家(第二課時)

 
教學目標  
1.重點理解“祖國是我們的家”，感受到祖國就是我們溫暖可愛的家，我們都愛自己的家，更愛偉大的祖國。
2.理解“祖國”一詞，能正確、有感情地朗讀課文。
3.指導書寫；魚、山、兒。
教學過程 
一、復習引入。
1.卡片認讀基本筆畫。
2.卡片認讀生字。 
3.這節(jié)課，老師和小朋友一起繼續(xù)學習(齊讀課題“家”)。
二、指導朗讀一、二、三行。
1.通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道：
師：白云的家 生：是藍天，
魚兒的家 是大海， 
大樹的家 是青山。
2.我們怎么來讀好這三行呢?先聽老師讀第一行。(范讀第一行)老師讀得好不好?想不想知道我是怎么讀的呢? 
老師讀到“藍天”的時候，就好像看到了藍藍的天空無邊無際，好美呀：讀到“白云”的時候，又好像看到了千朵朵白云在藍天上自由自在地飄來飄去，真快樂呀!就這樣，老師一邊讀一邊想，想想又讀讀， “藍天是白云的家。
哪位小朋友能學著老師的樣子讀一讀?指名讀，齊讀。
3.小朋友能不能學著第一行的樣子，一邊讀一邊想，讀好第二行?自由準備，同桌對讀互說，指名讀，并說說你在讀這一行的時候好像看到了什么，最后齊讀。
4.自由準備第三行，指名讀，男女生對讀。
5.三行連起來讀一遍。
三、理解、朗讀”祖國是我們的家”。
1.白云、魚兒、大樹在各自的家里那么自由，那么快樂，我們小朋友和它們一樣，都有幸福的小家庭，許許多多個小家就組成了一個大家，這個大家庭就是我們的(祖國)。
所以，課文中說(指黑板，齊讀)“祖國是我們的家”。
2.(貼祖國地圖)看!這就是我們祖國的地圖，祖國是我們祖祖輩輩一代又一代生長生活的地方。
3.哪位小朋友知道我們的祖國叫什么?
所以， “祖國是我們的家”也可以這樣說：
中國是我們的家。
中華人民共和國是我們的家。
4.(出示投影片)看!我們的祖國有什么?(萬里長城、北京天安門) 
5.它正像我們在一首兒歌里所念到的， 《祖國美》，還記得嗎?(全體起立，表演兒歌)
6.我們祖國真是美啊，在祖國這個大家庭里，五十六個民族的人民幸福地生活著，你們看(出示課文配套掛圖)人們在干什么？
那我們小朋友在祖國的懷抱里干些什么?覺得怎么樣呢吁指名說。
7.①是呀，老師也和你們一樣，在祖國這個大家庭里，從一個不懂事的娃娃，成長為一名光榮的人民教師。所以我要自豪地說：
“祖國是我的家�！� 
②你想說嗎？指名說。
③我們一起該這樣說(指黑板)； “祖國是我們的家。”指名讀，并說說，讀這一行時，你看到了什么? 
自由準備，指名讀，齊讀。
④這里的”我們”不僅指在座的小朋友，實際上就是指我們所有的中國人，讓我們代表全中國的人自豪地說一聲(指黑板齊讀)； “祖國是我們的家�！�
四、朗讀全文。
1.我們來聽聽錄音機里的小朋友連起來是怎么讀的？
(聽課文錄音)
2.誰敢和錄音機里的小朋友比一比，誰讀得好?
