中國現(xiàn)代詩三首（第一課時(shí)）
中國現(xiàn)代詩三首
從容說課
《中國現(xiàn)代詩三首》包括徐志摩的《再別康橋》、聞一多的《死水》和穆旦的《贊美》
《再別康橋》是徐志摩最重要的代表作。這首使詩人獲得巨大聲譽(yù)的詩作，感情真摯，形象生動(dòng)、鮮明，語言優(yōu)美洗練。它以美的語言、美的旋律、美的物象表達(dá)了一種極普通的離情和那微波輕煙似的別緒，如一首憂傷的小夜曲，輕柔舒緩，令人回味無窮。鑒于本詩的特點(diǎn)，我精心錄制了藍(lán)天浮云、岸邊垂柳、潺潺小溪的錄像，再配以輕柔的歐洲田園風(fēng)情的曲子，首先為學(xué)生營造一個(gè)自然景物與個(gè)人自由天性相融合的氛圍，并以誦讀法貫穿教學(xué)全程，使學(xué)生通過反復(fù)誦讀感受其別具一格的意境之美，進(jìn)而加深對(duì)詩歌的理解。
《死水》是新格律詩的代表作，節(jié)奏高度和諧一致，體現(xiàn)了聞一多“三美”的主張。詩人以奇特的比喻創(chuàng)造出了深刻幽玄的意境，曲折地抒發(fā)了他歸國初期憂憤沉郁的感情。本詩的教學(xué)，仍以誦讀法貫穿全程，聞一多先生關(guān)于“三美”的創(chuàng)作主線，只作簡要介紹，主要通過教師指導(dǎo)誦讀，學(xué)生反復(fù)誦讀感悟、理解詩人的情懷，體會(huì)詩歌的建筑之美、音樂之美、繪畫之美。
穆旦的《贊美》一詩，以深沉的筆觸，描摹了憂患中的祖國，贊美了在日寇鐵蹄踐踏下，“放下了古代的鋤頭”，走上了抗?fàn)幍缆返闹袊r(nóng)民，贊成美了“一個(gè)已經(jīng)起來”的民族。這首詩歌的教學(xué)除注重誦讀外，重在指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩中生命的莊嚴(yán)感、歷史的厚重感、現(xiàn)實(shí)人生的時(shí)代感。
本課所選的三首詩，風(fēng)格迥異，異彩紛呈。在針對(duì)其各自特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同教學(xué)方案的同時(shí)，本教案也注意到了其共性之處。因此，將訓(xùn)練學(xué)生誦讀詩歌的能力，把握詩歌的獨(dú)特意象，品味詩歌的意境作為教學(xué)重點(diǎn)。將感受詩歌涌動(dòng)著的激情，把握主題，理解意象的意義和象征的作用作為難點(diǎn)來突破。
本課教學(xué)具體的步驟為：反復(fù)誦讀，整體感知——品味感悟，突破難點(diǎn)——延伸閱讀，深層探究。
●教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.了解徐志摩、聞一多、穆旦的簡歷及其不同的創(chuàng)作風(fēng)格。
2.咀嚼詩歌語言，把握三首詩的意象，領(lǐng)會(huì)詩人的思想感情。
3.學(xué)習(xí)詩中象征手法的運(yùn)用。
能力目標(biāo)
1.繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生誦讀詩歌的能力。
2.把握詩歌的獨(dú)特意象，進(jìn)一步品味詩歌的意境。
3.通過三首詩的學(xué)習(xí)，了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。
德育目標(biāo)
1.鼓勵(lì)學(xué)生熱愛美麗的自然，珍惜生活中的人情美。
2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國、對(duì)人民的深情，珍惜今天來之不易的幸福生活。
●教學(xué)重點(diǎn)
1.感受《再別康橋》內(nèi)容上的詩意美和人情美，品味其藝術(shù)上的“三美”，即音樂美、建筑美、繪畫美。
2.把握“死水”的意象及其象征意義。
3.學(xué)習(xí)《贊美》體會(huì)作者對(duì)苦難人民的沉郁情感。
●教學(xué)難點(diǎn)
1.感受詩歌中涌動(dòng)著的激情，把握詩歌主題。
2.理解詩歌中意象的意義和象征的作用。
●教學(xué)方法
1.誦讀法。通過誦讀，了解新詩（包括格律詩）字?jǐn)?shù)相同或大體相同，每行音節(jié)相同、隔行押韻，每節(jié)押韻、逐節(jié)換韻或一韻到底，排列齊整，瑯瑯上口等特點(diǎn)。
2.問答欣賞法。如對(duì)《再別康橋》中對(duì)康橋美景的賞析和對(duì)《我愛這土地》中意象的解讀。
3.探究式學(xué)習(xí)法。如對(duì)《再別康橋》情感和主題的探究。
●教具準(zhǔn)備
錄像（畫面為藍(lán)天浮云、岸邊垂柳、水中小草、潺潺小溪，音樂為輕柔的歐洲田園風(fēng)情的曲子）；多媒體投影。