教學(xué)實施方案范文(精選17篇)
教學(xué)實施方案范文 篇1
“簡快作文”是作文教學(xué)專家瞿暾老師歷經(jīng)二十多年的研究創(chuàng)立的一種作文指導(dǎo)方法,能讓學(xué)生快速地寫出優(yōu)質(zhì)的作文。這種作文教學(xué)方法是堪稱一流的教學(xué)方法,目前在國內(nèi)有較大影響。我校是“簡快作文”實驗校,在作文教學(xué)方面可以充分享受瞿老師的研究成果。具體實施方案如下:
一、課前認(rèn)同“理念”;
在進(jìn)行作文教學(xué)前,首先對老師進(jìn)行培訓(xùn),讓老師先認(rèn)同“簡快作文”理念,并掌握“簡快作文”教學(xué)方法,操作流程,然后向?qū)W生講“簡快作文”方法以及好處。
二、課中實踐“理念”;
通過培訓(xùn),老師們能認(rèn)同“簡快作文”的教學(xué)理念,掌握“簡快作文”的操作方法,那么在平常的習(xí)作指導(dǎo)中就要將“簡快作文”的教學(xué)理念與每一次的習(xí)作指導(dǎo)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,運(yùn)用“簡快作文”的理念去指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。學(xué)生所有習(xí)作統(tǒng)一使用“簡快作文”訓(xùn)練稿紙,嚴(yán)格按簡快作文操作方法,進(jìn)行“簡快作文”訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)“簡快作文”,只進(jìn)行課內(nèi)作文訓(xùn)練是不夠的,我們還結(jié)合學(xué)習(xí)的'一些大型活動引導(dǎo)學(xué)生寫作,每學(xué)期學(xué)生的習(xí)作篇數(shù)至少達(dá)到十二篇,所有作文全部運(yùn)用“簡快作文”的教學(xué)方法進(jìn)行訓(xùn)練。
三、課后總結(jié)提升;
作家最需要的是讀者。學(xué)生的習(xí)作最需要的是一個展示平臺。在“簡快作文”教學(xué)之后,我們?yōu)閷W(xué)生搭建了“三級”展示平臺。
“第一級”平臺:自我欣賞的平臺。每個學(xué)生在一學(xué)期的“簡快作文”訓(xùn)練后,將自己的習(xí)作裝訂成冊,自己設(shè)計封面,可以自我欣賞自己的“文集”;
“第二級”平臺:校內(nèi)交流的平臺。學(xué)生的習(xí)作可以在校內(nèi)進(jìn)行評獎,可以在《為明》學(xué)刊上發(fā)表,可以在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)表,讓學(xué)生收獲成功的喜悅;
“第三級”平臺:校外推薦的平臺。學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作可以推薦參加校外的各級各類比賽,學(xué)校對獲的學(xué)生和指導(dǎo)教師給予獎勵,鼓勵學(xué)生積極地寫作,努力地寫出優(yōu)秀的習(xí)作。
教學(xué)實施方案范文 篇2
自全省規(guī)范辦學(xué)行為深入實施素質(zhì)教育工作推進(jìn)會召開以來,我校認(rèn)真執(zhí)行“五嚴(yán)規(guī)定”,已初見成效。為進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)的教學(xué)工作,切實實現(xiàn)“減負(fù)不減質(zhì)、減負(fù)不減責(zé)任、減負(fù)要增效提質(zhì)”的目標(biāo),在我校形成“硬練內(nèi)功,巧抓外延,向課堂要質(zhì)量,辦人民滿意的教育”的工作局面,特制定如下方案。
一、深入學(xué)習(xí),深刻領(lǐng)會,牢固樹立新的育人觀
認(rèn)真組織全體教師深入學(xué)習(xí)、解讀、領(lǐng)會省教育廳“五嚴(yán)規(guī)定”和市教育局“六條底線”的相關(guān)要求,要認(rèn)真學(xué)習(xí)《高港區(qū)中小學(xué)教學(xué)工作規(guī)程》和《高港區(qū)中小學(xué)深入推進(jìn)“構(gòu)建自主課堂實施有效教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量”實施方案(征求意見稿)》,引領(lǐng)廣大教師確立新形勢下的全面育人觀,要真正讓不同的人得到不同的發(fā)展。
二、開全上好課程,強(qiáng)化教學(xué)過程的流程管理
1.嚴(yán)格執(zhí)行《江蘇省義務(wù)教育階段課程設(shè)置方案》,嚴(yán)禁隨意增減課程和調(diào)整課時,要加強(qiáng)常規(guī)檢查,并列入考核。
2.嚴(yán)格按規(guī)定開全開足課程。在嚴(yán)格執(zhí)行國家課程和地方課程的同時,結(jié)合本校傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要,積極開發(fā)(或選用)校本課程。強(qiáng)化綜合實踐活動課程的教學(xué)。
3.立即啟動校本課程的開發(fā)與研究工作,努力開設(shè)具有各自特色的校本課程,提升辦學(xué)品味,打造學(xué)校特色。
4.依據(jù)《高港區(qū)中小學(xué)教學(xué)工作規(guī)程》制訂切實可行的教學(xué)管理考核制度,嚴(yán)格教學(xué)的流程管理,規(guī)范教學(xué)工作的每一個細(xì)節(jié)。
5.制訂好學(xué)校教學(xué)工作計劃。其內(nèi)容包括:(一)上學(xué)期(年)教學(xué)工作基本情況和本學(xué)期教學(xué)條件分析;(二)本學(xué)期教學(xué)工作目標(biāo)和要求;(三)實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所需采取的具體措施;(四)教學(xué)主要工作安排表(含工作內(nèi)容、工作要求、完成時間、負(fù)責(zé)人等項目)。教學(xué)工作計劃必須在開學(xué)前印發(fā)給各年級組和教師,由分管教學(xué)工作的副校長和教導(dǎo)(務(wù))處組織實施。做好教學(xué)管理的計劃、組織、檢查、總結(jié)等工作,協(xié)調(diào)教學(xué)活動,貫徹實施學(xué)校各項教學(xué)制度、規(guī)劃、決定和要求,負(fù)責(zé)處理日常教務(wù)行政事務(wù)等。
6.制訂好教研計劃。其內(nèi)容包括:(一)上學(xué)期(年)教科研工作情況分析;(二)本學(xué)期教科研工作任務(wù)與要求;(三)教科研活動安排表。教科研工作計劃必須在開學(xué)前印發(fā)給各教研組和教師,由分管教研(教學(xué))的副校長和教科室組織實施。教研組主要工作內(nèi)容有1.組織本組教師學(xué)習(xí)研究課程標(biāo)準(zhǔn),深入鉆研教材;2.確定教研專題,組織教研活動,總結(jié)交流經(jīng)驗,改進(jìn)教學(xué)工作;3.開展教學(xué)基本功競賽,開展一人一課活動。培養(yǎng)好本組的青年教師。教研組應(yīng)有固定的活動時間,每周不得少于1小時。上一堂教改研究匯報課;4.每人至少寫一篇較高質(zhì)量的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)或教學(xué)論文。
7.樹立正確的教學(xué)質(zhì)量觀。教學(xué)質(zhì)量應(yīng)是全體學(xué)生各方面全面發(fā)展的質(zhì)量,是在課程計劃規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的質(zhì)量,是負(fù)擔(dān)合理、效率較高的質(zhì)量。
著力提高課堂教學(xué)質(zhì)量,切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。嚴(yán)格控制學(xué)生在;顒涌偭。學(xué)生每日在校學(xué)習(xí)時間(包括自習(xí)與課外活動),不超過7小時,嚴(yán)格控制學(xué)生課外作業(yè)量。初中家庭作業(yè)量分別不超過1.5小時。
三、加強(qiáng)集體備課,規(guī)范每一個任課教師的教學(xué)行為。
1.將集體備課置于前所未有的高度,把每一次的集體備課落到實處,做到真?zhèn)湔n、備真課;要切實改變以往“走場多、研究少,形式多、內(nèi)容少,梳理多、個案少”的虛浮現(xiàn)象。
2.集體備課既有單元的整體梳理,更有單一課時的深入鉆研;既有統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度、一致的教學(xué)內(nèi)容,更要有對教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、教學(xué)案、作業(yè)、練習(xí)等的集體探討。
3.嚴(yán)格按照“個人鉆研教材——集體研討、形成共案——主備教學(xué)設(shè)計——個性化修改——執(zhí)行教學(xué)設(shè)計”的流程進(jìn)行。
4.加強(qiáng)教學(xué)案的研究,要讓教學(xué)案真正起到“課前導(dǎo)學(xué)、預(yù)習(xí)自學(xué)——課中研學(xué)、主動探究——課后鞏固、分層拓展”的作用。
四、全面構(gòu)建自主有效課堂,向每一節(jié)課要質(zhì)量.
1.牢固確立老師與學(xué)生是課堂教學(xué)的“雙主體”地位的意識,把學(xué)生的主體參與放在課程實施的中心,一切以生為本,以學(xué)生的參與程度作為評價每一節(jié)課的重要標(biāo)準(zhǔn)。
2.大力構(gòu)建自主有效課堂教學(xué),積極引導(dǎo)學(xué)生主動探究新知、參與小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)會自主學(xué)習(xí),追求每一次學(xué)習(xí)活動的實效性。
3.精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),讓每一個環(huán)節(jié)都有效;認(rèn)真設(shè)計教學(xué)提問,讓每一次提問都見效;教師在課堂上講解、點(diǎn)撥、釋疑等以教師為主體的活動時間決不能超過20分鐘。
4.把構(gòu)建“精講、精練、自主、有效”的常態(tài)課堂和“簡約、扎實、靈動、高效”的優(yōu)質(zhì)課堂作為每一個教師每天的追求,要牢固樹立向每一節(jié)課要質(zhì)量的效益意識。
5.加強(qiáng)校本練習(xí)的研究。要逐步減少對教輔材料的`依賴,努力設(shè)計有梯度、有深度、有效度的校本練習(xí),要注重校本練習(xí)的拓展性、分層性、生活性和實踐性。學(xué)生作業(yè)必須要做到“四精四必”,(即精選、精練、精講、精批;有發(fā)必收,有收必批,有批必評,有評必補(bǔ)),要建立作業(yè)量檢測制度,真正減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。。教師要指導(dǎo)學(xué)生建立重、難、錯題記錄本,夯實學(xué)生基礎(chǔ)。
6.重視個別輔導(dǎo)。重視培尖,重視補(bǔ)差。建立分層實施的課后輔導(dǎo)體系,讓每一個學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)均能得到一定的發(fā)展。輔導(dǎo)的方式包括針對共同性問題的集體輔導(dǎo)和針對個別學(xué)生個性問題的個別輔導(dǎo)。輔導(dǎo)時要熱情、耐心、析疑釋難,啟發(fā)思維,指導(dǎo)自學(xué),以達(dá)到培尖補(bǔ)差的目的。新授教學(xué)內(nèi)容的基本要求,要做到日日清。要堅持因材施教原則,千方百計讓每一個學(xué)生達(dá)標(biāo),確保合格率和優(yōu)秀率都能達(dá)到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn):對學(xué)有余力的學(xué)生要不失時機(jī)地鼓勵向更高目標(biāo)邁進(jìn),適當(dāng)強(qiáng)化較高層次的思維方法訓(xùn)練;對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,要分析原因,區(qū)別情況,有針對性地加強(qiáng)疏導(dǎo)和輔導(dǎo)。
五、增強(qiáng)班主任工作的責(zé)任心,為減負(fù)增效提質(zhì)工程保駕護(hù)航。
新的形勢下,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)風(fēng)、自主學(xué)習(xí)能力等的好壞已成為制約提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。班主任在構(gòu)建優(yōu)良的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力等方面的工作顯得尤為重要。
1.加強(qiáng)班主任崗位培訓(xùn),明確責(zé)任,制訂操作性強(qiáng)、人性化的班主任考核細(xì)則。
2.提倡實行班主任競聘上崗,按照“個人申報——民主測評——校委會決定”的工作程序,讓有愛心、責(zé)任心強(qiáng)、經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任。
3.實行班主任坐班制,強(qiáng)化對學(xué)生的全過程管理。
4.建立班主任與家長聯(lián)系制度,通過建立家校聯(lián)系本、家訪、校信通等平臺加強(qiáng)與家長的溝通,及時調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和思想狀態(tài)。
六、做好師訓(xùn)工作,強(qiáng)化隊伍建設(shè),打造思想過硬、業(yè)務(wù)精湛的教師群體
1、加強(qiáng)師德建設(shè),進(jìn)一步強(qiáng)化廣大教師的服務(wù)意識,不斷增強(qiáng)教師的教育自控能力。杜絕為師不公,為師不廉,體罰與變相體罰現(xiàn)象。
2、繼續(xù)做好“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)改革的培訓(xùn)與落實。采用集中與分散培訓(xùn)相結(jié)合的形式,為提高教師在教育教學(xué)中靈活運(yùn)用“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂的能力奠定基礎(chǔ)。
3、加強(qiáng)校本培訓(xùn),加快校本課程的開發(fā)進(jìn)程,培訓(xùn)中做到理論學(xué)習(xí)與基本功訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合,做到信息技術(shù)掌握與課堂教學(xué)實踐相結(jié)合,做到發(fā)現(xiàn)問題與教學(xué)反思相結(jié)合。使培訓(xùn)工作制度化、內(nèi)容化、科學(xué)化。要求完成:
1)每月至少完成1個教育教學(xué)反思。
2)每學(xué)期堅持讀一本與教育教學(xué)相關(guān)的雜志,利用教研日交流。
3)每學(xué)期要讀一本教育論著,并寫出讀后感。
以上均納入常規(guī)檢查。
4、通過開展“拜師帶徒,青勝于藍(lán);互幫互學(xué),齊頭并進(jìn)”活動。實施青年教師培養(yǎng)工程,通過學(xué)習(xí)、實踐、研討等形式,不斷發(fā)現(xiàn)能人,培養(yǎng)能人,鼓勵能人,搭建平臺,訓(xùn)練培養(yǎng)一批青年教師,使其牢固樹立名師意識。
七、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)
學(xué)校成立以孔國年校長為組長,季年琪、史記敏為副組長的“減負(fù)增效提質(zhì)”領(lǐng)導(dǎo)工作小組。將“減負(fù)增效提質(zhì)”工程一抓到底。
教學(xué)實施方案范文 篇3
一、統(tǒng)一思想,端正認(rèn)識
生物學(xué)是一門實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動手能力,綜合運(yùn)用知識的能力,是素質(zhì)教育的必然要求。實驗教學(xué)是課堂教學(xué)的有效延伸,是學(xué)生鞏固生物學(xué)核心概念和反應(yīng)原理的有效途徑《考試說明》對生物學(xué)實驗考察也提出了明確要求:能獨(dú)立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實驗,包括理解實驗?zāi)康摹⒃矸椒ê筒僮鞑襟E,掌握相關(guān)的操作技能,并將這些實驗涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用?梢娀A(chǔ)實驗教學(xué)必須引起大家足夠的重視,而學(xué)生的實驗?zāi)芰Σ⒉皇峭ㄟ^短時間的強(qiáng)化就會有質(zhì)的飛躍。從以往的考練和學(xué)生高考信息反饋中不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生的基本實驗?zāi)芰?yán)重不足,與實驗有關(guān)的試題得分率較低,在這種情形下要求學(xué)生解釋復(fù)雜的生物學(xué)現(xiàn)象,設(shè)計實驗方案,是否有點(diǎn)勉為其難呢?所以即使到了高三花費(fèi)很多時間和精力進(jìn)行實驗專題的復(fù)習(xí),也往往收不到較好的效果。因此,我們必須在平時教學(xué)中認(rèn)真抓好實驗教學(xué),采取有效措施來培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ侥苁盏搅己玫慕虒W(xué)效果。
