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《追尋無痕教育》讀后感

《追尋無痕教育》讀后感

  《追尋無痕教育》整本書主要從四個方面來闡述:1、無痕教育的基本內(nèi)涵。2、數(shù)學教學中實施無痕教育的可能。3、 數(shù)學教學中實施無痕教育的價值。4、數(shù)學教學中實施無痕教育的策略?戳苏緯笞屛腋杏|最深的是第四大點,每個章節(jié)他都是通過事例,來說明有的教師教三年后就不是新手教師了,而有的教師教二十年后還是新手教師,區(qū)別在于教什么?勉勵我們在教學中要善于退,敢于進。退是退到學生的生活現(xiàn)實、已有舊知、思維起點;進是進到認知結(jié)構(gòu)、數(shù)學本質(zhì)、思維深處;勉勵我們在春風化雨中提升教學藝術(shù)。最后徐斌老師用他的教育哲學與我們共勉:為學生數(shù)學學習服務;做學生們喜愛的老師;創(chuàng)造學生喜歡的課堂;享受教育成長的快樂。

  對于無痕教育我的理解是:在不知不覺中開始學習,不露痕跡中理解,在潛移默化中掌握,在春風化雨中提升。在實際的課堂教學中,如果老師們都能把教學意圖隱蔽起來,達到對無痕教育這種教育本源的追尋,我想,您的課堂對學生來說,將是集智慧和藝術(shù)于一體的知識旅程。

  教學其實就是教師對教材的一種演繹,都說要深挖教材,那深挖教材該怎么挖?要把握一個怎樣的度呢?其實,這個度就體現(xiàn)在“進”與“退”的智慧中,進退之間體現(xiàn)的是一種行云流水般的從容節(jié)奏。善于退,要退到學生的生活經(jīng)驗,激起學生探求新知的強烈愿望;退到學生的思維起點,激發(fā)學生思維的過渡性特點。敢于進,要進到學生的認知結(jié)構(gòu),使學生的點點知識連成串兒;進到學生的思維深處,使學生的多種思維形式形成“思維合力”;進到學生的實際應用,使得學生能夠用數(shù)學的眼光去觀察、分析、解決生活中的實際問題。

  課堂是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷,課堂是充滿無限魅力的地方,課堂是學生充分發(fā)展的天空。理想的課堂是真實自然的師生互動過程。無痕教育理念指導下的數(shù)學課堂,是學生享受教師服務的過程,學生學習經(jīng)歷是充實快樂的,學習結(jié)果是充分有效地,學習過程是充滿智慧的。理想的課堂教學過程無聲無息,無縫無形,卻有聲有色,有滋有味。無痕,是教育的自然和諧。

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