《相信未來》導(dǎo)學(xué)案
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一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1)誦讀文本,賞析詩歌的意象,把握全詩的內(nèi)涵;
(2)掌握鑒賞詩句的方法和藝術(shù)技巧;
(3)增強學(xué)生直面困難、熱愛生命的意識。
二、學(xué)習(xí)重難點:
( 1 )通過賞析詩歌的意象,把握詩歌的內(nèi)涵;
( 2 )學(xué)習(xí)本詩抒發(fā)情感的藝術(shù)技巧。
三、學(xué)習(xí)流程
模塊一、情境引讀
1、文學(xué)常識
請同學(xué)們閱讀下面的材料,了解作者和該詩創(chuàng)作的背景。
(1) 作者簡介
《相信未來》使用不絕望的詩人—食指的名作。
食指,原名郭路生,山東魚臺人,1948年生,60年代開始詩歌創(chuàng)作。他的詩,特別是早期作品廣泛傳誦于知青及城市青年中,但直到90年代,其創(chuàng)作成就才得到公認,是一位成績巨大卻差點被埋沒的天才詩人。
他是一位時代良知和民間正直渴望的代言人,他以一個歌者的身份讓自己的詩歌在城市和鄉(xiāng)村之間如春雷一般轟轟滾過,幾乎可以說是感動和溫暖了一代人。就是這樣一位偉大的詩人,他的命運卻遠不如一般人幸運:在那個動蕩的年代(1966--1969),詩人詩性的敏感和良知在與殘酷現(xiàn)實的尖銳沖突中不勝重荷,精神一直處于崩潰的邊緣。1972年,在部隊當(dāng)兵時,因強烈的精神刺激而導(dǎo)致精神分裂,此后,食指陷入了長期的病困中。即使在這樣的環(huán)境中,食指依然以堅忍不拔的毅力生存和寫作著。
食指用他的一生,為我們詮釋了四個字:相信未來。
(2) 寫作背景
此詩寫于1968年,第二年,江青讀過這首詩后說:“這是一首灰暗的詩,相信未來就是否定現(xiàn)在!
(3)同學(xué)們還能搜集一些有關(guān)作家和該詩創(chuàng)作的背景嗎?如果有,請摘抄在下邊橫線上或摘抄本上。
2、基礎(chǔ)知識
請同學(xué)們在文中標(biāo)注重點字詞,給下列加點字注音
灰燼( ) 搖曳( ) 筆桿( )
給以( ) 給予( ) 脊骨( )
模塊二、整體感知
1、 請同學(xué)們反復(fù)吟誦品味詩文揣摩詩歌的思想感情,結(jié)合自己的閱讀感受,尋找正確表達作品情感與自己閱讀感受的聲音形式。
注意:參照課本第10頁活動體驗4 示例
以適當(dāng)?shù)恼Z氣和節(jié)奏朗讀背誦全詩或自己喜歡的節(jié)段。