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《念奴嬌 赤壁懷古》教案

發(fā)布時間:2019-08-08

《念奴嬌 赤壁懷古》教案


周瑜碰到了孫權(quán)這樣的明君
③赤壁之戰(zhàn)中主要角色是周瑜
④惺惺惜惺惺  蘇軾:“知音如周瑜。” 
懷古的目的是為了抒發(fā)感情
7抒發(fā)什么感情?
故國神游,多情應(yīng)笑我,早生華發(fā)。
笑什么--------------多情
多情--------------多愁善感
愁什么--------------被排擠 不得志  仕途不平  大志難以實現(xiàn)
感---------------惆悵失意
8 但文章如果僅僅停留在這個層面,就不是蘇軾了。如何理解“人生如夢,一尊還酹江月”?
明確:人生如夢,自己一生算得了什么,在千古人物都被淘盡的大江之畔,想到的不應(yīng)該僅僅是自己,而應(yīng)該是千古不變的江月,就把這杯酒敬給了千古不變的江月。
應(yīng)該說他能迅速從惆悵失意中解脫出來,表達(dá)了蘇軾特有的曠達(dá)灑脫情懷。這真叫做人生短暫,江月永恒,壯志難酬,豪情長存。
四總結(jié) 歸納主旨:  全詞由江帶出,景、史、情渾然一體,它洋溢著一種緬懷英雄、追求功業(yè)、寄情自然的那種豪放激情,三維一體構(gòu)成了一種心情,這就是詞的主旨所在。
五 評價《赤壁懷古》的藝術(shù)價值,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體味豪放派詞人蘇軾詞作的整體風(fēng)格
(余秋雨:沒有黃州被貶,一道天光就不能射向天際。)
六 拓展加深,布置課后作業(yè)
課后查閱一些資料,思考比較《水調(diào)歌頭》(明月幾時有)和《赤壁懷古》的異同 ,就其思想內(nèi)容或藝術(shù)特色寫一篇短評。
 
 [板書設(shè)計]      念奴嬌  赤壁懷古  蘇軾
               赤壁奇景   穿  山勢險峻   氣勢  擬人
寫景    詠赤壁            拍  巨浪驚險   聲音  對偶 夸張
大江氣勢   卷  江水洶涌   色彩  比喻
                年輕得意 英俊瀟灑    英雄風(fēng)采
詠史   懷周瑜   儒將風(fēng)度  非凡膽略
抒情   抒己感慨   人生如夢   壯志未酬
《念奴嬌•赤壁懷古》教案
【教學(xué)目的】:
1、領(lǐng)略蘇軾豪放雄邁的詞風(fēng),初步了解豪放派詞的特點。
2、理解詞人復(fù)雜的心情,用文字的視角去解讀詞中的景物描繪和人物刻畫,能夠感詞人所感,讓學(xué)生體味藝術(shù)美的感染力。
3、掌握常用的鑒賞古典詩歌的方法,培養(yǎng)對意境的感受分析能力。
【教學(xué)設(shè)想】:
1、通過誦讀、比較等方法,引導(dǎo)學(xué)生品味深厚獨特的藝術(shù)魅力。
2、注重古典詩詞與學(xué)生生活實際的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生用歷史的眼光和現(xiàn)代觀念科學(xué)地品評課文,真正領(lǐng)悟作品對于當(dāng)代讀者的人生啟迪:在珍惜生命、奮發(fā)有為的同時,只有擺脫患得患失的羈絆,才能獲得一個歡樂的人生。
【教學(xué)時數(shù)】:1課時
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