高考復(fù)習(xí)剩下不到兩個(gè)月了。這期間的復(fù)習(xí)好壞直接關(guān)系到高考的成敗。在此期間，有人芝麻開花節(jié)節(jié)高，突飛猛進(jìn)，躍進(jìn)千里。去年我市實(shí)驗(yàn)中學(xué)張某平時(shí)模擬考試在540分左右，不曾想在高考中考出了617分的佳績。而有一被老師認(rèn)為“上清華、北大有望，人大、南開保底”的考生小李卻大河翻船，幾乎被甩出“一本”以外。相差兩重天，人生在這里轉(zhuǎn)了個(gè)彎，個(gè)中原因?yàn)楹�？考后兩個(gè)考生都向筆者談到了最后關(guān)頭復(fù)習(xí)的重要性。為了鑒往知今，讓廣大考生在高考中考出滿意成績，我結(jié)合專家和自己的教學(xué)實(shí)踐，在此談?wù)劯呖紱_刺全方略。

一、回歸教材，回歸基礎(chǔ)

    從太原市2月調(diào)研考試結(jié)果來看，高三畢業(yè)生普遍存在的問題是：各學(xué)科屬于主干的基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念、屬于高考重點(diǎn)的基本技能、基本思想方法，掌握、理解得不夠牢固，不夠清晰、全面、到位。以語文為例，高考必然要重點(diǎn)考查閱讀鑒賞，可是大部分考生非常缺乏一般規(guī)律下的鑒賞常識(shí)與技能。比如，詩歌鑒賞的大框架路數(shù)、小說鑒賞應(yīng)立足哪幾個(gè)點(diǎn)等，大部分考生都不清楚。為此，在3月16日召開的太原市普通高中教學(xué)工作會(huì)上，太原市教科研中心主任劉穎殷切希望考生在下一步復(fù)習(xí)、沖刺中回歸教材，回歸基礎(chǔ)。

1.回歸教材
       回歸教材就是要將教材至少通讀一遍。要逐章逐節(jié)、逐篇逐段，甚至逐字逐句地通讀，做到毫無遺漏�；貧w教材要達(dá)到三個(gè)目的：（1）全面掌握知識(shí)，把邊邊沿沿、枝枝杈杈的地方都復(fù)習(xí)到。力爭在高考考察教材基本知識(shí)的選擇題中少丟分或不丟分。高考中考生在文綜和理綜兩科拉開的差距最大，除了綜合能力因素之外，更主要的是考生在對(duì)教材基本知識(shí)的掌握上分出了高低。僅文綜一科選擇題分值就占140分，而理綜一道選擇題分值就達(dá)6分。（2）梳理知識(shí)，形成完整的體系，打通主干知識(shí)之間的通道，融會(huì)貫通。這也體現(xiàn)了考試中心提出的“應(yīng)更多地從知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的交匯點(diǎn)上設(shè)計(jì)題目，從學(xué)科的整體意義、思想含義上考慮問題”的思想。（3）深刻領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容，在教材中尋找高考的“影子”。江蘇海安高級(jí)中學(xué)董裕華老師認(rèn)為，高考數(shù)學(xué)試題雖然不可能考查單純背誦、記憶的內(nèi)容，也不會(huì)考查課本上的原題，但對(duì)高考試卷進(jìn)行分析就不難發(fā)現(xiàn)，許多題目都能在課本上找到“影子”，不少高考題就是對(duì)課本原題的變型、改造及綜合�；貧w課本，不是要強(qiáng)記題型、死背結(jié)論，而是要抓綱悟本，對(duì)著課本目錄回憶和梳理知識(shí)，把重點(diǎn)放在掌握例題涵蓋的知識(shí)及解題方法上，選擇一些針對(duì)性極強(qiáng)的題目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練、復(fù)習(xí)才有實(shí)效。

