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7山中與裴秀才迪書(shū)

發(fā)布時(shí)間:2022-12-05

7山中與裴秀才迪書(shū)(精選13篇)

7山中與裴秀才迪書(shū) 篇1

  zhwc6636

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、理解文意,把握“深趣”。

  2、品味本文“文中有詩(shī),詩(shī)中有畫(huà)”的創(chuàng)作風(fēng)格。

  教學(xué)過(guò)程 :

  第一教學(xué)板塊――以詩(shī)導(dǎo)入  ,整體感知課文。

  1、學(xué)生背誦王維的《山居秋暝》,教師以這首詩(shī)導(dǎo)入  新課。

  2、學(xué)生齊讀課文,教師正音。

  3、思考討論:

 、鸥鶕(jù)段意,完成下面的填空題,概括各段的內(nèi)容:

  第一段:故山殊可過(guò),而今 。

  第二段:故山冬夜 ,靜默獨(dú)坐,多思 。

  第三段:故山春景 ,只想 。

  提示:

  第一段:故山殊可過(guò),而今我獨(dú)過(guò)。

  第二段:故山冬夜,清麗淡遠(yuǎn),寧?kù)o和諧,靜默獨(dú)坐,多思 與你同游,攜手賦詩(shī)。

  第三段:故山春景 斑斕奪目,生機(jī)勃勃 ,只想 邀你同游 。

  ⑵找出文中你最喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)它們的意思以及你讀后的感受。

 、俏闹杏幸粋(gè)詞濃縮了本文的主要內(nèi)容,是本文的“文眼”,請(qǐng)你找出這個(gè)詞,并說(shuō)說(shuō)它包含了哪些內(nèi)容?

  提示:“深趣”是文眼。它包括王維筆下的終南美景,主要是冬夜清麗淡遠(yuǎn)、寧?kù)o和諧的氛圍和春天色彩斑斕、生機(jī)勃勃的景象,還有朋友相邀的一片誠(chéng)心。

  第二教學(xué)板塊――品讀課文,體會(huì)“深趣”,理解創(chuàng)作風(fēng)格。

  1、賞析美景,理解“文中有詩(shī),詩(shī)中有畫(huà)”的風(fēng)格。

 、艑W(xué)生朗讀第二段,教師強(qiáng)調(diào)“玄”“曩昔”“步”等詞語(yǔ)的意思。

 、评首x課文第37頁(yè)“資料信息”欄目中引用的喻良能的詩(shī),要求學(xué)生學(xué)習(xí)那種以詩(shī)解文的讀書(shū)方法,把第二段中描寫(xiě)冬夜景色的文字改寫(xiě)成散文詩(shī)。(這項(xiàng)工作要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)完成)。

  學(xué)生組內(nèi)分享自己改寫(xiě)的散文詩(shī),每個(gè)小組挑選一首寫(xiě)得最好的在組內(nèi)朗讀評(píng)議。教師在全班挑選一首有代表性的作品集體展示,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比讀,欣賞聲色相宜、清麗淡遠(yuǎn)迷人夜色,同時(shí)解決第二段中的難句,順帶講解以動(dòng)稱靜寫(xiě)作的手法。

 、侵该首x第三段描繪春景的文字,要求學(xué)生找出最能體現(xiàn)春天生機(jī)的字眼。師生品析“蔓”“輕”“矯”等字的表達(dá)作用,體會(huì)色彩斑斕,生機(jī)勃勃的美妙春光。

 、韧蹙S工詩(shī)善畫(huà),蘇軾曾說(shuō):“味摩詰之畫(huà),畫(huà)中有詩(shī);味摩詰之詩(shī),詩(shī)中有畫(huà)”,有人認(rèn)為此文也饒有詩(shī)情畫(huà)意,不妨說(shuō)是“文中有詩(shī),詩(shī)中有畫(huà)”,你是否同意這一說(shuō)法?為什么?

  提示:本文寫(xiě)景之語(yǔ)意境深遠(yuǎn)如詩(shī),詩(shī)中所繪之景形象鮮明如畫(huà)。

  2、感受美情,理解整散結(jié)合的藝術(shù)效果。

 、磐蹙S寫(xiě)作這封書(shū)信的目的是邀好友裴迪同游故山,找出文中表現(xiàn)王維不愿獨(dú)享“終南美景”,熱情邀請(qǐng)裴迪的句子,結(jié)合段意,說(shuō)說(shuō)它們表達(dá)了作者怎樣的感情?

  提示:第一段寫(xiě)?yīng)氂蔚乃魅粺o(wú)味,第二段回憶往昔攜手賦詩(shī),快樂(lè)同游,第三段熱情邀請(qǐng),表達(dá)了作者對(duì)朋友的款款深情。

 、票疚淖h論抒情的句子與描繪美景的句子在句式上有何不同,說(shuō)說(shuō)這樣的句式在此文中有何藝術(shù)效果?

  提示:本文句式駢散結(jié)合。寫(xiě)景多用四言句,句式整齊,富有節(jié)奏感,情景交融,意境深遠(yuǎn);抒情議論,多用散句,信筆抒寫(xiě),或直抒胸臆,或點(diǎn)明主旨,輕靈自由。全文整散結(jié)合,句式靈活,讀來(lái)活潑明快,于清詞儷句中現(xiàn)故山美景,于長(zhǎng)短變化中表厚意深情。

  第三教學(xué)板塊――背誦積累,學(xué)以致用。

  1、指導(dǎo)學(xué)生配圖、文、樂(lè)朗讀背誦文中寫(xiě)景的句子,進(jìn)一步體會(huì)“文中之詩(shī),詩(shī)中之畫(huà)”。

  2、請(qǐng)你寫(xiě)一段描繪風(fēng)景的文字,要求在這段文字中準(zhǔn)確、自然地引用《山中與裴秀才迪書(shū)》中的一兩個(gè)寫(xiě)景句子。

  3、教師總結(jié)。

  4、布置作業(yè) :

  廣東版高中語(yǔ)文選修一第一單元選了王維的五首詩(shī),請(qǐng)你認(rèn)真閱讀,深入體會(huì)王維“詩(shī)中有畫(huà)”的創(chuàng)作風(fēng)格。

  作者郵箱:

  [1]

7山中與裴秀才迪書(shū) 篇2

  課文研討 

  一、整體把握

  王維于天寶三載(744)在藍(lán)田購(gòu)買了輞川別業(yè)。每到休假之時(shí),他便來(lái)到那里,過(guò)著半官半隱的生活。這時(shí)朝政由奸相李林甫把持,有才能和敢于直言諫諍的人,紛紛受到壓制、打擊。在這種情況下,王維早年經(jīng)國(guó)濟(jì)民的心志開(kāi)始冷淡下來(lái),他要在山水之間尋求寧?kù)o、安逸的生活環(huán)境,以潔身自好,躲避政治風(fēng)險(xiǎn)。

  王維的輞川別業(yè)地處陜西藍(lán)田南八里的峣山之口,輞谷水出峣山口北流入灞水。輞川別業(yè)傍山臨水,風(fēng)景非常優(yōu)美。裴迪曾是輞川別業(yè)的常客,是王維寄情山水的同道。他們經(jīng)常一起“浮舟往來(lái),彈琴賦詩(shī)”,品嘗山林隱逸生活的樂(lè)趣。這一年的臘月末,裴迪在自己家中溫習(xí)經(jīng)書(shū),準(zhǔn)備去應(yīng)科舉考試。王維居住在輞川別業(yè)頗有孤獨(dú)之感,便寫(xiě)了這一封信給裴迪,約請(qǐng)他明年春天來(lái)這里與他同游。

  這封信可分為三段。既敘朋友情誼,又寫(xiě)自然景物,流利酣暢、揮灑自如。第1段概述自己出游的經(jīng)歷。雖然時(shí)值臘月末尾,但風(fēng)景仍可觀,氣候尚適宜。只是因?yàn)榕岬险跍亟?jīng),準(zhǔn)備應(yīng)試,不便相擾,所以只好獨(dú)自入山游玩。在感配寺稍事休息,與山僧在一起吃過(guò)齋飯后,便踏上旅途了。這一段寫(xiě)得干凈利落,只交代了裴迪不能同游的原因和自己獨(dú)自出游的寂寥心情。正因在山上索然無(wú)味,才無(wú)事可敘,幾筆帶過(guò)。

  第2段寫(xiě)旅途的經(jīng)歷。作者在旅途上有了新的發(fā)現(xiàn),這使他很興奮!所以他才用重彩濃墨比較詳細(xì)地記敘、描繪了一路上的所見(jiàn)所聞。當(dāng)北行涉過(guò)水色深沉的灞河時(shí),已經(jīng)是明朗的月亮照耀城郭的時(shí)分了。登上華子岡,只見(jiàn)輞水的細(xì)波密紋隨月光上下浮動(dòng)。山上的燈火,透過(guò)樹(shù)林明滅可見(jiàn)。從深巷傳來(lái)如豹吼一樣的犬吠聲,村中夜間舂米聲和稀疏的鐘聲此起彼伏,一并作響。這時(shí)作者見(jiàn)到了月光下的水波、燈火,聽(tīng)到了犬吠、夜舂和疏鐘。切實(shí)的所見(jiàn)所聞,使得他的敘述極其真實(shí)、細(xì)膩,使讀者感到景如己見(jiàn),聲如己聞。下面寫(xiě)到中途休息時(shí),在他自己獨(dú)坐,童仆無(wú)聲的情況下,不由得又從眼前的孤寂想起了好友裴迪。他回想起往日與裴迪攜手賦詩(shī),在小徑散步和面對(duì)清流的愜意,更產(chǎn)生了無(wú)限的相思之情。

  第3段,正因思念之切,才引出這段熱情相邀的文字。作者惟恐裴迪不來(lái),才極力鋪敘輞川春日景色之美。下面展開(kāi)的是一幅輞川春日美景圖。初春草木萌芽吐綠,遠(yuǎn)山清晰可見(jiàn),水中小魚(yú)輕輕地躍出水面,白鷗展開(kāi)雙翅往來(lái)飛翔,綠草地被露水潤(rùn)濕,山雞在麥田里啼叫。山青、樹(shù)綠、草潤(rùn)、魚(yú)躍、鷗翔、雉鳴,眾多物品都在預(yù)報(bào)著春天的即將來(lái)臨。作者說(shuō):這樣美麗、迷人季節(jié)的到來(lái),已為時(shí)不遠(yuǎn)了!你能前來(lái)與我同游嗎?他相信這一切對(duì)裴迪是具有極強(qiáng)的吸引力的。他又補(bǔ)充說(shuō):只有你這樣對(duì)春天有悟性的、不俗之人我才愿相約。這里的春天太有趣了,你可不要錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)呀!在這一段里,作者從風(fēng)景的優(yōu)美到二人的志趣相投全都說(shuō)到了,在如此熱情的邀請(qǐng)下,裴迪豈有不來(lái)之理!

  二、問(wèn)題探究

  1作為一篇書(shū)信,本文在內(nèi)容上有什么體現(xiàn)?

  書(shū)信是直接與接受者對(duì)話的,其所敘之事、所寫(xiě)之景、所抒之情都應(yīng)與收信人有密切關(guān)聯(lián)。作者正是做到了以二人相處的往事,以二人共賞的風(fēng)景和二人相同的志趣,來(lái)吸引、說(shuō)服對(duì)方。在這封信中,雖然寫(xiě)景占有很大的比重,但是敘友情卻是貫穿始終的線索。像第1段記獨(dú)游的索然無(wú)味,第2段對(duì)往昔的回憶,第3段向裴迪發(fā)出的熱情邀請(qǐng),總是在不斷地向裴迪表達(dá)自己對(duì)好友的思念之情。

  本文的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么?

  全文文字凝練、樸素,句法上以四字句為主,猶如四言詩(shī)。中間也配以散行,使文句在整飭中又多變化。其寫(xiě)景部分,形象鮮明、生動(dòng),聲韻和諧。王維的書(shū)信可以說(shuō)是書(shū)中有畫(huà),書(shū)亦如詩(shī)。作者的思想、性格、審美趣味已盡在其中了。

  3作為一封書(shū)信,為什么把主要篇幅放在景物描寫(xiě)上?

  作者為何在這短短篇幅中,濃墨重彩地描寫(xiě)冬日景色,遙想描繪春天的美景,這與本文的寫(xiě)作意圖有關(guān),這封信既是用來(lái)敘述朋友情誼,同時(shí)也是與友人相約共賞,向友人發(fā)出邀請(qǐng)。作者把冬景寫(xiě)得詩(shī)情畫(huà)意、生趣盎然,既表達(dá)了作者對(duì)“山中”美景和美好生活的欣賞,讓美景真情與朋友分享,同時(shí)也暗含著對(duì)朋友的勸誘和邀請(qǐng)。要注意的是,本文的寫(xiě)景特別富有生活情趣,這也表現(xiàn)了作者期望閑適山水之中、追求田園生活的心理。這種借景傳情、借景寄意的寫(xiě)法是值得我們學(xué)習(xí)和琢磨的。

  關(guān)于練習(xí) 

  一、朗讀課文,將文中描繪自然風(fēng)景的兩處文字找出來(lái),用自己的話加以描述,說(shuō)說(shuō)這兩段文字給你的感受有什么不同。

  設(shè)題意圖:設(shè)計(jì)這一題主要是引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)景物描寫(xiě)部分的體驗(yàn),提高語(yǔ)言素養(yǎng)。

  參考答案:

  第1段:“北涉玄灞……復(fù)與疏鐘相間!碧焐系拿髟,清光朗朗。月光下,輕風(fēng)吹過(guò),輞水柔波瀲滟。遠(yuǎn)望,一抹遠(yuǎn)山的暗影,村河邊點(diǎn)點(diǎn)漁火。寂靜中偶爾傳來(lái)一兩聲犬吠,并疏疏落落的寺廟鐘聲,時(shí)斷時(shí)續(xù)的舂米聲,隱隱約約而又清晰可辨。

  第2段:“當(dāng)待春中……麥隴朝雊!贝禾斓乃{(lán)田山,風(fēng)景絕佳。樹(shù)木青青,芳草碧碧,游魚(yú)嬉戲于清流,白鷗展翅與晴空。早晨,珠露圓潤(rùn), 閃亮在草尖、麥苗上,清晨野雞在麥地里鳴叫。

  第1段描寫(xiě),是藍(lán)田山的冬夜圖,有靜有動(dòng),有聲有色,如一幅水墨國(guó)畫(huà),著墨淡雅,用筆清疏,寫(xiě)意傳神,基調(diào)寂靜而清幽,是實(shí)景的真實(shí)描繪。第2段描寫(xiě)用歡快流暢之筆,寫(xiě)色彩明快之圖畫(huà),把春日的藍(lán)田山中萬(wàn)物勃發(fā),生機(jī)盎然的景象描寫(xiě)得清新朗秀,令人不勝向往。

  二、解釋下列加點(diǎn)的字的意思。

  1足下方溫經(jīng)

  2與山僧飯訖而去

  3多思曩昔,攜手賦詩(shī)

  4然是中有深趣矣!無(wú)忽

  5山中人王維白

  設(shè)題意圖:讓學(xué)生聯(lián)系課文掌握古漢語(yǔ)中的常用詞語(yǔ)。

  參考答案:

  1方:正,正在。

  2訖:罷,結(jié)束。

  3曩昔:以往,從前。

  4是中:這當(dāng)中。

  5忽:不注意,忘記。

  6白:書(shū)信中對(duì)平輩晚輩的謙辭。

  三、試將下面王維的三首詩(shī)與本文比較閱讀,說(shuō)說(shuō)它們?cè)诰拔锩鑼?xiě)方面有什么相通之處。

 。ㄔ(shī)略)

  設(shè)題意圖:這是一道拓展題,本文與王維在詩(shī)中營(yíng)造的意境有許多相似之處,讓學(xué)生比較欣賞王維的詩(shī)文,可以加深對(duì)課文的理解,同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。

  參考答案:

  詩(shī)文在景物描寫(xiě)方面的相通之處是,善于在尋常的景物中發(fā)現(xiàn)美,善于把對(duì)自然的熱愛(ài)欣喜之情融于景物描繪的過(guò)程中,這樣詩(shī)文便處處蕩漾著詩(shī)情畫(huà)意。王維的詩(shī)和文中都有禪意,其中常用“寒”“空”“清”“冷”等字,營(yíng)造一種空靈凄清的意境。王維工詩(shī)善畫(huà),蘇軾評(píng)價(jià)說(shuō):“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”。本文和三首詩(shī)都寫(xiě)景如畫(huà),是詩(shī)畫(huà)結(jié)合的典范。

