有所轉(zhuǎn)化)──張良與劉邦商討對(duì)策。──項(xiàng)伯勸項(xiàng)羽勿擊劉邦。

　　第二部分：(3～4)宴會(huì)上，寫(xiě)鴻門(mén)宴上雙方的尖銳斗爭(zhēng)，情節(jié)的高潮。

　　此部分有三落、三起：

　　三落：劉邦謝罪(緩和)──項(xiàng)羽不怒樊噲，稱之壯士，賜酒肉，賜座。──劉邦以“如廁”為名逃脫。

　　三起：“范增數(shù)目項(xiàng)王”暗示動(dòng)手。(緊張)──范增以項(xiàng)莊舞劍為由，刺殺劉邦。(嚴(yán)峻)──樊噲闖入帳(緊張到極點(diǎn))。

　　第三部分：(5～7)宴會(huì)后，劉邦脫身逃走，張良入謝，劉邦誅殺內(nèi)奸。

　　第二課時(shí)

　　五、合作探究

　　互動(dòng)設(shè)計(jì)6：

　　宴前：起因、發(fā)展(1、2)

　　1課文第一段

　　點(diǎn)撥：曹無(wú)傷是沛公的主司馬，他的告密當(dāng)然不同于一般流言蜚語(yǔ)，于是，項(xiàng)羽決定“擊破沛公軍”。矛盾挑開(kāi)，故事“開(kāi)端”。

　　范增是項(xiàng)羽的主要謀士，他對(duì)形勢(shì)的判斷十分正確。對(duì)劉邦的用心了如指掌�！凹睋粑鹗А钡闹鲝埛浅Ｓ⒚鳌Ｃ�盾進(jìn)一步激化，情節(jié)迅速發(fā)展。

　　項(xiàng)羽接獲曹無(wú)傷的密報(bào)，當(dāng)即“大怒”，這一個(gè)“怒”字內(nèi)涵相當(dāng)豐富。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)其中包含了些什么?

　　提示：就矛盾的焦點(diǎn)而言，天下雖大，“王”只有一個(gè)，就力量對(duì)比而言，項(xiàng)羽占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，何況秦軍主力是項(xiàng)羽消滅的，又是楚王后裔，一個(gè)“市井小人”居然“欲王關(guān)中”，項(xiàng)羽豈能容忍?再說(shuō)個(gè)性特征，此時(shí)此刻，項(xiàng)羽如若不“怒”，他也就不是歷史上的那個(gè)項(xiàng)羽了，他本來(lái)就是那么一個(gè)火爆漢子!

　　2、課文第二段寫(xiě)了哪幾件事?對(duì)故事的發(fā)展有什么作用?

　　點(diǎn)撥：第一件事“項(xiàng)伯夜訪”。第二件事“張良獻(xiàn)策”。

　　“張良獻(xiàn)策”是情節(jié)變化的關(guān)鍵，劉邦逐步由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，項(xiàng)羽終于“放虎歸山”，以致范增之謀難以實(shí)施等等，莫不由此而生。這段文字是情節(jié)變化的關(guān)鍵。

　　討論：在楚王即將來(lái)犯萬(wàn)分危急的形勢(shì)下，張良既不提議備戰(zhàn)，更不主張退軍，卻只要?jiǎng)�邦“往�?jiàn)項(xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也”，這是為什么?此處行文輕描淡寫(xiě)有什么作用?

　　提示：“戰(zhàn)”必?cái)�，“逃”必潰，兵力懸殊，土氣不同。張良過(guò)人之處在于確信項(xiàng)伯可以利用。他從項(xiàng)伯的通風(fēng)報(bào)信中看出這個(gè)人十分重“義”，有恩必報(bào)，他也了解項(xiàng)伯與項(xiàng)羽的關(guān)系。由項(xiàng)伯必能獲得理想的效果，尤其是他看準(zhǔn)了項(xiàng)羽的致命弱點(diǎn)，雙方矛盾的焦點(diǎn)，深信“言沛公不敢背項(xiàng)王”一句話就能解決問(wèn)題。此處輕描淡寫(xiě)更顯出張良的沉穩(wěn)機(jī)警，處變不驚。(也與劉邦大驚失色束手無(wú)策形成對(duì)照。)

　　3、宴中：高潮(3、4)

　　思考：鴻門(mén)宴上發(fā)生了那些精彩的情節(jié)?請(qǐng)簡(jiǎn)要?dú)w納。

　　第一件事“劉邦謝罪”，

　　第二件事“范增示意”，

　　第三件事“項(xiàng)莊舞劍”，

　　第四件事“樊噲闖帳”，

　　討論A：劉邦謝罪是否誠(chéng)心，何以見(jiàn)得?

　　提示：并不誠(chéng)心。迫于形勢(shì)不得不如此。而且，言辭雖恭，以“將軍”稱項(xiàng)羽而以“臣”自稱，更強(qiáng)調(diào)自己“先入關(guān)破秦”，“得復(fù)見(jiàn)將軍”都出于“不自愿”，僥幸而已，但卻絕不認(rèn)錯(cuò)，更把責(zé)任推給“小人”!(這“小人”分明指曹無(wú)傷卻故意不予道破，裝出一副全然無(wú)知的樣子。)

　　B:“項(xiàng)莊舞劍”是鴻門(mén)宴上最精彩的情節(jié)，請(qǐng)思考：這一事件給后人留下了哪一個(gè)成語(yǔ)?什么意思?

　　點(diǎn)撥：成語(yǔ)是“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”，意思是人表面上做某事心中卻另有所圖。

　　“劉邦謝罪”，情節(jié)已趨緩和，“舞劍”事件發(fā)生，形勢(shì)再度緊張起來(lái)，從而引出了“樊哈闖帳”，故事推向高潮。

　　討論C：“樊噲闖帳”是故事的高潮。課文從哪幾方面刻畫(huà)樊噲這一人物?寫(xiě)“樊噲闖帳”的目的是什么?(是不是“喧賓奪主”?)

　　提示：課文對(duì)樊噲這一形象的刻畫(huà)可謂濃墨重彩，形神兼?zhèn)洹?/p>

　　語(yǔ)言描寫(xiě)：“此迫矣!臣請(qǐng)入，與之同命”。語(yǔ)句短促急迫，緊張的形勢(shì)，急迫的心態(tài)，忠勇的性格躍然紙上。

　　行動(dòng)描寫(xiě)：“帶劍擁盾入軍門(mén)”，“側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地”，“立而飲之”，“拔劍切而啖之”，無(wú)所顧忌，無(wú)所畏懼，何等英武。

　　外貌描寫(xiě)：“瞑目視項(xiàng)王”，頭發(fā)上指，“目眥盡裂”，著墨不多，卻極為傳神。

　　濃墨重彩寫(xiě)樊噲，既襯托了項(xiàng)羽、劉邦，更突出了張良。

　　文章巧妙地把握人物關(guān)系，劉邦信而用之，項(xiàng)羽感其“義”，贊其“勇”，賜酒、賜彘、賜坐，張良則是“導(dǎo)演”兼“舞臺(tái)調(diào)度”，一切全由張良策劃，讀來(lái)絕無(wú)喧賓奪主之感。

　　討論D：有人認(rèn)為樊噲?jiān)谙�上的講話跟劉邦一模一樣，“僅是語(yǔ)句上稍有變化而已”，對(duì)不對(duì)?如有區(qū)別，區(qū)別在哪里?為什么會(huì)有這樣的區(qū)別?

