《赤壁之戰(zhàn)》譯文（精選16篇）

《赤壁之戰(zhàn)》譯文 篇1

　　赤 壁 之 戰(zhàn) 作者：司馬光

　　文 本

　　譯 文

　　原 文

　　文 本

　　[1/6]

　　當(dāng)初，魯肅聽(tīng)說(shuō)劉表已死，（便）對(duì)孫權(quán)說(shuō)：“荊州與我國(guó)鄰接，地理形勢(shì)險(xiǎn)要、堅(jiān)固，土地肥沃、廣闊，人口繁多，生活富裕，如能占為已有，這是開(kāi)創(chuàng)帝王之業(yè)的憑借�，F(xiàn)在劉表剛死，他的兩個(gè)兒子（劉琦、劉琮）又不和協(xié)，軍隊(duì)中的那些將領(lǐng)，有的擁戴劉琦，有的擁戴劉琮。劉備是天下驍悍的雄杰，與曹操有仇，寄居在劉表那里，劉表妒忌他的才能而不能重用（他）。如果劉備和劉表的部下們同心協(xié)力，上下一致，就應(yīng)當(dāng)安慰他們，與他們結(jié)盟友好；如果他們離心離德，就另作打算，以成就（我們的）大事。請(qǐng)讓我能夠奉命去慰問(wèn)劉表的兩個(gè)兒子，同時(shí)慰勞軍中掌權(quán)的人物，并勸說(shuō)劉備安撫劉表的部下，同心一意，共同對(duì)付曹操，劉備必定高興而聽(tīng)從我們的意見(jiàn)。如果這件事能夠成功，天下大勢(shì)可以決定了�，F(xiàn)在不趕快前去，恐怕就被曹操占了先�！睂O權(quán)即刻派魯肅前往。（魯肅）到夏口，聽(tīng)說(shuō)曹操已向荊州進(jìn)發(fā)，（于是）日夜兼程，等到到了南郡，劉琮已投降曹操，劉備向南撤退，魯肅直接去迎他，與劉備在當(dāng)陽(yáng)縣長(zhǎng)坂坡相會(huì)。魯肅轉(zhuǎn)達(dá)孫權(quán)的意思，（和他）討論天下大事的勢(shì)態(tài)，表示懇切慰問(wèn)的心意，并且問(wèn)劉備說(shuō)：“劉豫州現(xiàn)在打算到哪里去？”劉備說(shuō)：“我和蒼梧太守吳巨有老交情，打算去投奔他。”魯肅說(shuō)：“孫討虜為人聰明仁惠，敬重、禮待賢才，江南的英雄豪杰都?xì)w順、依附他，已經(jīng)占據(jù)了六個(gè)郡，兵精糧足，足夠用來(lái)成就大業(yè)�，F(xiàn)在為您籌劃，不如派遣親信主動(dòng)去結(jié)好東吳，以共建大業(yè)。（但是您）卻打算投奔吳巨，吳巨是個(gè)平庸的人，又處在偏遠(yuǎn)的郡地，很快被人呑并，難道能夠依靠嗎？”劉備很高興。魯肅又對(duì)諸葛亮說(shuō)：“我是子瑜的朋友。”兩個(gè)人隨即（也因子瑜的關(guān)系）交了朋友。子瑜就是諸葛亮的哥哥諸葛瑾，在江東避亂，是孫權(quán)的長(zhǎng)史。劉備采納了魯肅的計(jì)謀，率兵進(jìn)駐鄂縣的樊口。

　　初，魯肅聞劉表卒，言于孫權(quán)曰：“荊州與國(guó)鄰接，江山險(xiǎn)固，沃野萬(wàn)里，士民殷富，若據(jù)而有之，此帝王之資也。今劉表新亡，二子不協(xié)，軍中諸將，各有彼此。劉備天下梟雄，與操有隙，寄寓于表，表惡其能而不能用也。若備與彼協(xié)心，上下齊同，則宜撫安，與結(jié)盟好；如有離違，宜別圖之，以濟(jì)大事。肅請(qǐng)得奉命吊表二子，并慰勞其軍中用事者，及說(shuō)備使撫表眾，同心一意，共治曹操，備必喜而從命。如其克諧，天下可定也。今不速往，恐為操所先。”權(quán)即遣肅行。到夏口，聞操已向荊州，晨夜兼道，比至南郡，而琮已降，備南走，肅徑迎之，與備會(huì)于當(dāng)陽(yáng)長(zhǎng)坂。肅宣權(quán)旨，論天下事勢(shì)，致殷勤之意，且問(wèn)備曰：“豫州今欲何至？”備曰：“與蒼梧太守吳巨有舊，欲往投之�！泵C曰：“孫討虜聰明仁惠，敬賢禮士，江表英豪咸歸附之，已據(jù)有六郡，兵精糧多，足以立事。今為君計(jì)，莫若遣腹心自結(jié)于東，以共濟(jì)世業(yè)。而欲投吳巨，巨是凡人，偏在遠(yuǎn)群郡，行將為人所并，豈足托乎！”備甚悅。肅又謂諸葛亮曰：“我，子瑜友也�！奔垂捕ń�。子瑜者，亮兄瑾也，避亂江東，為孫權(quán)長(zhǎng)史。備用肅計(jì)，進(jìn)住鄂縣之樊籬口。

　　[1/6]

　　《赤壁之戰(zhàn)》節(jié)選 2002/01/14赤 壁 之 戰(zhàn) 作者：司馬光

　　文 本

　　譯 文

　　原 文

　　文 本

　　[2/6]

　　曹操將要從江陵順江東下，諸葛亮對(duì)劉備說(shuō)：“事情很危急，請(qǐng)讓我奉命去向?qū)O將軍求救�！庇谑桥c魯肅一起去見(jiàn)孫權(quán)。諸葛亮在柴桑見(jiàn)到了孫權(quán)，勸孫權(quán)說(shuō)：“天下大亂，將軍您在江東起兵，劉豫州的漢南招收兵馬，與曹操共同爭(zhēng)奪天下�，F(xiàn)在曹操削平大亂，大致已穩(wěn)定局面，于是攻破荊州，威勢(shì)震動(dòng)天下。英雄沒(méi)有施展本領(lǐng)的地方，所以劉豫州逃遁到這里，希望將軍估量自己的實(shí)力來(lái)對(duì)付這個(gè)局面！如果能用江東的兵力同中原對(duì)抗，不如趁早同他絕裂；如果不能，為什么不放下武器、捆起鎧甲，向他面北朝拜稱(chēng)臣呢！現(xiàn)在將軍外表上假托服從的名義，而內(nèi)心里懷著猶豫不決的心思，局勢(shì)危急而不能決斷，大禍沒(méi)幾天就要臨頭了！”孫權(quán)說(shuō)：“假若如你所說(shuō)，劉豫州為什么不向曹操投降呢？”諸葛亮說(shuō)：“田橫，（不過(guò)是）齊國(guó)的一個(gè)壯士罷了，還能恪守節(jié)義不受屈辱；何況劉豫州（是）漢王室的后代，英明才智超過(guò)所有的當(dāng)代人，眾人敬仰、傾慕他，就象水歸大海一樣。如果事情不成功，就是天意，怎能再居于其下呢？”孫權(quán)發(fā)怒說(shuō)：“我不能拿全東吳的土地，十萬(wàn)將士，來(lái)受人控制，我的主意決定了！除了劉豫州就沒(méi)了（同我一齊）抵擋曹操的了，可是劉豫州在剛打敗仗之后，怎能抗得住這個(gè)大難呢？”諸葛亮說(shuō)：“劉豫州的軍隊(duì)雖然在長(zhǎng)坂坡打了敗仗，（但是）現(xiàn)在歸隊(duì)的士兵加上關(guān)羽率領(lǐng)的精銳水兵還有一萬(wàn)人，劉琦收攏江夏的戰(zhàn)士也不也于一萬(wàn)人。曹操的軍隊(duì)遠(yuǎn)道而來(lái)已疲憊不堪，聽(tīng)說(shuō)追逐劉豫州，輕裝的騎兵一日一夜跑三百多里，這就是所謂‘強(qiáng)弓發(fā)出的箭到了盡頭，連魯國(guó)的薄絹也穿不透’啊，所以兵法上忌諱這樣做，說(shuō)‘一定會(huì)使主帥遭到挫敗’。況且北方的水兵，不習(xí)慣在水上作戰(zhàn)；還有，荊州的民眾所以歸附曹操，是被他武力的威勢(shì)所逼，不是發(fā)自?xún)?nèi)心的順?lè)��，F(xiàn)在將軍當(dāng)真能派錳將統(tǒng)領(lǐng)幾萬(wàn)大軍，與劉豫州協(xié)同規(guī)劃、共同努力，攻破曹操的軍隊(duì)就是必然的了。曹操的軍隊(duì)被打敗，勢(shì)必退回到北方；如果是這樣，荊州、吳國(guó)的勢(shì)力就會(huì)強(qiáng)大，三國(guó)分立的形勢(shì)就會(huì)出現(xiàn)。成敗的關(guān)鍵，就在今天！”孫權(quán)聽(tīng)說(shuō)非常高興，就同部下們謀劃這件事。

　　曹操自江陵將順江東下，諸葛亮謂劉備曰：“事急矣，請(qǐng)奉命求救于孫將軍�！彼炫c魯肅俱詣孫權(quán)。亮見(jiàn)權(quán)于柴桑，說(shuō)權(quán)曰：“海內(nèi)大亂，將軍起兵江東，劉豫州收眾漢南，與曹操共爭(zhēng)天下。今操芟夷大難，略已平矣，遂破荊州，威震四海。英雄無(wú)用武之地，故豫州遁逃至此，愿將軍量力而處之！若能以吳、越之眾與中國(guó)抗衡，不如早與之絕；若不能，何不按兵束甲，北面而事之！今將軍外托服從之名而內(nèi)懷猶豫之計(jì)，事急而不斷，禍至無(wú)日矣！”權(quán)曰：“茍如君言，劉豫州何不遂事之乎？”亮曰：“田橫，齊之壯士耳，猶守義不辱；況劉豫州王室之胄，英才蓋世，眾士慕仰，若水之歸海。若事之不濟(jì)，此乃天也，安能復(fù)為之下乎！”權(quán)勃然曰：“吾不能舉全吳之地，十萬(wàn)之眾，受制于人，吾計(jì)決矣！非劉豫州莫可以當(dāng)曹操者，然豫州新敗之后，安能抗此難乎？”亮曰：“豫州軍雖敗于長(zhǎng)坂，今戰(zhàn)士還者及關(guān)羽水軍精甲萬(wàn)人，劉琦合江夏戰(zhàn)士亦不下萬(wàn)人。曹操之眾遠(yuǎn)來(lái)疲散，聞追豫州，輕騎一百一夜行三百余里，此所謂‘強(qiáng)弩之末勢(shì)不能穿魯縞’者也，故兵法忌之，曰‘必蹶上將軍’。且北方之人，不習(xí)水戰(zhàn)；又，荊州之民附操者，逼兵勢(shì)耳，非心服也。今將軍誠(chéng)能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬(wàn)，與豫州協(xié)規(guī)同力，破操軍必矣。操軍破，必北還；如此則荊、吳之勢(shì)強(qiáng)，鼎足之形成矣。成敗之機(jī)，在于今日！”權(quán)大悅，與其群下謀之。

　　[2/6]

　　《赤壁之戰(zhàn)》節(jié)選 2002/01/14赤 壁 之 戰(zhàn) 作者：司馬光

　　文 本

　　譯 文

　　原 文

　　文 本

　　[3/6]

　　這時(shí)，曹操送給孫權(quán)一封住說(shuō)：“近來(lái)我奉皇帝命令討伐有罪的人，軍旗指向南方，劉琮投降�，F(xiàn)在訓(xùn)練了水軍八十萬(wàn)之多，正要同將軍在東吳會(huì)戰(zhàn)。”孫權(quán)將這封信拿給部下的眾人看，沒(méi)有一個(gè)不象聽(tīng)到巨響而失去了常態(tài)。長(zhǎng)史張昭等人說(shuō)：“曹操是豺狼猛虎，挾持著皇帝來(lái)征討天下，動(dòng)不動(dòng)以朝廷（的名義）為借口，現(xiàn)在抗拒他，事情更為不利。再說(shuō)將軍抗拒曹操的主要憑借是長(zhǎng)江；現(xiàn)在曹操得到荊州，占有了那里的全部領(lǐng)地，劉表組建的水軍，大小戰(zhàn)船甚至用千位數(shù)計(jì)算，曹操將這些戰(zhàn)船全部沿江擺開(kāi)，同時(shí)還有步兵，水陸一齊進(jìn)攻，（這樣一來(lái)）長(zhǎng)江的險(xiǎn)要地勢(shì)已經(jīng)同我方共同占有了。而實(shí)力的大小、強(qiáng)弱又不能相提并論。我以為最好的打算是不如迎順?biāo)��！保ㄟ@時(shí)）只有魯肅沉默不語(yǔ)。孫權(quán)起身去廁所，魯肅追到屋檐下。孫權(quán)知他來(lái)意，握著他的手說(shuō)：“您要說(shuō)什么？”魯肅說(shuō)：“剛才我察看眾人的議論，（是）專(zhuān)門(mén)想貽誤將軍，不值得與（他們）謀劃大事�，F(xiàn)在我魯肅迎順曹操，曹操想必會(huì)把我送還鄉(xiāng)里，品評(píng)我的名位，還少不得（讓我做一個(gè)）最低等的曹里的小差事，坐牛車(chē)，吏卒跟隨，交往士大夫們，然后逐漸升官，仍然不低于州郡一類(lèi)的職位。將軍您迎順曹操，會(huì)得到一個(gè)什么歸宿呢？希望您早定大計(jì)，不要采納那些人的意見(jiàn)！”孫權(quán)嘆息說(shuō)：“這些人所持的議論，非常讓我失望。現(xiàn)在你闡明利害，正與我的想法一樣�！�

　　是時(shí)曹操遺權(quán)書(shū)曰：“近著奉辭伐罪，旌麾南指，劉琮束手。今治水軍八十萬(wàn)眾，方與將軍會(huì)獵于吳�！睓�(quán)以示群下，莫不響震失色。長(zhǎng)史張昭等曰：“曹公，豺虎也，挾天子以征四方，動(dòng)以朝廷為辭，今日拒之，事更不順。且將軍大勢(shì)可以拒操者，長(zhǎng)江也；今操得荊州，奄有其他，劉表治水軍，蒙沖斗艦?zāi)艘郧��?shù)，操悉浮以沿江，兼有步兵，水陸俱下，此為長(zhǎng)江之險(xiǎn)已與我共之矣。而勢(shì)力眾寡又不可論。愚謂大計(jì)不如迎之。”魯肅獨(dú)不言。權(quán)起更衣，肅追于宇下。權(quán)知其意，執(zhí)肅手曰：“卿欲何言？”肅曰：“向察眾人之議，專(zhuān)欲誤將軍，不足與圖大事。今肅可迎操耳，如將軍不可也。何以言之？今肅迎操，操當(dāng)以肅還付鄉(xiāng)黨，品其名位，猶不失下曹從事，乘犢車(chē)，從吏卒，交游士林，累官故不失州郡也。將軍迎操，欲安所歸乎？愿早定大計(jì)，莫用眾人之議也！”權(quán)嘆息曰：“諸人持議，甚失孤望。今卿廓開(kāi)大計(jì)，正與孤同。”

　　[3/6]

　　《赤壁之戰(zhàn)》節(jié)選 2002/01/14赤 壁 之 戰(zhàn) 作者：司馬光

　　文 本

　　譯 文

　　原 文

　　文 本

　　[4/6]

　　當(dāng)時(shí)，周瑜奉命到番陽(yáng)去了，魯肅勸孫權(quán)召周瑜回來(lái)。周瑜回來(lái)，對(duì)孫權(quán)說(shuō)：“曹操雖然在名義上是漢朝丞相，其實(shí)是漢朝的奸賊。將軍憑著非常的武功和英雄的才具，還繼有父兄的功業(yè)，占據(jù)著江東，土地方圓幾千里，軍隊(duì)精良，物資豐裕，英雄們都原意為國(guó)效力，正應(yīng)當(dāng)橫行天下，替漢朝除去殘暴、邪惡之人；況且曹操是自來(lái)送死，怎么可以迎順?biāo)�呢？�?qǐng)?jiān)试S（我）為將軍謀劃這件事。現(xiàn)在北方還沒(méi)有平定，馬超、韓遂還在函谷關(guān)以西，是曹操的后患；而曹操的軍隊(duì)放棄鞍馬，依仗船只，與東吳爭(zhēng)高下�，F(xiàn)在又天氣嚴(yán)寒，戰(zhàn)馬沒(méi)有草料。驅(qū)趕著中原的士兵很遠(yuǎn)地跋涉在江南的多水地帶，不服水土，一定會(huì)生疾病。這幾項(xiàng)都是用兵的禁忌，而曹操卻都貿(mào)然實(shí)行。將軍捉拿曹操，應(yīng)當(dāng)正在今天。我周瑜請(qǐng)求率領(lǐng)幾萬(wàn)精兵，進(jìn)駐夏口，保證替將軍打敗他！”孫權(quán)說(shuō)：“老賊想廢除漢朝自立為帝（已經(jīng)）很久了，只是顧忌袁紹、袁術(shù)、呂布、劉表與我罷了；現(xiàn)在那幾個(gè)雄杰已被消滅，只有我還存在。我和老賊勢(shì)不兩立，你說(shuō)應(yīng)當(dāng)迎戰(zhàn)，很合我的心意。這是蒼天把你交給我啊�！庇谑前蔚犊硵嗝媲胺抛嗾碌淖雷�，說(shuō)：“各位文武官員，敢有再說(shuō)應(yīng)當(dāng)迎順曹操的，就和這奏案一樣！”于是散會(huì)。

　　時(shí)周瑜受使至番陽(yáng)，肅勸權(quán)召瑜還。瑜至，謂權(quán)曰：“操雖托名漢相，其實(shí)漢賊也。將軍以神武雄才，兼仗父兄之烈，割據(jù)江東，地方數(shù)千里，兵精足用，英雄樂(lè)業(yè)，當(dāng)橫行天下，為漢家除殘去穢；況操自送死，而可迎之邪？請(qǐng)為將軍籌之。今北土未平，馬超、韓遂尚在關(guān)西，為操后患；而操舍鞍馬，仗舟楫，與吳、越爭(zhēng)衡。今又盛寒，馬無(wú)稿草。驅(qū)中國(guó)士眾遠(yuǎn)涉江湖之間，不習(xí)水土，必生疾病。此數(shù)者用兵之患也，而操皆冒行之。將軍禽操，宜在今日。瑜請(qǐng)得精兵數(shù)萬(wàn)人，進(jìn)住夏口，保為將軍破之！”權(quán)曰：“老賊欲廢漢自立久矣，徒忌二袁、呂布、劉表與孤耳；今數(shù)雄已滅，惟孤尚存。孤與老賊勢(shì)不兩立，君言當(dāng)擊，甚與孤合，此天以君授孤也�！币虬蔚俄角扒匕�，曰：“諸將吏敢復(fù)有言當(dāng)迎操者，與此案同！”乃罷會(huì)。

　　[4/6]

　　《赤壁之戰(zhàn)》節(jié)選 2002/01/14赤 壁 之 戰(zhàn) 作者：司馬光

　　文 本

　　譯 文

　　原 文

　　文 本

　　[5/6]

　　這天夜里，周瑜又去見(jiàn)孫權(quán)說(shuō)：“眾人只見(jiàn)曹操信上說(shuō)水軍、步兵八十萬(wàn)而個(gè)個(gè)害怕，不再考慮它的真假，便發(fā)出投降的議論，是很沒(méi)道理的�，F(xiàn)在按實(shí)際情況查核，他所率領(lǐng)的中原軍隊(duì)不過(guò)十五六萬(wàn)，而且早已疲憊；所得到的劉表的軍隊(duì)，最多七八萬(wàn)罷了，而且都三心二意。用疲憊染病的士兵控制三心二意的軍隊(duì)，人數(shù)雖多，也很不值得畏懼。我只要有精兵五萬(wàn)，已經(jīng)足夠制服它，希望將軍不要憂(yōu)慮！”孫權(quán)撫摸著周瑜的背說(shuō)：“公瑾，您說(shuō)到這里，很合我的心意。子布、元表等人只顧妻子兒女，夾雜著個(gè)人的打算，很讓我失望；只有您和子敬與我一致，這是蒼天讓你二人輔助我�。∥迦f(wàn)兵難在倉(cāng)猝之集合起來(lái)，已選好三萬(wàn)人，船只、糧草、戰(zhàn)斗用具都已辦齊。你與子敬、程公就先行出發(fā)，我會(huì)繼續(xù)派出軍隊(duì)，多多裝載物資、糧食，作您的后援。您能對(duì)付曹操就同他決戰(zhàn)，倘若萬(wàn)一戰(zhàn)事不利，就撤回到我這里，我當(dāng)和孟德決一死戰(zhàn)�！庇谑侨蚊�周瑜、程普為正、副統(tǒng)帥，率兵與劉備同力迎戰(zhàn)曹操；任命魯肅為贊軍校尉，協(xié)助計(jì)劃作戰(zhàn)的策略。

　　是夜，瑜復(fù)見(jiàn)權(quán)曰：“諸人徒見(jiàn)操書(shū)言水步八十萬(wàn)而各恐懾，不復(fù)料其虛實(shí)，便開(kāi)此議，甚無(wú)謂也。今以實(shí)校之，彼所將中國(guó)人不過(guò)十五六萬(wàn)，且已久疲；所得表眾亦極七八萬(wàn)耳，尚懷狐疑。夫以疲病之卒御狐疑之眾，眾數(shù)雖多，甚未足畏。瑜得精兵五萬(wàn)，自足制之，愿將軍勿慮！”權(quán)撫其背曰：“公瑾，卿言至此，甚合孤心。子布、元表諸人各顧妻子，挾持私慮，深失所望；獨(dú)卿與子敬與孤同耳，此天以卿二人贊孤也！五萬(wàn)兵難卒合，已選三萬(wàn)人，船、糧、戰(zhàn)具俱辦。卿與子敬、程公便在前發(fā)，孤當(dāng)續(xù)發(fā)人眾，多載資糧，為卿后援。卿能辦之者誠(chéng)決，邂逅不如意，便還就孤，孤當(dāng)與孟德決之�！彼煲灾荑�、程普為左右督，將兵與備并力逆操；以魯肅為贊軍校尉，助畫(huà)方略。

　　[5/6]

　　《赤壁之戰(zhàn)》節(jié)選 2002/01/14赤 壁 之 戰(zhàn) 作者：司馬光

　　文 本

　　譯 文

　　原 文

　　文 本

　　[6/6]

　　……

　　……

　�。▽O、劉聯(lián)軍）進(jìn)軍，與曹操（的軍隊(duì)）在赤壁相遇。

　　進(jìn)，與操遇于赤壁。

　　這時(shí)曹操軍中的士兵們已經(jīng)有流行病，剛一交戰(zhàn)，曹操的軍隊(duì)（就）失利，（曹操）率軍退到江北駐扎。周瑜的軍隊(duì)駐扎在南岸，周瑜部下的將領(lǐng)黃蓋說(shuō)：“現(xiàn)在敵多我少，很難同（他們）持久對(duì)峙。曹操的軍隊(duì)正好把戰(zhàn)船連接起來(lái)，首尾相接，可用火燒來(lái)打退他們�！庇谑钦{(diào)撥十只大小戰(zhàn)船，裝滿(mǎn)干葦和枯柴，在里面灌上油，外面用帷帳包裹，上面樹(shù)起旗幟，預(yù)備好輕快小船，系在戰(zhàn)船的尾部。先送信給曹操，假稱(chēng)要投降。這時(shí)東南風(fēng)來(lái)勢(shì)很急，黃蓋把十只戰(zhàn)船排在最前頭，（到）江中掛起船帆，其余船只都依次前進(jìn)。曹操軍中的將領(lǐng)、士兵都走出營(yíng)房站在那里觀看，指著說(shuō)黃蓋前來(lái)投降。離曹操軍隊(duì)二里多遠(yuǎn)時(shí)，（各船）同時(shí)點(diǎn)起火來(lái)，火勢(shì)很旺，風(fēng)勢(shì)很猛，船只往來(lái)象箭一樣，把曹操的戰(zhàn)船全部燒著，并蔓延到岸上軍營(yíng)。霎時(shí)間，煙火滿(mǎn)天，人馬燒死的、淹死的很多。周瑜等率領(lǐng)著輕裝的精兵跟在他們后面，擂鼓震天，曹操的軍隊(duì)徹底潰散了。曹操帶領(lǐng)軍隊(duì)從華容道步行逃跑，遇上泥濘的道路，道路不能通行，天又（刮起）大風(fēng)，就命疲弱的士兵都去背草填路，騎兵才得以通過(guò)。疲弱的士兵被騎兵踐踏，陷在泥中，死的很多。劉備、周瑜水陸一齊前進(jìn)，追擊曹操到了南郡。這時(shí)，曹操的軍隊(duì)饑餓、瘟疫交加，死了將近大半。曹操于是留下征南將軍曹仁、橫野將軍徐晃把守江陵，折沖將軍樂(lè)進(jìn)把守襄陽(yáng)，（自己）率領(lǐng)（其余）的軍隊(duì)退回北方。

　　時(shí)操軍眾已有疾疫，初一交戰(zhàn)，操軍不利，引次江北。瑜等在南岸，瑜部將黃蓋曰：“今寇眾我寡，難與持久。操軍方連船艦，首尾相接，可燒而走也。”乃取蒙沖斗艦十艘，載燥荻枯柴，灌油其中，裹以帷幕，上建旌旗，豫備走舸，系于其尾。先以書(shū)遺操，詐云欲降。時(shí)東南風(fēng)急，蓋以十艦最著前，中江舉帆，余船以次俱進(jìn)。操軍吏士皆出營(yíng)立觀，指言蓋降。去北軍二里余，同時(shí)發(fā)火，火烈風(fēng)猛，船往如箭，燒盡北船，延及岸上營(yíng)落。頃之，煙炎張?zhí)�，人馬燒溺死者甚眾。瑜等率輕銳繼其后，雷鼓大震，北軍大壞，操引軍從華容道步走，遇泥濘，道不通，天又大風(fēng)，悉使羸兵負(fù)草填之，騎乃得過(guò)。羸兵為人馬所蹈藉，陷泥中，死者甚眾。劉備、周瑜水陸并進(jìn)，追操至南郡。時(shí)操軍兼以饑疫，死者太半。操乃留征南將軍曹仁、橫野將軍徐晃守江陵，折沖將軍樂(lè)進(jìn)守襄陽(yáng)，引軍北還。

