包身工 教學(xué)設(shè)計
包身工設(shè)計方案(一)
總體設(shè)計
教材概述
《包身工》于1936年發(fā)表在左聯(lián)機(jī)關(guān)刊物《光明》創(chuàng)刊號上。它反映的是“一二八”前后到抗日戰(zhàn)爭前夕這一時期國民黨統(tǒng)治區(qū)社會的黑暗。本文以包身工一天的活動作為組織材料的主線,交代了包身工起床、吃早飯、上工和下工的情況,采用了點(diǎn)面結(jié)合的手法,既有對包身工居住情況、飲食情況和勞動條件所作的面的介紹,又有對“蘆柴棒”等典型人物所作的點(diǎn)的描寫,有廣度又有深度。生動地展示了包身工的悲慘生活,揭露了帝國主義對中國工人的壓榨和掠奪,表達(dá)了作者對包身工悲慘命運(yùn)的同情,對帝國主義資本家?guī)Чだ习宓臒o比憤恨,主題思想十分鮮明。文章表現(xiàn)出一種社會責(zé)任感,一種對于人的尊嚴(yán)和生存權(quán)利的尊重。在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和人權(quán)意識。
在教學(xué)過程中,還要抓住以下要點(diǎn):1.以包身工一天的生活為線索組織材料。2.點(diǎn)面結(jié)合的手法。3.運(yùn)用多種表達(dá)方式,在復(fù)雜的記敘中有機(jī)地穿插描寫、議論和抒情。
思路方法
充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,教師通過教給方法、提示,引導(dǎo)學(xué)生在把握文章思路的基礎(chǔ)上領(lǐng)會文章主旨,學(xué)習(xí)本文點(diǎn)面結(jié)合的選材方式以及多種表達(dá)方式相結(jié)合的寫法,并感受作者高度的社會責(zé)任感和強(qiáng)烈的愛憎之情。
課時安排:兩課時。
三維目標(biāo)
1.整體感知課文,理清文章思路,領(lǐng)會文章中心思想。
2.學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式和點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法。
3.認(rèn)真閱讀課文,體會文章語言形象、鮮明以及句式豐富多變的特點(diǎn)。
4.反復(fù)誦讀課文,認(rèn)識包身工制度的罪惡,認(rèn)識帝國主義和封建勢力殘酷壓榨中國勞動人民的罪行。
教學(xué)設(shè)計
第一課時
導(dǎo)語設(shè)計
情景導(dǎo)入
當(dāng)我們坐在教室里,汲取知識的瓊漿時;當(dāng)我們漫步在陽光下,欣賞周圍的美景時;當(dāng)我們圍坐在小桌旁,和家人幸福地交流時,我們不會想到,還有一群和我們年齡相仿的同齡人,她們的生活里沒有陽光,沒有自由,沒有歡樂,只有沒日沒夜的工作和忍受非人的折磨,她們的生活到底是怎樣的呢?就讓我們大家一起走進(jìn)夏衍的《包身工》。
文本解讀
知識積累
一、文學(xué)常識
1.作家作品
夏衍先生原名沈端先(1900-1995),優(yōu)秀劇作家,戲劇運(yùn)動的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,杰出的新聞記者、政論家,主要進(jìn)行話劇和電影創(chuàng)作,長期而多方面從事創(chuàng)作實(shí)踐。著名的電影劇作有《上海屋檐下》《法西斯細(xì)菌》,并改編魯迅的《祝!贰⒚┒艿摹读旨忆?zhàn)印窞殡娪皠”。解放后任文化部副部長。
2.報告文學(xué),是文學(xué)體裁的一種,散文的一類,是文藝通訊、速寫、特寫、采訪報告等的總稱,是文學(xué)創(chuàng)作中的“輕騎兵”?梢詫懭耍梢詫懯,也可以寫問題。因?yàn)樗恰皥蟾妗,就要求所反映的是真人真事;又因(yàn)樗恰拔膶W(xué)”,就要求反映出來的真人真事具有典型性,允許一定的藝術(shù)加工。其特點(diǎn):新聞性、文學(xué)性、真實(shí)性。
二、基礎(chǔ)積累
1.字音
水門。╰īng) 弄堂(lòng) 襤褸(lán lǚ) 游說(shuì)
契據(jù)(qì) 鐵錠(dìng) 骷髏(kū lóu) 船舷(xián)