琵琶行 并序
授課時(shí)間年 月 日 第 周 星期 第 節(jié)課題
琵琶行 并序 白居易 第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力⒈了解文學(xué)常識(shí)；積累重點(diǎn)文言實(shí)詞；⒉品味主旨句“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的內(nèi)涵；⒊感知作者把音樂(lè)描寫(xiě)與聽(tīng)者、演奏者的感情融為一體的寫(xiě)作特點(diǎn)。
過(guò)程與方法⒈讓學(xué)生掌握用比喻、通感、烘托的寫(xiě)法來(lái)描寫(xiě)音樂(lè)；⒉培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌、音樂(lè)的鑒賞能力；培養(yǎng)學(xué)生的想象聯(lián)想能力。
情感態(tài)度
與價(jià)值觀⒈讓學(xué)生認(rèn)識(shí)封建社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)新社會(huì)的感情；⒉引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)人情操里體現(xiàn)出的人性美，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)人出色的音樂(lè)描寫(xiě)和“同是天涯淪落人”的感傷。教學(xué)難點(diǎn)理解作者對(duì)音樂(lè)的描寫(xiě)以及是如何將樂(lè)曲的情調(diào)和演奏者、聽(tīng)者的感情融為一體的。
教 學(xué) 設(shè) 想
教材分析本單元鑒賞重點(diǎn)：養(yǎng)成誦讀涵泳的習(xí)慣，記誦有代表性的詩(shī)篇及名句；能聯(lián)系作品的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境理解作品的內(nèi)容價(jià)值，認(rèn)識(shí)唐詩(shī)的杰出成就，培養(yǎng)熱愛(ài)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的民族自豪感；能感受詩(shī)的意境和形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)略作品的表現(xiàn)力，注重審美體驗(yàn)。通過(guò)這一單元學(xué)習(xí)提高鑒賞評(píng)價(jià)古詩(shī)的能力�！杜眯小肥切抡n標(biāo)必修三第二單元的一篇自讀課文。本詩(shī)是唐代著名現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人白居易的一首歌行體的敘事長(zhǎng)詩(shī)，是我國(guó)古代敘事詩(shī)和音樂(lè)詩(shī)中的“千古絕唱”，具有深刻的思想內(nèi)容和卓越的藝術(shù)技巧。這首詩(shī)最大的藝術(shù)特點(diǎn)是用極富音樂(lè)性的語(yǔ)言摹寫(xiě)音樂(lè)形象，這是我們鑒賞和學(xué)習(xí)這課的一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)情分析教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們平常在教學(xué)中首先應(yīng)考慮學(xué)生的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難和學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。這篇課文的教學(xué)對(duì)象是高一學(xué)生。他們已有初步的文言知識(shí)積累，所以字句的疏通上應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題，可以在課前完成。但學(xué)生主要還停留在泛讀和初讀的基礎(chǔ)上，沒(méi)有掌握系統(tǒng)的詩(shī)詞鑒賞方法。如何讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)感受一篇融音樂(lè)、文學(xué)于一爐的抒情敘事詩(shī)是我重點(diǎn)思考的問(wèn)題。我想只有讓學(xué)生反復(fù)誦讀和相互交流才能彌補(bǔ)學(xué)生在鑒賞方面的缺乏和不足。
教法設(shè)計(jì)讀與聽(tīng)相結(jié)合，讀與思相結(jié)合，問(wèn)與講相結(jié)合，議與背相結(jié)合，因?yàn)椋涸谠?shī)歌學(xué)習(xí)過(guò)程中，朗讀具有不可取代的作用，詩(shī)歌音韻的流暢最宜朗讀。從教育實(shí)踐看，詩(shī)歌的朗讀有利于激發(fā)學(xué)生情感，增加欣賞的趣味，有利于熟悉語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，豐富語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。如果忽視朗讀，再精妙的講解分析也只能是支離破碎的，劉大槐《論文偶記》里指出：“學(xué)者求神氣，而得之音節(jié)，求音節(jié)而得之字句”，又說(shuō)“積字成句，積句成章，積章而成篇，合而讀之，音節(jié)見(jiàn)矣，歌而誦之，神氣出矣�！崩首x是由少積多，由感至悟的過(guò)程，我認(rèn)為要特別重視。聽(tīng)，是因?yàn)椤杜眯小分杏嘘P(guān)于琵琶音樂(lè)的描寫(xiě)，它有不同與其它樂(lè)器的音響效果，能聆聽(tīng)一曲琵琶的演奏，可讓學(xué)生更深切的感受到作者高超的音樂(lè)描寫(xiě)方法，音樂(lè)的藝術(shù)效果和作者高度的音樂(lè)修養(yǎng)。也可以讓學(xué)生去聽(tīng)錄音帶配樂(lè)示范朗讀，強(qiáng)烈的感受作者內(nèi)心的情感。提問(wèn)與討論，新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，提問(wèn)討論可改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、態(tài)度、習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生想象、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。以上的教學(xué)方法重點(diǎn)是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的口、耳、心，讓學(xué)生親自去闡釋內(nèi)容，用讀、聽(tīng)、思、議、去靈活的表現(xiàn)文字，最終了解故事情節(jié)，感悟作者思想情感。成為學(xué)習(xí)的主體，成為課堂的主體，教師起個(gè)主導(dǎo)的作用，通過(guò)教學(xué)培育學(xué)生敏銳的感知力，豐富的情感力，獨(dú)特的想象力和深刻的理解力，從而提高學(xué)生的基本素質(zhì)。