生命本來(lái)沒(méi)有名字
2. 開(kāi)拓文本的意義空間。
布置作業(yè) 以“生命的名字叫_____”為題，寫(xiě)一篇練筆文章。（橫線(xiàn)上可以填“寬容”“淡泊”“誠(chéng)信”等） 課后構(gòu)思成文，同學(xué)間互相交流。 運(yùn)用逆向思維，反彈琵琶，而又與課文的意義取向殊途同歸，通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合，加深對(duì)課文的理解。
思路點(diǎn)撥
這篇文章還可以運(yùn)用讀寫(xiě)結(jié)合的方法來(lái)教讀。文章屬于即事說(shuō)理的寫(xiě)法，可以從分析結(jié)構(gòu)的角度入手，賞析文章由一件事生發(fā)開(kāi)來(lái)，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣生發(fā)議論的特點(diǎn)。在學(xué)生對(duì)文章的思路形成明確的把握后，提供一定的情境，讓學(xué)生仿寫(xiě)。還可以運(yùn)用比較閱讀的方法，將本文與《我很重要》放在一起，從立意、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言風(fēng)格等方面進(jìn)行比較，然后抓取文章重點(diǎn)段落或語(yǔ)句加以深入品讀領(lǐng)悟。
練習(xí)舉隅
1. 閱讀周?chē)?guó)平的其他散文，摘錄要點(diǎn)或關(guān)鍵語(yǔ)句，并結(jié)合自身體會(huì)分別作一下點(diǎn)評(píng)。
2. 設(shè)若你是那個(gè)曾經(jīng)寫(xiě)信給周?chē)?guó)平的年輕女孩，在讀了這篇文章之后，想給周?chē)?guó)平寫(xiě)一封信。請(qǐng)你把這封信寫(xiě)出來(lái)。