交流輪崗實施方案（通用15篇）
交流輪崗實施方案 篇1
為進一步推進義務教育學校均衡發(fā)展，實現(xiàn)教師均衡合理配置，努力辦好人民滿意的教育，全面提升學區(qū)教育教學質量，根據(jù)上級有關文件精神，結合實際，特制定教師交流實施方案。
一、指導思想
堅持科學發(fā)展觀，以促進教育均衡發(fā)展、提高教育教學質量為目標，以辦好轄區(qū)內每一所小學和關注每一個學生健康成長為宗旨，以全面提高教師整體素質為核心，建立科學、靈活、人文的用人機制，努力建設一支業(yè)務精湛、師德高尚、能適應教育改革和發(fā)展需要的教師隊伍，達到取長補短、資源共享、共同進步、均衡發(fā)展的目的，使轄區(qū)內學校教育教學質量得到較大提高。
二、基本原則
遵循"政策引導、制度保障、穩(wěn)妥推進、合理流動"的原則，教師個人申請與組織安排相結合，促進教師由師資富余學校向師資不足學校、由優(yōu)質學校向薄弱學校合理流動。交流與晉職、評優(yōu)、評模相掛鉤。
三、交流時間
自每年8月31日起，交流時間不少于1年。
四、交流對象
1.本校45周歲以下且在同一所學校連續(xù)工作滿6年的專任教師。
2.區(qū)級以上學科帶頭人、骨干教師、教學能手等教學業(yè)務骨干到薄弱學校交流優(yōu)先安排。
3學校根據(jù)專任教師和班級數(shù)確定交流教師數(shù)，對申請交流教師進行統(tǒng)一安排。
4.考慮到教師個人家庭實際情況，有下列情況的暫不安排交流:(1)重病，不能滿負荷工作的;(2)妊娠、產假或哺乳期的;(3)依靠本人照顧的直系親屬重病的。
5.音體美和英語學科的優(yōu)秀教師可以申請走教兼課，
五、交流條件要求及待遇
(1)條件:優(yōu)秀的在職在崗的任課教師。具備下列條件的教師可優(yōu)先考慮:主動要求晉升中、高級職稱的教師;確定為學校后備干部的教師;學科帶頭人、骨干教師等;近三年年度考核為合格及以上等次。
(2)人數(shù)和年限:按教育局目標分配數(shù)落實交流教師數(shù)，交流時間為1年及以上。
(3)產生辦法:由教師本人申請，學校推薦，統(tǒng)一安排交流學校。
(4)優(yōu)惠待遇①專業(yè)技術職務評聘時加分。具體辦法由職稱評聘方案規(guī)定。②在評先評優(yōu)方面，同等條件下優(yōu)先申報。
六、工作流程
1、.每年8月下旬，交流教師提交申請，學校審核后報總支。
2、學校根據(jù)工作需要，研究確定交流人數(shù)和學校。審查交流教師材料，擇優(yōu)確定人選。
3、將交流情況報告教育局備案。
4、學校將交流情況通知到交流教師本人。
5、8月底教師到交流學校報到。
6、交流正式開始。
七、其他
以上方案，若出現(xiàn)遺漏或與上級文件精神相沖突的事項，以上級文件為準。
交流輪崗實施方案 篇2
為進一步優(yōu)化教師資源配置，推進義務教育高水平均衡發(fā)展，根據(jù)浙江省教育廳省機構編制委員會辦公室省財政廳省人力資源和社會保障廳《關于推進縣（市、區(qū)）域內義務教育學校教師校長交流工作的指導意見》（浙教人〔〕x號）和xx市教育局xx市機構編制委員會辦公室xx市財政局xx市人力資源和社會保障局《關于進一步推進義務教育學校教師校長交流工作的實施意見》（x教人〔〕x號）精神，結合我市教育實際，制訂本實施方案。
一、總體目標
通過交流著力構建科學、規(guī)范、有序的市域內義務教育學校教師校長交流機制，不斷促進教師資源合理配置，優(yōu)化教師隊伍結構，提升教師隊伍整體素質，增強教師隊伍活力，為辦好每一所義務教育學校提供有力保障。
通過校長合理流動，達到學校領導班子人員的優(yōu)化組合，提升學校綜合管理的能力和水平；通過骨干教師流動，進一步促進骨干教師的合理分布，充分發(fā)揮引領、示范作用，提高學校教師隊伍建設和學科建設的水平；通過普通教師流動，優(yōu)化教師隊伍結構，充分發(fā)揮多崗位任教對提高教師教學業(yè)務水平以及綜合素質的作用，消除教師職業(yè)倦怠，不斷激發(fā)工作熱情和工作活力。
二、基本原則
（一）均衡發(fā)展原則。以實現(xiàn)義務教育高水平均衡發(fā)展為目標，均衡合理配置教師資源，優(yōu)化教師隊伍的學科結構、職稱結構和年齡結構，縮小城鄉(xiāng)差距、校際差距，積極引導骨干教師和優(yōu)秀校長向農村學校和城區(qū)薄弱學校流動、向空編學校流動。
�。ǘ┮虻刂埔嗽瓌t。從實際出發(fā)，把校長、教師交流納入我市教育發(fā)展和教師隊伍建設規(guī)劃，積極探索符合我市區(qū)域特點的義務教育學校教師校長交流實施辦法。
�。ㄈ┓e極穩(wěn)妥原則。以人為本，穩(wěn)步推進改革。統(tǒng)籌兼顧學校發(fā)展需要和教師實際情況，積極引導教師支持、主動參與交流，保持教師隊伍的動態(tài)平衡，維護學校良好的教育教學秩序。
�。ㄋ模┕_公正原則。公開教師校長交流工作的辦法，自覺接受群眾的監(jiān)督。更加注重師德、能力和業(yè)績，把真正優(yōu)秀的教師校長交流到重要崗位上去，激勵中小學教師提高教書育人水平。
三、交流對象
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1.校長：在同一公辦學校連續(xù)任現(xiàn)職滿xx年的學校校長、副校長（下同）。
2.普通教師：男50周歲、女45周歲及以下的，在同一學校連續(xù)任教滿xx年（不含支教時間）的。
3.骨干教師：男50周歲、女45周歲及以下的，已在同一學校連續(xù)任教滿xx年（不含支教時間）或已享受骨干教師年度考核獎滿5年的。
4.在符合相應服務期的條件下，對尚未達到交流所需任教年限或其他不納入交流范圍的教師，自愿要求參加的，經所在學校同意并報市教育局批準，可納入交流。
其他校級領導和中層干部納入相應類別教師交流。
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1.已有2所以上其他學校的工作經歷且每所學校工作時間均達到3年及以上的教師，或在農村學校有6年及以上工作經歷的城區(qū)教師，可暫不納入交流，但在現(xiàn)學校已連續(xù)任職滿xx年的應納入交流。
2.處于孕期和哺乳期的教師，患重病并經指定醫(yī)院診斷不宜交流的教師，或有其他特殊情況確實不宜交流的教師，可暫不納入交流范圍。
3.現(xiàn)承擔學校特色課程的領銜教師、承擔學校重大教科研項目的教師，經市教育局同意，可暫不納入交流范圍，但延長時間至多不得超過3年。
上述骨干教師系指省特級教師、正高級教師（享受教授級待遇的中學高級教師）、瑞安市級及以上名師，“三壇”教師（教壇新秀、中堅、宿將），學科骨干教師，以及經市教育局確認，并納入市級骨干教師管理和校級后備干部管理的其他優(yōu)秀教師。
四、交流范圍
符合交流條件的校長、骨干教師在全市范圍內交流，而普通教師一般就近或在同一片區(qū)內交流。xx年起，符合交流條件的校長、骨干教師、普通教師每年參與交流的比例分別不低于相應符合交流條件總人數(shù)的30%、15%、10%。對于超編學校，市教育局根據(jù)該校超編人數(shù)和學科結構情況，下達指令性交流指標。
五、交流辦法
（一）交流方式
1.指導型交流。重點是鼓勵城區(qū)學校的名師、骨干教師和校長向農村學校、城區(qū)薄弱學校流動，指導農村學校、薄弱學校的學科建設、隊伍建設等。
2.合作型交流。各教育學區(qū)、學�？筛鶕�(jù)實際情況以“名校集團化”、“城鄉(xiāng)互助共同體”、“聯(lián)盟合作學�！�、“雙向對口交流”等形式進行交流，實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補。
3.頂崗型交流。建立和健全新教師培養(yǎng)基地，既促進新教師培養(yǎng)，又緩解城區(qū)學校因選派教師參與交流而產生的任課教師不夠的矛盾。
4.優(yōu)化型交流。特長教師向特色學校流動，富余學科教師向空缺學科學校流動，超編學校向缺編學校流動，進一步促進教師結構優(yōu)化。
各教育學區(qū)、學校也可根據(jù)本片區(qū)、本校的特點，實行更有利于隊伍建設和教育均衡發(fā)展的交流形式。
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交流堅持個人申請、學校推薦和組織安排相結合，堅持與教師培養(yǎng)、使用和優(yōu)化教師隊伍相結合。學校根據(jù)本校實際，制訂交流計劃，主要根據(jù)在本校連續(xù)任職時間從長到短推薦符合要求的教師進行交流。
市教育局把教師校長交流納入教育發(fā)展規(guī)劃和教師隊伍建設規(guī)劃，每年3、4月份全面掌握在編教職工基本情況和全市范圍內學校師資需求，統(tǒng)籌制定年度交流計劃，并報市編委辦、市人力社保局備案。按照年度交流計劃，市教育局將當年交流任務和交流指標下達到各教育學區(qū)、學校。各教育學區(qū)、學校進行調查摸底，核清人員學科、年齡、教齡結構和學校工作年限等情況，根據(jù)交流要求和教師隊伍的實際，提出年度交流方案上報審批。
上述交流對象原則上隨遷人事關系，交流后服務時間不少于3年（經市教育局審批選派的各類支教人員計算交流服務時間），交流期滿經考核合格的，可選擇回原學校任教，也可選擇參加市內教師流動或統(tǒng)籌調劑到交流前所在片區(qū)同類學校。
六、保障機制
