《沁園春•長(zhǎng)沙》教案
明確：立、看、悵、問(wèn)、攜、憶、記
提問(wèn)1：毛澤東獨(dú)立橘子洲頭，看到了什么？
明確：看到了眼前生機(jī)勃勃的景象，萬(wàn)山紅遍，百舸爭(zhēng)流，鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。
提問(wèn)2：毛澤東獨(dú)立橘子洲頭，想到了什么？
明確：想到了往昔歲月，想到了祖國(guó)的命運(yùn)�！皢�(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”正是詞人思索的問(wèn)題。
提問(wèn)3：概括全詞，上片、下片各側(cè)重寫了什么？
明確：上片側(cè)重寫眼前之景，下片側(cè)重追憶往事。
四、解決重難點(diǎn)
1、具體研習(xí)開(kāi)頭三句話“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”
（1）朗讀
（2）調(diào)整句序，簡(jiǎn)要說(shuō)明大意與作用
明確：寒秋（時(shí)節(jié)），（我）獨(dú)立橘子洲頭，（望）湘江北去。
點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和特定的環(huán)境。
（3）展開(kāi)想象，擴(kuò)展語(yǔ)句，進(jìn)行形象而有詩(shī)意的大膽描述。
明確：在一個(gè)深秋的季節(jié)，橘子洲頭，佇立著一位英姿勃勃的年輕革命家，他正深情地注視著滾滾北去的湘江波濤，凝重的目光里似乎折射出心頭翻騰得無(wú)盡遐想……
（4）提問(wèn)5：詞中的“獨(dú)立”能否改為“站立”或“直立”？
明確：不行。“獨(dú)立”既表明一個(gè)人卓然獨(dú)立，更顯示詩(shī)人砥柱中流的氣概。
（5）提問(wèn)5：柳詩(shī)“獨(dú)釣寒江”與毛詞“獨(dú)立寒秋”所表現(xiàn)的詩(shī)人的胸襟境界是否相同？
附：江雪 柳宗元
千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
（背景：此詩(shī)作于柳宗元參加政治革新運(yùn)動(dòng)失敗，被貶永州時(shí)。）
明確：柳詩(shī)表達(dá)的是詩(shī)人身處逆境決不向惡勢(shì)力妥協(xié)的“窮則獨(dú)善其身”的封建士大夫的心志；毛詞則表達(dá)了詞人身處險(xiǎn)境、坦蕩磊落、砥柱中流的革命偉人的氣度。兩者不可同日而語(yǔ)。
2、具體研習(xí) “看”字所領(lǐng)7句。
（1）朗讀
（2）這7句作者抓住了哪些典型景物來(lái)寫的？具有什么特點(diǎn)？
明確：山、林、江、河、舸、鷹、魚——萬(wàn)物，由點(diǎn)到面。
絢麗多彩 生機(jī)盎然
（3）詞人是怎樣變換視角來(lái)描繪眼前這大好景色的？
明確：(學(xué)生自己先概括，教師然后板書)
萬(wàn)山紅遍，層林盡染——遠(yuǎn)眺——遠(yuǎn)景——靜景
漫江碧透，百舸爭(zhēng)流——近觀——近景——?jiǎng)泳?nbsp; 萬(wàn)類霜天
鷹擊長(zhǎng)空——仰視——高景——?jiǎng)泳?nbsp; 競(jìng)自由