《語林趣話》讀后感

　　探究發(fā)現(xiàn)，與專題教學相結合。

　　在蘇教版語文教材八年級上冊有“漢字”專題。在這一專題中，包含了漢字的起源與發(fā)展，漢字的與英文的對比等內(nèi)容�，F(xiàn)代漢語中的漢字可以到甲骨文中，到銘文中，到許慎的《說文解字》中去尋找其淵源。漢字是世界上唯一的連續(xù)使用了幾千年而且還在使用中的文字。和世界上主要的其他文字比，漢字是最簡潔的。同一個文件，中文版總是最薄的。漢字又是世界上最漂亮的文字。沒有人不知道漢字書法有其他文字書法不能比擬的魅力。行如流水的草書，秀麗的楷書，端莊的大篆小篆，不僅使中國人、海外華人著迷，而且有的洋人斗大的字不識一升，也把漢字條幅掛在中堂，以示對中華文化的向往。講到漢字專題時，可以給學生舉很多于漢字音形義有關的示例，帶領學生感受漢字魅力！了解漢字的特點和功能，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的感情。培養(yǎng)思辨探究能力和表達自己觀點的能力，樹立規(guī)范用字的意識。培養(yǎng)學生搜集處理資料信息的能力和合作的意識。

　　古今對比，與文言文教學相結合。

　　文言文中有很多古今異義字，這是初中學生學習文言文的一大難點。我想，從漢字的本義入手，再來理解漢字的引申義、比喻義，自然也就不難了。如八年級下冊學習的課文《核舟記》中，有個重點語句的翻譯，“其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中”，在這個句子中重點字詞是“比”字，學生翻譯過程中常用疏漏，實際上，“比”字寫法很象形，像兩個并列的人挨得很近，如王勃詩中“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰�！边@膾炙人口的名句中的“比鄰”就是近鄰，也就是挨得很近的鄰居。在此句中，也是使用了“比”字的本義，“挨著”。并由“并列”引申為“等到”的意思，如九年級上冊《陳涉世家》中的“比至陳”，就解釋為“等到”。文言文教學中這樣的例子實在是不勝枚舉，“自太初有字，于是民族的心靈、祖先的回憶和希望便有了寄托”，因為“一個方塊字是一個地”。 我們一定要帶領學生感受文字背后的溫度，我們的語文教學也才有溫度。

　　中文以中華民族特有的造境方式，使中國人千年抒懷不已。喜怒哀樂，借助方塊字，宣泄自己的感情、抒發(fā)自己的抱負，發(fā)而為言，著之為文，綿延不絕流淌成為中國的文化長河，陶成精品，冶成箴言，鑄就了巍巍的中華魂魄。作為一名語文老師，應該讓我們的學生更加喜歡漢字，更加喜歡中國傳統(tǒng)文化。一本《語林趣話》 ，讓我們看到漢字的古老歷史和它的演變過程，看到中華燦爛文化！