　　[6/6]

　　《赤壁之戰(zhàn)》節(jié)選 2002/01/14

《赤壁之戰(zhàn)》譯文 篇2

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1.學(xué)會(huì)本課生字，掌握“率領(lǐng)、相持、計(jì)策、失信、眺望、波浪滔天、自不量力、調(diào)兵遣將、丟盔棄甲”等詞語(yǔ)的意思。

　　2.理解課文內(nèi)容，懂得東吳獲勝的原因在于知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

　　3.學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>

　　4.有感情地朗讀課文。

　　（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析概括能力和知識(shí)運(yùn)用能力。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及有條理的思維能力。

　　（三）德育滲透點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生遇事多分析、勤動(dòng)腦的好習(xí)慣。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　（一）教師教法

　　教學(xué)本課，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從學(xué)生的興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，直奔重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，用作戰(zhàn)圖和人物畫(huà)像調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)，有順序地介紹本文，并根據(jù)疑點(diǎn)讓學(xué)生展開(kāi)辯論以完成本課教學(xué)。

　　（二）學(xué)生學(xué)法

　　小組合作自學(xué)探究，通過(guò)讀、思、講、議等方法，理解課文內(nèi)容。

　　三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

　　（一）重點(diǎn)

　　了解赤壁之戰(zhàn)的全過(guò)程，并從中歸納出赤壁之戰(zhàn)雙方勝負(fù)的根本原因；理清“火攻”一段的順序，學(xué)習(xí)技一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>

　　（二）難點(diǎn)

　　理清“火攻”全過(guò)程的順序。

　　（三）疑點(diǎn)

　　曹操該不該輸？為什么？

　　（四）解決辦法

　　教師通過(guò)電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自述故事的過(guò)程提出疑點(diǎn)，通過(guò)討論來(lái)解決難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、思考、討論、編順口溜等方式理清“火攻”這一位的順序。

　　四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　教師創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，小組合作學(xué)習(xí)，全班交流，使學(xué)生暢所欲言，闡明觀點(diǎn)，求得最佳理解效果。

　　五、教學(xué)步驟 

　　第一課時(shí)

　　（一）揭示課題，鼓勵(lì)學(xué)生參與板書(shū)

　　同學(xué)們，最近班上哪些同學(xué)寫(xiě)字有進(jìn)步？

　　請(qǐng)一名代表，把課題寫(xiě)在黑板上。

　�。ò鍟�(shū)：17赤壁之戰(zhàn)）

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1.圍繞課題的“戰(zhàn)”字想一想，課文會(huì)寫(xiě)一些什么內(nèi)容？

　　（學(xué)生可能提出：交戰(zhàn)雙方是誰(shuí)？他們都是干什么的？為什么交戰(zhàn)？交戰(zhàn)結(jié)果怎樣？等）

　　2.激勵(lì)學(xué)生積極讀書(shū)。

　　教師導(dǎo)語(yǔ) ：我們先把課文讀一遍。怎么讀呢？自由選擇，當(dāng)讀到你愿意讀的段落時(shí)，可站起來(lái)讀。（讀后，了解讀的情況并表?yè)P(yáng)多讀的同學(xué)。）

　　（三）了解“認(rèn)識(shí)起點(diǎn)”，據(jù)實(shí)施教

　　1.直接了解，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。

　　教師設(shè)問(wèn)：學(xué)這篇課文前，有誰(shuí)了解“赤壁之戰(zhàn)”？你是通過(guò)什么知道的？

　　2.設(shè)計(jì)情境，展現(xiàn)已知。

　　教師出示作戰(zhàn)圖和人物畫(huà)像。

　　啟發(fā)學(xué)生：誰(shuí)能利用老師提供的作戰(zhàn)圖和人物畫(huà)像，把“赤壁之戰(zhàn)”向同學(xué)們作個(gè)簡(jiǎn)要介紹？

　　（學(xué)生可以按起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果的順序介紹；也可按時(shí)間、地點(diǎn)、人物、力量對(duì)比、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的方式介紹。）

　　（四）再讀課文

　　思考：課文講了一件什么事？先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)了什么？

　　1.學(xué)生自由讀。

　　2.交流回答。

　　（五）作業(yè) 

　　1.熟讀課文。

　　2.書(shū)寫(xiě)生字詞。

　　第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

　　課文講了一件什么事？是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　（二）激勵(lì)學(xué)生深究，深入剖析

　　1.利用興趣，直入重點(diǎn)。

　　教師詢(xún)問(wèn)：讀課文的時(shí)候，你們最感興趣的是哪一部分？

　�。ǜ鶕�(jù)以往對(duì)學(xué)生的了解，一般學(xué)生對(duì)“火攻”一仗的過(guò)程有興趣。引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)中找到這一部分，明確閱讀范圍。）

　　2.分組活動(dòng)，自學(xué)探究。

　　教師啟發(fā)：“火攻”這一仗是分好幾步來(lái)實(shí)施的。請(qǐng)大家好好閱讀這部分，找出你認(rèn)為最精彩的是哪一招？并說(shuō)出原因。

　　3.全班交流，各抒己見(jiàn)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生交流時(shí)，將說(shuō)精彩點(diǎn)和讀精彩段相結(jié)合，使理解與朗讀能夠有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

　　4.練習(xí)概括，自由創(chuàng)作。

　�。╨）聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，我知道了火攻的每一步都是很精彩的，缺了哪一步都不行，這么好的計(jì)策，愿意記住嗎？怎么做才容易記呢？（學(xué)生可以編順口溜、編詩(shī)歌、概括為詞語(yǔ)、編寫(xiě)成短句等。）

　�。�2）讓提出辦法的學(xué)生領(lǐng)頭，自由組成創(chuàng)作編寫(xiě)小組進(jìn)行活動(dòng)。

　�。�3）交流匯報(bào)，互相啟發(fā)。

　�。▽W(xué)生口頭交流后，教師讓學(xué)生把自己的創(chuàng)作成果寫(xiě)在黑板上。）

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　（三）升華認(rèn)識(shí)，深化思想

　　1.教師啟發(fā)：周瑜以3萬(wàn)人打敗曹操80萬(wàn)人，這叫什么？（學(xué)生回答后，教師板書(shū)：以少勝多）

　　2.提出問(wèn)題，引發(fā)辯論。

　　教師：你們認(rèn)為曹操該不該輸？為什么？請(qǐng)大家展開(kāi)辯論。

　　辯論后，教師再引導(dǎo)學(xué)生討論曹操一方為什么不該輸，卻輸了？周瑜一方不可能贏，卻贏了？

　　（四）積累詞語(yǔ)，欣賞佳句

　　1.積累詞語(yǔ)。

　　這篇課文生動(dòng)地描述了一次偉大的戰(zhàn)役，其中運(yùn)用了不少成語(yǔ)，咱們辦一個(gè)“成語(yǔ)欄”好不好？同桌合作，找一找，寫(xiě)一寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得多。

　　啟發(fā)學(xué)生：除了課文中現(xiàn)有的成語(yǔ)，也可根據(jù)課文中的句子的意思概括出成語(yǔ)。（得意忘形、以卵擊石、知己知彼、敵眾我寡、敵強(qiáng)我弱、以少勝多、以弱勝?gòu)?qiáng)、驕兵必?cái)�、萬(wàn)事俱備只欠東風(fēng)等。）

　　2.欣賞佳句。

　　讓學(xué)生讀一個(gè)自己最欣賞的句子，說(shuō)說(shuō)欣賞的內(nèi)容和原因。

　　（五）總結(jié)

　　通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你受到什么啟發(fā)？（一失足而成千古恨；勝敗就在轉(zhuǎn)眼間，遇事要多動(dòng)腦，多思考，多分析。）

　　赤壁之戰(zhàn)圍繞著周曹雙方勝敗的原因這一中心，環(huán)環(huán)相扣，一步步將這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的全過(guò)程生動(dòng)地描繪下來(lái)，以后我們?cè)陂喿x和寫(xiě)作中也要注意按一定順序?qū)�，這樣文章才會(huì)條理清楚。

　　（六）布置作業(yè) 

　　以下兩題任選一題完成

　　1.復(fù)述《赤壁之戰(zhàn)》給爸爸、媽媽聽(tīng)。

　　2.課后觀看《三國(guó)演義》影視片或讀《三國(guó)演義》的其他故事，并總結(jié)主要人物的性格特點(diǎn)。

《赤壁之戰(zhàn)》譯文 篇3

　　一、課文特點(diǎn)介紹：

　　這篇課文講的是一個(gè)歷史故事。東漢末年，曹操率兵南下功打東吳，東吳大將周瑜采用詐降和火攻的辦法，大敗曹軍，這是我國(guó)歷史著名的以少勝多的戰(zhàn)役。

　　二、教學(xué)目標(biāo) ：

　　1 學(xué)會(huì)本課生字、新詞。并能看圖詳細(xì)復(fù)述課文。

　　2 能給課文分段，概括段意，學(xué)習(xí)串連各段段意歸納課文主要內(nèi)容的方法。

　　3 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生懂得赤壁之戰(zhàn)，東吳獲勝的根本原因在于知己知彼，利用地利揚(yáng)長(zhǎng)避短。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：1 串連各段段意歸納課文主要內(nèi)容

　　2 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生看圖詳細(xì)復(fù)述“火燒赤壁”的經(jīng)過(guò)。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)生缺少歷史知識(shí)、地理知識(shí)及古代戰(zhàn)爭(zhēng)的知識(shí)。有關(guān)知識(shí)，老師可結(jié)合課文內(nèi)容做些簡(jiǎn)單介紹。

　　四、教學(xué)過(guò)程 ：

　�。ㄒ唬┏踝x課文，了解課文主要內(nèi)容

　　思考：1 故事里主要寫(xiě)了戰(zhàn)役雙方的哪幾代人？

　　2 這次戰(zhàn)役結(jié)果怎樣？周瑜用什么方法取勝了曹操。

　�。ǘ�）細(xì)讀課文，理清文章思路，給課文分段。讀書(shū)、討論、歸納、按事情發(fā)展順序，全文分四段。

　　第一段：（1—2）：交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因。

　　第二段：（3—4）、第三段：（5---10）故事的經(jīng)過(guò)。第四段：（11）：故事的結(jié)果。

　�。ㄈ�）再讀課文，概括各段段意

　　1.學(xué)習(xí)第一段，默讀課文

　　思考：曹操攻打東吳，做了那些準(zhǔn)備，當(dāng)時(shí)參戰(zhàn)雙方的局勢(shì)怎樣？

　　板書(shū)： 北岸 曹軍80萬(wàn)

