包身工 教學(xué)設(shè)計(jì)
（2）解釋下列詞語和短語中的加點(diǎn)詞：
吆喝：大聲喊叫。
生殺予奪：指統(tǒng)治者掌握了生死賞罰的大權(quán)，橫行霸道，對人民生命財(cái)產(chǎn)隨意處置。生，讓人活著；殺，叫人死亡；予，給予；奪，剝奪。
呻吟：病痛時口中發(fā)出的聲音。
一聽天命：一，全；聽，聽?wèi){，聽任。
契據(jù)是實(shí)：是，此。
非特不能賺，還要貼補(bǔ)：不但。
2.瀏覽全文，了解文體特點(diǎn)
這是一篇報告文學(xué)，是一種兼有新聞性和文學(xué)性的文體。
說它是“報告”，是就題材來說的，它必須選擇真人真事的新聞題材，迅速及時地反映生活；說它是“文學(xué)”，是就表達(dá)來說的，它必須采用某些文學(xué)的表現(xiàn)手法，形象生動地再現(xiàn)生活。如注重選材的生動、形象，布局的精巧，筆調(diào)的富有特色等。報告文學(xué)被譽(yù)為“文學(xué)創(chuàng)作中的輕騎兵”。
3.作家作品
夏衍（1900-1995），現(xiàn)代劇作家，革命戲劇和電影運(yùn)動的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。原名沈端先，浙江杭州人。1932年進(jìn)入電影界；創(chuàng)作了《狂流》《自由神》《賽金花》等多部電影劇本。解放后，曾任全國文聯(lián)常務(wù)委員，文化部副部長，全國文聯(lián)副主席。作品很多，有《上海屋檐下》《法西斯細(xì)菌》等話劇劇本，還有小說《春蠶》《林家鋪?zhàn)印返雀木幍碾娪皠”�。作品收入《夏衍選集》。
信息篩選
讀課文，找出文章中寫包身工一天的生活和工作的段落，并加以概括。
四點(diǎn)一刻：起床情形 居住低劣
四點(diǎn)半鐘：早飯情景 飯食粗劣
五點(diǎn)鐘：勞動情況 條件惡劣
黑夜：收工情況 悲慘命運(yùn)
合作探究
1.包身工的生活這樣悲慘，包身工制度卻得到飛速發(fā)展，包身工制度產(chǎn)生的背景是什么？
明確：日本帝國主義的經(jīng)濟(jì)侵略，農(nóng)村破產(chǎn)，特別是災(zāi)荒后貧苦農(nóng)民無法維持生活，只好讓兒女到上海當(dāng)包身工。
2.包身工制度發(fā)展的原因是什么?為什么日本廠家特別愿意雇用包身工?
明確：三個原因，可靠（身體屬于帶工老板，沒有做或不做的自由）、安全（與外界隔絕，不受外界工潮的影響）、價廉（工資不及同類男工的三分之一）。
3.由于吸收了廉價勞動力的滋養(yǎng)，日本紗廠的包身工制度有了很大的發(fā)展，從哪些方面可以看出來?
明確：從日本紗廠的發(fā)展看，日本大財(cái)閥三井系由一個廠，不到兩萬錠子，發(fā)展到有六個紗廠、五個布廠，二十五萬錠子。從包身工人數(shù)看，上海三十間日本廠，包身工人數(shù)按最少占50％算，也有兩萬四千人以上。
4.我們剛學(xué)習(xí)了兩篇短新聞，試比較本文和《別了，“不列顛尼亞”》有何共同點(diǎn)。
明確：在選材上，兩篇文章都一方面寫新聞事實(shí)，一方面交代背景材料。在本課，新聞事實(shí)是記敘包身工一天的生活和工作，是明線；背景材料介紹了包身工制度的形成和發(fā)展?fàn)顩r，是暗線。
能力提升
通過分析，你能概括一下本文的主旨嗎？
明確：本文著重描述了包身工的悲慘生活，憤怒控訴了日本帝國主義勾結(jié)中國封建勢力，培植野蠻的包身工制度，殘酷地壓榨中國工人的罪行，并堅(jiān)信中國工人必將奮起斗爭，砸爛枷鎖，迎來黎明。
課堂小結(jié)
夏衍先生在1959年《從“包身工”引起的回憶》中寫道：“對現(xiàn)在的青年工人來說，大概這些已經(jīng)是‘歷史上的陳跡’了。在那個悲慘的時代，今天的青年們還沒有出世。人吃人的社會，已經(jīng)一去不復(fù)返了，工人給資本家當(dāng)牛馬、當(dāng)蟲豸的時代，已經(jīng)一去不復(fù)返了，可是我們得記�。簽橼s走帝國主義，為推翻這個人吃人的社會制度，我們的先人曾付出了無數(shù)的生命、血汗和眼淚。幸福，不是無代價可以得來的�！苯裉欤�(dāng)我們再次研讀本文時依然能感到當(dāng)時社會的黑暗，同時也激起我們對社會弱勢群體的同情。