二、制定完善的實驗教學(xué)計劃
為了保證實驗教學(xué)能夠有效有序的進(jìn)行,在開課前教師應(yīng)制定詳細(xì)的教學(xué)計劃,確定選擇的實驗并提前聯(lián)系和協(xié)助實驗教師準(zhǔn)備實驗,每個實驗要用到的藥品,相關(guān)儀器,實驗材料等哪些需要提前購買,需要多少課時都要做到心中有數(shù)。每個實驗的具體方法步驟,學(xué)生間何時交流,怎么評價實驗效果都應(yīng)提前設(shè)計。為確保計劃的可行性,對于難度較高的實驗,教師最好提前做好預(yù)實驗,以便能夠有效把握實驗進(jìn)程。
三、深入研究教材
各個課題中,課題背景闡明了生物技術(shù)與生產(chǎn)生活的聯(lián)系,基礎(chǔ)知識介紹了基本方法與原理,研究思路,提示學(xué)生從哪個方面入手來解決問題,實驗設(shè)計提供了流程圖和參考案例。教師要充分挖掘和利用教材資源,并進(jìn)行預(yù)實驗,只有這樣才有可能引導(dǎo)學(xué)生分析教材提供的資料,明確知識背景,理清研究思路,然后設(shè)計研究方案,動手探究,幫助學(xué)生解決遇到的問題,掌握生物技術(shù),形成實踐能力。
四、利用有關(guān)視頻,用“講授—演示法”進(jìn)行實驗教學(xué)
對于一些暫時不具備條件的實驗和教材中涉及的經(jīng)典實驗,“講授—演示法”不失為一種很好的策略,教師可以播放一些視頻資料給學(xué)生觀看,增加學(xué)生的感性認(rèn)識,再配合講授,學(xué)生也會有收獲,這樣創(chuàng)設(shè)實驗情景,學(xué)生對于實驗內(nèi)容就會形成一個較為清晰的.框架。
五、建立實驗活動小組
實驗教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了有關(guān)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,在教師的指導(dǎo)下自己設(shè)計并獨(dú)立完成實驗,然后搜集和整理資料寫出實驗報告,并進(jìn)行交流、自我評價。為落實好知識、能力、情感三維目標(biāo),保證實驗順利進(jìn)行教師可將全班同學(xué)進(jìn)行合理分組,這樣既能在活動中實現(xiàn)智慧共享提供創(chuàng)新精神的土壤,在遇到挫折時相互激勵,還能培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力。每個小組要選能力強(qiáng)的同學(xué)任組長,當(dāng)好實驗小助手。
六、設(shè)計好實驗教學(xué)評價體系
教學(xué)評價要改變過去那種‘輕過程重結(jié)果’的簡單評價手段,在實驗過程中往往由于種種原因?qū)W生沒有的得到期望的實驗結(jié)果,這時不能簡單的否定,而挫傷學(xué)生的積極性,也不要急于指出毛病所在,要幫助學(xué)生分析實驗沒能達(dá)到預(yù)期結(jié)果的各種可能情況,讓他們找出失敗的原因,從而提高學(xué)生分析問題的能力,也培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)評價不僅了解課題活動效果,還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在動手實踐中存在的問題、遇到的困難、心理上的變化,在這種困難較大,歷時較長自由度較高的教學(xué)活動中,最后的實驗評價能起到激發(fā)學(xué)生成功欲望,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生用于克服困難的效果?梢越⒃u價量規(guī),利用量規(guī)對學(xué)生的實驗探究活動進(jìn)行全方位的評價,評價操作行為,探究能力,情感態(tài)度和價值觀等。用這些輔助手段保證實驗教學(xué)活動的順利進(jìn)行,保證教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
總之各專任教師要高度重視實驗教學(xué)創(chuàng)造性的開展工作,不能用簡單的講實驗而代替學(xué)生做實驗,不能用我們的思維代替學(xué)生的探究,要讓生物教學(xué)回歸本源,體現(xiàn)它的學(xué)科特色,不能因為時間緊,任務(wù)重就放棄了我們學(xué)科最能吸引學(xué)生的地方。
教學(xué)實施方案范文 篇4
XX學(xué)校根據(jù)上級,立即召開線上校委會會議,進(jìn)一步加強(qiáng)了解師生假期流向和接觸人群,統(tǒng)計并及時上報。提醒家長注意日常防護(hù)措施,教育學(xué)生不聚集,少出門,或盡量不出門,進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉,以增強(qiáng)學(xué)生的免疫力。
為了保證疫情期間,學(xué)生停課不停學(xué)。我校及時部署各班依托現(xiàn)有微信群、QQ、釘釘平臺,迅速搭建“空中線上課堂”,排好課程表。充分利用教育網(wǎng)絡(luò)資源,以年級為單位,以學(xué)部為指導(dǎo),具體方案如下:
一、教師
1、精心備課,認(rèn)真研究課標(biāo),制作課件、微課堂、導(dǎo)學(xué)案、精選習(xí)題等,著重指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、各班根據(jù)班級實際情況擬定學(xué)習(xí)計劃,利用釘釘、微信等切實可行的通信軟件及時、細(xì)致的為學(xué)生答疑解惑。并建立切實有效的學(xué)習(xí)方法,對學(xué)生作業(yè)情況及時反饋,了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
3、各位老師在教師群里多交流經(jīng)驗,及時調(diào)整網(wǎng)絡(luò)授課,更好的適應(yīng)學(xué)生實際情況,并分享成果。特別是同年級同學(xué)科的老師要強(qiáng)化合作,統(tǒng)一學(xué)習(xí)內(nèi)容,規(guī)定好每天內(nèi)容,具體到每課時任務(wù)目標(biāo)。交班主任布置給學(xué)生。
4、班主任與家長及時溝通,共同督促學(xué)生學(xué)習(xí)。
二、學(xué)生
1、提前預(yù)習(xí)電子課本、課件、導(dǎo)學(xué)案、微課堂等。
2、上課認(rèn)真聽講,記好筆記。
3、認(rèn)真及時完成老師布置的作業(yè),積極在群里提出疑問。
4、注意保護(hù)眼睛,上完課后休息二十分鐘,遠(yuǎn)眺或者做眼保健操。
三、家長
1、聯(lián)系班主任加入班級學(xué)習(xí)微信群、QQ群、釘釘群并督促學(xué)生按時參加網(wǎng)上直播課堂學(xué)習(xí),監(jiān)督學(xué)生能按時完成作業(yè)。
2、配合任課老師,及時把學(xué)生完成的作業(yè)發(fā)給老師批閱。
3、積極與班主任溝通,把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果及時反饋給班主任,并把作業(yè)保留好,待開學(xué)報名查驗。
4、以身作則,為孩子做好典范,按照政府要求做好防疫工作(防疫措施以官方發(fā)布為準(zhǔn)),積極配合有關(guān)部門安排的隔離工作。
四、作息時間及課程(老師可根據(jù)各班實際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整):
7:00前起床洗漱、收拾房間、早餐
8:00-9:40語文
10:00-11:40數(shù)學(xué)
午餐、午休、家務(wù)勞動
13:30-14:40英語
15:00-17:00物理、化學(xué)
17:00后適當(dāng)運(yùn)動、鍛煉、晚餐、家務(wù)勞動
19:00看新聞聯(lián)播
19:30親子交流、自主閱讀、練字
21:00后洗漱就寢
五、預(yù)案啟動和落實措施
1、即日起,我校中小學(xué)啟動上述預(yù)案,終止時間待通知。
2、田洪冰負(fù)責(zé)初中部預(yù)案落實指導(dǎo)工作,并做好記錄。
3、方如林負(fù)責(zé)小學(xué)部預(yù)案落實指導(dǎo)工作,并做好記錄。
4、圍繞疫情防控、抗擊疫情等內(nèi)容開展德育主題教育,尤其是關(guān)注家庭和學(xué)校之間的信息互通和資源共享,把這次疫情的不利面轉(zhuǎn)化為教育契機(jī),培養(yǎng)孩子們的社會公德、責(zé)任感和規(guī)則意識,達(dá)成家校合育的最佳效果。
5、結(jié)合各學(xué)段特點(diǎn),開展親子交流、藝術(shù)、閱讀、探究性學(xué)習(xí)、文藝科技創(chuàng)作等活動,培養(yǎng)孩子感恩和體驗學(xué)習(xí)能力,發(fā)展興趣和特長,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在這個非常時期,我們齊心協(xié)力,眾志成城,各盡所能,以實際行動,共渡疫情,靜待花開!
教學(xué)實施方案范文 篇5
(一)班會主題
生產(chǎn)實習(xí)安全的重要性
(二)班會目的
讓學(xué)生懂得生產(chǎn)實習(xí)安全的重要性,掌握實習(xí)期間發(fā)生突發(fā)事件的處理方法。
(三)班會形式
觀看教學(xué)視頻、場景劇表演、學(xué)生討論分析、主持人點(diǎn)評。
(四)班會準(zhǔn)備
1、提前一周告知全班學(xué)生準(zhǔn)備召開關(guān)于“生產(chǎn)實習(xí)安全教育”的主題班會。要求學(xué)生收集各實習(xí)科目的安全知識,對與實習(xí)有關(guān)的一些安全問題進(jìn)行思考,并查閱相關(guān)的“實習(xí)規(guī)定”和相應(yīng)工種的“操作規(guī)程”,異常是“駕駛…‘鉗工”和“內(nèi)燃機(jī)構(gòu)造拆裝”這三門與我班關(guān)系密切的實習(xí)科目的相關(guān)材料。
2、召集相關(guān)學(xué)生干部和學(xué)生代表召開主題班會的策劃會議,說明召開此次主題班會的目的和整體思路、并安排他們做好以下準(zhǔn)備工作:準(zhǔn)備課件、準(zhǔn)備表演事故場景、布置會場、準(zhǔn)備道具、組織排練、布置舞臺等。
3、班會前準(zhǔn)備好多媒體設(shè)備、模擬叉車教具(自制)、鞋墊一塊、雙面膠、榔頭、鏨子、課桌、移動臺虎鉗、護(hù)目鏡、紅藥水1瓶、海綿1塊、扭力扳手l把、活動扳手1把、小型發(fā)動機(jī)拆裝臺架一副、海綿墊l張。
(五)班會過程
1、會前準(zhǔn)備(2分鐘)
。1)調(diào)試多媒體。
(2)檢查學(xué)生儀表、考勤并做好記錄。
。3)整頓紀(jì)律,準(zhǔn)備開會。
(4)道具檢查。
2、班會導(dǎo)入(8分鐘)
主持人簡要講述班會主題,引入安全事故監(jiān)控視頻。
主持人:今日這節(jié)班會課的主題是“生產(chǎn)實習(xí)安全教育”。安全有多重要我們先來看一段生產(chǎn)現(xiàn)場拍下的監(jiān)控錄像,請大家仔細(xì)觀察每一個細(xì)節(jié)。
主持人播放錄像,并在錄像播放期間觀察學(xué)生的表情和反應(yīng)。
主持人:怎樣才能避免剛才看到的一幕幕在我們身上發(fā)生呢只要做到兩個字就行了那就是“安全”,所謂安全能夠理解為“無危則安、無損則全”。下頭請看這幾位同學(xué)的實習(xí)操作安不安全如果不安全又錯在哪
3、實習(xí)場景表演及討論(45分鐘)
實習(xí)場景l(fā):車輛行駛時貨物阻擋視線造成撞人事故
表演過程略,主持人引出下文。
主持人:剛才的“行人”也真冤、有誰能告訴大家造成這起事故的原因是什么嗎
學(xué)生:《叉車安全操作規(guī)程》里是這樣規(guī)定的,當(dāng)載運(yùn)的貨物阻擋了駕駛員的視線時應(yīng)倒車低速行駛。
主持人:哦!原先是這樣,下回我們開車的時候就明白該怎樣辦了。下頭是鉗工實習(xí)場景表演,讓我們一齊來看看鉗工的鏨削是怎樣的。
將《鉗工操作規(guī)程》投影到屏幕上、播放鉗工實習(xí)鏨削的錄像和聲音,引入場景表演。
實習(xí)場景2:鏨削時沒戴護(hù)目鏡造成鐵屑傷眼
表演過程略,主持人引出下文。
主持人:我看這是有點(diǎn)咎由自取了、別人提醒他他還不當(dāng)回事,但對于護(hù)目鏡的使用不明白是否有相應(yīng)的規(guī)章制度呢
學(xué)生:《鉗工操作規(guī)程》里規(guī)定,工作時應(yīng)佩戴護(hù)目鏡,以防止鐵屑飛出傷人。
主持人:違章真是要不得,不是害人就是害己、一旦發(fā)生事故,身心都會受到嚴(yán)重的損害。下頭是拆卸汽缸蓋場景表演。
場景表演3:發(fā)動機(jī)拆裝工具使用方法不當(dāng)
表演過程略,主持人引出下文。
主持人:為了杜絕事故的發(fā)生,期望大家必須要認(rèn)真按照有關(guān)規(guī)程和要求進(jìn)行實習(xí)。進(jìn)行點(diǎn)評。
(2)輔導(dǎo)員點(diǎn)評(10分鐘)
輔導(dǎo)員:陳同學(xué)在鉆孔過程中有三處嚴(yán)重違反《實習(xí)守則》有關(guān)規(guī)定,分別是亂拉電線、戴著手套鉆孔作業(yè)以及沒有遵守實習(xí)場地的安全禮貌生產(chǎn)要求;劉同學(xué)在實習(xí)過程中遇到危險時,應(yīng)立刻停止實習(xí)并通知實習(xí)教師,不應(yīng)盲目采取不當(dāng)措施。
本案例中,正確的處理方法是;鉆孔不準(zhǔn)戴手套,衣服及袖口要扣好,安全帽要戴好,遇有異常情景立刻停止實習(xí)并通知實習(xí)教師進(jìn)行修復(fù)方可作業(yè);另外,實習(xí)過程中遇到危險時,應(yīng)立刻停止實習(xí)并通知實習(xí)教師,嚴(yán)禁盲目采取不當(dāng)措施。
2、競賽活動(20分鐘)
輔導(dǎo)員教師擔(dān)任裁判,全體學(xué)生參與作答,題目分為必答題和搶答題。
。1)必答題(5分鐘)
必答題由小組長代表小組作答,其他同學(xué)也可補(bǔ)充回答,答對有小禮品,答錯則無。
1)牢固樹立“安全第一”的思想資料是什么
2)實習(xí)中穿著有什么要求
(2)搶答確定題(5分鐘)
全班同學(xué)參加,輔導(dǎo)員教師擔(dān)任裁判,舉手最快的同學(xué)作答,題目略。
。3)輔導(dǎo)員點(diǎn)評(10分鐘)
輔導(dǎo)員先給出必答題的答案,然后對競賽進(jìn)行點(diǎn)評,點(diǎn)評資料略。
牢固樹立“安全第一”的思想資料是:學(xué)生按照工藝過程、拆裝紀(jì)律、規(guī)章制度等有秩序地進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)操作,并維護(hù)生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)工具的良好狀態(tài),逐步養(yǎng)成禮貌生產(chǎn)的良好習(xí)慣。貫徹“安全為了生產(chǎn),生產(chǎn)為了安全”的方針,在實習(xí)過程中,不發(fā)生任何事故,并防止受到實習(xí)中有毒物質(zhì)的傷害。
實習(xí)中不得穿拖鞋,女同學(xué)不得穿裙子,接近動力機(jī)械時衣服要扣好,安全帽要戴好。
3、小品活動(20分鐘)
輔導(dǎo)員:請大家運(yùn)用自我已經(jīng)掌握的安全禮貌生產(chǎn)知識,指出小品中有哪些不禮貌生產(chǎn)的行為,答出一處則有小禮品。
。1)小品表演(10分鐘)
小品資料略,表演完畢后,同學(xué)舉手發(fā)言,具體過程略。
(2)輔導(dǎo)員點(diǎn)評(10分鐘)
輔導(dǎo)員給出答案,然后進(jìn)行點(diǎn)評,具體資料略。
何同學(xué)實習(xí)過程中嚴(yán)重違反了《實習(xí)守則》的第四條的有關(guān)規(guī)定,全班同學(xué)也違反了《實習(xí)守則》的第七條的有關(guān)規(guī)定。
(六)班會總結(jié)(5分鐘)
這次主題班會使同學(xué)們認(rèn)識到實習(xí)中違規(guī)行為的嚴(yán)重后果,促使大家增強(qiáng)自我的安全意識,按照工藝過程、拆裝紀(jì)律、規(guī)章制度等有秩序地進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)操作,并維護(hù)生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)工具的良好狀態(tài),逐步養(yǎng)成禮貌生產(chǎn)的良好習(xí)慣,讓“安全禮貌生產(chǎn)”信念扎根心中,樹立“安全第一”的思想,預(yù)防事故,消滅事故,保證安全。
教學(xué)實施方案范文 篇6
為了深入貫徹落實國家教育部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)寫字教學(xué)的各項部署和全省寫字教學(xué)創(chuàng)新課題會、寫字教學(xué)骨干教師培訓(xùn)會精神以及省教育廳[20xx]15號文件(以下簡稱“兩會一文”)要求,進(jìn)一步推進(jìn)我市中小學(xué)寫字教學(xué)創(chuàng)新工作,依據(jù)省總課題《實施方案》,結(jié)合本地區(qū)實際情況,我市確定的子課題是《全面普及后的“三度四適法”寫字教學(xué)的實踐研究》。為保證課題有關(guān)工作順利開展并取得實效,特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想:
