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包身工 教學設(shè)計

發(fā)布時間:2019-06-13

包身工 教學設(shè)計


3.褒詞貶用和貶詞褒用
這也就是變換詞語的感情色彩的手法。比如:“有幾個‘慈祥’的老板到小菜場去收集一些萵苣的菜葉,用鹽一浸,這就是她們難得的佳肴!薄按认椤边@個褒義詞,在句中轉(zhuǎn)變?yōu)橘H義了,這說明有的老板提供“粥菜”,看起來好像是為了改善包身工的生活,實質(zhì)上卻是心懷鬼胎,為了從包身工身上榨取更多的利潤。“佳肴”本是褒義詞,指味美可口的飯菜。從菜場上收集來的菜葉當然算不上什么佳肴,作者故意稱為“佳肴”,變褒為貶,反襯出粥菜之難得及質(zhì)量之低,暗含諷刺的意味。
“罰工錢就是減少他們的利潤,停生意不僅不能賺錢,還要貼她二粥一飯,于是帶工頭不假思索地就愛上了毆打這辦法。”這句中的“愛”褒詞貶用,揭露了帶工老板們?yōu)榱苏ト“砉さ难苟粨袷侄危瑔时M天良的豺狼本性。
“東洋婆望了一會兒,也許是她不喜歡這種不文明的毆打,也許是她要介紹一種更合理的懲戒方法……”這句中的“文明”“合理”褒義貶用。對包身工懲罰的殘酷程度是一樣的,而所謂的“文明”“合理”,只不過是說讓包身工頂皮帶盤心子比直接毆打包身工更省力,看上去不那么血腥而已。
能力提升
運用多種表現(xiàn)方法,創(chuàng)造主客觀一體的藝術(shù)境界。
夏衍的報告文學,在主客觀相結(jié)合方面,達到了渾然一體的高境界。他的作品把敘述、描寫、議論、抒情多種表達方式熔于一爐,交錯運用,并焊接得天衣無縫,恰到好處。請同學們在文中找出相關(guān)部分,并體會其作用。
明確:包身工清晨起身時的情景,并描述了住宿條件。“七尺闊、十二尺深的工房樓下,橫七豎八地躺滿了十六七個‘豬玀’。跟著這種有威勢的喊聲,在充滿了汗臭、糞臭和濕氣的空氣里面,她們很快地就像被攪動了的蜂窩一般騷動起來。打呵欠,嘆氣,尋衣服,穿錯了別人的鞋子,胡亂地踏在別人身上,叫喊,在離開別人頭部不到一尺的馬桶上很響地小便。”這些細節(jié)描寫表現(xiàn)了包身工囚牢般的住宿環(huán)境和因受非人折磨而麻木的精神面貌。
規(guī)律總結(jié)
記敘文在綜合運用各種表達方式時應注意以下幾個問題:
1.全文應以敘述為主,其次才是描寫、說明兼精辟的議論和必要的抒情。描寫和說明是由敘述內(nèi)容決定的,不能喧賓奪主。議論過多,進行說教,使人產(chǎn)生逆反心理,說服力反而大大削減。議論、抒情只起畫龍點睛的作用,深刻的主旨主要靠讀者去挖掘、提煉,這樣才能使人深思、耐人尋味。本文共有五千多字,而議論只有幾百字,做到了少而精,深化了主旨,為全篇增色,使人產(chǎn)生強烈共鳴。另外,抒情要確保有感而發(fā),不要無病呻吟,多了會沖淡感情的濃度,感染力恰恰不強。盡量使抒情融于敘述、議論之中。
2.應充分運用多種表達方式,發(fā)揮各自的優(yōu)勢和相互配合的綜合力量。針對實際情況,該敘述則敘述,該描寫則描寫,再加上必要的議論、抒情。
課堂小結(jié)
《包身工》作于1935年,是夏衍經(jīng)過長期的實地調(diào)查,在詳細地占有了大量可靠材料的基礎(chǔ)上寫成的。他以鐵的事實、精確的數(shù)據(jù)、精辟的分析和評論,把勞動強度最重、地位最低、待遇最差、痛苦最深的像奴隸一樣做工的女孩子們的遭遇公之于世,憤怒控訴了帝國主義和買辦勢力的殘酷剝削和掠奪中國工人的罪行。同時告訴人們,包身工制度是在半封建半殖民地社會的溫床上,受到國民黨反動政府“特殊優(yōu)惠”的保護,伴隨中國農(nóng)村經(jīng)濟衰敗生長出來的一顆毒瘤。
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