《我遙望》教案
［教學(xué)目標(biāo)］一、知識教學(xué)點(diǎn)：
1了解中國當(dāng)代詩歌發(fā)展簡史。
2了解曾卓、海子的簡歷及創(chuàng)作特點(diǎn)。
二、能力訓(xùn)練點(diǎn)：
1訓(xùn)練學(xué)生吟誦、感悟和理解能力，感悟這兩首詩的思想感情。
2把握兩首詩中的意象。
3引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會樸素而準(zhǔn)確地表達(dá)自己的情感和感受。
三、德育、美育滲透點(diǎn)：
1熱愛生活，熱愛人生，熱愛自然。
2珍惜人類美好的情感體驗(yàn)。
［教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法］
一、教學(xué)重點(diǎn)：
1把握詩人的思想情感和作品內(nèi)涵。
2了解詩作所創(chuàng)造的意象、意境和主要表現(xiàn)手法。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
對詩中意象的把握。
由于時(shí)代的劇烈變遷，有一些意象，今天的中學(xué)生不易透徹理解并把握，有一些形式，今天的中學(xué)生也不一定人人都認(rèn)同。
三、解決辦法：
對當(dāng)代詩的品讀與理解，應(yīng)允許學(xué)生見仁見智，教師應(yīng)以參與者的身份和學(xué)生一起去吟誦、感受、領(lǐng)會，允許學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)到的理解，只要他們能言之成理。
［教學(xué)安排］
兩課時(shí)。
師生活動互動設(shè)計(jì)］
一、按照教師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，到圖書館或網(wǎng)絡(luò)上查閱“中國當(dāng)代詩歌發(fā)展簡史”的資料和兩位作者的資料。
二、組織詩歌朗誦會并有感情地朗讀課文，也可以補(bǔ)充其他作品。
三、討論各自對這兩首詩的理解，或口述，或?qū)懗?00—300字短文在全班交流。
四、了解并運(yùn)用必要的創(chuàng)作方法、技巧，嘗試創(chuàng)作新詩。
［教學(xué)過程］
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
“我看到音樂的三種成分：脆弱、力量和痛苦�！边@是波蘭當(dāng)代著名詩人扎加耶夫斯基的一句詩。而在扎加耶夫斯基和曾卓的詩中，就流淌著這種來自肖邦音樂的血液和稟賦。因?yàn)閻�、善良和敏感，也因�(yàn)樵跉v史的強(qiáng)暴下對一種精神價(jià)值和語言價(jià)值的堅(jiān)持，所以，他們“痛苦”“脆弱”，然而這種脆弱如此深刻感人，并富有尊嚴(yán)。讓我們在詩與音樂的結(jié)合中，再一次與人類靈魂中那些最好、最深刻感人的東西相逢。
二、放朗讀錄音（配樂朗誦）
三、作者及相關(guān)背景介紹
指名學(xué)生介紹曾卓生平及創(chuàng)作，教師相機(jī)補(bǔ)充。（由于學(xué)生對曾卓不太熟悉，教師可適當(dāng)多做些補(bǔ)充）
1作者介紹
參見“課文說明”。
2寫作背景
該詩寫于1981年3月，詩人被“平反”已有一年多，并被恢復(fù)武漢市文聯(lián)副主席的職務(wù)；同時(shí)，歷盡滄桑的老詩人已接近六十歲，已接近暴風(fēng)雨后晚年的港口。他就是在這樣的心境下寫下這首詩的。
四、鑒賞分析
（一）引導(dǎo)學(xué)生誦讀全詩，把握整體內(nèi)容。
（二）讓學(xué)生分組討論，談?wù)勛约簩@首詩的理解。
（三）鑒賞品味內(nèi)容：
1曾卓的詩總是在歷史的滄桑中來展開對人生的沉思，《我遙望》從漫長動蕩的人生中提取的兩種不同的“遙望”分別指的是什么？
明確：
在這首詩中，詩人展開了對他整個(gè)一生的遙望和沉思。詩中的兩種“遙望”之間，顯示了一種高度的藝術(shù)概括力。如果說生活像海洋，詩人的藝術(shù)概括力就在于他從歲月中提取了兩種不同的“遙望”：前一節(jié)是年輕時(shí)對“六十歲”的不無好奇的猜想，對未來的遙望；后一節(jié)是一個(gè)驚濤駭浪中的“過來人”在其“到達(dá)”后對過去歲月的回望和反思。
前一節(jié)的“遙望”寫出了年輕時(shí)代的可愛，而后一節(jié)的“遙望”給全詩帶來了無盡的重量和感慨。對漫長而充滿磨難的一生的超越和感嘆都產(chǎn)生在這“回頭”的一瞬，正是在這一瞬，“遙望”被改變了方向，漫長的一生變得清晰，年輕時(shí)代那個(gè)向未來熱情遙望的自己又出現(xiàn)在視野里，遙遙在望而又遙不可及，因?yàn)樵趦蓚�(gè)自己之間，已隔開了一道茫茫的歷史的海洋。