認(rèn)真貫徹黨的XX大精神,堅持科學(xué)發(fā)展觀,緊緊圍繞提出的“提高自主創(chuàng)新能力”“加強(qiáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育”“建設(shè)人力資源強(qiáng)國”的要求,全面貫徹教育方針,以改革漢字書寫技術(shù)為突破口,進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)寫字教學(xué)創(chuàng)新,提高中小學(xué)生的漢字書寫能力和書寫水平,減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),提升學(xué)生的人文素養(yǎng),繼承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化,推動素質(zhì)教育和課程改革的進(jìn)程,促進(jìn)教育均衡、公平發(fā)展,為建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校、提高基礎(chǔ)教育的整體效益奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、目標(biāo)內(nèi)容:
1.課題研究的目標(biāo)
、倏偨Y(jié)推廣我市前段實驗經(jīng)驗,20xx年春實現(xiàn)城鄉(xiāng)中小學(xué)全面普及。
、趧(chuàng)新科學(xué)實用的漢字書寫技術(shù),建立漢字書寫技術(shù)的新體系。
、厶岣邔懽纸虒W(xué)教師隊伍的整體素質(zhì),開實開好中小學(xué)寫字課。
、芴岣呷w學(xué)生的寫字水平和審美能力,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和生存發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
⑤改革寫字教學(xué)評價辦法,建立寫字教學(xué)良性循環(huán)的長效機(jī)制。
、迯(qiáng)化寫字教學(xué)的組織管理,完善配套的寫字教學(xué)的管理制度。
2.課題研究的內(nèi)容
、贊h字書寫技術(shù)創(chuàng)新的研究——以普及應(yīng)用漢字書寫技術(shù)“三度四適法”為切入點(diǎn),整合現(xiàn)代技術(shù)手段,完善科學(xué)、實用、簡便、速效的漢字書寫技術(shù)體系,確保每一個學(xué)生都能在較短的時間內(nèi)提高寫字水平。
、谂囵B(yǎng)學(xué)生寫字技能的研究——探索培養(yǎng)學(xué)生寫字能力、審美鑒賞能力,形成良好的寫字習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生意志品格健康發(fā)展的有效途徑。
③提高教師寫字教學(xué)能力的研究——按著教育部“寫字教學(xué)是全體教師的共同任務(wù)”和省教育廳“所有教師都要接受寫字教學(xué)全員培訓(xùn),做到不培訓(xùn)不上崗”的要求,落實全體教師在寫字教學(xué)中的任務(wù)和作用;開展教師寫字基本功創(chuàng)新活動,不斷提高教師的寫字水平、寫字示范能力和課堂教學(xué)的質(zhì)量效率,系統(tǒng)提高教師的寫字教學(xué)能力。所有教師都要在課堂板書、作業(yè)批語等方面為學(xué)生做好寫字示范,發(fā)揮引領(lǐng)輻射作用。
④創(chuàng)建漢字書寫良好環(huán)境的研究——明確學(xué)校、社會和家庭在學(xué)生寫好漢字的指導(dǎo)訓(xùn)練過程中的地位和作用;特別要強(qiáng)化課內(nèi)寫字教學(xué)的實施,加強(qiáng)校園文化的建設(shè),規(guī)范家庭教育和社會影響,為學(xué)生創(chuàng)建良好的寫字環(huán)境和健康發(fā)展的氛圍。
、輰懽纸虒W(xué)多元實踐活動的研究——組織師生以寫字為媒介積極參與社會實踐活動,強(qiáng)化趣味性,增強(qiáng)成功感,提高師生的寫字能力,促進(jìn)社會進(jìn)步發(fā)展。
、迣懽纸虒W(xué)質(zhì)量評價制度的研究——建立和完善與“三度四適法”配套的寫字教學(xué)評價機(jī)制,改進(jìn)寫字教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)和評價辦法,試行寫字等級制度,把師生寫字水平作為教師業(yè)務(wù)能力考核和學(xué)生學(xué)業(yè)水平評價的重要內(nèi)容之一,促進(jìn)學(xué)生寫字技能、教師教學(xué)水平和學(xué)校辦學(xué)整體效益的不斷提高。
三、方法策略
1.課題研究的方法
本課題遵循實用寫字教學(xué)研究與書法藝術(shù)教育研究相結(jié)合、傳統(tǒng)書法技巧繼承研究與現(xiàn)代寫字技術(shù)創(chuàng)新研究相結(jié)合、綜合研究和專題研究相結(jié)合、現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合的研究思路,整合運(yùn)用調(diào)查研究、實踐驗證、觀察測量、統(tǒng)計分析、專題研討、抽樣問卷、案例分析等研究方法,通過課題研討、課堂觀摩、寫字實踐、作品展示、作品講評等多種形式的研究活動,在寫字技術(shù)創(chuàng)新的前提下,實現(xiàn)寫字教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價、教學(xué)管理和教師培訓(xùn)的全面創(chuàng)新。
2.課題研究的策略
、賹嵭写罅ν茝V全面普及、不斷鞏固提高的策略。我市是“三度四適法”寫字教學(xué)的發(fā)祥地,要在全省率先實現(xiàn)城鄉(xiāng)中小學(xué)全面普及。一是已經(jīng)開展此項工作的縣、區(qū),今年春季開學(xué)后要全面普及。包括城鄉(xiāng)小學(xué)、初中和高中,做到校校普及、班班普及、人人普及,使所有的孩子都能受到良好的寫字教育,實現(xiàn)教育的均衡、均等。二是尚未開展此項工作的縣、區(qū),今年春季開學(xué)后要一步到位,實現(xiàn)全面普及。三是全面普及以后,每學(xué)年都要抓好新生入學(xué)、年級轉(zhuǎn)換的普及工作。
、趯嵭欣^承傳統(tǒng)書法精髓、創(chuàng)新寫字技術(shù)的策略。要繼承傳統(tǒng)書法技巧的有益之處,學(xué)習(xí)借鑒外地的可行經(jīng)驗,結(jié)合我市前期的研究成果,進(jìn)一步完善寫字新技術(shù)“三度四適法”。
③實行強(qiáng)化課堂寫字教學(xué)、拓寬訓(xùn)練途徑的策略。各中小學(xué)必須落實專門的寫字課課時,小學(xué)每周一節(jié),初中兩周一節(jié),高中可每學(xué)期集中幾節(jié)課專門進(jìn)行寫字訓(xùn)練。以課堂寫字教學(xué)為主渠道,實行課內(nèi)外、校內(nèi)外結(jié)合,按著寫字課基礎(chǔ)訓(xùn)練、語文課綜合訓(xùn)練、各學(xué)科配合訓(xùn)練、特長生提高訓(xùn)練、創(chuàng)建校園文化、參與社會實踐等6種途徑搞好學(xué)生的寫字訓(xùn)練,不斷提高學(xué)生的寫字能力和寫字水平。
、軐嵭信涮讓嵤┱n題方案、系統(tǒng)全面推進(jìn)的策略。一是做到培養(yǎng)寫字技能、提高寫字水平與德、智、體、美多方教育全面兼顧;二是做到“三度四適法”寫字技巧和漢字書寫專用工具配套應(yīng)用;三是做到楷書、行楷、行草逐步訓(xùn)練;四是做到鉛筆、鋼筆、毛筆、粉筆系統(tǒng)訓(xùn)練。確保課題的目標(biāo)內(nèi)容全面落實。
、輰嵭袑懽謱<乙I(lǐng)指導(dǎo)、典型示范帶動的策略。一是要選定有研究能力、懂寫字技術(shù)、善發(fā)明創(chuàng)造的專家,根據(jù)現(xiàn)代化社會的需求,全力研發(fā)具有時代特色和中國特色、簡便適用、易于推廣的寫字方法和寫字工具;引領(lǐng)課題實驗,研究教學(xué)方法,指導(dǎo)教學(xué)實踐。二是評選省、市兩級寫字教學(xué)示范區(qū)、示范校。注重培養(yǎng)典型,總結(jié)推廣先進(jìn)經(jīng)驗,發(fā)揮典型對內(nèi)引領(lǐng)、對外輻射的作用。三是建立寫字教學(xué)的名師、能手、骨干隊伍,充分發(fā)揮他們的示范帶頭作用。
、迣嵭屑哟笮麄鲃訂T力度、爭得廣泛支持的策略。要采取積極措施,加大宣傳力度,使所有與寫字教學(xué)有關(guān)的人都能明確意義,了解做法,主動參與,積極支持。一是要使學(xué)校師生人人皆知。二是通過家長會、印發(fā)致家長信等形式,使所有學(xué)生家長、特別是中學(xué)家長認(rèn)識、認(rèn)可、支持、配合。三是利用廣播、電視、報紙、社區(qū)等媒介做好宣傳,以便贏得全社會的廣泛支持。四是辦好《寫字教學(xué)創(chuàng)新簡報》,發(fā)揮簡報宣傳、展示、溝通、交流等方面的作用。
四、組織管理
1.課題研究的組織
、兕I(lǐng)導(dǎo)小組:市、縣(市)區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)都要由主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭,吸收教育行政部門、業(yè)務(wù)部門的領(lǐng)導(dǎo)參加,組成課題研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組,全面領(lǐng)導(dǎo)本地區(qū)課題研究工作。
、趯<抑笇(dǎo)組:聘請有關(guān)方面的高層次專家作為本課題研究的指導(dǎo)專家,用先進(jìn)的寫字教學(xué)理論指導(dǎo)課題研究工作。
、壅n題辦公室:市教育局專門成立課題辦公室,設(shè)在教研院,選配3名專家型人員,專門負(fù)責(zé)課題研究的組織、管理、培訓(xùn)、指導(dǎo)、實施等全面工作。各縣(市)區(qū)也要與市課題辦對口,設(shè)立專門機(jī)構(gòu),選配專職人員,全面負(fù)責(zé)課題研究的日常工作。
、苎芯恐笇(dǎo)組:由資深寫字技術(shù)研究專家和教學(xué)研究人員組成,負(fù)責(zé)寫字技術(shù)的研究創(chuàng)新、寫字教學(xué)的研究指導(dǎo)和教師培訓(xùn)等全面業(yè)務(wù)工作。
⑤課題實施組:由各級教育行政部門和業(yè)務(wù)部門的負(fù)責(zé)人、中小學(xué)校長、主任等相關(guān)人員組成,負(fù)責(zé)本地區(qū)、本單位課題研究的實施、推進(jìn)和管理。
2.課題研究的管理
本課題實行市、縣(市)區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校四級管理的模式,統(tǒng)籌規(guī)劃,分級管理,各負(fù)其責(zé),確保課題各項工作順利實施、取得實效。
、僬n題研究的行政管理:各級領(lǐng)導(dǎo)小組要全面負(fù)責(zé)課題研究的行政管理工作。教育行政部門、業(yè)務(wù)部門和中小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)要高度重視本課題的各項工作,把寫字教學(xué)創(chuàng)新作為深化課程改革的重要環(huán)節(jié),抓實、抓好、抓出成效。做到主管領(lǐng)導(dǎo)親自抓,職能部門具體抓,并有專人負(fù)責(zé)日常工作。
、谡n題研究的業(yè)務(wù)管理:各級教研部門的主管領(lǐng)導(dǎo)要抓好課題研究的各項業(yè)務(wù)管理。要發(fā)揮課題實施組、研究指導(dǎo)組的作用,做好教師全員培訓(xùn)、教學(xué)研究指導(dǎo)等業(yè)務(wù)工作。
、壅n題研究的財物管理:各級教育行政部門要從課程改革專項經(jīng)費(fèi)中列出此項課題研究的經(jīng)費(fèi),提供必要的設(shè)備,保證課題研究工作順利開展。
五、步驟成果
1.課題研究的步驟
本課題分三步走,擬在三年內(nèi)完成,至20xx年底前結(jié)題。
①【準(zhǔn)備階段】(20xx年12月前):一是總結(jié)前段實驗經(jīng)驗,“十五”期間,我市在省內(nèi)外率先開展中小學(xué)寫字教學(xué)創(chuàng)新實驗,取得了重要的成果,積累了成功的經(jīng)驗。要認(rèn)真總結(jié),大力推廣,進(jìn)一步深化“”期間的寫字教學(xué)創(chuàng)新工作。二是在總結(jié)前段經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,確立新的課題,制定新的方案,以便開展新的工作,取得新的成果。三是分年級編寫“三度四適法”寫字教材。
、凇緦嵤╇A段】(20xx年7月前):一是傳達(dá)貫徹省“兩會一文”精神;成立各級組織機(jī)構(gòu);落實各級工作計劃。二是召開全市寫字教學(xué)創(chuàng)新推進(jìn)大會和教師培訓(xùn)大會。三是分級培訓(xùn)全體教師。四是全面啟動“三度四適法”寫字教學(xué)。五是積極開展多種形式的活動,調(diào)動師生練字的積極性。20xx年上半年召開寫字教學(xué)觀摩會;20xx年下半年組織寫字教學(xué)競賽和教師三筆字競賽、中小學(xué)生寫字競賽,舉辦師生寫字作品展覽評獎。六是下達(dá)課題指南,落實各級子課題;召開研討會、交流會、座談會。七是做好督促、檢查、推進(jìn)工作,及時總結(jié)先進(jìn)經(jīng)驗,每學(xué)期組織一次全面檢查;20xx年下半年征集寫字教學(xué)創(chuàng)新工作經(jīng)驗,上報省教育廳。八是積累和管理好與課題研究有關(guān)的各種資料。
、邸窘Y(jié)題階段】(20xx年12月前):一是全面總結(jié)課題研究工作,整理課題研究資料,撰寫課題研究總結(jié)報告。二是征集評選課題研究的優(yōu)秀成果。三是評選課題研究工作先進(jìn)單位、先進(jìn)個人。四是聘請國家級、省級寫字教學(xué)專家對課題研究成果進(jìn)行驗收鑒定。五是召開結(jié)題大會。
2.課題研究的成果
①齊齊哈爾市《全面普及后的“三度四適法”寫字教學(xué)的實踐研究》課題研究報告。
、凇“三度四適法”寫字課本》(分年級)。
、邸度人倪m法”寫字教學(xué)指導(dǎo)意見》。
④《三度四適法”寫字教學(xué)評價辦法》。
⑤《中小學(xué)師生寫字等級評價辦法》。
⑥《實用寫字“三度四適法”》(專著)。
⑦《“三度四適法”寫字教學(xué)資料匯編》。
⑧《中小學(xué)寫字教學(xué)創(chuàng)新論文集》。
、帷“三度四適法”寫字教學(xué)優(yōu)秀課集錦》。
⑩《中小學(xué)師生寫字優(yōu)秀作品集》。
教學(xué)實施方案范文 篇7
一、課題提出的背景
全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)關(guān)于課程的基本理念明確指出,要正確把握語文教育的特點(diǎn),全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。作為文言文,其突出的特點(diǎn)是具有豐富的人文內(nèi)涵,對學(xué)生的人文素養(yǎng)的全面提高發(fā)揮著極其重要的作用。但是現(xiàn)今的初中文言文教學(xué)中有許多值得我們思考的問題。(一)小學(xué)文言文教學(xué),沒有明確要求。初一新生,他們在小學(xué)只學(xué)習(xí)了一些簡易的古詩詞。剛接觸到要一詞一句分析解讀的古文很難適應(yīng),學(xué)生入門難,通過“課外淺易文言文”閱讀指導(dǎo),可以幫助學(xué)生走近文言文。
。ǘ⿲W(xué)生要求生動的學(xué),而教師往往只能枯燥的教。作為初中生,他們正處于少年,希望能快樂輕松的學(xué)習(xí),而文言文的講解又是抽象而枯燥的,這樣矛盾就產(chǎn)生了。如何改變教學(xué)方式,激發(fā)興趣,使學(xué)生變被動為主動,是解決這一矛盾的關(guān)鍵。(三)對文言基礎(chǔ)知識的教學(xué),重積累,輕運(yùn)用。在課內(nèi)文言文教學(xué)中,教師普遍注重文言詞匯、語法的識記與積累,這種灌輸式的教學(xué),不利于學(xué)生能力的形成,也與課改精神相悖。處理好積累與運(yùn)用的關(guān)系,探索一條在積累中運(yùn)用、在運(yùn)用中積累的有效途徑,對現(xiàn)今初中文言文教學(xué)有重要意義!罢n外淺易文言文”因其“淺易”和“豐富”的特性,可以促使二者的有效統(tǒng)一?傊,“課外淺易文言文”閱讀體現(xiàn)了《新課標(biāo)》中“自主、探究”的精神,讓學(xué)生動起來,盡顯文言文教學(xué)魅力。
二、課題研究的目的、意義及價值。
(一)課題研究的目的
本課題的選取主要研究的是教材之外的淺易文言文閱讀教學(xué),即如何借助“課外淺易文言文”的有效閱讀,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味,提高學(xué)生閱讀、理解、欣賞的水平。(二)選題意義
“淺易文言文”一語出自《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,借助注釋和工具書閱讀理解淺易文言文的基本內(nèi)容,是《新課標(biāo)》中關(guān)于初中文言文教學(xué)的重要要求,“淺易文言文”是相對于那些文中包含的文言現(xiàn)象難解且有代表性,學(xué)生理解較為困難的文言文而言,“淺易文言文”即文言文中使用的生僻詞句和難解句法較少,初中學(xué)生運(yùn)用已學(xué)文言知識和借助工具書理解起來較為容易的一類文言短文!罢n外”是相對于教材中的文言文而言,本課題研究的是教材之外的淺易文言文閱讀教學(xué),即如何借助“課外淺易文言文”的有效閱讀,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的趣味,提高學(xué)生閱讀、理解、欣賞文言文的水平。(三)研究的意義價值
