高一語文演講
演講編寫意圖
演講，在現(xiàn)代社會中具有重要作用，也是一個人語文能力的重要體現(xiàn)。開展演講活動，可以提高學生的口語表達技巧，鍛煉學生在現(xiàn)代社會中的言語交際能力。為此，在第二冊里安排了系列演講活動。通過這些活動，掌握演講的基本知識和技巧，鍛煉心理素質(zhì)，培養(yǎng)現(xiàn)代人必備的交際能力。
關(guān)于演講，教材設(shè)計了四個(組)活動，其活動的形式和內(nèi)容各有特點，各有側(cè)重，選擇不同的活動形式和活動內(nèi)容可以達成不同的目標。
第一個活動是“情境演講”。教材提供了活動情境，至于活動的具體形式可以自由、靈活一些。提供這一活動情境，旨在培養(yǎng)學生的興趣，給學生發(fā)揮并展示特長鋪設(shè)一個平臺，使學生演講水平在原有基礎(chǔ)上進一步提高。
第二個活動是“即興演講”。希望通過這一活動鍛煉學生臨場應(yīng)對的心理素質(zhì)，培養(yǎng)迅速組織語言并得體表達的能力。
第三個活動是“勸說”勸說與演講有所區(qū)別，但它們的區(qū)別只是表現(xiàn)在形式和場合上。比較而言，演講面對的是公眾，勸說面對的是個體。究其實質(zhì)二者是一致的，都是運用語言來打動人、說服人，達到改變他人情感、態(tài)度的目的。所以，教材把“勸說”安排在“演講”活動的框架內(nèi)。希望通過這一活動的開展，讓學生能針對不同的對象，根據(jù)不同的場合，應(yīng)對不同的心理反應(yīng)，運用不同的言語表達方式。
第四個活動是“專題演講”。通過這項活動，讓學生了解、掌握演講稿的文體和語體特點，學會寫作演講稿；同時通過實際登臺演講來感悟和學習演講的“演”和“講”的技巧。
以上幾項活動與閱讀單元都有或遠或近的聯(lián)系，可以關(guān)注它們聯(lián)系，也可以獨立開展活動。
教學建議
一、關(guān)于“指導與探討”。在“指導”部分主要說明了演講必需的基本素養(yǎng)和必要的準備，為學生開展演講活動包括撰寫演講稿打下一定的基礎(chǔ)。教師在具體指導時可根據(jù)學生的實際需要做一些補充，也可以做一些取舍或重點強化，還可以舉辦關(guān)于演講藝術(shù)技巧的講座，或使用多媒體播放一些成功的演講或演講片段，讓學生對照教材“指導與探討”中提出的幾個問題進行自我反思，找出自己的差距和努力目標。在“探討”部分提出的幾個問題，主要是為了引導學生關(guān)注過程、方法和結(jié)果，讓學生在參與過程中注意思考和積累，使活動富有實效。
二、關(guān)于“實踐與交流”。這一部分主要是設(shè)計一些活動情境或話題讓學生有選擇地開展活動，在活動中學會合作與交流，實現(xiàn)成果分享，求得共同提高。
教材設(shè)計了四個活動情境和話題，可選擇一、二，也可分成學習小組，逐一開展。
第一個活動，可讓學生自主組織，最好先寫好演講提綱在小組內(nèi)演講，然后推選代表到班級交流；第二個活動是從“古詩文閱讀”單元中伸展開來的話題，最好在該單元教學之后進行；第三個活動是“勸說”，可以讓學生自由組合，各自尋找“勸說”的對象，從教材中提示的話題中選擇一項，也可以從學生實際生活中發(fā)掘勸說的話題，可以在“兩兩相互勸說”的基礎(chǔ)上，再推舉善于勸說的同學在班級作示范表演；第四個活動最好讓學生全員參與，不一定都要登臺演講，但每個同學都應(yīng)該準備一份演講稿，可以按教材提示的那樣，從小組到班級逐級進行，也可以在全體同學都準備好演講稿的基礎(chǔ)上，抽簽或推舉部分同學登臺演講。第四個活動撰寫和修改演講稿是活動的重要內(nèi)容，不可忽視。