�。ㄒ唬┙⒑屯晟婆c交流制度相適應的編制、人事管理機制。根據(jù)“以縣為主”管理體制，市教育局加強對交流工作的統(tǒng)籌規(guī)劃、管理和指導，探索建立由“學校人”向“系統(tǒng)人”轉變的教師管理新模式。在全市公辦學校教職工編制核定的總量內，根據(jù)崗位設置比例的總體要求，市教育局按照班額、生源和交流計劃等，統(tǒng)籌使用中小學教職工編制，統(tǒng)籌管理義務教育學校崗位，互補余缺，合理調劑；并及時將調整后的教職工編制數(shù)、崗位設置方案，報市編委辦、人力社保局、財政局備案。市編委辦、市人力社保局應加強對學校人員交流后的機構編制實名制管理和崗位聘任等相關編制、人事工作的.監(jiān)督。
（二）建立和完善校長選拔、名優(yōu)教師評選機制。義務教育學校新任校長應有在2所及以上學校工作的經歷，其中每所學校任職時間一般不少于3年，或在農村學校有6年及以上的工作經歷。從20xx年開始，義務教育學校教師參評浙江省特級教師、瑞安市級及以上名師名校長時，被評選人須具有2所及以上學校的工作經歷，且每所學校工作時間不少于3年，或在農村學校有6年及以上的工作經歷。對積極參與交流并在工作中有突出表現(xiàn)的，在評先評優(yōu)、職稱評聘、干部選拔任用等方面給予傾斜。
（三）建立和完善職稱評聘機制。義務教育學校的中、高級職稱教師原則上實行均衡配置，并適當向農村學校傾斜。市教育局可在全市中小學教職工崗位結構比例內，預留一定的中、高級崗位，專項用于評聘交流教師，確保交流后聘任職級保持不變或高于交流前。
在職稱評審中，農村學校中、高級教師的通過率原則上不低于城區(qū)學校。凡1970年1月1日以后出生的城區(qū)義務教育學校教師在評聘中、高級職務（職稱）時，應有在農村、欠發(fā)達地區(qū)或薄弱學校任教3年及以上經歷。對交流的教師，在中、高級職稱評審中可不受學校職稱比例限制準予參評，并給予傾斜和優(yōu)先推薦。對交流到薄弱學校的教師，原沒有聘任相應專業(yè)技術職務崗位的，優(yōu)先聘任到相應專業(yè)技術職務崗位。對城區(qū)學校交流到農村學校任教的教師，交流后在農村學校中、高級崗位任職滿3年的，由市教育局實行統(tǒng)一考核，對其中表現(xiàn)突出的，如有相應崗位職數(shù)空缺，可在同一專業(yè)技術任職資格等級內高聘一級。
在薄弱學校、農村學校任職期間晉升中級及以上職稱，以及獲評瑞安市級及以上“三個層次”榮譽的，從取得高一級職稱或相關榮譽之日起在本校服務期均不得少于2年，服務期內非組織原因調離本校的，停發(fā)骨干教師年度考核獎和相關待遇。定向評選的瑞安市級及以上的“三壇”教師，服務期不少于5年，服務期內非組織原因調離本校的，取消榮譽稱號和相關待遇。
�。ㄋ模┙⒑屯晟屏x務教育學校教師待遇保障機制。繼續(xù)實施并逐步提高農村教師任教津貼，并進一步向小規(guī)模學校和教學點、邊遠山區(qū)和海島學校傾斜。對城區(qū)交流到農村、人事關系隨遷的教師，在農村任教期間按規(guī)定享受農村任教津貼。在績效工資總量外，市政府設立教學獎勵資金，用于參與義務教育學校交流教師的骨干教師年度考核獎、生活補助及其他獎勵等。對城區(qū)交流到農村任教的骨干教師，按照交流地域近遠，其年度考核獎是城區(qū)學校骨干教師的1.5至3倍，并給予相應的生活補助。農村骨干教師和發(fā)達地區(qū)學校教師主動申請跨片區(qū)交流到農村薄弱學校，參照執(zhí)行。優(yōu)先資助參與交流到農村的名優(yōu)教師設立工作室。國培和省、市級骨干教師培訓首先保證農村教師和參與交流的教師參加。
七、考核管理
�。ㄒ唬┨嵘龢I(yè)務素質。充分發(fā)揮參與交流的骨干教師、優(yōu)秀教師的傳、幫、帶作用，帶動農村學校、薄弱學校教師提升業(yè)務水平。加大交流教師培養(yǎng)培訓力度，在浙派名師名校長培訓和省級骨干教師培訓中，優(yōu)先向城區(qū)學校交流到農村學校的骨干教師傾斜。擴大農村學校名師、學科帶頭人、教壇新秀等骨干教師的培養(yǎng)規(guī)模。組織實施以農村義務教育學校教師為重點的中小學教師全員培訓，著力抓好新任教師崗前培訓、在職教師崗位培訓和骨干教師研修提高，努力提升教師隊伍整體素質。
�。ǘ┘訌娍己斯芾怼Ｊ薪逃重撠熑辛x務教育學校教師校長交流的管理指導，把學校教師交流工作列入對學校年度考核的重要內容；建立完善交流教師校長檔案管理機制，加強對教師專業(yè)發(fā)展的跟蹤指導。各教育學區(qū)、學校要加強交流教師校長工作績效的管理和考核，進一步健全完善考核管理機制，堅持考核管理和教師聘任相結合，把考核的結果與教師績效工資分配、崗位聘任、職務晉升、培養(yǎng)培訓、表彰獎勵等掛鉤，充分調動廣大教師的積極性，全面提高教育教學質量。
�。ㄈ﹪栏窠涣骷o律。廣大教師校長要充分認識交流對促進我市義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展的重要性，服從組織安排和管理，積極參加交流活動。對應交流而不服從組織安排交流的教師，3年內不得參加各級各類評先評優(yōu)和瑞安市級及以上“三個層次”骨干教師的評選，不得申報高一級專業(yè)技術職務評審，在崗位聘任時，予以低聘一個崗位等級，停發(fā)骨干教師年度考核獎和相關待遇，同時取消或建議取消其相應榮譽稱號，是校級領導和中層干部的予以免職。
八、工作要求
（一）加強組織領導。要充分認識教師校長交流的重大意義，予以高度重視，切實加強領導。建立健全部門協(xié)調溝通機制，形成政府統(tǒng)籌、部門分工協(xié)作、齊抓共管的工作格局，及時研究和解決教師校長交流工作中出現(xiàn)的新情況、新問題。市教育局要成立教師校長交流工作指導小組，制定具體的工作規(guī)范和實施細則，具體指導和落實全市范圍內的教師校長交流工作。選派交流教師的學校，要深入細致地開展思想工作，組織教師有序開展交流。接收交流教師的學校，要熱誠對待每一位流入的教師，幫助教師解決交流中遇到的各類困難，盡快幫助流入教師熟悉學校環(huán)境和文化，及時融入學校的各項工作，充分發(fā)揮流入教師的作用。
（二）加強政策宣傳。市教育局和各教育學區(qū)、學校統(tǒng)籌協(xié)調各方面的利益關系，深入細致地做好政策解釋、輿論宣傳和思想政治工作，多形式引導教師深入認識交流的意義和價值，消除思想顧慮。通過各種形式，廣泛聽取意見建議，大力宣傳和總結交流教師的先進典型和成功經驗。
（三）平穩(wěn)有序推進。各教育學區(qū)、學校要充分認識該項工作的復雜性、艱巨性，結合本片區(qū)和學校實際，妥善處理改革、發(fā)展、穩(wěn)定關系，把握工作重點和進度，循序漸進。保持和發(fā)揚學校的辦學特色和優(yōu)勢，發(fā)揮骨干教師的引領作用，避免“削峰填谷”。堅決防止部分學校因交流而引發(fā)學校超編、超崗位結構比例配置等現(xiàn)象發(fā)生。解決交流教師的后顧之憂，尤其要關心交流到農村學校任教任職的教師校長，保障他們的合法權益。
交流輪崗實施方案 篇3
為深入貫徹落實《湖北省事業(yè)單位崗位設置管理試行意見》、陽襄市《關于加快推進全市事業(yè)單位人事制度改革的意見》，進一步深化學校內部管理，優(yōu)化我校行管教輔隊伍整體結構，提高學校教育教學管理水平和整體辦學效益，特制定本方案。
一、指導思想
為適應學�！八膫�一流”總體發(fā)展要求，堅持德才兼?zhèn)�、注重實效和公平、公開、競爭、擇優(yōu)的原則，以增強活力和提高行管教輔服務水平為導向，體現(xiàn)崗位績效和持續(xù)強化、歷練的現(xiàn)代管理理念，在現(xiàn)有的崗位編制數(shù)額內，全面推行崗位管理和績效工資制度，逐步實現(xiàn)我校人事管理由身份管理向崗位管理轉變，形成人盡其才、人盡其用的新型用人機制。
二、基本原則
1.行管教輔人員結合個人實際選擇崗位，學校和應聘對象實行雙向聘任、雙向選擇；
2.在同一崗位工作滿5年，年齡在50周歲以下原則上實行崗位輪換，特殊專業(yè)崗位除外。
三、聘任條件
1.政治思想素質好，有良好的職業(yè)道德。
2.學歷達標，具有相應的崗位執(zhí)業(yè)資格。
3. 遵守教育法規(guī)，貫徹黨的教育方針，熟悉崗位職責職能，能適應和勝任崗位工作需要。
4. 愛崗敬業(yè)，具有讓服務對象、對口單位和教師、學生、家長滿意的敬業(yè)精神。
5. 身體健康，能堅持正常工作。
四、聘用程序
1. 學校公布各部門的定編指數(shù)和崗位職責。
2. 個人填寫“擇崗意向書”。
3. 各處室負責人根據(jù)應聘個人填寫的“意向書”和“聘任原則”提出聘用人員名單，交主管校長和校長辦公會協(xié)調研究。
4. 校長審核，并在“擇崗意向書”上簽署意見后將其“意向書”返還本人。
5. 所有參與聘任人員的擇崗意向報經校長宣布，并以行文形式下發(fā)、備案。
五、聘任崗位設置
行管教輔人員崗位設置（不含中層以上干部，共55人。）
�。ㄒ唬┬＾k、紀委（9人）
勞資員1人；檔案、保密員1人；校史資料收集、宣傳文秘員2人；工作人員2人；收發(fā)員1人；司機2人。
�。ǘ┙虅仗帲�15人）
教務員2人；學籍室2人；實驗室5人、招生辦1人、教研、繼教員1人、圖書室4人。
�。ㄈ⿲W工處（4人）
政教員2人；宿舍管理員2名。
�。ㄋ模┛倓仗帲�12人）
水電管理員2人，綠化管理員2人，醫(yī)務室2人，總務管理員2人，會計人員4人。
�。ㄎ澹┖笄谔帲�4人）
食堂管理員2人，基建管理員1人，門面房管理員1人。
�。┈F(xiàn)代教育技術處（7人）
校電視臺1人,電教員1人,多媒體教室管理、校園網絡管理與維護4人,競賽及檔案管理1人。
�。ㄆ撸┍Ｐl(wèi)科（2人）工作人員2人。
�。ò耍├细煽疲�2人）工作人員2人。
�。ň牛┙萄刑�、團委、工會、婦委會暫不設工作人員崗位。
六、落聘、拒聘人員相關待遇及處理方法
1.落聘的認定及政策。
�。�1）未被學校任何處室選聘者視為“落聘”。