教育部頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在七--九年級學(xué)段中,談及文言文教學(xué)要求的內(nèi)容并不多,但言簡意賅,《新課標(biāo)》中明確指出:“閱讀淺顯的文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容!边@一句很值得我們?nèi)パ芯。如何促使這一目標(biāo)的達(dá)成,是我們探討初中文言文教學(xué)的基準(zhǔn)。鑒于此,我認(rèn)為引入“課外淺易文言文的閱讀”這一理念,作為課內(nèi)文言文教學(xué)的補(bǔ)充,來研究如何更有效地促使學(xué)生這一能力目標(biāo)的達(dá)成,具有一定的積極意義。學(xué)生對淺易文言文理解能力是否提高,通過課內(nèi)文的檢測往往會有偏差,因為它考察的是已學(xué)知識,更多反應(yīng)的是學(xué)生的識記水平。與之相比,課外文言文的考察則更有說服力,因為它考察的是學(xué)生運(yùn)用已有知識解決問題的能力。古人曾經(jīng)說過,讀書做學(xué)問要靠長期積累,學(xué)習(xí)文言文更要豐富積累,積累必要的古代文化常識,積累豐富的閱讀感悟等。“課外淺易文言文”閱讀,為學(xué)生提供了一片廣闊的閱讀天地,是學(xué)生進(jìn)行積累的有效途徑。
三、實驗?zāi)繕?biāo)
語文教學(xué)中,人們時常把關(guān)注的目光投向閱讀教學(xué)、寫作教學(xué),對于課外文言文教學(xué)只是換湯不換藥,不能激起學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。課外淺易文言文閱讀教學(xué)要達(dá)成以下幾個目標(biāo):(一)傳統(tǒng)文化的有效繼承。
。ǘ╆P(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
。ㄈ╆P(guān)注過程。主要包括
1、關(guān)注學(xué)生參與課堂教學(xué)活動中的過程
2、關(guān)注教師的反思教程等。
。ㄋ模╆P(guān)注教學(xué)效果。
四、研究對象
沛縣初級中學(xué)的全體學(xué)生
五、研究內(nèi)容
(一)閱讀內(nèi)容的研究
本課題首先研究哪一類文言文是適合初中生課外閱讀的,著眼其內(nèi)容、思想情感、文體、趣味性、難易程度甚至寫作朝代等細(xì)部特征進(jìn)行探究,并結(jié)合學(xué)生所處學(xué)年實際理解水平,探究并總結(jié)適合初中生閱讀的課外淺易文言文的一般特征,為以后的閱讀研究奠定基礎(chǔ)。
。ǘ╅喿x策略的研究
即具體操作層面上的研究,在閱讀過程中,如何運(yùn)用有效的方式、方法,幫助學(xué)生走近課外文言文,愛好課外文言文,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,使學(xué)生變被動為主動,在閱讀中理解,在理解中運(yùn)用;如何合理有效地促使學(xué)生對淺易文言文的理解能力有所提高,達(dá)到《課標(biāo)》中提出的“閱讀淺顯的文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”這一階段性目標(biāo)。
。ㄈ╅喿x效果的研究
閱讀內(nèi)容的選用、閱讀策略的運(yùn)用,應(yīng)以能否達(dá)到有效的閱讀效果為依據(jù)。因而在本課題的研究過程中,將充分注重效果的即時反饋與分析研究,通過專題閱讀課的效果檢測、學(xué)生文言文閱讀能力的對比分析等有效方法,及時掌握實施這一閱讀活動后,學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文的興趣、主動性、能力提高方面的真實效果。
六、研究方法
以案例研究法、測試法為主,輔以個案分析法和調(diào)查法。
七、課題研究實施步驟
(一)準(zhǔn)備階段(20xx年12月20xx年1月)這段時間進(jìn)行理論學(xué)習(xí),充分醞釀,做好論證和方案草擬工作。
。ǘ┭芯康谝浑A段(20xx年2月20xx年5月)進(jìn)行閱讀內(nèi)容的研究。著重研究具備哪些特征的課外淺易文言文是適合初中生閱讀的,探究并總結(jié)其一般特征,為以后的閱讀研究奠定基礎(chǔ)。并形成總結(jié)文章。
。ㄈ┭芯康诙A段(20xx年6月20xx年11月)這是課題研究的關(guān)鍵階段,不僅把第一階段的成果運(yùn)用到實際閱讀過程中,進(jìn)行反思,更重要的是從具體操作層面上,研究如何運(yùn)用有效的方式、方法,促使學(xué)生對淺易文言文的理解能力有所提高,同時進(jìn)行效果的反饋與研究。同第一階段一樣有階段總結(jié),并形成總結(jié)文章。
(四)總結(jié)階段(20xx年12月)充分準(zhǔn)備材料,進(jìn)行整理工作。通過與同事的研討、交流活動,總結(jié)形成本課題的《結(jié)題報告》。
八、課題研究的條件及預(yù)期成果
。ㄒ唬┱n題研究的條件
本課題的研究處于深化教育改革,全面實施素質(zhì)教育,落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)境中,良好的運(yùn)行環(huán)境,必將有利于本課題研究工作的開展。我校是沛縣初中的窗口學(xué)校,師資力量雄厚,校領(lǐng)導(dǎo)非常重視教科研工作。近年來,我校連獲“省科研先進(jìn)集體”等榮譽(yù)稱號。且我校語文組教師有一定的教研氛圍,有豐富的教研資料,可以保證本課題研究的完成。
。ǘ╊A(yù)期成果
通過對本課題的研究,探索“課外淺易文言文”有效閱讀的一般規(guī)律及效果分析,撰寫相關(guān)論文,完成《結(jié)題報告》。
教學(xué)實施方案范文 篇8
為貫徹"特色引領(lǐng)、做優(yōu)小學(xué)、做強(qiáng)初中"的發(fā)展戰(zhàn)略,全力推進(jìn)《構(gòu)建分層教學(xué)特色學(xué)校的實踐研究》課題研究,打造新興中學(xué)鮮明的教學(xué)特色,從20xx年10月,學(xué)校英語學(xué)科率先實施分層教學(xué)實驗,數(shù)學(xué)學(xué)科相繼進(jìn)行,經(jīng)過近一學(xué)年的調(diào)研、論證、試行,學(xué)校準(zhǔn)備將實驗學(xué)科擴(kuò)展為英語、數(shù)學(xué)、語文,充分發(fā)揮分層教學(xué)的優(yōu)勢,努力提高教學(xué)質(zhì)量,使各項可比指標(biāo)走在全市前列。特修改制定此實施方案。
一、理論基礎(chǔ)
1、因材施教理論。在傳統(tǒng)班級授課中,要想針對每一個學(xué)生的個性差異進(jìn)行施教有一定的難度。因為個體與個體之間既有共同性,又有差異性。因此,把某些方面類似的學(xué)生安排到一個層次里,既可兼顧學(xué)生個體間存在的差異,又可把因材施教提高到一個可操作的水平,達(dá)到共同提高的目的。
2、"最近發(fā)展區(qū)"理論。教師針對各層次學(xué)生的實際,包括知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、能力等方面的實際情況,從各個學(xué)生的"最近發(fā)展區(qū)"出發(fā)設(shè)計教學(xué)目標(biāo),提出學(xué)習(xí)任務(wù),使各層次的學(xué)生都能"跳一跳,摘到果子"。
二、教學(xué)目標(biāo)
通過走班制分層教學(xué),讓不同層次的學(xué)生都能得到充分發(fā)展,使其學(xué)習(xí)能力在更適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)空間得到循序漸進(jìn)的有效提高。期末考試成績、合格率、優(yōu)秀率等可比指標(biāo)進(jìn)入全市前列。
三、學(xué)生選班
每年級層次班設(shè)為A(提高班)、B(基礎(chǔ)班)、C(加強(qiáng)班),每年級設(shè)6個行政教學(xué)班,英語、數(shù)學(xué)、語文教學(xué)時每三個班按A、B、C三層同時實施教學(xué)。
學(xué)生選班指導(dǎo)意見:
、欧謩e召開學(xué)生會和家長會,詳細(xì)介紹學(xué)校實施分層教學(xué)的方案,讓學(xué)生和家長明確選班的意義和目的,實事求是的選擇最適合自己學(xué)習(xí)和提高的層次。
、迫雽W(xué)水平測試。開學(xué)初,學(xué)校組織英語、數(shù)學(xué)、語文學(xué)科年級水平測試,綜合考察小學(xué)畢業(yè)成績和本次測試成績,其結(jié)果作為入學(xué)基礎(chǔ)資料和選班的重要依據(jù)。
⑶教師建議。學(xué)校將成立學(xué)生選班工作指導(dǎo)小組,主要由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級組長、班主任、課任教師等組成。其任務(wù)是根據(jù)學(xué)生水平測試成績,為每個學(xué)生選班提出建議,供學(xué)生和家長參考,選班的最終決定權(quán)在學(xué)生。
、冗x班工作一般每個學(xué)期進(jìn)行兩次,根據(jù)期中和期末考試成績,同時充分征求家長意見進(jìn)行調(diào)整。
四、分層教學(xué)
(一)A層次
1、教學(xué)目標(biāo)
在全面達(dá)到課標(biāo)目標(biāo)要求的基礎(chǔ)上,強(qiáng)化能力拓展,考試成績優(yōu)秀率達(dá)到50%以上,合格率達(dá)到100%。
2、課堂教學(xué)原則:"大容量、快節(jié)奏、高效率"
大容量在完成基本教學(xué)任務(wù)后,加大學(xué)生知識和能力的拓展。
快節(jié)奏強(qiáng)化預(yù)習(xí)、展示、提升"三環(huán)節(jié)"教學(xué),引領(lǐng)學(xué)生主動預(yù)習(xí)、主動展示、主動提升。
高效率教學(xué)目標(biāo)全員"堂堂清"。
(二)B層次
1、教學(xué)目標(biāo)
全面達(dá)到課標(biāo)目標(biāo)要求,學(xué)科考試成績良好率達(dá)到50%以上,合格率達(dá)到100%。
2、課堂教學(xué)原則:"強(qiáng)基礎(chǔ)、勤活動、習(xí)方法"
強(qiáng)基礎(chǔ)強(qiáng)化雙基的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。
勤活動用活動引領(lǐng)學(xué)生主動參與、主動學(xué)習(xí)、主動提高。
習(xí)方法重方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng),全員實現(xiàn)"三清"。
(三)C層次
1、教學(xué)目標(biāo):按照課標(biāo)基本要求實施教學(xué),學(xué)科考試成績合格率每學(xué)期提高5%10%,力爭中考合格率達(dá)到70%。
2、課堂教學(xué)原則:"低起點(diǎn)、小坡度、重提高"
低起點(diǎn)加大基礎(chǔ)知識的補(bǔ)充和復(fù)習(xí),使每一個學(xué)生"聽得懂、跟得上、樂意學(xué)"。
小坡度分解目標(biāo),強(qiáng)化激勵,培養(yǎng)興趣,使學(xué)生從微小的進(jìn)步走向更大的進(jìn)步。
重提高強(qiáng)化"雙基"的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,著眼于每一個學(xué)生的提高,基本目標(biāo)全員實現(xiàn)"三清"。
五、教學(xué)評價
在評價方法上推行發(fā)展性增量評價,"以入口定出口,從起點(diǎn)看變化",重點(diǎn)考核每個層次中每一個學(xué)生的進(jìn)步、變化和發(fā)展。
1、學(xué)生評價,重點(diǎn)看每一次檢測后進(jìn)步的幅度,只要進(jìn)步就給以積極的鼓勵。
2、教師評價。一是層次教學(xué)目標(biāo)完成情況,二是年級學(xué)生整體水平提高情況。
六、教學(xué)研究
1、推行"五分一統(tǒng)"分層教學(xué)模式。即:在統(tǒng)一教材進(jìn)度的前提下,實現(xiàn)分層授課、分層練習(xí)、分層輔導(dǎo)、分層考查、分層評價。分層授課,就是根據(jù)學(xué)生的.基礎(chǔ)按三個層次確定教學(xué)目標(biāo)、形成教學(xué)設(shè)計、實施課堂教學(xué);分層練習(xí),就是通過必做、選做等形式,安排適合不同層次的學(xué)生隨堂練習(xí)和課后作業(yè);分層輔導(dǎo),就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際狀況分別進(jìn)行輔導(dǎo),包括查漏補(bǔ)缺、學(xué)法指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)等;分層考查,就是在階段性檢測中,在基礎(chǔ)試卷的前提下,設(shè)置加試題;評價分層,就是不用一把尺子衡量學(xué)生,調(diào)動每一層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、集體備課。圍繞"五分一統(tǒng)"實施集體備課,共同形成三個層次的教學(xué)設(shè)計和流程。
3、強(qiáng)化課堂教學(xué)目標(biāo)意識,學(xué)習(xí)實踐魏書生"六步教學(xué)法",努力打造高效課堂。
4、實施班級小組合作學(xué)習(xí)實驗,研究合作學(xué)習(xí)的有效策略和模式。
七、學(xué)生管理
分層教學(xué)模式打破了學(xué)生行政班的體制,加大了學(xué)生日常管理的難度,對學(xué)校及年級組的管理機(jī)制將帶來不小的挑戰(zhàn),教師團(tuán)隊建設(shè)和學(xué)生自主管理模式的探索是分層教學(xué)有效實施的重要保障,因此,在實施過程中,年級組長及各位教師要把它作為一個重要的課題積極實踐和研究。
1、學(xué)生自主管理。為便于管理,設(shè)立層次班長和層次課代表、學(xué)習(xí)小組長等,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)、選擇權(quán)和管理權(quán)交給學(xué)生,最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,形成有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和管理的模式和策略。
2、教師團(tuán)隊管理。任課教師兼層次班班主任,負(fù)責(zé)層次班的教學(xué)和學(xué)生管理,并及時與行政班主任交流溝通學(xué)生情況,建立由年級組長、行政班主任、層次班主任和任課教師組成的管理團(tuán)隊,為分層教學(xué)的實施提供組織保障。
教學(xué)實施方案范文 篇9
寫字是人的一項重要基本素質(zhì)。寫字教學(xué)是學(xué)校教育工作中的一項重要內(nèi)容,它具有育德、啟智、養(yǎng)心、健身、審美的功能。小學(xué)階段是一個重要的發(fā)展時期,抓好小學(xué)階段的寫字教學(xué),促進(jìn)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣、寫字品質(zhì)、寫字技能的形成,這對培養(yǎng)和塑造具有全面素質(zhì)的未來公民將會產(chǎn)生積極的影響。
教育部和原國家教委十分重視寫字教學(xué),印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段中小學(xué)生寫字教學(xué)的通知》和《小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要》等。XX年,國務(wù)院批轉(zhuǎn)了教育部的《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》,要求:“各級各類學(xué)校特別是中小學(xué)、師范院校要繼續(xù)把說好普通話,寫好規(guī)范字,提高語言文字能力作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。”最近,教育部《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》正式實施,又進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了寫好規(guī)范字的重要性。我校根據(jù)上級要求加強(qiáng)寫字教學(xué),取得了一定的成績,但與《小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要》的要求相比,還有很大的距離。寫字教學(xué)在我校還沒有得到充分重視,學(xué)生缺乏良好的寫字習(xí)慣,字跡歪斜,寫字速度慢,作業(yè)質(zhì)量差的現(xiàn)象還存在。為了進(jìn)一步落實寫字教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生人人寫好一手漢字,特制訂本寫字規(guī)劃,旨在指導(dǎo)我校和教師提高認(rèn)識,明確目標(biāo),強(qiáng)化管理,深化研究,提高學(xué)生的寫字素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
一、寫字教學(xué)的基本原則
1、面向全體學(xué)生的原則。寫字教學(xué)應(yīng)關(guān)心每一個學(xué)生,使每一個學(xué)生達(dá)到寫字的基本要求,落實“面向全體、三字并舉、整體聯(lián)動、重在遷移”的基本策略。
2、個性發(fā)展的原則。我們承認(rèn)學(xué)生的差異。要求學(xué)生在人人達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上,努力發(fā)掘?qū)W生書法潛能,形成一批書法特長生。并創(chuàng)建寫字教學(xué)特色校。