　　~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

　　~~~~~~~~長(zhǎng)~~~~~~~~~江~~~~~~~~~~~~~~~~~

　　~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

　　南岸 東吳3萬(wàn)

　　概括段意：曹軍南下攻打東吳，因兵士坐不慣船，就用鐵索把船連起來(lái)，準(zhǔn)備渡江。

　　2.學(xué)習(xí)第二段，指名讀課文。

　　思考：著一段主要寫(xiě)了什么？

　　概括段意：黃蓋向周瑜提出火攻曹軍的主意，并且獻(xiàn)出了一個(gè)如何打的計(jì)策。

　　3.學(xué)習(xí)第三段，讀課文

　　思考：東吳采用了正確的進(jìn)攻策略，采取了幾個(gè)步驟？

　　[1]黃蓋詐降

　　[2]準(zhǔn)備20條船，都用幔子遮著，里面裝著蘆葦，上面撲上火硝、硫磺、還有幾條小船拴在大船后面。（說(shuō)明東吳準(zhǔn)備得十分充分）

　　[3]火攻曹營(yíng)

　　概括段意：黃蓋寫(xiě)信給曹操，加意投降，趁東南風(fēng)，讓裝滿(mǎn)了引火材料的船向曹操的船沖去，使曹操的船和軍營(yíng)全燒了起來(lái)。

　　4.學(xué)習(xí)第4段

　　概括段意：周瑜乘勝追擊，曹操大敗而逃。

　�。ㄋ模┐�連各段段意，歸納課文主要內(nèi)容

　　1、讀一讀所寫(xiě)的各段段意，（縱觀全文，得到整體印象）

　　2、把各段段意串連起來(lái)，刪去重復(fù)，對(duì)全文來(lái)說(shuō)是次要的內(nèi)容。

　　3、為了把句子連貫起來(lái)，句與句之間可少許加一些必要的詞語(yǔ)，有些詞句可調(diào)換位置，使之成為完整通順明白的一段話。

　　主要內(nèi)容：曹操率軍攻打東吳，因兵干坐不慣船。就把船用鐵索連起來(lái)，周瑜采納了黃蓋的假投降和火攻的計(jì)策，火燒曹營(yíng)，曹操大敗而逃。

　　（五）看圖詳細(xì)復(fù)述“火燒赤壁”的經(jīng)過(guò)。

　�。�六）課后練習(xí)：

　　1、 用下面的字組詞。

　　遣（ ）度（ ）駐（ ）瑜（ ）

　　遺（ ）渡（ ）注（ ）愉（ ）

　　策（ ）（ ） （ ）（ ）

　　竄（ ）（ ） （ ）（ ）

　　降（ ）（ ） （ ）（ ）

　　shuāi( ) jiàng( ) xiáng( )

　　率 將 降

　　( ) jiāng( ) jiàng( )

　　2、用下面的詞語(yǔ)造句

　　（1）非……不可……

　�。�2）不是……也不是……而是……

　　3、寫(xiě)出各段的段落大意。

　　4、復(fù)述“火燒赤壁”的經(jīng)過(guò)

　　板書(shū)設(shè)計(jì) 

　　北岸 曹操80萬(wàn)（多） 過(guò)于自信、輕敵

　　長(zhǎng)江 火 借

　　攻 東

　　風(fēng) 知已知彼，揚(yáng)長(zhǎng)避短

　　南岸 東吳3萬(wàn)（少） 準(zhǔn)備充分，有智有謀。◆

《赤壁之戰(zhàn)》譯文 篇4

　　之四

　　張曉華

　　科 目 語(yǔ)文 課 題 17、赤壁之戰(zhàn)

　　教 師 張曉華 年級(jí) 五年級(jí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容，了解課文敘述的順序，背誦自己喜歡的部分。

　　2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力、背誦課文的能力。

　　3、德育目標(biāo)：懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳獲勝的根本原因在于知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

　　4、創(chuàng)新目標(biāo)：通過(guò)朗讀課文，想象當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)局，從戰(zhàn)役的具體過(guò)程中了解以弱勝?gòu)?qiáng)的原因。

　　學(xué)情分析 （一） 教材分析《赤壁之戰(zhàn)》是一篇精讀課文。課文根據(jù)中國(guó)古典長(zhǎng)篇小說(shuō)《三國(guó)演義》有關(guān)章節(jié)改寫(xiě)而成，敘述了東吳都督周瑜采用部下黃蓋詐降和用火攻的計(jì)策，在赤壁以三萬(wàn)兵力打敗曹操八十萬(wàn)大軍的故事。赤壁之戰(zhàn)是我國(guó)歷史上有名的以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)役。這一戰(zhàn)役不僅改變了當(dāng)時(shí)雙方力量的對(duì)比，也為后來(lái)的魏、蜀、吳三國(guó)鼎立的局勢(shì)奠定了基礎(chǔ)。課文按事情的發(fā)展順序分為三部分，記敘了戰(zhàn)役的經(jīng)過(guò)。第三部分是全文的重點(diǎn)，著重?cái)⑹隽嘶鸸ミ@一仗是怎樣打的。選編這篇課文的意圖是使學(xué)生；另外還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

　�。ǘ�）學(xué)生分析學(xué)生有一定的自主讀書(shū)的能力，通過(guò)自學(xué)讀書(shū)，討論交流，查找資料，易于完成對(duì)課文的理解，從而有效地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　確定五點(diǎn) 重點(diǎn)：了角赤壁之戰(zhàn)的全過(guò)程，并從中體會(huì)赤壁一戰(zhàn)雙方勝與負(fù)的根本原因；按照事情發(fā)展的順序，理清課文的條理。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生如何從戰(zhàn)役的具體過(guò)程中了解以弱勝?gòu)?qiáng)的原因。

　　德育點(diǎn)：通過(guò)了解戰(zhàn)事的全過(guò)程，懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳獲勝的根本原因在于知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

　　創(chuàng)新點(diǎn)：找到自己讀懂之處，談出自己的體會(huì)。

　　空白點(diǎn)：閱讀思考：“為攻分哪幾步進(jìn)行的？”理解火攻實(shí)施過(guò)程中哪些要素是不可缺少的，這些要素哪個(gè)先，哪個(gè)后。

　　教 具 電腦 幻燈片

　　主要技術(shù) 留空白、激發(fā)創(chuàng)造性思考與想象、啟發(fā)引導(dǎo)技術(shù)

　　------------------------------------------------------------

　　教學(xué)過(guò)程 中的五環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

　　教師行為 學(xué)生行為

　　一、 導(dǎo)引目標(biāo)

　　1、師播放電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》的主題歌，要求同學(xué)們聽(tīng)后抒發(fā)感想。

　　2、板書(shū)課題，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。 激發(fā)興趣

　　1、 聆聽(tīng)歌曲，品味歌詞，抒發(fā)感受。 2、朗讀課題，說(shuō)出自己的了解。

　　二、創(chuàng)設(shè)條件

　　1、速讀課文，要求：

　　強(qiáng)化效率感，使注意力高度集中，在短時(shí)間內(nèi)掌握主要內(nèi)容。

　　2、精讀。

　　以自己喜歡的方式讀書(shū)，邊讀邊畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)或句子，借助工具書(shū)解決，并以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行及進(jìn)一步解決問(wèn)題。 自主參與

　　1、集中注意力，不回讀，抓主要內(nèi)容。 2、自學(xué)及小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，掃清本課的學(xué)習(xí)障礙。

　　三、組織研究

　　1、 組織交流：你讀懂了什么？

　　2、引導(dǎo)思考：火攻的計(jì)策是誰(shuí)提出來(lái)的？他為什么會(huì)想到這一計(jì)策？

　　3、進(jìn)一步追問(wèn)：曹操為什么要把船連在一起呢？ 體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

　　1、接受摸底測(cè)試，自檢自己對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

　　2、找出相應(yīng)的段落，讀讀畫(huà)畫(huà)重點(diǎn)詞句。

　　3、找到第二自然段，畫(huà)出重點(diǎn)內(nèi)容，體會(huì)寫(xiě)法上的簡(jiǎn)練得當(dāng)。

　　四、引導(dǎo)創(chuàng)新

　　1、引導(dǎo)討論：曹軍坐不慣船，為什么又非“渡過(guò)大江”不可呢？

　　2、提問(wèn)：課文先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)了什么？然后寫(xiě)了什么？

　　3、閱讀思考：“為攻分哪幾步進(jìn)行的？”理解火攻實(shí)施過(guò)程中哪些要素是不可缺少的，這些要素哪個(gè)先，哪個(gè)后。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“寫(xiě)信騙曹操，借風(fēng)赴曹營(yíng)，點(diǎn)火燒曹軍”的順序復(fù)述火攻的具體步驟。 應(yīng)用實(shí)踐

　　1、小組討論。

　　2、明確課文前三個(gè)自然段的寫(xiě)作順序。

　　3、討論明確火攻的步驟。

　　4、復(fù)述整個(gè)課文，明確中心，積累語(yǔ)言。

　　五、反思小結(jié)

　　1、游覽全文，對(duì)照板書(shū)，從整體上明確寫(xiě)作順序。

　　2、 背誦喜歡的段落。

　　3、摘抄自己喜歡的詞句。 鞏固提高

　　1、明確寫(xiě)作順序。

　　2、練習(xí)背誦喜歡的段落。

　　3、積累語(yǔ)言。

　　六、研究性作業(yè) ：讀三國(guó)故事，召開(kāi)故事會(huì)，講三國(guó)故事，評(píng)出“故事大王”。

《赤壁之戰(zhàn)》譯文 篇5

　　之二

　　王麗萍

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、查閱資料，對(duì)課文的時(shí)代背景有個(gè)了解，學(xué)會(huì)自學(xué)。

　　2、 初步學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解26個(gè)新詞語(yǔ)的意思。

　　3、 初步讀懂課文，理清思路。

　　4、 分段，學(xué)懂一、二兩段。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，抓住課文的主要內(nèi)容理解課文課文。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：赤壁之戰(zhàn)雙方的形式，采取火攻的原因。

　　教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，知道周瑜在赤壁，以3萬(wàn)兵力打敗80萬(wàn)曹軍。

　　2、學(xué)習(xí)課文生字、新詞，學(xué)習(xí)課文第一、二段。

　　3、理清課文思路，分清段落。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、揭提導(dǎo)入  

　　1、 播放歌曲：“滾滾長(zhǎng)江東逝去，浪花淘盡英雄，是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅……�！�

　　2、 這幾句是我國(guó)哪一部長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)最開(kāi)頭的幾句詞？《三國(guó)演義》。

　　3、 《三國(guó)演義》大家都不陌生，同學(xué)都看過(guò)電視，并課前查閱過(guò)許多資料，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你了解到的一些《三國(guó)演義》的知識(shí)，如時(shí)代背景，主要人物都可以。

　　4、 學(xué)生上來(lái)介紹。

　　師：今天我們學(xué)習(xí)的《赤壁之戰(zhàn)》就是根據(jù)這部我國(guó)著名的小說(shuō)中的第49、50回的章節(jié)改變過(guò)來(lái)的。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、自學(xué)要求：（1）、自讀課文，劃出不理解的字、詞、句作好標(biāo)記。

　�。�2）、通讀課文，哪些一學(xué)懂了？哪些不理解？

　　2、交流自學(xué)情況，學(xué)生提出不理解的問(wèn)題，有些暫不解答，以便進(jìn)一步學(xué)習(xí)時(shí)重點(diǎn)考慮。

　　可能有的學(xué)生要提出以下問(wèn)題：

　�。�1） 曹操有很強(qiáng)的實(shí)力，為什么會(huì)敗給周瑜？

　�。�2） 曹操是一個(gè)很聰明的將領(lǐng)，他能想出把戰(zhàn)船連起來(lái)對(duì)付東吳，為什么就沒(méi)有覺(jué)察出東吳的計(jì)策？

　�。�3） 戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因是什么？……（讓學(xué)生上來(lái)寫(xiě)在黑板上）

　　三、討論分段，瀝青課文條理。

　　1、 再讀課文，課文按什么來(lái)寫(xiě)得？可分幾段，說(shuō)明理由。

　　四、深入學(xué)習(xí)，理解第一段。

　　1、 自學(xué)互學(xué)，討論思考。

　　自讀，齊讀，抓住哪些詞句，讀懂了什么？哪些不理解的？

　　2、 交流出示句子：東吳的周瑜調(diào)兵遣將，駐在赤壁，同曹操的兵隔江相對(duì)。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。理解“調(diào)兵遣將”和“隔江相對(duì)”并按照地圖標(biāo)出方向規(guī)定，畫(huà)出曹、周兩軍對(duì)陣的示意圖。（通過(guò)畫(huà)圖直觀了解兩軍的地理位置，幫助學(xué)生理解周瑜為什么想到用“火攻”方法及曹操打敗的原因。指名學(xué)生到黑板上話示意圖。）

　　板書(shū)：隔江相對(duì)

　　3、 讀，這段主要告訴我們什么？

　　五、深入學(xué)習(xí)，理解第二段。

　　曹操早已對(duì)江南的東吳虎視眈眈，蓄謀已久，這次他認(rèn)為時(shí)機(jī)成熟，終于挑起了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的開(kāi)始。接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二段。

　　1、 自學(xué)第二段，，你讀懂了哪些詞句？

　　2、 檢查自學(xué)情況。

　　思考：周瑜為什么說(shuō)火攻是個(gè)好主意？

　　出示句子：（1）周瑜說(shuō)：“曹軍80萬(wàn)，我軍才3萬(wàn)，相差太遠(yuǎn)了。跟他們長(zhǎng)期相持下去，對(duì)我們沒(méi)有好處。我看他們船尾接船頭，船頭接船尾，把船連在一起，只要用火攻，他們想逃也逃不了�！卑鍟�(shū)：80萬(wàn)3萬(wàn)

　�。�2）曹操的兵都是北方人，坐不慣船，可是要渡過(guò)大江，非坐船不可。

　　A、 理解“非……不可”表示的意思是什么？（必須）

　　B、 坐不慣船，卻還要坐船，曹操是怎樣解決這個(gè)矛盾的？（連接戰(zhàn)船）

　　C、 書(shū)上是怎樣寫(xiě)曹操兵士連戰(zhàn)船的？

　　D、 如有錄象，就看一下連船后戰(zhàn)船是怎樣的及曹操當(dāng)時(shí)的表情說(shuō)話的語(yǔ)氣，然后讓學(xué)生發(fā)表自己的議論。（可以看出曹操很傲慢，輕敵，不可一世）

　　“火攻“是東吳將領(lǐng)黃蓋分析形勢(shì)后，精心制定的，（板書(shū)：火攻）可是周瑜說(shuō)這一仗怎么大還得想個(gè)計(jì)策這說(shuō)明什么？（周瑜對(duì)問(wèn)題考慮得很周到）。

　　2、 讀課文這段重點(diǎn)寫(xiě)了什么？（戰(zhàn)斗準(zhǔn)備）

　　六：教師小結(jié)：這節(jié)課我們同學(xué)通過(guò)自查資料掌握了許多《三國(guó)演義》中的人物及內(nèi)容。為我們學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》奠定了基礎(chǔ)。在學(xué)文時(shí)，我們主要是同學(xué)自學(xué)，討論，抓住課文中的重點(diǎn)詞句，從整體到局部理解了課文的大致內(nèi)容。下節(jié)課我們還具體學(xué)習(xí)文章最精彩的部分，周瑜和黃蓋如何實(shí)施他們的“火攻”計(jì)劃的，而曹操又是如何失策的。

　　七：作業(yè) 

　　1、熟讀課文。

　　2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

《赤壁之戰(zhàn)》譯文 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“率領(lǐng)、調(diào)兵譴將、計(jì)策、波浪滔天、眺望、纜繩、硫磺、不計(jì)其數(shù)、丟盔棄甲”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文、背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文的內(nèi)容，懂得東吳獲勝的原因在于知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

　　4、了解課文敘述的順序，學(xué)習(xí)作者按照一定的順序分幾步寫(xiě)清大戰(zhàn)經(jīng)過(guò)的方法。

　　5、 培養(yǎng)學(xué)生初步掌握簡(jiǎn)單的歷史唯物主義觀點(diǎn) ，學(xué)會(huì)用辯證的眼光看待歷史事件。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生了解事件的經(jīng)過(guò)和作者是按什么順序?qū)懙摹?/p>

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從戰(zhàn)役的具體過(guò)程中了解以弱勝?gòu)?qiáng)的原因。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)：

　　一、 談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們看過(guò)《三國(guó)演義》這部長(zhǎng)篇電視劇嗎？這三國(guó)指哪三國(guó)？這里邊你最喜歡的人物是誰(shuí)？能跟大家說(shuō)說(shuō)嗎？

　　《三國(guó)演義》里有許許多多的英雄，由于各效其主，為了領(lǐng)土的大小，他們之間進(jìn)行了無(wú)數(shù)次的生死搏斗。每一次戰(zhàn)役都充滿(mǎn)了智慧的較量與實(shí)力的比拼。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《三國(guó)演義》中赫赫有名的《赤壁之戰(zhàn)》

　　二、初讀課文，掃除閱讀障礙

　　1、出聲讀課文，利用工具書(shū)掃除閱讀障礙。

　　2、檢查完成情況：

　　讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)：

　　率領(lǐng) 周瑜 調(diào)兵遣將 渡江 計(jì)策 波浪滔天 眺望

　　帷幔 蘆葦 遮天蔽日 硫磺 纜繩 丟盔棄甲

　�。ㄓ洃涀中�，獻(xiàn)策，解釋“計(jì)策”）

　　3、大聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。理解課題的含義。

　　4、檢查學(xué)生的對(duì)課題的理解：

　�。�1）“赤壁”是地名，你能否把題目變成一句話。

　�。ㄔ诔啾谶M(jìn)行的一場(chǎng)戰(zhàn)役。）

　　（2） 請(qǐng)把時(shí)間、交戰(zhàn)雙方和戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果加進(jìn)去說(shuō)一說(shuō)。

　�。�東漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進(jìn)行了一場(chǎng)大戰(zhàn)，周瑜獲勝，曹操戰(zhàn)�。�

　　5、從課文入手，概括主要內(nèi)容：

　�。�1） 戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始時(shí) ，雙方的力量對(duì)比如何？（能否用課文中的話告訴大家）

　　東吳只有三萬(wàn)人，曹操號(hào)稱(chēng)八十萬(wàn)人，雙方力量對(duì)比懸殊。

　　（雞蛋－－碰（擊）-----石頭）成語(yǔ)：以卵擊石 （用在什么場(chǎng)合）

　�。�2） 這是一場(chǎng)什么樣的戰(zhàn)役？

　�。ㄒ陨賱俣啵�

　　（3） 把“以少勝多”也加進(jìn)題目中說(shuō)一說(shuō)。

　�。�東漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進(jìn)行了一場(chǎng)大戰(zhàn)，周瑜只有3萬(wàn)人，曹操卻擁有80萬(wàn)大軍，結(jié)果周瑜獲勝，曹操戰(zhàn)敗。這是一次以少勝多的戰(zhàn)役）

　　問(wèn)：大家看，這段話與這篇課文有什么關(guān)系？

　�。ū疚牡闹饕獌�(nèi)容）

　�。�5） 作為本課的主要內(nèi)容，你覺(jué)得它還缺點(diǎn)什么？

　�。�東吳周瑜是如何取勝的？）

　�。�6）那么東吳是如何取勝的呢？

　�。ㄓ没鸸ゴ驍〔懿俚�。）

　�。�7） 把“火攻”加進(jìn)去再說(shuō)一說(shuō)。

　　（東漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進(jìn)行了一場(chǎng)大戰(zhàn)，周瑜只有3萬(wàn)人，曹操卻擁有80萬(wàn)大軍，周瑜利用火攻的辦法獲勝，曹操戰(zhàn)敗。這是一次以少勝多的戰(zhàn)役）

　�。�8）請(qǐng)大家回想一下，我們是從什么入手來(lái)概括課文的？ （課題）

　�。�9）今后在閱讀寫(xiě)事的文章時(shí)，可以從課題入手，用提問(wèn)題的方法，逐一加入六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）來(lái)概括主要內(nèi)容。

　　三、學(xué)習(xí)課文的前4個(gè)自然段。

　　1、赤壁之戰(zhàn)，曹吳兩軍兵力如此懸殊，周瑜卻可以反敗為勝，最關(guān)鍵的一步就是選用了好計(jì)策，火攻的計(jì)策是誰(shuí)想出來(lái)的？他為什么會(huì)想到這個(gè)計(jì)策？

　　找到段落，畫(huà)出重點(diǎn)的句子。

　　黃蓋認(rèn)為火攻很有把握，應(yīng)該怎樣對(duì)都督周瑜說(shuō)呢？讀一讀。

　　2、曹操為什么要把船連在一起呢？“非做船不可”怎樣理解？

　　3、曹軍坐不慣船，為什么又非要渡過(guò)長(zhǎng)江不可呢？曹操想奪，東吳肯拱手相送嗎？

　　解釋“調(diào)兵遣將”、“隔江相對(duì)”（畫(huà)圖）

　　4、曹操不怕東吳會(huì)用火攻嗎？（過(guò)于自信、輕敵）

　　5、課文前三段先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，然后寫(xiě)了什么？（起因、戰(zhàn)前準(zhǔn)備、對(duì)策）

　　6、自瀆課文前三段，按課文的順序復(fù)述這三段的內(nèi)容。

　　7、復(fù)述。

　　第二課時(shí)

　　一、 分析東吳取勝的原因。

　　1、周瑜同意黃蓋的計(jì)策嗎？既然說(shuō)火攻是個(gè)好主意，為什么還得想個(gè)計(jì)策？（計(jì)劃周密）

　　2、火攻是分哪幾步進(jìn)行的？按事情的發(fā)展順序說(shuō)每一步都做了什么？

　　自瀆課文4－11段

　　3、匯報(bào)交流：

　　（1）黃蓋詐降曹操為什么會(huì)相信？（從信中分析、解詞“自不量力”你能用它說(shuō)一句話嗎？）（驕傲輕敵）

　�。�2）周瑜憑什么斷定詐降計(jì)一定能成功？

　�。� 充分了解自己的心理、特點(diǎn)叫做知己。那么與此相反的呢？——知彼）

　　指導(dǎo)讀5段

　�。�3）黃蓋為什么選在有東南風(fēng)的那天發(fā)動(dòng)火攻？

　�。▌澇雒鑼�(xiě)東南風(fēng)的句子，探討風(fēng)與火、船的關(guān)系，火借風(fēng)行，風(fēng)助火勢(shì)、風(fēng)推船移――天時(shí)）

　　指導(dǎo)讀6－8，讀時(shí)講“眺――望”，“果然”用在什么地方，你試著用一次）

　�。�4）點(diǎn)火燒曹軍，為什么在兩里處點(diǎn)火？（欲防不能，措手不及、火勢(shì)旺盛――地利）

　�。�5）結(jié)果怎樣？理解“不計(jì)其數(shù)”

　　讀9－10段，注意讀出場(chǎng)面來(lái)。

　　（6）火攻到此結(jié)束沒(méi)有？周瑜又怎么做的，結(jié)果如何？“丟盔棄甲”表面是說(shuō)――，說(shuō)明當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面―――）

　　讀最后一段，注意讀出對(duì)比的意味。

　�。�7）再讀故事，復(fù)述給同桌聽(tīng)。

　�。�8）東吳都利用了哪些有利的條件，又避免了哪些不利之處？

　�。�9）小組討論

　�。�10）匯報(bào)交流：

　　東南風(fēng)——天時(shí)

　　曹操的人馬駐扎在西北方向，東南風(fēng)把火吹向西北——地利

　　曹軍鐵鎖連船易于火攻

　　曹軍不習(xí)慣坐船，水上作戰(zhàn)

　　東吳發(fā)揮了擅長(zhǎng)水戰(zhàn)的優(yōu)勢(shì)而避免了長(zhǎng)期相持、以少敵眾的不一之處——揚(yáng)長(zhǎng)避短

　　三、發(fā)散思維，學(xué)習(xí)用辯證的眼光來(lái)看待赤壁之戰(zhàn)。

　　1、赤壁之戰(zhàn)的結(jié)果奠定了三國(guó)鼎立的局面，此后三國(guó)之間又混戰(zhàn)了七十二年，最后由西晉統(tǒng)一了中國(guó)。

　　請(qǐng)問(wèn)：赤壁一戰(zhàn)，你認(rèn)為誰(shuí)獲勝好？說(shuō)說(shuō)你的理由？

　　2、曹操要想取勝，必須―――

　　四、寫(xiě)作順序指導(dǎo)：

　　這篇文章是按什么順序?qū)懙模炕鸸ビ?jì)策實(shí)施用什么順序?qū)懙�？按事情的發(fā)展順序?qū)懯虑槊}絡(luò)清晰、一目了然。我們?cè)谧魑臅r(shí)也要做到敘事清楚。按事情發(fā)展的順序去寫(xiě)。

　　五、自由讀課文，讀你喜歡的部分。

　　六、布置作業(yè)：把“赤壁之戰(zhàn)”的故事講給你身邊的人聽(tīng)，讀三國(guó)故事。