　　提示：兩人講話中心大體一樣，但側(cè)重點(diǎn)不同。劉邦側(cè)重于辯解，強(qiáng)調(diào)的是自己“不敢倍德”，樊噲則是理直氣壯責(zé)之以“義”，暗中已將項(xiàng)羽推向了審判臺(tái)。策略上看，二者區(qū)別也明顯。劉邦之言屬于“以屈求伸”，樊噲義責(zé)項(xiàng)羽已是“以攻為守”了。

　　4、宴后：結(jié)局、尾聲(5、6、7)

　�、葎�邦脫逃之前作了哪些布署?是幾個(gè)人一道走的?為什么這樣?

　　點(diǎn)撥：一是留下張良代為辭謝，二是放棄車騎、只身獨(dú)騎，只帶四個(gè)親信隨從，三是叮囑張良，待其至軍中再入內(nèi)辭謝。

　　這樣安排，目的在于盡快脫離虎口，擔(dān)心項(xiàng)羽反悔。(從小路走，目的也在此。)

　�、蓮埩极I(xiàn)禮，項(xiàng)羽、范增二人態(tài)度分別怎樣，為何不同?

　　點(diǎn)撥：項(xiàng)羽：受璧，置之坐上;范增：受玉斗，置之地，拔劍撞而破之，曰：……

　　項(xiàng)羽對(duì)劉邦借故脫逃仍然麻木不仁，根源在于他迷信自己的武力;范增則深知放虎歸山，后患無(wú)窮，同時(shí)也為自己的意見(jiàn)未被采納，精心策劃的計(jì)謀破產(chǎn)而惱怒。

　�、拧熬蘼怪畱�(zhàn)”是項(xiàng)羽暴興、成為西楚霸王的起點(diǎn)，他勇冠三軍，摧毀秦軍主力，成為眾望所歸、天下注目的英雄。

　　“垓下之圍”寫(xiě)項(xiàng)羽四面楚歌，慷慨別姬，最后敗亡，自知愧對(duì)江東父老，不肯渡烏江，自刎而死，凄愴悲壯，撼人心弦。

　　而“鴻門(mén)之宴”則是項(xiàng)羽由成功轉(zhuǎn)向失敗的關(guān)鍵。是人們公認(rèn)司馬遷《史記》中寫(xiě)得最好的內(nèi)容，它正確展示了項(xiàng)羽由盛轉(zhuǎn)衰。

　　請(qǐng)同學(xué)們研究一下，你從哪些地方看出了這些轉(zhuǎn)化的趨勢(shì)?看出了項(xiàng)羽悲劇的預(yù)兆?

　　點(diǎn)撥：

　�、夙�(xiàng)羽在優(yōu)勢(shì)下，恃勇驕橫，毫無(wú)遠(yuǎn)慮;劉邦在劣勢(shì)下，忍辱負(fù)重，善于保存自己。

　�、陧�(xiàng)羽剛愎自用，又拙于應(yīng)變;劉邦善于采納意見(jiàn)，又隨機(jī)應(yīng)變。

　　③項(xiàng)羽用人唯親，致使謀臣不能施其謀，將士不能效其力;劉邦知人善任，謀臣能從容定計(jì)，將士能見(jiàn)危授命。

　　④項(xiàng)羽養(yǎng)奸貽患，又自絕敵營(yíng)內(nèi)應(yīng);劉邦有奸必肅，能爭(zhēng)取敵營(yíng)的人為自己效勞。

　�、平處熝a(bǔ)充兩個(gè)細(xì)節(jié)：

　�、�?gòu)淖�次看人�?/p>

　　項(xiàng)羽、項(xiàng)伯東向坐。

　　按古代禮儀，帝王與臣下相對(duì)時(shí)，帝王面南，臣下面北;賓主之間相對(duì)，則為賓東向，主西向;長(zhǎng)幼之間相對(duì)，則長(zhǎng)者東向，幼者西向。宴席的四面座位，以東向最尊，次為南向，再次為北向，西向侍坐。鴻門(mén)宴中“項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是劉邦，張良則為侍坐。從座位可看出雙方力量懸殊與項(xiàng)羽的自高自大。

　�、谟鹨嘬姀V武，與漢相守。數(shù)月，楚軍食少。項(xiàng)王患之，乃為高祖，置太公其上，告漢王曰：“今不急下，吾烹太公!”漢王曰：“吾與羽俱北面受命懷王，約為兄弟，吾翁即若翁;必欲烹而翁，幸分我一杯羹!”項(xiàng)王怒，欲殺之。

　　譯文：(劉邦率軍奪取成皋，接管西楚糧庫(kù)敖倉(cāng)，項(xiàng)羽獲知后，回師滎陽(yáng)。)項(xiàng)羽在廣武扎營(yíng)，與漢軍對(duì)峙。幾個(gè)月后，西楚軍隊(duì)糧食供給越來(lái)越少。項(xiàng)羽很擔(dān)心，于是做了大茶幾，把劉邦的父親放在上面，派人通知?jiǎng)�邦說(shuō)：“如果不快點(diǎn)投降，我就烹殺你老爹!”劉邦回應(yīng)說(shuō)：“我曾經(jīng)與你同時(shí)接受義帝羋心的命令，我倆約為兄弟，我爹就是你爹;你如果真想烹殺我爹，請(qǐng)分給我一杯羹喝!”項(xiàng)羽大怒，欲下令行刑。(項(xiàng)伯勸阻，項(xiàng)羽才停止行刑。)

　　評(píng)價(jià)：劉邦勢(shì)力不足以戰(zhàn)勝項(xiàng)羽，此時(shí)的劉邦還在貯備力量，所以對(duì)項(xiàng)羽的暴行只能忍氣吞聲，只不過(guò)劉邦的處理方法與眾不同。

　　歸納：

　　劉邦：善于用人、善于應(yīng)變、能言善辯。

　　項(xiàng)羽：沽名釣譽(yù)、輕敵自大、寡謀輕信、不善用人、剛愎自用、優(yōu)柔寡斷的一介武夫。

　　互動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文除了劉邦和項(xiàng)羽之外的人物對(duì)比：

　　1、范增和張良：

　　范增：項(xiàng)羽亞父、老謀深算、有政治遠(yuǎn)見(jiàn)，知道奪項(xiàng)王天下者必為沛公。但項(xiàng)羽未聽(tīng)取其意見(jiàn)，致使他的謀略失敗。

　　張良：劉邦得力的謀士，忠誠(chéng)不二，老練多謀。劉邦對(duì)他言聽(tīng)計(jì)從，配合默契，使劉邦變被動(dòng)為主動(dòng)，脫離險(xiǎn)境，逃歸營(yíng)地。

　　尤其值得一提的是張良不像范增那樣妄自尊大。他認(rèn)為劉邦稱王不是時(shí)候，很不策略，但并不明確否定，只是問(wèn)了一句：“誰(shuí)為大王為此計(jì)者?”他認(rèn)為不可以武力與項(xiàng)羽相斗，也只是委婉地探詢：“料大王土卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎?”劉邦遠(yuǎn)不像項(xiàng)羽那樣自信，張良卻仍然處處留心，始終把自己放在謀臣的位置上。這是劉邦對(duì)他絕對(duì)信任的關(guān)鍵。可以說(shuō)張良是“鴻門(mén)宴”這一事件的總導(dǎo)演。