  教學(xué)建議 

  一、文中景物描寫(xiě)有特色,有情韻,語(yǔ)言優(yōu)美。全文以整句為主,兼以少量的散句,整散結(jié)合。對(duì)于這些特點(diǎn)可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦來(lái)加深體會(huì)。

  二、通過(guò)聯(lián)想進(jìn)而描述文中所寫(xiě)景物,是體會(huì)意境與詩(shī)畫(huà)相結(jié)合的好方法?山Y(jié)合“研討與練習(xí)一、三”,引導(dǎo)學(xué)生在描述擴(kuò)寫(xiě)中體會(huì),不宜只用講析。善丹青的同學(xué)可根據(jù)詩(shī)文的畫(huà)面意境,嘗試給詩(shī)文配畫(huà)。

  有關(guān)資料 

  一、作者介紹(王運(yùn)熙)

  王維(701—761),唐代詩(shī)人、畫(huà)家。字摩詰。祖籍太原祁(今山西祁縣),其父遷家蒲州(今山西永濟(jì)),遂為蒲人。他官終尚書(shū)右丞,世稱“王右丞”。

  王維青少年時(shí)即富于文學(xué)才華。開(kāi)元九年(721)中進(jìn)士第,為大樂(lè)丞。因故謫濟(jì)州司倉(cāng)參軍。后歸至長(zhǎng)安。開(kāi)元二十二年張九齡為中書(shū)令,王維被擢為右拾遺。其時(shí)作有《獻(xiàn)始興公》詩(shī),稱頌張九齡反對(duì)植黨營(yíng)私和濫施爵賞的政治主張,體現(xiàn)了他當(dāng)時(shí)要求有所作為的心情。二十四年張九齡罷相,次年貶荊州長(zhǎng)史,李林甫任中書(shū)令,這是玄宗時(shí)期政治由較為清明而日趨黑暗的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。王維對(duì)張九齡被貶,感到非常沮喪,在《寄荊州張丞相》中說(shuō):“方將與農(nóng)圃,藝植老丘園。”表示了歸隱之意。但他并未就此退出官場(chǎng)。開(kāi)元二十五年,曾奉使赴河西節(jié)度副大使崔希逸幕,后又以殿中侍御史知南選,天寶中,王維的官職逐漸升遷。安史亂前,官至給事中,他曾說(shuō):“既寡遂性歡,恐招負(fù)時(shí)累。”(《贈(zèng)從弟司庫(kù)員外纟求》)一方面對(duì)當(dāng)時(shí)的官場(chǎng)感到厭倦和擔(dān)心,但另一方面卻又戀棧懷祿,不能決然離去。于是隨俗浮沉,長(zhǎng)期過(guò)著半官半隱的生活。他原信奉佛教,此時(shí)隨著思想日趨消極,其佛教信仰也日益發(fā)展。他青年時(shí)曾居住山林,中年以后一度家于終南山,后又得宋之問(wèn)藍(lán)田輞川別業(yè),遂與好友裴迪優(yōu)游其中,賦詩(shī)相酬為樂(lè)。天寶十五載(756)安史亂軍陷長(zhǎng)安,玄宗入蜀,王維為叛軍所獲。服藥佯為瘖疾,仍被送洛陽(yáng),署以偽官。兩京收復(fù)后,受偽職者分等定罪,他因所作懷念唐室的《凝碧池》詩(shī)為肅宗嘉許,且其弟王縉官位已高,請(qǐng)削官為兄贖罪,故僅降職為太子中允,后復(fù)累遷至給事中,終尚書(shū)右丞,世稱王右丞。

  王維詩(shī)現(xiàn)存不滿400首。其中最能代表其創(chuàng)作特色的是描繪山水田園等自然風(fēng)景及歌詠隱居生活的詩(shī)篇。山水之作如《終南山》《華岳》描寫(xiě)雄偉的山嶺,《漢江臨泛》描繪浩瀚的江流,《山居秋暝》表現(xiàn)秋山雨后的清新氣氛,《青溪》《過(guò)香積寺》《藍(lán)田山石門(mén)精舍》等寫(xiě)深山之中溪澗或寺院的幽邃景象,都是膾炙人口之作。五言絕句《皇甫岳云溪雜題》5首,《輞川集》20首是描寫(xiě)隱居幽勝的組詩(shī),大多寫(xiě)得很精致,有如精美的繪畫(huà)小幅。描繪田園風(fēng)景的詩(shī)作有《贈(zèng)裴十迪》《春中田園作》《新晴野望》《渭川田家》《田家》《淇上田園即事》《田園樂(lè)》等10多首,勾畫(huà)了農(nóng)村平凡而美麗的日常風(fēng)光。王維把農(nóng)家生活寫(xiě)得非常和平寧?kù)o,將田夫野老寫(xiě)成了悠閑自得的隱士式的人物,以這些詩(shī)歌表現(xiàn)了自己對(duì)于閑適生活的喜愛(ài)。其他一些描寫(xiě)隱居生活的詩(shī)篇,也常有出色的寫(xiě)景片斷,如“閑花滿巖谷,瀑水映杉松”(《韋侍郎山居》)、“渡頭余落日,墟里上孤煙”(《輞川閑居贈(zèng)裴秀才迪》)、“漠漠水田飛白鷺,陰陰夏木囀黃鸝”(《積雨輞川莊作》)等,繪出了山林田園間種種動(dòng)人的風(fēng)景畫(huà)面。

  王維的大多數(shù)山水田園之作,在描繪自然美景的同時(shí),流露出閑居生活中閑逸蕭散的情趣。詩(shī)人特別喜歡表現(xiàn)靜謐恬淡的境界,有的作品氣象蕭索,或幽寂冷清,表現(xiàn)了對(duì)現(xiàn)實(shí)漠不關(guān)心甚至禪學(xué)寂滅的思想情緒。王維從中年以后日益消沉,在佛理和山水中尋求寄托,他自稱“一悟寂為樂(lè),此生閑有余。”(《飯覆釜山僧》)這種心情充分反映于他的詩(shī)歌創(chuàng)作之中。過(guò)去時(shí)代不少人推崇王維此類詩(shī)歌,一方面固然由于它們具有頗高的藝術(shù)技巧,一方面也由于對(duì)其中體現(xiàn)的閑情逸致和消極思想產(chǎn)生共鳴。明代胡應(yīng)麟稱王維五絕“卻入禪宗”,又說(shuō)《鳥(niǎo)鳴澗》《辛夷塢》二詩(shī),“讀之身世兩忘,萬(wàn)念皆寂”(《詩(shī)藪》),便是一個(gè)明證。

  王維其他題材的作品,如送別、紀(jì)行之類的詩(shī)中,也經(jīng)常出現(xiàn)寫(xiě)景佳句,如“遠(yuǎn)樹(shù)帶行客,孤城當(dāng)落暉”(《送綦毋潛落第還鄉(xiāng)》)、“山中一半雨,樹(shù)杪百重泉”(《送梓州李使君》)、“日落江湖白,潮來(lái)天地青”(《送邢桂州》)、“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”(《使至塞上》)等,都是傳誦不衰的名句。

  蘇軾曾說(shuō):“味摩詰之詩(shī),詩(shī)中有畫(huà);觀摩詰之畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)!保ā稏|坡題跋•書(shū)摩詰藍(lán)田煙雨圖》)王維不但有卓越的文學(xué)才能,而且是出色的畫(huà)家,還擅長(zhǎng)音樂(lè)。深湛的藝術(shù)修養(yǎng),對(duì)于自然的愛(ài)好和長(zhǎng)期山林生活的經(jīng)歷,使他對(duì)自然美具有敏銳獨(dú)特而細(xì)致入微的感受,因而他筆下的山水景物特別富有神韻,常常是略事渲染,便表現(xiàn)出深長(zhǎng)悠遠(yuǎn)的意境,耐人玩味。他的詩(shī)取景狀物,極有畫(huà)意,色彩映襯鮮明而優(yōu)美,寫(xiě)景動(dòng)靜結(jié)合,尤善于細(xì)致地表現(xiàn)自然界的光色和音響變化。例如“聲喧亂石中,色靜深松里”(《青溪》)、“泉聲咽危石,日色冷青松”(《過(guò)香積寺》)以及《鳥(niǎo)鳴澗》《鹿柴》《木蘭柴》等詩(shī),都有體物入微之作。王維的寫(xiě)景詩(shī)篇,常用五律和五絕的形式,篇幅短小,語(yǔ)言精美,音節(jié)較為舒緩,用以表現(xiàn)幽靜的山水和詩(shī)人恬適的心情,尤為相宜。王維描繪自然風(fēng)景的高度成就,使他在盛唐詩(shī)壇獨(dú)樹(shù)一幟,成為山水田園詩(shī)派的代表人物。他繼承和發(fā)展了謝靈運(yùn)開(kāi)創(chuàng)的寫(xiě)作山水詩(shī)的傳統(tǒng),對(duì)陶淵明田園詩(shī)的清新自然也有所吸取,使山水田園詩(shī)的成就達(dá)到了一個(gè)高峰,因而在中國(guó)詩(shī)歌史上占有重要的位置。

  王維的創(chuàng)作才能是多方面的。他的五律和五、七言絕句造詣最高,同時(shí)其他各體也都擅長(zhǎng),這在整個(gè)唐代詩(shī)壇是頗為突出的。他的七律或雄渾華麗,或澄凈秀雅,為明七子所師法。七古《桃源行》《老將行》《同崔傅答賢弟》等,形式整飭而氣勢(shì)流蕩,堪稱盛唐七古中的佳篇。散文也有佳作!渡街信c裴秀才迪書(shū)》清幽雋永,極富詩(shī)情畫(huà)意,與其山水詩(shī)的風(fēng)格相近。

  王維詩(shī)在其生前以及后世,都享有盛名。史稱其“名盛于開(kāi)元、天寶間,豪英貴人虛左以迎,寧、薛諸王待若師友。”(《新唐書(shū)》本傳)唐代宗曾譽(yù)之為“天下文宗”(《答王縉進(jìn)王維集表詔》)。杜甫也稱他“最傳秀句寰區(qū)滿”(《解悶》十二首之八)。殷璠說(shuō):“維詩(shī)詞秀調(diào)雅,意新理愜,在泉為珠,著壁成繪,一句一字,皆出常境!保ā逗釉烙㈧`集》)唐末司空?qǐng)D則贊其“趣味澄夐,若清沇之貫達(dá)”(《與王駕評(píng)詩(shī)書(shū)》)。昔人曾譽(yù)王維為“詩(shī)佛”,并與“詩(shī)圣”杜甫、“詩(shī)仙”李白并提。以思想內(nèi)容而言,王維詩(shī)遠(yuǎn)不能與李、杜相提并論;而在藝術(shù)方面,王維確有其獨(dú)特的成就與貢獻(xiàn)。唐劉長(zhǎng)卿、大歷十才子以至姚合、賈島等人的詩(shī)歌,都在不同程度上受到王維影響。直到清代,王士禛標(biāo)舉神韻,實(shí)際上也以其詩(shī)為宗尚。但這派詩(shī)歌,往往陶情風(fēng)景,缺乏社會(huì)內(nèi)容。

  (選自《中國(guó)大百科全書(shū)•中國(guó)文學(xué)》,中國(guó)大百科全書(shū)出版社1986年版。有刪節(jié))

  二、參考譯文

  現(xiàn)在接近十二月末,峣(yáo)山的景物優(yōu)美、氣候宜人,很值得游賞。我知道你正在溫習(xí)經(jīng)書(shū),(準(zhǔn)備應(yīng)試),不敢輕易打擾(你),就(獨(dú)自)去山中(游玩),在感配寺休息,同山僧一起吃過(guò)齋飯后才離去。

 。w途中)北行涉過(guò)灞水,(這時(shí))清朗的月亮已經(jīng)映照著城郭。夜間登上華子岡,只見(jiàn)輞水的波瀾在月光照耀下起伏蕩漾。還有遠(yuǎn)山上的樹(shù)林間有火光忽明忽暗。還可以聽(tīng)到從深深的小巷里傳出像豹子叫似的犬吠聲。村中舂米的聲音,與廟宇傳來(lái)稀疏的鐘聲相互交錯(cuò)。(此時(shí))僮仆都已休息,只有我獨(dú)自靜坐,常;貞浧鹜,同你在一起的日子,(我們)攜手賦詩(shī),在小徑間漫步,在清流旁佇立。

  待到來(lái)年春季,草轉(zhuǎn)青,樹(shù)萌芽,可以看到山色一片新綠,小魚(yú)浮出水面,白鷗展翅飛翔,水露潤(rùn)濕了河岸,麥田里野雞鳴叫,這美麗的景色不久就會(huì)有了,你能不能與我一起來(lái)游賞呢?如不是你這樣天性敏慧、情趣高雅的人,我哪能用這不打緊的事務(wù)相邀呢。然而,這中間可是有著濃厚的情趣啊!千萬(wàn)不可疏忽錯(cuò)過(guò)。托運(yùn)送黃檗的人順便帶信給你,不能一一盡言。山中人王維說(shuō)。

  三、王維與裴迪(陳鐵民)

  裴迪是同王維來(lái)往最多的盛唐山水田園詩(shī)人。他開(kāi)元末在張九齡荊州幕府(孟浩然有《從張丞相游紀(jì)南城獵戲贈(zèng)裴迪張參軍》詩(shī),可證),后到長(zhǎng)安,曾隱于終南,《唐詩(shī)紀(jì)事》卷一六云:“迪初與王維、興宗俱居終南。”維得輞川別業(yè)后,常“與裴迪游其中,賦詩(shī)相酬為樂(lè)。”(《新唐書(shū)•王維傳》)在王維與裴迪唱和的詩(shī)中,多稱迪為“秀才”,又《輞川閑居贈(zèng)裴秀才迪》云:“復(fù)值接輿醉,狂歌五柳前。”以佯狂遁世的接輿喻裴迪,可見(jiàn)天寶年間,迪有較長(zhǎng)時(shí)間未居官,過(guò)著隱逸的生活。裴迪《青雀歌》:“動(dòng)息自適性,不曾妄與燕雀群。幸忝鹓鸞早相識(shí),何時(shí)提攜致青云。”他何嘗不想致身青云,但又潔身自好,不妄與燕雀同群,這或許是他仕途失志、只得歸隱的一個(gè)主要原因吧。在隱居中,他逐漸接受佛教思想,從中獲得精神安慰,《游感化寺曇興上人山院》說(shuō):“浮名竟何益,從此愿棲禪。”裴迪今存詩(shī)二十八首,都是同維的贈(zèng)答、同詠之作;而維集中同迪的贈(zèng)答、同詠之作,則達(dá)三十余篇,其數(shù)量超過(guò)維與其他任何一個(gè)作者的這類作品,由此即可見(jiàn)兩人之間交往的密切。又從王維的寬慰裴迪(見(jiàn)《酌酒與裴迪》詩(shī))和裴迪的冒險(xiǎn)到菩提寺探望王維(時(shí)維被叛軍拘于寺中),也可看出他們之間互相關(guān)心、患難與共的關(guān)系。這種關(guān)系,是以兩人的思想、志趣相合作為基礎(chǔ)的,用王維自己的話來(lái)說(shuō),就是“攜手本同心”(《贈(zèng)裴迪》)。

  (節(jié)選自《王維新論》,北京師范學(xué)院出版社1990年版)

  四、《山中與裴秀才迪書(shū)》評(píng)析(鄧魁英)

  王維于開(kāi)元二十年前后曾在輞川隱居,他對(duì)田園風(fēng)光、自然山水懷有特殊的情感,寫(xiě)了許多詩(shī)歌贊美那里的生活和景物。在隱居生活中他經(jīng)常和野老共話桑麻,同朋友飲酒賦詩(shī),與山僧談經(jīng)論道。在這些人中,裴迪是他最好的伴侶。早在移居輞川之前,他們就一同在終南山隱居過(guò),得宋之問(wèn)藍(lán)田別墅后,他們又經(jīng)!案≈弁鶃(lái)生,彈琴賦詩(shī),嘯詠終日”!遁y川集》就是他二人的唱和詩(shī)集,記錄了他們的生活和逸興雅趣。寫(xiě)這封信時(shí),裴迪已回家去溫習(xí)經(jīng)書(shū)準(zhǔn)備應(yīng)試了,王維深感寂寞,只得獨(dú)自去游山賞景。

