高(中)考臨近，大部分望子成龍、盼女成鳳的家長(zhǎng)們，都使出渾身的解數(shù)，或安慰、或鼓勵(lì)、或叮囑、或訓(xùn)斥、或焦急……這些家長(zhǎng)比孩子們還緊張、還著急、還積極。殊不知，有些家長(zhǎng)的行為和言語(yǔ)，不但起不到幫助提高學(xué)習(xí)成績(jī)的目的，甚至還會(huì)適得其反，影響孩子的考試成績(jī)。筆者總結(jié)了高(中)考前夕影響孩子學(xué)習(xí)的十種類型家長(zhǎng)。

    一、盲目攀比型。這些家長(zhǎng)不能正視自己孩子的實(shí)際情況，總喜歡拿自己的孩子跟學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生比：“看某某學(xué)習(xí)多好，在全年級(jí)考了個(gè)第三，你怎么就不能趕上他，也考個(gè)全年級(jí)第三呢？”這些話會(huì)讓孩子的自信心受到嚴(yán)重打擊。

    二、指定目標(biāo)型。有些家長(zhǎng)不征求孩子的意見(jiàn)，不參考孩子的愛(ài)好，憑借自己的所謂“經(jīng)驗(yàn)”為孩子指定報(bào)考的學(xué)校，要求孩子必須考上某某學(xué)校，一廂情愿地為孩子設(shè)計(jì)未來(lái)。而指定的都是些重點(diǎn)學(xué)校、熱門學(xué)校（專業(yè)）。不切合實(shí)際的、過(guò)高的目標(biāo)會(huì)影響的信心，從而打擊了主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

    三、灰心喪氣型。對(duì)自己孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)失去信心，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行訓(xùn)斥、挖苦甚至打罵，嚴(yán)重影響了孩子的自尊心和上進(jìn)心，會(huì)造成孩子破罐子破摔、自暴自棄的不良思想。“我算看透你了，你這一輩子就這樣了，什么也干不成，根本就不是學(xué)習(xí)的料，干脆別學(xué)了，學(xué)也學(xué)不會(huì)！”

    四、負(fù)面引導(dǎo)型。對(duì)孩子教育方法偏頗，內(nèi)容不健康，使孩子對(duì)社會(huì)產(chǎn)生一種不正確的認(rèn)識(shí)，影響了孩子的健康成長(zhǎng)，嚴(yán)重的還會(huì)使孩子產(chǎn)生畸型心理。“好好學(xué)習(xí)吧，學(xué)習(xí)好了吃喝不愁，有車坐、有錢花、有酒喝、別人看得起，還經(jīng)常有人給送禮；學(xué)習(xí)不好，什么前途也沒(méi)有，只有種地當(dāng)工人，又臟又累沒(méi)地位，要吃沒(méi)吃，要喝沒(méi)喝，別說(shuō)有人給你送禮了，你給別人送禮別人還不一定要！”

    五、臨陣惡補(bǔ)型。不惜重金為孩子請(qǐng)家教，讓孩子上各種各樣的培訓(xùn)班，有的孩子一晚上要上兩三個(gè)補(bǔ)習(xí)班。有的孩子白天在學(xué)校里學(xué)習(xí)了一天，晚上還要再學(xué)上幾個(gè)小時(shí)，十二點(diǎn)以前不讓睡覺(jué)，早晨五點(diǎn)必須起床背英語(yǔ)單詞。孩子整天這樣高負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，使腦子始終處于渾暈狀態(tài)，結(jié)果看似每天學(xué)習(xí)時(shí)間挺長(zhǎng)，卻沒(méi)有明顯的學(xué)習(xí)效果，甚至還會(huì)出現(xiàn)負(fù)面影響，造成孩子厭學(xué)或是逆反心理。同時(shí)，這樣長(zhǎng)期下去，還會(huì)把孩子身體累垮，影響孩子學(xué)習(xí)和考試。

    六、恐嚇威脅型。“考不上就不讓再上學(xué)了，讓你到農(nóng)村種地，讓你到外地打工，讓你吃苦受罪。”；“考不上就不要你了，往后再也不管你了，你愿意干啥干啥，別回這個(gè)家了，這個(gè)家沒(méi)你這個(gè)孩子！”這些話不但不會(huì)促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)，還會(huì)在孩子的心里埋下陰影，給孩子帶來(lái)嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)。

    七、片面夸大型。過(guò)分看好孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)期望值過(guò)高，逢人便夸自己的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)多么多么好，考上某某重點(diǎn)大（中）學(xué)沒(méi)問(wèn)題。這些家長(zhǎng)看似鼓勵(lì)孩子、增強(qiáng)孩子的自信心，實(shí)際在無(wú)形中給孩子帶來(lái)了心理壓力。

    八、過(guò)分關(guān)心型。臨近考試，為了給孩子節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，家長(zhǎng)把所有的家務(wù)活全都攬了下來(lái)，什么也不讓孩子干，包括洗襪子、疊被子等這樣的小事；還有的家長(zhǎng)過(guò)于注重孩子的營(yíng)養(yǎng)，每天咖啡、牛奶供著，雞鴨魚肉不重樣，水果給削好一個(gè)接一個(gè)地吃，只怕?tīng)I(yíng)養(yǎng)跟不上而影響學(xué)習(xí)。這些行為看似關(guān)心呵護(hù)，實(shí)則給孩子造成了巨大的心理壓力。

    九、漠不關(guān)心型。這些家長(zhǎng)或是忙于生意，或是忙于工作，或是忙于應(yīng)酬，或是忙于打麻將，反正是沒(méi)有時(shí)間陪孩子學(xué)習(xí)。對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)，漠不關(guān)心。早起不起床給孩子做早點(diǎn)，讓孩子吃面包，中午、晚上不回家，讓孩子自己泡吃方便面吃，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)放任不管。

    十、嘮叨干涉型。每天對(duì)學(xué)習(xí)嘮叨個(gè)不停，句句話不離學(xué)習(xí)，事事都和學(xué)習(xí)聯(lián)系，使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理；還有的家長(zhǎng)干涉孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃，今天安排學(xué)習(xí)這門功課，明天安排學(xué)習(xí)那門功課，孩子沒(méi)有自主權(quán)，影響了學(xué)習(xí)的積極性；還有的家長(zhǎng)恐怕孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真，一會(huì)兒?jiǎn)枂?wèn)這個(gè)，一會(huì)兒來(lái)看你學(xué)的啥，孩子剛靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，一會(huì)兒又來(lái)打擾，影響了學(xué)習(xí)的效果。