試題活，許多題目要靠平時(shí)的生活積累，光靠死記硬背，解決不了問(wèn)題。如第5小題,要求給一封信加標(biāo)點(diǎn)：“兒的生活好痛苦一點(diǎn)兒也沒(méi)有糧食多病少掙了很多錢(qián)”根據(jù)父親母親的不同理解(一個(gè)哭一個(gè)笑),分別給信加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。即使考查漢字、古詩(shī)文積累,也放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中, 從理解運(yùn)用的角度來(lái)考查�，F(xiàn)代文及古詩(shī)文的閱讀更注重考查運(yùn)用語(yǔ)文及運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決問(wèn)題的能力。如11題的仿寫(xiě)，13題鏈接材料談感悟，23題根據(jù)選段內(nèi)容補(bǔ)寫(xiě)下聯(lián),試題靈活多樣。
新,是指試題內(nèi)容新,題型新。卷中有兩道題涉及互聯(lián)網(wǎng)。一道是圖表探究,根據(jù)某新聞周刊對(duì)因特網(wǎng)與電子游戲?qū)η嗌倌瓿砷L(zhǎng)利弊的調(diào)查統(tǒng)計(jì),回答相關(guān)的問(wèn)題。另一道則要求學(xué)生讀了文章后跟帖,同時(shí)給自己取一個(gè)網(wǎng)名。這道題對(duì)于山區(qū)沒(méi)有條件與電腦網(wǎng)絡(luò)接觸的學(xué)生來(lái)說(shuō),也許有些生疏,但由于提供了示例,只要照例解答,并不難。試題與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合,既新鮮有趣,又考查了運(yùn)用語(yǔ)文的能力,真正體現(xiàn)了語(yǔ)文生活化。新,還體現(xiàn)在對(duì)閱讀材料的選擇上�！队託鋾r(shí)代的到來(lái)》一文,反映了當(dāng)前的熱點(diǎn)問(wèn)題、前沿問(wèn)題：能源、環(huán)保、新能源的探索,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生，很好地體現(xiàn)了人文性。
美,選文語(yǔ)言美,內(nèi)容美。選文一《鳥(niǎo)語(yǔ)》是一篇很優(yōu)美的散文,作者用細(xì)膩的筆觸清新的語(yǔ)言描繪了各種各樣的鳥(niǎo)語(yǔ),傳達(dá)出聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)的美好感受。人與自然和諧相處的情景,令人神往。
有學(xué)生說(shuō)：讀著做著,幾乎忘了這是在考試。這是進(jìn)入語(yǔ)文美好的情境中了。當(dāng)然,也有學(xué)生說(shuō)讀不懂,許是平時(shí)不愛(ài)閱讀或閱讀量太少的緣故吧。鄉(xiāng)土文化內(nèi)容在試卷中也有體現(xiàn),向游客介紹地方民俗文化，介紹家鄉(xiāng)文化名人，推薦家鄉(xiāng)的土特產(chǎn),考查了學(xué)生綜合實(shí)踐能力,融匯了愛(ài)家鄉(xiāng)的美好感情。
近年來(lái),話(huà)題作文風(fēng)靡一時(shí),半命題作文也頻頻出現(xiàn),由于作文限制少,考場(chǎng)作文“搬”、“套”成風(fēng)，文辭華麗內(nèi)容空洞,動(dòng)輒引詩(shī)句用典故,少有真情實(shí)感。種種弊端引起了人們的深思，回歸傳統(tǒng),全命題作文再度受到重視。這次的作文題“這就是幸福”體現(xiàn)了試卷穩(wěn)中求變的風(fēng)格。雖然這個(gè)題目還是可以“套”,但它注重考查學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)感受,可以反映出學(xué)生的情感價(jià)值觀。
總覽全卷,結(jié)構(gòu)保持了去年的四大板塊的模式,試題穩(wěn)中有變,更靈活,更新穎,難度有所提高，體現(xiàn)了“語(yǔ)文即生活,生活即語(yǔ)文”的導(dǎo)向。
英語(yǔ)
金華五中 劉平華
