《奇妙的對(duì)聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)內(nèi)容分析本課為人教版第一模塊梳理探究單元第二課，是我國(guó)獨(dú)特的藝術(shù)形式，承載了豐富的文化內(nèi)涵。作為第一模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以很好地激發(fā)高一學(xué)生對(duì)文化文學(xué)的熱愛(ài)，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；探求活動(dòng)課的教學(xué)模式，讓學(xué)生喜愛(ài)這一類(lèi)型的課程，感覺(jué)到新課程教與學(xué)與過(guò)去的不同，從而改變自己的學(xué)習(xí)方式方法。二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析初中時(shí)已初步接觸對(duì)聯(lián)知識(shí)，中考有考對(duì)聯(lián)，初中時(shí)對(duì)仗的基本知識(shí)已掌握，可不作為教學(xué)重點(diǎn)；但初中時(shí)對(duì)聯(lián)多作為應(yīng)試要求，對(duì)于對(duì)聯(lián)的藝術(shù)性、趣味性、承載的文化沒(méi)有專(zhuān)題的探究活動(dòng)或未充分開(kāi)展過(guò)有關(guān)對(duì)聯(lián)的探究活動(dòng)，學(xué)生的興趣和積極性有望得到充分的調(diào)動(dòng)。三、設(shè)計(jì)思想“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”（德國(guó)教育家第斯多惠《德國(guó)教師教育指南》），“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣”（瑞士著名教育家皮亞杰《教育科學(xué)與兒童心理》），在教學(xué)中扣緊“奇妙”二字，以欣賞與對(duì)對(duì)子激勵(lì)興趣，以興趣激勵(lì)學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的知識(shí)、文化的探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)中采用遷移教學(xué)法：教學(xué)循序漸進(jìn)，做到舉一反三、觸類(lèi)旁通。遷移的方法就是能較好的進(jìn)行類(lèi)比推理，溝通新舊事物之間的聯(lián)系。啟發(fā)式教學(xué)法：在學(xué)生對(duì)對(duì)的過(guò)程中，采用啟發(fā)的辦法，幫助學(xué)生對(duì)出正確答案。情境教學(xué)法：利用多媒體課件、實(shí)物展示、書(shū)法展示、用學(xué)生姓名創(chuàng)設(shè)對(duì)聯(lián)情境的辦法，激發(fā)學(xué)生興趣，感受對(duì)聯(lián)藝術(shù)和文化。作為梳理探究單元課程，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與，體現(xiàn)學(xué)生主體，提高學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)進(jìn)一步自主探究的愿望。四、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)對(duì)聯(lián)的欣賞和對(duì)對(duì)子的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的興趣，領(lǐng)略對(duì)聯(lián)藝術(shù)和文化的魅力，引發(fā)進(jìn)一步探究的愿望。學(xué)會(huì)基本的對(duì)仗方法,學(xué)會(huì)自主、創(chuàng)新、推理、演化。五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：參與活動(dòng)，激發(fā)興趣。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與賞與對(duì)。六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）課前學(xué)習(xí)1.關(guān)于對(duì)聯(lián)的知識(shí)，重點(diǎn)抓住“字?jǐn)?shù)相等、詞性相同、結(jié)構(gòu)相當(dāng)、平仄相異”“區(qū)分上下聯(lián)”“對(duì)聯(lián)的張貼”的知識(shí)，學(xué)生課前解決。2.布置學(xué)生以小組為單位收集古詩(shī)中對(duì)仗的詩(shī)句四至五例，注明出處并交流。（二）課堂教學(xué)步驟（事先邀請(qǐng)同教研組老師聽(tīng)課，其中包括準(zhǔn)備寫(xiě)毛筆書(shū)法的黃同異老師。體現(xiàn)對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)）1.開(kāi)頭要求同學(xué)以本學(xué)段學(xué)習(xí)過(guò)的《蘭亭集序》中一句對(duì)仗的句子來(lái)形容今天來(lái)聽(tīng)課的人和盛況。答案“群賢畢至，少長(zhǎng)咸集”(古文對(duì)) 2.以各小組搜集的古詩(shī)中的對(duì)句引入（古詩(shī)對(duì)），再以魯迅詩(shī)句“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子�！�，說(shuō)明這也是名人勵(lì)志對(duì)聯(lián)，過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)。3.列舉幾個(gè)名人勵(lì)志聯(lián)（以課件展示） ①海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛（課程資源分析：福建的名人，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出作者林則徐） ②與有肝膽人共事，從無(wú)字句處讀書(shū)（課程資源分析：七中書(shū)記室懸掛的此聯(lián)書(shū)法橫幅，拍出照片課件展示，提問(wèn)學(xué)生：作者是誰(shuí)？答案周恩來(lái)） ③有志者，事競(jìng)成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚 苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳（課程資源分析：七中高三年段五樓走廊張貼著此教師書(shū)法聯(lián)，拍出照片課件展示，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出作者蒲松齡）