3、合作協(xié)調(diào)的原則。寫字教學(xué)做到人人參與,個個關(guān)心,形成家校聯(lián)系,各科教師聯(lián)合,提筆練字,齊抓共管的局面。
二、寫字教學(xué)總體目標(biāo)
在今后的五年內(nèi),我校的小學(xué)寫字教育,努力過好“三全”關(guān),即全體教師(包括校長、副校長等)過好“三字”關(guān);全體學(xué)生過好寫字關(guān),不留死角,不留一個差生;全面認(rèn)識和挖掘?qū)懽纸虒W(xué)的功能。“三全”的具體要求是:
1、全體教師要達(dá)到國家教委在關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)教師職業(yè)技能訓(xùn)練文件中提出的漢字書寫9點(diǎn)要求:
(1)掌握現(xiàn)代漢語常用字的筆畫、筆順和字形結(jié)構(gòu),注意區(qū)分筆畫的組合關(guān)系,做到會讀、會寫、會用。
(2)掌握《簡化字總表》中的簡化字,及時糾正學(xué)生的錯別字。
(3)書寫達(dá)到:筆畫清楚、正確規(guī)范、熟練有力,字體勻稱美觀。
(4)分別掌握鋼筆、粉筆字的執(zhí)筆方法和寫字姿勢,糾正學(xué)生不正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。
(5)分別掌握寫字的用筆方法。
(6)了解選帖、讀帖和臨摹的基本知識和要領(lǐng),培養(yǎng)對書法作品的欣賞能力。
(7)了解楷書的幾種結(jié)構(gòu)類型及其規(guī)律,能糾正學(xué)生的書寫毛病。
(8)熟練地書寫鋼筆字、粉筆字,做到規(guī)范、工整、美觀;會寫毛筆字,做到勻稱整潔、美觀大方。
(9)掌握書寫款式。要求布局恰當(dāng),行款整齊。
2、學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)時,字要寫得正確、端正、勻稱、行款整齊,有一定的速度;要有良好的寫字姿勢和執(zhí)筆方法,要有認(rèn)真寫字和愛惜工具的良好習(xí)慣。
(1)字寫正確,就是要把字寫對,做到不缺筆,不添筆,不改變字形,筆畫、筆順和間架結(jié)構(gòu)合乎規(guī)范,寫規(guī)范化的簡體字,不自己造字。
(2)字寫端正,就是字要認(rèn)真地寫,做到筆畫不潦草,字體不歪斜。字寫勻稱,就是字寫得要有筆鋒,筆畫搭配要合理,部首和部件安排要恰當(dāng)。
(3)行款整齊,寫一行字、數(shù)行字、一頁字,用格要居中,大小要適當(dāng),字距要合理,行距要恰當(dāng)。
(4)有一定的速度,就是指在正確、端正、勻稱的基礎(chǔ)上,把字寫得熟練一些做到下筆要肯定,行筆要迅速,收筆要利索,筆畫線條流暢。
3、寫字教育不僅僅是進(jìn)行寫字技能方面的訓(xùn)練,它還具有育德、啟智、健體、修心、養(yǎng)性、冶美等方面的功能。通過寫字教育,培育學(xué)生良好的道德品質(zhì),啟發(fā)學(xué)生優(yōu)質(zhì)的思維,鍛煉學(xué)生健康的體魄,靜化學(xué)生浮躁的心靈,滋養(yǎng)學(xué)生活潑的性情,陶冶學(xué)生的審美情趣。
三、具體實施措施
(一)加強(qiáng)寫字教育的組織機(jī)構(gòu)
1、成立長命中心小學(xué)寫字教育領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長:徐劍軍
副組長:仲愛蘭 呂永昌
組 員:姜淑榮 于民龍 鄒建
2、成立寫字教育教研組
組員:石英 付巧麗 曲穎平 張宗志 王紅
(二)充分認(rèn)識寫字教育的目的和意義
充分發(fā)揮各種宣傳媒體作用,讓全體師生認(rèn)識到:規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證,是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程,形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ);熱愛祖國文字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,具備熟練的寫字技能,并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代公民應(yīng)有的基本素養(yǎng),也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。
(三)落實寫字教學(xué)崗位職責(zé)
1、分管寫字教育的領(lǐng)導(dǎo)(即總輔導(dǎo)員)應(yīng)負(fù)責(zé)對教師寫字教學(xué)工作的全面指導(dǎo),組織成果的鑒定、推廣和經(jīng)驗的展示,組織基本功培訓(xùn)和考核。負(fù)責(zé)教師的 “三筆字”競賽。
2、加強(qiáng)寫字教學(xué),培養(yǎng)良好的 寫字習(xí)慣是所有老師的 共同任務(wù)。全體教師應(yīng)在教學(xué)中明確對學(xué)生寫字的要求,要特別重視學(xué)生日常寫字的指導(dǎo)。做到“一個教師就是一本活字帖”。
3、各門課程、各科作業(yè)都應(yīng)要求學(xué)生書寫規(guī)范、認(rèn)真、端正,真正做到“提筆就是練字時”。
4、專(兼)職教師要認(rèn)真上好寫字課,使所有學(xué)生具備正確書寫漢字的基本能力。通過寫字教學(xué),使學(xué)生初知書法、欣賞書法,培養(yǎng)傳承祖國文化的責(zé)任感,應(yīng)加強(qiáng)寫字教學(xué)的趣味性,應(yīng)設(shè)計生動、活潑的活動,應(yīng)組織并鼓勵學(xué)生多參加書法比賽,增強(qiáng)成功感。
(四)建立寫字教學(xué)管理制度
1、落實寫字教學(xué)常規(guī)要求。認(rèn)真制定貫徹落實《教學(xué)常規(guī)》的具體措施,加強(qiáng)寫字教學(xué)的常規(guī)管理,使寫字教學(xué)工作規(guī)范化、制度化、有序化。
2、建立教師“三字”過關(guān)制。促使教師刻苦練字,寫出一手正確、規(guī)范、工整、美觀并有一定速度的楷體粉筆字、鋼筆字。
3、建立學(xué)生個體寫字合格制。重視學(xué)生習(xí)字練習(xí),保質(zhì)保量上好寫字課,讓學(xué)生做到提筆即練字,在平時寫字教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練,不斷提高寫字水平,人人達(dá)標(biāo),不斷提高作業(yè)質(zhì)量。每周每生交一張最佳習(xí)作,優(yōu)秀習(xí)作張貼在班級學(xué)習(xí)欄內(nèi),各年級每月出一期寫字專欄。
4、建立學(xué)生寫字等級評定制。給寫字優(yōu)秀的學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會,挖掘?qū)W生寫字潛能,形成書法特長生。每學(xué)期舉行一次全校寫字比賽,全校每學(xué)年對寫字優(yōu)秀學(xué)生確定為寫字特長生予以表揚(yáng)。
5、建立班級集體考核制。以此建立人人寫好字的良好氛圍,形成齊抓共管的管理格局,充分調(diào)動學(xué)生自主合作互助的積極性,培養(yǎng)良好的集體主義思想。
6、建立寫字教學(xué)總輔導(dǎo)員制。建立各校寫字教學(xué)總輔導(dǎo)員工作制度。總輔導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)本校寫字教育、教學(xué)的規(guī)劃、指導(dǎo)、管理、培訓(xùn)和評估等。
(五)加強(qiáng)師資培訓(xùn)
要讓學(xué)生寫好字,提高教師自身素質(zhì)是關(guān)鍵。要采用各種形式培訓(xùn)、激勵教師提高“三筆字”水平,掌握書寫的有關(guān)知識和寫字指導(dǎo)的一般方法。鼓勵教師參加書法或?qū)懽纸滩慕谭ㄅ嘤?xùn)班學(xué)習(xí),督促教師自覺練寫“三筆字”,要求教師在板書、批改作業(yè)時書寫工整、規(guī)范、美觀,定期聘請校外書法家來校作書法輔導(dǎo)講座,舉行教師寫字比賽或?qū)懽肿髌氛褂[(如輪流在校寫字欄內(nèi)進(jìn)行寫字比賽展示),每位教師每周鋼筆字,使教師的“三筆字”全部通過驗收。
(六)重視教研科研
組織教師研究教材和教法,有計劃地開展教研科研活動,積極探討寫字課堂教學(xué)模式。努力探索寫字與育人的關(guān)系,小學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成,寫字評價的標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)手段的改革等。定期舉行寫字理論知識講座,進(jìn)行寫字教學(xué)教案設(shè)計和課堂教學(xué)比賽,鼓勵教師寫經(jīng)驗總結(jié)和論文。每學(xué)年舉行一次教師三筆字比賽,優(yōu)勝者給予一定獎勵。寫字成績與教師業(yè)務(wù)考核掛鉤,成績優(yōu)秀者可聘為藝校書法教師。
(七)建好實驗班,并充分發(fā)揮作用
各?山1~3個實驗班。寫字教學(xué)實驗班應(yīng)在校內(nèi)義不容辭地承擔(dān)起教育、教學(xué)探索的排頭兵作用。每學(xué)年要舉行一次寫字教學(xué)公開活動,上好示范課,報告寫字教育實驗階段或終結(jié)成果,展示全體學(xué)生的寫字習(xí)作。
寫字教學(xué)是深化學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視,認(rèn)真抓實抓好。各校必須把寫字教育列入學(xué)校日常重點(diǎn)工作之一,成立寫字教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,校長全面負(fù)責(zé),教導(dǎo)處和寫字總輔導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)小組要從學(xué)校實際出發(fā),認(rèn)真制訂規(guī)劃、加強(qiáng)培訓(xùn)指導(dǎo)和檢查評估,營造濃郁的寫字氛圍,落實寫字教學(xué)常規(guī)管理,做好師生寫字達(dá)標(biāo)過關(guān)和等級評定工作。注重對寫字質(zhì)量的監(jiān)控,重視訓(xùn)練,加強(qiáng)輔導(dǎo),深化檢測,改進(jìn)評價。
教學(xué)實施方案范文 篇10
根據(jù)市、區(qū)教體局關(guān)于中小學(xué)校開展線上教學(xué)工作的通知要求,為確保師生身體健康和生命安全,滿足學(xué)生居家學(xué)習(xí)需求,現(xiàn)制訂X小學(xué)線上教育教學(xué)工作方案:
一、組織保障
成立線上教育教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,明確責(zé)任,細(xì)化分工。
組長:(全面領(lǐng)導(dǎo)線上教育教學(xué)工作。)
副組長:、(負(fù)責(zé)全校線上教育教學(xué)工作業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作,全面督查督導(dǎo),了解各班各學(xué)科實施和落實情況,及時修改和調(diào)整工作方案。)
成員:、及語數(shù)綜教研組長、各年級組組長、各班主任。(教導(dǎo)處教科室成員、各學(xué)科教研組長負(fù)責(zé)線上教學(xué)計劃制定和教學(xué)落實,收集本學(xué)科教學(xué)相關(guān)信息,對接任課教師的資源發(fā)布、備課教案和授課反饋活動,及時督促檢查;各年級組組長、各班主任負(fù)責(zé)本年級和本班線上教育教學(xué)的全面工作,了解本年級和本班學(xué)生和家長的實施落實情況,協(xié)調(diào)安排各科老師教學(xué),上報數(shù)據(jù)材料。)
全體任課教師:在落實好疫情防控工作的同時,扎實開展線上教學(xué)工作。
技術(shù)指導(dǎo):(負(fù)責(zé)對全校線上教育教學(xué)提供技術(shù)指導(dǎo)工作,負(fù)責(zé)利用微信服務(wù)平臺發(fā)布各學(xué)科優(yōu)質(zhì)資源,及時傳達(dá)各平臺使用流程,幫助老師解決各種手機(jī)程序、小程序等應(yīng)用軟件的使用問題。)
掛點(diǎn)年級行政人員:進(jìn)入掛點(diǎn)年級各班微信群,強(qiáng)化本年級師生疫情防控工作,每日督促本年級各班微信群師生線上教學(xué)開展情況。(一年級:;二年級:;三年級:;四年級:方豪;五年級:;六年級:)
后勤保障:(提供相關(guān)后勤服務(wù)支持。)
新聞宣傳:(做好相關(guān)新聞報道。)
二、學(xué)習(xí)方式
(一)自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以登錄以下平臺開展自主學(xué)習(xí):
1、國家中小學(xué)智慧教育平臺。由教育部主辦,課程資源以20分鐘左右的精品課為主,學(xué)科、學(xué)段資料完整,電腦、手機(jī)等可直接觀看。具體方法:進(jìn)入“國家中小學(xué)智慧教育平臺”,單擊頁面上方“課程教學(xué)”免登錄學(xué)習(xí)。
2、皖教云平臺。由省教育廳主辦,資源覆蓋小學(xué)、初中、高中所有學(xué)科學(xué)段,教材版本齊全,課程均由省內(nèi)名師執(zhí)教,電腦、手機(jī)等可直接觀看。具體方法:進(jìn)入“皖教云”,單擊頁面上方“資源中心”選擇“云課堂”免登錄學(xué)習(xí)。
3、X市教育云平臺。在瀏覽器中輸入地址:。進(jìn)入,(請將瀏覽器設(shè)置為極速模式或高速模式,勿使用兼容模式),登錄“在線課堂”選擇“年級”“科目”進(jìn)行學(xué)習(xí)。
。ǘ⿴熒涣鳌T诎嗉壢簝(nèi)通過文件、語音、鏈接、視頻、文字、圖片等,師生互動,實現(xiàn)上課、布置作業(yè)、檢查作業(yè)、答疑、輔導(dǎo)等教學(xué)功能。
三、嚴(yán)控時間和作業(yè)量
一、二年級每天線上學(xué)習(xí)時間不超過60分鐘,每次連續(xù)學(xué)習(xí)時間不超過20分鐘;三至六年級每天線上學(xué)習(xí)時間不超過80分鐘,每次連續(xù)學(xué)習(xí)時間不超過20分鐘。
增加課間休息次數(shù)、延長課間休息時間,注意用眼健康。嚴(yán)禁超標(biāo)準(zhǔn)、超進(jìn)度、超難度、超負(fù)荷教學(xué)。根據(jù)線上學(xué)習(xí)的實際,科學(xué)設(shè)計作業(yè)的形式和內(nèi)容,布置彈性作業(yè)和分層作業(yè)。
統(tǒng)籌學(xué)生作業(yè)量,不得安排過多、過難和學(xué)生無法獨(dú)立完成的作業(yè)。一、二年級不得安排書面作業(yè),其他年級作業(yè)時間每天不超過60分鐘(布置適量鞏固練習(xí)),不得強(qiáng)行要求家長每天上網(wǎng)“學(xué)習(xí)打卡”、上傳學(xué)習(xí)視頻、打印和批改作業(yè),不得向家長布置作業(yè)。
四、開設(shè)年級及課程(課程安排還需等教育局具體通知再做適當(dāng)修改)
線上教學(xué)年級為1-6年級。語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、音樂、美術(shù)、體育。一二年級每天安排三節(jié)課,每節(jié)課20分鐘左右,每周共計15課時。上午第一節(jié)語文,第二節(jié)音體美科學(xué)道德;下午數(shù)學(xué)。三至六年級每天安排4節(jié)課(上午2節(jié)、下午2節(jié)),每周共計20節(jié)課,每節(jié)課安排20分鐘。原則上,上午語文每周5課時,下午數(shù)學(xué)每周5課時,上、下午音體美科學(xué)道德英語10節(jié)。每天上午安排一次眼保健操和課間操,詳見本方案尾頁,每周一下午3:20至3:40一至六年級上班隊課,重點(diǎn)進(jìn)行心理健康和防疫常識教育。
五、家校協(xié)同注重實效
加強(qiáng)家校溝通,指導(dǎo)學(xué)生、家長提前熟悉掌握線上學(xué)習(xí)方法,幫助學(xué)生順利進(jìn)入課程學(xué)習(xí)。要指導(dǎo)、支持家長切實履行家庭教育職責(zé),幫助孩子結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的安排制定并落實個人學(xué)習(xí)與生活計劃,督促孩子科學(xué)規(guī)范使用電子產(chǎn)品,嚴(yán)控電子游戲和上網(wǎng)時間,保護(hù)視力健康。特殊時期,家長困在家中不能出門,也要發(fā)動家長,充分參與到教學(xué)中來。從而實現(xiàn)教學(xué)效果最大化。對家里既沒有智能手機(jī),又沒有在線網(wǎng)絡(luò)電視的學(xué)生,教師要采取打電話的方式安排自習(xí)作業(yè),檢查作業(yè)完成情況。
家長要指導(dǎo)孩子加強(qiáng)體育鍛煉、積極參與家庭勞動,合理安排一日作息,讓學(xué)生居家期間做好防護(hù)的同時,仍能保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),感受學(xué)習(xí)的快樂,真正做到“停課不停學(xué)”,真正實現(xiàn)家!傲憔嚯x”對接。
作為教育者,我們始終會高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,高效率圓滿完成每天工作任務(wù)。居家學(xué)習(xí),我們會用最美的陪伴助力紫小學(xué)子的進(jìn)步與成長!