�。�2）落聘人員無學校集體福利。1—3個月之內，可領取個人全額工資的80%；4—6個月內，可領取個人全額工資的50%(若調出本校，則從未上班的時間起停發(fā)其工資和各種福利待遇)；超過6個月者，學校停發(fā)其全額工資，且按自動離職處理。
�。�3）學校同意落聘人員申請調出本單位。
2.拒聘的認定及政策。
�。�1）下列情況之一者均屬于拒聘：本人擇崗意向未得到滿足，又不接受學校安排者；不符合“內退”條件而申請內退，未被批準且不上崗者；符合“內退”條件，但未被批準、又不上崗者視為拒聘。
（2）凡拒聘者，學校從拒聘下月起停發(fā)其工資和福利待遇，不與其辦理調動手續(xù)。
交流輪崗實施方案 篇4
為進一步建立干部教師的合理流動機制，不斷均衡協(xié)調我鄉(xiāng)學校發(fā)展，深化人事制度改革，優(yōu)化教師資源配置，促進教師專業(yè)發(fā)展，為人民滿意教育，現(xiàn)擬定南寨鄉(xiāng)教師輪崗交流制度。
一、輪崗交流原則
教師輪崗交流工作要遵循“科學合理，統(tǒng)籌兼顧，穩(wěn)步推進，均衡發(fā)展”的原則。將調整充實與素質提升相結合、立足當前與著眼長遠相結合、個人意愿與教育需求相結合，促進教師隊伍合理流動，均衡配置教師資源。
二、輪崗交流方式
因工作需要或個人申請，經中心校同意在全鄉(xiāng)中小學范圍內輪崗交流。
三、輪崗范圍及對象
1、我鄉(xiāng)在職在編學校任教教師，包括各村校負責人。
2、專任教師因工作需要或本人自愿的。
3、在輪崗期間，女教師法定產假可視作輪崗年限。
4、暫緩輪崗交流的對象
�、偕砘贾卮蠹膊≌谥委煹慕處�；
�、谏砘贾夭〔荒苷９ぷ鞯慕處�；
�、叟渑細埣不蛑夭⌒枰疹櫟慕處�；
�、茏优礉M三周歲的女教師；
⑤家庭遭遇重大變故的教師；
�、薹蚱揠p方若均屬輪崗交流對象，一方可暫緩。
5、不作為輪崗對象
�、僦袑W、各小學（指學區(qū)中心校）校級領導（校長、副校長、
教導主任）
�、诜材�50周歲、女45周歲以下的（以當年8月31日為準） ③英語、音體美等術科專任教師。
四、輪崗交流措施
1、自愿輪崗交流。
�。�1）鼓勵優(yōu)秀初中教師申請到小學任教，學區(qū)中心校的優(yōu)秀教師申請到各村小、教學點任教，服務期為2年。
�。�2）從20xx年起，凡評審副高級、中級專業(yè)技術職務的教師，在任職期內，必須要有2年及以上在村小學任教的經歷；擬提任學校中層以上干部的候選人原則上在本級教師職務任職期內要有村小任教的經歷。對認真完成交流任務，成效顯著的人員，在職務提升、職稱評聘、評優(yōu)評先的年度考核中，在同等條件下予以優(yōu)先。（男年滿50周歲，女年滿45周歲不受此項限制）
（3）中級教師崗位十級晉升九級，九級晉升悲哀啊級；初級教師崗位十二級晉十一級，必須在有村小任教2年的經歷。（男年滿50周歲，女年滿45周歲不受此項限制）。
�。�4）自愿交流的教師，由本人提出申請，學校簽署意見，鄉(xiāng)教育督導管理辦公室根據(jù)學校編制和學科結構情況統(tǒng)一組織安排。
�。�5）服務期滿后，原則上安排回原學校任教，“自愿輪崗”的可在任職期內同行條件評優(yōu)晉級。
2、需要磨練的交流。
（1）同級班次在5個以上的教師（包括初中，和片區(qū)比較）在倒數(shù)二名的。雖然名次滯后，但學生成績有所上升的不屬交流之列。（成績上升的評價：按本班學生在全縣同級同類學校的排名）
�。�2）班次少于三個的，對同級同科平均低于10分以上的。
�。�3）名次靠前，但是和上年（期）相比，倒退三名以上者（按縣同級同類學校排）。
3、屬于佼佼者交流。在村小工作，連續(xù)三年教育教學評比在我鄉(xiāng)同級同科第一者，直接到中心校主要教學崗位。
4、實行初中與小學、學區(qū)完小與村校教師輪崗交流。由鄉(xiāng)教師學區(qū)完小根據(jù)各校實際編制和學科結構配置情況進行統(tǒng)籌安排。
5、小學教師輪崗交流，原則上在學區(qū)內流動。
6、交流教師的獎勵性績效工資由流入單位考核確定，其它待遇不變。
五、輪崗交流要求：
1、統(tǒng)一思想，精心組織。教師交流工作是加強教師隊伍建設，深化教育改革，促進教育均衡發(fā)展的一 項重大舉措，事關教師的切身利益，學校領導要加強宣傳和組織力度，顧全大局，統(tǒng)籌安排。
2、有關人員要積極參與，爭取機會，提高自我，為我鄉(xiāng)小學的均衡發(fā)展作出貢獻。
3、派出學校要加強與接收學校的溝通與協(xié)調，了解輪崗交流教師的工作、學習等情況，督促接受安排好交流教師的工作與生活，努力幫助他們解決工作、學習和生活中的困難，使他們能及早適應新單位的工作環(huán)境，全身心投入教育教學工作。
4、輪崗交流教師的工資關系不變。
5、所有涉及到的輪崗人員都必須按要求準時到崗盡責，不得自行安排或雇用臨時人員頂崗。凡無特殊情況一周內不到工作崗位的或到崗不正常開展工作的，將按學校考勤制度相關條款處理，并報請教育局批示。
6、輪崗交流的教師由流出學校、流入學校及相關村委對交流人員在交流期間的工作進行共同考核，考核結果分“優(yōu)秀”、“合格”、“不合格”三個等次，考核結果在“合格”及以上等次的，交流期滿可申請回原學校；考核結果為“不合格”等次的，由組織作出相應處理，原則上在次年教師輪崗中繼續(xù)輪崗；考核結果“合格”后方可申請回原學校。學年度病假累計達到3個月或事假累計達20天以上者將延長輪崗時間一年。
7、在績效考核中，對認真履行交流職責，教育教學效果好的交流人員，評優(yōu)評先時優(yōu)先考慮。對拒不執(zhí)行學校交流安排或雖參加交流，但考核結果為“不合格”等次的人員，當年年度考核只能定為“基本合格”及以下等次，三年內不得推薦評優(yōu)和晉升專業(yè)技術職務，五年內不能提拔擔任學校中層及以上干部；其中態(tài)度惡劣、造成不良影響的，應予以緩聘，并扣發(fā)部分或全部獎勵性績效工資。
六、輪崗交流程序
1、動員部署。廣泛宣傳南寨鄉(xiāng)學校輪崗交流方案，讓教師明白此項工作的重大意義。
2、初定人選。根據(jù)本方案規(guī)定和中心學校核定的人數(shù)，各校教師自主報名確定初步交流人選。并于8月25日前將情況報鄉(xiāng)教育督導辦。
3、確定名單。中心校在秋季開學前確定正式交流人員，并通知相關學校、村委。
4、正式到位。交流人員應在流入學校開展工作前報到，并由注入學校安排相應崗位，按要求時間到流入學校工作。
交流輪崗實施方案 篇5
幼師基本技能比賽是根據(jù)《省教育廳、省勞動和社會保障廳、省財政廳關于在全省職業(yè)學校建立和完善技能大賽制度的通知》（鄂教規(guī)〔20xx〕2號）文件精神，結合我州中職教育實際，我州自主開發(fā)納入每年一次的全州中職學生技能大賽活動序列的一項比賽。根據(jù)20xx年舉辦該賽項的經驗，結合參賽學校師生的反饋意見，經研究，決定自20xx年始，將本項比賽與省學前教育專業(yè)中心教研組組織的學前教育比賽進行對接，即將比賽由5項調整為3項。具體如下：
一、比賽內容
1.舞蹈技能。
2.語言技能。
3.教學技能。
二、組隊辦法
1.上述比賽是三項各自獨立的比賽內容，分別由不同的選手完成，即一個選手只能參加一項比賽。
2.每所學校每項比賽最多可以申報2名選手參賽。注：東道主恩施市職校最多可以申報3名。
三、比賽形式
（一）舞蹈技能比賽比賽分為2個環(huán)節(jié)：
1.成品舞展示。選手自備一支長度不超過4分鐘的成品舞蹈進行展示。
2.即興創(chuàng)編舞蹈。工作人員根據(jù)選手抽簽結果播放一段長度不超過2分鐘的'幼兒曲目，第一次播放完畢，接著重復播放，選手隨著重復播放的音樂即興舞蹈。
�。ǘ┱Z言技能比賽比賽分為2個環(huán)節(jié)：
1.講故事。選手自備一則時長不超過4分鐘的幼兒故事進行展示。
2.即興演講。選手圍繞隨機抽取的演講主題展開演講，演講時限為4分鐘，準備時間為10分鐘。
�。ㄈ┱n堂教學技能比賽
比賽內容為課堂教學設計（含教學圖片制作）：
1.選手在語言、藝術、科學三個選項中隨機抽取一個課題進行課堂教學設計。
2.根據(jù)內容的需要設計并制作圖片。制作圖片所需材料自備，主要是油畫棒、4開素描紙等。
3.完成時限為2.5小時。
四、評分標準
比賽項目序號1成品舞（70分）
2345即興創(chuàng)編舞蹈（30分）
12312講故事（70分）
語言技能即興演講（30分）
緊扣主題、觀點鮮明，闡述富有邏輯性，中心突出，條理清晰；
內容充實、積極10分向上，富有感召力。情緒飽滿，聲音洪亮，口齒清晰，普通話語音標準，表達流暢；
演講中能靈活10分運用語調、語速、手勢動作等演講技巧。儀態(tài)端莊大方，表情自然，舉止得體；
演講時間2-3分鐘以內。目標明確，定位得當突出學生的主體地位思路清晰，重點突出活動設計具有游戲性、活動性、創(chuàng)造性教學方法靈活、多樣，注重學法指導10分10分10分15分15分10分3評分標準舞蹈表現(xiàn)完整。
動作規(guī)范、協(xié)調、優(yōu)美。節(jié)奏準確。舞蹈風格濃郁。表演生動、到位、表現(xiàn)力強。舞蹈突出幼兒特征，動作形象、直觀、富有童趣。動作優(yōu)美、節(jié)奏準確。表演天真、夸張、有趣、表現(xiàn)力強。故事內容健康、積極向上，富有童趣。
普通話語音、語調規(guī)范、標準，吐字清晰。講述流暢生動，態(tài)勢語運用恰當，有豐富的表現(xiàn)力。著裝大方得體；不超時。
分值得分10分15分15分15分15分10分10分10分15舞蹈技能20分20分415分23課堂教學教學活動設計（70分）1234技能教學圖片設計（30分）61234教案書寫規(guī)范設計的圖片能有效的服務于教學內容畫面構圖恰當，造型生動準確畫面色彩搭配美觀適合該年齡段幼兒的認知水平10分10分10分5分5分
五、比賽時間