　　范增是項(xiàng)羽的主要謀士，項(xiàng)羽稱為“亞父”，可見(jiàn)其地位不同尋常。他的政治觀察力，他的才智謀略絕不遜于張良。但他對(duì)項(xiàng)羽尤其是對(duì)項(xiàng)羽的妄自尊大，并不完全了解，他以命令的口吻要項(xiàng)羽攻打劉邦：“急擊勿失”，他在席上“數(shù)目項(xiàng)王，舉玉以示之者三”，要項(xiàng)羽“按既定方辦”。他擅自布置項(xiàng)莊舞劍，已經(jīng)造成欲取項(xiàng)羽而代之的客觀影響，但他既不知人，也不知己，這是范增的致命弱點(diǎn)。他與張良構(gòu)成了鮮明的對(duì)照。

　　“鴻門(mén)宴”這場(chǎng)斗爭(zhēng)可以說(shuō)是張良與范增的斗智。對(duì)整個(gè)事件的演變，兩人舉足輕重，可謂關(guān)鍵人物。但是，兩人畢竟只是謀臣，唱主角的是雙方的決策者，是項(xiàng)羽和劉邦。

　　2、樊噲和項(xiàng)莊：

　　項(xiàng)莊：項(xiàng)羽手下武士，按范增意欲刺殺沛公，由于項(xiàng)伯阻撓未能得逞。

　　樊噲：沛公手下武士，張良意護(hù)沛公，臨危不懼，挺身而出，使沛公轉(zhuǎn)危為安。

　　3、項(xiàng)伯和曹無(wú)傷：

　　項(xiàng)伯：項(xiàng)羽季父，把項(xiàng)羽要擊沛公軍消息夜告張良。項(xiàng)羽知道后不但不追究，反而還“許諾”。

　　曹無(wú)傷：使人向項(xiàng)羽告密。由于項(xiàng)羽輕易泄露后被劉邦誅殺。

　　這些人物的結(jié)局無(wú)不顯示了主要人物項(xiàng)羽和劉邦的個(gè)性。預(yù)示著他們最后的結(jié)局。

　　六、整合評(píng)價(jià)

　　互動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　小結(jié)內(nèi)容：

　　全文以“鴻門(mén)宴”為中心事件，以“殺不殺劉邦”為線索，按時(shí)間順序展開(kāi)情節(jié)。

　　宴會(huì)前，戰(zhàn)與不戰(zhàn)問(wèn)題

　　宴會(huì)上，殺與不殺問(wèn)題

　　宴會(huì)后，追與不追問(wèn)題

　　項(xiàng)羽欲擊劉邦──劉邦被放

　　曹無(wú)傷告密──曹無(wú)傷被誅

　　范增勸說(shuō)項(xiàng)羽──范增怒罵項(xiàng)羽

《鴻門(mén)宴》多媒體教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　設(shè)計(jì)：      使用：1－22

　　教學(xué)目標(biāo) ：1、了解司馬遷及其《史記》

　　2、掌握重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用、特殊句式

　　3、學(xué)會(huì)分析人物形象

　　教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo) 2、3

　　教學(xué)難點(diǎn) ：對(duì)詞類活用、特殊句式的判斷

　　教學(xué)方法：誦讀―――點(diǎn)撥――――練習(xí)――――鞏固

　　課時(shí)安排：3課時(shí)

　　第三課時(shí)

　　一、回顧前面的故事情節(jié)

　　二、教師范讀課文

　　三、學(xué)生自讀課文，完成下列各題

　　1解釋加點(diǎn)的字

　�、倌肆顝埩剂糁x                       ②相去四十里         

　�、叟婀珓t置車騎，脫身獨(dú)騎             ④持劍盾步走            

　�、莸儡脐�(yáng)間行                          ⑥張良入謝            

　�、吲婀�不勝杯杓                        ⑧ 聞大王有意督過(guò)之         B⑨拔劍撞而破之

　　2、指出詞類活用

　　道芷陽(yáng)間行            

　　3、指出句式特點(diǎn)

　　A何辭為                           B大王來(lái)何操                

　　C 持白璧一雙                       D沛公安在    

　　E奪項(xiàng)王天下者必沛公也              F吾屬今為之虜矣   

　　4、古今異義詞

　　再拜獻(xiàn)大王足下

　　5、從本段中演化出的一個(gè)成語(yǔ)是                  

　　四、齊讀課文，概括本段內(nèi)容：                                                 

　　五、分析劉邦、項(xiàng)羽這兩個(gè)人物形象

　　劉邦：

　　項(xiàng)羽：

　　六、完成課后練習(xí)三

　　七、質(zhì)疑 

　　八、課后回顧 

　　[1]

《鴻門(mén)宴》多媒體教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　《鴻門(mén)宴》 教學(xué)設(shè)計(jì)示例(一)

　　教學(xué)目的

　　一、了解“鴻門(mén)宴”斗爭(zhēng)的起因、經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)這一斗爭(zhēng)的性質(zhì)，正確評(píng)價(jià)有關(guān)人物。

　　二、學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾斗爭(zhēng)中，通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)展示人物個(gè)性特征的寫(xiě)作方法。

　　三、了解課文中詞類活用、成分省略等語(yǔ)言現(xiàn)象，掌握疑問(wèn)句中代詞賓語(yǔ)前置的語(yǔ)言規(guī)律，掌握“舉”、“謝”、“為”、“斗”、“因”等古漢語(yǔ)兼詞。

　　教學(xué)設(shè)想

　　一、課文情節(jié)起伏，人物形象鮮明，擬作為敘事寫(xiě)人的記敘文處理，以人物形象的刻畫(huà)為教學(xué)重點(diǎn)。如何認(rèn)識(shí)理解課文中提及的“義”則是本文教學(xué)的難點(diǎn)，可從分析項(xiàng)羽這一人物入手突破這一難點(diǎn)。

　　二、課文篇幅較長(zhǎng)，閱讀有一定難度，采用講析與討論相結(jié)合的教學(xué)方法。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　三教時(shí)。

　　教學(xué)步驟 

　　第一教時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)課文：

　　1.通讀課文，作必要的閱讀標(biāo)記，查閱工具書(shū)，自行疏通課文。

　　2.標(biāo)出課文中故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局與尾聲。

　　3.復(fù)習(xí)“楚漢相爭(zhēng)”的歷史，了解劉、項(xiàng)斗爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)，了解項(xiàng)羽這一人物的歷史功過(guò)。

　　二、導(dǎo)入  新課：

　　1.板書(shū)并朗誦（或由學(xué)生齊誦）項(xiàng)羽的《垓下歌》，要盡量讀出這首楚歌慷慨悲涼的意味。

　　2.簡(jiǎn)析《垓下歌》，介紹時(shí)代背景，引入新課。要點(diǎn)：

　�。�1）項(xiàng)羽的主要?dú)v史功績(jī)：擊潰秦軍主力，是暴秦的主要掘墓人。

　　（2）項(xiàng)羽起兵反秦動(dòng)機(jī)不純，他反秦的目的在于取秦王而代之，重建楚王朝，與陳勝、吳廣揭竿而起有著本質(zhì)的區(qū)別。

　　（3）他迷信武力，始終沒(méi)有（也不可能）認(rèn)識(shí)自己敗亡的原因。他把一切歸結(jié)于“天意”，是“時(shí)不利”，自刎之前，他仰天長(zhǎng)嘆：“此天亡我，非戰(zhàn)之罪也”。