教學(xué)實施方案范文 篇11
一、課題的背景
“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”是新課程的最高宗旨和核心理念。初中學(xué)生作為發(fā)展中的人,他們是不成熟的人,是正在成長的人。由于遺傳、社會環(huán)境、家庭條件、生活閱歷的影響,每位學(xué)生都有自身的獨(dú)特性,形成了獨(dú)特的個人心理世界,他們的興趣、愛好、性格、智能、特長各不相同,各有側(cè)重。正像黃海如沙,找不到絕對相同的兩顆沙礫;綠葉如云,尋不見完全相同的一對葉片;人海茫茫,我們也找不到完全相同的兩位學(xué)生。實踐證明,不同家庭特色的孩子具有不同的心理,不同的接受能力。而新課程教育理念指出:教育要尊重學(xué)生的差異,尊重不同學(xué)生的不同發(fā)展需求,重視培養(yǎng)學(xué)生的能力,不同程度地提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),使學(xué)生形成正確的情感態(tài)度與價值觀。即要讓學(xué)生全面發(fā)展,并不是讓每位學(xué)生,每位學(xué)生的每個方面都按統(tǒng)一規(guī)格平均發(fā)展,教育教學(xué)中,我們必須研究學(xué)生的差異,以便找到因材施教的依據(jù)。
在教學(xué)中,教師的教學(xué)方式?jīng)Q定著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,而長期傳統(tǒng)的教學(xué)方式制約著歷史課的教學(xué),對于不同層次的學(xué)生采用同一種教學(xué)模式,備課用一種模式、上課用一種方法、考試用一把尺子、評價用一種標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)把千姿百態(tài)、風(fēng)格各異的學(xué)生“培養(yǎng)”成一種模式化的人,忽視了作為獨(dú)立個體的學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的不同需要和潛在能力,忽視了學(xué)生的差異,這樣,在日常的教學(xué)過程中越來越明顯的暴露出了一些問題:學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高,學(xué)習(xí)沒有興趣,上課沒有活力,能力目標(biāo)、情感目標(biāo)不能順利達(dá)成等。而這些問題明顯是與新課標(biāo)相違背的,這樣培養(yǎng)出的學(xué)生是一群機(jī)械化的人,他們沒有了個性,沒有了實踐能力、創(chuàng)新能力,沒有了責(zé)任感……
二、研究過程與方法
進(jìn)行本課題研究中我們采用的方法是在確立研究的目的意義的基礎(chǔ)上,先嘗試進(jìn)行分層教學(xué),發(fā)現(xiàn)其中的成功之處和存在的問題,針對問題探尋解決的策略,然后優(yōu)化分層教學(xué),全面推進(jìn)分層教學(xué)。具體的過程如下:
1、學(xué)生分層
在一個班級中,學(xué)生的智力因素和非智力因素都存在差異,要實施分層教學(xué),首先要將學(xué)生進(jìn)行分層。我們先充分了解學(xué)生的學(xué)情并進(jìn)行分析,把學(xué)生按基礎(chǔ)不同分成A、B、C三個層次:A層為基礎(chǔ)最好的學(xué)生,B層為基礎(chǔ)中等的學(xué)生,C層為基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。在對學(xué)生進(jìn)行分層時我們特別注意做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作,尤其是C層學(xué)生,讓他們明白這樣做不是要放棄他們,而是為了讓他們能更快地進(jìn)步,打消孩子的抵觸情緒、自卑心理等。
2、備課分層
在學(xué)生分層的基礎(chǔ)上,我們將備課分層。第一、目標(biāo)分層,特別是知識目標(biāo)和能力目標(biāo)。對不同層次的學(xué)生我提出不同的目標(biāo)要求,如對C層學(xué)生起點(diǎn)低一點(diǎn),走慢一點(diǎn),能掌握基礎(chǔ)知識,解決基本問題,形成基本能力即可;對B層學(xué)生要求就稍高一點(diǎn),多一點(diǎn)變化,多一點(diǎn)思考,掌握基礎(chǔ)知識,形成一定的思維,能熟練地運(yùn)用知識解決基本問題,形成一定的能力;對A層學(xué)生則鍛煉他們對基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)化、綜合化能力,使他們能主動探求知識并熟練運(yùn)用,培養(yǎng)他們的思維能力、創(chuàng)新能力等。
第二、教學(xué)方法多樣化,在分層教學(xué)過程中,改變過去傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽的教學(xué)方法,多采用討論法、探究法、表達(dá)交流法等展開教學(xué),使每個層次、每個學(xué)生都能參與到教學(xué)活動中來,逐步形成一定的歷史技能和能力。
第三、教學(xué)內(nèi)容及過程設(shè)計分層,在備課時針對不同層次的學(xué)生,不同層次的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計課堂組織的形式、技能的訓(xùn)練等。我們在教學(xué)設(shè)計時始終把握一點(diǎn):起點(diǎn)低一點(diǎn),內(nèi)容、問題的層次多一點(diǎn),給學(xué)生的負(fù)擔(dān)輕一點(diǎn),但學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣大一點(diǎn),教學(xué)質(zhì)量高一點(diǎn)。
3、教學(xué)過程分層
在教學(xué)過程中,以學(xué)生自主觀察、探究、討論、表達(dá)交流等為主,讓每一位學(xué)生都能參與到教學(xué)活動中來。對于教學(xué)過程中所涉及到的'問題,比較簡單的鼓勵C層學(xué)生回答,然后問B層學(xué)生:“他回答得怎么樣?你有什么需要補(bǔ)充的?或者你能說得更加精煉一點(diǎn)嗎?”緊接著讓A層學(xué)生對前面幾位學(xué)生的回答進(jìn)行綜合分析。對于稍復(fù)雜的問題讓B層學(xué)生來表述,然后讓A層學(xué)生來評價。對于分析綜合類的問題可直接讓A層學(xué)生來完成,這時可以問B、C層學(xué)生:“剛才他的回答你聽清楚了嗎?你能不能復(fù)述一遍?”在教學(xué)過程中對學(xué)生的出色表現(xiàn)給予充分肯定,增強(qiáng)他們的自信心。學(xué)習(xí)完新知識后,設(shè)置不同層次、不同梯度的練習(xí)來鞏固知識,學(xué)生獨(dú)立完成,分組檢查,對出現(xiàn)的問題先鼓勵學(xué)生自救互救,內(nèi)部解決,然后老師綜合評價、解惑。
4、教學(xué)評價分層
在教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分層評價,將學(xué)生平時的回答、練習(xí)、探究等和期中期末檢測相結(jié)合,對學(xué)生(特別是C層學(xué)生)取得的進(jìn)步給予肯定,表揚(yáng),同時鼓勵他們更上一層樓,使不同層次的學(xué)生都有所提高,形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)。
5、階段小結(jié)及后期措施
在前期進(jìn)行分層教學(xué)嘗試過程中,我們發(fā)現(xiàn)上課時學(xué)生不再死氣沉沉了,他們的學(xué)習(xí)成績也有了不同程度的提高。我們及時深入到學(xué)生中間進(jìn)行詢問和調(diào)查,通過與不同層次學(xué)生溝通,他們反映分層教學(xué)對自己的幫助很大:A層學(xué)生的創(chuàng)新能力、拓展能力等得到了更大的發(fā)揮和提升;B層學(xué)生思考能力、應(yīng)變能力等有了大幅度提高,學(xué)習(xí)上敢于發(fā)表自己的看法;特別是C層學(xué)生,他們坦言自己原來特別怕學(xué)習(xí)、討厭學(xué)習(xí),現(xiàn)在覺得學(xué)習(xí)其實也不難,自己也沒有想象中那么笨,慢慢喜歡上了學(xué)習(xí)。
在溝通中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題,因為語數(shù)外120分,歷史100分,學(xué)生認(rèn)為它屬于副科,課余時間根本不看歷史教材,在分層教學(xué)過程中,需要留相當(dāng)一部分時間讓學(xué)生熟悉教材內(nèi)容,給分層教學(xué)的實施帶來一定的困難。針對這種情況,在后期的分層教學(xué)實踐中,我們上課前一天給學(xué)生發(fā)一份簡單的預(yù)習(xí)提綱,提醒并引導(dǎo)他們進(jìn)行預(yù)習(xí)。上課時對表現(xiàn)突出的學(xué)生(特別是B、C層學(xué)生)及時給予充分的肯定鼓勵以及適當(dāng)?shù)莫剟,更大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,從而更好地進(jìn)行分層教學(xué),更有效地提高每位學(xué)生的能力和素養(yǎng),使不同層次學(xué)生的身心都能得到全面健康的發(fā)展,將新課標(biāo)的理念真正落到實處。
三、研究的結(jié)果與成效
經(jīng)過幾個月的努力,嘗試在歷史教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)取得了顯著的效果:
1、學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性變得非常高,上課再也不是一潭死水,他們能積極開動腦筋,討論、表達(dá)交流,各種歷史技能有了大幅度提高,學(xué)習(xí)成績由原來的四五十分提高為現(xiàn)在的七八十分,不同學(xué)生他們的個性得到了良好的發(fā)展。
2、學(xué)生的自信心有了很大的提升,尤其是B、C層學(xué)生,他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)也沒多難嘛,只要找準(zhǔn)了途徑,自己也能學(xué)好,而且自己并不是一無是處、什么都不會,自己其實挺聰明的,只是原來沒發(fā)現(xiàn)。而且這種自信心也直接影響了他們其他學(xué)科的學(xué)習(xí),他們慢慢開始學(xué)習(xí)了。
3、我們在分層教學(xué)研究中撰寫了包括教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、教育敘事、論文等文字材料共計10篇,并且在學(xué)校的教研交流中獲得較高的評價。
教學(xué)實施方案范文 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1. 借助工具上古疏通文意,掌握常見的文言詞匯及重要意義。
2. 理解中的思想,并探討這些思想的現(xiàn)代意義。
3. 理解《大學(xué)》中的
“三綱”“八目”并了解這些內(nèi)容之間的邏輯聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn) 借助工具上古疏通文意,掌握常見的文言詞匯及重要意義。
理解中的思想,并探討這些思想的現(xiàn)代意義。
教學(xué)難點(diǎn):
理解中的思想,并探討這些思想的現(xiàn)代意義。
教學(xué)時數(shù):
三課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
解釋什么叫修齊治平。精煉意為:修身、齊家、治國、平天下。出處
《禮記.大學(xué)》:“古之欲明明德于天下者。先治其國;欲治其國者,先齊其家;欲齊其家者,先修其身;欲修其身者,先正其心;欲正其心者,先誠其意;欲誠其意者,先致其知,致知在格物!
二、知識積累
1.了解文化背景
《大學(xué)》原是《禮記》里的一篇。一般認(rèn)為是曾子所作,也有人認(rèn)為是秦漢時的儒家作品,在宋代以前,《大學(xué)》在儒家思想學(xué)術(shù)中的地位并不是很突出,由于它論述了儒家為學(xué)治世的基本原理、原則、方針、步驟和方法等,所以中唐以后,逐漸受到儒家學(xué)者的重視。唐代韓愈、李翱始把它看做與《孟子》《易經(jīng)》同樣重要的“經(jīng)書”。到北宋得到程顥、程頤竭力尊崇,南宋朱熹又作《大學(xué)章句》,《大學(xué)》成為了儒家經(jīng)典中重要的篇章。
《四書集注》刊成于宋光宗紹熙元年,當(dāng)時沒有被封建統(tǒng)治者重視。元仁宗延祐年間復(fù)科舉,官方規(guī)定以《四書集注》取士,從此《四書集注》奠定了它在封建正統(tǒng)思想文化中的地位。
原屬于《禮記》中的《大學(xué)》,也從此獲得了官方的正式認(rèn)可與推崇,對古代教育,甚至整個中國社會、傳統(tǒng)文化都產(chǎn)生了極大的影響。
2.課題釋疑
《大學(xué)》是體現(xiàn)儒家思想的一篇政論文。
A.大人之學(xué)
“大學(xué)”是對“小學(xué)”而言,是說它不是“詳訓(xùn)詁,明句讀”的“小學(xué)”。古人八歲入小學(xué),學(xué)習(xí)“灑掃應(yīng)對進(jìn)退、禮樂射御書數(shù)”等文化基礎(chǔ)知識和禮節(jié)。
B.治國安邦的大學(xué)問
古人十五歲入大學(xué),學(xué)習(xí)倫理、政治、哲學(xué)等“修己治人,治國安邦”的大學(xué)問。
后一種含義其實也和前一種含義有相通的地方,同樣有“博學(xué)”的意思。
朱熹把《大學(xué)》重新編排整理,分為“經(jīng)”一章,“傳”十章。朱熹認(rèn)為,“經(jīng)一章蓋孔子之言,而曾子述之;其傳十章,則曾子之意而門人記之也!