《赤壁之戰(zhàn)》譯文 篇7

　　初，魯肅聞劉表卒，言于孫權(quán)曰：“荊州與國(guó)鄰接，江山險(xiǎn)固，沃野萬(wàn)里，士民殷富，若據(jù)而有之，此帝王之資也。今劉表新亡，二子不協(xié)，軍中諸將，各有彼此。劉備天下梟雄，與操有隙，寄寓于表，表惡其能而不能用也。若備與彼協(xié)心，上下齊同，則宜撫安，與結(jié)盟好；如有離違，宜別圖之，以濟(jì)大事。肅請(qǐng)得奉命吊表二子，并慰勞其軍中用事者，及說(shuō)備使撫表眾，同心一意，共治曹操，備必喜而從命。如其克諧，天下可定也。今不速往，恐為操所先�！睓�(quán)即遣肅行。到夏口，聞操已向荊州，晨夜兼道，比至南郡，而琮已降，備南走，肅徑迎之，與備會(huì)于當(dāng)陽(yáng)長(zhǎng)坂。肅宣權(quán)旨，論天下事勢(shì)，致殷勤之意，且問(wèn)備曰：“豫州今欲何至？”備曰：“與蒼梧太守吳巨有舊，欲往投之�！泵C曰：“孫討虜聰明仁惠，敬賢禮士，江表英豪咸歸附之，已據(jù)有六郡，兵精糧多，足以立事。今為君計(jì)，莫若遣腹心自結(jié)于東，以共濟(jì)世業(yè)。而欲投吳巨，巨是凡人，偏在遠(yuǎn)群郡，行將為人所并，豈足托乎！”備甚悅。肅又謂諸葛亮曰：“我，子瑜友也�！奔垂捕ń�。子瑜者，亮兄瑾也，避亂江東，為孫權(quán)長(zhǎng)史。備用肅計(jì)，進(jìn)住鄂縣之樊籬口。

　　曹操自江陵將順江東下，諸葛亮謂劉備曰：“事急矣，請(qǐng)奉命求救于孫將軍�！彼炫c魯肅俱詣孫權(quán)。亮見(jiàn)權(quán)于柴桑，說(shuō)權(quán)曰：“海內(nèi)大亂，將軍起兵江東，劉豫州收眾漢南，與曹操共爭(zhēng)天下。今操芟夷大難，略已平矣，遂破荊州，威震四海。英雄無(wú)用武之地，故豫州遁逃至此，愿將軍量力而處之！若能以吳、越之眾與中國(guó)抗衡，不如早與之絕；若不能，何不按兵束甲，北面而事之！今將軍外托服從之名而內(nèi)懷猶豫之計(jì)，事急而不斷，禍至無(wú)日矣！”權(quán)曰：“茍如君言，劉豫州何不遂事之乎？”亮曰：“田橫，齊之壯士耳，猶守義不辱；況劉豫州王室之胄，英才蓋世，眾士慕仰，若水之歸海。若事之不濟(jì)，此乃天也，安能復(fù)為之下乎！”權(quán)勃然曰：“吾不能舉全吳之地，十萬(wàn)之眾，受制于人，吾計(jì)決矣！非劉豫州莫可以當(dāng)曹操者，然豫州新敗之后，安能抗此難乎？”亮曰：“豫州軍雖敗于長(zhǎng)坂，今戰(zhàn)士還者及關(guān)羽水軍精甲萬(wàn)人，劉琦合江夏戰(zhàn)士亦不下萬(wàn)人。曹操之眾遠(yuǎn)來(lái)疲散，聞追豫州，輕騎一百一夜行三百余里，此所謂‘強(qiáng)弩之末勢(shì)不能穿魯縞’者也，故兵法忌之，曰‘必蹶上將軍’。且北方之人，不習(xí)水戰(zhàn)；又，荊州之民附操者，逼兵勢(shì)耳，非心服也。今將軍誠(chéng)能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬(wàn)，與豫州協(xié)規(guī)同力，破操軍必矣。操軍破，必北還；如此則荊、吳之勢(shì)強(qiáng)，鼎足之形成矣。成敗之機(jī)，在于今日！”權(quán)大悅，與其群下謀之。

　　是時(shí)曹操遺權(quán)書(shū)曰：“近著奉辭伐罪，旌麾南指，劉琮束手。今治水軍八十萬(wàn)眾，方與將軍會(huì)獵于吳。”權(quán)以示群下，莫不響震失色。長(zhǎng)史張昭等曰：“曹公，豺虎也，挾天子以征四方，動(dòng)以朝廷為辭，今日拒之，事更不順。且將軍大勢(shì)可以拒操者，長(zhǎng)江也；今操得荊州，奄有其他，劉表治水軍，蒙沖斗艦?zāi)艘郧��?shù)，操悉浮以沿江，兼有步兵，水陸俱下，此為長(zhǎng)江之險(xiǎn)已與我共之矣。而勢(shì)力眾寡又不可論。愚謂大計(jì)不如迎之�！濒斆C獨(dú)不言。權(quán)起更衣，肅追于宇下。權(quán)知其意，執(zhí)肅手曰：“卿欲何言？”肅曰：“向察眾人之議，專(zhuān)欲誤將軍，不足與圖大事。今肅可迎操耳，如將軍不可也。何以言之？今肅迎操，操當(dāng)以肅還付鄉(xiāng)黨，品其名位，猶不失下曹從事，乘犢車(chē)，從吏卒，交游士林，累官故不失州郡也。將軍迎操，欲安所歸乎？愿早定大計(jì)，莫用眾人之議也！”權(quán)嘆息曰：“諸人持議，甚失孤望。今卿廓開(kāi)大計(jì)，正與孤同。”

　　時(shí)周瑜受使至番陽(yáng)，肅勸權(quán)召瑜還。瑜至，謂權(quán)曰：“操雖托名漢相，其實(shí)漢賊也。將軍以神武雄才，兼仗父兄之烈，割據(jù)江東，地方數(shù)千里，兵精足用，英雄樂(lè)業(yè)，當(dāng)橫行天下，為漢家除殘去穢；況操自送死，而可迎之邪？請(qǐng)為將軍籌之。今北土未平，馬超、韓遂尚在關(guān)西，為操后患；而操舍鞍馬，仗舟楫，與吳、越爭(zhēng)衡。今又盛寒，馬無(wú)稿草。驅(qū)中國(guó)士眾遠(yuǎn)涉江湖之間，不習(xí)水土，必生疾病。此數(shù)者用兵之患也，而操皆冒行之。將軍禽操，宜在今日。瑜請(qǐng)得精兵數(shù)萬(wàn)人，進(jìn)住夏口，保為將軍破之！”權(quán)曰：“老賊欲廢漢自立久矣，徒忌二袁、呂布、劉表與孤耳；今數(shù)雄已滅，惟孤尚存。孤與老賊勢(shì)不兩立，君言當(dāng)擊，甚與孤合，此天以君授孤也�！币虬蔚俄角扒匕福�曰：“諸將吏敢復(fù)有言當(dāng)迎操者，與此案同！”乃罷會(huì)。

　　是夜，瑜復(fù)見(jiàn)權(quán)曰：“諸人徒見(jiàn)操書(shū)言水步八十萬(wàn)而各恐懾，不復(fù)料其虛實(shí)，便開(kāi)此議，甚無(wú)謂也。今以實(shí)校之，彼所將中國(guó)人不過(guò)十五六萬(wàn)，且已久疲；所得表眾亦極七八萬(wàn)耳，尚懷狐疑。夫以疲病之卒御狐疑之眾，眾數(shù)雖多，甚未足畏。瑜得精兵五萬(wàn)，自足制之，愿將軍勿慮！”權(quán)撫其背曰：“公瑾，卿言至此，甚合孤心。子布、元表諸人各顧妻子，挾持私慮，深失所望；獨(dú)卿與子敬與孤同耳，此天以卿二人贊孤也！五萬(wàn)兵難卒合，已選三萬(wàn)人，船、糧、戰(zhàn)具俱辦。卿與子敬、程公便在前發(fā)，孤當(dāng)續(xù)發(fā)人眾，多載資糧，為卿后援。卿能辦之者誠(chéng)決，邂逅不如意，便還就孤，孤當(dāng)與孟德決之�！彼煲灾荑ぁ⒊唐諡樽笥叶�，將兵與備并力逆操；以魯肅為贊軍校尉，助畫(huà)方略。

　　……

　　進(jìn)，與操遇于赤壁。

　　時(shí)操軍眾已有疾疫，初一交戰(zhàn)，操軍不利，引次江北。瑜等在南岸，瑜部將黃蓋曰：“今寇眾我寡，難與持久。操軍方連船艦，首尾相接，可燒而走也�！蹦巳∶蓻_斗艦十艘，載燥荻枯柴，灌油其中，裹以帷幕，上建旌旗，豫備走舸，系于其尾。先以書(shū)遺操，詐云欲降。時(shí)東南風(fēng)急，蓋以十艦最著前，中江舉帆，余船以次俱進(jìn)。操軍吏士皆出營(yíng)立觀，指言蓋降。去北軍二里余，同時(shí)發(fā)火，火烈風(fēng)猛，船往如箭，燒盡北船，延及岸上營(yíng)落。頃之，煙炎張?zhí)欤�人馬燒溺死者甚眾。瑜等率輕銳繼其后，雷鼓大震，北軍大壞，操引軍從華容道步走，遇泥濘，道不通，天又大風(fēng)，悉使羸兵負(fù)草填之，騎乃得過(guò)。羸兵為人馬所蹈藉，陷泥中，死者甚眾。劉備、周瑜水陸并進(jìn)，追操至南郡。時(shí)操軍兼以饑疫，死者太半。操乃留征南將軍曹仁、橫野將軍徐晃守江陵，折沖將軍樂(lè)進(jìn)守襄陽(yáng)，引軍北還。

　　知識(shí)點(diǎn)

　　一、 通假字

　　1、進(jìn)住鄂縣之樊籬口。 （住，通“駐”，駐扎）

　　2、將軍禽曹，宜在今日（禽，通“擒”，捉拿）

　　3、五萬(wàn)兵難卒合（卒，通“猝”，倉(cāng)猝）

　　4、卿能辦之者誠(chéng)決（誠(chéng)，通“請(qǐng)”）

　　5、頃之，煙炎張?zhí)欤ㄑ祝�通“焰”，火焰�?/p>

　　6、雷鼓大震，北軍大壞（雷，通“擂”，敲擊）

　　二、古今異義

　　1、鼎足之形成矣（古義：形式確立；今譯：逐漸發(fā)展成某種事物）

　　2、劉琮束手（古義：投降；今譯：沒(méi)辦法）

　　3、權(quán)起更衣（古義：上廁所；今譯：換衣服）

　　4、初一交戰(zhàn)（古義：剛剛開(kāi)始；今譯：農(nóng)歷每月第一天）

　　5、驅(qū)中國(guó)士眾遠(yuǎn)涉江湖之間（古義：中原地區(qū)；今譯：中華人民共和國(guó)）

　　6、子布、元表諸人各顧妻子（古義：妻子和兒女；今譯：妻子）

　　7、與蒼梧太守吳辰有舊（古義：老交情；今譯：與“新”相對(duì)）

　　8、兼仗父兄之烈（古義：功業(yè)；今譯：強(qiáng)烈，猛烈）

　　9、引次江北（古義：駐扎；今譯：次序）

　　10、荊州與國(guó)鄰接（古義：疆域；今譯：國(guó)家）

　　11、致殷勤之意（古義：懇切慰問(wèn)；今譯：熱情而周到）

　　12、割據(jù)江東，地方數(shù)里（古義：土地方圓，縱橫；今譯：方位詞）

　　13、操雖托名漢相，其實(shí)漢賊也（古義：他實(shí)際上；今譯：表示所說(shuō)的是實(shí)際情況，承上文而含轉(zhuǎn)折）

　　14、品其名位，猶不失下曹從事（古義：官職名，這里指一般屬官；今譯：致力于，投身到事業(yè)中）

　　15邂逅不如意，便還就孤（古義：一旦，萬(wàn)一；今譯：偶然遇見(jiàn)，不期而遇）

　　三、一詞多義

　　資：多載資糧（物資）

　　此帝王之資也（憑借，資本）

　　能：表惡其能（才能）

　　今將軍誠(chéng)能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬(wàn)（能夠）

　　蓋：英才蓋世（超過(guò)）

　　蓋其又深，則其至又加少矣（大概）

　　撫：權(quán)撫其背曰（撫摸，輕拍）

　　上下齊同，則以撫安（安撫）

　　難：五萬(wàn)兵難卒合（不易）

　　安能抗此難乎（災(zāi)難）

　　次：引次江北（駐扎）

　　余船以次俱進(jìn)（次序）

　　卒：以疲病之卒御狐疑之眾（士兵）

　　魯肅聞劉表卒（死）

　　五萬(wàn)兵難卒合（倉(cāng)猝）

　　卒相與歡，為刎頸之交（終于）

　　當(dāng)：非劉豫州莫可以當(dāng)曹操者（抵擋）

　　當(dāng)橫行天下（應(yīng)當(dāng)）

　　操當(dāng)以肅還付鄉(xiāng)黨（會(huì)）

　　方：助畫(huà)方略（方法，計(jì)謀）

　　方與將軍會(huì)獵于吳（將要）

　　操軍方連船艦（正）

　　挾天子以征四方（地區(qū)）

　　并：行將為人所并（吞并）

　　將兵與備并立逆操（合）

　　事：不足與圖大事（事業(yè)）

　　北面而事之（侍奉）

　　事急矣（事情）

　　足：不足與圖大事（值得）

　　精兵足用（充足）

　　走：預(yù)備走舸（輕快的）

　　備南走，肅徑迎之（逃跑）

　　可燒而走也（使••••逃跑）

　　乃：若事之不濟(jì)，此乃天也（是）

　　乃罷會(huì)（于是就）

　　騎乃得過(guò)（才）

　　蒙沖斗艦?zāi)艘郧��?shù)（乃至）

　　四、詞類(lèi)活用

　　1、比至南郡，而琮已降，備南走（名詞作狀語(yǔ)，向南）

　　2、今將軍外托服從之名而內(nèi)懷猶豫之計(jì)（名詞作狀語(yǔ)，表面上，實(shí)際上）

　　3、劉備、周瑜水陸并進(jìn)（名詞作狀語(yǔ)，從水路，從陸路）

　　4、敬賢禮士（名詞用作動(dòng)詞，以禮相待）

　　5、與蒼梧太守吳辰有舊（形容詞用作名詞，老交情）

　　6、為漢家除殘去穢（形容詞用作名詞，都指壞人）

　　7、瑜等率輕銳繼其后（形容詞用作名詞，輕裝的精銳部隊(duì)）

　　8、敬賢禮士（形容詞用作名詞，賢能的人）

　　9、兵糧精多，足以立事（使動(dòng)用法，使•••••建立）

　　10、首尾相接，可燒而走也（使動(dòng)用法，使•••••逃跑）

　　11、必蹶上將軍（使動(dòng)用法，使•••••受挫折）

　　12、操悉浮以沿江（使動(dòng)用法，使•••••漂�。�

　　五、特殊句式

　　1、子瑜者，亮兄瑾也（判斷句）

　　2、曹公，豺虎也（判斷句）

　　3、且此帝王之資也（判斷句）

　　4、且將軍大勢(shì)可以拒操者，長(zhǎng)江也（判斷句）

　　5、田橫，齊之壯士耳（判斷句）

　　6、我，子瑜友也（判斷句）

　　7、劉備天下梟雄（判斷句）

　　8、行將為人所并（被動(dòng)句）

　　9、今不速往，恐為操所先（被動(dòng)句）

　　10、吾不能舉全吳之地，十萬(wàn)之眾，受制于人（被動(dòng)句）

　　11、嬴兵為人馬所踐踏（被動(dòng)句）

　　12、逼兵事耳（被動(dòng)句）

　　13、卿欲何言（賓語(yǔ)前置句）

　　14、何以知之（賓語(yǔ)前置句）

　　15、欲安所歸乎（賓語(yǔ)前置句）

　　16、今戰(zhàn)士所還者（定語(yǔ)后置句）

　　17、荊州之民附操者（定語(yǔ)后置句）

　　18、人馬燒溺死者甚眾（定語(yǔ)后置句）

　　19、且將軍大勢(shì)可以拒操者（定語(yǔ)后置句）

　　20、請(qǐng)奉命求救于孫將軍（狀語(yǔ)后置句）

　　21、裹以帷幕（狀語(yǔ)后置句）

　　22、敗于長(zhǎng)坂（狀語(yǔ)后置句）

　　23、亮見(jiàn)孫權(quán)于柴桑（狀語(yǔ)后置句）

《赤壁之戰(zhàn)》譯文 篇8

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.使學(xué)生懂得赤壁之戰(zhàn)，東吳獲勝的根本原因，在于知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

　　2.理清課文的條理，按照事情發(fā)展順序給課文分段，概括段意。

　　3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　4.正確、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.了解赤壁之戰(zhàn)的全過(guò)程并從中悟出赤壁之戰(zhàn)雙方勝與負(fù)的根本原因。

　　2.理清課文的條理，按照事情發(fā)展順序給課文分段。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　了解赤壁之戰(zhàn)的全過(guò)程并從中悟出赤壁一戰(zhàn)雙方勝與負(fù)的根本原因。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo) 

　�。ㄒ唬┝私獬啾谥畱�(zhàn)的時(shí)代背景。

　�。ǘ�）學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

　　（三）理清課文條理，按照事情發(fā)展順序給課文分段，概括段意。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　�。ㄒ唬┝私獬啾谥畱�(zhàn)的時(shí)代背景。

　�。ǘ�）理清課文的條理，按照事情發(fā)展順序給課文分段。

　　三、教學(xué)過(guò)程 

　�。ㄒ唬┙沂菊n題，介紹時(shí)代背景。

　　《赤壁之戰(zhàn)》是一篇?dú)v史故事，是根據(jù)我國(guó)著名的古典歷史小說(shuō)《三國(guó)演義》的有關(guān)章節(jié)改編而成的。哪位同學(xué)知道“三國(guó)”是哪三國(guó)？他們的首領(lǐng)各是誰(shuí)？

　　（“三國(guó)”是魏、蜀、吳。他們的首領(lǐng)分別是：魏是曹操；蜀是劉備；吳是孫權(quán)。）

　　“三國(guó)”是怎樣形成的呢？東漢末年，曹操統(tǒng)一了黃河流域之后，雄心勃勃，想進(jìn)一步奪取長(zhǎng)江下游孫權(quán)的地盤(pán)。當(dāng)時(shí)曹、孫雙方力量對(duì)比懸殊，面對(duì)強(qiáng)大的曹軍，孫權(quán)聯(lián)合沒(méi)有地盤(pán)的劉備共同抵抗，公元208年冬在赤壁與曹軍交戰(zhàn)。課文講的就是這次戰(zhàn)役的故事。赤壁之戰(zhàn)是我國(guó)歷史上有名的以少勝多、以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)例之一。這一戰(zhàn)局不僅改變了當(dāng)時(shí)雙方的力量對(duì)比，也為后來(lái)魏、蜀、吳三國(guó)成鼎立局勢(shì)奠定了基礎(chǔ)。同學(xué)們，你們現(xiàn)在最想知道的是什么呢？

　�。ā俺啾凇边@個(gè)地方在哪里？交戰(zhàn)雙方是誰(shuí)？他們?yōu)槭裁匆�打仗？結(jié)果怎么樣？）

　　同學(xué)們提出的這些問(wèn)題正是這篇課文的學(xué)習(xí)任務(wù)。首先我們來(lái)聽(tīng)一遍課文的朗讀錄音，找一找課文中是誰(shuí)和誰(shuí)在打仗。

　　帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音可以集中學(xué)生的注意力，也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　�。ㄟ@篇課文講的是曹操率領(lǐng)的80萬(wàn)大軍和周瑜的3萬(wàn)兵士作戰(zhàn)。）

　　周瑜是孫權(quán)的部下，東吳軍中的水上大都督。公元208年，曹操率領(lǐng)大軍攻打東吳，在赤壁這個(gè)地方被周瑜率領(lǐng)的東吳軍打敗�！俺啾谥畱�(zhàn)”寫(xiě)的就是這件事。作戰(zhàn)雙方力量懸殊那么大，曹軍為什么會(huì)敗呢？我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課文之后，就會(huì)明白其中的原因了。

　　（二）檢查預(yù)習(xí)

　　1.填寫(xiě)生字表

　　2.辨字組詞

　　指導(dǎo)學(xué)生討論字的間架結(jié)構(gòu)和字義，然后組詞。例如：“渡”字的部首是“氵”，說(shuō)明這個(gè)字與水有關(guān)系，它的字音是右半部分的字音“度”，這個(gè)字的意思是：從這一岸到那一岸。用這個(gè)字組詞可以是（渡口）（渡船）（渡過(guò)）（渡江）等。

　　率—（率領(lǐng)）（輕率）（率兵）（表率）

　　遣—（派遣）（消遣）（調(diào)兵遣將）

　　策—（計(jì)策）（對(duì)策）（策略）（決策）

　　盔—（頭盔）（盔甲）（丟盔棄甲）

　　……

　　3.查字典或聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。

　　抵擋：抵抗的意思。

　　相持：各不相讓。

　　自不量力：不估量自己的能力。指過(guò)高地估計(jì)自己的力量。量，估量。

　　計(jì)策：對(duì)付某種情勢(shì)而事先安排好的方法或策略。

　　定睛：集中視線。

　　波浪滔天：形容水面上波浪極大。滔，漫、充滿(mǎn)。

　　失信：答應(yīng)別人的事沒(méi)做，失去信用。

　　調(diào)兵遣將：調(diào)動(dòng)兵力，派遣將領(lǐng)。泛指調(diào)動(dòng)安排人力。調(diào)，調(diào)動(dòng)。

　　無(wú)心應(yīng)戰(zhàn)：沒(méi)有心思跟進(jìn)攻的敵人打仗。應(yīng)，應(yīng)付。

　　丟盔棄甲：形容打仗狼狽逃跑的情形。盔，打仗時(shí)用來(lái)保護(hù)頭部的帽子，多用金屬制成。甲，用皮革或金屬做的護(hù)身衣服。

　　纜繩：拴船用的粗繩子。

　　號(hào)稱(chēng)：名義上是。本課的意思曹軍說(shuō)是80萬(wàn)，實(shí)際上遠(yuǎn)沒(méi)有那么多。

　　相持：雙方堅(jiān)持對(duì)立，互不相讓。

　　隱隱約約：模模糊糊，看不清楚。

　　幔子：為遮擋而懸掛起來(lái)的布、綢子等。掛在屋內(nèi)的帳幕。

　　鼓聲震天：古時(shí)候打仗，擂鼓表示進(jìn)攻。這里形容鼓聲非常大。

　　3.朗讀課文，理清課文條理。

　　教師范讀課文，然后找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了一件什么事。在此基礎(chǔ)上師生共同討論課文的結(jié)構(gòu)。

　　課文主要記述了曹操率軍攻打東吳，因?yàn)楸�士坐不慣船，就把船用鐵索連起來(lái)，周瑜采納了黃蓋的假投降和火攻的計(jì)策，火燒了曹操的戰(zhàn)船、軍營(yíng)，曹操大敗而逃。

　　這篇課文共有11個(gè)自然段，是按事情發(fā)展順序?qū)懙�，但又不能死套起因、�?jīng)過(guò)、結(jié)果這一固定模式。教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文做具體的分析。課文在起因之后，經(jīng)過(guò)之前，這一部分是戰(zhàn)前的準(zhǔn)備，應(yīng)該單獨(dú)畫(huà)為一段。經(jīng)過(guò)和結(jié)果同屬火攻一仗的全過(guò)程，不能分開(kāi)。按照這樣的分析，本課應(yīng)該是這樣的順序：①戰(zhàn)爭(zhēng)的起因，②戰(zhàn)前的準(zhǔn)備，③作戰(zhàn)經(jīng)過(guò)和結(jié)果。因此課文應(yīng)該分為三段。

　　第一段（第1自然段）講曹操率軍南下想奪取東吳的地方，東吳的周瑜調(diào)兵遣將駐在赤壁，與曹軍隔江相對(duì)。這是赤壁之戰(zhàn)的起因。

　　第二段（第2、3、4自然段）講曹軍是北方人，不習(xí)慣水戰(zhàn)，用鐵索把船連起來(lái)練兵。黃蓋根據(jù)這些情況，向周瑜獻(xiàn)計(jì)用火攻打敗曹軍。這是雙方的戰(zhàn)斗準(zhǔn)備。

　　第三段（第5～11自然段）講黃蓋假意投降，駕火船燒曹營(yíng)，大敗曹軍。這是火攻一仗的全過(guò)程。

　�。ㄈ�）作業(yè) 

　　1.抄寫(xiě)生字、詞。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo) 

　�。ㄒ唬┦箤W(xué)生懂得赤壁之戰(zhàn)，東吳獲勝的原因在于知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

　　（二）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解火攻是怎樣進(jìn)行的。

　�。ㄈ�）有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　�。ㄒ唬┝私獬啾谥畱�(zhàn)的全過(guò)程，并從中悟出赤壁一戰(zhàn)雙方勝與負(fù)的根本原因。

　　（二）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解火攻是怎樣進(jìn)行的。

　　三、教學(xué)難點(diǎn) 

　　了解赤壁之戰(zhàn)的全過(guò)程，并從中悟出赤壁一戰(zhàn)雙方勝與負(fù)的根本原因。

　　四、教學(xué)過(guò)程 

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入  新課

　　在赤壁，東吳只有3萬(wàn)人，卻能打敗曹軍的80萬(wàn)軍隊(duì)，原因是什么呢？

　　停頓幾分鐘，使學(xué)生快速思考并認(rèn)定這的確是個(gè)問(wèn)題。

　　哪位同學(xué)知道“赤壁”在哪兒？作戰(zhàn)雙方是誰(shuí)？

　　學(xué)生回答，教師板書(shū)。

　�。ā俺啾凇蔽挥诂F(xiàn)在湖北武昌市，長(zhǎng)江邊上。作戰(zhàn)雙方是曹操和周瑜。）

　�。ò鍟�(shū)：赤壁  曹操  周瑜）

　　曹操和周瑜為什么要打仗，周瑜又是怎樣取勝的呢？我們一起來(lái)分析這篇課文。

　　（二）學(xué)習(xí)第一段。

　　學(xué)生默讀課文，思考作者在這一段介紹了什么？

　　（作者在這一段具體介紹了戰(zhàn)斗發(fā)生的時(shí)間：東漢末年；地點(diǎn)：赤壁；交戰(zhàn)的雙方：曹操和東吳的周瑜；雙方所處的地理位置：曹操在長(zhǎng)江北岸，周瑜的兵在長(zhǎng)江南岸。這次戰(zhàn)事的目的是曹操“想奪取江南東吳的地方”。同時(shí)也可以看出曹操是這次戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)動(dòng)者，周瑜“調(diào)兵遣將”是為了抵抗曹軍。）

　　很明顯，戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因是曹操想擴(kuò)大自己的地盤(pán)，從道義上講是不正義的，但是他們?nèi)藛T眾多，來(lái)勢(shì)兇猛。周瑜也毫不畏懼，調(diào)兵遣將與曹軍隔江相對(duì)。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果怎樣，我們繼續(xù)往下看。

　�。ò鍟�(shū)：南  北  隔江相對(duì)）

　　（三）學(xué)習(xí)第二段。

　　找同學(xué)分自然段讀書(shū)，然后在教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容。

　　對(duì)于難以適應(yīng)的環(huán)境，曹操是怎么做的？

　�。ú懿倜�令士兵把船一條條用鐵索連起來(lái)。）

　　曹操為什么要這樣做，沒(méi)有別的辦法嗎？

　　（因?yàn)椴懿俚氖勘�都是北方人，這次作戰(zhàn)“非坐船不可”，可是他們不習(xí)慣船上的生活，所以曹操“叫人用鐵索把船一條一條連起來(lái)，鋪上木板，就像平地一樣。”）

　　你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)曹軍必須坐船？（“非坐船不可”）

　　“非……不可……”是什么意思？誰(shuí)能結(jié)合實(shí)際生活造一個(gè)句子，說(shuō)明你理解了。

　�。ā胺恰�…不可……”是必須這樣做的意思。生活中也經(jīng)常能用到這樣的句式。如這人病重，非住院不可。）

　　由此可以看出，曹軍已經(jīng)為作戰(zhàn)做好了準(zhǔn)備，把所有的船連成了一個(gè)平地。同學(xué)們，大家討論討論曹操這個(gè)辦法怎么樣？

　　通過(guò)討論使學(xué)生明白曹軍潛在的危機(jī)，在此為學(xué)生理解黃蓋的計(jì)謀作了鋪墊。使一個(gè)教學(xué)上的難點(diǎn)很快就解決了。

　�。ㄟ@個(gè)辦法不好，因?yàn)檫@樣一來(lái)所有的船成為了一體，如果有緊急情況發(fā)生，一條船都跑不了，就會(huì)全軍覆滅。）

　　真聰明�？墒遣懿倬蜎](méi)有想到這一點(diǎn)，相反周瑜軍中的黃蓋卻注意到了，還很好地利用了這一點(diǎn)。黃蓋是怎么想的，怎么做的呢？

　　第3自然段主要是黃蓋的一段話一共有三句，分析了作戰(zhàn)雙方的利與弊，以及在戰(zhàn)斗中取勝的計(jì)謀。

　�。�黃蓋認(rèn)為①敵我力量懸殊很大，因?yàn)椴苘娞?hào)稱(chēng)80萬(wàn)人，周瑜才有3萬(wàn)兵士。②長(zhǎng)期相持沒(méi)有好處。因?yàn)樵诒�力懸殊的情況下，長(zhǎng)期相持，對(duì)兵力弱的一方不利。③曹軍船體相連難以分散。針對(duì)這些情況，黃蓋向周瑜提出用火攻的計(jì)策。）

　　怎么理解“周瑜說(shuō)火攻是個(gè)好主意”呢？

　�。�可以看得出周瑜同意這個(gè)辦法，只是具體怎么做“還得有個(gè)計(jì)策”。說(shuō)明周瑜很謹(jǐn)慎，對(duì)問(wèn)題考慮得很周密，最終采納了火攻。）

　�。ò鍟�(shū)：火攻）

　　“黃蓋說(shuō)計(jì)策已經(jīng)有了，向周瑜說(shuō)了一遍。”作者在這里為什么不寫(xiě)出計(jì)策的具體內(nèi)容，這樣寫(xiě)有什么好處嗎？

　　請(qǐng)同學(xué)再讀第二段，教師在同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上，可具體講解這一內(nèi)容，幫助學(xué)生正確理解。