20xx年11月21日報到，22日比賽。
六、比賽地點
比賽地點在恩施市職校。
七、材料報送
選手報名表最遲于11月10日前發(fā)至熊來郵箱（）。
交流輪崗實施方案 篇6
為進一步優(yōu)化教師資源配置，增強教師隊伍活力，促進區(qū)域教育的優(yōu)質、均衡發(fā)展，不斷提高義務教育學校整體辦學水平，根據(jù)省教育廳、省財政廳、省人力資源和社會保障廳《關于深入推進縣域內義務教育學校校長教師交流輪崗的實施意見》精神，結合我縣實際，制定本實施辦法。
一、指導思想
以黨的十八大和十八屆五中全會精神、科學發(fā)展觀為指導，以實現(xiàn)區(qū)域內義務教育高水平均衡發(fā)展、加快實現(xiàn)教育現(xiàn)代化為目標，著力構建科學、規(guī)范、有序的區(qū)域內義務教育學校教師校長交流機制，不斷合理配置教師資源，增強教師隊伍活力，推動優(yōu)質教育資源共建共享，有效加強農村學校、薄弱學校師資力量，力爭用3-5年時間實現(xiàn)縣域內義務教育學校校長教師交流輪崗制度化、常態(tài)化，為促進教育公平、推進義務教育均衡發(fā)展提供保證。
二、工作原則
(一)有序流動�？h相關部門要制訂具體實施方案，把教師校長交流納入教育發(fā)展規(guī)劃和教師隊伍建設規(guī)劃，建立交流制度，明確交流程序與要求。
(二)突出重點。增強校長教師交流輪崗工作的針對性和實效性，有鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村學校的縣，重點推動城鎮(zhèn)學校向鄉(xiāng)村學校交流輪崗;鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍內，重點推動中心學校向村小學、教學點交流輪崗。要重點組織、引導骨干教師和校長向農村學校流動、由超編學校(園)向缺編學校(園)流動。
(三)分步推進。20xx年開始，縣城周邊學校進行試點，
20xx年在全縣推開，逐步進入制度化、常態(tài)化階段，20xx年實現(xiàn)全縣城鄉(xiāng)義務教育師資配置基本均衡的目標，接受省驗收。
(四)公開規(guī)范。建立教師校長交流辦法、程序和結果公開、公示制度，規(guī)范操作，嚴肅紀律，加強監(jiān)督，做到公開、公正、公平，切實防止違紀違規(guī)現(xiàn)象發(fā)生，防止產生不良影響，維護教師隊伍穩(wěn)定。
三、交流范圍和比例
教師交流輪崗的人員范圍：義務教育階段公辦學校在崗教師，以中青年教師為主。凡男45周歲、女40周歲以下，且在同一所學校任教滿5年的專任教師均可交流。學校每年交流輪崗一般不低于符合交流條件教師總數(shù)的10%，其中各級各類名優(yōu)骨干教師應不低于交流教師總數(shù)的30%。
校長交流輪崗的人員范圍：義務教育階段公辦學校校長、副校長。凡男55周歲、女50周歲以下的校長、副校長在同一所學校連續(xù)任職6年的均可交流。同一所學校班子成員每次交流人數(shù)一般不超過班子成員的30%。
沒有在農村學校任教經歷的教師必須有計劃交流;對沒有達到交流時間或可不納入交流范圍的教師，以及沒有達到城區(qū)學校任教規(guī)定年限的教師，本人申請要求交流或支教的，經現(xiàn)學校同意并報縣教育局批準也可納入交流或支教對象范圍。
已辦理退休手續(xù)的名師，本人自愿繼續(xù)從事教育工作的，經縣教育行政部門批準可返聘，不占單位編制，定向幫扶農村學校和薄弱學校，待遇通過協(xié)商解決。
四、交流形式
(一)輪崗交流。以行政指令為主，有計劃安排符合條件的人員進行輪崗。縣教育局根據(jù)教師校長隊伍建設、培養(yǎng)、優(yōu)化、工作需要，制定年度交流實施方案和指導計劃，經學校根據(jù)實施方案和指導計劃推薦參與交流的對象，由縣教育局研究，統(tǒng)籌安排，公示結果。校長交流由縣教育局根據(jù)規(guī)定、結合實際分年度統(tǒng)一組織，組織部門配合實施。輪崗型交流對象均隨遷人事關系。
(二)服務交流。以對口支教為主，由縣區(qū)教育局下達計劃，城區(qū)學校推薦人選，縣教育局組織實施。服務型交流期限原則下少于1年，交流期間人事、工資保留原學校，福利待遇不變。
(三)調動交流。由縣區(qū)教育局審核安排，城區(qū)超編學校選派教師，調整調入缺編的農村學校工作。
(四)其他交流。城鎮(zhèn)學校新招聘的教師，由縣教育局統(tǒng)一安排，首先到農村學�；虮∪鯇W校任教2年以上，并納入服務型交流計劃;鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校教師可以走教的形式到村校、教學點支教，相關學校將實施情況報縣教育局備案;縣教育局統(tǒng)一組織，安排鄉(xiāng)村學校校長教師到城區(qū)學校掛職鍛煉、跟班學習，時間不少于1年。
五、政策保障
(一)校長選拔。從20xx學年起，新任義務教育學校校長原則上應有2所及以上學校工作經歷，或有3年以上農村學�；虮∪鯇W校工作經歷。
(二)評先評優(yōu)。從20xx學年起，義務教育學校校長、教師參評市級及以上先進、省特級教師、市級以上骨干教師(名師)時，原則上須具有累計2年以上農村學校、薄弱學校任教經歷。推薦各級各類先進，選拔高一級骨干、名師時，向在農村學校任教的骨干教師傾斜。
(三)職稱評聘。城區(qū)教師申報評審高級教師職務(職稱)須有農村學校、薄弱學校任教累計3年以上的工作經歷，申報評審中級職務(職稱)須有農村學校任教累計2年以上的工作經歷。在鄉(xiāng)村學校任教連續(xù)3年以上的'教師，同等條件下優(yōu)先評聘。
在中小學教職工崗位結構比例內，預留一定的中、高級崗位，專項用于評聘交流教師。對服從行政指令型交流的教師，原沒有聘任相應專業(yè)技術職務崗位的，同等條件下優(yōu)先聘任到相應專業(yè)技術職務崗位。對城區(qū)學校交流到農村學校任教的骨干教師，取得高一級專技職務未聘的，可聘任高一級專技職務;已聘上所評專技職務的，可在同一專技職務內高聘一級。
(四)待遇保障。城區(qū)學校教師交流到農村學校的，在交流期內享受省、市關于農村教師任教津貼等相關待遇。原在城區(qū)學校擔任中層干部的骨干教師交流到農村學校期間，交流期滿回原校的，原則上由學校統(tǒng)籌安排中層職務。參加交流輪崗的校長教師，優(yōu)先使用教師周轉房。
(五)考核獎懲。服務交流及以其他形式交流到農村學校的城區(qū)教師，由縣教育局組織學年考核，優(yōu)秀比例單獨核定，不占接收學校的比例。輪崗交流、調動交流的教師，由所在學校負責考核。學年考核評為“基本合格”的交流教師，由教育局調整其工作崗位。對無正當理由，不服從統(tǒng)一調配，自規(guī)定時間起10日內不到新單位報到上班的教師，作曠工處理，直至按規(guī)定解除聘用合同。
六、工作要求
(一)加強政策宣傳，營造良好氛圍。實施義務教育學校教師校長交流，是促進義務教育均衡發(fā)展的重要舉措，是優(yōu)化師資配置的主要途徑，是加強教師隊伍建設的重要內容，是從上到下的一項剛性政策要求。各學校要堅持正確的輿論導向，廣泛宣傳義務教育均衡發(fā)展的重大意義和優(yōu)化師資配置的政策精神，取得學校、教師、學生家長和社會各界的理解、支持，為推進教師校長交流工作創(chuàng)設良好的氛圍和環(huán)境。要堅持以人為本的原則，組織教師認真學習文件精神，把政策宣講到位，耐心做好解釋、引導工作，工作要細、方法要活、舉措要實，努力消除教師思想上的疑慮，充分調動教師參與交流的積極性，讓每一位符合條件的教師自覺參與交流。學校干部和黨員教師要爭當先鋒，爭做示范，以更高的姿態(tài)，更優(yōu)良的作風，主動參與交流工作。
(二)加強組織領導，精心安排實施。教師校長交流工作涉及面廣、工作量大、政策性強，各學校要高度重視，精心組織�？h里要成立由政府分管領導任組長，以教育局為主、相關部門主要領導參加的教師校長交流工作領導小組，制定本縣實施辦法，組織和協(xié)調好校長教師交流工作。實施辦法經縣政府批準后執(zhí)行，同時報市教育、人社、財政部門。義務教育階段各學校要認真落實“一把手”負總責和學校班子成員共同負責的工作機制，切實加強對交流工作的領導，根據(jù)政策規(guī)定及學校實際情況，集體研究確定本校教師交流計劃和交流人選。每年6月下旬縣要制定下學年計劃，報市教育局審核、備案后，于秋學期開學前嚴格組織實施。要及時發(fā)現(xiàn)、解決教師交流中的突出矛盾和問題，平穩(wěn)、按期完成交流工作。各接收學校要主動關心交流教師的思想、工作和生活情況，幫助他們解決實際困難和后顧之憂，充分發(fā)揮交流校長教師的作用。
(三)加強協(xié)作配合，履行工作職責。校長教師交流輪崗工作實行“省級指導、市級統(tǒng)籌、以縣為主”的工作機制，在各級黨委政府統(tǒng)一領導下，教育、組織、編制、財政、人社等部門形成聯(lián)運機制，共同推進。推進“縣管校聘”管理改革，力爭用5至8年時間在全面推行“縣管校聘”的義務教育學校教師管理制度，逐步使教師由“學校人”變?yōu)椤跋到y(tǒng)人”;要積極探索中小學校長職級制，為推進校長交流輪崗提供保障。縣教育局要強化教師資源配置的主體意識，主動地做好教師干部交流的系統(tǒng)規(guī)劃，積極與相關部門聯(lián)系協(xié)調抓好落實。組織部門要按干部管理權限，會同教育部門全力推進校長交流輪崗工作，優(yōu)先任用有農村學�；虮∪鯇W校管理崗位任職的人員擔任校長，及時做好交流輪崗校長的任免;編制部門要按照“嚴控總量、盤活存量、優(yōu)化結構、增減平衡”的要求，采取互補余缺、有增有減的辦法，根據(jù)義務教育學校發(fā)展規(guī)劃、生源變化和學校布局調整等情況，實行教師編制動態(tài)管理;財政部門要積極為推進義務教育均衡發(fā)展提供支持;人社部門要做好行政指令性交流人員的調動工作，履行好崗位設置的宏觀調控職責，并根據(jù)編制變動情況，及時調整中小學崗位設置方案，逐步提高農村學校中、高級崗位比例。