  “景氣和暢,故山殊可過(guò)”,歲末寒冬的山間景致在王維眼中也是很優(yōu)美動(dòng)人的。故山景氣如何和暢,他略而不述,專講了飯后歸來(lái)時(shí)所見(jiàn)到的一片晚景:灞水深沉、月照城郭;輞川在月光中漣漪起伏;山上燈火,透過(guò)樹(shù)林明滅可見(jiàn);村巷里的寒犬叫聲、夜舂聲和山寺里的疏鐘聲一并傳來(lái)。作者所寫(xiě)的是夜景,那河水、城郭、遠(yuǎn)火,都是在月色朦朧中看到的,而那犬吠、夜舂和疏鐘則是在黑夜里聽(tīng)到的,作者通過(guò)所見(jiàn)所聞,來(lái)寫(xiě)那寒夜的景物特色,這樣就更切實(shí)、逼真。下面寫(xiě)他歸家后的境遇和感觸。當(dāng)僮仆靜默時(shí),他卻思緒不寧,感到十分孤獨(dú)了!他不禁想到往日與裴迪一起走過(guò)仄徑去尋幽訪勝,對(duì)著清流賦詩(shī)論文的快樂(lè)。這一段所寫(xiě)是一天中游山的經(jīng)歷和感受,但從“猥不敢相煩”到“多思曩昔”卻是寫(xiě)對(duì)裴迪的思念,這是信的本旨,目的是引起對(duì)方來(lái)同游故山的興趣。

  下面便是正式的邀請(qǐng)了,王維希望裴迪來(lái)年春天能夠前來(lái)。他用想像中的大好春光召喚對(duì)方,“草木蔓發(fā)”以下六個(gè)四字句,凝練地描繪出了一片生機(jī)勃勃的景色。白鰷輕快地在水中游動(dòng),白鷗展開(kāi)那矯健的翅膀掠空飛翔,野雉在麥隴中鳴叫,草木染綠了春山,露水滋潤(rùn)了堤岸。這一切與前面歲末景色的淡雅清冷恰成鮮明的對(duì)照。作者不但在寒冬夜色中保留著濃厚的游興,還能敏銳地預(yù)感到春天不久就要降臨,他已開(kāi)始品味到未來(lái)的深趣,這說(shuō)明山中人王維正是那種“天機(jī)清妙者”,即對(duì)自然風(fēng)光有濃厚的興趣,對(duì)佳山麗水具有極強(qiáng)領(lǐng)悟能力的人。他既能發(fā)現(xiàn)歲末寒冬之夜朦朧可見(jiàn)、清晰可聞的景物,又能憑自己的經(jīng)驗(yàn)想像出來(lái)年春光的優(yōu)美動(dòng)人。人們說(shuō)王維“詩(shī)中有畫(huà)”,其實(shí)王維文中也是有畫(huà)的!渡街信c裴秀才迪書(shū)》雖然是一封書(shū)信,但可以說(shuō)它也是作者以詩(shī)人的語(yǔ)言、畫(huà)家的構(gòu)思寫(xiě)成的一篇優(yōu)美的寫(xiě)景記游散文,一首贊美自然風(fēng)光和表述友情的抒情詩(shī)。

  (選自《古文名著串講評(píng)析》,學(xué)苑出版社1997年版)

7山中與裴秀才迪書(shū) 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1。品味文中寫(xiě)景的詩(shī)情畫(huà)意特征。

  2。鑒賞文中語(yǔ)言淡雅優(yōu)美,有情韻的特點(diǎn)。

  3。指導(dǎo)學(xué)生背誦與理解文中的情意。

  【教學(xué)設(shè)想】

  運(yùn)用多媒體教學(xué)。設(shè)置王維之詩(shī)的”詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”畫(huà)面,引出本文的”書(shū)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”的境界。在銀屏中打開(kāi)王維的詩(shī):<<鳥(niǎo)鳴澗>>和<<鹿柴>>。然后讓學(xué)生總結(jié)王維的詩(shī)歌創(chuàng)作的風(fēng)格。接著引入本文所描寫(xiě)的畫(huà)面。并在屏幕上呈現(xiàn)出”書(shū)中有畫(huà),畫(huà)中有書(shū)”的境界。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一。由王維之詩(shī)而引入其書(shū)

  播放課件1。王維之詩(shī)<<鳥(niǎo)鳴澗>>和<<鹿柴>>的配樂(lè)配畫(huà)錄像。然后關(guān)閉錄像,又讓學(xué)生背誦這兩首詩(shī)。

  1。要求學(xué)生思考:蘇軾是如何評(píng)價(jià)王維的詩(shī)歌?然后讓學(xué)生介紹王維及其作品。

  2。讓學(xué)生聽(tīng)本文的配樂(lè)錄音。然又讓學(xué)生朗讀。

  二。整體感知

  1。讓學(xué)生借助工具書(shū),注釋及印發(fā)的參考資料,閱讀全文。

  2。要求學(xué)生畫(huà)出文中寫(xiě)景的句子,并用自己的話概括其寫(xiě)景的特點(diǎn)。

  3。引導(dǎo)學(xué)生初步理解寫(xiě)景所體現(xiàn)作者的情感。

  三。討論研究,歸納寫(xiě)景的特征,及語(yǔ)言特點(diǎn)。

  1。作為一篇書(shū)信,本文在內(nèi)容上有什么體現(xiàn)?

  提示:書(shū)信是直接與接受者對(duì)話的一種文體,或敘事,或表情,或?qū)懢。這些都與對(duì)方有密切的聯(lián)系。然而作者在這封信中有大部分內(nèi)容是寫(xiě)景的,為什么整篇書(shū)信是以寫(xiě)景為止呢?

  這些問(wèn)題,教師可以先讓學(xué)生分組討論,琢磨,然后,再提示,最后,由教師歸納。

  2。作為一篇書(shū)信,作者為什么把主要內(nèi)容放在寫(xiě)景上?

  提示:作者寫(xiě)景是為了讓”山中”美景與美好的生活,借助這封信傳給自己朋友,并且想讓朋友也來(lái)共享”情懷”。在此同時(shí),也有對(duì)朋友勸說(shuō)和邀請(qǐng)之意。作者還通過(guò)寫(xiě)景來(lái)表現(xiàn)一種閑適山水之情,及追求一種田園的生活。所有這些都表現(xiàn)作者借景抒情或借景傳情的特點(diǎn)。

  教師可以先讓學(xué)生分組討論并讓他們歸納出要點(diǎn),然后,再集中起來(lái),最后再由教師歸納出寫(xiě)景方法。以及給學(xué)生分析寫(xiě)景緣由。

  3。作者為什么稱自己為”山中人”?而在”非子天機(jī)清妙算者,豈能以此不急之務(wù)相邀。”中的”天機(jī)妙算”是什么意思?為何這樣說(shuō)?

  提示指導(dǎo):既指出詩(shī)人所在位置在山中,又說(shuō)明自己的隱居生活,自己住在山中。而”天機(jī)妙算”,指的是性情之遠(yuǎn),超塵脫俗。這也是對(duì)朋友的高度贊許。是因?yàn)樗胩嵝雅笥汛河蔚娜の丁_@將加重懇切相邀之情和誠(chéng)摯相知之意。

  教師可以讓學(xué)生分組討論,然后,再由小組長(zhǎng)集中起意見(jiàn),又讓同學(xué)來(lái)討論, 后由教師來(lái)解決難點(diǎn)

  四。品味語(yǔ)言特點(diǎn),寫(xiě)作特點(diǎn)和書(shū)信中的意境。

  1。播放課件

  2。<<輞川閑居贈(zèng)裴秀才迪>>

  指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)概括:(1)學(xué)會(huì)概括書(shū)信中的語(yǔ)言特點(diǎn)。這篇古代書(shū)信:文字凝練,語(yǔ)言優(yōu)美,在句法上,以四字句為主,猶如四言詩(shī);。而中間也有散行。其中寫(xiě)景部分,鮮明生動(dòng),聲韻和諧。(2)。接著又引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合銀屏中的詩(shī)的特點(diǎn),詩(shī)畫(huà)合一;。情與景相融。接著又談一談兩者的異同點(diǎn)。也許,一個(gè)是”詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)!钡谋砬楣糯(shī);。另一個(gè)是”書(shū)中有畫(huà),畫(huà)中有書(shū)!钡墓糯剿斡浬⑽。于是我們也由此說(shuō)明王維的寫(xiě)作風(fēng)格:不管寫(xiě)詩(shī)或?qū)懳亩急憩F(xiàn)一種以畫(huà)面為主的借景抒情的寫(xiě)作風(fēng)格了。于是他就被后人稱為山水田園詩(shī)人了。 2。讓學(xué)生完成課件2中的練習(xí),便于消化和深化。

  (1)。對(duì)這首詩(shī)的詞語(yǔ)理解不正確的一項(xiàng)是( )。

  a!焙睫D(zhuǎn)蒼翠”,一個(gè)”轉(zhuǎn)”字,憑借顏色的漸變而寫(xiě)出它的動(dòng)態(tài)。

  b!鼻锼珍郎 ”,”日”就是天天,每日每時(shí),令人感覺(jué)它始如一的守恒。

  c!毙胬锷瞎聼煛,”墟里”指村里,一個(gè)”上”字,寫(xiě)出炊煙悠然上升的動(dòng)態(tài)。

  d!笨窀栉辶啊,”五柳”指的是作者所居住的輞川別墅前中的五棵柳樹(shù)。

  (2)。選出對(duì)這首詩(shī)的內(nèi)容和表現(xiàn)方法理解不正確的一項(xiàng)( )。

  a首聯(lián)寫(xiě)山中秋景。山是靜的,水是流的,勾勒出一幅有色彩,有音響,動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)面。

  b。頷聯(lián)寫(xiě)出了詩(shī)人的形象,柴門(mén)之外,依伏臨風(fēng),看渡頭落日,墟里孤煙,神態(tài)安逸,閑適瀟灑,與隱逸詩(shī)人陶淵明的形象十分相似。

  c。頸聯(lián)寫(xiě)落日,孤煙等富有時(shí)間特征的景物,與首聯(lián)構(gòu)成一幅和諧的山水田園風(fēng)景畫(huà),表現(xiàn)出詩(shī)人不愿意和統(tǒng)治者合作的反抗精神。

  d。這首詩(shī)很好地體現(xiàn)了蘇軾說(shuō)的”味摩詰之詩(shī),詩(shī)中有畫(huà)”的特征,是一首詩(shī),畫(huà),音樂(lè)完美結(jié)合的古詩(shī)。

  3。(播放課件3)讓學(xué)生閱讀書(shū)信中第二段,完成下列各題。

  (1)。這一段文字描繪了一幅_____________圖。

  (2)這段文字,從視覺(jué)角度描寫(xiě)了_____________,_____________,_____________;。_____________;。又從聽(tīng)覺(jué)角度描寫(xiě)了_____________,_____________,_____________;。整幅圖,有動(dòng)有靜,有聲有色,像一幅寫(xiě)意傳神的水墨畫(huà),可謂”文如詩(shī),詩(shī)如畫(huà)”。

  五。歸納全文的主要內(nèi)容。

  1。讓學(xué)生概括全文的內(nèi)容,找出文中的主旨句。

  2。結(jié)構(gòu)圖解。讓學(xué)生在黑板上寫(xiě)出自己的圖解。

  播放課件4:內(nèi)容板書(shū)。

  先提出”故山殊可過(guò)”的中心論點(diǎn)。

  對(duì)山中冬夜清靜優(yōu)美景色具體描寫(xiě)。

  山中與裴秀才迪 展望明春山中生機(jī)勃勃的景象。

  邀請(qǐng)裴秀才開(kāi)春后同游。

  3。讓學(xué)生探究文中的情意,并提出自己不同的看法。

  六。布置作業(yè),播放課件5:課外延伸練習(xí)

  1。學(xué)生先單獨(dú)完成,然后,全體學(xué)生互相交流。

  2。教師在屏幕上亮出答案。

  3。指導(dǎo)學(xué)生在課堂背誦,然布置課后背誦。

7山中與裴秀才迪書(shū) 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  一、知識(shí)教育目標(biāo)

  1.讀懂課文,理解文句,積累文言詞語(yǔ)。

  2.學(xué)習(xí)本文寫(xiě)景的藝術(shù)與構(gòu)思的方法。

  二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

  1.培養(yǎng)誦讀和品味文言文精巧語(yǔ)言的能力。

  2.培養(yǎng)鑒賞優(yōu)秀古代散文的習(xí)慣與技能。

  三、德育滲透目標(biāo)

  正確評(píng)價(jià)課文中反映出的作者的思想情趣,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。   

  四、美育滲透目標(biāo)

  體會(huì)本文文筆洗練、自然清新的風(fēng)格,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山水之美的感受力。

  學(xué)法指導(dǎo)

  1.初讀全文,掃清文字障礙,了解文章描寫(xiě)的主要內(nèi)容。

  2.與同是寫(xiě)景記游的《赤壁賦》作比較,通過(guò)比較,了解兩文在內(nèi)容與記游方式方面的不同。《赤壁賦》寫(xiě)二三文人雅士的月夜之游;而《山中與裴秀才迪書(shū)》寫(xiě)詩(shī)人獨(dú)自新賞寒山月夜的美景及“當(dāng)待春中”一段懸想春景!冻啾谫x》是一次夜游赤壁的記錄,以時(shí)間為序;而《山中與裴秀才迪書(shū)》信步游覽所見(jiàn)和想象與友人一同欣賞春景的情景。

  3.反復(fù)誦讀,然后分析作者選取景物的角度,所寫(xiě)景物的特點(diǎn)。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

  一、重點(diǎn)、難點(diǎn)   

  品讀、鑒賞課文描寫(xiě)寒山月夜景色和想象與友人一同欣賞春景的情景的文段,是學(xué)習(xí)的重點(diǎn);體會(huì)作者的寫(xiě)作背景,是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

  二、解決辦法

  通過(guò)誦讀、揣摩語(yǔ)句和課堂討論來(lái)解決、消化重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  本課是自讀課文,要求學(xué)生誦讀課文并背誦第二、三段。此外,文句的翻譯復(fù)述、評(píng)析及對(duì)作者情感的把握,都要求在教師指導(dǎo)下以學(xué)生為主來(lái)完成。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)步驟

  一、明確目標(biāo)

  1.讀懂課文,理解文句,積累文言詞語(yǔ)。

  2.培養(yǎng)誦讀和品味文言文精巧語(yǔ)言的能力。

  3.體會(huì)本文文筆洗練、自然清新的風(fēng)格。

  二、整體感知

  王維后半生,無(wú)心仕進(jìn),往來(lái)于長(zhǎng)安和藍(lán)田縣的輞川別業(yè)之間,亦宮亦隱,常與裴迪等詩(shī)酒唱和,誦讀佛經(jīng)。此信即寫(xiě)于他從長(zhǎng)安回到輞川別業(yè)的某個(gè)時(shí)候。

  裴迪,王維友人,曾任蜀州刺史。秀才是唐人對(duì)士子的一種泛稱。

  通讀全文,重點(diǎn)體會(huì)寒山月夜和“當(dāng)待春中”懸想美景的描寫(xiě)。

  三、教學(xué)過(guò)程

  1.導(dǎo)入課文

  相信大家都聽(tīng)過(guò)這樣一句贊譽(yù):“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”。這是宋朝大文學(xué)家蘇軾對(duì)盛唐田園詩(shī)人王維作品的高度評(píng)價(jià),那么,我們就通過(guò)《山中與裴秀才迪書(shū)》這篇書(shū)信體的散文來(lái)領(lǐng)略這一藝術(shù)風(fēng)格。

  2.解題

 。1)王維(701—761),字摩詰。太原祁(今山西祁縣)人。盛唐詩(shī)人。官至尚書(shū)右丞。工詩(shī)善畫(huà),兼通音樂(lè),并能使諸藝互通,尤以描繪山水田園的詩(shī)歌著稱。有《王右丞集》。

  (2)簡(jiǎn)介背景。

  王維后半生,無(wú)心仕進(jìn),往來(lái)于長(zhǎng)安和藍(lán)田縣的輞川別業(yè)之間,亦宮亦隱,常與裴迪等詩(shī)酒唱和,誦讀佛經(jīng)。此信即寫(xiě)于他從長(zhǎng)安回到輞川別業(yè)的某個(gè)時(shí)候。