　　課文在這里不寫(xiě)出計(jì)策的具體內(nèi)容是因?yàn)橄挛膶?shí)際上是這一計(jì)策實(shí)施的描述。這樣寫(xiě)既為下文埋了了伏筆，又避免了重復(fù)，從而使文章顯得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言精煉，引人入勝。

　　教師簡(jiǎn)單小結(jié)這一段，并引出下一段。

　　要戰(zhàn)勝對(duì)方，就得知已知彼。周瑜一方做到了知己知彼，因此決定用火攻。火攻這一計(jì)策到底是怎樣實(shí)施的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第三段

　　這一段是全文的重點(diǎn)。因?yàn)楣适滦员容^強(qiáng)，教學(xué)時(shí)最好以一個(gè)或幾個(gè)大問(wèn)題為主，給學(xué)生思考的空間，讓他們?cè)谡J(rèn)真思考的基礎(chǔ)上，用比較概括的語(yǔ)言按順序說(shuō)一說(shuō)。

　　這一教學(xué)環(huán)節(jié)可以留出大約10分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生充分地朗讀，并根據(jù)問(wèn)題思考。

　　請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)，并思考這樣的問(wèn)題：火攻分為哪幾步實(shí)施，每一步主要做了什么？

　　課文分四步來(lái)寫(xiě)火攻：①黃蓋寫(xiě)信，向曹操假投降。投降的理由是“周瑜自不量力”，肯定失敗，并表示帶兵士和糧草投奔曹軍。這個(gè)理由正合曹操以人多自居必然勝利的心理，所以曹操信以為真。②火攻選擇在刮東南風(fēng)的天氣里，船上裝滿(mǎn)引火的東西，趁著東南風(fēng)駛向曹營(yíng)。因?yàn)椴懿俚谋�在北岸，周瑜的兵在南岸，這樣就使得“火攻”在東南風(fēng)的幫助下得以很好的實(shí)施。③黃蓋在船接近曹營(yíng)時(shí)，叫人點(diǎn)火，火船沖進(jìn)曹營(yíng)，致使曹操的戰(zhàn)船一下子都燒了起來(lái)，火又竄上岸，岸上的兵營(yíng)也燒了起來(lái)。這樣近距離點(diǎn)火使曹軍措手不及。④周瑜帶兵追殺曹軍，曹操?gòu)娜A容道逃跑。“鼓聲震天”說(shuō)明周瑜一方士氣大振，火攻大勝�！皝G盔棄甲”形象地描述了曹軍大敗時(shí)狼狽逃跑的樣子。

　　在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師給予一定的正確指導(dǎo)，并注意從每一步的內(nèi)容中，概括出主要詞語(yǔ)進(jìn)行板書(shū)。

　�。ò鍟�(shū)：詐降  東南風(fēng)  點(diǎn)火  追殺  逃跑）

　　由此可以看出，“火攻”分四步進(jìn)行。讓學(xué)生按事情發(fā)展順序把這四步寫(xiě)在投影片上，然后在投影機(jī)上進(jìn)行展示和評(píng)比。

　　“果然”一詞是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出來(lái)讀一讀，想一想在實(shí)際生活中怎么運(yùn)用。

　　（“果然”的意思是事實(shí)與所說(shuō)或所料相符。課文中的“曹操定睛一看，果然有一隊(duì)帆船直向北岸駛來(lái)，……”這說(shuō)明曹操正想著或正等著什么，結(jié)果發(fā)生的事實(shí)正合他意。但他沒(méi)有想到這些船不是來(lái)投降，而是來(lái)燒他們的。

　　果然——天陰得很厚，不一會(huì)兒果然下起了小雨。

　　通過(guò)這樣的分析，學(xué)生對(duì)“火攻”就會(huì)理解深刻，記憶清楚。緊接著師生共同研究東吳獲勝的根本原因是什么。

　　周瑜只有3萬(wàn)人，曹操擁有80萬(wàn)人，力量懸殊很大。可是周瑜的兵士善于水戰(zhàn)；恰好有東南風(fēng)；又因?yàn)椴苘妬?lái)犯，周瑜帶領(lǐng)兵將奮起抗擊，屬于正義事業(yè)。所以周瑜占據(jù)了天時(shí)、地利、人和，又加上有黃蓋的計(jì)策，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使這樣一次力量對(duì)比極大的戰(zhàn)事，以少勝多，東吳取得了勝利。

　�。ò鍟�(shū)：原因：天時(shí)  地利  人和  結(jié)果：以少勝多）

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)板書(shū)，概括中心思想。

　　赤壁之戰(zhàn)的結(jié)果是東吳3萬(wàn)人打敗曹操80萬(wàn)大軍。這一結(jié)果是曹操難以預(yù)料的，教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書(shū)做一個(gè)“戰(zhàn)后分析”，探討探討為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果。

　　東吳大勝，曹軍大敗。以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)，這一結(jié)果說(shuō)明“火攻”是正確的。同學(xué)們仔細(xì)想一想“火攻”計(jì)策的出臺(tái)是很隨意的嗎？

　�。ā盎鸸ァ辈皇请S意的，也不是憑空想象的。它來(lái)自于戰(zhàn)前東吳對(duì)敵我雙方情況的正確分析和判斷，東吳軍從中看到了自己的長(zhǎng)處和不足，做到了知己知彼，因此他們揚(yáng)長(zhǎng)避短攻擊曹軍的弱點(diǎn)，取得了最后的勝利。而曹操之所以失敗，是因?yàn)樗�仗著兵多將廣，驕傲輕敵，還采取了錯(cuò)誤的鐵索連船的措施，輕信了黃蓋的假降，致使80萬(wàn)大軍狼狽逃竄。）

　　由此得出課文的中心思想就是說(shuō)明無(wú)論要做成什么事，都要做到知已知彼，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

　�。�六）作業(yè) 。

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.完成課后題4。

《赤壁之戰(zhàn)》譯文 篇9

　　一、教學(xué)目標(biāo) ：

　　（1）、 初讀課文，了解課文主要內(nèi)容

　　（2）、 理清課文脈絡(luò)，給課文分段。理解掌握自不量力、計(jì)策等詞語(yǔ)的意思。

　�。�3）、 通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步掌握課文主要意思。

　�。�4）、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文內(nèi)容，改課文分段。

　　三、教學(xué)難點(diǎn) ：

　　理清課文脈絡(luò)，理解課文的相互關(guān)系。

　　四、教學(xué)過(guò)程 ：

　　1、 課前談話、揭示課題。

　�。ò鍟�(shū)3萬(wàn) >80萬(wàn)）

　　（1）、問(wèn)：哪個(gè)多，哪個(gè)少？指名學(xué)生回答。如果你手上有三萬(wàn)兵，你能打敗人家的80萬(wàn)大軍嗎？

　�。�2）、在我國(guó)古代的三國(guó)時(shí)期，就有一個(gè)叫周瑜的大將軍，以自己的3萬(wàn)軍隊(duì)擊潰了曹操的80萬(wàn)軍隊(duì)，成為我國(guó)歷史上著名的一次以少勝多的戰(zhàn)役。(板書(shū)：以少勝多)這的確是非常了不起的。那么周瑜是怎樣以自己區(qū)區(qū)的三萬(wàn)兵力擊敗曹操的80萬(wàn)軍隊(duì)的呢？這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)大家去尋找答案。一起來(lái)學(xué)習(xí)一下（板書(shū)：19、赤壁之戰(zhàn)）我們先看這個(gè)題目

　　題目的“之”是什么意思？（的）那么，課題的意思就是：發(fā)生在赤壁的戰(zhàn)爭(zhēng)。究竟這發(fā)生在赤壁的戰(zhàn)爭(zhēng)究竟是怎么一回事呢？下面，我們先來(lái)欣賞一曲蕩氣回腸的歌曲吧！領(lǐng)略一下1700多年前的壯觀與激烈吧？

　　2、 播放《三國(guó)演義》主題曲：

　　多媒體出示： 滾滾長(zhǎng)江東逝水，

　　浪花淘盡英雄，

　　是非成敗轉(zhuǎn)頭空，

　　青山依舊在，

　　幾度夕陽(yáng)紅，

　　白發(fā)魚(yú)樵江渚上，

　　慣看秋月春風(fēng)，

　　一壺濁酒喜相逢 ，

　　古今多少事，

　　都付笑談中。

　　師念此詞一遍，說(shuō)三國(guó)，道三國(guó)，一直以來(lái)人們都為三國(guó)的故事所傾倒。古今多少事，都付笑談中，看《三國(guó)演義》的故事，更多的是一起來(lái)談三國(guó)。那么這節(jié)課，我們就來(lái)一起談一談三國(guó)吧。大家看這首歌詞：滾滾長(zhǎng)江東逝水，告訴我們事情發(fā)生的地點(diǎn)是什么？隨機(jī)板書(shū)：長(zhǎng)江

　　再看第二句：浪花淘盡英雄 問(wèn)：《三國(guó)演義》大家認(rèn)識(shí)三國(guó)演義里面那些人物呢？（指名回答）看來(lái)大家對(duì)三國(guó)演義還真是了解不少。今天學(xué)習(xí)的《赤壁之戰(zhàn)》，請(qǐng)大家今天我們要熟悉那些人物？他們是不是稱(chēng)得上是英雄？

　　3、 自由讀課文。

　　要求：1、讀準(zhǔn)音，給每個(gè)小節(jié)標(biāo)上記號(hào)。

　　2、仔細(xì)讀每一小節(jié)，看看自己究竟知道了什么？

　　4、 檢查自讀情況

　　（1）、 問(wèn)：通過(guò)讀課文，那些人物在本書(shū)中出現(xiàn)了？他們能不能稱(chēng)得上是英雄呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)：周瑜——統(tǒng)率三軍、擊潰曹軍；黃蓋——獻(xiàn)計(jì)火攻，火燒曹營(yíng)；曹操——驕傲自大，落荒而逃）

　�。�2）、 大家談得都很有道理？下面，我們?cè)賮?lái)思考這幾個(gè)問(wèn)題�？纯赐瑢W(xué)們能不能回答？

　�。ㄍ队俺鍪荆海�1、黃蓋向周瑜說(shuō)的計(jì)策——用火攻，你認(rèn)為好不好？

　�。�2、 敵眾我寡、不宜久持、應(yīng)速戰(zhàn)速?zèng)Q 2、曹操戰(zhàn)船連接，不利行動(dòng)

　�。�3、戰(zhàn)船及其帆篷、繩索、木板等都是易燃之物

　�。ㄍ队俺鍪荆海�1、黃蓋假投降，曹操為什么不懷疑？）

　　（2、曹操驕傲自大，盲目樂(lè)觀 2、曹操深信黃蓋的話

　　（3、 黃蓋的船偽裝的好，使曹操不容易發(fā)覺(jué)其中有詐。

　　過(guò)渡：通過(guò)剛才的檢查，可以看出同學(xué)們讀書(shū)是比較認(rèn)真的。下面，請(qǐng)大家再次把課文一節(jié)一節(jié)的瀏覽一下，想一想，赤壁之站發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束的過(guò)程。

　　5、指導(dǎo)分段

　　（1）、曹操率軍欲滅東吳，周瑜調(diào)兵遣將。這應(yīng)當(dāng)是全文的起因部分。

　�。�2）、黃蓋獻(xiàn)計(jì)，寫(xiě)信詐降，草船沖寨、火燒敵船應(yīng)是妙計(jì)殲敵的經(jīng)過(guò)。

　�。�3）、赤壁之戰(zhàn)，曹軍慘敗，奠定了三國(guó)鼎立局面的形成應(yīng)是結(jié)果部分。

　　歸納：隨機(jī)板書(shū)：

　�。ㄆ鹨�1--2） （經(jīng)過(guò)3--10） （結(jié)果11）

　　大軍犯境 妙計(jì)殲敵 大獲全勝

　　兩軍 黃蓋 寫(xiě)信 草船 火燒 上岸

　　相對(duì) 獻(xiàn)計(jì) 詐降 沖寨 敵船 追擊

　　過(guò)渡：赤壁之站的結(jié)果是曹軍慘敗，周瑜大獲全勝。那么在整個(gè)事件的過(guò)程中，誰(shuí)起了關(guān)鍵的作用。（黃蓋）黃蓋的兩大計(jì)謀：一是火攻，二是詐降。是整個(gè)戰(zhàn)役取得成功的關(guān)鍵之處。黃蓋當(dāng)時(shí)在信中提到這么一句話，非常有意思，大家看：（投影出示）

　　周瑜自不量力，硬拿雞蛋去跟石頭碰，哪有不失敗的！

　　6、我們看這句話：雞蛋指的是誰(shuí)？（周瑜的力量）

　　石頭呢？（曹操的力量）

　　為什么說(shuō)周瑜的力量是雞蛋，曹操的力量是石頭？

　�。�1、我們從誰(shuí)的話中可以找到答案。（指名回答）分析黃蓋的話：（指導(dǎo)朗讀）。

　　所以周瑜認(rèn)為火攻是個(gè)好辦法，值得可行。事實(shí)也證明周瑜采納黃蓋的意見(jiàn)是正確的。所以周瑜也可以稱(chēng)得上是英雄。而黃蓋的計(jì)策對(duì)周瑜來(lái)說(shuō)真是及時(shí)雨，對(duì)曹操來(lái)講真是一把利斧。通過(guò)以上的學(xué)習(xí)大家應(yīng)該對(duì)全文有了比較深的了解。下面，我們進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固。

　�。�2、先來(lái)看一下，一首詩(shī)：

　�。ㄍ队俺鍪荆呵迕� （杜牧）） 赤壁戰(zhàn)歌

　　清明時(shí)節(jié)雨紛紛， 改后為：三國(guó)時(shí)期亂紛紛，

　　路上行人欲斷魂。 曹操率軍欲滅吳。

　　借問(wèn)酒家何處有， 黃蓋獻(xiàn)計(jì)用火攻，

　　牧童遙指杏花村。 以小勝多定大局。

　�。�3、指導(dǎo)講評(píng)。

　　7、綜合總結(jié)

　　8、拓展延伸：

　�。�1、出示本校王保華老師的書(shū)法作品《赤壁懷古》，讓學(xué)生鑒賞。

　�。�2、贈(zèng)送此作品，教育學(xué)生更努力的學(xué)習(xí)知識(shí)，研究祖國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)作品。

　　9、布置作業(yè) 

　　板書(shū)設(shè)計(jì) ：

　�。ㄆ鹨�1--2） （經(jīng)過(guò)3--10） （結(jié)果11）

　　大軍犯境 妙計(jì)殲敵 大獲全勝

　　兩軍 黃蓋 寫(xiě)信 草船 火燒 上岸

　　相對(duì) 獻(xiàn)計(jì) 詐降 沖寨 敵船 追擊

《赤壁之戰(zhàn)》譯文 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解課文內(nèi)容，懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳獲勝的根本原因。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.背誦自己喜歡的段落。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生了解事件的經(jīng)過(guò)和作者是按什么順序?qū)懙摹?/p>

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生如何從戰(zhàn)役的具體過(guò)程中了解以弱勝?gòu)?qiáng)的原因。

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生：搜集有關(guān)《赤壁之戰(zhàn)》背景資料，并通過(guò)預(yù)習(xí)，大致了解火攻是分哪幾步進(jìn)行的，每一步都做了什么？

　　教師：掛圖、朗讀錄音帶。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們理清了文章的順序及結(jié)構(gòu)，知道這是一場(chǎng)歷史上有名的以少勝多的典型戰(zhàn)例。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，深入理解課文內(nèi)容，分析以少勝多根本原因，從中獲得啟發(fā)和收益。

　　二、抓住重點(diǎn)認(rèn)真分析

　　1.指名朗讀課文。

　　思考：本文的重點(diǎn)部分是第幾部分？概括這部分的意思。

　�。ǖ谌�部分是全文的重點(diǎn)。這部分的意思是：黃蓋詐降，駕船火燒曹營(yíng)，大敗曹軍。）

　　2.這次戰(zhàn)役是用火攻的方法取勝的，那么火攻是分哪幾步進(jìn)行的？每一步都做了什么？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文第五至十一自然段，概括自然段段意。再把意思相同或相近的自然段合并。思考“火攻”分幾步。

　　3.指名說(shuō)說(shuō)自然段段意。

　　4.分組討論分析。（出示下面第五至第十一自然段段意，認(rèn)真分析歸納合并。）

　　第五自然段：黃蓋寫(xiě)詐降書(shū)給曹操。

　　第六自然段：趁東南風(fēng)，黃蓋駕船駛向曹軍。

　　第七自然段：黃蓋的船中裝的全是火藥。

　　第八自然段：黃蓋駕船直沖曹軍，曹操毫無(wú)防備。

　　第九自然段：黃蓋命令士兵點(diǎn)火，火燒曹營(yíng)。

　　第十自然段：曹營(yíng)中火光沖天，亂成一片。

　　第十一自然段：曹軍大敗，曹操逃跑了。

　　學(xué)生匯報(bào)：

　　（第五自然段為一層：黃蓋寫(xiě)詐降書(shū)給曹操；第六自然段至第八自然段應(yīng)合在一起，是寫(xiě)黃蓋趁東南風(fēng)，駕著裝滿(mǎn)火藥的船，飛快地駛向曹軍。第九、第十自然段應(yīng)合在一起，是寫(xiě)火燒曹營(yíng)的情況；第十一自然段是寫(xiě)曹軍大敗，曹操逃跑了。那么，火攻就是分四步進(jìn)行的。）

　　下面我們分組朗讀火攻這四步的內(nèi)容。

　　請(qǐng)大家繼續(xù)分組討論，把火攻這四步用小標(biāo)題或簡(jiǎn)明的提綱概括出來(lái)。

　　學(xué)生匯報(bào)或抽小組代表到黑板板書(shū)出來(lái)。

　�。ㄒ唬�寫(xiě)詐降書(shū)，施火攻計(jì)

　�。ǘ�）滿(mǎn)載火藥，借東南風(fēng)

　�。ㄈ�）火船沖曹，大火漫天

　�。ㄋ模�帶兵追殺，曹軍大敗

　　老師小結(jié)：火攻的四步，這種小標(biāo)題，還有的同學(xué)編的跟這種意思相同，但表達(dá)有所不同。這沒(méi)關(guān)系。只要?jiǎng)幽X，只要意思對(duì)，就可以了。大家的積極性非常值得肯定。

　　5.火攻的四步，咱們清楚了。但“火攻”之計(jì)能得以實(shí)施，有一個(gè)非常重要的條件

　　是什么？——東南風(fēng)。請(qǐng)找一找，畫(huà)一畫(huà)，讀讀。

　�。ㄎ闹腥�次寫(xiě)東南風(fēng)。第一次：這一天東南風(fēng)很急；第二次：“江南隱隱約約有些船，趁著東南風(fēng)向北岸駛來(lái)�！钡谌�次：不錯(cuò)，趁著東南風(fēng)來(lái)的正是黃蓋的船。）

　　6.文中為什么多次寫(xiě)東南風(fēng)？假如沒(méi)有東南風(fēng)，會(huì)怎樣？

　　（因?yàn)椤皷|南風(fēng)”是周瑜、黃蓋完成“火攻”妙計(jì)的根本條件。前邊文中講了，周瑜調(diào)兵遣將，駐在赤壁，同曹操的兵隔江相對(duì)，曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。只有在刮東南風(fēng)之時(shí)，“火攻”計(jì)劃才能實(shí)施。正因?yàn)檫@樣，文中才多次提到東南風(fēng)。）

　　（假如沒(méi)有東南風(fēng)，黃蓋去詐降，裝滿(mǎn)火藥的船就不可能行得像箭一樣快。船行很慢了，容易被曹操發(fā)現(xiàn)情況不對(duì)；更糟糕的是，點(diǎn)了火的船，因沒(méi)有風(fēng)，不等火船靠近，就會(huì)被曹兵發(fā)現(xiàn)而想法子阻止，那么，再好的妙計(jì)也無(wú)法實(shí)施了。）

　　7.東南風(fēng)是“火攻”妙計(jì)得以圓滿(mǎn)實(shí)施的關(guān)鍵。那么，周瑜和黃蓋根據(jù)什么情況制定了“火攻”之計(jì)？從書(shū)中找出有關(guān)段落讀讀。再分析。

　�。�1）敵眾我寡，不宜持久，應(yīng)速戰(zhàn)速?zèng)Q；

　　（2）曹操戰(zhàn)船連接，不利行動(dòng)；

　�。�3）戰(zhàn)船及其帆篷等物都是易燃物。周瑜和黃蓋從敵我雙方的力量分析，同時(shí)他們了解到曹操戰(zhàn)船相連 的弱點(diǎn)，從而想到了火攻之計(jì)。

　　8.指名按順序復(fù)述火攻的具體步驟。

　　三、總結(jié)全文，提高認(rèn)識(shí)

　　1.集體朗讀課文。

　　討論分析：

　　“赤壁之戰(zhàn)”中，周瑜為什么能以少勝多？曹操慘敗的原因是什么？

　�。ㄖ荑つ芨鶕�(jù)敵我雙方的情況，認(rèn)真分析，利用天時(shí)地利，巧妙地?fù)P長(zhǎng)避短，使弱勢(shì)轉(zhuǎn)為優(yōu)勢(shì)，因而能以少勝多，戰(zhàn)勝曹軍。曹操自恃兵多將廣，小看東吳，輕敵自傲，不可一世，認(rèn)為拿下東吳如囊中之物。更致命的是采取了錯(cuò)誤的措施——連船，因而得到了慘敗的下場(chǎng)。）

　　我們可以用哪三個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括？誰(shuí)能上來(lái)把它寫(xiě)出來(lái)？引導(dǎo)學(xué)生板書(shū)：

　　知己知彼

　　百戰(zhàn)百勝

　　驕兵必?cái)?/p>

　　2.學(xué)完了這篇文章，你有什么想法和收益？

　　（歷史上的故事，能為我們這些后人敲響警鐘。我認(rèn)為“驕兵必?cái)　笔呛苡械览淼�。以后，無(wú)論在學(xué)習(xí)上、工作中一定切記不能驕傲更不能在成績(jī)面前忘乎所以，要謙虛謹(jǐn)慎，不斷進(jìn)步。）

　　（學(xué)習(xí)了課文，我體會(huì)到在困難面前，不能退縮，一定要開(kāi)動(dòng)腦筋，想方設(shè)法去克服它，戰(zhàn)勝它。）

　　（做任何事都要善于分析，要用最巧妙的方法，最小的付出，獲得最大的收益。）

　　教師小結(jié)：

　　“赤壁之戰(zhàn)”是我國(guó)歷史上一個(gè)以少勝多的典型戰(zhàn)例。它確實(shí)使人從中受益匪淺。我們無(wú)論對(duì)待什么事情，都要善于分析制定方案，要優(yōu)中選優(yōu)，要牢記傲兵必?cái)〉牡览怼Ｗ屛覀冇肋h(yuǎn)謙虛，不斷進(jìn)步！

　　四、布置作業(yè)

　　1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　2.摘抄自己喜歡的詞句。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬�寫(xiě)詐降書(shū)，施火攻計(jì)

　　知己知彼

　�。ǘ�）裝滿(mǎn)火藥，借東南風(fēng)

　　赤壁之戰(zhàn)

　�。ㄈ�）火船沖曹，大火漫天

　　驕兵必?cái)?/p>

　　（四）帶兵追殺，曹軍大敗

《赤壁之戰(zhàn)》譯文 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生懂得赤壁之戰(zhàn)，東吳獲勝的根本原因，在于知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

　　2.理清課文的條理，按照事情發(fā)展順序給課文分段，概括段意。

　　3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。用“非……不可……”和“果然”造句。

　　4.正確、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.了解赤壁之戰(zhàn)的全過(guò)程并從中悟出赤壁之戰(zhàn)雙方勝與負(fù)的根本原因。

　　2.理清課文的條理，按照事情發(fā)展順序給課文分段。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解赤壁之戰(zhàn)的全過(guò)程并從中悟出赤壁一戰(zhàn)雙方勝與負(fù)的根本原因。

　　教學(xué)時(shí)間

　　二課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┝私獬啾谥畱�(zhàn)的時(shí)代背景。

　　（二）學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

　　（三）理清課文條理，按照事情發(fā)展順序給課文分段，概括段意。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　�。ㄒ唬┝私獬啾谥畱�(zhàn)的時(shí)代背景。

　�。ǘ�）理清課文的條理，按照事情發(fā)展順序給課文分段。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┙沂菊n題，介紹時(shí)代背景。

　　《赤壁之戰(zhàn)》是一篇?dú)v史故事，是根據(jù)我國(guó)著名的古典歷史小說(shuō)《三國(guó)演義》的有關(guān)章節(jié)改編而成的。哪位同學(xué)知道“三國(guó)”是哪三國(guó)？他們的首領(lǐng)各是誰(shuí)？

　�。ā叭龂�(guó)”是魏、蜀、吳。他們的首領(lǐng)分別是：魏是曹操；蜀是劉備；吳是孫權(quán)。）

　　“三國(guó)”是怎樣形成的呢？東漢末年，曹操統(tǒng)一了黃河流域之后，雄心勃勃，想進(jìn)一步奪取長(zhǎng)江下游孫權(quán)的地盤(pán)。當(dāng)時(shí)曹、孫雙方力量對(duì)比懸殊，面對(duì)強(qiáng)大的曹軍，孫權(quán)聯(lián)合沒(méi)有地盤(pán)的劉備共同抵抗，公元208年冬在赤壁與曹軍交戰(zhàn)。課文講的就是這次戰(zhàn)役的故事。赤壁之戰(zhàn)是我國(guó)歷史上有名的以少勝多、以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)例之一。這一戰(zhàn)局不僅改變了當(dāng)時(shí)雙方的力量對(duì)比，也為后來(lái)魏、蜀、吳三國(guó)成鼎立局勢(shì)奠定了基礎(chǔ)。同學(xué)們，你們現(xiàn)在最想知道的是什么呢？

　�。ā俺啾凇边@個(gè)地方在哪里？交戰(zhàn)雙方是誰(shuí)？他們?yōu)槭裁匆�打仗？結(jié)果怎么樣？）

　　同學(xué)們提出的這些問(wèn)題正是這篇課文的學(xué)習(xí)任務(wù)。首先我們來(lái)聽(tīng)一遍課文的朗讀錄音，找一找課文中是誰(shuí)和誰(shuí)在打仗。

　　帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音可以集中學(xué)生的注意力，也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　�。ㄟ@篇課文講的是曹操率領(lǐng)的80萬(wàn)大軍和周瑜的3萬(wàn)兵士作戰(zhàn)。）

　　周瑜是孫權(quán)的部下，東吳軍中的水上大都督。公元208年，曹操率領(lǐng)大軍攻打東吳，在赤壁這個(gè)地方被周瑜率領(lǐng)的東吳軍打敗�！俺啾谥畱�(zhàn)”寫(xiě)的就是這件事。作戰(zhàn)雙方力量懸殊那么大，曹軍為什么會(huì)敗呢？我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課文之后，就會(huì)明白其中的原因了。

　　（二）檢查預(yù)習(xí)

　　1.填寫(xiě)生字表

　　2.辨字組詞

　　指導(dǎo)學(xué)生討論字的間架結(jié)構(gòu)和字義，然后組詞。例如：“渡”字的部首是“氵”，說(shuō)明這個(gè)字與水有關(guān)系，它的字音是右半部分的字音“度”，這個(gè)字的意思是：從這一岸到那一岸。用這個(gè)字組詞可以是（渡口）（渡船）（渡過(guò)）（渡江）等。

　　率——（率領(lǐng)）（輕率）（率兵）（表率）

　　遣——（派遣）（消遣）（調(diào)兵遣將）

　　駐——（駐地）（駐軍）（駐扎）（駐守）

　　隔——（隔離）（隔斷）（隔開(kāi)）（隔熱）