《大學(xué)》一文不長,僅有短短的兩千余字,但卻是先秦、秦漢儒家學(xué)說的總括性著作,是儒家人生教育的道德綱領(lǐng),也是維護(hù)封建宗法制度的政治綱領(lǐng)!洞髮W(xué)》以相當(dāng)成熟的理論思維構(gòu)建了一個中國封建社會儒家人生教育的總體框架,構(gòu)建了一個中國封建社會士人人生發(fā)展的宏觀圖式。全篇將道德修養(yǎng)和政治議論結(jié)合在一起,將人生哲學(xué)和政治哲學(xué)合而為一,是儒家“入世”思想的全面體現(xiàn)。
三.整體感知,疏通文意
1.第一段:經(jīng)文部分
,提出三綱八目。
(1)大學(xué)之道:大學(xué)的宗旨!暗馈钡谋玖x是道路,引申為規(guī)律、原則等,在中國古代哲學(xué)、政治學(xué)里,也指宇宙萬物的本原、個體,一定的政治觀或思想體系等,在不同的上下文環(huán)境里有不同的意思。
。2)明明德:前一個“明”作使動詞,即“使彰明”,也就是發(fā)揚(yáng)、弘揚(yáng)的意思。后一個“明”作形容詞,明德也就是光明正大的品德。
。3)親民:根據(jù)后面的“傳”文,“親”應(yīng)為“新”,即使革新、棄舊圖新。親民,使人棄舊圖新、去惡從善。
。4)知止:知道要達(dá)到的最高境界“至善”。
。5)得:收獲。
。6)齊其家:管理好自己的家庭或家族,使家庭或家族和和美美,興旺發(fā)達(dá)。
。7)修其身:修養(yǎng)自身的品性。
。8)致其知:使自己獲得知識。
。9)格物:研究萬事萬物。
。10)庶人:指平民百姓。
。11)壹是:都是。本:根本。
(12)末:相對于本而言,指枝末、枝節(jié)。
。13)厚:重視。。狠p視。
(14)未之有也:即未有之也。沒有這樣的道理(事情、做法等)。
2.第二段:解釋如何“誠其意”。
。1)誠其意:使意念真誠。
。2)毋:不要。
教學(xué)實施方案范文 篇13
一、分層教學(xué)提出的背景
由于招生形勢的變化,我校的生源構(gòu)成也發(fā)生了變化。在校生中有正取生、擇校生以及鎮(zhèn)鰲生,他們無論是認(rèn)知水平、智力水平還是學(xué)科成績的差異都非常大,以前的教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)方法已經(jīng)不能很好適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué),只有針對學(xué)生存在的個體差異,實行因材施教、分層教學(xué)、分類指導(dǎo),才能使學(xué)生得到有差異的發(fā)展,使學(xué)校走上一條可持續(xù)發(fā)展的道路。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,社會日益進(jìn)步,教育資源和教育需求的增長和變化,如何使我們的教育教學(xué)適應(yīng)學(xué)生客觀存在的差異,從實際出發(fā),有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行教育,使學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)步與提高,個性得到最優(yōu)發(fā)展,課堂教學(xué)效益得到提高,是當(dāng)前教育教學(xué)普遍面臨的一個重要課題。分層教學(xué)在這種情況下應(yīng)運(yùn)而生,成為優(yōu)化單一班級授課制的有利途徑。
分層教學(xué)是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下,按照最優(yōu)化教育理論進(jìn)行的教學(xué)研究和實踐活動。它從學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)條件的實際出發(fā),通過班級組織與教學(xué)形式的變化,創(chuàng)設(shè)"因材施教,分類指導(dǎo)"的環(huán)境,教師通過分層組織教學(xué)、改革教法,使不同層次的學(xué)生經(jīng)過努力達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。"分層教學(xué)"體現(xiàn)了"因材施教"的教學(xué)原則,是適應(yīng)生源現(xiàn)狀的一種有效對策。
教育的起點(diǎn)在于:明確學(xué)生的個體差異并按差異施教。
二、分層教學(xué)的思想來源
1.心理學(xué)研究表明,學(xué)生存在與教育教學(xué)密切相關(guān)的三種差異:一是認(rèn)知發(fā)展的個別差異,二是認(rèn)知風(fēng)格的個別差異,三是智力的差異。學(xué)生心理發(fā)展的差異性決定其學(xué)習(xí)方式各不相同,學(xué)習(xí)的進(jìn)度有快有慢,學(xué)習(xí)的程度有深有淺。學(xué)生心理發(fā)展的差異性向教育提出了必須有針對性和因材施教的要求。
2.對學(xué)生"分層"的必要性
教育心理學(xué)研究表明,遺傳因素、天賦素質(zhì)或生理條件,是構(gòu)成人的差異的物質(zhì)基礎(chǔ),在各自不同的社會物質(zhì)生活、文化教育環(huán)境中,接受不盡相同的影響,從事不盡相同的社會實踐活動,決定了每個人具有不同的興趣、性格、能力等特點(diǎn)。對青少年學(xué)生來說,其發(fā)展雖然經(jīng)歷共同的發(fā)展階段,但發(fā)展的速度、水平以及發(fā)展優(yōu)勢領(lǐng)域則是千差萬別。其表現(xiàn):一是不同的學(xué)生具有不同的個性心理傾向,既便是在同一方面發(fā)展的速度和水平也各不相同;二是同一學(xué)生在不同方面發(fā)展的相互關(guān)系存在差異。
3.對知識結(jié)構(gòu)"分層"的合理性
捷克教育家夸美紐斯明確指出:"教給學(xué)生的知識,必須是青年人的年齡和心理力量所許可"。"一切事情的安排都適合學(xué)生的能力"。這就是說教學(xué)內(nèi)容的安排首先考慮教學(xué)對象的"可接受性",教學(xué)內(nèi)容的展示始終貫徹"可接受性原則"。原蘇聯(lián)教育家巴班斯基指出"可接受性原則要求教學(xué)的安排要符合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)的可能性,使他們在智力、體力上,精神上都不會感到負(fù)擔(dān)過重",素質(zhì)教育的要義在于"全體性"(全體學(xué)生要有所發(fā)展)和"全面性"(每個學(xué)生要全面發(fā)展),并要求"教有特色"、"學(xué)有特長",這就需要教師在對學(xué)生分層的同時,必須做好知識結(jié)構(gòu)的"分層"。
基于上述觀點(diǎn),在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)分層教學(xué)思想,其關(guān)鍵在于教師在實施課堂教學(xué)的全過程中,首先要建立"多元教學(xué)目標(biāo)"體系。這不同于"抓中間、帶兩頭"的思想,也不同于"火車跑的快、全靠車頭帶"的思想。而是時時處處在全教學(xué)過程要始終建立面向全體,關(guān)照個體的教學(xué)思想。
所謂"分層",就是在承認(rèn)學(xué)生個性發(fā)展差異現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,按照智力結(jié)構(gòu)、情商、智商、學(xué)科成績等綜合標(biāo)準(zhǔn)測量,對學(xué)生大致分成不同的層次,在共同的培養(yǎng)目標(biāo)下,提出不同的要求,實施針對性教育。因此,"分層教學(xué)"就是學(xué)校以承認(rèn)學(xué)生存在個體差異為前提,教師有區(qū)別地對不同基礎(chǔ)和能力的學(xué)生群體制定不同的教學(xué)計劃,設(shè)計不同的課程內(nèi)容、控制教學(xué)進(jìn)度、變換教授方式、確立評估體系,從而使每—個學(xué)生在最適合自己學(xué)習(xí)的環(huán)境中求得最佳發(fā)展。是解決統(tǒng)一的教學(xué)要求與學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力個體差異這個矛盾的教學(xué)策略,它是實施以全體學(xué)生發(fā)展為本的一種課堂教學(xué)模式。
三、分層教學(xué)的理論依據(jù)
1.我國教育原則之一的"因材施教"思想。
我國的大教育家孔子認(rèn)為人是有區(qū)別的,在智力上有"上智""中人""下愚"的個別差異(《論語.雍也》),在基礎(chǔ)上有"入門""升堂""入室"的不同進(jìn)度(《論語.先進(jìn)》),在學(xué)習(xí)上有"知之者""好之者""樂之者"不同態(tài)度(《論語.雍也》),他提出育人要"深其深,淺其淺,益其益,尊其尊",即主張"因材施教,因人而異"。我國教育經(jīng)過幾千年發(fā)展,在學(xué)習(xí)上人的個體差異已經(jīng)得到確認(rèn),"因材施教"已經(jīng)作為教育學(xué)上的教學(xué)原則之一。由于學(xué)生在生理發(fā)育、心理特征、興趣愛好、智力水平、潛在能力、學(xué)習(xí)方法等方面存在差異,接受知識的智能有所不同,所以必須從實際出發(fā),因材施教,因人制宜,才能使不同層次的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。
2.教育家布盧姆"掌握學(xué)習(xí)"理論。
美國著名的心理學(xué)家、教育家布盧姆曾經(jīng)對不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進(jìn)行了個性化的教學(xué)實驗。實驗的最后結(jié)論是:"在恰當(dāng)?shù)臈l件下,每一個孩子都可能成為優(yōu)等生。"布盧姆說,"教育的基本任務(wù)是找到這樣的策略:既考慮到個別差異,但又能促進(jìn)個體的最充分的發(fā)展。";"只要提供足夠的時間與適當(dāng)?shù)膸椭?5%的學(xué)生可以達(dá)到教學(xué)規(guī)定的要求,其差異僅在于掌握的快慢,而不在于能否學(xué)會。"
3.心理學(xué)家加納德的"多元智力"理論。
美國心理學(xué)家加納德認(rèn)為,人類有七種相對獨(dú)立的智能,有些人的某些智能比較弱,卻可能在其它智能上存在驚人的潛力,這些智能在一個人身上的表現(xiàn)是不均衡的。七種相對獨(dú)立的智能是:
、僬Z言能力:對文字和詞句搭配的敏感性。
、谶壿嫛獢(shù)學(xué)能力:處理連鎖推理及識別模式和次序的能力。
、垡魳纺芰Γ簩σ艄(jié)、節(jié)奏和音調(diào)的敏感性。
、苌眢w活動能力:身體靈活的運(yùn)動和靈巧的操縱物體的能力。
⑤人際關(guān)系能力:理解人和處理好與人關(guān)系的能力。
、蘅臻g感知能力:準(zhǔn)確的感知世界以及再創(chuàng)造或改造世界某個空間的能力。
、咛剿餍撵`的能力:認(rèn)識感性生活的能力,并以此作為理解自己和他人的手段。因此,教育的形式和教育的評價都不應(yīng)該是單一的、模式化的,教育應(yīng)該根據(jù)個體智能的特點(diǎn)采用不同的方式來進(jìn)行。
4.原蘇聯(lián)教育家維果茨基的"最近發(fā)展區(qū)"理論
前蘇聯(lián)教育家維果茨基認(rèn)為:每個學(xué)生都存在著兩種發(fā)展水平,一是現(xiàn)有水平,二是潛在水平,它們之間的區(qū)域被稱為"最近發(fā)展區(qū)"。教學(xué)只有從這兩種水平的個體差異出發(fā),把最近發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展水平,并不斷創(chuàng)造出更高水平的最近發(fā)展區(qū),才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展;美國學(xué)者卡羅爾提出的"如果提供足夠的時間(或是學(xué)習(xí)機(jī)會),再具備合適的學(xué)習(xí)材料和教學(xué)環(huán)境,那么,幾乎所有的學(xué)生都有可能達(dá)到既定的目標(biāo)"。
四、分層教學(xué)的主要措施與策略
教育學(xué)家的理論運(yùn)用于分層教學(xué)的實踐主要從學(xué)生個體分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)、輔導(dǎo)、評價六方面來展開。
通過學(xué)情分析按照學(xué)生的差異對學(xué)生進(jìn)行分層。分析學(xué)生是實施分層教學(xué)的基礎(chǔ)工作;了解學(xué)生是分層教學(xué)的前提。各段組織召開以班級為單位的學(xué)情分析會,會診學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。在深入了解學(xué)生自身情況和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,把學(xué)生分為A、B、C三個層次。具體分層標(biāo)準(zhǔn)是:A層學(xué)生基礎(chǔ)好,接受能力強(qiáng),學(xué)習(xí)興趣濃,成績好;B層學(xué)生基礎(chǔ)較好,接受能力一般,情緒不夠穩(wěn)定,學(xué)習(xí)成績中等;C層學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)困難大,學(xué)習(xí)積極性不高,消極厭學(xué)。分層結(jié)果由教師隱性分層,學(xué)生分層的目的是掌握學(xué)生的基本情況,是實施教學(xué)分層備課計劃和教學(xué)目的分層計劃的前提。
1.教學(xué)目標(biāo)分層。對學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分層是實施分層教學(xué)的關(guān)鍵。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的指向和歸宿點(diǎn),也是評價、衡量教學(xué)效果的主要依據(jù),確立明晰而有層次的教學(xué)目標(biāo)是實施分層教學(xué)的保證。組織教學(xué)內(nèi)容、明確教學(xué)方向、確定教學(xué)重點(diǎn)、選擇教學(xué)方法、安排教學(xué)過程等起著重要的導(dǎo)向做喲個?晒┌l(fā)展的教學(xué)目標(biāo),起到教學(xué)定位、導(dǎo)向和激勵作用。
"彈性要求"、"上不封頂"、"下要保底"是分層教學(xué)的基本要求。分層教學(xué)在認(rèn)知目標(biāo)和能力目標(biāo)上,對不同層次學(xué)生有不同的要求。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的要求及內(nèi)容,綜合班級各個層次學(xué)生的已有水平,以"面向全體,兼顧兩頭"的原則,制定與各個層次學(xué)生的"最近發(fā)展區(qū)"相吻合的分層教學(xué)目標(biāo),并在"分層講授新知"前使學(xué)生其明確學(xué)習(xí)目標(biāo),從而更好地發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向功能。同一知識點(diǎn)不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)雖有差異,但目標(biāo)之間應(yīng)配備拾級而上的"臺階",講授新課之前讓學(xué)生有所認(rèn)識,并在教學(xué)中逐步分層認(rèn)知。
教學(xué)目標(biāo)分層的目的在于:針對學(xué)生掌握知識的不同程度來設(shè)置各個層次的學(xué)生在教學(xué)活動中所要達(dá)到的不同學(xué)習(xí)目標(biāo),從而有針對性地教給學(xué)生不同層次水平的知識,以便和學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)相適應(yīng)。因此,分層教學(xué)在目標(biāo)設(shè)置中要注意因勢利導(dǎo)地使各層次學(xué)生的能力、素質(zhì)都能得到充分全面的發(fā)展。
C層學(xué)生使用基本目標(biāo),但必須能夠達(dá)到《浙江省普通高中新課程學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》所規(guī)定的"基本要求"以及《浙江省普通高中會考標(biāo)準(zhǔn)》中的"識記、理解"要求。根據(jù)"因材施教"的理論,針對不同的學(xué)生設(shè)置適合他們自己的教學(xué)目標(biāo)。通過設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)困生易學(xué)。
2.教學(xué)內(nèi)容分層。
"一個課時一個教案、一個層次一個教案",教學(xué)設(shè)計要作到四個清醒認(rèn)識:對學(xué)生的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)水平有清醒認(rèn)識;對教學(xué)的知識點(diǎn)在學(xué)科知識體系中的位置有清醒認(rèn)識;對教學(xué)方法和教學(xué)手段的運(yùn)用有清醒的認(rèn)識;對學(xué)生的個體輔導(dǎo)和個體激勵的方法有清醒認(rèn)識。
分層課堂教學(xué)應(yīng)堅持先預(yù)習(xí)后學(xué)習(xí),方法重于知識,過程和興趣重于結(jié)果的原則;分層課堂教學(xué)應(yīng)該堅持重視學(xué)生的信息反饋,并注意培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、創(chuàng)造性的方法;分層課堂教學(xué)中,始終貫徹循序漸進(jìn)、由易到難、由簡到繁的教學(xué)基本規(guī)律。在教學(xué)中,盡量滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動全體學(xué)生非智力心理因素的積極作用。對教學(xué)內(nèi)容的難度、進(jìn)度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,對C層次學(xué)生采用低起點(diǎn)、補(bǔ)臺階、拉著走、多鼓勵,掌握最基本的基礎(chǔ)知識。情景創(chuàng)設(shè)、問題設(shè)計、教學(xué)策略、作業(yè)布置等都要圍繞C層次學(xué)生的學(xué)情來設(shè)計。
教學(xué)進(jìn)度分層。難度降下來,進(jìn)度不降。教學(xué)難度降低并不是降低要求,低難度、高要求。教學(xué)難度降低到連考綱要求都達(dá)不到,所以無法完成大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù),這樣不但使學(xué)生不滿,而且讓家長不滿,這不是我們分層教學(xué)目的。
3.作業(yè)分層布置,運(yùn)用的是階梯原理,是實施分層教學(xué)的重要步驟,只有分層布置作業(yè)才能進(jìn)一步鞏固學(xué)生在前面已取得的學(xué)習(xí)成果。
對C層次的學(xué)生一定要單獨(dú)設(shè)計作業(yè),可以是做課本后面的作業(yè),也可以是練習(xí)紙,但必須全部由教師自行精選、編印,內(nèi)容以本節(jié)課必須掌握的知識點(diǎn)為主,難度主要以識記、理解為主,即要求學(xué)生記憶、簡單理解和一步到位的運(yùn)用,以通過會考要求為標(biāo)準(zhǔn)。A、B層次的練習(xí)可以合起來,但一定要分別對待,指明B層次哪幾道可以不做、選做。
4.分層輔導(dǎo)學(xué)生可以加深學(xué)生對知識的理解,各層次學(xué)生可以利用老師輔導(dǎo)的機(jī)會及時解決自己頭腦中的問題。
確定分層輔導(dǎo)的目標(biāo)。要改變過去"一刀切"的做法,對C層次班級學(xué)生要采用低起點(diǎn),先慢后快,由淺入深,循序漸進(jìn)的辦法,把教材的訓(xùn)練目標(biāo)分解成有梯度的連貫的幾個分目標(biāo),允許他們根據(jù)自己的實際情況,一步或幾步逐步達(dá)到大綱的要求。為此,老師在制定輔導(dǎo)目標(biāo)的時候,既不能過高,增加教學(xué)難度,加重學(xué)生負(fù)擔(dān),使學(xué)生消化不良,喪失信心;也不能太低,降低大綱要求,完不成教學(xué)任務(wù)。老師應(yīng)較好地去解決"吃不飽"與"吃不了"的矛盾。加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo),可以培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計劃、課前自學(xué)、專心上課、及時復(fù)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)等幾個方面。C層次班級學(xué)生大多沒有養(yǎng)成這些好習(xí)慣,老師可以根據(jù)每個學(xué)生的自身情況,提醒他們在哪些方面努力,并與其他科任老師和學(xué)生一起幫助他們。比如,學(xué)好地理,要學(xué)會看地圖,就要掌握讀圖的方法和步驟:第1步要看圖的名稱,了解題目考察的地理知識、第2步要看圖中的圖例、第3步要看圖中的具體內(nèi)容……這樣可以更多的獲取圖中的有效信息,提高答題的正確性,從而提高得分率。