推進縣域內義務教育學校校長教師交流輪崗、優(yōu)化教師資源配置是促進義務教育均衡發(fā)展的基礎，是促進教育公平的關鍵。為了切實有效推動工作的開展，根據(jù)省上“實施意見”精神，縣政府將把此項工作納入縣政府年度目標考核體系，納入黨政領導干部教育工作督導考核體系，嚴格督促考核，確保落實到位，取得實效。
交流輪崗實施方案 篇7
根據(jù)《教育部 財政部 人力資源和社會保障部關于推進縣（區(qū)）域內義務教育學校校長教師交流輪崗的意見》（教師〔20xx〕4號）、《關于進一步加強縣域內義務教育學校校長教師交流輪崗工作的實施意見》（粵教師〔20xx〕1號）、《廣東省教育廳關于推進落實義務教育學校校長教師交流輪崗有關工作的通知》（粵教師函〔20xx〕48號）和“強師工程”有關要求以及市縣人民政府履行教育職責評價工作要求，20xx年樂昌市將繼續(xù)落實縣域內義務教育學校校長教師交流輪崗有關工作，創(chuàng)新交流輪崗方式方法，不斷提高交流輪崗實效。結合樂昌市教育實際，特制定本實施方案。
一、指導思想
立足縣域教育實際，深入挖掘本地師資潛力，有效整合教師資源，構建交流互助共同體，激發(fā)教師隊伍和學校管理活力，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教育教學質量，有效促進樂昌市縣域內義務教育學校教育均衡、快速發(fā)展。
二、工作目標
�。ㄒ唬┘訌娡葪l件下的校際融合，師資互換，激發(fā)教師隊伍活力，促進教師專業(yè)發(fā)展，提升教育教學質量。
�。ǘ┻M一步加大校本部與村�。ń虒W點）間的教師交流輪崗力度、廣度和深度，激發(fā)隊伍活力，均衡配置師資，縮小教育水平差距，有效促進當?shù)亟逃獍l(fā)展。
�。ㄈ┩ㄟ^教師市內競崗激發(fā)教師隊伍活力，促進縣域內師資合理流動，實現(xiàn)師資均衡配置。
三、工作內容
�。ㄒ唬┬ｉL交流
20xx年樂昌市中小學正副校長繼續(xù)加大交流輪崗力度，合理調配資源，有效激發(fā)校級領導活力，提高學校管理水平和管理實效。具體由市教育局結合實際組織實施。
�。ǘ┙處熃涣�
20xx年，縣域內教師的交流輪崗工作采取結對交流、競崗和支教等多種方式進行。具體安排如下：
1.交流范圍。
�。�1）城區(qū)及鎮(zhèn)義務教育學校繼續(xù)按學校整體情況互派教師結對交流。
�。�2）加大中心小學（學校）本部與村小（教學點）間交流輪崗力度，校本部與村小（教學點）繼續(xù)互派教師交流。
（3）直屬學校優(yōu)秀教師到薄弱學校、農村學校支教或鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校教師到城區(qū)學校跟崗學習。
�。�4）市內競崗。通過競崗加大城鄉(xiāng)師資交流，激發(fā)教師隊伍活力。
2.交流對象。結合樂昌市實際，參與交流的城區(qū)和鎮(zhèn)義務教育學校的教師在現(xiàn)學校原則上任教9年（含9年）以上的需進行交流輪崗（距法定退休年齡不足5年的教師除外）。
3.交流人數(shù)。
�。�1）結對交流學校交流人數(shù)原則上按學段雙方各派6人。鑒于實際情況，實際派出交流學科由雙方按需協(xié)商后確定。
�。�2）中心小學（學校）與村�。ń虒W點）間的交流輪崗人數(shù)由各校根據(jù)本校實際進行統(tǒng)籌安排、合理配置。
�。�3）競崗和支教等方式的交流人數(shù)均由市教育局結合實際予以確定。
4.交流時間。每位教師參與交流時間為1年。
5.交流安排。校際間需就交流工作進行充分溝通和協(xié)商，依照下表安排選派相關學科教師進行交流。
四、管理要求
�。ㄒ唬┬麄鲃訂T。
縣域內義務教育學校校長教師交流輪崗是實現(xiàn)教育均衡發(fā)展的重要舉措。實施結對交流、競崗及支教等教師交流方式是立足縣域實際、突破教師交流瓶頸的有效途徑。各校要提高認識，統(tǒng)一思想，加大校長教師交流輪崗的宣傳力度，將校長教師交流輪崗的有關政策精神傳達給每位教師，并動員廣大教師積極參與交流輪崗活動。
�。ǘ┙涣鞴芾�。
交流輪崗教師接受派出學校和接收學校的雙重管理，按照“接收學校為主，派出學校為輔”的管理原則，由接收學校將交流輪崗教師納入本校教師管理范疇。
1.結對交流。按照原交流管理辦法進行。
2.支教。按照原支教管理辦法進行。
3.市內競崗。理順交流輪崗人員的崗位關系和工資關系。
�。ㄈ┛己斯芾�。
1.交流教師的各方面表現(xiàn)、工作情況、教學成績等列入當年交流學校的管理成績中，作為評價雙方學校教育教學管理成績以及學校和學校領導評優(yōu)評先等的重要依據(jù)。
2.校長教師交流輪崗納入職務評定、職級晉升等考核指標；在同等條件下，評優(yōu)評先優(yōu)先考慮。
�。ㄋ模┙M織管理。
除競崗人員外，其他參與交流輪崗教師的工資、人事關系均在原任教學校。
交流輪崗實施方案 篇8
為了實現(xiàn)教師資源的科學均衡配置配置，提高本學區(qū)各學校的教育教學質量，根據(jù)《市教育局市編辦市人社局關于推進大學區(qū)教師交流工作實施意見的通知》(市教發(fā)【20xx】30號)及《XX市XX區(qū)教育局推進大學區(qū)教師交流工作的實施方案（試行）》（灞教發(fā)〔20xx〕91號）等文件的要求，結合我們大學區(qū)的實際情況，特制定本方案。
一、指導思想
以促進教育公平、提升教育質量、提高教育滿意度為宗旨，以推進教育均衡發(fā)展為目標，以提高教師隊伍整體素質為核心，通過推進大學區(qū)教師交流，不斷均衡教師資源配置，逐步實現(xiàn)“學校人”向“學區(qū)人”的轉變。
二、基本原則
堅持“區(qū)域統(tǒng)籌，合理流動，優(yōu)化結構，共同發(fā)展”的原則。
三、交流對象和條件
交流對象為實施大學區(qū)管理學校的所有教師（含副校長及中層管理干部）。
有下列情況之一的，原則上不作為交流對象：
�。ㄒ唬┤焉锲凇⒉溉槠诘�；
（二）受行政處分期間的；
�。ㄈ┮蚧贾卮蠹膊』蚱渌虿灰私涣鞯摹�
四、交流范圍和形式
�。ㄒ唬┙處熃涣�
1、大學區(qū)各學校中，男50周歲，女45周歲以下，在同一所學校工作滿6年的教師，都要分批進行人事關系不動的交流。
2、教師交流的具體形式有：幫扶支援、協(xié)作共享、跨校兼課、影子培訓、團隊教研、名師引領、網絡共通。
3、從20xx年起，評選特級教師、教學能手、骨干教師、學科帶頭人和模范教師、優(yōu)秀教師時，必須有累計一學期以上教師交流工作經歷。
4、今后，各校教師崗位聘任時，除國家規(guī)定外，聘任專業(yè)技術五、六級和八、九級崗位時，前一聘期內（一般為三年）必須要有一定時期交流工作經歷，具體依據(jù)區(qū)教育局的規(guī)定。
5、交流期間，對未履行崗位職責，未完成交流學校規(guī)定的教育教學工作任務者，需按一定比例扣減基礎性績效工資�？己私Y果不合格者，其下年度基礎性績效工資按不超過50%發(fā)放。
�。ǘ└刹考敖梯o人員交流
1、各校的副校長、中層管理干部按照教育局安排，進行任職交流或掛職鍛煉。
2、各校教輔人員也可結合實際有計劃地進行交流。
五、交流的時限和人數(shù)（人事關系不動的交流）
�。ㄒ唬┙涣鲿r限：幫扶支援、協(xié)作共享、跨校兼課和影子培訓等交流原則上為一學年，其他形式的交流由學區(qū)長根據(jù)實際工作需要確定交流時限。
�。ǘ┙涣魅藬�(shù)：各校交流的教師年度內參與交流人數(shù)要達到大學區(qū)專任教師人數(shù)的60%以上，其中一次性交流時限在一學年以上的人數(shù)不少于專任教師人數(shù)的6%。
六、交流教師的管理
�。ㄒ唬┕芾砺氊煟航涣鹘處煂嵭腥耸玛P系所在學校與交流學校雙重管理，以教師人事關系所在學校管理為主。交流學校負責交流教師的日常管理和考核。
�。ǘ┙涣魅蝿眨航涣鹘處煴仨氉杂X遵守交流學校規(guī)章制度和工作紀律，服從學校安排，認真履行崗位職責，高水平、高質量完成教育教學工作任務。
�。ㄈI(yè)績建檔：交流學校負責記載教師交流工作任務完成情況并初步確定考核等次，學區(qū)長簽署考核結果意見，上報區(qū)教育局審核后存入個人業(yè)務檔案，并將其作為評審職稱、評優(yōu)表彰的依據(jù)。
�。ㄋ模⿵娀胧悍步泴W區(qū)長聯(lián)席會議研究決定需交流的教師，必須參加交流。拒不服從者，三年內不得晉升職稱、不予評先選優(yōu)，并依據(jù)《XX市事業(yè)單位工作人員考核實施辦法》有關規(guī)定，年度考核確定為不合格等次，不得增加薪級工資。
七、考核和結果的使用
�。ㄒ唬┛己诵问剑阂勒沾髮W區(qū)制定的大學區(qū)教師交流工作考核辦法，主要考核教師職業(yè)道德、教育教學工作、出勤等，采取領導評議、學生評議、同行評議、家長評議等方式進行。
�。ǘ┙Y果使用：對積極主動參加交流，完成任務情況好、工作表現(xiàn)優(yōu)異，考核成績?yōu)閮?yōu)秀等次的交流教師，在年度評優(yōu)、職稱評審、職務晉升、評優(yōu)選先以及特級教師、學科帶頭人、骨干教師和教學能手等人選推薦時優(yōu)先考慮。
八、工作步驟
�。ㄒ唬┱匍_XX小學大學區(qū)教師交流工作動員大會，公布教師交流方案。各學校召開教師交流工作動員大會，向全體教師宣傳有關政策，提高教師對教師交流工作的認識，公布本校所在的大學區(qū)內各學校交流的指標。