　　策——（計(jì)策）（對(duì)策）（策略）（決策）

　　降——（投降）（降伏）（降龍伏虎）

　　盔——（頭盔）（盔甲）（丟盔棄甲）

　　混——（混合）（混亂）（混成一片）

　　仗——（打仗）（雪仗）（勝仗）

　　3.或聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。

　　抵擋：抵抗的意思。

　　相持：各不相讓。

　　自不量力：不估量自己的能力。指過(guò)高地估計(jì)自己的力量。量，估量。

　　計(jì)策：對(duì)付某種情勢(shì)而事先安排好的方法或策略。

　　定睛：集中視線。

　　波浪滔天：形容水面上波浪極大。滔，漫、充滿(mǎn)。

　　失信：答應(yīng)別人的事沒(méi)做，失去信用。

　　調(diào)兵遣將：調(diào)動(dòng)兵力，派遣將領(lǐng)。泛指調(diào)動(dòng)安排人力。調(diào)，調(diào)動(dòng)。

　　無(wú)心應(yīng)戰(zhàn)：沒(méi)有心思跟進(jìn)攻的敵人打仗。應(yīng)，應(yīng)付。

　　丟盔棄甲：形容打仗狼狽逃跑的情形�？�，打仗時(shí)用來(lái)保護(hù)頭部的帽子，多用金屬制成。甲，用皮革或金屬做的護(hù)身衣服。

　　纜繩：拴船用的粗繩子。

　　號(hào)稱(chēng)：名義上是。本課的意思曹軍說(shuō)是80萬(wàn)，實(shí)際上遠(yuǎn)沒(méi)有那么多。

　　相持：雙方堅(jiān)持對(duì)立，互不相讓。

　　隱隱約約：模模糊糊，看不清楚。

　　幔子：為遮擋而懸掛起來(lái)的布、綢子等。掛在屋內(nèi)的帳幕。

　　鼓聲震天：古時(shí)候打仗，擂鼓表示進(jìn)攻。這里形容鼓聲非常大。

　　3.朗讀課文，理清課文條理。

　　教師范讀課文，然后找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了一件什么事。在此基礎(chǔ)上師生共同討論課文的結(jié)構(gòu)。

　　課文主要記述了曹操率軍攻打東吳，因?yàn)楸�士坐不慣船，就把船用鐵索連起來(lái)，周瑜采納了黃蓋的假投降和火攻的計(jì)策，火燒了曹操的戰(zhàn)船、軍營(yíng)，曹操大敗而逃。

　　這篇課文共有11個(gè)自然段，是按事情發(fā)展順序?qū)懙�，但又不能死套起因、�?jīng)過(guò)、結(jié)果這一固定模式。教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文做具體的分析。課文在起因之后，經(jīng)過(guò)之前，這一部分是戰(zhàn)前的準(zhǔn)備，應(yīng)該單獨(dú)畫(huà)為一段。經(jīng)過(guò)和結(jié)果同屬火攻一仗的全過(guò)程，不能分開(kāi)。按照這樣的分析，本課應(yīng)該是這樣的順序：①戰(zhàn)爭(zhēng)的起因，②戰(zhàn)前的準(zhǔn)備，③作戰(zhàn)經(jīng)過(guò)和結(jié)果。因此課文應(yīng)該分為三段。

　　第一段（第1自然段）講曹操率軍南下想奪取東吳的地方，東吳的周瑜調(diào)兵遣將駐在赤壁，與曹軍隔江相對(duì)。這是赤壁之戰(zhàn)的起因。

　　第二段（第2、3、4自然段）講曹軍是北方人，不習(xí)慣水戰(zhàn)，用鐵索把船連起來(lái)練兵。黃蓋根據(jù)這些情況，向周瑜獻(xiàn)計(jì)用火攻打敗曹軍。這是雙方的戰(zhàn)斗準(zhǔn)備。

　　第三段（第5～11自然段）講黃蓋假意投降，駕火船燒曹營(yíng)，大敗曹軍。這是火攻一仗的全過(guò)程。

　�。ㄈ�）作業(yè)。

　　1.抄寫(xiě)生字、詞。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┦箤W(xué)生懂得赤壁之戰(zhàn)，東吳獲勝的原因在于知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

　�。ǘ�）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解火攻是怎樣進(jìn)行的。

　�。ㄈ�）結(jié)合上下文理解“非……不……”和“果然”，并結(jié)合生活實(shí)際造句。

　�。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　�。ㄒ唬┝私獬啾谥畱�(zhàn)的全過(guò)程，并從中悟出赤壁一戰(zhàn)雙方勝與負(fù)的根本原因。

　　（二）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解火攻是怎樣進(jìn)行的。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　了解赤壁之戰(zhàn)的全過(guò)程，并從中悟出赤壁一戰(zhàn)雙方勝與負(fù)的根本原因。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入新課。

　　在赤壁，東吳只有3萬(wàn)人，卻能打敗曹軍的80萬(wàn)軍隊(duì)，原因是什么呢？

　　停頓幾分鐘，使學(xué)生快速思考并認(rèn)定這的確是個(gè)問(wèn)題。

　　哪位同學(xué)知道“赤壁”在哪兒？作戰(zhàn)雙方是誰(shuí)？

　　學(xué)生回答，教師板書(shū)。

　�。ā俺啾凇蔽挥诂F(xiàn)在湖北武昌市，長(zhǎng)江邊上。作戰(zhàn)雙方是曹操和周瑜。）

　　（板書(shū)：赤壁曹操周瑜）

　　曹操和周瑜為什么要打仗，周瑜又是怎樣取勝的呢？我們一起來(lái)分析這篇課文。

　　（二）學(xué)習(xí)第一段。

　　學(xué)生默讀課文，思考作者在這一段介紹了什么？

　　（作者在這一段具體介紹了戰(zhàn)斗發(fā)生的時(shí)間——東漢末年；地點(diǎn)——赤壁；交戰(zhàn)的雙方——曹操和東吳的周瑜；雙方所處的地理位置——曹操在長(zhǎng)江北岸，周瑜的兵在長(zhǎng)江南岸。這次戰(zhàn)事的目的是曹操“想奪取江南東吳的地方”。同時(shí)也可以看出曹操是這次戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)動(dòng)者，周瑜“調(diào)兵遣將”是為了抵抗曹軍。）

　　很明顯，戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因是曹操想擴(kuò)大自己的地盤(pán)，從道義上講是不正義的，但是他們?nèi)藛T眾多，來(lái)勢(shì)兇猛。周瑜也毫不畏懼，調(diào)兵遣將與曹軍隔江相對(duì)。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果怎樣，我們繼續(xù)往下看。

　�。ò鍟�(shū)：南北隔江相對(duì)）

　　（三）學(xué)習(xí)第二段。

　　找同學(xué)分自然段讀書(shū)，然后在教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容。

　　對(duì)于難以適應(yīng)的環(huán)境，曹操是怎么做的？

　　（曹操命令士兵把船一條條用鐵索連起來(lái)。）

　　曹操為什么要這樣做，沒(méi)有別的辦法嗎？

　　（因?yàn)椴懿俚氖勘�都是北方人，這次作戰(zhàn)“非坐船不可”，可是他們不習(xí)慣船上的生活，所以曹操“叫人用鐵索把船一條一條連起來(lái)，鋪上木板，就像平地一樣�！保�

　　你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)曹軍必須坐船？（“非坐船不可。）

　　“非……不可……”是什么意思？誰(shuí)能結(jié)合實(shí)際生活造一個(gè)句子，說(shuō)明你理解了。

　�。ā胺恰�…不可……”是必須這樣做的意思。生活中也經(jīng)常能用到這樣的句式。如這人病重，非住院不可。）

　　由此可以看出，曹軍已經(jīng)為作戰(zhàn)做好了準(zhǔn)備，把所有的船連成了一個(gè)平地。同學(xué)們，大家討論討論曹操這個(gè)辦法怎么樣？

　　通過(guò)討論使學(xué)生明白曹軍潛在的危機(jī)，在此為學(xué)生理解黃蓋的計(jì)謀作了鋪墊。使一個(gè)教學(xué)上的難點(diǎn)很快就解決了。

　　（這個(gè)辦法不好，因?yàn)檫@樣一來(lái)所有的船成為了一體，如果有緊急情況發(fā)生，一條船都跑不了，就會(huì)全軍覆滅。）

　　真聰明�？墒遣懿倬蜎](méi)有想到這一點(diǎn)，相反周瑜軍中的黃蓋卻注意到了，還很好地利用了這一點(diǎn)。黃蓋是怎么想的，怎么做的呢？

　　第3自然段主要是黃蓋的一段話一共有三句，分析了作戰(zhàn)雙方的利與弊，以及在戰(zhàn)斗中取勝的計(jì)謀。

　�。�黃蓋認(rèn)為①敵我力量懸殊很大，因?yàn)椴苘娞?hào)稱(chēng)80萬(wàn)人，周瑜才有3萬(wàn)兵士。②長(zhǎng)期相持沒(méi)有好處。因?yàn)樵诒�力懸殊的情況下，長(zhǎng)期相持，對(duì)兵力弱的一方不利。③曹軍船體相連難以分散。針對(duì)這些情況，黃蓋向周瑜提出用火攻的計(jì)策。）

　　怎么理解“周瑜說(shuō)火攻是個(gè)好主意”呢？

　�。�可以看得出周瑜同意這個(gè)辦法，只是具體怎么做“還得有個(gè)計(jì)策”。說(shuō)明周瑜很謹(jǐn)慎，對(duì)問(wèn)題考慮得很周密，最終采納了火攻。）

　　（板書(shū)：火攻）

　　“黃蓋說(shuō)計(jì)策已經(jīng)有了，向周瑜說(shuō)了一遍�！弊髡咴谶@里為什么不寫(xiě)出計(jì)策的具體內(nèi)容，這樣寫(xiě)有什么好處嗎？

　　請(qǐng)同學(xué)再讀第二段，教師在同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上，可具體講解這一內(nèi)容，幫助學(xué)生正確理解。

　　課文在這里不寫(xiě)出計(jì)策的具體內(nèi)容是因?yàn)橄挛膶?shí)際上是這一計(jì)策實(shí)施的描述。這樣寫(xiě)既為下文埋下了伏筆，又避免了重復(fù)，從而使文章顯得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言精煉，引人入勝。

　　教師簡(jiǎn)單小結(jié)這一段，并引出下一段。

　　要戰(zhàn)勝對(duì)方，就得知己知彼。周瑜一方做到了知己知彼，因此決定用火攻�；鸸ミ@一計(jì)策到底是怎樣實(shí)施的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。

　　（四）學(xué)習(xí)第三段

　　這一段是全文的重點(diǎn)。因?yàn)楣适滦员容^強(qiáng)，教學(xué)時(shí)最好以一個(gè)或幾個(gè)大問(wèn)題為主，給學(xué)生思考的空間，讓他們?cè)谡J(rèn)真思考的基礎(chǔ)上，用比較概括的語(yǔ)言按順序說(shuō)一說(shuō)。

　　這一教學(xué)環(huán)節(jié)可以留出大約10分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生充分地朗讀，并根據(jù)問(wèn)題思考。

　　請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)，并思考這樣的問(wèn)題：火攻分為哪幾步實(shí)施，每一步主要做了什么？

　　課文分四步來(lái)寫(xiě)火攻：①黃蓋寫(xiě)信，向曹操假投降。投降的理由是“周瑜自不量力”，肯定失敗，并表示帶兵士和糧草投奔曹軍。這個(gè)理由正合曹操以人多自居必然勝利的心理，所以曹操信以為真。②火攻選擇在刮東南風(fēng)的天氣里，船上裝滿(mǎn)引火的東西，趁著東南風(fēng)駛向曹營(yíng)。因?yàn)椴懿俚谋�在北岸，周瑜的兵在南岸，這樣就使得“火攻”在東南風(fēng)的幫助下得以很好的實(shí)施。③黃蓋在船接近曹營(yíng)時(shí)，叫人點(diǎn)火，火船沖進(jìn)曹營(yíng)，致使曹操的戰(zhàn)船一下子都燒了起來(lái)，火又竄上岸，岸上的兵營(yíng)也燒了起來(lái)。這樣近距離點(diǎn)火使曹軍措手不及。④周瑜帶兵追殺曹軍，曹操?gòu)娜A容道逃跑。“鼓聲震天”說(shuō)明周瑜一方士氣大振，火攻大勝�！皝G盔棄甲”形象地描述了曹軍大敗時(shí)狼狽逃跑的樣子。

　　在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師給予一定的正確指導(dǎo)，并注意從每一步的內(nèi)容中，概括出主要詞語(yǔ)進(jìn)行板書(shū)。

　�。ò鍟�(shū)：詐降

　　東南風(fēng)

　　點(diǎn)火

　　追殺

　　逃跑）

　　由此可以看出，“火攻”分四步進(jìn)行。讓學(xué)生按事情發(fā)展順序把這四步寫(xiě)在投影片上，然后在投影機(jī)上進(jìn)行展示和評(píng)比。

　　“果然”一詞是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出來(lái)讀一讀，想一想在實(shí)際生活中怎么運(yùn)用。

　�。ā肮�然”的意思是事實(shí)與所說(shuō)或所料相符。課文中的“曹操定睛一看，果然有一隊(duì)帆船直向北岸駛來(lái)，……”這說(shuō)明曹操正想著或正等著什么，結(jié)果發(fā)生的事實(shí)正合他意。但他沒(méi)有想到這些船不是來(lái)投降，而是來(lái)燒他們的。

　　果然——天陰得很厚，不一會(huì)兒果然下起了小雨。

　　通過(guò)這樣的分析，學(xué)生對(duì)“火攻”就會(huì)理解深刻，記憶清楚。緊接著師生共同研究東吳獲勝的根本原因是什么。

　　周瑜只有3萬(wàn)人，曹操擁有80萬(wàn)人，力量懸殊很大�？墒侵荑さ谋�士善于水戰(zhàn)；恰好有東南風(fēng)；又因?yàn)椴苘妬?lái)犯，周瑜帶領(lǐng)兵將奮起抗擊，屬于正義事業(yè)。所以周瑜占據(jù)了天時(shí)、地利、人和，又加上有黃蓋的計(jì)策，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使這樣一次力量對(duì)比極大的戰(zhàn)事，以少勝多，東吳取得了勝利。

　　（板書(shū)：原因：天時(shí)

　　地利

　　人和

　　結(jié)果：以少勝多）

　　（五）總結(jié)板書(shū)，概括中心思想。

　　赤壁之戰(zhàn)的結(jié)果是東吳3萬(wàn)人打敗曹操80萬(wàn)大軍。這一結(jié)果是曹操難以預(yù)料的，教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書(shū)做一個(gè)“戰(zhàn)后分析”，探討探討為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果。

　　東吳大勝，曹軍大敗。以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)，這一結(jié)果說(shuō)明“火攻”是正確的。同學(xué)們仔細(xì)想一想“火攻”計(jì)策的出臺(tái)是很隨意的嗎？

　�。ā盎鸸ァ辈皇请S意的，也不是憑空想象的。它來(lái)自于戰(zhàn)前東吳對(duì)敵我雙方情況的正確分析和判斷，東吳軍從中看到了自己的長(zhǎng)處和不足，做到了知己知彼，因此他們揚(yáng)長(zhǎng)避短攻擊曹軍的弱點(diǎn)，取得了最后的勝利。而曹操之所以失敗，是因?yàn)樗�仗著兵多將廣，驕傲輕敵，還采取了錯(cuò)誤的鐵索連船的措施，輕信了黃蓋的假降，致使80萬(wàn)大軍狼狽逃竄。）

　　由此得出課文的中心思想就是說(shuō)明無(wú)論要做成什么事，都要做到知己知彼，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

　　（六）作業(yè)。

　　（一）有感情地朗讀課文。

　　（二）完成課后題1、2、3。

《赤壁之戰(zhàn)》譯文 篇12

　　之三

　　佚名

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.會(huì)讀會(huì)寫(xiě)本課生字，理解本課重點(diǎn)詞語(yǔ)，積累要求“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)用“非……不可”、“不是……也不是……而是……”造句。

　　2.能按情節(jié)的發(fā)展給課文分段。學(xué)習(xí)把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果合并起來(lái)的方法概括主要內(nèi)容。

　　3.懂得赤壁之戰(zhàn)，東吳獲勝的根本原因在于知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。這種策略不僅能用于戰(zhàn)爭(zhēng)，也能用于生活的方方面面。

　　教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用段意合并法歸納課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　課前預(yù)習(xí)：

　　一、自學(xué)詞語(yǔ)，讀通課文，標(biāo)小節(jié)序號(hào)；

　　二、完成書(shū)面練習(xí)：

　　1.寫(xiě)出“慣”與“率”的筆順。

　　2.讀準(zhǔn)下列各字：

　　火硝 拴住 東漢 末年 率領(lǐng)

　　3.給下列形近字組詞：

　　未（ ） �。� ） 滔（ ） 幔（ ） 硫（ ）

　　末（ ） 肚（ ） 恐（ ） 漫（ ） 流（ ）

　　4.給下列多音字注音：

　　自不量力（ ） 投降（ ） 無(wú)心應(yīng)戰(zhàn)（ ） 穿著（ ）

　　測(cè)量（ ） 降級(jí)（ ） 應(yīng)該（ ） 著火（ ）

　　5.解釋詞語(yǔ)：

　　調(diào)兵遣將：調(diào)：調(diào)動(dòng)。譴：派遣。調(diào)動(dòng)兵力，派遣將領(lǐng)。泛指調(diào)動(dòng)安排人力。

　　自不量力：量：估量。自己不估量自己的能力。指過(guò)高地估計(jì)自己的力量。

　　毫不防備：毫：一點(diǎn)兒。一點(diǎn)兒也沒(méi)有做好準(zhǔn)備以應(yīng)付攻擊或避免受害。

　　不計(jì)其數(shù)：計(jì)：計(jì)算。沒(méi)法計(jì)算它的數(shù)量。形容很多。

　　三、讀熟課文

　　四、同學(xué)之間互相檢查朗讀

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入  新課

　　1.東漢末年，曹操率領(lǐng)80萬(wàn)大軍南下，周瑜調(diào)兵遣將，與曹軍隔江相對(duì)，拉開(kāi)了赤壁之戰(zhàn)的序幕。

　　2.齊讀課題，說(shuō)說(shuō)課題告訴了我們什么？

　　本文的課題告訴我們兩點(diǎn)：一是地點(diǎn)（赤壁），二是事情（戰(zhàn)）。

　　二、整體進(jìn)入

　　1.我們知道課文中出現(xiàn)了三個(gè)人物，指名回答——

　　出示：曹操周瑜黃蓋

　　哪一個(gè)在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中起了非常重大的作用？（黃蓋）為什么？

　　因?yàn)辄S蓋想出了火攻的計(jì)策。

　　2.要想取得一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，就要——知己知彼：

　　課文從三個(gè)方面寫(xiě)了黃蓋“知己知彼”。

　　板書(shū)： 兵力 地理位置 水戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

　　知

　　己 （周瑜） 3萬(wàn) 南 熟水戰(zhàn)

　　知

　　彼 （曹操） 80萬(wàn) 北 不善水戰(zhàn)

　　|

　　戰(zhàn)船相連

　　請(qǐng)同學(xué)算一算周瑜的軍隊(duì)一個(gè)人要打曹軍幾人？（26.6）

　　3.曹操知道自己不善水戰(zhàn)，所以采取了相應(yīng)的措施，讀書(shū)上的句子。

　　（曹操叫人……就下令渡江。）

　　補(bǔ)上板書(shū)：戰(zhàn)船相連

　　為什么要采取這樣的措施呢？

　　引讀：生：曹操的兵士……非坐船不可——（所以）——曹操叫人……平地一樣。

　　“非……不可”這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)讀出什么語(yǔ)氣？（強(qiáng)調(diào)）

　　再讀這句。

　　4.出示：

　　黃蓋為避免己方兵力弱這一情況，而針對(duì)彼方戰(zhàn)船相連這一弱點(diǎn)，制定了速戰(zhàn)速?zèng)Q的火攻計(jì)劃。

　　用一個(gè)成語(yǔ)，板書(shū)：揚(yáng)長(zhǎng)避短

　　5.齊讀第1、2段。

　　三、講讀課文

　　1.過(guò)渡：火攻當(dāng)然不是放一把火，要完成這一個(gè)計(jì)劃，就要巧妙安排，環(huán)環(huán)相扣。

　　老師先給你們兩個(gè)環(huán)節(jié)：

　　出示： 火攻

　　1

　　2 選擇刮東南風(fēng)的那一天。（6-10）

　　3

　　4 定點(diǎn)點(diǎn)火，讓火船沖向曹營(yíng)。（9）

　　5

　　其余1 、3 、5 環(huán)節(jié)開(kāi)展討論完成。

　　2.分組討論。

　　3.交流：

　　1 黃蓋寫(xiě)信假意投降。（5）（“假意投降”我們可以用一個(gè)詞來(lái)代替“詐降”。）

　　3 火船在前，兵船在后。（7、8）

　　5 乘勝追擊，大獲全勝。（11）

　　師：火攻到達(dá)第4步已經(jīng)結(jié)束，然而要全部消滅敵人，大獲全勝，還要進(jìn)入第5步，自由朗讀第11節(jié)，自己體會(huì)赤壁之戰(zhàn)的妙。

　　4.出示思考題：

　　1 從哪些詞句中看出寫(xiě)信是為了騙取信任？

　　* 2 摘錄描寫(xiě)東南風(fēng)猛的句子。

　�。ㄗ⒁庵苯用鑼�(xiě)和間接描寫(xiě)的句子，并圈出句中詞說(shuō)明理由。）

　　思考：東南風(fēng)在此次戰(zhàn)役中起了什么作用？

　　3 火船、小船、兵船各有什么用處？

　　4 為什么要“定點(diǎn)點(diǎn)火”？

　　師：第2 題人人自己做，1 、3 、4 題小組討論做，先在文中劃句子再體會(huì)。

　　交流的時(shí)候也請(qǐng)你先讀句，再談體會(huì)。

　　5.交流：

　　A.第1 題：

　　第5節(jié)第1句（東吳兵少……大軍。）

　　△向曹操示弱。

　　第5節(jié)第2句（周瑜自不量力……哪有不失敗的。）

　　△用了貶低周瑜的詞，抬高曹操，使曹操——

　　出示：麻痹輕敵

　　師：第5節(jié)第3句（他愿意……投降曹操。）

　　這里為什么要寫(xiě)帶兵和糧草，與下文的哪句話有關(guān)系？

　�。ǖ�7節(jié)：不錯(cuò)……硫黃。）

　　師：黃蓋做這一步就要為下一步作準(zhǔn)備，可見(jiàn)黃蓋火攻計(jì)策的環(huán)環(huán)相扣。

　　師：請(qǐng)你總結(jié)一下黃蓋的計(jì)策中的兩個(gè)任務(wù)。

　�。ㄒ皇菍�(xiě)詐降信麻痹曹操；二利用東南風(fēng)火攻。）

　　由此看來(lái)，你認(rèn)為曹操是一個(gè)怎樣的人？

　�。�頭腦簡(jiǎn)單，麻痹大意的人。）

　　師：恰恰相反，曹操是我國(guó)歷史上一位有名的軍事家、文學(xué)家，而且生性多疑，他怎么可能會(huì)被區(qū)區(qū)一封詐降信騙倒呢？原來(lái)，除了這封信，黃蓋、周瑜，以及課文中沒(méi)有出現(xiàn)的諸葛亮、魯肅等，他們孫劉聯(lián)軍暗中做了許許多多的準(zhǔn)備工作，如黃蓋的苦肉計(jì)，諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，孔明借東風(fēng)，有一句成語(yǔ)——“萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)”就打它那兒來(lái)的，等等，這才把曹操給騙倒了。

　　這么多生動(dòng)有趣的小故事，全出自《三國(guó)演義》這本書(shū)。請(qǐng)大家課外閱讀這步古典名著——《三國(guó)演義》，能夠進(jìn)一步理解赤壁之戰(zhàn)的背景，以及人物的特征。

　　*B.第3 題

　　師：那么黃蓋詐降到底帶了什么？

　　火船：

　　出示句子比較：

　　1 二十條船都用幔子遮著，船里是蘆葦，上面鋪著火硝、硫黃。

　　2 二十條船都用幔子遮著，船里不是兵士，也不是糧食，而是蘆葦，上面鋪著火硝、硫黃。

　　師：為什么第二句好？（強(qiáng)調(diào)）

　　所以你感受到這個(gè)計(jì)策怎么樣？（妙）

　　讓我們朗讀這句句子，體會(huì)計(jì)策之妙。

　　小船：

　　讀句：（還有幾條小船拴在后面）（7）——逃生。（9）

　　齊讀第9節(jié)逃生的句子（大家上了小船，解了纜繩。）（9）

　　讀句：（周瑜帶著兵船跟在后面）（8）——乘勝追擊，打擊曹軍。（11）

　　齊讀第11節(jié)乘勝追擊，打擊曹軍的句子。

　　*C.第4 題

　　讀“定點(diǎn)點(diǎn)火”的句子：（黃蓋的船離曹操……曹操的船隊(duì)。）

　　為什么要“定點(diǎn)點(diǎn)火”呢？

　　生：不能離曹操太遠(yuǎn)，也不能太近。

　　太近：火勢(shì)不大；

　　太遠(yuǎn)：自己的船要燒光，曹操有時(shí)間準(zhǔn)備。

　　齊讀黃蓋點(diǎn)火的句子。

　　6.余下一個(gè)問(wèn)題，我們下節(jié)課再講，回去后再好好思考一下，把課文讀熟。

　　四、布置作業(yè) 

　　熟讀課文，家默詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入  

　　1.上節(jié)課我們初步分析了課文，交流了3個(gè)思考題，出示上節(jié)課題目：

　　1 從哪些詞句中看出寫(xiě)信是為了騙取信任？

　　* 2 摘錄描寫(xiě)東南風(fēng)猛的句子。思考：東南風(fēng)在此次戰(zhàn)役中起了什么作用？

　　3 火船、小船、兵船各有什么用處？

　　4 為什么要“定點(diǎn)點(diǎn)火”？

　　這節(jié)課我們來(lái)交流第2 題。

　　2.在交流以前，我們先來(lái)檢查一下回家朗讀課文的情況。

　　指名分節(jié)朗讀課文。

　　二、繼續(xù)講讀火攻

　　1.要討論風(fēng)的作用，首先我們要來(lái)觀察一下赤壁之戰(zhàn)的地理位置。

　　出示示意圖：

　　曹操 北

　　————————

　　———————— ↖

　　周瑜 南 東南

　　指名劃出風(fēng)向。

　　你覺(jué)得風(fēng)重要嗎？說(shuō)出理由。

　　師：這真是——火借風(fēng)勢(shì)，風(fēng)助火威

　　請(qǐng)你交流你劃到的書(shū)上描寫(xiě)東南風(fēng)猛的句子，并找出其中詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)理由。

　　生交流：

　　這一天…… （急，波浪滔天）

　　曹操定睛一看…… （不一會(huì)兒）

　　黃蓋的船…… （快，離弦的箭）

　　讓這二十條…… （沖）

　　曹操的戰(zhàn)船…… （一下子）

　　火又竄上岸去…… （竄）

　　2.引申

　　1 過(guò)渡：戰(zhàn)爭(zhēng)慘烈，不是你死就是我活，雖然曹操帶著殘兵敗將逃出了大火，但周瑜顯然不肯就此放過(guò)曹軍。齊讀最后一節(jié)。

　　2 如果穿梭時(shí)空，采訪曹操，你認(rèn)為曹操會(huì)說(shuō)些什么？

