做個(gè)聰明的教師讀后感
“教育的本質(zhì)不是管理，而是幫助和交流。
越是純粹的教育，管理的色彩越淡。“
當(dāng)我讀到這里時(shí)，不由得想，自己和孩子之間是管理還是交流。
老師不是警察，也不是法官，所以作為一個(gè)合格、聰明的教師只有和學(xué)生進(jìn)行平等交流，這樣或許你也就是魯迅筆下“三味書(shū)屋”里的那位先生。就是拿著教鞭從不往下落的先生。雖然現(xiàn)在的教育增進(jìn)了很多關(guān)于管理的理念，但是如果老師能夠很好把握好度，即做好管理又充分和學(xué)生會(huì)交流的老師或許是目前不被時(shí)代所淘汰的了。
因?yàn)槲覀冎澜逃荒苤幻鎸?duì)現(xiàn)實(shí)，更多的是要面對(duì)未來(lái)。所謂的百年樹(shù)人，如果只是管理，那么何止百年，一個(gè)公司的老板在面試的時(shí)候或許只要幾分鐘、幾十分鐘就能很快讓一個(gè)陌生的員工遵守制度，成為一個(gè)合格的工作者，而老師不行。
我們知道，在現(xiàn)在的教學(xué)制度下，沒(méi)有管理是不行的，那我們和孩子之間該怎么做好教育和被教育的問(wèn)題，就是現(xiàn)在廣大教育工作者要思考的了。比如：對(duì)于學(xué)生上課看課外書(shū)，到底該怎么辦？收？怎么個(gè)收法？收多長(zhǎng)時(shí)間？發(fā)還給他，他能否下節(jié)課不看了？如果再看那又該怎么辦？等等問(wèn)題并不是幾個(gè)字能回答的。當(dāng)然如果是針對(duì)員工，答案或許只有一個(gè)，而我們面對(duì)的是學(xué)生，是正在學(xué)習(xí)社會(huì)，接受社會(huì)，融入社會(huì)的學(xué)生。所以做一個(gè)聰明的教師，我們需要學(xué)習(xí)的東西很多，需要思考的也很多，那就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)王曉春老師編著的教育書(shū)籍《做個(gè)聰明的教師》。或許看過(guò)本書(shū)后，我們不會(huì)馬上變聰明，但是，我們會(huì)審視自己的言行，對(duì)以后和學(xué)生的交流中會(huì)幫助一二。
《老子》56章里說(shuō)：“知者不言，言者不知。”意思是說(shuō)，聰明的人不隨便說(shuō)話，隨便說(shuō)話的人是不聰明的。而教師是依靠嘴巴生活的，莫非教師注定就是愚蠢的？這讓我不由想起了那位埃及教育家說(shuō)過(guò)的一句話：“二十一世紀(jì)最偉大的貢獻(xiàn)將是讓在課堂上喋喋不休的教師閉上他們的嘴。”很顯然，想做一名聰明的教師，首先要保證不輕易說(shuō)話。
當(dāng)然，教師完全不說(shuō)話是不可能的，能夠不說(shuō)話的盡量不說(shuō)話，確實(shí)需要說(shuō)話也要講究什么時(shí)候說(shuō)話、該說(shuō)怎樣的話？
教師為什么要盡量不說(shuō)話呢？理由有二：首先是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，思考、表達(dá)的時(shí)空應(yīng)該讓給學(xué)生，教師的話多了，就有越俎代庖的嫌疑。學(xué)生的能力是在他們自己不斷的思索感悟表達(dá)的過(guò)程中獲得的，而不是從教師喋喋不休的講解中聽(tīng)來(lái)的。講得再精彩，都是老師的，學(xué)生可以聽(tīng)取記憶，但是無(wú)法轉(zhuǎn)化為能力。能力的獲得必須通過(guò)自身的思索錘煉。聽(tīng)來(lái)的永遠(yuǎn)只能是知識(shí)，而不是能力。
另一個(gè)原因是學(xué)生的思考與表述里包含著豐富的教育教學(xué)資源。從學(xué)生的表述里，你可以發(fā)現(xiàn)他們存在的問(wèn)題，也可以利用學(xué)生互相去解答問(wèn)題。從這個(gè)角度看，學(xué)生既是問(wèn)題資源，也是能力資源。我們的教師總習(xí)慣在沒(méi)有弄清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)情況就開(kāi)展教學(xué)，沒(méi)有弄清楚學(xué)生的思想問(wèn)題就進(jìn)行教育，教學(xué)沒(méi)有針對(duì)性，教育無(wú)的放矢。為什么教育教學(xué)低效，為什么學(xué)生面對(duì)我們的教育教學(xué)反應(yīng)遲緩，原因就在這里。如果學(xué)生先學(xué)了、先思考了、先說(shuō)了，那么你就知道學(xué)生的問(wèn)題在哪里了。就是這個(gè)時(shí)候，聰明的教師也不急著講，而是把問(wèn)題又拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己去解決。有人形象地比喻說(shuō)，讓問(wèn)題的球在學(xué)生間互相傳遞。