（二）各學校對本校報名交流的教師進行資格審核，根據(jù)報名情況，確定交流的教師及教輔人員名單，填寫《教師交流登記表》。
�。ㄈ└鲗W校在指定的時間迎、送交流的教師。
（四）開學前，各學校完成交流教師的調轉手續(xù)工作。
九、幾點要求
�。ㄒ唬└鲗W校要提高對教師交流工作重要性和緊迫性的認識，要成立教師交流工作領導小組，做到分工明確、責任到人。要正確把握教師交流工作的指導思想和基本原則，積極宣傳有關政策，提高教師對教師交流工作的認識，認真做好本校教師交流工作。
�。ǘ┙處熃涣鞴ぷ鞯牟僮鬟^程要以人為本，注意審慎、科學、理性地把工作做實、做細，堅決杜絕方法簡單化、平庸化，既要積極開展、注重實效，又要操作有序、維護穩(wěn)定，按工作時間安排表完成工作任務。
（三）各學校要顧全大局，端正工作態(tài)度，不得將可能影響工作的患病教師、不勝任教育、教學工作的人員列為交流教師，非現(xiàn)任任課教師不得作為專任教師進行交流，不得甩包袱。
�。ㄋ模┙處熃涣魇且豁楅L期性工作，各學校要制定符合學校具體情況的教師交流工作的長期規(guī)劃，預定每次交流的人選和范圍，堅決杜絕只顧眼前利益的短視行為，從而使教師交流工作制度化、科學化、規(guī)范化。
交流輪崗實施方案 篇9
“教師”一個平凡而又偉大的職業(yè)，在經過了開學前的一次教師培訓之后我們園教師從中汲取了很多的營養(yǎng)，不論是安全管理還是在師風師德和教學技能方面，我園教師得到了不同水平的提高。綜合大家心得總結如下：
一、各位教師對幼兒園的前景充滿了信心，也對自己選擇幼兒教師的職業(yè)無怨無悔。
在這次培訓會上，我園領導做了熱情洋溢的講話，也介紹了園所未來的美好藍圖，并且勉勵大家努力學習，認真工作，完成這次培訓的任務。
二、 各位教師認真學習教學規(guī)章制度、常規(guī)和教學方法，爭做一名合格幼兒教師。
培訓中，不僅學習了教學技能，還加強了教師的教學規(guī)章制度以及常規(guī)方面培養(yǎng)的.方法。我們學習了教學中的教育機智與課程設計，教師們都積極參與培訓認真做筆記。
三、 各位教師認識到教學不僅僅是一項工作，更是一門藝術，需要長時間的積累和摸索。
各位教師都能樹立終身學習的觀念，爭當上進人，在今后的工作中不斷留心學習，完善自己提升自己。
四、 通過學習，教師能認識到自己的不足。
教師在學習中認識到了自己的不足，并明確了自己需要改進的方向。教育信念，就像一盞明燈，指引著教育工作者的行動方向。有理想，才會有行動，在這次遠程培訓學習中各位教師對自己的職業(yè)有了正確的認知，各位教師更加明確了自己的理想與目標。
交流輪崗實施方案 篇10
一、幼兒園教師職業(yè)行為準則培訓項目
面向鄉(xiāng)村幼兒園教師，采取巡回報告、送培到縣、網絡研修、園本實踐相結合的混合式研修方式組織實施，示范和帶動幼兒園教師師德師風全員培訓。圍繞立德樹人根本任務，通過學習貫徹加強師德師風建設要求，嚴格落實《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》，弘揚展示新時代師德楷模典型事跡，剖析幼兒園師德反面典型案例，開展教師心理健康教育，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教、以德育德，爭做“四有”好教師。
二、幼兒園新入職教師規(guī)范化培訓項目
省級教育行政部門遴選部分市縣幼兒園新入職教師，制定《幼兒園新入職教師規(guī)范化培訓方案》，采取集中培訓、跟崗實踐、在崗見習相結合的方式，因地制宜開展新入職教師規(guī)范化培訓。在此基礎上，凝練經驗，形成特色，為各地開展新入職教師培訓提供示范。
三、非學前教育專業(yè)教師專業(yè)補償培訓項目
面向幼兒園非學前教育專業(yè)背景教師或轉崗教師，針對其缺乏學前教育專業(yè)化培養(yǎng)、不能及時適應保教工作的突出問題，重點圍繞貫徹落實《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導綱要》和《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，采取集中面授、跟崗實踐、工作坊研修等方式，開展為期不少于1個月（180學時）的專業(yè)補償培訓，幫助教師樹立學前教育專業(yè)思想，掌握學前教育基本技能和方法，提高科學保教能力，防止幼兒園“小學化”傾向。
四、鄉(xiāng)村幼兒園教師保教能力提升培訓項目
面向集中連片特困地區(qū)和國家級貧困縣的鄉(xiāng)村幼兒園教師，采取骨干培訓、送教下鄉(xiāng)、園本研修相結合的方式，由具有學前教育資質的高校對口項目區(qū)縣教師發(fā)展中心協(xié)同組織實施，著重提升鄉(xiāng)村幼兒園教師觀察了解兒童的`知識技能，將保育教育融入幼兒一日生活。遴選區(qū)縣學前教育教研員、幼兒園園長和骨干教師開展為期不少于10天（60學時）專項培訓，著重提升骨干成員送教下鄉(xiāng)專項培訓能力。送教下鄉(xiāng)以區(qū)縣為實施主體，主要依托本地骨干送教團隊，采取現(xiàn)場診斷、課例示范、實踐指導、展示提升并與特色園本研修活動有機結合的方式進行送教。對口高校協(xié)同組織實施，提供專業(yè)支持，確保鄉(xiāng)村教師獲得有效指導。
五、幼兒園骨干教師訪名校浸潤式培訓項目
遴選參訓機會較少的幼兒園骨干教師，采取全程浸潤培訓方式，到省內外高水平示范性幼兒園開展為期不少于20天（120學時）的跟崗實踐研修和提高性培訓，強化示范觀摩、實地考察、情景體驗、跟崗研修和訓后指導，為參訓骨干教師建立學習社區(qū)和移動端學習的平臺，開闊骨干教師的教育視野，提升骨干教師的科學保教能力。原則上赴省外培訓比例不少于二分之一。
六、幼兒園園長法治與安全教育培訓項目
面向公民辦幼兒園園長，采取集中面授、網絡研修等培訓方式，以法制教育和安全教育為重點內容，對公民辦幼兒園園長開展為期不少于5天（30學時）專項培訓，突出未成年人保護方面的法律培訓，強化園長依法辦園和安全管理的意識與能力。各省要研制幼兒園園長法制與安全教育培訓方案，規(guī)定每年必須完成的培訓學分；各承辦機構要精心研制針對性強的培訓課程，切實提高培訓的實效性。
七、鄉(xiāng)村幼兒園園長辦園能力提升培訓項目
面向集中連片特困地區(qū)和國家級貧困縣的鄉(xiāng)村幼兒園園長，針對其工作中面臨的實際問題，圍繞園長的三種角色和六大職責，聚焦主題，立足改進，采取集中面授、名園訪學的培訓方式，開展為期不少于10天（60學時）專項能力培訓，著重提升鄉(xiāng)村幼兒園園長的辦學理念和辦園能力。
八、民辦幼兒園園長規(guī)范辦園培訓項目
面向民辦幼兒園園長，針對當前民辦幼兒園規(guī)范辦園存在的突出問題，以學前教育政策法規(guī)、幼兒園教育五大領域理論與實踐、優(yōu)質幼兒園觀摩交流為重點模塊，依托本省幼兒園園長培訓基地，采取集中培訓、名校觀摩等方式，開展為期不少于10天（60學時）專項培訓，幫助民辦幼兒園園長更新辦學理念，規(guī)范辦學行為。
交流輪崗實施方案 篇11
為進一步促進城鄉(xiāng)義務教育協(xié)調均衡可持續(xù)發(fā)展，優(yōu)化我學區(qū)學校教師合理配置，全面夯實教育內涵發(fā)展的基礎，制定本實施方案。
第一條、以實現(xiàn)我學區(qū)學校教育高位均衡發(fā)展、加快實現(xiàn)教育現(xiàn)代化為目標，不斷促進教師資源合理配置，優(yōu)化教師隊伍結構，提升教師隊伍整體素質，增強教師隊伍活力，為辦好每一所學校提供有力保障。
第二條、根據(jù)教育局要求，教師校長交流應遵循以下原則：
（一）促進均衡。均衡合理配置教師資源，優(yōu)化教師隊伍的學科結構、職稱結構和年齡結構，縮小校際差距，縮小城鄉(xiāng)差距，努力辦好每一所學校，促進每一個學生健康成長。
�。ǘ┰鲞M激勵。通過交流，增加鍛煉機會，消除教師職業(yè)倦怠，不斷激發(fā)工作熱情和創(chuàng)新能力，提高教師適應不同學校、不同學生的教育教學能力，增強教師隊伍活力，促進教師的專業(yè)發(fā)展和學校的可持續(xù)發(fā)展。
�。ㄈ┯行蛄鲃�。教師校長交流工作納入教育發(fā)展規(guī)劃和教師隊伍建設規(guī)劃，重點引導骨干教師和校長向農村學校（教學點）和薄弱學校流動，引導超編學校教師向缺編學校流動。
�。ㄋ模┙y(tǒng)籌兼顧。統(tǒng)籌各類學校和教師的不同需求，統(tǒng)籌交流與培養(yǎng)、使用與結構優(yōu)化，統(tǒng)籌學校需要和交流對象的實際情況，兼顧學校的辦學特色與優(yōu)勢，兼顧交流對象的工作、生活和家庭實際情況，保持教師隊伍的動態(tài)平衡，維護學校良好的教育教學秩序。
（五）公開規(guī)范。公開教師校長交流辦法、程序和結果，規(guī)范操作，嚴肅紀律，加強監(jiān)督，切實防止不規(guī)范、不公平以致現(xiàn)象的發(fā)生。
第三條、交流輪崗是指事業(yè)編制教師從一所學校調到另一所學校工作，并隨遷人事關系的流動過程。交流對象為在同一學校連續(xù)任職或任教達到一定年限的校長（包括其它他中層及以上干部，下同）和教師。
第四條、以下人員可以不納入交流范圍：
�。ㄒ唬┠谐^50周歲、女超過45周歲（具有高級職稱且選擇延遲退休的女教師為50周歲）的教師。
�。ǘ┮延�2所及以上其他學校的工作經歷且每所學校工作時間均超過3年及以上的教師。
�。ㄈ┨幱谠衅诤筒溉槠诘慕處�，或患病并經教育局指定醫(yī)院診斷不宜交流的教師。
�。ㄋ模┈F(xiàn)承擔學校特色課程的領銜教師、承擔學校重大教科研項目的教師，經區(qū)教育局同意，可暫不納入交流。
（五）下一學年擔任畢業(yè)班教學工作的教師，學校確需留任可暫緩安排，但延長時間一般不得超過一年。