  3.課文賞讀

  常見(jiàn)的古人書(shū)信,往往談學(xué)論道,一本正經(jīng),雖然也可見(jiàn)出寫(xiě)信心人的抱負(fù)脾性,但讀起來(lái)還是不免令人皺眉。裴迪是王維的好友,沒(méi)有必要給他寫(xiě)信也刻意經(jīng)營(yíng),從文章語(yǔ)氣、結(jié)構(gòu)看,王維此信該是隨意揮灑,自然成趣的。不過(guò)作者畢竟是田園詩(shī)壇的妙手,一舉手一投足都非同凡庸。寒山月夜的清景,非親身體驗(yàn)決難想見(jiàn),非詩(shī)家筆墨也決難描繪。山的輪廓,水的波影,燈火的渺遠(yuǎn)明滅,以及犬聲、夜舂聲、疏鐘聲,構(gòu)成了一幅立體的畫(huà)面,真不愧“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”,畫(huà)外有音。寫(xiě)信的目的無(wú)非是要朋友分享自己的快樂(lè),順便激發(fā)一下他的游興!爱(dāng)待春中”一段懸想美景,歷歷如見(jiàn),寥寥數(shù)筆便涂抹出山野農(nóng)田里的一片春意,縱不言請(qǐng),讀者也已心動(dòng)欲往。

  山水田園文學(xué),是中國(guó)古代文學(xué)里的一片遼闊領(lǐng)域,魏晉以來(lái),代有佳作,但其格調(diào)意義并不雷同。一代有一代情趣,一代見(jiàn)一代精神。盛唐人筆下的山水田園,有一種人間味十足的軒敞、明亮,既不同于晉人的清癯遼闊,也不同于柳宗元的幽僻荒涼,這自是他們物質(zhì)、精神生活的豐富自足所致。王維的山水田園既非避難所,又非療傷地,這里是他真正的家,是他生時(shí)依戀,死后魂歸的地方。

  總結(jié)、擴(kuò)展

  內(nèi)容上的擴(kuò)展,課外可復(fù)習(xí)、閱讀王維的其他作品,如《鳥(niǎo)鳴澗》、《鹿柴》、《輞川閑居贈(zèng)裴秀才迪》、《山居秋暝》等。

  語(yǔ)言上的歸納:

  生字:北涉玄灞(bà)    輞(wǎng)水淪漣(lián)多思曩(nǎng)昔    步仄(zè)徑   

  輕鰷(tiáo)出水因馱黃檗(bò)人往

  重點(diǎn)實(shí)詞:過(guò)    猥    訖    墟    舂    仄    曩    矯

  活用詞語(yǔ):與山僧飯訖而去(名詞用如動(dòng)詞)    北涉玄灞   村墟夜舂(名詞作狀語(yǔ))

  布置作業(yè)

  1.背誦默寫(xiě)課文第二、第三自然段。

  2.完成“研討與練習(xí)”三。

7山中與裴秀才迪書(shū) 篇5

  文題解讀

  “裴秀才迪”,即裴迪,早年曾和王維隱居終南山,晚年又和王維“彈琴賦詩(shī),嘯詠終日”。秀才,唐代對(duì)中進(jìn)士的人的通稱。這篇散文是王維隱居在終南山時(shí)寫(xiě)給友人裴迪的一封書(shū)信。

  走近作者

  王維(701—761),字摩詰,唐代詩(shī)人、畫(huà)家。祖籍太原祁(今山西祁縣),其父遷家蒲州(今山西永濟(jì)),遂為蒲人。他官終尚書(shū)右丞,世稱“王右丞”,著有《王右丞集》。王維詩(shī)現(xiàn)存不滿400首。其中最能代表其創(chuàng)作特色的是描繪山水田園等自然風(fēng)景及歌詠隱居生活的詩(shī)篇。山水之作如《終南山》《華岳》《漢江臨泛》《山居秋暝》,都是膾炙人口之作!遁y川集》20首是描寫(xiě)隱居幽勝的組詩(shī),大多寫(xiě)得很精致,有如精美的繪畫(huà)小幅。昔人曾譽(yù)王維為“詩(shī)佛”,并與“詩(shī)圣”杜甫、“詩(shī)仙”李白并提。

  背景縱覽

  王維于天寶三年(744)在藍(lán)田購(gòu)買了輞川別業(yè)。每到休假之時(shí),他便來(lái)到那里,過(guò)著半官半隱的生活。這時(shí)朝政由奸相李林甫把持,有才能和敢于直言諫諍的人,紛紛受到壓制、打擊。在這種情況下,王維早年經(jīng)國(guó)濟(jì)民的心志開(kāi)始冷淡下來(lái),他要在山水之間尋求寧?kù)o、安逸的生活環(huán)境,以潔身自好,躲避政治風(fēng)險(xiǎn)。輞川別業(yè)地處陜西藍(lán)田南八里的峣山之口,輞谷水出峣山口北流入灞水。輞川別業(yè)傍山臨水,風(fēng)景非常優(yōu)美。裴迪曾是輞川別業(yè)的?停峭蹙S寄情山水的同道。他們經(jīng)常一起“浮舟往來(lái),彈琴賦詩(shī)”,品嘗山林隱逸生活的樂(lè)趣。這一年的臘月末,裴迪在自己家中溫習(xí)經(jīng)書(shū),準(zhǔn)備去應(yīng)科舉考試。王維居住在輞川別業(yè)頗有孤獨(dú)之感,便寫(xiě)了這封信給裴迪,約請(qǐng)他明年春天來(lái)這里與他同游。

  字詞梳理

  1.字音

  飯訖(qì)      朝雊(gòu)         輕鯈(tiáo)     玄灞(xuán bà)

  輞水(wǎng)    淪漣(lún lián)    村墟(xū)       夜舂(chōng)

  曩昔(nǎng)    仄徑(zè jìng)     僮仆(tóng pǔ)  蔓發(fā)(màn)

  輕鯈(tiáo)    矯翼(jiāo yì)     青皋(gāo)      黃檗(niè)

  猥(wěi)       輒(zhé)           憩(qì)         吠(fèi)

  2.形近字

  3.詞義

  景氣:氣候。

  方溫經(jīng):正在溫習(xí)經(jīng)書(shū)。方,正。

  飯訖:吃完飯。訖,完。

  當(dāng)待:等到。

  蔓發(fā):蔓延生長(zhǎng)。

  村墟:村莊。

  夜舂:晚上用杵臼搗谷(的聲音)。

  靜默:指已入睡。

  朝雊:早晨野雞鳴叫。雊,野雞叫的聲音。

  仄徑:狹窄的小路。

  是中:這里。

  矯翼:張開(kāi)翅膀。矯,舉。

  不急之務(wù):閑事,這里指游山玩水。

  無(wú)忽:不要忽略,不要輕視。

  斯之不遠(yuǎn):這不太遠(yuǎn)了。斯,指春天的景色。

  天機(jī)清妙:性情高遠(yuǎn)。天機(jī),天性。清妙,指超塵拔俗,與眾不同。

  北涉玄灞:往北走渡過(guò)灞水。涉,渡。玄,黑色,指水深綠發(fā)黑。

  4.一詞多義

  5.古今異義

  景氣和暢  古義:氣候。今義:指社會(huì)生產(chǎn)增長(zhǎng)、經(jīng)濟(jì)繁榮。

  非子天機(jī)清妙者  古義:第二人稱,你。今義:專指兒子。

  天機(jī)清妙者  古義:天性。今義:借喻極秘密的事。

7山中與裴秀才迪書(shū) 篇6

  導(dǎo)語(yǔ):《山中與裴秀才迪書(shū)》是唐朝詩(shī)人王維所作的一篇散文,本為書(shū)信,因其有詩(shī)歌美感與韻律,成為唐朝文散名作。下面是第一范文網(wǎng)小編為您收集整理的《

  近臘月下,景氣和暢,故山殊可過(guò)。足下方溫經(jīng),猥不敢相煩,輒(zhé)便往山中,憩感配寺,與山僧飯訖(qì)而去。

  北涉玄灞(bà),清月映郭。夜登華子崗,輞(wǎng)水淪漣,與月上下。寒山遠(yuǎn)火,明滅林外。深巷寒犬,吠聲如豹。村墟夜舂(chōng),復(fù)與疏鐘相間(jiàn)。此時(shí)獨(dú)坐,僮仆靜默,多思曩(nǎng)昔,攜手賦詩(shī),步仄徑,臨清流也。

  當(dāng)待春中,草木蔓發(fā),春山可望,輕鯈(tiáo)出水,白鷗矯翼,露濕青皋(gāo),麥隴朝雊(gòu),斯之不遠(yuǎn),倘能從我游乎?非子天機(jī)清妙者,豈能以此不急之務(wù)相邀?然是中有深趣矣!無(wú)忽。因馱黃檗(bò)人往,不一。山中人王維白。

  譯文:

  農(nóng)歷十二月的末尾,氣候溫和舒暢,舊居藍(lán)田山很值得一游。您正在溫習(xí)經(jīng)書(shū),倉(cāng)猝中不敢打擾,就自行到山中,在感配寺休息,跟寺中主持一起吃完飯,便離開(kāi)了。

  我向北渡過(guò)深青色的灞水,月色清朗,映照著城郭。夜色中登上華子岡,見(jiàn)輞水泛起漣漪,水波或上或下,水中 的月影也隨同上下。那寒山中遠(yuǎn)遠(yuǎn)的燈火,火光忽明忽暗在林外看得很清楚。深巷中狗叫,叫聲像豹叫一樣。村子里傳來(lái)舂米聲,又與稀疏的鐘聲相互交錯(cuò)。這時(shí),我獨(dú)坐在那里,跟來(lái)的仆人已入睡,多想從前你與我攙著手吟誦詩(shī)歌,在狹窄的小路上漫步,臨近那清澈流水的情景。

  等到了春天,草木蔓延生長(zhǎng),春天的山景更可觀賞,輕捷的鰷魚(yú)躍出水面,白色的鷗鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀,晨露打濕了青 草地,麥田里雉鳥(niǎo)在清晨鳴叫,這些景色很快就來(lái)了,(您)能和我一起游玩嗎?如果你天性不是與眾不同的話,難道我能把你邀請(qǐng)來(lái)游山玩水嗎?而這當(dāng)中有很深的旨趣啊!不要忽略。因?yàn)橛休d運(yùn)黃檗的人出山,托他帶給你這封信,不一一詳述了。

  注釋:

  秀才:唐代對(duì)參加進(jìn)士科考試的人的稱呼。

  臘月:農(nóng)歷十二月。古代在農(nóng)歷十二月舉行“臘祭”,所以稱十二月為臘月。

  景氣:景色,氣候。

  故山殊可過(guò):舊居藍(lán)田山很值得一游。故山,舊居的山,指王維的“輞川別業(yè)”所在地的藍(lán)田山。殊,很。過(guò),過(guò)訪、游覽。

  足下:您,表示對(duì)人的尊稱。

  方溫經(jīng):正在溫習(xí)經(jīng)書(shū)。方,正。

  猥:不敢不合時(shí)宜地。

  煩:打擾。

  輒便:就。

  憩感配寺:在感配寺休息。感配寺,王維集中有游感化寺的詩(shī),《舊唐書(shū)·神秀傳》中說(shuō),藍(lán)田有化感寺。感配寺可能是化感寺之誤。

  飯訖(qì):吃完飯。訖,完。飯,名詞作動(dòng)詞,吃飯。

  北涉玄灞:近來(lái)渡灞水。比,俗本。

  山中與裴秀才迪書(shū)題目:

  1.下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是( )

  A.休憩(qì) 多思曩昔(rǎnɡ) B.輞水淪漣(wǎnɡ) 攜手xié)

  C.犬吠(fèi) 黃檗(niè) D. 猥瑣(wèi )村墟夜舂(còng)

  2.下列句子中,加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋正確的一項(xiàng)是(  )

  A.故山殊可過(guò)!       ∈猓禾厥

  B.足下方溫經(jīng)!       》剑赫

  C.村墟夜舂,復(fù)與疏鐘相間! ¢g:疏遠(yuǎn)

  D.輕鰷出水,白鷗矯翼!   〕C:矯健

  3.下列各句中加粗的字意義和用法與例句相同的一項(xiàng)是( )

  例:故山殊可過(guò)

  A.孤之過(guò)也 B.不宜有所過(guò),今公子故過(guò)之

  C.一日,大母過(guò)余曰 D.是誰(shuí)之過(guò)與?

  4.下列句中粗點(diǎn)詞語(yǔ)的含義,與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的一項(xiàng)是(  )

  A.近臘月下,景氣和暢。 B.此時(shí)獨(dú)坐,僮仆靜默。

  C.足下方溫經(jīng),猥不敢相煩。 D.非子天機(jī)清妙者,豈能以此不急之務(wù)相邀。

  5.下列句子中加點(diǎn)虛詞的意義和用法相同的一組是( )

  A.與山僧飯訖而去 冰,水為之,而寒于水

  B.豈能以此不急之務(wù)相邀 臣以供養(yǎng)無(wú)主,辭不赴命

  C.然其中有深趣矣! 然視其左右,來(lái)而記之者已少

  D.斯之不遠(yuǎn) 豈能以此不急之務(wù)相邀

  6.解釋下列加點(diǎn)的字的意思。

  ①足下方溫經(jīng)

 、谂c山僧飯訖而去

 、鄱嗨缄傥,攜手賦詩(shī)

 、苋皇侵杏猩钊ひ!無(wú)忽

 、萆街腥送蹙S白

  7.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

  (1)足下方溫經(jīng),猥不敢相煩,輒便往山中

  譯文:

  2)此時(shí)獨(dú)坐,僮仆靜默,多思曩昔,攜手賦詩(shī),步仄徑,臨清流也。

  譯文:

  (3)非子天機(jī)清妙者,豈能以此不急之務(wù)相邀

  譯文:

  (4)然是中有深趣矣!無(wú)忽。

  譯文:

  8.對(duì)本文的賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(  )

  A.作者描繪了自己晚年所居“輞川別業(yè)”周圍的山水景物,實(shí)寫(xiě)了冬日的清麗和春天的明媚,語(yǔ)言質(zhì)樸,文筆淡雅,達(dá)到了極高的藝術(shù)境界。

  B.第一段“故山殊可過(guò)”句埋下一個(gè)伏線,暗暗點(diǎn)出自己隱居的山村實(shí)在值得一游。

  C.第2段描寫(xiě)用歡快流暢之筆,寫(xiě)色彩明快之圖畫(huà),把春日的藍(lán)田山中萬(wàn)物勃發(fā),生機(jī)盎然的景象描寫(xiě)得清新朗秀,令人不勝向往。

  D.第三段中,作者顯示了他寫(xiě)信的意圖,他與裴迪之間的深厚情誼是以“真趣”為基礎(chǔ)的。

  山中與裴秀才迪書(shū)答案:

  1、D(猥wěi ,舂chōng)

  2、B(A、很,十分;C、稀疏的;D、舉,張開(kāi))

  3、B(拜訪。A、D、過(guò)錯(cuò);C、經(jīng)過(guò))

  4、C(敬詞,相當(dāng)于“您”。A、氣侯/經(jīng)濟(jì)繁榮、興旺,景象、景致;B、入睡/不出聲,保持安靜,恭敬莊嚴(yán)地肅立,多表示哀悼;D、天性/上天的機(jī)密,泛指秘密)

  5、C(轉(zhuǎn)折連詞,然而,但是。A、連詞,表承接/連詞,表轉(zhuǎn)折;B、介詞,用/介詞,表原因;D、主謂之間,助詞,不譯/助詞,的)

  6、①正在 ②訖:罷,結(jié)束。③曩昔:以往,從前

  ④是中:這當(dāng)中。忽:不注意,忘記 ⑤白:書(shū)信中對(duì)平輩晚輩的謙辭。

  7、(1)您正在溫習(xí)經(jīng)書(shū),倉(cāng)猝中不敢打擾,就自行到山中。

  (2)這時(shí),我獨(dú)坐在那里,跟來(lái)的僮仆已入睡,多想從前你我于攙著手吟誦詩(shī)歌,在狹窄的小路上漫步,臨近那清澈流水的情景。

  (3)如不是你這樣天性敏慧、情趣高雅的人,我哪能用這不打緊的事務(wù)相邀呢?

