《奇妙的對(duì)聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)內(nèi)容分析本課為人教版第一模塊梳理探究單元第二課,是我國(guó)獨(dú)特的藝術(shù)形式,承載了豐富的文化內(nèi)涵。作為第一模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容,可以很好地激發(fā)高一學(xué)生對(duì)文化文學(xué)的熱愛(ài),為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ);探求活動(dòng)課的教學(xué)模式,讓學(xué)生喜愛(ài)這一類(lèi)型的課程,感覺(jué)到新課程教與學(xué)與過(guò)去的不同,從而改變自己的學(xué)習(xí)方式方法。二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析初中時(shí)已初步接觸對(duì)聯(lián)知識(shí),中考有考對(duì)聯(lián),初中時(shí)對(duì)仗的基本知識(shí)已掌握,可不作為教學(xué)重點(diǎn);但初中時(shí)對(duì)聯(lián)多作為應(yīng)試要求,對(duì)于對(duì)聯(lián)的藝術(shù)性、趣味性、承載的文化沒(méi)有專(zhuān)題的探究活動(dòng)或未充分開(kāi)展過(guò)有關(guān)對(duì)聯(lián)的探究活動(dòng),學(xué)生的興趣和積極性有望得到充分的調(diào)動(dòng)。三、設(shè)計(jì)思想“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”(德國(guó)教育家第斯多惠《德國(guó)教師教育指南》),“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣”(瑞士著名教育家皮亞杰《教育科學(xué)與兒童心理》),在教學(xué)中扣緊“奇妙”二字,以欣賞與對(duì)對(duì)子激勵(lì)興趣,以興趣激勵(lì)學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的知識(shí)、文化的探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)中采用遷移教學(xué)法:教學(xué)循序漸進(jìn),做到舉一反三、觸類(lèi)旁通。遷移的方法就是能較好的進(jìn)行類(lèi)比推理,溝通新舊事物之間的聯(lián)系。啟發(fā)式教學(xué)法:在學(xué)生對(duì)對(duì)的過(guò)程中,采用啟發(fā)的辦法,幫助學(xué)生對(duì)出正確答案。情境教學(xué)法:利用多媒體課件、實(shí)物展示、書(shū)法展示、用學(xué)生姓名創(chuàng)設(shè)對(duì)聯(lián)情境的辦法,激發(fā)學(xué)生興趣,感受對(duì)聯(lián)藝術(shù)和文化。作為梳理探究單元課程,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與,體現(xiàn)學(xué)生主體,提高學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)進(jìn)一步自主探究的愿望。四、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)對(duì)聯(lián)的欣賞和對(duì)對(duì)子的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的興趣,領(lǐng)略對(duì)聯(lián)藝術(shù)和文化的魅力,引發(fā)進(jìn)一步探究的愿望。學(xué)會(huì)基本的對(duì)仗方法,學(xué)會(huì)自主、創(chuàng)新、推理、演化。五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):參與活動(dòng),激發(fā)興趣。教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與賞與對(duì)。六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(一)課前學(xué)習(xí)1.關(guān)于對(duì)聯(lián)的知識(shí),重點(diǎn)抓住“字?jǐn)?shù)相等、詞性相同、結(jié)構(gòu)相當(dāng)、平仄相異”“區(qū)分上下聯(lián)”“對(duì)聯(lián)的張貼”的知識(shí),學(xué)生課前解決。2.布置學(xué)生以小組為單位收集古詩(shī)中對(duì)仗的詩(shī)句四至五例,注明出處并交流。(二)課堂教學(xué)步驟(事先邀請(qǐng)同教研組老師聽(tīng)課,其中包括準(zhǔn)備寫(xiě)毛筆書(shū)法的黃同異老師。體現(xiàn)對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā))1.開(kāi)頭要求同學(xué)以本學(xué)段學(xué)習(xí)過(guò)的《蘭亭集序》中一句對(duì)仗的句子來(lái)形容今天來(lái)聽(tīng)課的人和盛況。答案“群賢畢至,少長(zhǎng)咸集”(古文對(duì)) 2.以各小組搜集的古詩(shī)中的對(duì)句引入(古詩(shī)對(duì)),再以魯迅詩(shī)句“橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子!,說(shuō)明這也是名人勵(lì)志對(duì)聯(lián),過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)。3.列舉幾個(gè)名人勵(lì)志聯(lián)(以課件展示) ①海納百川,有容乃大;壁立千仞,無(wú)欲則剛(課程資源分析:福建的名人,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出作者林則徐) ②與有肝膽人共事,從無(wú)字句處讀書(shū)(課程資源分析:七中書(shū)記室懸掛的此聯(lián)書(shū)法橫幅,拍出照片課件展示,提問(wèn)學(xué)生:作者是誰(shuí)?答案周恩來(lái)) ③有志者,事競(jìng)成,破釜沉舟,百二秦關(guān)終屬楚 苦心人,天不負(fù),臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳(課程資源分析:七中高三年段五樓走廊張貼著此教師書(shū)法聯(lián),拍出照片課件展示,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出作者蒲松齡)