　　（4）“鴻門(mén)宴”前，懷王與諸將有約：“先入關(guān)者王之”。

　　三、讀講課文一、二兩段：

　　第一段：

　　1.指名朗讀課文，正音：

　　①“王（wàng）關(guān)中”②“說(shuō)（shuì）關(guān)羽”③“好（hào）美姬（jī）”④“為（wè）擊破沛公軍”

　　2.解釋重點(diǎn)字詞，引導(dǎo)學(xué)生疏通課文：

　　①“軍霸上”、“王關(guān)中”（加點(diǎn)詞為名詞作動(dòng)詞用，讀第四聲）。

　�、凇罢f(shuō)項(xiàng)羽”可簡(jiǎn)為“說(shuō)羽”不可簡(jiǎn)為“說(shuō)項(xiàng)”，“說(shuō)（shuō）項(xiàng)”意為替人講情、說(shuō)好話。

　　③“成五采”、“為（wéi）龍虎”，“成”、“為”都有“變成”、“化作”的意思，“龍虎”是龍虎的形狀。

　　3.提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生了解課文：

　�、僬n文第一段記敘了哪幾件事？這些事件對(duì)情節(jié)展開(kāi)起了什么作用？

　　提示：第一件事“曹無(wú)傷告密”。曹無(wú)傷是沛公的左司馬，他的告密當(dāng)然不同于一般流言蜚語(yǔ)，于是，項(xiàng)羽決定“旦日饗士卒，為擊破沛公軍”。矛盾挑開(kāi)，故事“開(kāi)端”。第二件事“范增進(jìn)言”，范增是項(xiàng)羽的主要謀土，他對(duì)形勢(shì)的判斷十分正確，對(duì)劉邦的用心了如指掌，“急擊勿失”的主張非常英明。矛盾進(jìn)一步激化，推波助瀾，情節(jié)迅速發(fā)展。

　　②項(xiàng)羽接獲曹無(wú)傷的密報(bào)，當(dāng)即“大怒”，這一個(gè)“怒”字內(nèi)涵相當(dāng)豐富。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)其中包含了些什么？

　　提示：就矛盾的焦點(diǎn)而言，天下雖大，“王”只有一個(gè)，就力量對(duì)比而言，項(xiàng)羽占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，何況秦軍主力是項(xiàng)羽消滅的，又是楚王后裔，一個(gè)“市井小人”居然“欲王關(guān)中”，項(xiàng)羽豈能容忍？再說(shuō)個(gè)性特征，此時(shí)此刻，項(xiàng)羽如若不“怒”，他也就不是歷史上的那個(gè)項(xiàng)羽了，他本來(lái)就是那么一個(gè)火爆漢子！

　　第二段：

　　1.教師串講課文，引導(dǎo)學(xué)生留心課文中特殊的字詞與句式：

　�、俟沤衿缌x：

　　“備他盜出入與非常也�！薄氨I”，竊賊；“非常”，指意外事故。

　　“公豈敢入乎？”“敢”，能夠。

　　“固不如也。”“固”，本來(lái)。

　�、谕�假：

　　“具以事告�！薄熬摺蓖ā熬恪�，全部。

　　“要項(xiàng)伯”。“要”通“邀”，約請(qǐng)。

　　“距關(guān)，毋內(nèi)諸侯�！薄熬唷保�通“拒”；“內(nèi)”，通“納”，接納，準(zhǔn)于入內(nèi)。

　　“不敢倍德”，“倍”通“背”，違反。

　　“不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王”，“蚤”，通“早”。

　　③活用：

　　“素善留侯張良”，“善”，形容詞作動(dòng)詞用，意為與……交好（友善）。

　　“臣活之”，“活”，使動(dòng)用法，使……活。

　　“吾得兄事之”，“兄”，名詞作狀語(yǔ)，像對(duì)待兄長(zhǎng)那樣。

　　“籍吏民，封府庫(kù)”，“籍”，名詞作動(dòng)詞用，編造名冊(cè)。

　　“不義也”，“義”，名詞作動(dòng)詞用，合于義。

　�、芴厥饩涫剑�

　　“具告以事”即“以事具告”，狀語(yǔ)后置。

　　“與俱去”、“毋從俱死也”，介詞“與”、“從”后面的賓語(yǔ)省略。

　　“誰(shuí)為大王為此計(jì)者？”疑問(wèn)句，主語(yǔ)“為大王為此計(jì)者”與謂語(yǔ)“（是）誰(shuí)”倒置。也可以說(shuō)不是主謂倒置，那么“者”就是語(yǔ)氣助詞。

　　“孰與君少長(zhǎng)？”疑問(wèn)句，賓語(yǔ)疑問(wèn)代詞前置。

　　“所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。”判斷句，特殊指示代詞“所”、“者”構(gòu)成“所……者”式名詞短語(yǔ)充當(dāng)主語(yǔ)，作說(shuō)明、解釋的對(duì)象。

　　2.討論課文內(nèi)容，提問(wèn)：

　�、僬n文第二段寫(xiě)了哪幾件事？對(duì)故事的發(fā)展有什么作用？

　　提示：第一件事“項(xiàng)伯夜訪”。項(xiàng)伯給張良通風(fēng)報(bào)信，目的在于報(bào)答當(dāng)年救命之恩，卻被張良利用，使一觸即發(fā)的矛盾出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。第二件事“張良獻(xiàn)策”。張良要?jiǎng)�邦“往�?jiàn)項(xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也”，劉邦則一點(diǎn)就通，不但“兄事之”，“更奉酒為壽，約為婚姻”，竭力奉承，拼命拉攏，由“聯(lián)絡(luò)感情”進(jìn)而自我辯解，終于使項(xiàng)伯受其蒙蔽，導(dǎo)致項(xiàng)羽上當(dāng)。（“劉邦施計(jì)”、“項(xiàng)伯中計(jì)”不必分開(kāi)來(lái)說(shuō)）“張良獻(xiàn)策”是情節(jié)變化的關(guān)鍵，劉邦逐步由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，項(xiàng)羽終于“放虎歸山”，以致范增之謀難以實(shí)施等等，莫不由此而生。

　�、趶埩颊f(shuō)：“沛公今事有急，亡去不義。”項(xiàng)伯則說(shuō)：“今人有大功而擊之，不義也。”請(qǐng)聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)古人心目中的“義”可作什么樣的解釋，我們應(yīng)當(dāng)如何看待？

　　提示：古人認(rèn)為“義”，就是“宜”�！抖Y記·中庸》說(shuō)：“義者宜也。”韓愈在《原道》中則進(jìn)一步解釋：“行而宜之謂之義。”也就是說(shuō)，人的言行合符一定的道德規(guī)范就可稱為“義”，反之則為“不義”。

　　課文中曹無(wú)傷背叛劉邦向項(xiàng)羽告密，項(xiàng)羽置懷王之約于不顧而欲“擊破沛公軍”，范增以下犯上都可以說(shuō)是“不義”。項(xiàng)伯給張良通風(fēng)報(bào)信，“常以身翼蔽沛公”，樊噲闖帳護(hù)主等等，都可以稱之為“義”。項(xiàng)伯救護(hù)劉邦可以稱之為“義”，這一行為卻違背了楚王的根本利益則又可以責(zé)之為“不義”。可見(jiàn)“義”是相對(duì)的，如同“骨氣”一樣，不同的時(shí)代，不同的階級(jí)，道德標(biāo)準(zhǔn)不同，“義”的內(nèi)涵也不一樣，我們不能以抽象的“義”作為評(píng)判是非的尺度和立身處世的準(zhǔn)則。

