聽聽那冷雨（之一） （蘇教版）

②沉吟涵泳，體味思想深情，培養(yǎng)愛國情愫。

【教學過程】

一、整體把握：

現(xiàn)在請同學們?yōu)g覽課文全文，看看作者通過雨主要向我們傳達了一種怎樣的感情？在此基礎(chǔ)上理清文章思路。

⑴主題明確：思鄉(xiāng)之情，思念故土。作者通過對中國臺灣春寒料峭中漫長雨季的細膩感受的描寫，抒發(fā)了一個遠離祖國大陸多年的游子對久別故土的深切思念和對祖國悠久歷史文化的熱切眷戀之情。

⑵ 思路明確：

①由雨季的開始，引發(fā)思念。（春雨引發(fā)思念）

②由“雨”展開具體的想像，描寫?yīng)毺氐捏w驗，抒發(fā)濃濃的相思。（由雨展開聯(lián)想）

a寫在文化、文字方面關(guān)于“雨”的聯(lián)想。（雨的文字）

b從嗅、看角度寫“雨”，抒發(fā)了思鄉(xiāng)的愁緒。（嗅雨、觀雨）

c從聽的角度寫“雨”，盡情抒寫他對大陸生活情景的回憶與思念。（聽雨）

③聽不到雨聲的失落，將對故鄉(xiāng)的思念與回憶埋入心底，沉淀。（將雨的回憶沉淀）

二、文本研習：

作者對雨的獨特情感在文章中是如何體現(xiàn)的呢？現(xiàn)在我們來結(jié)合課文中的具體語段來賞析。

1、首先，我們來看作者是如何由春雨勾起思念之情。請位同學朗讀第一節(jié)，大家充分展開想象。然后找位結(jié)合具體語句說說你的體會。

連思想也都是潮潤潤的……

作者以聯(lián)想的方式把自然界的雨境與內(nèi)心的情思巧妙地聯(lián)系起來，表現(xiàn)了見景生情的悠遠的思索，富有詩意。

2、課文第二段作者由雨聯(lián)想到關(guān)于雨的漢字，流露作者怎樣的感情？還有什么作用嗎？

作者以對漢字的鐘愛來傾注真切的赤子之情，深化了主題。

3、本文題目為“聽聽那冷雨”，雨只能聽嗎？不，還可觀、可嗅、可嘗。雨的味道是怎樣的呢？一位古稀老人品出怎樣的味道呢？我們來齊讀課文第三節(jié)。

學生齊讀第三節(jié)。

①雨的氣味是怎樣的？一學生讀相關(guān)語句，說說自己的感覺。

②這段文字語言上有什么特點？有什么好處？

疊字、疊詞、疊句；對偶重疊、排比重疊、反復(fù)重疊。增強了散文的節(jié)奏和韻律，而且描寫感覺十分細膩，使人如聞如見，身臨其境。（聯(lián)想、想象）

4、課文第4節(jié)主要寫的什么內(nèi)容？

用美國的落基山和中國的山進行對比，寫山中的雨。

請兩位同學分別朗誦兩個層次的描寫，找出美國和中國山不同的特點、作者對二者的不同感覺。

學生體味。

明確：美國西部丹佛山難以體驗到中國韻味和意趣。落基山的雪，白得虛虛幻幻，冷得清清醒醒，壓得人呼吸困難，心寒眸酸；而在中國臺灣溪頭，他枕著潤碧濕翠蒼蒼交疊的山影，才有幾分山水的真味。

那么大家能不能理解這種不同究竟是什么造成的？

月是故鄉(xiāng)明。對祖國懷著特別的感情，所以對祖國一切都深深的眷戀，懷有深情。

三、重點探討

1、我們走進雨季，嗅了雨帶有土腥氣的味道，觀賞了山水中雨的獨特風景，現(xiàn)在讓我們一起來聽聽雨落的聲音。請同學們輕聲地自由朗讀課文5~8節(jié)，充分展開聯(lián)想與想象，感受雨的意境。