5.奇妙的超低溫世界 教案

5.奇妙的超低溫世界 教案
1 .文本全解。
(1) 作者簡介，
葉永烈， 1940 年出生于浙江溫州。 1963 年畢業(yè)于北京大學(xué)化學(xué)系�，F(xiàn)為上海作家協(xié)會專業(yè)作家，中國科普作家協(xié)會常務(wù)理事，世界科幻小說協(xié)會理事，香港海外文聯(lián)名譽(yù)主席。 1951 年開始發(fā)表作品， 1979 年加入中國作家協(xié)會。早期主要從事科普創(chuàng)作，系《十萬個為什么》的主要作者之一，科普代表作是三部《小靈通漫游未來》。后轉(zhuǎn)向傳記寫作，出版了《紅色的起點》、《歷史選擇了毛澤東》、《毛澤東與蔣介石》等多部傳記作品。
(2) 基本解讀。
超低溫是一個普通人無法接觸到的世界，其中存在著許多超出人們常識的奇妙現(xiàn)象。本文作者抓住這點來做文章，善于從普通人的常識出發(fā)來引出超乎人們常識的奇特現(xiàn)象，從而牢牢地抓住了讀者的好奇心和求知欲，使文章趣味橫生，把抽象的事理說明得生動感人。
比如文章開頭一節(jié)。作者從“冰冷”二字人手，指出“冰雪不足以言冷”，然后說出一連串更冷的地方：地球的北極和南極可達(dá)到 -90 ℃，月球背著太陽的一面可達(dá)到— 160 ℃，海王星可達(dá)到 -229 ℃……這使人們以為冷可以一直低下去，可以低至零下幾千、幾萬甚至幾千萬攝氏度 ( 正如熱那樣 ) 。這時，作者卻指出：冷有極限，存在一個無法逾越的絕對零度 -273.16 ℃。短短一段，一波三折，層層鋪墊，最后才抖出作者真正想說的內(nèi)容，讓讀者為之一振，也很容易就理解了“絕對零度”這個陌生的概念。
又如最后一節(jié)“誘人的幻想”。為了使讀者易于理解利用“生命冷藏”來解決星際旅行這一難題的可能性，作者先介紹了一個有趣的實驗：把金魚在超低溫的液態(tài)空氣中變得硬邦邦的，但經(jīng)過 10-15 秒之后放回溫水中，它居然復(fù)活了 ! 這一挑戰(zhàn)人們常識的有趣實驗使作者后面介紹的設(shè)想變得容易理解了。
全文以小標(biāo)題分節(jié)，清晰地標(biāo)示出了作者的寫作思路： “冰雪不足以言冷”引出話題，介紹“絕對零度”概念； “奇妙的現(xiàn)象”介紹超低溫世界中有趣的奇特現(xiàn)象； “沒有電阻的導(dǎo)線”重點介紹超低溫中的超導(dǎo)現(xiàn)象； “廣泛的應(yīng)用”介紹超低溫技術(shù)在目前的一些具體應(yīng)用； “誘人的幻想”則提出了利用超低溫技術(shù)在星際旅行中延續(xù)人的壽命的設(shè)想。作者由一個基本概念人手引入“超低溫”的話題，然后分別介紹現(xiàn)象及其應(yīng)用，讓讀者較全面地認(rèn)識了超低溫研究這一科學(xué)研究領(lǐng)域。
(3) 問題探究。
課文通俗易懂，生動有趣，相信大部分學(xué)生能夠讀懂課文，理解其主要內(nèi)容。教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，讓學(xué)生在抓住主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)一步作些拓展探究，如通過各種途徑收集超低溫研究的最新資料，了解其在作者本文寫作之后這段時間里的新進(jìn)展，以此進(jìn)一步闡發(fā)課文中的一些內(nèi)容。比如，關(guān)于液態(tài)氦的“超流現(xiàn)象”有無進(jìn)一步的研究成果，超低溫技術(shù)的應(yīng)用有何新發(fā)展，也可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文及自己掌握的其他資料展開想像，編寫科幻故事。
2 .習(xí)題解說。 .
(1) ‘第一題命題意圖和參考答案。
命題意圖：引導(dǎo)學(xué)生整體感知全文，篩選文中的關(guān)鍵信息，了解課文的主要內(nèi)容。
參考答案： “超低溫現(xiàn)象”的奇妙之處主要體現(xiàn)為許多物質(zhì)在零下一二百攝氏度的“超低溫”狀態(tài)下會出現(xiàn)與它在常溫下完全不同的性質(zhì)。如某些金屬在超低溫狀態(tài)下出現(xiàn)了電阻消失的超導(dǎo)現(xiàn)象。