　　3.學(xué)生自讀課文一、二兩段，教師行間巡視，釋疑解難。

　　小結(jié)：課文一、二兩段記述了“鴻門(mén)宴”前發(fā)生的幾件事，由矛盾的挑起，形勢(shì)一觸即發(fā)到出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，由項(xiàng)羽的“大怒”到項(xiàng)伯之言產(chǎn)生效果，故事情節(jié)逐步展開(kāi)，井為后來(lái)事態(tài)的演變作了必要的鋪墊，留下了必要的伏筆。

　　四、布置預(yù)習(xí)

　　1.自讀課文三、四兩段，利用工具書(shū)自行疏通課文：

　　①給加黑的字注音：

　　樊噲 目眥 按劍而跽

　　卮酒 彘肩

　�、谠囎g下列語(yǔ)句：

　　若入前為壽，壽畢，請(qǐng)以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。

　　軍中無(wú)以為樂(lè)，請(qǐng)以劍舞。

　　項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。

　　此迫矣，臣請(qǐng)入，與之同命。

　　殺人如不能舉，刑人如恐不勝……

　　勞苦而功高如此，未有封侯之賞……

　　③用自己的語(yǔ)言講述“鴻門(mén)宴”上的斗爭(zhēng)。

　　2.思考下列問(wèn)題：

　�、夙�(xiàng)羽最大的弱點(diǎn)是什么？試從課文中舉例加以說(shuō)明。

　�、诜对鲋�謀為什么不能得逞，他在哪些方面不及張良？

　　第二教時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)，檢查預(yù)習(xí)情況：

　　1.提問(wèn)：在楚王即將來(lái)犯萬(wàn)分危急的形勢(shì)下，張良既不提議備戰(zhàn)，更不主張退軍，卻只要?jiǎng)�邦“往�?jiàn)項(xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也”，這是為什么？此處行文輕描淡寫(xiě)有什么作用？

　　提示：“戰(zhàn)”必?cái)�，“逃”必潰，兵力懸殊，土氣不同。張良過(guò)人之處在于確信項(xiàng)伯可以利用。他從項(xiàng)伯的通風(fēng)報(bào)信中看出這個(gè)人十分重“義”，有恩必報(bào)，他也了解項(xiàng)伯與項(xiàng)羽的關(guān)系。由項(xiàng)伯必能獲得理想的效果，尤其是他看準(zhǔn)了項(xiàng)羽的致命弱點(diǎn)，雙方矛盾的焦點(diǎn)，深信“言沛公不敢背項(xiàng)王”一句話就能解決問(wèn)題。此處輕描淡寫(xiě)更顯出張良的沉穩(wěn)機(jī)警，處變不驚。（也與劉邦大驚失色束手無(wú)策形成對(duì)照。）

　　2.指名認(rèn)讀生字（見(jiàn)前課預(yù)習(xí)作業(yè) ），解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)：

　　從百余騎（從：使……從；騎：一人一馬。）

　　數(shù)目項(xiàng)王（目：以眼示意，名詞作動(dòng)詞用。）

　　且為所虜（且：將；為所：為……所，“為”后省略行為主動(dòng)者。）

　　客何為者（何為：為何，干什么；者，代詞，“何為”前面省略了判斷詞。）

　　二、讀講課文三、四兩段：

　　第三段：

　　1.指名講述第三段的內(nèi)容，要求明確交代本段記敘的事件。

　　提示：第一件事“劉邦謝罪”，第二件事“項(xiàng)王設(shè)宴”，第三件事“范增舉殃”，第四件事“項(xiàng)莊舞劍”。

　　2.提問(wèn)：劉邦謝罪是否誠(chéng)心，何以見(jiàn)得？

　　提示：并不誠(chéng)心。迫于形勢(shì)不得不如此。而且，言辭雖恭，以“將軍”稱項(xiàng)羽而以“臣”自稱，更強(qiáng)調(diào)自己“先入關(guān)破秦”，“得復(fù)見(jiàn)將軍”都出于“不自愿”，僥幸而已，但卻絕不認(rèn)錯(cuò)，更把責(zé)任推給“小人”�。ㄟ@“小人”分明指曹無(wú)傷卻故意不予道破，裝出一副全然無(wú)知的樣子。）

　　3.提問(wèn)：課文中插圖有什么地方畫(huà)得不妥？為什么？請(qǐng)從課文中找出依據(jù)。

　　提示：插圖中張良站著，這是不妥之處。課文中說(shuō)張良是“西向侍”�！笆獭�，一般指站立，但也有“侍坐”之說(shuō)，這里“西向侍”是坐東朝西作“陪”講。后面又有項(xiàng)羽賜樊噲“坐”，“樊噲從良坐”，如果樊噲坐著而張良卻站立一邊，豈不有點(diǎn)不合禮儀？

　　4.提問(wèn)：項(xiàng)羽“留沛公與飲”，終于演出了“項(xiàng)莊舞劍”企圖“擊沛公于坐”這驚心動(dòng)魄的一幕�！傲襞婀�與飲”是精心策劃的陰謀嗎？

　　提示：不能認(rèn)為這是精心策劃的陰謀。范增一再暗示項(xiàng)羽，要他下令除掉劉邦，項(xiàng)羽卻總是“默然不應(yīng)”，可見(jiàn)并未經(jīng)過(guò)策劃。這一變故是范增一手導(dǎo)演的，雖然陰狠，卻并不示明，由于沒(méi)有得到項(xiàng)羽的支持，而項(xiàng)伯又出面援救，終于不了了之。

　　5.提問(wèn)：“項(xiàng)莊舞劍”在情節(jié)展開(kāi)上有什么作用？這一事件給后人留下了哪一個(gè)成語(yǔ)？

　　提示：“項(xiàng)王留沛公與飲”，情節(jié)已趨緩和，“舞劍”事件發(fā)生，形勢(shì)再度緊張起來(lái)，從而引出了“樊噲闖帳”，故事推向高潮。

　　成語(yǔ)是“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”，意思是人們表面上做某事心中卻另有所圖。

　　第四段：

　　1.指名試講課文，師生共同訂正。

　　2.分角色朗讀課文，力求充分表達(dá)人物的不同情感與心態(tài)。

　　3.提問(wèn)：“樊噲闖帳”是故事的高潮。課文從哪幾方面刻畫(huà)樊噲這一人物？寫(xiě)“樊噲闖帳”的目的是什么？（是不是“喧賓奪主”？）

　　提示：課文對(duì)樊噲這一形象的刻畫(huà)可謂濃墨重彩，形神兼?zhèn)洹?/p>

　　語(yǔ)言描寫(xiě)：“此迫矣！臣請(qǐng)入，與之同命”。語(yǔ)句短促急迫，緊張的形勢(shì)，急迫的心態(tài)，忠勇的性格躍然紙上。

　　行動(dòng)描寫(xiě)：“帶劍擁盾入軍門(mén)”，“側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地”，“立而飲之”，“拔劍切而啖之”，無(wú)所顧忌，無(wú)所畏懼，何等英武。