  (4)而這當(dāng)中有很深的旨趣啊!千萬(wàn)不要忽略錯(cuò)過(guò)啊。

  8、A(虛寫(xiě)春天的明媚)

7山中與裴秀才迪書(shū) 篇7

  郭光臣

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)誦讀學(xué)習(xí)斷句,把握節(jié)奏。

  2.積累部分實(shí)詞。

  3.賞析景物描寫(xiě),體會(huì)作者的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.通過(guò)誦讀學(xué)習(xí)斷句,把握節(jié)奏。

  2.賞析景物描寫(xiě),體會(huì)作者的情感。

  教學(xué)設(shè)想:借助工具書(shū)和課文下面的注釋讓學(xué)生感知課文內(nèi)容,把握文章的藝術(shù)特色,體會(huì)作者的情感。

  教學(xué)過(guò)程(9000bbs.cn):

  1.導(dǎo)語(yǔ):王維是唐代著名的山水詩(shī)人,我們接觸過(guò)其許多山水詩(shī),給我們留下了深刻的印象,如《山居秋暝》《過(guò)香積寺》《鳥(niǎo)鳴澗》《鹿柴》,里面有許多膾炙人口的名句, “明月松間照,清泉石上流”“泉聲咽危石,日色冷青松”“月出驚山鳥(niǎo),時(shí)鳴春澗中”“空山不見(jiàn)人,但聞人語(yǔ)響”,寫(xiě)出了詩(shī)人追求人生寧?kù)o,閑適的境界。今天,我們學(xué)習(xí)他的一篇散文《山中與裴秀才迪書(shū)》,是否也有同樣的人生境界?

  2.學(xué)生自由誦讀,借助注釋和工具書(shū)感知課文。

  3.學(xué)生分段誦讀,找出文中重點(diǎn)的實(shí)、虛詞及文言現(xiàn)象。

  第一段,概寫(xiě)游山的經(jīng)歷。

 。1)正音 猥不敢相煩 與山僧飯迄而去

  (2)實(shí)詞

  過(guò) ① 走過(guò),經(jīng)過(guò).②勝過(guò) 超 越 ③錯(cuò)誤 過(guò)失④探望 拜訪

  去①離開(kāi) ②距離

  第二段, 寫(xiě)冬夜游山迷人的景色。

  ⑴正音 夜登華子岡 村圩夜舂,復(fù)與疏鐘相間

 、 實(shí)詞

  間①空隙②間斷③疏遠(yuǎn)

 、敲~作狀語(yǔ)

  ① 北涉玄灞

 、 夜登華子岡

  第三段,擬寫(xiě)美妙春景 ,邀友人同游。

 、耪 因馱黃檗人往 麥隴朝雊

  ⑵虛詞

 、 以 ,用 ② 因 ,憑借

  4.學(xué)生齊讀,背誦全文。

  5.賞析景物描寫(xiě),體會(huì)作者的感情。

 、 找出文中景物描寫(xiě)的句子,通過(guò)想象用自己的語(yǔ)言加以復(fù)述。

 、俸竭h(yuǎn)火,明滅林外。深巷寒犬,吠聲如豹。村圩夜舂,夫與疏鐘相間。

  ② 草木蔓發(fā),春山可望,輕鰷出水,白鷗矯翼,露濕青皋,麥隴朝雊。

 、票容^兩段景物描寫(xiě)的句子,體會(huì)作者的情感。

  教師提示:作者的身世,文章寫(xiě)作背景。

  據(jù)史料記載,王維侍母以孝順聞名,其母親去世,他幾乎痛不欲生。王維幼年就通音律,會(huì)作文,頗有才名。唐玄宗開(kāi)元九年(七二一)考中進(jìn)士,被任命為大樂(lè)丞,因?yàn)榱嫒宋椟S獅子得罪朝廷,受牽連被貶到濟(jì)州(今山東長(zhǎng)清縣)作司庫(kù)參軍。期間曾一度棄官隱居,后來(lái)又回到京城長(zhǎng)安。開(kāi)元二十二年(七三四),詩(shī)友張九齡當(dāng)宰相,王維上書(shū)請(qǐng)求引薦,被任命為右拾遺。三年后,張九齡被貶,他改任監(jiān)察御史,出使塞上涼州兩年;亻L(zhǎng)安以后,較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)供職于朝廷,在郊外的終南山和輞川過(guò)著半官半隱的生活,“彈琴賦詩(shī),傲嘯終日”,寫(xiě)了大量的山水田園詩(shī)。

  天寶十五年,安祿山判亂,帶兵攻入長(zhǎng)安,王維被迫出任偽職給事中。但他消極應(yīng)付,曾經(jīng)故意服藥生病,并想逃走。不久,官軍收復(fù)了京城,他因做偽官,將受到嚴(yán)厲處分;幸虧他弟弟、刑部侍郎王縉愿意削官為他贖罪而獲免,得以從寬發(fā)落,只是降了他的官職,成為太子中允。此時(shí),王維對(duì)世事官場(chǎng)徹底失去興趣,篤志信佛,唯以禪誦為事!杜f唐書(shū)·本傳》說(shuō)他:“退朝之后,焚香獨(dú)坐,以禪誦為事!碧泼C宗乾元二年轉(zhuǎn)任尚書(shū)右丞,到上元二年(七六一)逝世,終年六十一歲。

  明確:表現(xiàn)出作者靜寂,同自然融為一體的境界。他在一種尋覓大自然寧?kù)o逸趣的狀態(tài)下,沉醉于大自然富于生機(jī)而又不受干擾的境界中。

  ⑶歸納總結(jié)描寫(xiě)的方法。

  明確:以動(dòng)襯靜 實(shí)寫(xiě) 虛寫(xiě)

  6.檢查背誦

7山中與裴秀才迪書(shū) 篇8

  福建省泉州市城東中學(xué) 高慶友     【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)教育目標(biāo):

 、拧∽x懂課文,理解文句,積累文言詞語(yǔ)。

 、啤W(xué)習(xí)本文寫(xiě)景的藝術(shù)與構(gòu)思的方法。

  2、能力培養(yǎng)目標(biāo):

 、拧∨囵B(yǎng)誦讀和品味文言文精巧語(yǔ)言的能力。

 、啤∨囵B(yǎng)鑒賞優(yōu)秀古代散文的習(xí)慣與技能。

  3、情感目標(biāo):

  正確評(píng)價(jià)課文中反映出的作者的思想情趣,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

  【教學(xué)方法】

  1、讀全文,掃清文字障礙,了解文章描寫(xiě)的主要內(nèi)容:

  與同是寫(xiě)景記游的《赤壁賦》作比較,通過(guò)比較,了解兩文在內(nèi)容與記游方式方面的不同。《赤壁賦》寫(xiě)二三文人雅士的月夜之游;而《山中與裴秀才迪書(shū)》寫(xiě)詩(shī)人獨(dú)自新賞寒山月夜的美景及“當(dāng)待春中”一段懸想春景。《赤壁賦》是一次夜游赤壁的記錄,以時(shí)間為序;而《山中與裴秀才迪書(shū)》信步游覽所見(jiàn)和想象與友人一同欣賞春景的情景。

  2、反復(fù)誦讀,然后分析作者選取景物的角度,所寫(xiě)景物的特點(diǎn)。

  【重、難點(diǎn)及解決辦法】

  1、重點(diǎn)、難點(diǎn):

  品讀、鑒賞課文描寫(xiě)寒山月夜景色和想象與友人一同欣賞春景的情景的文段,是學(xué)習(xí)的重點(diǎn);體會(huì)作者的寫(xiě)作背景,是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

  2、解決辦法:

  通過(guò)誦讀、揣摩語(yǔ)句和課堂討論來(lái)解決、消化重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  【師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)】

  本課要求學(xué)生誦讀課文并背誦第二、三段。此外,文句的翻譯復(fù)述、評(píng)析及對(duì)作者情感的把握,都要求在教師指導(dǎo)下以學(xué)生為主來(lái)完成。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)。

  【教學(xué)步驟】

  一、導(dǎo)入課文

  相信大家都聽(tīng)過(guò)這樣一句贊譽(yù):“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”。這是宋朝大文學(xué)家蘇軾對(duì)盛唐田園詩(shī)人王維詩(shī)作的高度評(píng)價(jià),大家回顧一下學(xué)過(guò)的作品,哪些最能體現(xiàn)這一藝術(shù)特點(diǎn):

  山居秋暝

  王維

  空山新雨后,天氣晚來(lái)秋。

  明月松間照,清泉石上流。

  竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。

  隨意春芳歇,王孫自可留。

  這是他的詩(shī)作,那么他的文章又如何呢?今天,我們就通過(guò)《山中與裴秀才迪書(shū)》這篇書(shū)信體的散文來(lái)領(lǐng)略這一藝術(shù)風(fēng)格。

  二、解題

  1、解題:

  “山中”點(diǎn)明地點(diǎn)。“秀才”是唐代對(duì)中進(jìn)士者的一種通稱。“裴迪”王維友人,曾任蜀州刺史,曾是輞川別業(yè)的?停彩峭蹙S寄情山水的同道。“書(shū)”點(diǎn)明了體裁。

  2、王維(701~761),字摩詰。太原祁(今山西祁縣)人。盛唐詩(shī)人。官至尚書(shū)右丞。擅長(zhǎng)詩(shī)與畫(huà),兼通音樂(lè),并能使諸藝互通,尤以描繪山水田園的詩(shī)歌著稱,他繼承和發(fā)展了謝靈運(yùn)的山水詩(shī),成為盛唐山水田園詩(shī)派的代表人物。他也有一些是反映邊塞和送別的詩(shī)作,如《送元二使安西》、《九月九日憶山中兄弟》。作品有《王右丞集》。

  3、簡(jiǎn)介背景:

  王維后半生,無(wú)心仕途,常往來(lái)于長(zhǎng)安和藍(lán)田縣的輞川別業(yè)之間,亦官亦隱,常與裴迪等詩(shī)酒唱和,誦讀佛經(jīng)。此信即寫(xiě)于他從長(zhǎng)安回到輞川別業(yè)的某個(gè)時(shí)候。

  三、檢查大家預(yù)習(xí)的情況

  1、讀準(zhǔn)生字:

  北涉玄(bà) (ɡāo) 淪(lián) 多思昔(nǎng)         水(wǎng) (chōng) (wěi) 輕出水(tiáo)         步徑(zè)              

  2、解釋詞語(yǔ):過(guò)、猥、訖、村墟、舂、仄、曩昔、矯。

  四、初步感知

  1、大家平時(shí)也有給朋友寫(xiě)信,那一般會(huì)寫(xiě)什么內(nèi)容呢?那本文是不是也寫(xiě)這樣的內(nèi)容?那是寫(xiě)了什么內(nèi)容?

  2、文中有一個(gè)詞濃縮了本文的主要內(nèi)容,是本文的“文眼”,你認(rèn)為是哪個(gè)詞?

  提示:

 、拧 翱蛇^(guò)”  

 、啤 跋酂薄

 、恰 吧钊ぁ薄 

 、取 跋嘌

 。ê,下面就讓我們一起來(lái)體會(huì)文章內(nèi)容,先聽(tīng)錄音機(jī)朗讀,然后學(xué)生齊讀并體會(huì):文中寫(xiě)了哪些景色?又有何特點(diǎn)?)

  五、重點(diǎn)分析

  1、文中用哪些段落來(lái)寫(xiě)景?那第一段寫(xiě)了什么呢?

  明確:

  二、三段寫(xiě)景。

  第一段寫(xiě)游山的緣由及獨(dú)游的經(jīng)過(guò)。

 。w會(huì)第一段,重點(diǎn)把握詞語(yǔ):下、景氣、殊、過(guò)、猥、輒、憩、訖、去。)

  2、朗讀課文,將文中描繪自然風(fēng)光的兩處文字找出來(lái),用自己的話加以描述,說(shuō)說(shuō)這兩段文字給你的感受有什么不同?請(qǐng)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)為這兩幅圖命名。

 。▽W(xué)生體會(huì),鍛煉學(xué)生的分析、鑒賞能力。)

  參考:

  第二段描寫(xiě)是藍(lán)田的冬夜圖,有動(dòng)有靜,有聲有色,如一幅水墨國(guó)畫(huà),著墨淡雅,用筆清疏,寫(xiě)意傳神,基調(diào)寂靜而清幽,是實(shí)景的真實(shí)描繪。

  第三段描寫(xiě)用歡快流暢之筆寫(xiě)了一幅春色圖,把春日山中萬(wàn)物勃發(fā),生機(jī)盎然的景象描寫(xiě)得清新朗秀,令人不勝向往。

 。ń處熋鞔_)板書(shū):

  第二段:

  寒山月夜圖:

  明月映廓,山的輪廓,水的波影 〈寂靜清幽〉     

  燈火明滅          。ㄓ徐o有動(dòng),有聲有色)

  犬聲            。ā霸(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”)

  夜舂聲,疏鐘聲         〈寂靜清幽〉

  深趣             。ò酌瑁

  第三段:

  山村春色圖:

  草木蔓發(fā)    

  鰷魚(yú)出水           〈明麗歡快〉

  白鷗矯翼           〈懸想美景,歷歷如見(jiàn)〉

  露濕青皋           〈萬(wàn)物勃發(fā),生機(jī)盎然〉

  麥隴朝雊           〈清新朗秀,令人向往〉  

  3、作為一封書(shū)信,為什么把主要篇幅放在景物描寫(xiě)上?

  明確:這與本文的寫(xiě)作意圖有關(guān),這封信既是用來(lái)敘述朋友情誼,同時(shí)也是與友人相約共賞,向友人發(fā)出邀請(qǐng)。作者把冬景寫(xiě)得詩(shī)情畫(huà)意、生趣盎然,既表達(dá)了作者對(duì)山中美景和美好生活的欣賞,讓美景真情與朋友分享,同時(shí)也暗含對(duì)朋友的邀請(qǐng)。要注意的是本文寫(xiě)景特別富有生活情趣,這也表現(xiàn)了作者期望閑適山水中、追求田園生活的心理。這種借景傳情、借景寄意的寫(xiě)法是值得我們學(xué)習(xí)和琢磨的。

  4、從文中哪些地方可以看出王維不愿獨(dú)享“終南美景”,而熱情邀請(qǐng)裴迪同游,這表達(dá)了作者怎樣的感情?

  明確:

  第一段:寫(xiě)?yīng)氂蔚乃魅粺o(wú)味。

  第二段:往昔攜手賦詩(shī),快樂(lè)同游。

  第三段:熱情邀請(qǐng),“倘能與我同游乎?”。

  全文表達(dá)了作者對(duì)朋友的款款深情。

  六、深入探討

  1、本文議論抒情的句子與描繪美景的句子在句式上有何不同,說(shuō)說(shuō)這樣的句式在此文中有何藝術(shù)效果?

  明確:

  本文句式駢散結(jié)合。寫(xiě)景多用四言句,句式整齊,富有節(jié)奏感,情景交融,意境深遠(yuǎn);抒情議論,多用散句,信筆抒寫(xiě),或直抒胸臆,或點(diǎn)明主旨,輕靈自由。全文整散結(jié)合,句式靈活,讀來(lái)活潑明快,于清詞儷句中現(xiàn)故山美景,于長(zhǎng)短變化中表厚意深情。

  例子1:首段及“斯之不遠(yuǎn),倘能……山中人王維白!倍际巧⒕。

  例子2:“北涉玄灞,清月映廓。夜登華子岡,輞水淪漣,與月上下;寒山遠(yuǎn)火,明滅林外。深巷寒犬,吠聲如豹;村墟夜舂”和“當(dāng)待山中,草木蔓發(fā),春山可望,輕鯈出水,白鷗矯翼;露濕青皋,麥隴朝雊!倍际邱壘。

  例子分析:

  分析:蔓──蔓延。表現(xiàn)了春回大地,草木茂盛,一派欣欣向榮的景象。

  2、討論:

  a、“輕鯈”又稱白鰷,一種銀色小魚(yú),游動(dòng)輕捷。能否把“輕鯈”改成“白鯈”,為什么?

  b、“矯”能否換為“舉”或“展”,為什么?

