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塑造教師讀后感

發(fā)布時間:2024-12-02

塑造教師讀后感(精選3篇)

塑造教師讀后感 篇1

  《塑造教師:教師如何避免易犯的25個錯誤》一書中,著名的美國教育心理學(xué)家卡羅林博士,收集了職前教師們回憶的近200個在學(xué)生時代所經(jīng)歷的最不愉悅,且記憶猶新的事件。這些事件,涉及從幼兒園、中小學(xué)以及大學(xué)的學(xué)生生活,包括班級管理、學(xué)生活動、課堂教學(xué)、成績評定、師生交往等等方面。這些事件內(nèi)容豐富,舉例生動形象,真實反映了教師在教育管理學(xué)生中易出現(xiàn)的種種錯誤。讀著這本書,如身臨其境,從所舉教師的錯誤當(dāng)中,思索著,對照著,是一種很好的學(xué)習(xí)。特別是從這些案例中進(jìn)一步理解了學(xué)生的感受,又一次站在學(xué)生的視角審視我們司空見慣的許多教育現(xiàn)象和處理方法,會有所悟、有所省,從而避免因工作中的失誤,而給孩子們的成長造成傷害。

  這本書更吸引我的是,在每一個案例后都有處方的形式,對發(fā)生的事件給予分析,幫助讀者找出問題的根本。這些分析根據(jù)人的心理發(fā)展的理論,提出許多現(xiàn)代教育理念,強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生的尊重、理解,關(guān)注、欣賞、支持、幫助,突出了作為教師應(yīng)有的對學(xué)生真誠的愛。諸如:當(dāng)你用一個手指指責(zé)別人的時候,剩下的四個手指其實在指責(zé)自己,優(yōu)秀的教師,善于挖掘不擅長表現(xiàn)的學(xué)生其他方面的優(yōu)點(diǎn),教師是潛在的動力源,運(yùn)用社會贊許可以烏棗學(xué)生的行為,通情達(dá)理的老師會注意黑板禮節(jié)——尊重學(xué)生、理解學(xué)生上黑板做題時的感受等等。這些閃爍著思想火花的語言,使我們共享卡羅林博士的智慧和方法,從而有助于改變自己在教育學(xué)生過程中的原型策略和技巧,從而得到發(fā)展。

  總之,這本書中描述的種種案例,讓我沉思,反思自己的教學(xué)行為;這本書中的分析和策略,讓我如獲珍寶。通過學(xué)習(xí)這本書,使我享受了卡羅琳博士教學(xué)中的智慧和方法,從而有助于我自己在教學(xué)中更加完善自己的教育言行和技巧,從而發(fā)展自己,成熟起來。

塑造教師讀后感 篇2

  記憶想是倒在掌心的水不論你攤開還是緊握終究還是會從指縫中一滴一滴流淌干凈。很多年來的教師職業(yè),給自己留下許多回憶,許多思考,也有許多遺憾。略讀了《塑造教師:教師如何避免易犯的25個錯誤》一書,感到這本書是一本難得的好書,心中也有許多的想法和沖動,是一種久違的等待后帶來的喜悅。

  《塑造教師:教師如何避免易犯的25個錯誤》一書中,著名的美國教育心理學(xué)家卡羅林博士,收集了職前教師們回憶的近200個在學(xué)生時代所經(jīng)歷的最不愉悅,且記憶猶新的事件。這些事件,涉及幼兒園、中小學(xué)以及大學(xué)的學(xué)生生活,包括班級管理、學(xué)生活動、課堂教學(xué)、成績評定、師生交往等等方面,內(nèi)容豐富,舉例生動形象,真實地反映凝固了教師在教育管理中易出現(xiàn)的種種錯誤。讀著這本書,如身臨其境,從所舉教師的錯誤當(dāng)中,思索著,對照著,是一種很好的學(xué)習(xí)。特別是從這些案例中進(jìn)一步理解了學(xué)生的感受,又一次站在學(xué)生的視角審視我們的許多教育現(xiàn)象和處理方法。

  這本書最吸引人的是,在每一個案例后都有處方的形式,對發(fā)生的事件給予分析,幫助讀者找出問題的根本。這些分析根據(jù)人的心理發(fā)展的理論,提出許多現(xiàn)代教育理念,強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生的尊重、理解,關(guān)注、欣賞、支持、幫助,突出了作為教師應(yīng)有的對學(xué)生真誠的愛。諸如:全班100%掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容是不可能的,這種期望既讓人充滿希望也會讓人倍受打擊當(dāng)你身處一個手指責(zé)別人的時候,剩下的四個手指其實在指責(zé)自己,優(yōu)秀的教師,善于挖掘不擅長表現(xiàn)的學(xué)生其他方面的優(yōu)點(diǎn),通情達(dá)理的老師會注意黑板禮節(jié)——尊重學(xué)生、理解學(xué)生上黑板做題時的感受教師的潛在動力源是運(yùn)用社會贊許而塑造學(xué)生的行為,等等。這些閃爍著思想火花的語言,使我們共享卡羅林博士的智慧和方法,從而有助于改變自己在教育學(xué)生過程的策略和技巧,從而得到發(fā)展。