2007年中考英語(yǔ)命題要求與去年相同，題型未作改變，試卷注重基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化知識(shí)運(yùn)用，并在一定程度上關(guān)注文化層面的考查，體現(xiàn)了保持命題平穩(wěn)的思路。重視對(duì)知識(shí)與技能、情感與態(tài)度、價(jià)值觀及綜合人文素養(yǎng)的多維目標(biāo)引導(dǎo)，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本質(zhì)。試題的選材生活化，整卷的試題立足語(yǔ)境、強(qiáng)化語(yǔ)用，體現(xiàn)了“用英語(yǔ)做事”的課程理念。
一、聽(tīng)力內(nèi)容平穩(wěn)，沒(méi)有大量的干擾項(xiàng)出現(xiàn)，穩(wěn)定了學(xué)生的情緒，增強(qiáng)了自信，有利于后面的解題。
二、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)境，注重交際，重視運(yùn)用。今年的單項(xiàng)填空難度較去年略有降低，但如果學(xué)生用想當(dāng)然的思維答題，就很容易出錯(cuò)，如21小題，許多學(xué)生一看到$60，就馬上選d。第18、20、23、29、32等題就是考察學(xué)生在特定的微型語(yǔ)境中靈活運(yùn)用語(yǔ)法來(lái)完成特定的任務(wù)的能力。第30題和第35題，出題新穎，圖文結(jié)合，考察學(xué)生用語(yǔ)用知識(shí)完成任務(wù)的能力。
三、完形填空和閱讀理解注重語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用能力的有機(jī)結(jié)合，著重考查學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，語(yǔ)卷素材語(yǔ)料題材廣泛，文體多樣，涉及敘述文、應(yīng)用文、說(shuō)明文等多種類(lèi)型的文章。同時(shí)，所選語(yǔ)料突出思想性、教育性、實(shí)用性和趣味性，而完形填空的40、56、60有一定的難度，體現(xiàn)了區(qū)分度。
在閱讀理解題的設(shè)計(jì)上，a、b兩篇均考查文章的細(xì)節(jié)題，學(xué)生閱讀后可以在短文中直接找到答案，c、d兩篇不但要求學(xué)生對(duì)文章的細(xì)節(jié)、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)和作者意圖的掌握，還要求學(xué)生在關(guān)注表層語(yǔ)義的同時(shí)，深入理解所讀語(yǔ)篇，確定文章的主旨，把握語(yǔ)言的深層含義，增強(qiáng)對(duì)所讀語(yǔ)篇中包含的語(yǔ)言、社會(huì)、文化等各方面信息的綜合理解和推斷能力，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)領(lǐng)悟和運(yùn)用能力的考查擴(kuò)大學(xué)生的文化視野。學(xué)會(huì)用英語(yǔ)獲取并處理信息及分析與解決問(wèn)題的能力，如73、79的猜意思，75、80的主旨題，76、77的計(jì)算題。
四、詞匯運(yùn)用在學(xué)生熟悉、又有時(shí)代感的2008奧運(yùn)短文中完成，注重考查基礎(chǔ)詞匯，且設(shè)置了較為充分的語(yǔ)境，因而對(duì)詞匯的運(yùn)用能力也有所要求。其中考查動(dòng)詞（三個(gè)）和形容詞、副詞（三個(gè)）和其他不同的詞性，如代詞、數(shù)詞等，簡(jiǎn)單但不容易，這種考試會(huì)促使學(xué)生不再脫離語(yǔ)境學(xué)習(xí)詞匯，而是將更多的精力和時(shí)間花在語(yǔ)言運(yùn)用能力如閱讀、寫(xiě)作技能的培養(yǎng)上。
五、任務(wù)型閱讀和書(shū)面表達(dá)的試題的內(nèi)容貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，如任務(wù)型閱讀與學(xué)生的日常生活相關(guān)，學(xué)習(xí)的煩惱，朋友的交往，個(gè)人的性格等。95題為“半開(kāi)放”題，題目很新穎。書(shū)面表達(dá)既緊跟形勢(shì)（教育部提倡的每天鍛煉一小時(shí)，）又符合學(xué)生的愿望和興趣（陽(yáng)光體育活動(dòng)），目的明確，讓考生人人有話(huà)可說(shuō)，有感可發(fā)。整體卷面設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，圖、表、文交叉出現(xiàn)。試題難度比去年有所下降。