  七、課文小結(jié)

  常見(jiàn)的古人書(shū)信,往往談學(xué)論道,一本正經(jīng),讀起來(lái)不免令人皺眉。裴迪是王維的好友,沒(méi)有必要給他寫(xiě)信也刻意經(jīng)營(yíng),從文章語(yǔ)氣、結(jié)構(gòu)看,王維此信該是隨意揮灑,自然成趣的。不過(guò)作者畢竟是田園詩(shī)壇的妙手,寒山月夜的清景,在作者的筆下確實(shí)描寫(xiě)得栩栩如生:山的輪廓,水的波影,燈火的渺遠(yuǎn)明滅,以及犬聲、夜舂聲、疏鐘聲,構(gòu)成了一幅立體的畫(huà)面,真不愧“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”,畫(huà)外有音。寫(xiě)信的目的無(wú)非是要朋友分享自己的快樂(lè),順便激發(fā)一下他的游興!爱(dāng)待春中”一段懸想美景,歷歷如見(jiàn),寥寥數(shù)筆便涂抹出山野農(nóng)田里的一片春意,縱不言請(qǐng),讀者也已心動(dòng)欲往。

  八、布置練習(xí)及作業(yè)

  1、背誦課文第二、第三自然段。

  2、完成“研討與練習(xí)”二、三。

  3、請(qǐng)你寫(xiě)一段描繪風(fēng)景的文字,要求在這段文字中準(zhǔn)確、自然地引用《山中與裴秀才迪書(shū)》中的一兩個(gè)寫(xiě)景句子。

  4、完成練習(xí)題。

  【(附)參考譯文】

  時(shí)近臘月底,景色天氣溫暖宜人,往日住過(guò)的那山特別值得造訪。您正溫習(xí)經(jīng)書(shū),(我)不敢隨便攪擾,于是我就自己去了山里。在感配寺休息了一下,和山僧一同吃完飯就離開(kāi)了。

  向北趟過(guò)青青的灞水,清亮的月光正映照著那里的山郭。夜色中登上華子岡,只見(jiàn)輞水泛著漣漪,映在水上的月輪隨波上下;清曠的山野里幾點(diǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的燈火,在林子外頭明滅撲閃。深巷里傳來(lái)森然犬吠,聲音像豹吼一般震人耳鼓;村落夜晚的舂米聲里,不時(shí)傳來(lái)一兩聲寺院的鐘聲。此刻我獨(dú)自坐著,書(shū)童仆役們都悄然無(wú)聲,思想就常流連在往日和您攜手同游,賦詩(shī)唱和,穿行小徑,臨立清流的情景里。

  我想等春天來(lái)的時(shí)候,草木都抽枝發(fā)芽了,春天的山野會(huì)變得更值得觀賞,輕捷活潑的鰷魚(yú)躍出水面,潔白的鷗鳥(niǎo)撲扇著翅膀,露水濕遍青草叢生的山包,清晨的麥田里傳出野雉的叫聲。這一切都不遠(yuǎn)了,或許那時(shí)您就能和我一起游覽了吧?不是您這樣天性清高脫俗的人,哪能用這種無(wú)關(guān)緊要的事相邀呢?但這當(dāng)中確實(shí)深有樂(lè)趣!別忘了。因?yàn)橛旭W黃檗出山的人去城里,就順便捎信給您,不再一一細(xì)說(shuō)了。山里人王維書(shū)。

7山中與裴秀才迪書(shū) 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)誦讀學(xué)習(xí)斷句,把握節(jié)奏。

  2.積累部分實(shí)詞。

  3.賞析景物描寫(xiě),體會(huì)作者的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.通過(guò)誦讀學(xué)習(xí)斷句,把握節(jié)奏。

  2.賞析景物描寫(xiě),體會(huì)作者的情感。

  教學(xué)設(shè)想:借助工具書(shū)和課文下面的 注釋讓學(xué)生感知課文內(nèi)容,把握文章的藝術(shù)特色,體會(huì)作者的情感。

  教學(xué)過(guò)程:

  1.導(dǎo)語(yǔ):王維是唐代著名的山水詩(shī)人,我們接觸過(guò)其許多山水詩(shī),給我們留下了深刻的印象,如《山居秋暝》《過(guò)香積寺》《鳥(niǎo)鳴澗》《鹿柴》,里面有許多膾炙人口的名句, “明月松間照,清泉石上流”“泉聲咽危石,日色冷青松”“月出驚山鳥(niǎo),時(shí)鳴春澗中”“空山不見(jiàn)人,但聞人語(yǔ)響”,寫(xiě)出了詩(shī)人追求人生寧?kù)o,閑適的境界。今天,我們學(xué)習(xí)他的一篇散文《山中與裴秀才迪書(shū)》,是否也有同樣的人生境界?

  2.學(xué)生自由誦讀,借助注釋和工具書(shū)感知課文。

  3.學(xué)生分段誦讀,找出文中重點(diǎn)的實(shí)、虛詞及文言現(xiàn)象。

  第一段,概寫(xiě)游山的經(jīng)歷。

  (1)正音 猥不敢相煩 與山僧飯迄而去

 。2)實(shí)詞

  過(guò) ① 走過(guò),經(jīng)過(guò).②勝過(guò) 超 越 ③錯(cuò)誤 過(guò)失④探望 拜訪

  去①離開(kāi) ②距離

  第二段, 寫(xiě)冬夜游山迷人的景色。

  ⑴正音 夜登華子岡 村圩夜舂,復(fù)與疏鐘相間

 、 實(shí)詞

  間①空隙②間斷③疏遠(yuǎn)

 、敲~作狀語(yǔ)

  ① 北涉玄灞

 、 夜登華子岡

  第三段,擬寫(xiě)美妙春景 ,邀友人同游。

  ⑴正音 因馱黃檗人往 麥隴朝雊

 、铺撛~

 、 以 ,用 ② 因 ,憑借

  4.學(xué)生齊讀,背誦全文。

  5.賞析景物描寫(xiě),體會(huì)作者的感情。

  ⑴ 找出文中景物描寫(xiě)的句子,通過(guò)想象用自己的語(yǔ)言加以復(fù)述。

  ①寒山遠(yuǎn)火,明滅林外。深巷寒犬,吠聲如豹。村圩夜舂,夫與疏鐘相間。

 、 草木蔓發(fā),春山可望,輕鰷出水,白鷗矯翼,露濕青皋,麥隴朝雊。

 、票容^兩段景物描寫(xiě)的句子,體會(huì)作者的情感。

  教師提示:作者的身世,文章寫(xiě)作背景。

  據(jù)史料記載,王維侍母以孝順聞名,其母親去世,他幾乎痛不欲生。王維幼年就通音律,會(huì)作文,頗有才名。唐玄宗開(kāi)元九年(七二一)考中進(jìn)士,被任命為大樂(lè)丞,因?yàn)榱嫒宋椟S獅子得罪朝廷,受牽連被貶到濟(jì)州(今山東長(zhǎng)清縣)作司庫(kù)參軍。期間曾一度棄官隱居,后來(lái)又回到京城長(zhǎng)安。開(kāi)元二十二年(七三四),詩(shī)友張九齡當(dāng)宰相,王維上書(shū)請(qǐng)求引薦,被任命為右拾遺。三年后,張九齡被貶,他改任監(jiān)察御史,出使塞上涼州兩年。回長(zhǎng)安以后,較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)供職于朝廷,在郊外的終南山和輞川過(guò)著半官半隱的生活,“彈琴賦詩(shī),傲嘯終日”,寫(xiě)了大量的山水田園詩(shī)。

  天寶十五年,安祿山判亂,帶兵攻入長(zhǎng)安,王維被迫出任偽職給事中。但他消極應(yīng)付,曾經(jīng)故意服藥生病,并想逃走。不久,官軍收復(fù)了京城,他因做偽官,將受到嚴(yán)厲處分;幸虧他弟弟、刑部侍郎王縉愿意削官為他贖罪而獲免,得以從寬發(fā)落,只是降了他的官職,成為太子中允。此時(shí),王維對(duì)世事官場(chǎng)徹底失去興趣,篤志信佛,唯以禪誦為事!杜f唐書(shū)•本傳》說(shuō)他:“退朝之后,焚香獨(dú)坐,以禪誦為事!碧泼C宗乾元二年轉(zhuǎn)任尚書(shū)右丞,到上元二年(七六一)逝世,終年六十一歲。

  明確:表現(xiàn)出作者靜寂,同自然融為一體的境界。他在一種尋覓大自然寧?kù)o逸趣的狀態(tài)下,沉醉于大自然富于生機(jī)而又不受干擾的境界中。

  ⑶歸納總結(jié)描寫(xiě)的方法。

  明確:以動(dòng)襯靜 實(shí)寫(xiě) 虛寫(xiě)

  6.檢查背誦

7山中與裴秀才迪書(shū) 篇10

  廣東省深圳市翠園中學(xué) 李紅該     【教學(xué)目標(biāo)】 

  1、理解文意,把握“深趣”。

  2、品味本文“文中有詩(shī),詩(shī)中有畫(huà)”的創(chuàng)作風(fēng)格。

  【教學(xué)過(guò)程】 

  一、以詩(shī)導(dǎo)入,整體感知課文 

  1、學(xué)生背誦王維的《山居秋暝》,教師以這首詩(shī)導(dǎo)入新課。

  2、學(xué)生齊讀課文,教師正音。

  3、思考討論:

 、拧「鶕(jù)段意,完成下面的填空題,概括各段的內(nèi)容:

  第一段:故山殊可過(guò),而今。

  第二段:故山冬夜,靜默獨(dú)坐,多思。

  第三段:故山春景,只想。

  提示:

  第一段:故山殊可過(guò),而今我獨(dú)過(guò)。

  第二段:故山冬夜,清麗淡遠(yuǎn),寧?kù)o和諧,靜默獨(dú)坐,多思與你同游,攜手賦詩(shī)。

  第三段:故山春景,斑斕奪目,生機(jī)勃勃,只想邀你同游。

 、啤≌页鑫闹心阕钕矚g的句子,說(shuō)說(shuō)它們的意思以及你讀后的感受。

 、恰∥闹杏幸粋(gè)詞濃縮了本文的主要內(nèi)容,是本文的“文眼”,請(qǐng)你找出這個(gè)詞,并說(shuō)說(shuō)它包含了哪些內(nèi)容?

  提示:“深趣”是文眼。它包括王維筆下的終南美景,主要是冬夜清麗淡遠(yuǎn)、寧?kù)o和諧的氛圍和春天色彩斑斕、生機(jī)勃勃的景象,還有朋友相邀的一片誠(chéng)心。

  二、品讀課文,體會(huì)“深趣”,理解創(chuàng)作風(fēng)格 

  1、賞析美景,理解“文中有詩(shī),詩(shī)中有畫(huà)”的風(fēng)格:

 、拧W(xué)生朗讀第二段,教師強(qiáng)調(diào)“玄”“曩昔”“步”等詞語(yǔ)的意思。

 、啤±首x課文,把第二段中描寫(xiě)冬夜景色的文字改寫(xiě)成散文詩(shī)。(這項(xiàng)工作要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)完成)。

  學(xué)生組內(nèi)分享自己改寫(xiě)的散文詩(shī),每個(gè)小組挑選一首寫(xiě)得最好的在組內(nèi)朗讀評(píng)

  議。教師在全班挑選一首有代表性的作品集體展示,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比讀,欣賞聲色相宜、清麗淡遠(yuǎn)迷人夜色,同時(shí)解決第二段中的難句,順帶講解以動(dòng)襯靜寫(xiě)作的手法。

 、恰≈该首x第三段描繪春景的文字,要求學(xué)生找出最能體現(xiàn)春天生機(jī)的字眼。師生品析“蔓”“輕”“矯”等字的表達(dá)作用,體會(huì)色彩斑斕,生機(jī)勃勃的美妙春光。

  ⑷ 王維工詩(shī)善畫(huà),蘇軾曾說(shuō):“味摩詰之畫(huà),畫(huà)中有詩(shī);味摩詰之詩(shī),詩(shī)中有畫(huà)”,有人認(rèn)為此文也饒有詩(shī)情畫(huà)意,不妨說(shuō)是“文中有詩(shī),詩(shī)中有畫(huà)”,你是否同意這一說(shuō)法?為什么?

  提示:本文寫(xiě)景之語(yǔ)意境深遠(yuǎn)如詩(shī),詩(shī)中所繪之景形象鮮明如畫(huà)。

  2、感受美情,理解整散結(jié)合的藝術(shù)效果:

 、拧⊥蹙S寫(xiě)作這封書(shū)信的目的是邀好友裴迪同游故山,找出文中表現(xiàn)王維不愿獨(dú)享“終南美景”,熱情邀請(qǐng)裴迪的句子,結(jié)合段意,說(shuō)說(shuō)它們表達(dá)了作者怎樣的感情?

  提示:第一段寫(xiě)?yīng)氂蔚乃魅粺o(wú)味,第二段回憶往昔攜手賦詩(shī),快樂(lè)同游,第三段熱情邀請(qǐng),表達(dá)了作者對(duì)朋友的款款深情。

 、啤”疚淖h論抒情的句子與描繪美景的句子在句式上有何不同,說(shuō)說(shuō)這樣的句式在此文中有何藝術(shù)效果?

  提示:本文句式駢散結(jié)合。寫(xiě)景多用四言句,句式整齊,富有節(jié)奏感,情景交

  融,意境深遠(yuǎn);抒情議論,多用散句,信筆抒寫(xiě),或直抒胸臆,或點(diǎn)明主旨,輕靈自由。全文整散結(jié)合,句式靈活,讀來(lái)活潑明快,于清詞儷句中現(xiàn)故山美景,于長(zhǎng)短變化中表厚意深情。

  三、背誦積累,學(xué)以致用 

  1、指導(dǎo)學(xué)生配圖、文、樂(lè)朗讀背誦文中寫(xiě)景的句子,進(jìn)一步體會(huì)“文中之詩(shī),詩(shī)中之畫(huà)”。

  2、請(qǐng)你寫(xiě)一段描繪風(fēng)景的文字,要求在這段文字中準(zhǔn)確、自然地引用《山中與裴秀才迪書(shū)》中的一兩個(gè)寫(xiě)景句子。

  3、教師總結(jié)。

  4、布置作業(yè):

  廣東版高中語(yǔ)文選修一第一單元選了王維的五首詩(shī),請(qǐng)你認(rèn)真閱讀,深入體會(huì)王維“詩(shī)中有畫(huà)”的創(chuàng)作風(fēng)格。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

    

  山中與裴秀才迪書(shū)

  王維

  深趣

  美景

  美文

  美情

  文中有詩(shī),詩(shī)中有畫(huà)

7山中與裴秀才迪書(shū) 篇11

  安徽省六安市霍邱縣第一中學(xué) 韓大勝

  【教材分析】

  本文是本單元第三篇文章,且篇幅短小,字詞句疑難相對(duì)較少,故可不把字詞掌握當(dāng)作教學(xué)重點(diǎn)。根據(jù)本文內(nèi)容和寫(xiě)法上的特點(diǎn),著重從其寫(xiě)景特點(diǎn)以及文中所包含的人生旨趣入手進(jìn)行分析鑒賞,可培養(yǎng)對(duì)自然山水的審美鑒賞力和借鑒如何描摹自然美景的方法。

  【學(xué)生分析】

  初中人教版和蘇教版都已選了吳均的《與朱元思書(shū)》一文,并且而兩文在內(nèi)容和寫(xiě)法上有著驚人的相似,而初中教材已安排學(xué)生對(duì)作者在信中大幅寫(xiě)景與寫(xiě)作目的的關(guān)系作了了解。

  【三維目標(biāo)】

  1、理解文意,把握“深趣”。正確評(píng)價(jià)課文中反映出的作者的思想情趣,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

  2、體會(huì)本文文筆洗練、自然清新的風(fēng)格,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山水之美的感受力。

  3、品味本文“文中有詩(shī),詩(shī)中有畫(huà)”的創(chuàng)作風(fēng)格。

  4、培養(yǎng)誦讀和品味文言文精巧語(yǔ)言的能力,培養(yǎng)鑒賞優(yōu)秀古代散文的習(xí)慣與技能。

  【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  品讀、鑒賞課文描寫(xiě)寒山月夜景色和想象與友人一同欣賞春景的情景的文段,是學(xué)習(xí)的重點(diǎn);體會(huì)作者的寫(xiě)作目的和情感,是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

  【教學(xué)設(shè)想】

  擬將課文與吳均的文章進(jìn)行比較閱讀,可以借助對(duì)吳文的復(fù)習(xí)順利導(dǎo)入新課,并且在復(fù)習(xí)舊課的基礎(chǔ)上對(duì)新課進(jìn)行學(xué)習(xí),既能溫故又極有利于突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。真正做到溫故知新。

  【課時(shí)安排】

  一課時(shí)。

  【預(yù)習(xí)要求】

  1、熟讀課文,對(duì)照注釋,查找工具書(shū)和參考資料,弄懂文意。

  2、復(fù)習(xí)《與朱元思書(shū)》一文,比較與本文的相通之處。

  3、記下預(yù)習(xí)中的問(wèn)題,留待課堂共同解決。

  【教學(xué)步驟】

  一、導(dǎo)入

  多媒體展示《與朱元思書(shū)》:

  “風(fēng)煙俱凈,天山共色,從流飄蕩,任意東西。自富陽(yáng)至桐廬,一百許里,奇山異水,天下獨(dú)絕。

  水皆縹碧,千丈見(jiàn)底;游魚(yú)細(xì)石,直視無(wú)礙。急湍甚箭,猛浪若奔。夾岸高山,皆生寒樹(shù)。負(fù)勢(shì)競(jìng)上,互相軒邈。爭(zhēng)高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作響。好鳥(niǎo)相鳴,嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮,猿則百叫不絕。鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反。橫柯上蔽,在晝猶昏;疏條交映,有時(shí)見(jiàn)日!  

