6．羅曼• 羅蘭學案
拓展提升
1.b b項全讀jǐ。a項“儼”讀yǎn，其余讀yán；c項“秩”讀zhì，其余讀chì；d項“驀”讀mò，其余讀mù。
2.c c項，比喻促使或助長事物，多指壞的事物的發(fā)展，使擴大影響。a項，用于形容技藝已經(jīng)達到純熟的地步；b項，形容事情危急，也形容聲音細微悠長；d項，指文章、樂曲等十分動人。
3.c a項“無時無刻”只表一重否定，與所要表達的語意正好相反；b項“陳列著”與“英雄事跡”搭配不當；d項“深受觀眾所喜愛”句式雜糅，應為“深受觀眾喜愛”或“為觀眾所喜愛”。
4. ⑤②④①⑥③（全對給3分，出現(xiàn)任何錯誤均不給分）
5.參考示例：關(guān)漢卿不肯大團圓，痛陳竇娥的冤情，控訴了封建吏治的黑暗。魯迅不肯大團圓，描寫祥林嫂的慘死，昭示了國民精神的麻木（或“封建禮教的吃人本性”）。
6.a（b殄tiǎn c潔身自好hào隕一殞 d褪色shǎi）
7.a（“刺激”，使人激動；“引誘”，誘導，誘惑。在引起人的行為方面前者比后者詞義重，作用力強，時間短；且“引誘”有主動誘惑意。故選“刺激”�！耙种啤�，壓下去，控制；“抵制”，阻止某些事物使不能侵人或發(fā)生作用。“抑制”強調(diào)“壓”，“抵制”強調(diào)“阻止”，故選“抵制”�！奥印毙稳菹衤菀粯酉蛩闹軘U展，“漫延”連綿不斷。故選“蔓延”）
8.b（a項“蓋棺論定”，意為一個人的功過是非只有到了生命終了才能做出結(jié)論。據(jù)句中“人性的發(fā)現(xiàn)和回歸”應該用“返璞歸真”。b項“嗷嗷待哺”形容饑餓時急于求食的樣子。故正確。c項“長此以往”意為“老是這樣下去（多指不好的情況）”，故錯誤。d項“自怨自艾”原指自己怨恨自己的錯誤并加以改正，后單有悔恨之意。此處宜用“妄自菲薄，’）
9.c（a項語序不當，“吱吱地”應放在“站著”前面，表狀態(tài)的狀語要緊連著中心語。b項成分殘缺，“分享”缺少相應的主語。d項重復累贅，“大約”與“左右”表意重復）
10.寫山色湖光為人物出場交代背景，以景的美麗襯托人的美麗。
11.比喻（雙關(guān)）——“一朵芙蕖，開過尚盈盈”，寫花的美麗輕盈，其實是借出水芙蓉比喻彈箏的美人，一語雙關(guān)；襯托——“何處飛來雙白鷺，如有意，慕娉婷”，將白鷺人格化，或許是因為仰慕美人，或許是因為音樂動聽而停息，以此襯托彈箏女的美麗或音樂的美妙。
12.最后三小句采用欲擒故縱的手法，未正面寫人、寫音樂，反而寫曲終人散，只見青翠的山峰仍靜靜地立在湖邊，仿佛那哀怨的音樂仍蕩漾在山水之間，縈繞在人的心頭，言有盡而意無窮。（要扣住音樂評論，點到“言有盡而意無窮”之意，意思對即可）
13、d（a項中“劑”和“霽”均讀jì；b項中“瞼”和“儉”均讀jīǎn；c項中“簞”和“殫”均讀dān）
14、c（a項中“證”為“征”；b項“吊”為“掉”；d項“棉”“溪”分別為“綿”“蹊”）15、b（“貫穿”一是指穿過，連通，二是指貫串；“貫串”指從頭到尾穿過一個或一系列事物。“營造”突出了在此園上花費的人力物力，以及跨時間之長�！皽y試”考查人的知識、技能；“測驗”考查學習成績等。“廉政”，名詞；“廉正”，廉潔正直，形容品質(zhì)，形容詞。）
16、c(“上行下效”多用于貶義；“生吞活剝”比喻生硬地模仿搬用別人的理論、經(jīng)驗、方法等，句中講的是解決問題的態(tài)度和方法，與“生吞活剝”的語意完全不符；“兵不血刃”形容戰(zhàn)事順利，未經(jīng)血戰(zhàn)就取得勝利，這一成語應該用在勝利者一方。)
17、c（a句主語應為“‘神舟’六號設計者”。b句“可以”與“堪”重復。d句“梵高”作主語后文沒有內(nèi)容對應，可將“梵高”放到“在”后。）