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包身工 教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間:2019-06-13

包身工 教學(xué)設(shè)計


葷腥(hūn)           皮輥(gǔn)         執(zhí)拗(niù)           惺忪(xīng)
2.詞義
游說:文中指四處活動,用謊言勸說別人。
見機:看情況(辦事),文中是“知趣”的意思。
施與:以財物周濟人。
生殺予奪:指統(tǒng)治者掌握了生死賞罰的大權(quán),橫行霸道,對人民生命財產(chǎn)隨意處置。生,讓人活著;殺,叫人死亡;予,給予;奪,剝奪。
呻吟:病痛時發(fā)出的聲音。
一聽天命:全聽?wèi){命運的安排。一,全;聽,聽?wèi){,聽任。
信息篩選
一、作者為了更好地表現(xiàn)包身工的悲慘遭遇,集中寫了她們一天的生活,請同學(xué)們找出來并進行評價。
明確:1.四點一刻:起床情形  居住低劣
2.四點半鐘:早飯情景  飯食粗劣
3.五點鐘:勞動情況  條件惡劣
4.黑夜:收工情況  悲慘命運
二、根據(jù)包身工的活動,給文章劃分層次。
明確:全文可分為兩部分。
第一部分(從開頭到“東洋廠的每一個錠子上面都附托著一個中國奴隸的冤魂!”)按時間順序,抓住包身工們一天生活的三個場景,從住、吃、勞動條件等方面描述了包身工的苦難生活。
第二部分(從“兩粥一飯”到結(jié)尾)是全文的總結(jié),作者概括了包身工們的非人生活,并提出了自己的憤怒控訴。
能力提升
作者是怎樣寫包身工這個群體的生活的?
提示:為了準(zhǔn)確而深刻地再現(xiàn)包身工制度的黑暗、殘酷,作者精心選材,描寫了包身工一天的生活狀況。他所使用的手法是“點面結(jié)合”。所謂“面”,就是一般的、概括性的材料;所謂“點”,就是一些典型人物、典型事例和典型的細(xì)節(jié)。這兩方面的材料是骨架和血肉的關(guān)系!懊妗鄙系拿枋龃钇鹆艘粋包身工悲慘生活的基本框架。“點”的刻畫,則是填充其中的具體材料。請同學(xué)們快速瀏覽課文,在文中找出哪些是“面”,哪些是“點”。(學(xué)生分工合作)
明確:“面”上的描寫,主要指的是人物的群體描寫,課文寫包身工的起床、吃粥、像放雞鴨一般地走進工廠、在工廠忍受各種威脅的情景,都是先作一下概括性的敘述。比如清早起床的場景,開場便是一個兇惡男人破口大罵,在這叫罵聲中,包身工們出場了,穿衣、提鞋、小便、胡亂地踏在別人身上,半裸體地起來開門,提著褲子爭奪馬桶……這里面,作者并沒有具體刻畫哪一個人物,而是速寫式地描繪出人物的群像。包身工是一個群體,描寫她們的生活,必須通過整體速寫,才能得到全面的表現(xiàn)。
但是,僅有這些概括的描述,會顯得單薄。于是作者選取了一些典型人物和典型細(xì)節(jié)。比如文中三次提到的“蘆柴棒”這個人物。第一次,由老板喊她的名字而寫出她那“手腳瘦得像蘆棒梗一樣”的外貌。第二次寫她病倒了,盡管是急性的重傷風(fēng),盡管“她很見機地將身體慢慢地移到屋子的角上,縮做一團,盡可能地不占地方”,盡管她“用手做著手勢,表示身體沒力,請求他的憐憫”,但是,老板為了不喪失一天的利潤,還是要用各種毒辣的手段來強制她做工。第三次寫她身體瘦得像骷髏一樣,甚至連“抄身婆”都不愿意用手去接觸她的身體,即使這樣,老板也絕不放她回去!疤J柴棒”是眾多包身工中的一個典型人物。這里,作者雖然寫的只是一個“蘆柴棒”,但是讀者看到的卻是成百上千個“蘆柴棒”!疤J柴棒”遭毒打、受折磨的情景,是包身工經(jīng)常受到的虐待和污辱的縮影;老板要蘆柴棒“做到死”,也是每個包身工們最終都不可逃脫的厄運。通過對“蘆柴棒”悲慘遭遇的描述,具體而深入地反映了包身工被壓榨、被摧殘的悲慘命運。
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