  有人認(rèn)為“鳶飛戾天者,望峰息心,經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反”是自明本志,也是對(duì)朋友朱元思婉言相勸,希望他能早日離開(kāi)官場(chǎng),過(guò)逍遙自在的隱居生活。而唐朝大詩(shī)人王維也曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一封類似的信,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇《山中與裴秀才迪書(shū)》。

 。ò鍟(shū)課題)

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、學(xué)生讀課文,多媒體展示作者的情況。

  2、正字音(多媒體展示):

  北涉玄灞(bà) 步仄徑(zè) 黃檗(bò) 猥(wěi)         多思曩昔(nǎng) 輞水(wǎng) 舂(chōng) 皋(ɡāo)         輕鰷出水(tiáo) 淪漣(lián)            

  三、學(xué)生提出預(yù)習(xí)中的難題,問(wèn)題可能涉及到以下方面

  1、這是一封書(shū)信,目的是什么?為什么大段篇幅寫(xiě)景?

  2、王維之詩(shī)、畫(huà)被稱“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”,這篇散文在寫(xiě)景上有什么特點(diǎn)呢?與他的詩(shī)在寫(xiě)法上有什么相同的地方?

  3、有人說(shuō),王維不希望裴迪應(yīng)試做官,是否是這樣的呢?

  四、老師梳理問(wèn)題,并以此為線索展開(kāi)教學(xué),組織同學(xué)討論,老師點(diǎn)撥,或由老師講解

  1、再讀全文,找出各段中透露出作者目的的詞句:

  猥不敢相煩(想邀未敢)

  多思曩昔(未邀而思)

  倘能從我游乎(想邀而問(wèn))

  小結(jié):這封信的目的從文字上看實(shí)際上是為了邀請(qǐng)友人一同去游覽故山。

  板書(shū):

  想 憶 邀。ㄍ危  

  2、同學(xué)們最喜歡的是哪些地方?讀讀這些寫(xiě)景的地方。這篇散文在寫(xiě)景上有什么特點(diǎn)呢?與他的詩(shī)在寫(xiě)法上有什么相同的地方?

 、拧≌页鰧(xiě)景的句子,讀一讀,想一想,用自己的話描摹出這些美景。

  (朗讀指導(dǎo),說(shuō)說(shuō)文中兩段處理的區(qū)別,并結(jié)合學(xué)生的描摹,解釋一些重要詞語(yǔ)的意義和用法)

 、啤≌?wù)剬?xiě)景的特點(diǎn):

 。◤膶W(xué)生的描述中可以總結(jié)并過(guò)渡到王維詩(shī)歌“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”的特點(diǎn),再引導(dǎo)學(xué)生從畫(huà)面上去看詩(shī)文是如何達(dá)到繪畫(huà)的效果的。)

  學(xué)生分析第一處景物的五句話寫(xiě)景的角度:

  第一句總寫(xiě),二、三兩句寫(xiě)所見(jiàn),四、五兩句寫(xiě)所聞。

  景物的特點(diǎn)是清(寒)、靜。

  (請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)此處寫(xiě)景動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法,為突出環(huán)境的“靜”,用聲音響動(dòng)來(lái)襯托冬夜的清與靜!胺吐暼绫庇昧吮扔鞯氖址,寫(xiě)出了靜夜的特點(diǎn)。)

  第二處寫(xiě)景“當(dāng)待春中,草木蔓發(fā),春山可望,輕鰷出水,白鷗矯翼,露濕清皋”,是寫(xiě)所見(jiàn);“麥隴朝雊”一句是寫(xiě)所聞。

 。ㄕ页銎渲械念伾~,體會(huì)其色彩鮮艷而美麗的畫(huà)面特色。這里的動(dòng)詞運(yùn)用也很有表現(xiàn)力。凝練地描繪出了春天生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。)

  3、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這些寫(xiě)景的地方,感受其中的意境,體會(huì)其寫(xiě)法之妙。

  4、鞏固拓展:

  多媒體展示(《與朱元思書(shū)》寫(xiě)景的部分,討論兩文的相通之處):

  水皆縹碧,千丈見(jiàn)底;游魚(yú)細(xì)石,直視無(wú)礙。急湍甚箭,猛浪若奔。夾岸高山,皆生寒樹(shù)。負(fù)勢(shì)競(jìng)上,互相軒邈。爭(zhēng)高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作響。好鳥(niǎo)相鳴,嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮,猿則百叫不絕。鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反。橫柯上蔽,在晝猶昏;疏條交映,有時(shí)見(jiàn)日。  

  小結(jié):

 、拧⊥蹙S工詩(shī)善畫(huà),蘇軾曾說(shuō):“味摩詰之畫(huà),畫(huà)中有詩(shī);味摩詰之詩(shī),詩(shī)中有畫(huà)”,有人認(rèn)為此文也饒有詩(shī)情畫(huà)意,不妨說(shuō)是“文中有詩(shī),詩(shī)中有畫(huà)”。

  ⑵ 從兩文寫(xiě)景的地方可以得出共同的寫(xiě)景手法:視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)結(jié)合。以動(dòng)襯靜,虛(比喻和夸張)實(shí)(白描)結(jié)合。 (很多詩(shī)文都用了這些手法)

 、恰《歼\(yùn)用了整句,且大都是四字句。整齊,有節(jié)奏感,能表達(dá)作者對(duì)大自然的鐘愛(ài)之情,所以他說(shuō)這里有“深趣”。

  板書(shū):

  冬夜之靜 春日之美  

  5、景物寫(xiě)得如此之美,那作者為什么大段篇幅寫(xiě)景?

  學(xué)生回答之后,多媒體展示《山中與裴秀才迪書(shū)》,請(qǐng)學(xué)生從文中找出能反映美景力量的詞句。

 、拧≌页鑫闹谐霈F(xiàn)的人物,思考作者為什么要提山僧、僮仆?

  (板書(shū)三人名)

  和山僧同飯而不同游,與僮仆同行卻沒(méi)有交流,沒(méi)有同樂(lè) ,多思曩昔?同樂(lè)?為什么與裴能同樂(lè)?

  教師講授裴迪和王維的關(guān)系:

  裴迪是同王維來(lái)往最多的盛唐山水田園詩(shī)人。他開(kāi)元末在張九齡荊州幕府(孟浩然有《從張丞相游紀(jì)南城獵戲贈(zèng)裴迪張參軍》詩(shī),可證),后到長(zhǎng)安,曾隱于終南,《唐詩(shī)紀(jì)事》卷一六云:“迪初與王維、興宗俱居終南!本S得輞川別業(yè)后,!芭c裴迪游其中,賦詩(shī)相酬為樂(lè)!保ā缎绿茣(shū)·王維傳》)在王維與裴迪唱和的詩(shī)中,多稱迪為“秀才”,又《輞川閑居贈(zèng)裴秀才迪》云:“復(fù)值接輿醉,狂歌五柳前!币匝鹂穸菔赖慕虞浻髋岬,可見(jiàn)天寶年間,迪有較長(zhǎng)時(shí)間未居官,過(guò)著隱逸的生活。裴迪《青雀歌》:“動(dòng)息自適性,不曾妄與燕雀群。幸忝鹓鸞早相識(shí),何時(shí)提攜致青云。”他何嘗不想致身青云,但又潔身自好,不妄與燕雀同群,這或許是他仕途失志、只得歸隱的一個(gè)主要原因吧。在隱居中,他逐漸接受佛教思想,從中獲得精神安慰,《游感化寺曇興上人山院》說(shuō):“浮名竟何益,從此愿棲禪!迸岬辖翊嬖(shī)二十八首,都是同維的贈(zèng)答、同詠之作;而維集中同迪的贈(zèng)答、同詠之作,則達(dá)三十余篇,其數(shù)量超過(guò)維與其他任何一個(gè)作者的這類作品,由此即可見(jiàn)兩人之間交往的密切。又從王維的寬慰裴迪(見(jiàn)《酌酒與裴迪》詩(shī))和裴迪的冒險(xiǎn)到菩提寺探望王維(時(shí)維被叛軍拘于寺中),也可看出他們之間互相關(guān)心、患難與共的關(guān)系。這種關(guān)系,是以兩人的思想、志趣相合作為基礎(chǔ)的,用王維自己的話來(lái)說(shuō),就是“攜手本同心”(《贈(zèng)裴迪》)。

  小結(jié):為什么能與裴同樂(lè)呢?

  ① 同道,志趣相同,熱愛(ài)大自然。并且關(guān)系深厚。

 、凇∥恼逻寫(xiě)了一個(gè)重要的原因:天機(jī)清妙。也就是說(shuō)有欣賞大自然美景的能力。所以作者既不與山僧同游,而同游的僮仆對(duì)大自然的感受是無(wú)法與王維形成共鳴的。

  ⑵ 引申:既然是說(shuō)裴迪是天機(jī)清妙者,為什么作者用“不急之務(wù)”去打擾他呢?“閑事”卻有“深趣”,對(duì)什么人是“閑事”呢?何處無(wú)月?何處無(wú)竹柏?(何況是故山)但“少閑人如吾兩人者耳!”(蘇東坡《記承天寺夜游》 ),現(xiàn)在大家是否能理解其中的“閑人”之意了?

  “閑人”是天機(jī)清妙者,對(duì)大自然的美有非凡的感悟能力,熱愛(ài)自然,厭惡世俗之人,而王維以“山中人”自稱,意即在此。那“閑事”實(shí)指享受大自然賜予的美景,進(jìn)而達(dá)到“息心”脫俗的境界,所以說(shuō)王維寫(xiě)信給友人,醉翁之意不在游山玩水,因?yàn)樗梢元?dú)游,也可以和山僧或者是僮仆去游,不一定非要和好友一道去,更何況又是“故山”呢?人們不是說(shuō)熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景嗎?

  小結(jié):可以看出作者視裴迪為知音,是縱情山水的同道,所以作者想用自己的友情和共同熱愛(ài)的自然美景來(lái)相勸誘友人。作者雖然半官半隱,但它一直是向往隱居生活的。這在他的詩(shī)中可以看得出來(lái)。所以他在文中自稱“山中人”。其中游故山的“深趣”恐怕真是世俗之人難以了解的吧?

  板書(shū):

  趣  

  王維也是以景感人,以情感人,只不過(guò)沒(méi)有吳均那樣明說(shuō)“望峰息心”“窺谷忘反”,但可以看出兩人的寫(xiě)作中都表現(xiàn)了對(duì)友人的勸勉之意。所以作者王維要寫(xiě)僧人飯而不與之同游,與僮仆同行卻不同樂(lè),目的就是訴說(shuō)自己希望能與朋友來(lái)欣賞美景,因?yàn)樗J(rèn)為是一個(gè)“天機(jī)清妙”者。)

  6、學(xué)生讀全文感受景與情,深入探討,感受美情,理解整散結(jié)合的藝術(shù)效果:

  本文議論抒情的句子與描繪美景的句子在句式上有何不同,說(shuō)說(shuō)這樣的句式在此文中有何藝術(shù)效果?

  明確:

  例子1:首段及“斯之不遠(yuǎn),倘能……山中人王維白。”都是散句。

  例子2:“北涉玄灞,清月映廓。夜登華子岡,輞水淪漣,與月上下;寒山遠(yuǎn)火,明滅林外。深巷寒犬,吠聲如豹;村墟夜舂”和“當(dāng)待山中,草木蔓發(fā),春山可望,輕鯈出水,白鷗矯翼;露濕青皋,麥隴朝雊!倍际邱壘。

  本文句式駢散結(jié)合。寫(xiě)景多用四言句,句式整齊,富有節(jié)奏感,情景交融,意境深遠(yuǎn)富有感染力;抒情議論,多用散句,信筆抒寫(xiě),輕靈自由,或直抒胸臆,或點(diǎn)明主旨,起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。全文整散結(jié)合,句式靈活,有節(jié)奏而又不單調(diào),讀來(lái)活潑明快,于清詞儷句中現(xiàn)故山美景,于長(zhǎng)短變化中表厚意深情。同學(xué)們也要看到這雙明亮的,秀美的,含情脈脈,或炯炯有神的眼睛。

  五、范讀全文或多媒體展示朗誦課件

  六、溫故知新

  多媒體:

  1、下列加點(diǎn)字在句中有何意義?

  方:

  于杭州梵天寺建一木塔,方兩三級(jí)

  今方來(lái),吾欲辱之

  足下方溫經(jīng)

  是:

  日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是

  吾祖死于是

  然是中有深趣矣

  過(guò):

  臣請(qǐng)縛一人過(guò)王而行

  過(guò)故人莊

  故山殊可過(guò)

  去:

  去國(guó)懷鄉(xiāng)

  與山僧飯訖而去

  西蜀之去南海

  因:

  因地制宜

  因小失大

  因馱黃檗人往

  2、詞語(yǔ)活用現(xiàn)象:

  步仄徑

  北涉玄灞

  夜登華子岡  

  七、布置作業(yè)

  多媒體:

  1、課后觀察校園內(nèi)外景色,運(yùn)用課堂學(xué)習(xí)的兩文寫(xiě)景的方法寫(xiě)一篇短文。

  2、背誦全文。  

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

7山中與裴秀才迪書(shū) 篇12

  福建省福州市第三中學(xué) 葉 平     【教材分析】

  本文是第二單元的第三篇課文,篇幅短小,字詞句疑難相對(duì)較少,故可不把字詞掌握當(dāng)作教學(xué)重點(diǎn)。根據(jù)本文內(nèi)容和寫(xiě)法上的特點(diǎn),著重從其寫(xiě)景特點(diǎn)以及文中所包含的人生旨趣入手進(jìn)行分析鑒賞,可培養(yǎng)對(duì)自然山水的審美鑒賞力和借鑒如何描摹自然美景的方法。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、品味本文“文中有詩(shī),詩(shī)中有畫(huà)”的創(chuàng)作風(fēng)格。

  2、感悟文中描繪的景物所含有的深趣與禪意。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  《問(wèn)劉十九》(白居易):綠蟻新醅酒,紅泥小火爐。晚來(lái)天欲雪,能飲一杯無(wú)?

  寒冷的冬夜要下雪了,我備了酒,生起了火爐,你能來(lái)喝一杯嗎?

