《為了忘卻的記念》教案

教學(xué)要求：1、理清文章的思路，把握文章的主旨。 
2、學(xué)習(xí)選材組材和多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。 
3、學(xué)習(xí)革命青年的精神。 
教學(xué)重點(diǎn)：把握文章的內(nèi)容，理解作者用典的意義，體會(huì)一些重點(diǎn)句的含義。 
教學(xué)難點(diǎn)：用典的意義。 
教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)。 
一 
教學(xué)要點(diǎn)：整體上把握文章的內(nèi)容，提出問(wèn)題。 
（一）預(yù)習(xí)：通讀全文，解決生詞和部分詞語(yǔ)。仔細(xì)分析預(yù)習(xí)提示。 
（二）預(yù)習(xí)檢查：主要檢查字詞和詞語(yǔ)的理解。 
（三）閱讀課文： 
要求：1、快速閱讀全文，把握全文的大意。 
2、找到文章的重點(diǎn)段。 
3、找出作者寫(xiě)的主要內(nèi)容。 
4、劃出自己不理解的地方。 
（四）指導(dǎo)理解課文： 
1、從課題切入，“為了忘卻的記憶念”從短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)看可以有幾種劃分方法？哪一種是符合作者用意的？ 
2、這個(gè)問(wèn)題可以從文章的第一自然段和最后自然段中找到。 
3、本文記念了哪幾個(gè)人？這幾個(gè)人同作者有什么關(guān)系？作者與他們有什么關(guān)系？本文重點(diǎn)是寫(xiě)哪幾個(gè)人？記了白莽和柔石的哪些事？突出了他們的什么品格？ 
4、理出文章的結(jié)構(gòu)提綱。 
5、文章是怎樣把零散的材料組成一篇結(jié)構(gòu)緊湊的文章的？ 
（五）提出問(wèn)題： 
附：（學(xué)生提出的部分問(wèn)題） 
“她的體質(zhì)是弱的，也并不美麗”在文中有何用意？ 
本文似乎有很多話可有可無(wú)，魯迅的文章沒(méi)有一句多余的話，對(duì)嗎？ 
“正中了我那其實(shí)是偷懶的主張的傷疤”中“傷疤”何意？ 
“要寫(xiě)下去，在中國(guó)的現(xiàn)在，還是沒(méi)有寫(xiě)處的”作者為什么要這么說(shuō)？ 
“忘卻”和“記念”同在題目中有什么作用？ 
文章最后的省略號(hào)有什么作用？ 
文章多處用典的目的和作用是什么？ 
本文分五個(gè)部分是以什么斷依據(jù)來(lái)劃分的？ 
“這是奴隸所幻想的脫離苦海的唯一的好方法”中“奴隸”是指什么？ 
82頁(yè)中魯迅先生為什么要說(shuō)與馮鏗很隔膜？ 
“人們者睡覺(jué)了連我的女人和孩子。我沉重的感到我失掉了很好的朋友，中國(guó)失掉了很好的青年”在文中有什么含義？ 
文章中作者多次寫(xiě)道自己的書(shū)被沒(méi)收落在“三道頭”手里，是否作用有意安排，與中心有何聯(lián)系？ 
從作者的本意看其實(shí)他并非要將他們真的忘卻，為什么在開(kāi)頭說(shuō)：“我倒要將他們忘卻了”，結(jié)尾又說(shuō)“我不如忘卻，不說(shuō)的好罷”。 
寫(xiě)柔石懷疑“人心惟�！笔欠駝e有用意？ 
文中引彼得斐的四句詩(shī)，有什么用意？ 
“趙少雄”是誰(shuí)？ 
作者對(duì)馮鏗的看法是好還是壞？ 
“國(guó)民詩(shī)人”和“民眾詩(shī)人”有何區(qū)別？ 
“夜正長(zhǎng)，路也正長(zhǎng)”有什么深意？ 
“前年……去年……今年……”的排比，有什么用意？ 
記下趙少雄的信，有什么意義？ 
作者總是說(shuō)無(wú)寫(xiě)處，可為什么他的小詩(shī)和文章都發(fā)表了？ 
柔石在囚系中寫(xiě)的信的背面的內(nèi)容有什么意思？ 
為什么要提到代白莽收信的婦士的怪名字？ 
文未的省略號(hào)有什么作用？ 
文章為什么要寫(xiě)柔石的姓名？ 
“我疑心”這樣寫(xiě)有什么作用？