第五條、以下人員為符合年度交流條件的對象：
�。ㄒ唬┩粚W校任職滿九年的校長或書記；
（二）同一學校同一崗位任職滿6周年的副校級及中層干部；
（三）同一學校任教滿12周年的教師；
�。ㄋ模┓蚱拊谕粚W校的其中一方（符合第四條第一款的對象仍列入交流范圍）；
�。ㄎ澹┓系谒臈l第2、3、4款可不納入交流條件，但在同一學校已連續(xù)任職滿15周年的有關人員；
�。o3周年以上非城區(qū)學校或2所以上學校（幼兒園）工作經歷的，獲得區(qū)學科骨干及以上榮譽的城區(qū)教師；
�。ㄆ撸┢渌蚬ぷ餍枰⒔Y構優(yōu)化，需調整交流的有關人員。
第六條、對沒有達到交流條件或可不納入交流范圍的教師校長，本人申請要求交流的，經所在學校（幼兒園）同意并報區(qū)教育局批準也可納入交流對象范圍。
交流輪崗實施方案 篇12
為進一步建立健全干部教師的合理流動機制，不斷均衡協(xié)調我鎮(zhèn)學校發(fā)展，深化人事制度改革，優(yōu)化教師資源配置，促進教師專業(yè)發(fā)展，辦人民滿意教育，現(xiàn)擬定烏石學校教師交流制度。
一、交流原則
教師交流工作要遵循“科學合理，統(tǒng)籌兼顧，穩(wěn)步推進，均衡發(fā)展”的原則。將調整充實與素質提升相結合、立足當前與著眼長遠相結合、個人意愿與教育需求相結合，促進教師隊伍合理流動，盤活教師資源。
二、交流方式
因工作需要或個人申請，經學校討論決定在全鎮(zhèn)范圍內交流。
三、對象及范圍
1.凡男53周歲、女50周歲以下的（以當年8月31日為準）我鎮(zhèn)在職在編專任教師。
2.專任教師因工作需要或本人自愿的。
3.在交流期間，女教師法定產假可視作交流年限。
4.懷孕或哺乳期內的教師、患重大疾病正在治療的教師可暫緩交流。
5.承擔區(qū)級以上課題實驗的教師，課題實施期間原則上不安排交流。
四、交流措施
1.自愿交流。
（1）鼓勵校本部的優(yōu)秀教師申請到其他學校交流任教。
�。�2）自愿交流的教師，由本人提出申請，學校簽署意見，學校根據(jù)學校編制和學科結構情況統(tǒng)一組織安排。
�。�5）自愿交流的教師服務期滿后，原則上安排回原學校任教，自愿交流的教師可在任職期內同等條件下評優(yōu)晉級。
2.盤活交流。
為均衡各校發(fā)展，學校根據(jù)實際情況，選派骨干教師到各村小、教學點進行盤活交流，幫扶和帶動村小、教學點的教育教學工作。
3.磨練交流。
有以下情形者，需進行磨練交流：
�。�1）師德師風出現(xiàn)問題的，屬交流之列。對不服從組織安排、教學態(tài)度不端正、影響學校正常教學秩序、屢次違反師德規(guī)定和學校規(guī)章制度的教師要進行交流。
�。�2）教學成績連續(xù)下降或下降幅度大的，屬交流之列。
（3）工作出現(xiàn)嚴重失職的，屬交流之列。
4.鼓勵交流。
各教學點的教師，連續(xù)三年教育教學成績優(yōu)秀者，可到中心校主要教學崗位，交流期滿后，工作成績優(yōu)秀者可繼續(xù)在中心校任教。
五、交流周期、交流人數(shù)和人事管理
1.交流周期：兩年。
2.交流人數(shù)：每年3人以內。
3.人事管理：交流期間的工資、人事、編制關系保留在原單位，但參與交流單位的年度考核、山區(qū)教師津貼和績效考核。交流期滿，對交流教師進行考核鑒定，鑒定合格回原校任教。
六、紀律要求：
1.各校要加強領導，提高認識、精心組織，服從全局安排，完成全面工作。
2.有關人員要積極參與，爭取機會，提高自我，為我校教育均衡發(fā)展作出貢獻。
3.派出學校要加強與接收學校的溝通與協(xié)調，了解交流教師的工作、學習等情況，及時給予關心和幫助，使其能夠思想穩(wěn)定，工作安心。
4、確定交流而不參加交流的教師不能評優(yōu)評先，不能晉升高一級教師職務。
5、所有交流人員都必須按要求準時到崗盡責，凡不服從組織調配，超過一周拒不到崗的，將根據(jù)上級有關文件精神，予以告誡；超過半個月時間拒不到崗的，按自動離職處理，上報教育局處理。
七、工作要求
1.統(tǒng)一思想，精心組織。教師交流工作是加強教師隊伍建設，深化教育改革，促進教育均衡發(fā)展的一項重大舉措，事關教師的切身利益，學校要加強宣傳和組織力度，顧全大局，統(tǒng)籌安排。20xx年12月，學校組織全體教師學習學校交流方案，宣傳教師交流政策，進行動員部署。通過宣傳，讓廣大教師充分了解教師交流工作的重要性和必要性，增強參與交流的自覺性。
2.有關人員要積極參與，爭取機會，提高自我，為我鎮(zhèn)學校的均衡發(fā)展作出貢獻。
八、附則
本實施方案解釋權歸烏石學校所有。
交流輪崗實施方案 篇13
為進一步促進城鄉(xiāng)義務教育協(xié)調均衡可持續(xù)發(fā)展，優(yōu)化我區(qū)學校教師合理配置，全面夯實教育內涵發(fā)展的基礎，根據(jù)z區(qū)教育局《z區(qū)學校（幼兒園）教師校長（園長）交流輪崗實施辦法（試行）》的通知（侖教〔20xx〕43號），制定本實施方案。
第一條、以實現(xiàn)我區(qū)學校教育高位均衡發(fā)展、加快實現(xiàn)教育現(xiàn)代化為目標，不斷促進教師資源合理配置，優(yōu)化教師隊伍結構，提升教師隊伍整體素質，增強教師隊伍活力，為辦好每一所學校提供有力保障。
第二條、根據(jù)區(qū)教育局要求，教師校長交流應遵循以下原則：
�。ㄒ唬┐龠M均衡。均衡合理配置教師資源，優(yōu)化教師隊伍的學科結構、職稱結構和年齡結構，縮小校際差距，縮小城鄉(xiāng)差距，努力辦好每一所學校，促進每一個學生健康成長。
�。ǘ┰鲞M激勵。通過交流，增加鍛煉機會，消除教師職業(yè)倦怠，不斷激發(fā)工作熱情和創(chuàng)新能力，提高教師適應不同學校、不同學生的教育教學能力，增強教師隊伍活力，促進教師的專業(yè)發(fā)展和學校的可持續(xù)發(fā)展。
�。ㄈ┯行蛄鲃�。教師校長交流工作納入區(qū)教育發(fā)展規(guī)劃和教師隊伍建設規(guī)劃，重點引導骨干教師和校長向農村學校（教學點）和城區(qū)薄弱學校流動，引導超編學校教師向缺編學校流動。
�。ㄋ模┙y(tǒng)籌兼顧。統(tǒng)籌各類學校和教師的不同需求，統(tǒng)籌交流與培養(yǎng)、使用與結構優(yōu)化，統(tǒng)籌學校需要和交流對象的實際情況，兼顧學校的辦學特色與優(yōu)勢，兼顧交流對象的工作、生活和家庭實際情況，保持教師隊伍的動態(tài)平衡，維護學校良好的教育教學秩序。
�。ㄎ澹┕_規(guī)范。公開教師校長交流辦法、程序和結果，規(guī)范操作，嚴肅紀律，加強監(jiān)督，切實防止不規(guī)范、不公平以致現(xiàn)象的發(fā)生。
第三條、交流輪崗是指事業(yè)編制教師從一所學校調到另一所學校工作，并隨遷人事關系的流動過程。交流對象為在同一學校連續(xù)任職或任教達到一定年限的校長（包括其它他中層及以上干部，下同）和教師。
第四條、以下人員可以不納入交流范圍：
（一）男超過50周歲、女超過45周歲（具有高級職稱且選擇延遲退休的女教師為50周歲）的教師。
�。ǘ┮延�2所及以上其他學校的工作經歷且每所學校工作時間均超過3年及以上的教師。
（三）處于孕期和哺乳期的教師，或患病并經區(qū)教育局指定醫(yī)院診斷不宜交流的教師。
�。ㄋ模┈F(xiàn)承擔學校特色課程的領銜教師、承擔學校重大教科研項目的教師，經區(qū)教育局同意，可暫不納入交流。
�。ㄎ澹┫乱粚W年擔任畢業(yè)班教學工作的教師，學校確需留任可暫緩安排，但延長時間一般不得超過一年。
第五條、以下人員為符合年度交流條件的對象：
�。ㄒ唬┩粚W校任職滿九年的校長或書記；
�。ǘ┩粚W校同一崗位任職滿6周年的副校級及中層干部；
�。ㄈ┩粚W校任教滿12周年的教師；
（四）夫妻在同一學校的其中一方（符合第四條第一款的對象仍列入交流范圍）；
（五）符合第四條第2、3、4款可不納入交流條件，但在同一學校已連續(xù)任職滿15周年的有關人員；
�。o3周年以上非城區(qū)學�；�2所以上學校（幼兒園）工作經歷的，獲得區(qū)學科骨干及以上榮譽的城區(qū)教師；
�。ㄆ撸┬路峙浠驈膮^(qū)外調入z城區(qū)學校滿3周年，未到z農村（非城區(qū)）學校服務的教師。
（八）其它因工作需要、結構優(yōu)化，需調整交流的有關人員。
第六條、對沒有達到交流條件或可不納入交流范圍的教師校長，本人申請要求交流的，經所在學校（幼兒園）同意并報區(qū)教育局批準也可納入交流對象范圍。
第七條、交流在全區(qū)范圍內進行。交流后服務時間一般不少于3周年。
第八條、符合交流條件的校長原則上均要進行交流，區(qū)學科骨干及以上榮譽的教師每年參與交流的比例應不低于符合交流條件的骨干教師總數(shù)的15%。義務段學校、幼兒園、成人學校每年流動率不少于教師總數(shù)5%—8%。
第九條、支教、借調人員及教育集團內校際交流情況計入其他學校工作經歷；中心學校內校際流動計同一所學校工作經歷。
第十條、校長交流輪崗工作一般參照《z區(qū)教育局關于完善中小學（幼兒園）校長（園長）隊伍管理的若干意見》（侖教人〔20xx〕19號）文件進行；中層干部交流輪崗工作一般按《z區(qū)學校實施中層干部競聘上崗的實施意見》（侖教人〔20xx〕12號）及崗位對等、人崗相適等原則進行，超齡人員視作一般教師進行交流輪崗；教師交流輪崗人員推薦確定的順序一般按個人志愿、同一學校工作年限、年齡及教學工作特殊需要的順序排列。
第十一條、激勵保障
�。ㄒ唬┬氯瘟x務教育段學校校長應有在2所及以上學校工作的經歷，其中每所學校工作時間一般不得低于3周年，或在農村學校有6周年及以上的工作經歷。