2.回歸基礎(chǔ)
      關(guān)于高考，考生過于強(qiáng)調(diào)它的選拔性考試，而把它等同于高精尖考試，因此，復(fù)習(xí)中一味求偏難怪，片面看重能力，忽視基礎(chǔ)，這是完全不對(duì)的，萬丈高樓沒有一磚一石怎能平地起？高考試題中，基礎(chǔ)和能力之比為7：3,同時(shí)從近幾年來看高考命題總體上呈難度降低、難易適度趨勢。但是言者諄諄，迷者自迷，每屆考生中有很多人還是在這方面付出了代價(jià)。
2006年高考語文全國卷i有一道句式仿寫題。所選材料是初一教材中朱自清的《春》，考查的是比擬修辭手法。大家滿以為這是極易得分題，沒想到它的得分率空前低。語文卷中的字音字形題是送分題，但我們的考生年年都不會(huì)領(lǐng)這份情，硬生生頂回去。默寫名言名句題，考生汗流浹背會(huì)了，卻又讓幾個(gè)錯(cuò)別字把分搶去了。為了加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)，我市在高一、高二的語文測試中增加了對(duì)教材中文言文的翻譯考查，名言名句的分值由4分增為8分；細(xì)心人會(huì)發(fā)現(xiàn)我市新近結(jié)束的高考“一模”已將名稱改為“基礎(chǔ)知識(shí)測評(píng)”，它的意圖不言自明。

二、多看舊題、多找典型題、多查問題
       眼下留給考生的時(shí)間所剩無幾，如何很好利用分分秒秒，提高復(fù)習(xí)效率呢？我的回答是“三多”：多看舊題、多找典型題、多查問題。與此相對(duì)應(yīng)的是“三少”，即：少做題，少挖難題，少迷信“高考真題”。
臨到大考，考生總覺腦子空空，逮書就買，抓題就做，似乎不將天下題一網(wǎng)打盡不放心。此舉大可不必。一則大量做題易陷于盲目，二則時(shí)間不允許。實(shí)際上，經(jīng)過一二輪的復(fù)習(xí)，習(xí)題早已做了不少，最后關(guān)頭“思”和“悟”才是最重要的。
多看舊題，意在溫故。熟悉定理、公式、原理等，鞏固強(qiáng)化，夯實(shí)基礎(chǔ)，立足準(zhǔn)確率。多找典型題，意在知新。以一知十，以一知百，找尋、總結(jié)解題方法和規(guī)律，力求突破自己，躍上新臺(tái)階。所謂典型題，我的一貫主張，還是要到近五年的高考題中去找。它千錘百煉，歷經(jīng)千選萬選，既涵蓋知識(shí)體系，體現(xiàn)主干的交叉、融合，又指引著高考的命題方向。
      多查問題是“三多”核心所在。根據(jù)“木桶效應(yīng)”，決定考生水平高低的不是他知識(shí)掌握最好的一環(huán)，而是最差的那一環(huán)。多查問題就是要及時(shí)修復(fù)這一環(huán)。而這一環(huán)就是平時(shí)作業(yè)和歷次考試中出現(xiàn)的“錯(cuò)”。高三復(fù)習(xí)，各類試題要做幾十套，甚至上百套。有人把試卷看成是一張一張的網(wǎng)，每次考試都相當(dāng)于在捕魚。如果發(fā)現(xiàn)有魚從漁網(wǎng)上漏掉，就要及時(shí)修好漁網(wǎng)，下次捕魚時(shí)才不至于有魚再從這個(gè)洞里漏掉。學(xué)習(xí)知識(shí)也是這樣。每次考試就是發(fā)現(xiàn)知識(shí)破洞的過程，考生應(yīng)發(fā)現(xiàn)一處補(bǔ)一處，可悲的是考生往往不愿或不敢正視這破洞，結(jié)果破洞越來越大，越來越多。我特別建議，與其沒完沒了暈頭轉(zhuǎn)向地做題，不如將歷次考試卷裝訂成冊(cè)，集中時(shí)日，一一改錯(cuò)，找出錯(cuò)誤后的原因，制成一份缺失的知識(shí)點(diǎn)清單，徹底彌補(bǔ)。這是高三復(fù)習(xí)中最該做的一件事。
       最后，我要提請(qǐng)廣大考生注意：千萬不要相信什么“高考真題”、“高考母題”，高考需要辛辛苦苦的付出，無靈丹妙藥，無終南捷徑；不要讓別人掏去你腰包的時(shí)候，也把你大好的時(shí)間掏去了，貽誤人生。