　　外貌描寫(xiě)：“瞑目視項(xiàng)王”，頭發(fā)上指，“目眥盡裂”，著墨不多，卻極為傳神。

　　濃墨重彩寫(xiě)樊噲，既襯托了項(xiàng)羽、劉邦，更突出了張良。

　　文章巧妙地把握人物關(guān)系，劉邦信而用之，項(xiàng)羽感其“義”，贊其“勇”，賜酒、賜彘、賜坐，張良則是“導(dǎo)演”兼“舞臺(tái)調(diào)度”，一切全由張良策劃，讀來(lái)絕無(wú)喧賓奪主之感。

　　4.提問(wèn)：有人認(rèn)為樊噲?jiān)谙�上的講話跟劉邦一模一樣，“僅是語(yǔ)句上稍有變化而已”，對(duì)不對(duì)？如有區(qū)別，區(qū)別在哪里？為什么會(huì)有這樣的區(qū)別？

　　提示：兩人講話中心大體一樣，但側(cè)重點(diǎn)不同。劉邦側(cè)重于辯解，強(qiáng)調(diào)的是自己“不敢倍德”，樊噲則是理直氣壯責(zé)之以“義”，首先申明自己“死且不避”，繼而陳述秦王“殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之”，暗中已將項(xiàng)羽推向了審判臺(tái)。而后明確指出懷王有約在先，沛公雖然先入咸陽(yáng)，卻又“還軍霸上，以待大王來(lái)”，言沛公“勞苦功高”，責(zé)項(xiàng)羽“聽(tīng)細(xì)說(shuō)欲誅有功之人”，實(shí)為“亡秦之續(xù)”。

　　從策略上看，二者區(qū)別也明顯。劉邦之言屬于“以屈求伸”，樊噲義責(zé)項(xiàng)羽已是“以攻為守”了。

　　二者有本質(zhì)區(qū)別，說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣也自然大不一樣，朗讀課文要注意這一點(diǎn)。

　　小結(jié)：課文三、四兩段記述“鴻門(mén)宴”上劉、項(xiàng)雙方的激烈斗爭(zhēng)。劉邦謝罪，以屈求伸，矛盾緩解，范增舉塊，危機(jī)依然四伏，項(xiàng)莊舞劍，更是險(xiǎn)象環(huán)生，樊唆闖帳，故事到達(dá)高潮。項(xiàng)羽唯恐擔(dān)當(dāng)“不義”之名，損其“威”，傷其“信”，不用范增之計(jì)，終于讓劉邦借故脫逃，放虎歸山，鑄成大錯(cuò)。

　　三、課堂練習(xí)：

　　1.學(xué)生自由誦讀課文（或數(shù)人一組分角色表情朗讀三、四兩段）。

　　2.完成“思考和練習(xí)”三、四兩題。

　　四、布置預(yù)習(xí)

　　1.自讀課文五、六兩段，疏通文字。

　　2.文章為什么在沛公脫逃之前交代鴻門(mén)與霸上兩地的距離？

　　3.概括課文中幾個(gè)主要人物的形象。

　　第三教時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入  新課：

　　“殺人如不能舉，刑人如恐不勝”是什么意思？可用課文中哪一個(gè)字來(lái)概括？（“忍”）

　　范增對(duì)項(xiàng)莊說(shuō)：“君王為人不忍”，他內(nèi)心真的認(rèn)為項(xiàng)羽是“為人不忍”嗎？

　　“不忍”，用今天的語(yǔ)匯表達(dá)，就是心慈手軟，也可以引申為缺少?zèng)Q斷。其實(shí)，范增內(nèi)心井不僅僅認(rèn)為他是“為人不忍”，公開(kāi)場(chǎng)合只能這樣委婉地評(píng)論。

　　二、讀講課文五、六兩段：

　　1.指名試講課文，糾正誤讀誤釋：

　　“大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓”。

　　“人方為刀俎，我為魚(yú)肉，何辭為？”（“何辭為？”疑問(wèn)代詞賓語(yǔ)前置。）

　　“道芷陽(yáng)間行。”（間，從小路道，音jiàn）

　　“沛公不勝柄杓�！保ā安粍傥噼肌�，指酒醉，以“柄杓”借代酒水。）

　　“再拜獻(xiàn)大王足下。”（再拜，兩次行禮，表示敬重；“足下”，古代敬詞，用來(lái)指稱對(duì)方。）

　　“豎子不足與謀�！保ā柏Q子”，古代罵人的話，小子，沒(méi)出息的東西。）

　　2.提問(wèn)：劉邦脫逃之前作了哪些布署？“置車騎”是什么意思？是幾個(gè)人一道走的？為什么這樣？

　　提示：一是留下張良代為辭謝，一是放棄車騎，只身獨(dú)騎，只帶四個(gè)親信隨從，一是叮囑張良，待其至軍中再入內(nèi)辭謝。這樣安排，目的在于盡快脫離虎口，擔(dān)心項(xiàng)羽反悔。（從小路走，目的也在此。）

　　3.提問(wèn)：張良獻(xiàn)禮，項(xiàng)羽、范增二人態(tài)度為何不同？

　　提示：項(xiàng)羽對(duì)劉邦借故脫逃仍然麻木不仁，根源在于他迷信武力：兵力單薄的劉邦不足為患；范增則深知放虎歸山，后患無(wú)窮，同時(shí)也為自己的意見(jiàn)未被采納，精心策劃的陰謀——破產(chǎn)而惱怒。不僅把玉斗“置之地”，而且“拔劍撞而破之”，更大罵“豎子不足與謀”，可謂氣急敗壞。故事至此結(jié)束，“立誅殺曹無(wú)傷”則是對(duì)開(kāi)頭“告密”的交代，是尾聲。

　　三、討論分析人物形象，加深對(duì)課文的理解，學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法：

　　1.張良、范增是兩個(gè)什么樣的人物？他們?cè)凇傍欓T(mén)宴”中處于什么地位？

　　提示：張良是劉邦的主要謀士，他多謀善斷，精通韜略，臨變不驚，處事有方。是他為劉邦定下了“韜晦之計(jì)”，以“不敢倍德”、無(wú)意于稱王蒙蔽項(xiàng)伯，欺騙楚王，終于化險(xiǎn)為夷。是他為劉邦作了精心的部署，周密的準(zhǔn)備，從而贏得了斗爭(zhēng)的勝利。

　　項(xiàng)莊舞劍，張良出，樊噲急問(wèn)：“今日之事何如？”可見(jiàn)事先有所商量。樊噲責(zé)項(xiàng)羽，口徑一致，由辯解進(jìn)而反詰，則更可以看出事前經(jīng)過(guò)周密的策劃。一方有備，一方無(wú)備，結(jié)局合乎情理。

　　尤其值得一提的是張良不像范增那樣妄自尊大。他認(rèn)為劉邦稱王不是時(shí)候，很不策略，但并不明確否定，只是問(wèn)了一句：“誰(shuí)為大王為此計(jì)者？”他認(rèn)為不可以武力與項(xiàng)羽相斗，也只是委婉地探詢：“料大王土卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎？”劉邦遠(yuǎn)不像項(xiàng)羽那樣自信，張良卻仍然處處留心，始終把自己放在謀臣的位置上。這是劉邦對(duì)他絕對(duì)信任的關(guān)鍵�？梢哉f(shuō)張良是“鴻門(mén)宴”這一事件的總導(dǎo)演。

