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《家庭作業(yè)的迷思》讀后感

《家庭作業(yè)的迷思》讀后感

  閱讀了這本《家庭作業(yè)的迷思》,對(duì)“家庭作業(yè)”的目的和實(shí)效又有了一些新的認(rèn)識(shí)。書(shū)中作者看到這些年美國(guó)政府因要提升其學(xué)生國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力,提出的改革方法包括定期的學(xué)習(xí)成就評(píng)量與增加家庭作業(yè)。后者的爭(zhēng)議不多,幾乎大家都認(rèn)為熟能生巧、勤能補(bǔ)拙、練習(xí)才得完美?墒,增加作業(yè)會(huì)增加父母負(fù)擔(dān)、孩子壓力、家庭沖突等。這些損失并沒(méi)有以學(xué)業(yè)成就來(lái)加以平衡。書(shū)中作者提出了研究證據(jù)說(shuō)明這一點(diǎn),也借用了不少老師的經(jīng)驗(yàn),闡明不是不要作業(yè)而是要問(wèn)怎么做才有效益。而問(wèn)作業(yè)的效益時(shí),問(wèn)的不只是是否提高學(xué)業(yè)成績(jī),還有更核心的,孩子有沒(méi)有興趣,是否能增廣、加深學(xué)習(xí),親子間的關(guān)系與互動(dòng)會(huì)受到怎樣的影響等。

  我小時(shí)候讀書(shū),好像并沒(méi)有很多的家庭作業(yè),因?yàn)槔蠋煱言摬贾玫亩疾贾昧恕>湍谜Z(yǔ)文來(lái)說(shuō),一篇課文要背默十幾個(gè)詞語(yǔ)解釋,而且老師規(guī)定,不能相差一個(gè)字。要背默課文的中心思想,每段段意。要背寫作手法,還要做許多的練習(xí)。這樣一來(lái),家長(zhǎng)也就不給我留什么家庭作業(yè)了,F(xiàn)在想來(lái),當(dāng)時(shí)也沒(méi)覺(jué)得苦,可能是因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)能力還比較強(qiáng),不覺(jué)得很費(fèi)勁。預(yù)備班那一年,我的數(shù)學(xué)老師經(jīng)常病假,一星期難得來(lái)一次,也沒(méi)老師代課,數(shù)學(xué)作業(yè)自然基本沒(méi)了,考試60分。

  很多年后,我自己也成為了一名教師,每天都要布置批改作業(yè),作業(yè)已成為了我生活中不可缺少的一部分。我相仿設(shè)法讓孩子接觸到各種類型的題目,以便在考試時(shí)感覺(jué)游刃有余?墒牵┠陙(lái),號(hào)召讓孩子減負(fù),肩負(fù)歸根結(jié)底還是得減作業(yè)不是嗎?所以,能少則少,能精則精。這樣一來(lái),學(xué)生的負(fù)擔(dān)確實(shí)輕了許多,可是有一大部分學(xué)生他們沒(méi)有得到該有的訓(xùn)練量。

  對(duì)于作業(yè),我覺(jué)得,量變產(chǎn)生質(zhì)變,學(xué)生只有經(jīng)過(guò)一定練習(xí)的量的積累,才算對(duì)知識(shí)有了比較深刻的理解,有了這個(gè)量奠定的基礎(chǔ),他才有能力去選擇,去拓展,否則好比空中樓閣,虛無(wú)飄渺。另外,我們不是一直崇尚“黃金分割”嘛,任何事情都不能過(guò)度,作業(yè)也一樣,太多太少都會(huì)適得其反?傊,我們應(yīng)該把作業(yè)作為孩子牢固掌握知識(shí)的途徑,而不是取得高分的工具,把握好作業(yè)與孩子各方面發(fā)展的關(guān)系,讓家庭作業(yè)變得有趣有效。

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