  “綠蟻”是酒上泛起的泡沫,酒是自家新釀的,還沒(méi)有經(jīng)過(guò)清濾,“紅泥小火爐”是用來(lái)溫酒。沒(méi)有金樽清酒,也無(wú)玉盤(pán)珍饈,“綠蟻新醅酒,紅泥小火爐”,不是宴大賓的陳設(shè),但卻最適合二三知己圍爐夜飲,酒不酣而情濃,不醉于酒卻醉于情。

  “晚來(lái)天欲雪,能飲一杯無(wú)”?這是對(duì)朋友的邀請(qǐng),也是對(duì)溫暖與友誼的需求,能來(lái)喝一杯嗎?雪夜圍爐,清談小飲,非知音者,何能為?質(zhì)樸簡(jiǎn)單的言語(yǔ),如新釀和紅泥火爐一般沒(méi)有半點(diǎn)矯飾雕琢。

  今天看來(lái),用這樣美妙絕倫的詩(shī)歌寫(xiě)封邀請(qǐng)函實(shí)在太奢侈了,而在古人卻是再自然不過(guò)的事情!敖邮苓@張便條的人或許眼睛一亮,卻也并不驚駭萬(wàn)狀。于是,一種包括書(shū)寫(xiě)者、接受者和周圍無(wú)數(shù)相類似的文人們?cè)趦?nèi)的整體文化人格氣韻,就在這短短的書(shū)信中泄露無(wú)遺!痹谶@里,藝術(shù)的生活化和生活的藝術(shù)化相溶相依,詩(shī)歌不在是高高在上的陽(yáng)春白雪,不是為賦新詞強(qiáng)說(shuō)的愁,而是坦坦然然地點(diǎn)化了整體生活的美的精靈。

  不僅詩(shī)歌如此,同樣擁有這般自然而誠(chéng)懇的美麗的還有散文──《山中與裴秀才迪書(shū)》。

  二、整體感知

  王維官至右丞,天寶三載,朝政由奸丞李林把持,有才能的人和敢諫諍的人,紛紛受到壓制、打擊。在這種情況下,王維早年經(jīng)國(guó)濟(jì)民的心志開(kāi)始冷淡下來(lái),于是他便在藍(lán)田購(gòu)買了輞川別業(yè),每到休假之時(shí),就來(lái)到這里,過(guò)著半官半隱的生活。裴迪曾是王維輞川別業(yè)的常客,也是他寄情山水的同道。他們經(jīng)常一起“浮舟往來(lái),彈琴賦詩(shī)”,品嘗山林隱逸生活的樂(lè)趣。天寶三年的臘月末,裴迪在家中溫習(xí)經(jīng)書(shū),準(zhǔn)備去應(yīng)科舉考試。王維居住在輞川別業(yè)頗有孤獨(dú)之感,便寫(xiě)了一封信給裴迪,約請(qǐng)他明年春天來(lái)這里與他同游。這封信就是《山中與裴秀才迪書(shū)》:

  1、讓學(xué)生借助工具書(shū),注釋及印發(fā)的參考資料,閱讀全文。

  2、學(xué)生朗讀,教師正音并糾正錯(cuò)誤的斷句與節(jié)奏。

  三、品讀課文,理解“文中有詩(shī),詩(shī)中有畫(huà)”的風(fēng)格

  王維是我國(guó)盛唐時(shí)期山水田園詩(shī)派杰出的代表人物,工詩(shī)善畫(huà),在詩(shī)、畫(huà)、禪之間找到了自己的位置,為古典文學(xué)涂上了濃抹重彩的一筆。他不但有卓越的文學(xué)才能,而且是出色的畫(huà)家,并精通音律,他常常以畫(huà)家的筆法來(lái)寫(xiě)詩(shī),以音樂(lè)的旋律來(lái)表現(xiàn)詩(shī),從而使他的詩(shī)歌充溢著詩(shī)情畫(huà)意之美,正如蘇東坡在《書(shū)摩詰藍(lán)田煙雨圖》中說(shuō):“味摩詰之詩(shī),詩(shī)中有畫(huà);觀摩詰之畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)!庇腥苏J(rèn)為此文也饒有詩(shī)情畫(huà)意,不妨說(shuō)是“文中有詩(shī),詩(shī)中有畫(huà)”,你是否同意這一說(shuō)法?為什么?

  1、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文并思考這一問(wèn)題──小組探究──全班交流(教師結(jié)合學(xué)生的闡述,可結(jié)合繪畫(huà)的構(gòu)圖色彩等結(jié)合文章做適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)評(píng),如:

  構(gòu)圖美:

  作品中的“構(gòu)圖”大體上可以通俗地理解為景物的取舍和布局。

 、拧≈v究繪畫(huà)的結(jié)構(gòu)美。作者選擇了輞川風(fēng)景中兩幅典型的圖畫(huà),一幅是輞川寒山圖,一幅是輞川春山圖。兩幅圖畫(huà)的構(gòu)建體現(xiàn)了王維對(duì)自然具有敏銳的感悟力,以及取景布局的匠心構(gòu)思,F(xiàn)以輞川冬山圖為例,分析他的這種藝術(shù)構(gòu)思匠心之處。作者首先從全局著眼,從大處落墨,以“清月映郭”為這幅巨畫(huà)摹下廣闊的背景,把輞川的總體布局展現(xiàn)在我們的面前。接著按照由遠(yuǎn)及近、由山而水的層次,把所見(jiàn)之景一層層地鋪開(kāi)去,同時(shí)也把輞川的自然美景一層層地揭示在欣賞者的面前。粗線條勾勒完畢,作者就開(kāi)始細(xì)致的描畫(huà)工作,“水”,在月光中淪漣;“月”,在水中滌蕩。遠(yuǎn)山忽明忽暗。再在自然圖景中點(diǎn)染幾聲犬吠、夜舂、寺鐘之聲,使整幅靜態(tài)的畫(huà)面動(dòng)態(tài)化了,且著上作者的情感的色彩。王維的這種構(gòu)圖的手法把“故山殊可過(guò)”這一主題集具體化、形象化了。

 、啤≈v究虛實(shí)相生之美。清人笪重光《畫(huà)荃》說(shuō):“實(shí)景清而空景現(xiàn)”,“真境逼而神境生”,可見(jiàn)虛實(shí)相生是藝術(shù)追求最高的境界。“藝術(shù)通過(guò)逼真的形象表現(xiàn)出內(nèi)在的精神,即用可以描寫(xiě)的東西表達(dá)出不可以描寫(xiě)的東西,只有這樣,才能“化景物為情思”在《山中與裴秀才迪書(shū)》一文里,作者所描繪的輞川寒山圖、輞川春山圖,就是采用了虛實(shí)相生的筆法。其中輞川冬景圖為眼前所見(jiàn)之景,為“實(shí)景”,輞川春景圖為想象之景,為“虛景”。一實(shí)一虛,形成對(duì)比,亦相互映襯,構(gòu)成一幅完整的輞川風(fēng)景圖。同一幅圖里,則體現(xiàn)了“實(shí)中有虛”、“虛中有實(shí)”的藝術(shù)原則。在第一幅畫(huà)里,透過(guò)“實(shí)”的畫(huà)面,我們看到了輞川月下寒夜的幽寂、清寥的意境美;在第二幅畫(huà)里,我們則看到了“虛”景之中充溢著躍動(dòng)生機(jī)。兩幅畫(huà)圖在描繪自然美景的同時(shí),閑居生活中那種閑逸蕭散的情趣無(wú)不滌蕩于其中,真正做到了景與情的水乳交融。

  色彩美:

  色彩是繪畫(huà)藝術(shù)的重要元素,繪畫(huà)作品通過(guò)色彩來(lái)傳達(dá)作者的情愫或者對(duì)生活的理解;寫(xiě)景抒情散文也是通過(guò)作者對(duì)外界景物窮形盡相的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己理念。可見(jiàn),繪畫(huà)與摹景散文的要旨殊途同歸,都是抒情達(dá)意,因而摹景散文的最高頂峰是水墨山水。

  作為畫(huà)家的王維自然對(duì)色彩具有敏銳的感悟力,善于運(yùn)用自己精心調(diào)配的色彩來(lái)表現(xiàn)自然之美,充分體現(xiàn)了“以我觀物,故萬(wàn)物皆著我之色彩”這一文學(xué)觀。在“輞川冬景圖”中,作者以冷色調(diào)──淺黑色為主色調(diào),以月亮的淺紅色為配色,通過(guò)光線明暗的變化,使整個(gè)畫(huà)面極富層次感:山上滿眼凄凄,清月織成一個(gè)朦朧的網(wǎng),網(wǎng)住了灞水,網(wǎng)住了城郭。水也青青,郭也縹緲,游人亦虛空。月,映照著水,把水照亮了;水映襯著月,把月洗淡了。輞水波光鱗鱗,月亮晶瑩剔透,水與月一起蕩漾著,奏出一曲和諧的旋律,撩撥著游人的心弦。襯托水的是月,襯托山的則是樹(shù),蓊郁的參天古木在山的懷抱里沉沉的睡去,陪它入夢(mèng)的還有忽明忽暗的點(diǎn)點(diǎn)燈火……在“輞川春山圖”中,作者則敏銳地捕捉到了想象中的春山是新雨洗刷過(guò)的,舍其多而雜的顏色,只以綠色為主色調(diào),選取了“春山可望”,足見(jiàn)山色的一片新綠;以白色為配色,“輕鰷出水”、“白鷗矯翼”,足見(jiàn)水中的一派生機(jī)。只用“綠”、“白”兩種色彩簡(jiǎn)單一點(diǎn)染,整個(gè)春山就象一幅明快的版畫(huà)呈現(xiàn)于欣賞者的面前,給人耳目一新之感:樹(shù)也蔥蔥,點(diǎn)綴了草;草亦萋萋,裝飾了山。山把它的艷姿倒映在水里,水也分享了綠的氛圍,便碧透開(kāi)去……輕鰷遨游于水中,傳遞給游人一份快樂(lè);白鷗矯健于天空,傳遞給游人一份激情;野雞信步于麥隴,傳遞給游人一份閑適。山水樹(shù)草編織了綠色的情調(diào);輕鰷、白鷗、野雞,譜寫(xiě)了綠色的生命。滿眼皆綠,滿心歡樂(lè)!

  作者筆下兩幅圖突出的光線與色調(diào)的明暗對(duì)比,通過(guò)對(duì)比表現(xiàn)了輞川山水之美。

  ──(以上摘自《從〈山中與裴秀才迪書(shū)〉看王維之入靜》)

  2、學(xué)生自行朗讀,在朗讀中請(qǐng)學(xué)生品味“文中有詩(shī),詩(shī)中有畫(huà)”的風(fēng)格與韻味。

  四、深入閱讀,感悟以“深趣”融貯禪趣

  1、學(xué)生較難理解,以老師講授為主,作此拓展意在讓學(xué)生更為深入地理解王維作為“詩(shī)佛”的獨(dú)特風(fēng)格:

  ⑴ 由于受到母親的影響,王維從小與佛教、尤其是與禪宗的深厚緣分,心靈浸染了佛教清靜無(wú)為的色彩,其詩(shī)作或直接闡釋禪理,或滲透禪趣。

 、啤 渡街信c裴秀才迪書(shū)》中的禪趣主要表現(xiàn)為王維所極力營(yíng)造的一種得意忘言的“深趣”,意象空靈,境界清幽,呈現(xiàn)出一種閑澹冷寂的氛圍:

  唐天寶三載,王維在藍(lán)田購(gòu)買了輞川別業(yè)。從此,他過(guò)著半官半隱的生活,在奸相李林甫把持的朝政里尋求心神的寧?kù)o,在寄情山水間覓求心靈的慰藉。王維熱愛(ài)著輞川山水,用他自己的話來(lái)說(shuō)就是“然是中有深趣矣”,“深趣”是作者對(duì)輞川山水綜合的心理體驗(yàn),禪趣理念以空寂的世界為依托。

  在這篇文章中,“北涉玄灞,清月映郭”,境界是何等的空寂;“夜登華子岡,輞水淪漣,與月上下”,境界是何等的沉寂;“寒山遠(yuǎn)火,明滅林外”,境界是何等的幽靜。這幾句造出沉寂清遠(yuǎn)的超凡境界,完全沒(méi)有一點(diǎn)世俗塵埃,描出了一幅“本來(lái)無(wú)一物”的禪境。更有“深巷寒犬,吠聲如豹。村墟夜舂,復(fù)與疏鐘相間”,寒犬的吠聲,籠罩著幽深的古巷,使深巷如此空曠幽遠(yuǎn);舂米的聲音回蕩在村莊的上空,讓村莊如此杳渺深邃;鐘聲敲響在寺廟里,使得寺廟如此寂寥淡泊!犬吠聲,舂米聲,古鐘聲,交錯(cuò)著,斷而續(xù),續(xù)而斷,籠罩了整個(gè)輞川地區(qū),如夢(mèng)一般縹緲著……王維在極力宣揚(yáng)這是一個(gè)及其幽靜的世界,客觀世界是夜靜山空,主觀世界是空寂清閑,這是作者內(nèi)心深處噴薄而出的心靈境象!按藭r(shí)獨(dú)坐,童仆靜默”,就使人聯(lián)想起佛僧靜夜坐禪,而王維的“閑居凈坐”一般都帶有禪定的目的,處此之中,身世兩忘,萬(wàn)念皆寂。輞川冬景藝術(shù)境界處處非常美,而這種美的創(chuàng)造極大成分上借助了佛教的理趣。王維營(yíng)造的“寒山”境界,是一種禪意蔥蘢的世界,是禪宗的“放舍身心,令其自在”對(duì)王維的隱逸人格有影響的結(jié)果。因此,王維的“寒山境界”超越了陶淵明的純粹“結(jié)廬在人境”式的隱逸情懷,,上升到禪宗的“無(wú)心”、“虛空”的境界。《山中與裴秀才迪書(shū)》體現(xiàn)了文人雅士對(duì)于內(nèi)心禪意境界的向往,有著幽深高遠(yuǎn)的文化氣息。

  2、請(qǐng)學(xué)生欣賞朗讀視頻,感悟文章以“深趣”融貯的禪趣。

  3、學(xué)生朗讀,教師小結(jié):

  王維把畫(huà)意融入詩(shī)歌文章,盡情地怡性于山水之間,以藝術(shù)的高度感悟力實(shí)現(xiàn)了“詩(shī)畫(huà)”的揉合,為中國(guó)古代的山水田園詩(shī)歌提供了很好的范本;畫(huà)意與禪趣相融合,使其詩(shī)文既構(gòu)成了“禪”的狀態(tài),又在山水景物中形成了極為沖淡空靈優(yōu)美深邃的意境,由此可見(jiàn),畫(huà)意和禪趣,是王維詩(shī)文最突出的兩大特色。無(wú)論從哲學(xué)和美學(xué)的角度,都達(dá)到了一個(gè)極燦爛澄明的高度。

  五、布置作業(yè)

  1、完成課后練習(xí)。

  2、閱讀王維詩(shī)歌:《渭川田家》《輞川閑居贈(zèng)裴秀才迪》《過(guò)香積寺》《山居秋暝》《使至塞上》《積雨輞川莊作》《相思》《雜詩(shī)》。

7山中與裴秀才迪書(shū) 篇13

  山中與裴秀才迪書(shū) 作者:王維

  文 本

  譯 文

  原 文

  文 本

  現(xiàn)在正是農(nóng)歷十二月的末尾,氣候溫和舒暢,舊居藍(lán)田山很可以一游。您正在溫習(xí)經(jīng)書(shū),倉(cāng)猝中不敢打擾,就自行到山中,在感配寺休息,跟寺中主持一起吃完飯,便離開(kāi)了。

  近臘月下,景氣和暢,故山殊可過(guò)。足下方溫經(jīng),猥不敢相煩,輒便往山中,憩感配寺,與山僧飯訖而去。

  我向北渡過(guò)深青色的灞水,月色清朗,映照著城郭。夜色中登上華子岡,見(jiàn)輞水泛起漣漪,水波或上或下,水中的月影也隨同上下。那寒山中遠(yuǎn)遠(yuǎn)的燈火,火光忽明忽暗在林外看得很清楚。深巷中狗叫,叫聲像豹叫一樣。村子里傳來(lái)舂米聲,又與稀疏的鐘聲相互交錯(cuò)。這時(shí),我獨(dú)坐在那里,跟來(lái)的僮仆已入睡,多想從前你我于攙著手吟誦詩(shī)歌,在狹窄的小路上漫步,臨近那清澈流水的情景。

  北涉玄灞,清月映郭。夜登華子岡,輞水淪漣,與月上下。寒山遠(yuǎn)火,明滅林外。深巷寒犬,吠聲如豹。村墟夜舂,復(fù)與疏鐘相間。此時(shí)獨(dú)坐,僮仆靜默,多思曩昔,攜手賦詩(shī),步仄徑,臨清流也。

  等到了春天,草木蔓延生長(zhǎng),春天的山景更可觀賞,輕捷的鰷魚(yú)躍出水面,白色的鷗鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀,晨露打濕了青草地,麥田里雉鳥(niǎo)在清晨嗚叫,這些景色離現(xiàn)在不遠(yuǎn)了,(您)能和我一起游玩嗎?如果你天性不是與眾不同的話,難道我能把邀請(qǐng)你當(dāng)作閑事嗎?而這當(dāng)中有很深的旨趣!不要忽略。因?yàn)橛休d運(yùn)黃檗的人出山,托他帶給你這封信,不一一詳述了。

  當(dāng)待春中,草木蔓發(fā),春山可望,輕鰷出水,白鷗矯翼,露濕青皋,麥隴朝雊,斯之不遠(yuǎn),倘能從我游乎?非子天機(jī)清妙者,豈能以此不急之務(wù)相邀。然是中有深趣矣!無(wú)忽。因馱黃檗人往,不一。山中人王維白。

  《山中與裴秀才迪書(shū)》

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