（二）義務教育學校教師評選省特級教師、區(qū)級及以上名師名校長（園長）時，被評選人須具有2所及以上學校的工作經歷，且每所學校工作時間不得低于3年，或在農村學校有6年及以上的工作經歷。
�。ㄈ﹨⒃u中級及以上職稱，須具備農村（非城區(qū)）任教一年及以上的經歷；參評名優(yōu)骨干教師，須具備三年及以上農村（非城區(qū)）任教服務經歷。骨干教師農村學校服務經歷納入年度骨干教師考核指標。
�。ㄋ模┰谑√丶壗處�、省教壇新秀評選，以及浙派名師名校長培訓和省級骨干教師培訓中，優(yōu)先向城區(qū)學校交流到農村學校的骨干教師傾斜。
�。ㄎ澹┓辖涣鳁l件無其他特殊原因拒不交流的教師，三年內不得評先、評優(yōu)及晉升高一級職稱資格。
交流輪崗實施方案 篇14
為推動全縣教育事業(yè)協(xié)調發(fā)展，促進教師隊伍合理流動，根據(jù)人事部、教育部關于印發(fā)《關于深化中小學人事制度改革的實施意見》的通知（國人部發(fā)〔20__〕24號）和《中共河南省委河南省人民政府關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》及中共河南省委編辦、河南省教育廳、河南省財政廳、河南省人力資源和社會保障廳《關于進一步挖潛創(chuàng)新加強教職工管理的意見》（豫編辦〔20xx〕6號）文件精神，經研究，并報請縣委縣政府同意，決定面向全縣農村義務教育學校選聘部分教師到城區(qū)義務教育學校交流輪崗，結合工作實際，特制定本工作方案。
一、工作原則
�。ㄒ唬﹫猿值虏偶�?zhèn)洌缘聻橄鹊脑瓌t；
�。ǘ﹫猿止_透明，公平公正的原則；
�。ㄈ﹫猿肿栽干陥�，擇優(yōu)聘用的原則；
（四）堅持人崗相適，人事相宜的原則。
二、交流對象
虞城縣農村義務教育學校在編在崗一線教師。
三、學科及人數(shù)
本次交流教師150名，其中：
�。ㄒ唬┬W（100人）：語文30人、數(shù)學35人、英語18人、信息技術2人、體育5人、音樂5人、美術5人；
�。ǘ┏踔校�50人）：語文10人、數(shù)學10人、英語6人、物理3人、化學1人、生物3人、歷史3人、地理3人、道法1人、信息技術2人、體育5人、音樂1人、美術2人。
四、申報條件
（一）擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義，遵紀守法；
（二）熱愛教育事業(yè)，具有良好的教師職業(yè)道德，嚴謹治學，為人師表；
（三）45周歲及以下（以檔案年齡為準）；
（四）申請初中教師崗位應具有本科及以上學歷，申請小學教師崗位應具有專科及以上學歷；
�。ㄎ澹┏钟邢鄳獙W段教師資格證書。持有高學段教師資格證人員可以申請低學段的崗位，持有低學段教師資格證人員不得申請高學段的崗位；
�。┥硇慕】担苓m應申請崗位工作要求；
�。ㄆ撸┯邢铝星樾沃坏模坏蒙陥螅�
1.特崗教師服務期限未滿3年的人員；
2.小學定向全科教師服務未滿6年的人員；
3.尚未解除黨紀、政務處分或正在接受審查調查的人員；
4.刑事處罰期限未滿或涉嫌犯罪正在接受司法調查尚未作出結論的人員；
5.近三年（20xx年、20xx年、20xx年）年度考核結果有“不合格”等次的人員；
6.存在其他違背師德師風行為的人員。
五、方法及程序
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由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織符合條件的教師填寫申請表，并進行資格初審。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要嚴格把關，不得弄虛作假，資格審查貫穿全過程，凡被發(fā)現(xiàn)弄虛作假者，一經查實，除取消當事人交流資格外，將嚴肅追究相關人員責任。
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8月15日下午6點前以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位將本鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師申請表（見附件），身份證、學歷證書、教師資格證書、獎勵證書復印件各1份，近期小二寸標準證件照2張統(tǒng)一報送至縣教體局干部人事股，由干部人事股組織人員對申報人員進行資格復審。資格復審結束后，按照不低于1:1.2的比例確定面試人員。
面試采取試講和答辯相結合的方式進行，面試總成績100分，其中試講70分、答辯30分。備課時間15分鐘，面試時間共10分鐘（試講時間8分鐘，答辯時間2分鐘）。試講主要考察申報人員的學科專業(yè)素養(yǎng)、教育教學基本素養(yǎng)、教育教學能力、職業(yè)道德素質和心理素質等，試講不使用多媒體，不帶教具，可帶試講提綱進入面試室。答辯主要考察申報人員的語言表達能力和臨場應變能力。每組面試結束后，當場公布面試成績。
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根據(jù)面試成績，按照1:1確定考察人員，考察合格的確定為擬交流輪崗人員，考察不合格的依次按照面試成績從高到低進行遞補，最終確定人員在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)公示不少于5個工作日。交流輪崗教師試用期一年，試用期滿，參與學校學年度綜合考核，考核合格人員，統(tǒng)一辦理調動手續(xù)；考核不合格人員，退回原工作單位。另外，交流輪崗教師需無條件服從工作分配，凡不服從工作安排，不能勝任教學工作的，原則上退回原工作單位，三年內不得申請交流。
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各鄉(xiāng)鎮(zhèn)對符合條件報名的教師，不得以各種理由推諉拒絕，對因教師交流輪崗空缺的崗位，原則上由20xx年招聘的特崗教師、小學定向全科教師及城區(qū)輪崗支教教師進行補充。
交流輪崗實施方案 篇15
一、指導思想：
根據(jù)沙教委發(fā)〔20xx〕153號關于進一步加強幼兒園教師職業(yè)道德建設文件精神，結合我園關于加強教職工職業(yè)道德建設的工作方案5月工作部署，開展以全員參與的師德標兵評選活動，意在樹立一批具有師德高尚、為人師表、敬業(yè)愛生、教書育人的先進典型，進一步弘揚崇高的師德風范，努力營造以德治園、以德育人、以德修身的良好氛圍，促進我園教職工隊伍素質的全面提高，特開展本次活動，其評選結果將進行公示。
二、評選要求
1、評選范圍：在全園教職工中開展師德標兵的評選
2、評選方式：教師、家長、幼兒參與投票的方式進行評選
3、評選辦法：
�。�1）全園教職工既是參與者又是參評者，對各班級保教人員、行政、辦公室、后勤人員進行師德標兵投票評選。
（2）全園幼兒（家長）參加對本班教師的投票評選。（即在本班保教人員中評選出1名師德標兵）同時參與對幼兒園行政、后勤（辦公室）人員的投票評選。
4、評選標準
（1）關愛幼兒好：對幼兒循循善誘，耐心教育，不諷刺，不歧視，不訓斥，不體罰和變相體罰，公平對待身邊的每一位幼兒。
（2）為人師表好：同事之間真誠相待，互相尊重、互相理解、互相關心，做到言行一致，處處事事做學生的表率。能文明善待家長。
�。�3）關心集體好：熱愛學校，關心集體，積極參加各項公益勞動，盡力為集體做好事。
�。�4）團結協(xié)作好：老師之間互相關心，互相幫助，互相學習，互相支持，做到大事講原則，小事講風格，不犯自由主義。
（5）誠信待人好：園內外為人處事誠信，社會反響好。
�。�6）遵守紀律好：遵守紀律，服從領導，勇于接受并保質保量地完成學校交給的各項任務。
�。�7）滿意度要好：家長、同行測評滿意度好。
�。�8）家庭關系好：孝敬和贍養(yǎng)父母，夫妻和睦相處，子女管教好，鄰里關系融洽。
�。�9）鉆研業(yè)務好：刻苦鉆研教學業(yè)務，積極進取，勇于創(chuàng)新，群眾威信高，在工作中起模范帶頭作用。
三、評選工作組織機構
幼兒園成立評選工作領導小組，名單如下：
統(tǒng) 籌：楊志渭 朱其英
組 長：楊麗雅
副組長：趙顯一 陳麗華
組 員：宋玲 趙倩 李寧玲 喻瑋
四、評選進程
1、第一階段：準備階段（20xx年5月6日——5月10日）
5月9日召開工作小組會議，研究確定《樹人幼兒園師德標兵評選實施方案》，及其它準備工作。
2、第二階段：宣傳階段（20xx年5月13日——5月19日）
5月13日，各部門（年級、班級、辦公室）將本次評選活動方案，通過家園角、班級博客、校外網、教委OA網等途徑進行大力宣傳，擴大知曉度，提高參與度。
3、第三階段：評選（投票）階段（20xx年5月20日——5月24日）
（1）投票（時間、地點）具體安排如下：
投票點：幼兒園大型活動場——樹人幼兒園“師德標兵”評選投票點
投票時間：
l 5月20日下午17:00——17:50，大班年級投票時間
l 5月21日下午17:00——17:50，中班年級投票時間
l5月22日下午17:00——17:50，小班年級投票時間
l 5月23日下午17:00——17:50，托班年級投票時間
l 5月24日下午15:30——16:20，全園教職工投票時間
�。�2）注意事項：
選票會按投票時間段當天上午發(fā)放到相應班級，請教師將選票于當天下午發(fā)放到來接孩子的'幼兒（家長）手中，并讓他們將選票到指定地點去投票。
幼兒園行政、后勤（辦公室）人員的評選也會一同送到班級，讓幼兒（家長）在參與班級保教人員評選的同時也對幼兒園行政、后勤（辦公室）人員進行評選，并將選票到指定地點去投票。
4、第四階段：表彰 （20xx年5月28日）
將園評出的師德標兵進行公示、表彰。