《荷塘月色》教學(xué)課例
四、重點(diǎn)研究前三小節(jié)，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)(一)。在閱讀中揣摩品味作者的獨(dú)特情感世界
(這個(gè)教學(xué)步驟是體現(xiàn)實(shí)效性教學(xué)的關(guān)鍵步驟，執(zhí)教者的指導(dǎo)思想是關(guān)注三方面內(nèi)容：一是關(guān)注專題，將“慢慢”落到實(shí)處，使“欣賞”深入人心；二是關(guān)注文本，讓學(xué)生從字里行間中觸摸作者的形象，感知作者的情懷，讓學(xué)生體會(huì)閱讀的價(jià)值和妙處；三是關(guān)注學(xué)生，把好學(xué)生的脈搏，跟蹤學(xué)生的思維，既不能滿堂灌，也不能放任自流，應(yīng)積極引導(dǎo)，迅速糾偏，保證課堂教學(xué)的有序高效。)
研究第一小節(jié)——把握獨(dú)特心境
師：本文重點(diǎn)寫了作者月下漫步荷塘的所見所想，那么觸動(dòng)作者月夜漫步荷塘的原因是什么?請(qǐng)從文中找出一句話�！ �
大家異口同聲：“這幾天心里頗不寧靜�！薄 �
師：作者為什么“這幾天心里頗不寧靜”?請(qǐng)大家閱讀書后“活動(dòng)體驗(yàn)4”的前兩段資料：第一段是選自錢理群《關(guān)于朱自清的“不平靜”》，后一段是選自孫紹振《超出平常的自己和倫理的自由》，閱讀之后請(qǐng)大家歸納各自的觀點(diǎn)。
生：它們分別從政治和倫理的角度探討了朱自清“心里頗不寧靜”原因�！ �
師：概括得簡潔而準(zhǔn)確。作為一個(gè)社會(huì)人，本身就處在一個(gè)紛繁復(fù)雜的矛盾之中，政治的、倫理的矛盾，社會(huì)韻、家庭的壓力隨時(shí)隨地都會(huì)壓到我們每個(gè)人的身上，這種壓力如果得不到釋放就會(huì)郁積在人們的內(nèi)心，讓人心神不寧、煩惱郁悶。所以開篇的第一句話就將一個(gè)心緒不寧，煩惱愁悶的形象推到我們的面前。
(對(duì)這個(gè)問題的探討執(zhí)教者本意并非要學(xué)生得出答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀資料、分析資料進(jìn)而有個(gè)性化地解讀。從實(shí)效性教學(xué)的角度來看，個(gè)中原因教者以為沒有必要在課堂內(nèi)深究，可以留到課后作為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。)
師：請(qǐng)一位同學(xué)將第一小節(jié)有感情地朗讀一下�！ �
(生讀第一小節(jié))
師：讀得很投入。該節(jié)文字開頭就直接點(diǎn)明了作者的心境，并交代了寫作緣由，那么大家能從這一小節(jié)的哪些詞句中領(lǐng)悟到作者內(nèi)心的那份“不平靜”呢?
生：(幾乎將第一小節(jié)又讀了一遍。)
師：不錯(cuò)，這些句子的確能表現(xiàn)作者內(nèi)心的那份“不平靜”，但“細(xì)微之處見精神”，你能否挑出一些詞語來分析品味其中耐人尋味的意味?
(該生說“悄悄”可以表現(xiàn)，但未能剖析到位。)
師：我們大家一起來看第二句中有一個(gè)“忽然”，我感到這個(gè)詞語耐人咀嚼，夏夜庭院納涼，微風(fēng)習(xí)習(xí)，涼爽舒適，盡情享受便是，但作者“忽然”想起日日走過的荷塘，這種跳躍的思維，能讓我們感受到他內(nèi)心的那份心緒不寧，同時(shí)我們又能讀到作者想擺脫煩憂、排遣苦悶、找尋寧靜心情的那份特別的渴望。既然有苦悶就需要通過某種方式加以排遣，朱自清選擇了“月下漫步荷塘”來排遣苦悶和壓抑�！ �
(如何將文本讀慢、讀細(xì)、讀透，教者必須有示范性的引導(dǎo)，放任自流的結(jié)果就是浮于表面、缺乏深度，課堂教學(xué)的實(shí)效性便是一句空話。通過以上三個(gè)問題的討論我們了解了作者的獨(dú)特心境——渴望擺脫頗不寧靜的心緒。)