　　失敗是成功之母；知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝；揚(yáng)長(zhǎng)避短，不能輕敵；召納賢才……

　　三、落實(shí)單元目標(biāo)

　　1.誰(shuí)能把黃蓋的計(jì)策連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　出示：東吳老將黃蓋提出火攻的計(jì)策，

　　他先寫(xiě)信假意投曹，在一個(gè)刮東南風(fēng)的日子，讓火船趁風(fēng)沖向北岸，火燒曹營(yíng)，取得了赤壁之戰(zhàn)的勝利。

　　2.補(bǔ)上

　　東漢末年（時(shí)間）曹操率軍南下，攻打東吳。（起因<地點(diǎn)>人物）______________________________________________（經(jīng)過(guò)、結(jié)果）

　　3.出示單元目標(biāo)：概括課文主要內(nèi)容

　　寫(xiě)事文章：采用抓6要素的方法。

　　連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文主要內(nèi)容：

　　東漢末年（時(shí)間）曹操率軍南下，攻打東吳。（起因<地點(diǎn)>人物）東吳老將黃蓋提出火攻的計(jì)策，他先寫(xiě)信假意投曹，在一個(gè)刮東南風(fēng)的日子，讓火船趁風(fēng)沖向北岸，火燒曹營(yíng)，取得了赤壁之戰(zhàn)的勝利。（經(jīng)過(guò)、結(jié)果）

　　四、總結(jié)朗讀全文

　　1.赤壁之戰(zhàn)是歷史上有名的以少勝多的戰(zhàn)例，它的勝利來(lái)源于周全的計(jì)策。

　　2.朗讀全文。

　　五、布置作業(yè) 

　　完成課后習(xí)題，熟讀課文，課外閱讀《三國(guó)演義》。

《赤壁之戰(zhàn)》譯文 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得以弱勝?gòu)?qiáng)的道理，培養(yǎng)虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)，多謀善斷的品德作風(fēng)。

　　2、學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)募舨眉记珊陀脤?duì)話表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。

　　3、集中討論人物對(duì)話中的深刻含義

　　教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)人物的對(duì)話來(lái)分析人物的心理和性格。

　　教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)對(duì)話推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的史家筆法

　　教學(xué)方法合作探究課型新授教具多媒體

　　教學(xué)過(guò)程（板書(shū)及講課內(nèi)容）：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　一千八百多年前，東漢末年，曹操“挾天子以令諸侯”統(tǒng)一了黃河流域。為了一統(tǒng)天下，曹操南下?lián)魯�劉表、劉備，占�?jù)了“荊、襄”之地，又乘勝企圖以80萬(wàn)大軍渡過(guò)長(zhǎng)江，奪取江南東吳的地盤(pán)。面對(duì)強(qiáng)兵壓境，孫權(quán)與劉備聯(lián)合起來(lái)，在赤壁一帶，與曹操?zèng)Q戰(zhàn)。當(dāng)時(shí)曹軍號(hào)稱(chēng)80萬(wàn)大軍，東吳周瑜率軍3萬(wàn)，雙方兵力對(duì)比懸殊。最后孫劉聯(lián)軍“以少勝多”，戰(zhàn)爭(zhēng)以曹軍大敗而告終�！俺啾谥畱�(zhàn)”以后，曹操一段時(shí)間內(nèi)無(wú)力南下，奠定了魏、吳、蜀“三國(guó)鼎立”的局面。那么，東吳怎么會(huì)以少勝多，擊敗曹軍的呢?這就是本文要講述的故事。

　　二、歷史史實(shí)：

　　以下均208年事，只標(biāo)出月份：

　　七月曹操南下。

　　八月劉表卒，劉琮屯襄陽(yáng)，劉備屯樊城。

　　九月曹軍抵新野、襄陽(yáng)，劉琮降曹。劉備南走，與魯肅會(huì)于當(dāng)陽(yáng)，用肅計(jì)，進(jìn)住鄂縣之樊口。曹軍大敗劉備于當(dāng)陽(yáng)長(zhǎng)坂。

　　十至十一月曹軍自江陵?yáng)|下。孫劉聯(lián)盟形成。周瑜從柴桑出軍，與操遇于赤壁。黃蓋火攻成功，操敗走，經(jīng)華容道至江陵，引軍北還。

　　相關(guān)內(nèi)容：

　　趙子龍長(zhǎng)坂橋七進(jìn)七出、張翼德聲震三軍、孫劉聯(lián)盟、諸葛亮舌戰(zhàn)群儒、草船借劍、巧借東風(fēng)、苦肉記、蔣干盜書(shū)、火燒赤壁、華容道、借荊州、氣周瑜

　　三、學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　相關(guān)知識(shí)：

　　1、選自《資治通鑒》�！顿Y治通鑒》是我國(guó)古代最大的編年體通史，記載了上起周威烈王二十三年下至五代周世宗顯德六年1362年的歷史。由司馬光花了19年時(shí)間編成。

　　2、司馬光，字君實(shí)，北宋政治家、史學(xué)家，文學(xué)家。

　　3、宋神宗認(rèn)為此書(shū)“鑒于往事，有資于治道”，于是定名為“資治通鑒”。

　　文段學(xué)習(xí)：

　　1、快速閱讀課文，劃分節(jié)次，找出生字詞并解決。

　　2、以省略部分為分界線，全文分為兩部分。請(qǐng)大家結(jié)合課文注釋?zhuān)�概括各�?jié)大意，給第一部分分層。

　　問(wèn)題討論展示：

　　1、是誰(shuí)最先提出聯(lián)劉抗曹的？他是怎樣分析形勢(shì)的？

　　2、魯肅根據(jù)這種情況又提出了哪些對(duì)付的辦法？

　　3、魯肅去荊州是否為了吊唁劉表二子？

《赤壁之戰(zhàn)》譯文 篇14

　　目的要求：

　　一、了解主編者司馬光、《資治通鑒》及背景。

　　二、疏通文意，誦讀全文。

　　三、認(rèn)識(shí)在孫劉聯(lián)盟在赤壁之戰(zhàn)中擊敗曹操的關(guān)鍵因素是孫權(quán)的正確決策。 四、通過(guò)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面描寫(xiě)的分析，了解“史筆”的基本特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

　　1、常用文言詞。

　　次、當(dāng)、方、計(jì)、將、蹶、立、乃、夷、走、卒

　　2、容易誤解的語(yǔ)言現(xiàn)象

　　地方、妻子、北面、交通、無(wú)論、于是、殷勤、中國(guó)、初一

　　3、本文突出了孫權(quán)什么性格、特點(diǎn)？

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　由以少勝多導(dǎo)入：

　　課文解析

　　一、了解主編者司馬光和《資治通鑒》

　　⒈了解主編者司馬光

　�、擦私狻顿Y治通鑒》

　�、硶r(shí)代背景簡(jiǎn)介

　　二、疏通文意，誦讀全文

　　⒈理解字、詞、句，翻譯

　　⑴注音 ⑵解釋加點(diǎn)詞 ⑶難句翻譯

　�、苍诶斫獾幕�礎(chǔ)上誦讀全文

　　第二課時(shí)

　　一、在理解課文的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)孫權(quán)的決策是孫劉聯(lián)盟在赤壁之戰(zhàn)中戰(zhàn)勝曹操的決定因素

　　本文可分為二個(gè)部分。

　　1、第一部分（1—5段）：孫劉聯(lián)盟形成的經(jīng)過(guò)。可分為兩個(gè)層次。

　　第一層（1、2段）：魯肅，諸葛亮策動(dòng)孫劉聯(lián)盟。

　　第一段，東吳方面，魯肅勸說(shuō)孫權(quán)與劉備結(jié)成聯(lián)盟，共治曹操，并前往劉備處，勸說(shuō)其聯(lián)吳抗曹。這是孫劉聯(lián)盟形成的前奏。魯肅是這一聯(lián)盟的本謀者。

　　第二段，諸葛亮意識(shí)到形勢(shì)的危急，到東吳去勸說(shuō)孫權(quán)聯(lián)劉抗曹，并為孫權(quán)分析了當(dāng)前三方兵力的對(duì)比，預(yù)測(cè)了戰(zhàn)后天下的局勢(shì)。這是孫劉聯(lián)盟的進(jìn)一步醞釀。后來(lái)形勢(shì)的發(fā)展證實(shí)了諸葛亮卓越的才能。

　　第二層（3—5段）：寫(xiě)東吳方面孫權(quán)聚眾商議，最終決定抗操并出兵。

　　第三段，曹操寫(xiě)信威嚇孫權(quán)，企圖不戰(zhàn)而勝，東吳內(nèi)部“和”、“戰(zhàn)”兩派意見(jiàn)分岐，魯肅暗勸孫權(quán)堅(jiān)定抗曹決心。

　　第四段，魯肅為堅(jiān)定孫權(quán)決心，加強(qiáng)主戰(zhàn)派力量，勸孫權(quán)召回周瑜。周瑜為孫權(quán)分析形勢(shì)促使孫權(quán)下定抗曹決心。

　　第五段，周瑜夜探孫權(quán)，為孫權(quán)助畫(huà)方略，分析了以少勝多的可能性，使孫權(quán)決心與劉備聯(lián)合，與曹操?zèng)Q一死戰(zhàn)。

　　2、第二部分（6—7段）：詳寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)況，證實(shí)了諸葛亮、周瑜的預(yù)測(cè)及分析。

　　作者在《赤壁之戰(zhàn)》中給宋朝皇帝提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣──孫權(quán)，告訴宋朝皇帝一個(gè)歷史經(jīng)驗(yàn)──對(duì)待強(qiáng)大敵國(guó)的威脅，如果處理得當(dāng)，弱國(guó)是可以戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)國(guó)的；作為一個(gè)國(guó)君，處理這種大事，一定要非常謹(jǐn)慎，既要廣泛聽(tīng)取臣下的意見(jiàn)，又要有正確的決斷。

　　在課文中，雖然沒(méi)有描寫(xiě)孫權(quán)的大段對(duì)話，但卻是把他當(dāng)作關(guān)鍵人物來(lái)寫(xiě)的，魯肅，孔明，周瑜都是圍著他轉(zhuǎn)的。在第一段中，他同意魯肅去勸說(shuō)劉備，實(shí)是為了試探孫劉聯(lián)盟的可能性。第二段孫權(quán)與諸葛亮的對(duì)話，從孫權(quán)的角度看，他已探知了劉備的實(shí)力，聯(lián)盟方針已定，諸葛亮一句“如此則荊，吳之勢(shì)強(qiáng)，鼎足之形成矣”使孫權(quán)“大悅”，可見(jiàn)聯(lián)盟方針深合孫意。孫劉聯(lián)盟是赤壁之戰(zhàn)大敗曹操的基礎(chǔ)。

　　曹操戰(zhàn)書(shū)下到東吳，引起了東吳內(nèi)部和戰(zhàn)兩派激烈爭(zhēng)論。獨(dú)孫權(quán)不表態(tài)，全面、虛心、反復(fù)地聽(tīng)取雙方的意見(jiàn)。即使是不合他心意的主和派意見(jiàn)，也耐心傾聽(tīng)，反復(fù)思慮后，才下定決心，‘拔刀斫前奏案曰：“諸將史有敢復(fù)有言當(dāng)迎操者，與此案同！”’對(duì)決策前的主和派卻并不懲治，顯示出了孫權(quán)卓越的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)度。而決策時(shí)“已選三萬(wàn)人，船、糧，戰(zhàn)具俱辦”，誰(shuí)在前，誰(shuí)為后援也都考慮、準(zhǔn)備好了，由此更可見(jiàn)他是一個(gè)卓越的政治家和軍事家。而文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，“執(zhí)肅手曰”，“撫其（周瑜）背曰”，都表現(xiàn)了他對(duì)臣下的信任和感謝，這也是一個(gè)所必備的素質(zhì)。

　　曹操大軍壓境，孫權(quán)不甘心受制于人，堅(jiān)持采取對(duì)抗的方針，表現(xiàn)了他的英雄性格。但面對(duì)雙方力量懸殊的實(shí)際，他又持謹(jǐn)慎態(tài)度，對(duì)劉備，在了解他的實(shí)力后，才與之聯(lián)盟；對(duì)臣下，允許他們充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，即使與已不合，也不責(zé)罰。在充分比較了敵我雙方的力量對(duì)比，作了最后決斷后，則斷然制止迎降的言論。他的深思熟慮和堅(jiān)決果斷，使他掌握了戰(zhàn)爭(zhēng)中的主動(dòng)權(quán)，成為赤壁之戰(zhàn)的關(guān)鍵人物。

　　二、通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的分析，了解“史筆”的基本特點(diǎn)

　　課文的最后兩段（6、7段）是描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)況的�！俺啾谥畱�(zhàn)”是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大戰(zhàn)，在小說(shuō)《三國(guó)演義》中，描寫(xiě)得十分具體細(xì)致，龐統(tǒng)獻(xiàn)連環(huán)計(jì)，黃蓋獻(xiàn)苦肉計(jì)，蔣干中計(jì)，闞澤下詐降書(shū)，諸葛亮借東風(fēng)等情節(jié)應(yīng)有盡有。而在本文中，只用“操方連戰(zhàn)艦”，“先以書(shū)遺操，詐云欲降”，“時(shí)東南風(fēng)急”等語(yǔ)帶過(guò)，僅用三百余字，然讀后卻使人覺(jué)得如置身戰(zhàn)場(chǎng)，歷歷皆在眼前。這種筆法稱(chēng)為“史筆”，它不同于小說(shuō)。史筆既要尊重客觀事實(shí)，不能虛構(gòu)，又要分清事情的輕重，這是最基本的原則。

　　三、當(dāng)堂檢測(cè)

　�。ㄒ唬�、基礎(chǔ)知識(shí)

　　⒈據(jù)拼音寫(xiě)漢字

　�、賦iāo（ ）雄 ②shān（ ）夷大難

　　③jīng huī（ ）（ ）南指 ④yǎn（ ）有其地

　�、矂澇鱿铝芯渲械耐�假字，并在括號(hào)中寫(xiě)出本字

　�、傥迦f(wàn)兵難卒合（ ）②頃之，煙炎張?zhí)欤?）③將軍禽操，宜在今日（ ）④雷鼓大震（ ）⑤卿能辦之者誠(chéng)決（ ）

　�、硨�(xiě)出下列句子屬何種句式

　　(1)豫州今欲何往 (2)人馬燒溺死者甚眾 (3)請(qǐng)奉命求救于孫將軍 (4)此為長(zhǎng)江之險(xiǎn)已與我共之矣 (5)恐為操所先 (6)劉備天下梟雄 (7)且將軍大勢(shì)可以拒操者，長(zhǎng)江也 (8)亮見(jiàn)權(quán)于柴桑 (9)今戰(zhàn)士還者及水軍精甲萬(wàn)人 (10)贏兵為人馬所蹈藉 (11)卿欲何言 (12)受制于人

　�。ǘ�）、語(yǔ)段閱讀

　�、苯忉尲狱c(diǎn)的詞

　�、参闹袠�(biāo)有（ ）的地方，省略了主語(yǔ)，請(qǐng)補(bǔ)上

　　⒊翻譯劃?rùn)M線的句子

　　權(quán)即遺肅行。到夏口，聞操已向荊州，（ ）晝夜兼道，比至南郡，而琮已降，備南走，肅經(jīng)迎之，與備會(huì)于當(dāng)陽(yáng)長(zhǎng)坂。肅宣權(quán)旨，論天下事勢(shì)，致殷勤之意，且問(wèn)備曰：①豫州今欲何至？備曰：“與蒼梧太守吳巨有舊，欲往投之�！泵C曰：“孫討虜聰明仁惠，敬賢禮士，江表英豪咸歸附之，已據(jù)有六郡，②兵精糧多，足以立事。今為君計(jì)，莫若遣腹心自結(jié)于東，以共濟(jì)世業(yè)。而欲投吳巨，巨是凡人，偏在遠(yuǎn)郡，③行將為人所并，豈足托乎！”備甚悅。

《赤壁之戰(zhàn)》譯文 篇15

　　目標(biāo)引領(lǐng)

　　1、重點(diǎn)掌握“方”“卒”“將”“數(shù)”等詞的意義和用法，掌握“地方”“北面”“妻子”“其實(shí)”“可以”“初一”等古今詞義的區(qū)別，整理“于”“乃”等文言虛詞的用法。

　　2、認(rèn)識(shí)孫權(quán)的形象——他的正確決策是孫劉聯(lián)盟在赤壁之戰(zhàn)中擊敗曹操的決定性因素。認(rèn)識(shí)魯肅、周瑜、諸葛亮在這次戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用。

　　3、了解史料剪裁從屬于作者歷史觀的道理。

　　自主探究

　　（一）卡片摘錄

　　1.作者作品

　�、偎抉R光（1019～1086），字君實(shí)，陜州夏縣（今山西省聞喜縣）涑水鄉(xiāng)人，世稱(chēng)“涑水先生”。宋仁宗寶元元年（1038年）進(jìn)士。宋仁宗末年任天章閣待制兼知諫院。后因反對(duì)王安石變法，于熙寧三年（1070年）出知永興軍（今陜西省西安市）。第二年退居洛陽(yáng)，主編《資治通鑒》。元豐八年（1085年）哲宗即位，髙太皇太后聽(tīng)政，召他入京主持國(guó)事，次年任尚書(shū)左仆射（ yè ）兼門(mén)下侍郎，全部廢除王安石新法，恢復(fù)舊制。為相8個(gè)月病逝，追封溫國(guó)公，謚文正。有《司馬文正公集》。

　�、凇顿Y治通鑒》是我國(guó)最大的編年體通史，上起周威烈王二十三年（前403年），下迄后周世宗顯德六年（959年），記載了1360年的歷史。由司馬光等花費(fèi)19年的時(shí)間編纂而成。編書(shū)的目的是“鑒前世之興衰，考當(dāng)今之得失”。宋神宗認(rèn)為此書(shū)“鑒于往事，有資于治道”，于是定名為《資治通鑒》。全書(shū)共294卷，另有《目錄》《考異》各30卷。取材除十七史以外，尚有野史、傳狀、文集、譜錄等322種，經(jīng)過(guò)這這加工剪裁而成。該書(shū)語(yǔ)言簡(jiǎn)練曉暢，敘事清晰嚴(yán)謹(jǐn)，有些篇章具有較高的文學(xué)價(jià)值，如“赤壁之戰(zhàn)”“淝水之戰(zhàn)”等。

　　（二）書(shū)聲瑯瑯(以讀為本、入情入境) 寫(xiě)出你通讀一遍后所獲得的整體印象:文體 、人物 、事件、中心、寫(xiě)法

　�。ㄈ�）夯實(shí)基礎(chǔ)（九層之臺(tái)、起于壘土）

　　1.找出文中的通假字和古今異義詞并解釋

　　2.指出并解釋活用詞(看我“七十二”變)

　�。�1）敬賢禮士 （2）今不速往，恐為操所先 （3）必蹶上將軍

　�。�4）乘犢車(chē),從吏卒 （5）諸人持議,甚失孤望 （6）可燒而走也

　�。�7）瑜等率輕銳 （8）與蒼梧太守吳巨有舊 （9）英雄樂(lè)業(yè)

　�。�10）備南走 （11）外托服從之名內(nèi)懷猶豫之計(jì)（12）兼有步兵，水陸俱下

　　3.一詞多義（多產(chǎn)的實(shí)虛詞）

　�。�1）卒：魯肅聞劉表卒。 乘犢車(chē)，從吏卒 五萬(wàn)兵難卒合 卒相與歡，為刎頸之交

　�。�2）將：曹操自江陵將順江東下。 彼所將中國(guó)人不過(guò)十五六萬(wàn)。

　　命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬(wàn) 出郭相扶將 宮使驅(qū)將惜不得

　�。�3）方：操軍方連船艦 助畫(huà)方略 方與將軍會(huì)獵于吳 挾天子以征四方

　　（4）事：去親戚而事君者 不足與圖大事 事急而不斷，禍至無(wú)日矣

　　（5）夷：今操芟夷大難 夫夷以近，則游者眾 西和諸戎，南撫夷越

　�。�6）其：如其克諧，天下可定 今操得荊州，奄有其地

　　其若是，孰能御之際 而余亦悔其隨之而不得游之樂(lè)也

　　（7）于：方與將軍會(huì)獵于吳 言于孫權(quán)曰 請(qǐng)奉命求救于孫將軍

　　受制于人 明于治亂，嫻于辭令 青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)

　�。�8）乃：若事之不濟(jì)，此乃天也 蒙沖斗艦?zāi)艘郧��?shù) 騎乃得過(guò) 乃罷會(huì)

　　(9) 之： 此帝王之資也。 而可迎之邪 頃之，煙炎張?zhí)?眾士慕仰，若水之歸海

　　(10) 乃: 此乃天也 蒙沖斗艦?zāi)艘郧��?shù) 乃取蒙沖斗艦十艘 騎乃得過(guò)

　　4.特殊句式（萬(wàn)物皆有律）

　�。�1）.劉備天下梟雄 我,子瑜友也 若事之不濟(jì),此乃天也 田橫,齊之壯士耳.

　�。�2）今不速往,恐為操所先 受制于人 操軍破,必北還.

　�。�3）裹以帷幕 請(qǐng)奉命求救于孫將軍. 豫州雖敗于長(zhǎng)坂

　　(4) 卿欲何言. 何以言之. 欲安所歸乎

　　(5) 且將軍大事可以拒操者,長(zhǎng)江也 人馬燒溺死者甚眾 荊州之民附操者.

　　今戰(zhàn)士還者及關(guān)羽水軍精甲萬(wàn)人.

　　以上幾類(lèi)句式分別是______________________，其標(biāo)志詞是________________________

　　(6) 與結(jié)盟好 及說(shuō)備使撫表眾 操悉浮以沿江 可燒而走也 逼兵勢(shì)耳 引次江北

　　此類(lèi)句式是_____________________________，常省略的詞是_______________________

　　請(qǐng)你體會(huì)一下句式判斷的方法，并交流一下。

　　合作解疑

　　1、魯肅為什么要去荊州？是不是為了吊唁劉表？孫權(quán)為什么同意他去？魯肅的戰(zhàn)略目標(biāo)是什么？用什么策略達(dá)到他的目標(biāo)？他的近期目標(biāo)是什么？

　　2、魯肅的“說(shuō)辭”有什么特點(diǎn)？劉備為什么采納了魯肅的建議？劉備欲投吳巨，是不是他的真實(shí)意圖？魯肅是怎樣取得劉備信任的？

　　3、諸葛亮第一段話“海內(nèi)大亂……禍至無(wú)日矣”的要害是什么？（勸孫降曹）先指出孫、劉與曹操“共爭(zhēng)天下”暗含什么意思？為什么要夸大敘述曹操的威力？怎樣表示求援之意？哪一句話擊中孫權(quán)的要害？答孫權(quán)“何不遂事之”一問(wèn)，妙在哪里？

　　4、曹操這封戰(zhàn)書(shū)的意圖是什么？

　　5、試歸納張昭等人主張迎降的理由。

　　6、魯肅所說(shuō)的“大事”指什么？孫權(quán)既然同意他的意見(jiàn)，為什么不作決斷？“魯肅獨(dú)不言”說(shuō)明了什么？他的話為什么立即得到孫權(quán)的贊同？孫權(quán)的那番話說(shuō)明了什么？

　　7、過(guò)渡問(wèn)：①“肅勸權(quán)召瑜還”的目的是什么？

　　8、周瑜的觀點(diǎn)跟投降派是針?shù)h相對(duì)的，他指出孫權(quán)方面有哪些優(yōu)勢(shì)？他的觀點(diǎn)跟諸葛亮、魯肅在大體上是一致的，但又有所不同，不同的地方在哪里？可就周瑜的用語(yǔ)“橫行天下”“除殘去穢”“操自送死”“將軍禽操，宜在今日”等提出問(wèn)題，進(jìn)行比較。

　　9、周瑜為什么夜見(jiàn)孫權(quán)？周瑜這段話的主要內(nèi)容是什么？

　　10、孫權(quán)“獨(dú)卿與子敬與孤同耳”反映了什么？哪些話反映了東吳的弱點(diǎn)？“卿能辦之者誠(chéng)決---孤當(dāng)與孟德決之”反映了孫權(quán)當(dāng)時(shí)怎樣的心態(tài)？統(tǒng)觀孫權(quán)這些話他的目的是什么？

　　11、領(lǐng)導(dǎo)人事安排（即“遂以周瑜、程普為左右督……助畫(huà)方略”這句話），行文豈不更加簡(jiǎn)練？為什么要加上周瑜和孫權(quán)這一番對(duì)話？

　　12、第6、7段寫(xiě)了什么？

　　13、這兩段話內(nèi)容的重點(diǎn)是什么？次重點(diǎn)是什么？略寫(xiě)的是什么？“進(jìn)，與操遇于赤壁”寫(xiě)了什么？“初一交戰(zhàn)……瑜等在南岸”交待了什么？“操乃留征南將軍曹仁……引軍北還”交待了什么？

　　14、赤壁之戰(zhàn)中像黃蓋這樣的部將當(dāng)以數(shù)十乃至上百計(jì)，為何作者只提黃蓋一人？。

　　15、說(shuō)說(shuō)下面句子有什么含義。 “時(shí)操軍眾已有疾疫”（ ）

　　“操軍吏士皆出營(yíng)立觀，指言蓋降”（ ）“時(shí)操軍兼以饑疫。死者大半”（ ）

　　鞏固演練

　　一.指出下列各句中的通假字.

　　1.將軍禽操 2.五萬(wàn)兵難卒合 3.頃之,煙炎張?zhí)?4.雷鼓大震

　　二.指出古今異義詞并解釋。

　　1.荊州與國(guó)臨接 2.備南走 3.致殷勤之意

　　4.若能以吳越之眾與中國(guó)抗衡 5.今將軍外托服從之名,內(nèi)懷猶豫之計(jì)

　　6.此所謂強(qiáng)弩之末勢(shì)不能穿魯縞也 7.鼎足之形成矣 8.劉琮束手

　　9.方與將軍會(huì)獵于吳 10.愚謂大計(jì)不如迎之 11.權(quán)起更衣

　　12.操雖托名漢相,其實(shí)漢賊也 13.地方數(shù)千里 14.當(dāng)橫行天下

　　15.元表諸人各顧妻子 16.邂逅不如意 17.初一交戰(zhàn)

　　18.去北軍二里余 19.北軍大壞 20.北面而事之

　　三.指出活用詞并解釋.

　　1.敬賢禮士 2.兵精糧多,足以立事 3.必蹶上將軍

　　4.乘犢車(chē),從吏卒 5.諸人持議,甚失孤望 6.可燒而走也

　　7.瑜等率輕銳 8.與蒼梧太守吳巨有舊 9.巨是凡人，偏在遠(yuǎn)郡

　　10.操悉浮以沿江 11.英雄樂(lè)業(yè) 12.備南走

　　13.外托服從之名內(nèi)懷猶豫之計(jì) 14.兼有步兵，水陸俱下 15.蓋以十艦最著前，中江舉帆

　　四.解釋下列詞語(yǔ)的含義.

　　(一)一般實(shí)詞

　　1.此帝王之資也 2.二子不協(xié) 3.與操有隙

　　4.表惡其能而不能用也 5.如有離違,宜別圖之 6.肅請(qǐng)得奉命吊表二子

　　7.如其克諧 8 肅宣權(quán)旨 9與蒼梧太守吳巨有舊

　　10近者奉辭伐罪 11.權(quán)以示群下 12.今操得荊州,奄有其地

　　13.不復(fù)料其虛實(shí) 14今以實(shí)校之 15子布元表諸人各顧妻子

　　16.此天以卿二人贊孤也 24.上建旌旗 25.操引軍從華容道步走

　　(二)）多義實(shí)詞

　　1、卒：魯肅聞劉表卒。 乘犢車(chē)，從吏卒五萬(wàn)兵難卒合

　　2、士：聰明仁惠，敬賢禮士 操軍吏士皆出營(yíng)立觀。

　　3、將：曹操自江陵將順江東下。 彼所將中國(guó)人不過(guò)十五六萬(wàn)。

　　4、撫：及說(shuō)備使撫表眾。 權(quán)撫其背曰。

　　5、治：同心一意,共治曹操 今治水軍八十萬(wàn)眾

　　6、足：豈足托乎 兵精足用

　　7、次：引次江北 余船以次俱進(jìn)

　　8、數(shù)：統(tǒng)兵數(shù)萬(wàn) 蒙沖斗艦?zāi)艘郧��?shù)

　　9、烈：兼仗父兄之烈 火烈風(fēng)猛

　　10、事：去親戚而事君者 不足與圖大事 事急而不斷，禍至無(wú)日矣

　　11、計(jì)竊計(jì)欲亡趙走燕 備用肅計(jì)

　　12、難：今操芟夷大難 五萬(wàn)兵難卒合

　　13、略：略已平矣 助畫(huà)方略

　　14、方：操軍方連船艦 地方百里

　　15、濟(jì)：宜別圖之,以濟(jì)大事 若事之不濟(jì),此乃天也 同舟共濟(jì) 為求援救,以濟(jì)其患

　　(三)一般虛詞

　　1.比至南郡 2.江表英豪咸歸附之 3.向察眾人之議

　　4.累官故不失州郡 5.徒忌二袁,呂布劉表與孤耳 6.頃之,煙炎張?zhí)?/p>

　　（四）多義虛詞

　　1、而：若據(jù)而有之 表惡其能而不能用也 備必喜而從命 事急而不斷

　　2、以：權(quán)以示群下 蒙沖斗艦以千數(shù) 挾天子以征四方

　　宜別圖之，以濟(jì)大事 余船以次俱進(jìn)

　　3、為：今為君計(jì) 為操后患 安能復(fù)為之下 羸兵為人馬所蹈藉

　　4、其：如其克諧，天下可定 今操得荊州，奄有其地

　　其若是，孰能御之際 而余亦悔其隨之而不得游之樂(lè)也

　　5、乃：若事之不濟(jì)，此乃天也 蒙沖斗艦?zāi)艘郧��?shù) 騎乃得過(guò) 乃罷會(huì)

