詩三首學(xué)案
“青青子衿”到“鼓瑟吹笙”兩段連貫之妙，古今無二�！对娊�(jīng)》中現(xiàn)成的句法一變而有了《楚辭》的精神，全在“沉吟至今”的點(diǎn)竄，那是“青青子衿”的更深的解釋，這是一個(gè)完滿的行程，也便是人生旅程的意義�！霸旅餍窍 焙我詴�(huì)變成“山不厭高，海不厭深”？幾乎更不可解。唐人詩“一葉落知天下秋”，我們對(duì)于宇宙萬物正應(yīng)該有一個(gè)“知”字。然則既然是山，豈可不高？既然是海，豈可不深呢？山海之情，成為漫漫旅程的歸宿，這不但是烏鵲南飛，且成為人生的思慕。山既盡其高，海既盡其深。人在其中乃有一顆赤子的心。孟子主盡性，因此養(yǎng)成他浩然之氣。天下所以歸心，我們乃不覺得是一個(gè)夸張。
問題探究
讀了陶淵明的《歸園田居（其一）》，相信你一定對(duì)陶淵明產(chǎn)生了興趣，請你以“走進(jìn)陶淵明”為主題，進(jìn)行一次探究活動(dòng)，領(lǐng)悟這個(gè)富有傳奇色彩的人物吧。
導(dǎo)思：眾眼看古人，所見各不同，真是“一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特”，關(guān)于陶淵明，自古以來就有分歧，有人說陶淵明的隱居生活為我們后世不如意的文人，提供了一個(gè)精神歸宿。也有人說陶淵明的思想消極避世，假如我們都厭棄官場黑暗，歸隱田園，那這個(gè)世界豈不更加污濁？我們應(yīng)該勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)。還有人說那么大的一個(gè)社會(huì)，只憑一個(gè)人的力量是不夠的，他的歸隱是一種無言的抗?fàn)�。再說，他不歸隱，古代就少了一位大詩人了。探究時(shí)可以結(jié)合上述看法，再查找有關(guān)資料，在通讀陶淵明作品基礎(chǔ)上寫出自己的理解來。
探究：第一步，借閱一些陶淵明的作品，尤其是能反映他情趣、愛好、品格與寫作風(fēng)格的作品，如《五柳先生傳》。利用課外時(shí)間閱讀，在閱讀時(shí)，備一本筆記本，隨時(shí)記下自己的感想、心得、疑點(diǎn)，隨時(shí)在書上圈畫、評(píng)點(diǎn)，以此積累第一手資料。
第二步，閱讀時(shí)要注意“以人看世”，注意結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景來分析理解。還要查找有關(guān)對(duì)陶淵明的評(píng)注文章，可以是從思想分析的，也可以是從作品的藝術(shù)特色上分析的。
第三步，選擇課題后，相同課題的同學(xué)加以討論，共同擬定寫作提綱，豐富論據(jù)。可以去校電子閱覽室，在網(wǎng)上通過關(guān)鍵詞檢索，瀏覽網(wǎng)上相關(guān)研究信息。
第四步，明確內(nèi)容，就某一個(gè)課題寫一篇XX字左右的小論文。
第五步，相互傳閱，共同評(píng)價(jià)，裝訂成冊。