　　范增是項(xiàng)羽的主要謀士，項(xiàng)羽稱為“亞父”，可見(jiàn)其地位不同尋常。他的政治觀察力，他的才智謀略絕不遜于張良。但他對(duì)項(xiàng)羽尤其是對(duì)項(xiàng)羽的妄自尊大，并不完全了解，他以命令的口吻要項(xiàng)羽攻打劉邦：“急擊勿失”，他在席上“數(shù)目項(xiàng)王，舉玉 以示之者三”，要項(xiàng)羽“按既定方辦”。他擅自布置項(xiàng)莊舞劍，已經(jīng)造成欲取項(xiàng)羽而代之的客觀影響，但他既不知人，也不知己，這是范增的致命弱點(diǎn)。他與張良構(gòu)成了鮮明的對(duì)照。

　　“鴻門(mén)宴”這場(chǎng)斗爭(zhēng)可以說(shuō)是張良與范增的斗智。對(duì)整個(gè)事件的演變，兩人舉足輕重，可謂關(guān)鍵人物。但是，兩人畢竟只是謀臣，唱主角的是雙方的決策者，是項(xiàng)羽和劉邦。

　　2.項(xiàng)羽這個(gè)人物的致命弱點(diǎn)是什么？對(duì)他應(yīng)作如何評(píng)價(jià)？

　　提示：缺乏政治遠(yuǎn)見(jiàn)，一味沽名釣譽(yù)是項(xiàng)羽的致命弱點(diǎn)。項(xiàng)伯說(shuō)，“今人有大功而擊之，不義也”，他就立即改變了“擊沛公軍”的主張，樊噲指責(zé)他“欲誅有功之臣，此亡秦之續(xù)也”，雖然語(yǔ)言尖銳，他卻“未有以應(yīng)”�？梢�(jiàn)他雖然武力上是絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，心理上卻不堪一擊。他欲得天下，又圖虛名，既準(zhǔn)備推翻懷王之約，又害怕世人指責(zé)。他不用范增之計(jì)，反映了他的剛愎自用，迷信武力，而根本原因則在于心理上的脆弱。

　　作為楚國(guó)貴族的后裔，項(xiàng)羽卻有許多缺點(diǎn)錯(cuò)誤，甚至有不可饒恕之處，這是必然的。但他畢竟為推翻暴秦作出過(guò)一定的貢獻(xiàn)，他性格上也有某些閃光點(diǎn)，如不畏強(qiáng)暴，不用陰謀等等，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是地給以肯定。

　�。ㄓ懻摲治鋈宋�，可引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論。不同意見(jiàn)應(yīng)允許保留。敢于提出不同意見(jiàn)是一種很可貴的品質(zhì)，應(yīng)予鼓勵(lì)。）

　　四、討論分析課文刻畫(huà)人物的方法

　　l.試以樊噲為例，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣刻畫(huà)人物的。①人物在什么環(huán)境中出現(xiàn)？②從哪些方面描寫(xiě)？③濃墨重彩寫(xiě)樊噲有無(wú)必要，為什么？

　　提示：第二課時(shí)對(duì)樊噲已作了具體分析，這里側(cè)重干歸納刻畫(huà)人物的方法。

　　2.以項(xiàng)羽、范增對(duì)張良獻(xiàn)禮態(tài)度的不同分析歸納作者用對(duì)比方法寫(xiě)人的技巧。

　　提示：著重引導(dǎo)學(xué)生分析課文中對(duì)比、映襯手法。（略）

　　五、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的消極因素進(jìn)行批判

　　1.文中的迷信成分。（略）

　　2.作者的英雄史觀：文章對(duì)劉邦雖有貶抑，更多的卻是頌揚(yáng)，對(duì)項(xiàng)羽也頗多同情，尤其是把他作為一代帝王為之撰寫(xiě)“本紀(jì)”，其英雄史觀顯而易見(jiàn)。當(dāng)然，我們不應(yīng)要求作者像今天這樣具備歷史唯物主義觀點(diǎn)。

　　六、布置作業(yè) ：

　　1.完成“思考和練習(xí)”第五題。

　　2.以“《鴻門(mén)宴》中的”為題，寫(xiě)一篇短評(píng)（題目可另擬）。

　　附：板書(shū)提綱

　　（一）鴻門(mén)宴（轉(zhuǎn)折點(diǎn)）

　　無(wú)傷告密“欲王關(guān)中”（矛盾焦點(diǎn)）

　　范增說(shuō)羽“急擊勿失”

　　項(xiàng)伯夜訪“毋從俱死”——“義”

　　張良獻(xiàn)計(jì)“不敢倍德”

　　（二）

　　項(xiàng)王留飲“為人不忍”（？）

　　范增舉 “默然不應(yīng)”

　　項(xiàng)莊舞劍“意在沛公”

　　樊噲闖帳“死且不避”（以攻為守）

　　（三）

　　沛公出逃“脫身獨(dú)騎”

　　張良入謝“不勝棲杓”

　　項(xiàng)王受璧“置之坐上”

　　亞父破斗“撞而破之”

《鴻門(mén)宴》多媒體教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解“鴻門(mén)宴”斗爭(zhēng)的起因、經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)這一斗爭(zhēng)的性質(zhì)，正確評(píng)價(jià)有關(guān)人物。

　　2、學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾斗爭(zhēng)中，通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)展示人物個(gè)性特征的寫(xiě)作方法。

　　3、了解課文中詞類活用、成分省略等語(yǔ)言現(xiàn)象，掌握疑問(wèn)句中代詞賓語(yǔ)前置的語(yǔ)言規(guī)律，掌握“舉”、“謝”、“為”、“斗”、“因”等古漢語(yǔ)兼詞。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、了解“鴻門(mén)宴”斗爭(zhēng)的起因、經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)這一斗爭(zhēng)的性質(zhì)，正確評(píng)價(jià)有關(guān)人物。

　　2、了解課文中詞類活用、成分省略等語(yǔ)言現(xiàn)象，掌握疑問(wèn)句中代詞賓語(yǔ)前置的語(yǔ)言規(guī)律，掌握“舉”、“謝”、“為”、“斗”、“因”等古漢語(yǔ)兼詞。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾斗爭(zhēng)中，通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)展示人物個(gè)性特征的寫(xiě)作方法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　課前預(yù)習(xí)：

　　1、通讀課文，作必要的閱讀標(biāo)記，查閱工具書(shū)，自行疏通課文。

　　2、標(biāo)出課文中故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局與尾聲。

　　3、復(fù)習(xí)“楚漢相爭(zhēng)”的歷史，了解劉、項(xiàng)斗爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)，了解項(xiàng)羽這一人物的歷史功過(guò)。

　　一、導(dǎo)入

　　《垓下歌》

　　——秦末漢初項(xiàng)羽

　　力拔山兮氣蓋世。

　　時(shí)不利兮騅不逝。

　　騅不逝兮可奈何！

　　虞兮虞兮奈若何！

　　1、齊誦項(xiàng)羽的《垓下歌》，盡量讀出這首楚歌慷慨悲涼的意味。

　　2、簡(jiǎn)析《垓下歌》，介紹時(shí)代背景，引入新課。要點(diǎn)：

　�。�1）項(xiàng)羽的主要?dú)v史功績(jī)：擊潰秦軍主力，是暴秦的主要掘墓人。

　�。�2）項(xiàng)羽起兵反秦動(dòng)機(jī)不純，他反秦的目的在于取秦王而代之，重建楚王朝，與陳勝、吳廣揭竿而起有著本質(zhì)的區(qū)別。