  這本書中介紹的知識能讓人恢復(fù)平靜,保持心理的平衡。教育是一門事業(yè),而教師則是一種職業(yè)。我們從事的是教師這一職業(yè),擔(dān)負(fù)的卻是教育的責(zé)任。教師與學(xué)生之間,維系在一起的是愛,因而愛也就成為了教育永恒的主題。

  我們每天最主要的工作是什么,是上課嗎?不是,那只是我們工作中很小的一部分,我們主要的工作是把我們的愛給孩子,并且,要把我們的愛給每一個孩子,不要有所遺漏,因為,如果你仔細(xì)觀察,你會發(fā)現(xiàn)原來每個孩子都是那么可愛。我們選擇了教師這一職業(yè),從事著教育這一事業(yè),我們應(yīng)該用童心、愛心、恒心去撐起這一工作,我們應(yīng)該用心地去做好我們的工作。

塑造教師讀后感 篇3

  最近學(xué)習(xí)了《做研究型教師》這本書后感受很大,受益匪淺,成為我教學(xué)生涯中的一個新的起點(diǎn),鞭策我進(jìn)步的動力。作為一名教師,我總覺得做研究是理論家的事情,在思想上沒有足夠的認(rèn)識。在為期一學(xué)期的學(xué)習(xí)中,我學(xué)到了很多知識,受益匪淺,使我更加了解了基礎(chǔ)教育課程改革的背景和意義,什么是研究型教師,如何做一名研究型教師,還有如何寫教育博客,等等。

  我逐漸認(rèn)識到課程改革要求我們教師要成為一名研究者,成為一名研究型教師,只有研究型教師才能勝任教育的改革和創(chuàng)新。要成為一名研究型教師,就要不斷地進(jìn)行教育教學(xué)的反思,只要堅持就一定能夠成功。教師要做一個善于研究的人,善于反思的人。經(jīng)常反思自己教育教學(xué)實踐中的問題,研究自己感到困惑的問題。養(yǎng)成對自己的教學(xué)與教育活動進(jìn)行評價與反思的習(xí)慣,這是教師進(jìn)行教育科研的基點(diǎn)。

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  • 塑造教師讀后感(通用5篇)

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  • 教師讀后感(通用30篇)

    在假期中我讀了《今天怎樣做教師》這本書,此書是北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所的退休教師王曉春老師在教育在線的班主任論壇上對來自網(wǎng)友的一些教育案例的點(diǎn)評,分為四大部分:教師問題、學(xué)生問題、師生關(guān)系問題和管理問題。...

  • 《塑造教師》讀后感(通用3篇)

    記憶想是倒在掌心的水不論你攤開還是緊握終究還是會從指縫中一滴一滴流淌干凈。很多年來的教師職業(yè),給自己留下許多回憶,許多思考,也有許多遺憾。...

  • 教師讀后感300字(精選6篇)

    一般來說,孩子的謊言來自于以下幾個方面:(1)無意識地模仿成人。(2)成人有意地教唆。(3)為了逃避批評、打罵。(4)為討成人喜歡。(5)將向往的事當(dāng)做已發(fā)生的事來說。作為父母可采取以下方法:好言教育。...

  • 教師讀后感800字(通用18篇)

    《塑造教師:教師如何避免易犯的25個錯誤》一書中,著名的美國教育心理學(xué)家卡羅林博士,收集了職前教師們回憶的近200個在學(xué)生時代所經(jīng)歷的最不愉悅,且記憶猶新的事件。...

  • 教師讀后感1500字(精選9篇)

    最近看了本書名字叫〈遇見未知的自我〉這是一本關(guān)于都市身,心,靈修行的書?春蠛苁軉l(fā)。這本書告訴了我們什么是小我,什么是真我。所謂的小我,就是受外界的一切而影響的自我,什么是外界的一切呢,也就是說金錢,名利,地位,權(quán)勢,...

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    小林宗作先生的教育理念是:教育是自然的教育。自然的教育,就要讓教育回到自然中。孩子的成長,教育的發(fā)展,都是在大自然中形成的,如果把孩子封閉起來,孩子就不可能健康地成長、自然地成長。...

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    小林宗作先生的教育理念是:教育是自然的教育。自然的教育,就要讓教育回到自然中。孩子的成長,教育的發(fā)展,都是在大自然中形成的,如果把孩子封閉起來,孩子就不可能健康地成長、自然地成長。...

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