指名讀，齊讀。
3.小朋友讀得真好，老師真想和大家一起讀讀課文，好嗎?師生齊讀課文。
五、鞏固生字。
1.卡片認讀：魚、山、兒。 
2.怎么記住它們呢?看(卡片出示，老師簡單解說)：
③一部分一部分帶寫。
④學生自己寫
2.山： ①卡片出示筆順；學生說筆順，范寫，書空。
 ②觀察；中間高，兩邊低，左低右稍高。
 ③一筆一筆帶寫。
 ④學生自己寫。
3.兒： ①學生說筆順。
 ②范寫，說說注意點，左低右高，底要平。
 ③學生自己寫。
[教案述評]
浙江省海寧市教師進修學校 潘兆平
徐英，海寧市硤石鎮(zhèn)中心小學教師，1989年畢業(yè)于海寧師范，1997年評為省級教壇新秀。從教八年來廠一直從事小學低段語文教學。憑著強烈的事業(yè)心，她在三尺講臺上執(zhí)著地追求。她向有經(jīng)驗的老師學習，努力探索低段語文教學規(guī)律，不斷實踐創(chuàng)新，慚漸形成了自己“生動活潑、靈活扎實”的教學風格。1997年4月，在諸暨市舉辦的省青年教師觀摩評比活動中，一堂《傘花》博得全場聽課老師一致好評，并榮獲一等獎。
這里向大家推薦的教案{家》第二課時(義務教材第一冊閱讀，聽話說話第4課)是徐莢老師1997年11月4日在嘉興市省級教壇新秀匯報課上課的教案。這堂課“目標明確、過程優(yōu)化、訓練扎實、氣氛活躍”，給聽課老師留下了深刻的印象。
這一救案有以下特色；
1.從培養(yǎng)語感人手，加強朗讀的訓練。為了讓學生感受祖國的溫暖、可愛，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情，徐老師將教學的著力點放在朗讀訓練上。她從培養(yǎng)語感入手，訓練學生有感情地朗讀謀文，將思想教育自然地融于語言訓練之中。
理解“祖國是我們的家”是這篇課文的教學重點。徐老師注意到這一句與前面三行句子的聯(lián)系，從“白云、魚兒、大樹”在自己家里生活得快活，引導學生體會我們在祖國這個大家庭里的幸福。為此，她設(shè)計了“指導朗讀一、二、三行詩句”這一教學環(huán)節(jié)：
“老師有感情范讀第一行詩句后，告訴學生，老師邊讀邊在腦海中畫畫，當讀到‘藍天’時，就好像看到了藍藍的天空無邊無際，好美呀!讀到‘白云’，時，又好像看到了一朵朵白云在藍天上自由自在地飄來飄去，真快活呀!老師邊讀一邊想，哪位小朋友能學著老師的樣子讀一讀?”
多么形象的引路!多么適時的點撥!老師充分利用語感的直覺性訓練學生的語言直覺能力，有效地進行朗讀指導，同時把學生帶入了情境之中，讓學生在讀中感悟，在讀中激情，以較好地達成本篇課文的思晶教學目標 。
2.字詞教學扎實有效。
徐老師在教學中十分重視在語言訓練中教學字詞，宇詞教學重點突出，訓練相當扎實。
①字詞教學與發(fā)展語言緊密結(jié)合。 
理解“祖國”一詞時，徐老師在讓學生看祖國的版圖后，安排了這樣的語言訓練：“祖國是我們的家”、“中國是我們的家”、 “中華人民共和國是我們的“家”。通過訓練，學生都明白我們的祖國就是中國，就是中華人民共和國。
②注重識字能力的培養(yǎng)。
借助象形字教學“山”、“魚”，形象易記，簡化了識字的心理過程。 
分步進行書寫指導(范寫、觀察、一部分一部分領(lǐng)著寫、學生獨立寫)，(詳見教案第六部分)徐老師十分強調(diào)漢字在田字格中的位置，講究漢字的間架結(jié)構(gòu)。她以自已扎實的書寫基本功，一絲不茍地對學生進行書寫指導啤在潛移默化中培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，提高學生的書寫水平。
③保證學生在課內(nèi)的書寫時間。 
徐老師在這堂課中花了9分多鐘作書寫指導和學生書寫時間，大部分學生當堂完成了“魚”、 “山”、 “兒”三個宇每個寫三遍的抄寫任務。
3.課堂環(huán)節(jié)組合嚴密，過渡自然流暢。
徐英老師有較強的處理教材和駕馭課堂的能力，她將”配樂兒歌誦讀”、 “投影觀察”、 “朗讀指導”、“說話訓練”、“訓練指導”等巧妙地安插在教學過程 中，通過精心設(shè)計的導語 ，將課堂教學各個環(huán)節(jié)自然地組合，各環(huán)節(jié)之間過渡自然流暢。