　�。�3）他迷信武力，始終沒(méi)有（也不可能）認(rèn)識(shí)自己敗亡的原因。他把一切歸結(jié)于“天意”，是“時(shí)不利”，自刎之前，他仰天長(zhǎng)嘆：“此天亡我，非戰(zhàn)之罪也”。

　�。�4）“鴻門(mén)宴”前，懷王與諸將有約：“先入關(guān)者王之”。

　　二、過(guò)程與方法

　　1、理請(qǐng)文中主要人物的關(guān)系。

　　2、通過(guò)分析人物語(yǔ)言、動(dòng)作及細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把握人物性格。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、了解司馬遷對(duì)項(xiàng)羽悲劇性格的揭示，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)在其政治、軍事生涯中所起的重要作用。

　　2、認(rèn)識(shí)造成項(xiàng)羽悲劇的根本原因，吸取"驕兵必?cái)?quot;的歷史教訓(xùn)。

《鴻門(mén)宴》多媒體教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握《史記》一書(shū)的體例、別名、作者以及《二十四史》等相關(guān)的文學(xué)文化知識(shí)

　　2、掌握本課出現(xiàn)的詞類活用、一詞多義、通假字、古今異義字、特殊句式等

　　3、掌握翻譯文言句子的一些方法

　　4、能準(zhǔn)確概括文章的故事情節(jié)

　　5、了解作者運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言和行動(dòng)描寫(xiě)的方法刻畫(huà)人物的特點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　一、學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)的常用詞語(yǔ)和特殊句式

　　二、正確分析認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽、劉邦兩個(gè)集團(tuán)各個(gè)人物的性格特點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　辨析疑難語(yǔ)句、準(zhǔn)確翻譯文中的句子

　　課時(shí)安排：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入：下面四副對(duì)聯(lián)哪一幅是寫(xiě)司馬遷的？

　　1）志潔行廉，愛(ài)國(guó)忠君真氣節(jié)；

　　辭微旨遠(yuǎn)，經(jīng)天緯地大詩(shī)篇

　　2）翁去八百載，醉鄉(xiāng)猶在；

　　山行六七里，亭影不孤

　　3）世上瘡痍，詩(shī)中圣哲；

　　人間疾苦，筆底波瀾

　　4）剛直不阿，留得正氣沖霄漢；

　　幽愁發(fā)憤，著成信史照塵寰

　　屈原、歐陽(yáng)修、杜甫、司馬遷

　　作者簡(jiǎn)介

　　司馬遷（約前145－前80或前135－前93）字子長(zhǎng)，西漢夏陽(yáng)（今陜西韓城南）人思想家、史學(xué)家、文學(xué)家元封三年任太史令，后因替李陵辯解，得罪下獄，受腐刑出獄后任中書(shū)令，發(fā)憤繼續(xù)完成所著史籍人稱其書(shū)為《太史公書(shū)》，后稱《史記》，對(duì)后代史學(xué)有深遠(yuǎn)的影響對(duì)許多歷史人物的敘述，語(yǔ)言生動(dòng)，形象鮮明也是優(yōu)秀的傳記文學(xué)作品

　　《史記》全書(shū)一百三十篇，包括十二本紀(jì)、三十世家、七十列傳、十表、八書(shū)共五十二萬(wàn)六千五百字，敘述了上起黃帝，下到漢武帝太初四年約3000年的歷史；是我國(guó)二十四史中的第一部紀(jì)傳體通史《史記》是作為正史的`二十四史中的第一部，本紀(jì)：敘述歷代帝王的歷史；世家：敘述貴族王侯的歷史；列傳：歷代諸侯之外名官名人的事跡；表：各個(gè)歷史時(shí)期的簡(jiǎn)單大事記；書(shū)：記載典章制度，天文地理作者基本上站在同情被壓迫者的立場(chǎng)，在一定程度上嘲笑了封建社會(huì)的最高權(quán)威，鞭撻了貪官酷吏和土豪劣紳，同情并歌頌了農(nóng)民起義的領(lǐng)袖和當(dāng)時(shí)被社會(huì)所賤視的小人物；他寫(xiě)的一些人物傳紀(jì)，不僅表現(xiàn)了高度的思想性，而且大部份有很動(dòng)人的藝術(shù)力量人物塑造形象鮮明，文筆簡(jiǎn)練樸素其中也有許多思想性和藝術(shù)性高度結(jié)合的作品

　　魯迅贊譽(yù)它為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”，意即它既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨著

　　明確重點(diǎn)

　　時(shí)代背景

　　秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陳勝吳廣起義，劉邦、項(xiàng)羽也起兵江東項(xiàng)梁擁立老楚懷王之孫為“楚懷王”，召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟，命主力軍劉、項(xiàng)分南北兩部，合力西擊秦軍，并約定“先入關(guān)中者王之”

　　劉邦率先入關(guān)破咸陽(yáng)，退駐霸上后項(xiàng)羽率軍西來(lái)屯軍新豐鴻門(mén)，揚(yáng)言同劉邦交戰(zhàn)公元前206年12月，在新豐鴻門(mén)舉行宴會(huì)，課文以項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)進(jìn)攻、劉邦是否安然逃席為主要矛盾展開(kāi)

　　課文疏通

　　1、通讀全文（讀準(zhǔn)字音，找出通假字，找出成語(yǔ)，通其大意）

　　2、串講與翻譯（把握重要的詞語(yǔ)、句式與重點(diǎn)句、難句，同時(shí)，要讓學(xué)生了解一些古文化常識(shí)比如座次、禮節(jié)等調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，必要時(shí)讓他們翻譯句子并找到句中的知識(shí)點(diǎn)，）

　　知識(shí)點(diǎn)歸納

　�。�可作練習(xí)用）

　　一、通假字

　　1.距—拒：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也

　　2.內(nèi)—納：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也

　　3.要—邀：張良出，要項(xiàng)伯

　　4.倍—背：愿伯具言臣之不敢倍德也

　　5.蚤—早：旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王

　　6.郤—隙：今者有小人之言，令將軍與臣有郤……

　　7.坐—座：置之坐上

　　8、不——否

　　二、成語(yǔ)

　　秋毫不敢有所近（秋毫無(wú)犯）

　　今者項(xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公也（項(xiàng)莊舞劍，意在沛公）

　　勞苦而功高如此（勞苦功高）

　　大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓

　　如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉（人為刀俎，我為魚(yú)肉）

　　三、古今異義

　　1.山東古：指崤山以東地區(qū)

　　今：指太行山東邊的一個(gè)省

　　2.非常古：意外的變故

　　今：程度副詞，很不一般

　　3.河北古：黃河以北地區(qū)

　　今：黃河北部的一個(gè)省

　　4.河南古：黃河以南地區(qū)

　　今：黃河南部的一個(gè)省

　　5.壽古：敬酒

　　今：長(zhǎng)壽

　　6.細(xì)說(shuō)古：小人的讒言

　　今：詳細(xì)地講述

　　婚姻古：兒女親家

　　今：結(jié)婚的事或者說(shuō)因結(jié)婚而主生的夫妻親眷關(guān)系