　　6、于：方與將軍會(huì)獵于吳 莫若遣腹心自結(jié)于東 請(qǐng)奉命求救于孫將軍

　　六.特殊句式

　　1.劉備天下梟雄 2.我,子瑜友也 3今不速往,恐為操所先

　　4豫州今欲何至 5.行將為人所并 6.我,子瑜友也

　　7.子瑜者,亮兄瑾也,避亂(于)江東 8.請(qǐng)奉命求救于孫將軍.

　　9.將軍起兵江東,劉豫州收眾漢南. 10.田橫,齊之壯士耳. 11.若事之不濟(jì),此乃天也

　　12.吾不能舉全吳之地,十萬(wàn)之眾,受制于人. 13非劉豫州莫可以當(dāng)曹操者

　　14.豫州雖敗于長(zhǎng)坂 15.今戰(zhàn)士還者及關(guān)羽水軍精甲萬(wàn)人.

　　16.操軍破,必北還. 17.曹公,豺虎也 18.且將軍大事可以拒操者,長(zhǎng)江也

　　19卿欲何言. 20.何以言之. 21.交游士林

　　22.欲安所歸乎 23.愿意早定大計(jì),莫用眾人之議也.

　　24.裹以帷幕 25.人馬燒溺死者甚眾

　　26.荊州之民附操者. 27.羸兵為人馬所蹈藉.

　　七.翻譯下列句子.

　　1.今操芟夷大難,略已平矣.

　　2.若不能,何不按兵束甲,北面而事之.

　　3.此所謂強(qiáng)弩之末勢(shì)不能穿魯縞也.

　　4.權(quán)以示群下,莫不響震失色.

　　5.挾天子以令四方,動(dòng)以朝廷為辭.

　　6.操當(dāng)以還付鄉(xiāng)黨,品其名位,猶不失下曹從事.

　　7.地方千里,兵精足用,英雄樂(lè)業(yè),當(dāng)橫行天下,為漢家除殘去穢

　　8.卿能辦之者誠(chéng)決,邂逅不如意,便還就孤.

　　學(xué)后小結(jié)

　　山東省德州市樂(lè)陵一中《赤壁之戰(zhàn)》學(xué)案4

　　知識(shí)目標(biāo)：1、熟讀全文，理解課文的內(nèi)容

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解有關(guān)文學(xué)常識(shí)。

　　2、積累文中的常用文言實(shí)詞、虛詞、句式，熟練翻譯重要句子。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握“方”、“卒”、“將”、“數(shù)”等詞的意義和用法，掌握“地方”、“北面”、“妻子”、“其實(shí)”、“可以”、“初一”等古今詞義的區(qū)別 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：掌握特殊的文言句式 學(xué)法指導(dǎo)：誦讀、感悟、疏通、翻譯。

　　第一課時(shí)

　　一、 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1、 作者簡(jiǎn)介 司馬光（公元1019—— 1086）北宋杰出的史學(xué)家和散文家，字君實(shí)，陜州夏縣涑水鄉(xiāng)（今山西運(yùn)城安邑鎮(zhèn)東北）人，世稱(chēng)涑水先生。自幼嗜學(xué)，尤喜《左氏春秋》；及長(zhǎng)，學(xué)識(shí)更為淵博。司馬光治學(xué)勤苦，一生大部分精力都奉敕編撰《資治通鑒》（共費(fèi)時(shí)19年，自1066——1084）。他在《進(jìn)資治通鑒表》中說(shuō)：“日力不足，繼之以夜”，“精力盡于此書(shū)”。 《資治通鑒》是我國(guó)最大的一部編年史，共294卷，上起戰(zhàn)國(guó)初期韓、趙、魏三家分晉（公元前403年），下迄五代末年趙匡胤滅后周以前（公元959年），凡1362年。編書(shū)的目的是“鑒前世之興衰，考當(dāng)今之得失”。宋神宗認(rèn)為此書(shū)“鑒于往事，有資于治道”，于是命名為《資治通鑒》。 作者及年代 體裁 地位 特點(diǎn) 《左傳》 左丘明（春秋） 編年體 我國(guó)第一部敘事詳細(xì)完整的編年體史書(shū) 《國(guó)語(yǔ)》 （春秋） 國(guó)別史 我國(guó)第一部國(guó)別體史書(shū) 《戰(zhàn)國(guó)策》 劉向編訂（西漢） 國(guó)別史 我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)代史料匯編 《史記》 司馬遷（西漢） 紀(jì)傳體 《漢書(shū)》 班固（東漢） 紀(jì)傳體 《后漢書(shū)》 范曄（南北朝） 紀(jì)傳體 《資治通鑒》 司馬光（宋） 編年體

　　知識(shí)鏈接：

　　●赤壁之戰(zhàn)的典故和成語(yǔ)

　　典故 三顧茅廬 赤壁之戰(zhàn)苦肉計(jì) 官渡之戰(zhàn) 草船借箭 借東風(fēng) 三氣周瑜

　　成語(yǔ) 三分天下 鞠躬盡瘁

　　●歷史已經(jīng)隨著江水遠(yuǎn)去，硝煙已經(jīng)散盡，很多人說(shuō)曹操如果聽(tīng)取賈詡的建議就不會(huì)失敗，但我想曹操有他自己的看法

　　在感嘆曹操的時(shí)候其實(shí)我們更應(yīng)該關(guān)注的是“羽扇綸巾”的周瑜，他“談笑間檣櫓灰飛煙滅”的瀟灑，和烏林那驚天動(dòng)地的一把大火。公元209年的第一場(chǎng)雪就這樣被映紅了……

　　此正是：折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬

　　二、梳理積累 一、字音掌握 殷富（ ） 梟雄（ ）魯縞（ ）卒合（ ）恐懾（ ）王室之胄（ ）奄有（ ）旌麾（ ）芟夷大難（ ）劉琮（ ）百舸（ ）燥荻（ ）

　　二.指出下列各句中的通假字.

　　1.進(jìn)住鄂縣之樊口 2.將軍禽操 3.五萬(wàn)兵難卒合

　　4.頃之,煙炎張?zhí)?5.雷鼓大震

　　三.指出古今異義詞并解釋

　　1.荊州與國(guó)臨接 2.致殷勤之意

　　3.若能以吳越之眾與中國(guó)抗衡 4. 鼎足之形成矣

　　5.劉琮束手 6.方與將軍會(huì)獵于吳

　　7.愚謂大計(jì)不如迎之 8.權(quán)起更衣

　　9.操雖托名漢相,其實(shí)漢賊也 10.地方數(shù)千里

　　11.當(dāng)橫行天下 12.元表諸人各顧妻子

　　13.邂逅不如意 14.初一交戰(zhàn)

　　15.北面而事之 16.品其名位，猶不失下曹從事

　　17.引次江北 18.兼仗父兄之烈

　　四.指出活用詞并解釋.

　　1.敬賢禮士 2.兵精糧多,足以立事

　　3.必蹶上將軍 4.乘犢車(chē),從吏卒

　　5.諸人持議,甚失孤望 6.可燒而走也

　　7.瑜等率輕銳 8.與蒼梧太守吳巨有舊

　　9.巨是凡人，偏在遠(yuǎn)郡 10.操悉浮以沿江

　　11.英雄樂(lè)業(yè) 12.備南走

　　13.外托服從之名，內(nèi)懷猶豫之計(jì) 14.兼有步兵，水陸俱下

　　15.蓋以十艦最著前，中江舉帆 16.甚失孤望

　　五.解釋下列詞語(yǔ)的含義.

　　(一)實(shí)詞

　　1.此帝王之資也 2.二子不協(xié)

　　3.與操有隙 4.表惡其能而不能用也

　　5.如有離違,宜別圖之 6.肅請(qǐng)得奉命吊表二子

　　7.如其克諧 8 肅宣權(quán)旨

　　9與蒼梧太守吳巨有舊 10以共濟(jì)世業(yè)

　　11.行將為人所并 12.遂與魯肅俱詣孫權(quán)

　　13.今操芟夷大難 14.茍如君言

　　15.吾不能舉全吳之地，受制于人 16.近者奉辭伐罪

　　17.權(quán)以示群下 18.今操得荊州,奄有其地

　　19.而勢(shì)力眾寡又不可論 20.向察眾人之意不復(fù)料其虛實(shí)

　　21.此數(shù)者用兵之患也 22.并力逆操

　　23.上建旌旗 24.余船以次漸進(jìn)

　　25.操引軍從華容道步走 26.北軍大壞

　　(二)虛詞

　　1.比至南郡 2.江表英豪咸歸附之

　　3.向察眾人之議 4.累官故不失州郡

　　5.徒忌二袁,呂布劉表與孤耳 6.頃之,煙炎張?zhí)?/p>

　　六.特殊句式

　　1.劉備天下梟雄 2.我,子瑜友也

　　3今不速往,恐為操所先 4、豫州今欲何至

　　5.行將為人所并 6.我,子瑜友也

　　7.子瑜者,亮兄瑾也,避亂(于)江東

　　8.請(qǐng)奉命求救于孫將軍.

　　9.將軍起兵江東,劉豫州收眾漢南.

　　10.田橫,齊之壯士耳. 11.若事之不濟(jì),此乃天也

　　12.吾不能舉全吳之地,十萬(wàn)之眾,受制于人.

　　13非劉豫州莫可以當(dāng)曹操者.(判斷) 14.豫州雖敗于長(zhǎng)坂

　　15.今戰(zhàn)士還者及關(guān)羽水軍精甲萬(wàn)人.

　　16.操軍破,必北還. 17.曹公,豺虎也

　　18.且將軍大事可以拒操者,長(zhǎng)江也

　　19卿欲何言. 20.何以言之.

　　21.交游士林. 22.欲安所歸乎

　　23.愿意早定大計(jì),莫用眾人之議也.

　　24.裹以帷幕 25.人馬燒溺死者甚眾

　　26.荊州之民附操者. 27.羸兵為人馬所蹈藉.

　　七.翻譯下列句子.

　　1.今操芟夷大難,略已平矣.

　　2.若不能,何不按兵束甲,北面而事之.

　　3.此所謂強(qiáng)弩之末勢(shì)不能穿魯縞也.

　　4.權(quán)以示群下,莫不響震失色.

　　5.挾天子以令四方,動(dòng)以朝廷為辭.

　　6.操當(dāng)以還付鄉(xiāng)黨,品其名位,猶不失下曹從事.

　　7.地方千里,兵精足用,英雄樂(lè)業(yè),當(dāng)橫行天下,為漢家除殘去穢

　　8.卿能辦之者誠(chéng)決,邂逅不如意,便還就孤.

　　第二課時(shí)

　　互動(dòng)探究：1.這篇文章給了你哪些啟發(fā)？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述

　　2.在孫劉聯(lián)軍中，你最佩服的人是誰(shuí)？你從他身上學(xué)到了什么品質(zhì)？

　　鞏固訓(xùn)練：

　　一、多義實(shí)詞

　　1、卒：

　　魯肅聞劉表卒

　　乘犢車(chē)，從吏卒

　　五萬(wàn)兵難卒合

　　2、士：

　　聰明仁惠，敬賢禮士

　　操軍吏士皆出營(yíng)立觀

　　3、將：

　　曹操自江陵將順江東下

　　彼所將中國(guó)人不過(guò)十五六萬(wàn)

　　4、撫：

　　及說(shuō)備使撫表眾

　　權(quán)撫其背曰

　　交游士林

　　田橫，齊之壯士耳

　　5、治：

　　同心一意,共治曹操

　　今治水軍八十萬(wàn)眾

　　6、足：

　　豈足托乎

　　7、次：

　　引次江北

　　余船以次俱進(jìn)

　　8、數(shù)：

　　統(tǒng)兵數(shù)萬(wàn)

　　蒙沖斗艦?zāi)艘郧��?shù)

　　兵精足用

　　9、烈：

　　兼仗父兄之烈

　　火烈風(fēng)猛

　　10、事：

　　去親戚而事君者

　　不足與圖大事

　　事急而不斷，禍至無(wú)日矣

　　11、計(jì)：

　　竊計(jì)欲亡趙走燕

　　備用肅計(jì)

　　12、難：

　　13、略：

　　略已平矣

　　助畫(huà)方略

　　14、方：

　　操軍方連船艦

　　地方百里

　　15濟(jì)

　　宜別圖之,以濟(jì)大事

　　若事之不濟(jì),此乃天也

　　同舟共濟(jì)

　　為求援救,以濟(jì)其患

　　五萬(wàn)兵難卒合

　　今操芟夷大難

　　二、多義虛詞

　　1、而：

　　若據(jù)而有之

　　表惡其能而不能用也

　　備必喜而從命

　　事急而不斷

　　2、以：

　　權(quán)以示群下

　　蒙沖斗艦以千數(shù)

　　挾天子以征四方

　　宜別圖之，以濟(jì)大事

　　余船以次俱進(jìn)

　　3、為：

　　今為君計(jì)

　　安能復(fù)為之下

　　羸兵為人馬所蹈藉

　　為操后患

　　4、其：

　　如其克諧，天下可定

　　今操得荊州，奄有其地

　　其若是，孰能御之際

　　而余亦悔其隨之而不得游之樂(lè)也

　　5、乃：

　　若事之不濟(jì)，此乃天也

　　蒙沖斗艦?zāi)艘郧��?shù)

　　騎乃得過(guò)

　　乃罷會(huì)

　　6、于：

　　方與將軍會(huì)獵于吳

　　莫若遣腹心自結(jié)于東

　　請(qǐng)奉命求救于孫將軍

　　第三課時(shí)

　　課外文言文閱讀

　�。ㄒ唬�

　　諸葛公

　　諸葛孔明千載人，其用兵行師，皆本于仁義節(jié)制，自三代以降，未之有也。蓋其操心制行，一出于誠(chéng)，生于亂世，躬耕隴畝，使無(wú)徐庶之一言，玄德之三顧，則茍全性命，不求聞達(dá)必矣。其始見(jiàn)玄德，論曹操不可與爭(zhēng)鋒，孫氏可與為援而不可圖，唯荊、益可以取，言如蓍龜①，終身不易。二十余年之間，君信之，士大夫仰之，夷夏服之，敵人畏之。上有以取信于主，故玄德臨終，至云“嗣子不才，君可自取”；后主雖庸懦無(wú)立，亦舉國(guó)聽(tīng)之而不疑。下有以見(jiàn)信于人，故廢廖立而立垂泣，廢李嚴(yán)而嚴(yán)致死。后主左右奸辟側(cè)佞，充塞于中，而無(wú)一人有心害疾者。

　　魏盡據(jù)中州，乘操、丕積威之后，猛士如林，不敢西向發(fā)一矢以臨蜀，而公六出征之，使魏畏蜀如虎。司馬懿案行其營(yíng)壘處所，嘆為天下奇才。鐘會(huì)伐蜀，使人至漢川祭其廟，禁軍士不得近墓樵采，是豈智力策慮所能致哉？魏延每隨公出，輒欲請(qǐng)兵萬(wàn)人，與公異道會(huì)于潼關(guān)，公制而不許，又欲請(qǐng)兵五千，循秦嶺而東，直取長(zhǎng)安，以為一舉而咸陽(yáng)以西可定。史臣謂公以為危計(jì)不用，是不然。公真所謂義兵不用詐謀奇計(jì)，方以數(shù)十萬(wàn)之眾，據(jù)正道而臨有罪，建旗鳴鼓，直指魏都，固將飛書(shū)告之，擇日合戰(zhàn)，豈復(fù)翳行竊步，事一旦之譎以規(guī)咸陽(yáng)哉！司馬懿年長(zhǎng)于公四歲，懿存而公死，才五十四耳，天不祚漢，非人力也�！鞍詺馕髂闲�，雄圖歷數(shù)屯�！倍旁�(shī)盡之矣。

　�。ㄇ搴檫~《容齋隨筆》）

　　1、下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋?zhuān)�不正確的一項(xiàng)是

　　A、蓋其操心制行，一出于成 一：全、都

　　B、言如蓍龜，終身不易 易：改變、更改

　　C、司馬懿案行其營(yíng)壘處所 案行:查問(wèn)

　　D、天不祚漢，非人力也 祚：賜福

　　2、下列句子中加點(diǎn)的詞的意義和用法都相同的是

　　A、孫氏可與援而不可圖 遂為猾胥報(bào)充里正役

　　B、后主雖庸懦無(wú)立，亦舉國(guó)聽(tīng)之而不疑 死而有知，其幾何離

　　C、方以數(shù)十萬(wàn)之眾，據(jù)正道而臨有罪 不賂者以賂者喪

　　D、與公異道會(huì)于潼關(guān) 秦伯說(shuō)，與鄭人盟

　　3、下面對(duì)文章內(nèi)容的評(píng)述不正確的一項(xiàng)是

　　A、諸葛亮在隆中第一次會(huì)見(jiàn)劉備，縱論天下形勢(shì)。就提出不可與曹操較量高低，對(duì)孫權(quán)也只可相互支援，不可圖謀，只有荊州、益州可以?shī)Z取的論斷。

　　B、諸葛亮有能取信君主的地方，所以劉備臨終前能說(shuō)出“嗣子不才，君可自取”的話；后主劉禪雖然平庸懦弱，對(duì)諸葛亮也非常信任。

　　C、諸葛亮兩次制止了魏延想率領(lǐng)軍隊(duì)會(huì)師于潼關(guān)喝順著秦嶺向東攻下長(zhǎng)安的軍事行動(dòng)，認(rèn)為魏延的策略是冒險(xiǎn)而沒(méi)有采納。

　　D、通過(guò)描寫(xiě)司馬懿到蜀軍軍營(yíng)，感嘆不已，終會(huì)派人祭奠諸葛亮廟，作者從側(cè)面烘托出諸葛亮是仁義之士、千古奇人。

　　4、把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)

　　(二)

　　閱讀下面的文言文，完成4—7題。

　　許善心，宇務(wù)本，九歲而孤，為母范氏所鞠養(yǎng)。幼聰明，有思理，所聞?shì)m能誦記，多聞默識(shí)，為當(dāng)世所稱(chēng)。家有舊書(shū)萬(wàn)余卷，皆遍通涉。十五解屬文，箋上父友徐陵，陵大奇之，曰：“才調(diào)極高，此神童也。”起家除新安王法曹。

　　陳亡，善心衰服號(hào)哭于西階之下，藉草東向，經(jīng)三日。善心哭盡哀，入房改服，復(fù)出北面立，垂涕再拜受詔。明日乃朝，伏泣于殿下，悲不能興。上顧左右曰：“我平陳國(guó)，唯獲此人。既能懷其舊君，即是我誠(chéng)臣也�！�

　　左衛(wèi)大將軍宇文述每旦借本部兵數(shù)十人以供私役，常半日而罷。攝御史大夫梁毗奏劾之。上方以腹心委述，初付法推，千余人皆稱(chēng)被役。經(jīng)二十余日，法官候伺上意，乃言役不滿(mǎn)日，其數(shù)雖多，不合通計(jì)，縱令有實(shí)，亦當(dāng)無(wú)罪。諸兵士聞之，更云初不被役。上欲釋之，付議虛實(shí)，百僚咸議為虛。善心以為述于仗衛(wèi)之所抽兵私役，雖不滿(mǎn)日，闕于宿衛(wèi)，與常役所部，情狀乃殊。又兵多下番，散還本府，分道追至，不謀同辭。今始一月，方始翻覆，奸狀分明，此何可舍。蘇威、楊汪等二十余人，同善心之議。其余皆議免罪。煬帝可免罪之奏。

　　宇文化及殺煬帝之日，隋官盡詣朝堂謁賀，善心獨(dú)不至。許弘仁馳告之曰：“天子已崩，宇文將軍攝政，合朝丈武莫不咸集。天道人事，自有代終，何預(yù)于叔而低徊若此廣善心怒之，不肯隨去。弘仁反走上馬，泣而言曰：“將軍于叔全無(wú)惡意，忽自求死，豈不痛哉!”還告唐奉義，以狀白化及，遣人就宅執(zhí)至朝堂。化及令釋之，善心不舞蹈而出。化及目送之曰：“此人大負(fù)氣。”命捉將來(lái)，罵云：“我好欲放你，敢如此不遜！”其黨輒牽曳，因遂害之。

　　(節(jié)選自《隋書(shū)》卷五十八)

　　5.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋?zhuān)�不正確的一項(xiàng)是(3分)

　　A.垂涕再拜受詔 涕：眼淚

　　B.初付法推，千余人皆稱(chēng)被役 推：審問(wèn)

　　C.法官候伺上意，乃言役不滿(mǎn)日 候：等候

　　D.雖不滿(mǎn)日，闕于宿衛(wèi) 闕：空缺

　　6.以下句子中，全都是表明許善心忠誠(chéng)于隋朝的一組是(3分)

　　①善心哭盡哀，人房改服 ②善心怒之，不肯隨去

　�、凵菩乃シ�號(hào)哭于西階之下④何預(yù)于叔而低徊若此

　　⑤忽自求死，豈不痛哉 ⑥善心不舞蹈而出

　　A.①②④ B.①③⑥ C.②④⑥ D.③④⑤

　　7.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)

　　A.許善心自幼聰明，所聽(tīng)到的當(dāng)時(shí)就能記下來(lái)，家里有舊藏書(shū)一萬(wàn)多卷，所涉獵的范圍很廣，被徐陵稱(chēng)為神童。

　　B.許善心對(duì)陳朝十分忠誠(chéng)，深受隋文帝賞識(shí)，認(rèn)為他既然能懷念舊日君王，也就是我朝的忠臣。

　　C.許善心認(rèn)為宇文述在侍衛(wèi)中抽調(diào)士兵役使不滿(mǎn)整天，雖然有缺于宿衛(wèi)，但與平常役使這些部門(mén)的情況沒(méi)有什么不同。

　　D.宇文化及派士兵捉他到朝堂，又下令釋放了他，許善心沒(méi)有拜謝就出去了，化及認(rèn)為他心中有很大的氣憤，就害死了他。

　　8.把文中劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)

　　(1)十五解屬文，箋上父友徐陵，陵大奇之。

　　譯文：_______________________________________

　　(2)今殆一月，方始翻覆，奸狀分明，此何可舍。

　　譯文：________________________________________________

　　(3)其黨輒牽曳，因遂害之。

　　譯文：_______

　　《赤壁之戰(zhàn)》復(fù)習(xí)學(xué)案3

《赤壁之戰(zhàn)》譯文 篇16

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“率領(lǐng)、調(diào)兵遣將、計(jì)策、波浪滔天、眺望、纜繩、硫磺、不計(jì)其數(shù)、丟盔棄甲”等詞語(yǔ)。

　　2、初步讀懂課文的內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)。了解課文敘述的順序。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀懂課文的內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)，了解課文敘述的順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理清文章的結(jié)構(gòu)，了解課文敘述的順序。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、板書(shū)課題

　　17 赤壁之戰(zhàn)

　　二、學(xué)生交流背景，解題

　　赤壁之戰(zhàn)：發(fā)生在赤壁的戰(zhàn)斗。

　　背景：東漢末年，曹操率軍南下，攻打東吳，想奪取東吳的廣大地方。“孫、劉”聯(lián)合，又有東吳老將黃蓋施苦肉計(jì)，東吳大將周瑜乘勢(shì)火攻曹軍，以弱勝?gòu)?qiáng)，大獲全勝。本文記敘的就是這個(gè)故事。

　　三、初讀課文，了解大意

　　1、自由讀文，思考：交戰(zhàn)雙方都是哪些人，戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因是什么，經(jīng)過(guò)怎樣，結(jié)果如何？

　　邊讀邊思考邊在書(shū)上勾劃。

　　2、簡(jiǎn)要匯報(bào)自己的收獲。（曹操率兵攻打東吳，因?yàn)槭勘�坐不貫船，就把船用鐵索連起來(lái)。周瑜采納了黃蓋的假投降和火攻的計(jì)策，火燒曹軍的戰(zhàn)船、軍營(yíng)，曹軍大敗而逃。或簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)人物也可以）

　　3、檢查預(yù)習(xí)生字、新詞的情況。

　　①讀生字字音：率、瑜、遣、渡、策、滔、眺、幔、遮、葦、硫、磺、纜、盔（組詞）

　　②注意字形

　　眺：右邊筆順 丿 兆

　　纜：右上部的筆順

　�、墼~語(yǔ)

　　相持：兩方堅(jiān)持對(duì)立，各不相讓。

　　計(jì)策：對(duì)付某個(gè)人或者某種事情而事先安排好的方法或策略。

　　自不量力：自己不估量自己的能力。指過(guò)高地估計(jì)自己的力量。量，估量。

　　定睛：集中視線。

　　不計(jì)其數(shù)：沒(méi)法計(jì)算它的數(shù)量。形容很多。計(jì)，計(jì)算。

　　調(diào)兵遣將：調(diào)動(dòng)兵力，派遣將領(lǐng)。泛指調(diào)動(dòng)安排人力。

　　丟盔棄甲：形容打了敗仗狼狽逃跑的情形�？�，打仗時(shí)用來(lái)保護(hù)頭部的帽子，多用金屬制成。甲，用皮革或金屬做的護(hù)身衣服。

　　無(wú)心應(yīng)戰(zhàn)：沒(méi)有心思跟進(jìn)攻的敵人打仗。

　　四、理清順序，劃分段落

　　按事情發(fā)展順序，全文可分三段。

　　事情的起因。

　　第一段（1～2自然段）：講曹操南下攻打東吳，兩軍在赤壁隔江相峙。曹操把船用鐵索連起來(lái)，準(zhǔn)備渡江。

　　事情經(jīng)過(guò)。

　　第二段（3～4自然段）老將黃蓋分析敵我情況，針對(duì)曹軍用鐵索連船的錯(cuò)誤，提出火攻的辦法，得到周瑜的贊同。

　　事情結(jié)果。

　　第三段（5自然段～結(jié)束）黃蓋寫(xiě)信給曹操，說(shuō)愿意投降曹操，曹操信以為真，結(jié)果黃蓋駕船火燒曹營(yíng)，大敗曹軍。

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)

　　2、朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第三部分，懂得赤壁之戰(zhàn)東吳取勝的原因。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第三部分，懂得赤壁之戰(zhàn)東吳取勝的原因。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

　　2、有感情地朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生懂得赤壁之戰(zhàn)，東吳獲勝的根本原因在于知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文講了什么主要內(nèi)容？

　　2、追問(wèn)：雙方都是誰(shuí)？交戰(zhàn)原因是什么？“曹操”憑什么打？“周瑜”靠什么打？

　　板書(shū)：曹操 80萬(wàn)

　　周瑜 3萬(wàn)

　　3、導(dǎo)語(yǔ)

　　這就是雙方當(dāng)時(shí)的基本情況，“東吳” 3萬(wàn)人，而“北魏” 80萬(wàn)人，弱小的東吳面對(duì)的是強(qiáng)大無(wú)比的“北魏”，而戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果怎樣呢？弱小的東吳戰(zhàn)勝了強(qiáng)大無(wú)比的“北魏”。這就是我國(guó)古代戰(zhàn)爭(zhēng)史上一個(gè)著名的以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)例，也正是留傳至今，聞名于世的原因。那么，東吳軍隊(duì)究竟怎樣戰(zhàn)勝北魏軍隊(duì)的，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　二、速讀引路，精讀細(xì)品

　　（一）我們通過(guò)速讀已經(jīng)理清了赤壁之戰(zhàn)的前因后果，可這個(gè)故事，值得討論的地方還有很多，請(qǐng)你快速默讀，在你認(rèn)為需要討論的地方作上記號(hào)，試著給全文提幾個(gè)主要問(wèn)題。

　　（二）梳理歸納問(wèn)題，課件顯示。

　　1、赤壁之戰(zhàn)前，雙方的形勢(shì)怎樣？

　　2、雙方安排了哪些戰(zhàn)術(shù)？

　　3、赤壁之戰(zhàn)，，東吳只有3萬(wàn)人，卻能打敗曹軍80萬(wàn)，原因在哪里？

　�。ㄈ�）速讀與精讀結(jié)合，解疑

　　1、回憶釋疑的方法：

　　（1）尋找式速讀全文，找到解決問(wèn)題的段落。（找）

　�。�2）輕聲自讀找到的段落。（讀）

　�。�3）畫(huà)下你認(rèn)為能解決問(wèn)題的詞句。（畫(huà)）

　�。�4）細(xì)讀句詞，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么。（議）

　　2、學(xué)生按以上四步自讀自悟。

　　3、自學(xué)反饋。

　�。ㄋ模┱n件演示

　　赤壁之戰(zhàn)的過(guò)程（出發(fā)、炸降、點(diǎn)火、著火、大勝）

　　（五）我們重點(diǎn)分析一下東吳以少勝多的原因：仍用四步法四人小組學(xué)習(xí)討論交流。

　　原因1：

　�。�1）課件顯示描寫(xiě)曹操的句子。從這些詞句可以看出曹操這人怎么樣？（輕敵）

　　A.曹操接到黃蓋的信，歡喜得不得了。

　　B.曹操笑著說(shuō)：“黃蓋沒(méi)有失信，果然來(lái)投降了！

　　C.曹操只道是黃蓋來(lái)投降了，高興還來(lái)不及，哪兒想到防備。

　　（2）朗讀訓(xùn)練：讀出曹操輕敵的語(yǔ)氣。

　　原因2：

　　（1）找出重點(diǎn)詞句細(xì)品：

　　A.曹軍號(hào)稱(chēng)80萬(wàn)，我軍才3萬(wàn)，相差太遠(yuǎn)了。

　　B.曹操的兵士都是北方人，坐不慣船。

　　C.船尾接船頭，船頭接船尾。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么？（知己知彼，抓住對(duì)方弱點(diǎn)）

　　原因3：

　　畫(huà)出有關(guān)句子讀議東南風(fēng)對(duì)火攻戰(zhàn)術(shù)的幫助？（船速快、火勢(shì)大、蔓延快）