在教學(xué)中,對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)是學(xué)生鞏固和掌握知識的一個重要環(huán)節(jié)。在課堂上,對差生采取個別輔導(dǎo)的方法,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的講解;對中等生采用分組討論、教師提示的方法,進(jìn)行提高性輔導(dǎo);對優(yōu)生采取個別點(diǎn)撥,培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力。對學(xué)生實行分層授課后,成立"興趣小組",采用讓學(xué)生之間相互輔導(dǎo)的辦法進(jìn)行學(xué)習(xí),培養(yǎng)其優(yōu)良品德和合作。同時,還要做好反饋信息的收集工作,這樣便于教師改進(jìn)教學(xué)方法、修改教案,從而更大程度地發(fā)揮學(xué)生的主體性。
5.分層評價學(xué)生是實施分層教學(xué)的原動力。
分層教學(xué)對學(xué)生的評價,主要采用動態(tài)評價、縱向評價和綜合評價3種方式。動態(tài)性評價,每個層次班學(xué)生學(xué)習(xí)水平是動態(tài)化的,考試評價也應(yīng)使其具有動態(tài)性和選擇性與之相適應(yīng)?v向評價,主要是通過不同階段的和平時的課堂提問、談話、作業(yè)等評價信息以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自信心、主動性等信息通過縱向的比較,而做出的評價。綜合評價,評價內(nèi)容要多元化,不能僅以考試成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn),要注意學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、主體性和主體精神品格的提升。評價方法要多元化,即要堅持自評和他評相結(jié)合,過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合。
分層教學(xué)要求教師用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。無論什么層次的學(xué)生,在評價時都應(yīng)遵循及時性、客觀性、激勵性原則,充分發(fā)揮評價的診斷功能和激勵功能。但對不同層次的學(xué)生的評價應(yīng)有所區(qū)別,對A類、B類的學(xué)生所取得進(jìn)步應(yīng)采用競爭評價,高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,促使他們更加努力奮進(jìn),對于C類的學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步應(yīng)采用激勵評價,鼓勵他們努力向高一層次發(fā)展。
在縱向評價的基礎(chǔ)上,按月對每個學(xué)生進(jìn)行動態(tài)評價,期末集中對每個學(xué)生進(jìn)行綜合分析,并進(jìn)行必要的層次調(diào)整。
。1)考試分層——根據(jù)學(xué)生的實際水平,在月考、年級統(tǒng)考等環(huán)節(jié),合理設(shè)計試題,體現(xiàn)不同層次的要求。C層次的考試試卷要求單獨(dú)命題,A、B層次的試卷可以合在一起,但可以附加題的形式進(jìn)行分層要求。
B、C層次學(xué)生要想進(jìn)入A、B層次,報名參加A、B層次的考試,采用A、B層次試卷。不以一考定輸贏,幾次重要的考試每次占一定比例,最后合成一個總分,確定學(xué)生能否進(jìn)入A、B班。A班也確定一個方案,后面的學(xué)生流動到B班。
。2)評價分層——包括對平時練習(xí)、月考、統(tǒng)考成績等評分,以鼓勵肯定為主。對各層的評價方法應(yīng)該不同,多鼓勵學(xué)生,即使學(xué)生學(xué)習(xí)水平提高甚微,也要適時進(jìn)行積極肯定。讓學(xué)生從成功中得到經(jīng)驗,得到成功后還可以再做更高層次的題目。
五、分層教學(xué)的管理與評價
1.分層教學(xué)的組織與管理
。1)成立定海一中實施"分層教學(xué)"領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。
定海一中分層教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組
組長:陳興浩副組長:虞碩銘
組員:李瑩呂薇夏邦國洪偉方姚如康林雅紅傅嘉平高宏彬沃維林
定海一中分層教學(xué)工作小組
組長:虞碩銘副組長:姚如康林雅紅
組員:顧苗章潘微陳躍文陳志軍黃明才葉教科柴曉敏
。2)教務(wù)處負(fù)責(zé)分層教學(xué)方案的制訂、分層教學(xué)的監(jiān)控與檔案收集工作以及分層教學(xué)的檢查,著重檢查教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)中分層教學(xué)的安排與落實情況、分層教學(xué)的質(zhì)量情況。
。3)年級段負(fù)責(zé)分層教學(xué)的具體實施管理工作以及分層教學(xué)的協(xié)調(diào),做好分層教學(xué)的實際操作。一要分別制定三個層次班級的教學(xué)目標(biāo);二要修改常規(guī)檢查辦法,在原有常規(guī)檢查的基礎(chǔ)上,把分層教學(xué)內(nèi)容作為重點(diǎn),定期進(jìn)行檢查,看老師們在常規(guī)教學(xué)過程中,是否落實了分層教學(xué);三要向教務(wù)處推薦在分層教學(xué)中成績突出的教師和學(xué)生,學(xué)校每學(xué)期舉行一次經(jīng)驗交流會,并對作出成績的教師和學(xué)生進(jìn)行表彰和獎勵。
(4)任課教師負(fù)責(zé)分層教學(xué)的實施與信息反饋,教案上看得到,課堂上聽得到,作業(yè)上查得到。
在教學(xué)管理中以備課組工作為抓手,促進(jìn)課堂的教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量的提高,加強(qiáng)對備課、授課、作業(yè)、輔導(dǎo)、測試五大教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查,堅持進(jìn)行質(zhì)量跟蹤管理,發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整和改進(jìn)。
在班級管理中,注意培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,注意形成良好的班風(fēng)和班貌。尤其是對于平行班,特別要加強(qiáng)行為規(guī)范教育,在學(xué)生中樹立榜樣的作用。年級段要關(guān)注各層次班級的狀況,為各層次的教學(xué)提供保障。
2.分層教學(xué)的監(jiān)督與評價
從評價對象看教學(xué)評價包括教師教學(xué)評價(指在課堂教學(xué)或課外活動過程中,對教師教的行為和教學(xué)效果進(jìn)行評估,主要是課堂教學(xué)評價)與學(xué)生發(fā)展評價(對學(xué)生的發(fā)展變化和學(xué)科學(xué)習(xí)水平進(jìn)行評價)。對教師的評價采用定性與定量相結(jié)合的辦法。
堅持以形成性評價、診斷性評價和過程性評價為主,避免以終結(jié)性評價代替過程性評價的不良做法。通過評價,掌握教學(xué)反饋信息,改變教學(xué)過程中的不良環(huán)節(jié),激勵教師修正、調(diào)整改進(jìn)教學(xué)工作。充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,客觀評價學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī),實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
堅持對同一年級同一學(xué)科的教師進(jìn)行群體評價,把全年級全體學(xué)生在某一學(xué)科的發(fā)展作為評價該學(xué)科教師群體的標(biāo)準(zhǔn)。這不僅有利于促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展而且有利于該組教師的學(xué)科教學(xué)共同價值觀的形成,有利于全組教師的團(tuán)結(jié)合作。
。1)及時檢查,注重各個工作環(huán)節(jié)的落實。例如以問卷調(diào)查的方式,反饋、評價分層教學(xué);加強(qiáng)對教案、課堂教學(xué)、作業(yè)、輔導(dǎo)、測試五大教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查。
。2)多渠道獲得學(xué)生反饋,掌握一線現(xiàn)實資料與信息及效果,了解情況,聽取意見,調(diào)整方案及時調(diào)整相關(guān)策略;
(3)年級段、教導(dǎo)處及時溝通,互相配合,形成合力。
。4)A層次的班級以舟山中學(xué)的平行班為參照,比較統(tǒng)考、高考的平均分與上一類大學(xué)的比例;C層次的班級以舟山二中的平行班為參照,比較統(tǒng)考、高考的平均分與上二類大學(xué)的比例。
實施分層次教學(xué),既要通過輿論宣傳,提高教師的認(rèn)識,以形成共識,產(chǎn)生合力;又要合理地進(jìn)行利益分配,建立激勵機(jī)制,調(diào)動老師積極性,以產(chǎn)生動力。對擔(dān)任不同層次教學(xué)任務(wù)的教師,要根據(jù)他們的工作數(shù)量和質(zhì)量,確定合理的課時酬金分配辦法,保證及時、足額兌現(xiàn)。貫徹"效率優(yōu)先、兼顧公平"的原則,建立起校內(nèi)利益分配和激勵機(jī)制。
六、其他
1.分層教學(xué)的課堂管理。
班級教學(xué)難以覆蓋班內(nèi)不同層次、不同類型的學(xué)生,課堂上的分層教學(xué)仍然是教師面對群體的一對多,對每個學(xué)生都施以及時有針對性的反饋糾正是不可能的,推行學(xué)生之間的分組幫教、爭創(chuàng)全優(yōu)組,可以最大限度地彌補(bǔ)這一不足。分組幫教,以固定分組為主,按學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和個性品質(zhì)進(jìn)行合理搭配,混編組,突出以優(yōu)輔差、生管生、生教生。每組2—3名學(xué)習(xí)好、責(zé)任心強(qiáng)、有組織能力的骨干作為教師的助手,分組之后排位,注意層進(jìn)性以達(dá)到"以好帶差"和互相取長補(bǔ)短。這種做法,既有利于差生學(xué)習(xí),也有利于團(tuán)結(jié)學(xué)習(xí),共同提高,班內(nèi)各科學(xué)習(xí)情況,通過"小助手"或"疑難問題征答"迅速反饋給各類教師,有利于教師及時調(diào)整教學(xué)和輔導(dǎo)的重點(diǎn)。
2.班級內(nèi)分層教學(xué)的思考。分層教學(xué)不但是班間的分層,還要做到班內(nèi)的分層。
課堂教學(xué)的"分層互動"模式,實際上是一種課堂教學(xué)的策略。這里的"分層"是一種隱性的分層。首先,教師要通過調(diào)查和觀察,掌握班級內(nèi)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、知識水平、特長愛好及社會環(huán)境,將學(xué)生按照心理特點(diǎn)分組,形成一個個學(xué)習(xí)群體。利用小組合作學(xué)習(xí)和成員之間的互幫互學(xué)形式,充分發(fā)揮師生之間、學(xué)生之間的互動、激勵,為每個學(xué)生創(chuàng)造整體發(fā)展的機(jī)會。特別是學(xué)生間人際互動,利用了學(xué)生層次的差異性與合作意識,形成有利于每個成員協(xié)調(diào)發(fā)展的集體力量。
班級內(nèi)分層教學(xué)法,還可采取"全班教學(xué)與個別輔導(dǎo)"相結(jié)合的方針。根據(jù)備課要求,授課主要著眼于B層中等學(xué)生,實施中速推進(jìn),課后輔導(dǎo)兼顧A、C優(yōu)差兩頭。具體做法是:上課時合為主、分為輔;課后則分為主、合為輔。做到對A層學(xué)生少講多練,讓他們獨(dú)立學(xué)習(xí),注重培養(yǎng)其綜合運(yùn)用知識的能力,提高其解題的技能技巧;對B層學(xué)生,則實行精講精練,重視雙基教學(xué),注重課本上的例題和習(xí)題的處理,著重在掌握基礎(chǔ)知識和訓(xùn)練基本技能上下功夫;對C層學(xué)生則要求低、坡度小、放低起點(diǎn)、淺講多練、查漏補(bǔ)缺、弄懂基本概念、掌握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能。課時進(jìn)度以A、B兩層學(xué)生的水平為標(biāo)準(zhǔn),上課以A、B兩層的要求為公共內(nèi)容。課堂提問要注重層次性,具有啟發(fā)性,及時點(diǎn)撥,充分發(fā)揮學(xué)生的非智力因素作用,讓學(xué)生"不跳得不到,跳一跳抓得到",只要努力,都能享受到成功的快樂。課堂教學(xué)形式也要靈活多樣,積極引發(fā)各層學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),提高課堂教學(xué)的實際效果。
3.學(xué)校分層教學(xué)采用重點(diǎn)推進(jìn)、分步展開的策略,先以容易分化的數(shù)理化等學(xué)科重點(diǎn)推進(jìn),然后在各個學(xué)科中逐步展開。但其他各科教師一定要有分層教學(xué)的概念與意識,在日常的教學(xué)過程中積極加以貫徹。
學(xué)校將對教師實施分層教學(xué)的情況進(jìn)行檢查與監(jiān)督,主要通過學(xué)情調(diào)查、座談會、隨堂聽課、檢查教案、上交并檢查作業(yè)與試卷
教學(xué)實施方案范文 篇14
實驗?zāi)康模?/strong>
培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵是閱讀,閱讀,再閱讀。而茫茫書海,學(xué)生不是缺少閱讀,而是缺少有主題的閱讀。主題閱讀教學(xué)實行“一主兩翼”的教學(xué)模式,“一主”是以教材為主體;“兩翼”是圍繞這一主體的兩套教材,即《新語文主題閱讀》《主題式·經(jīng)典誦讀》。一個主題統(tǒng)領(lǐng)三套教材并列的三個單元,形成了由課內(nèi)4篇,《新語文主題閱讀》8篇,《主題式·經(jīng)典誦讀》10篇,共22篇文章組成的同一主題的大單元。這種以主題引領(lǐng)的`建構(gòu)性閱讀,目的就是為了延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)觸角,感受閱讀的樂趣,享受閱讀的過程,增加積累,使學(xué)生在不斷地積累中提高語文素養(yǎng)。讓學(xué)生與好書為伴,在書籍的海洋里豐富自己的文化底蘊(yùn),涵養(yǎng)健全人格。
總體思路:
主題閱讀教學(xué)以單元主題為核心展開教學(xué)流程,遵循“整體性原則”組織閱讀教學(xué),以一個單元的教材為單位組織教學(xué),進(jìn)行整體體設(shè)計,改革課堂教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效率。
實施策略:
主題閱讀教學(xué)實驗要求我們在一學(xué)期中,不僅要學(xué)完課本知識,還要讀完配套的兩套教材,這就勢必要求我們加快課本學(xué)習(xí)步伐,加大課堂容量。因此教師教學(xué)時應(yīng)遵循以下三大原則:
1、圍繞單元主題,創(chuàng)設(shè)單元語言環(huán)境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、重組教學(xué)內(nèi)容,擴(kuò)大閱讀量。
3、堅持一多三少,優(yōu)化教學(xué)過程。
即:多讀書,少提問
多讀書,少講解
多讀書,少做題
教師們在課堂上少講,精講,從而為主題閱讀拓展空間。加快課本學(xué)習(xí)步伐,加大課堂容量,每篇文章只提一兩個重點(diǎn)問題,圍繞重點(diǎn)問題開展學(xué)習(xí)思考,摒棄不必要的環(huán)節(jié),形成以一篇課文帶2篇《新語文主題閱讀》教材的輻射閱讀式。改革備課制度和方法,探索“主題閱讀”備課模式,作業(yè)結(jié)合教學(xué)實際,采用靈活多樣的方式,行之有效。
具體要求:
。ㄒ唬┮晕膸
以每個單元的4篇課文為主,尤其是精讀課文,在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)合理的閱讀習(xí)慣,精讀課文的學(xué)習(xí)不要面面俱到,教師設(shè)計問題要少,抓住每課的中心設(shè)計問題,在研讀重點(diǎn)段落上下功夫。從遣詞造句、布局謀篇、寫作技巧、修辭手段、抒情方式、語言特點(diǎn)等方面深入探究,讓學(xué)生對某一類文章的文體特點(diǎn)與寫作要求、學(xué)習(xí)方法等有一個清楚的認(rèn)識,為拓展的2篇自主閱讀文章的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生習(xí)得方法。此課型要用2課時。
。ǘ┮龑(dǎo)自讀。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用默讀、速讀、瀏覽乃至背誦等多樣化的形式自行閱讀《新語文主題閱讀》教材的篇目,課上點(diǎn)撥交流、分享感受?蓪⒆詫W(xué)放在課內(nèi),也可放在課外,教師可根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)靈活掌握。每課時用15——20分鐘學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,20——25分鐘交流學(xué)習(xí)2篇主題閱讀材料。
對于經(jīng)典片段及美文要求學(xué)生熟讀成誦,積累語言。
。ㄈ┱n內(nèi)外結(jié)合
做好課內(nèi)課外的有益銜接,平時自主閱讀作業(yè)的布置注重對《新語文主題閱讀》選文的預(yù)習(xí),要求讀熟短文,勾畫批注,質(zhì)疑問難!吨黝}式·經(jīng)典誦讀》主要利用早讀時間引導(dǎo)學(xué)生積累背誦感悟,同時請家長做好督促檢查背誦等環(huán)節(jié)。
(四)閱讀分享。通過單元若干篇文章的學(xué)習(xí),把自己的閱讀感受和體會寫在我校精心設(shè)計的《閱讀分享》上,這種以讀促寫、讀中帶寫、讀寫結(jié)合的方式對學(xué)生的讀寫能力有極大的助推作用。
我校各年級實驗班要以高校課堂模式為前提,在實驗過程中要勇于探索,積極參加各種教學(xué)研討交流學(xué)習(xí)活動。認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),努力構(gòu)建高效、自主、互助的語文“主題閱讀”課堂教學(xué)模式。
教學(xué)實施方案范文 篇15
為進(jìn)一步豐富疫情防控期間學(xué)生的居家生活,有效落實線上教學(xué)期間班級建設(shè)工作的針對性、主動性和實效性,現(xiàn)就進(jìn)一步加強(qiáng)線上教學(xué)期間班級建設(shè)工作作如下安排:
一、常態(tài)上好班會課。
主題班會課是學(xué)校德育工作的重要陣地和有力抓手,在加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)工作中具有重要作用。各班要強(qiáng)化課程意識,將上好主題班會課擺到重要位置,每周召開1次主題班會課或晨會課,可按年級集體備課。根據(jù)本學(xué)段學(xué)生實際,控制上課時長,嚴(yán)格保障課時。班會課主題的確定,要把握時代脈搏、體現(xiàn)社會主義核心價值觀,內(nèi)容健康向上,切合學(xué)生心理和情感需要。
二、多樣開展主題活動。
在線學(xué)習(xí)期間,各班結(jié)合學(xué)生實際開展不同的主題活動,充分體現(xiàn)學(xué)生主體性,有效開展各類線上主題活動。活動可以采取小組討論、表演、朗誦、演講、閱讀和微講座等靈活多樣、學(xué)生喜聞樂見的形式,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事熱點(diǎn),提高學(xué)生的社會參與度,調(diào)動學(xué)生積極性,增強(qiáng)主題活動的實施效果。
三、積極倡導(dǎo)家庭勞動。
加強(qiáng)自主自理能力培養(yǎng),鼓勵學(xué)生主動參與家庭勞動,每天至少主動做一次家務(wù)。根據(jù)學(xué)生年齡特征,給出衛(wèi)生清潔、內(nèi)務(wù)整理、書桌管理、物品收納、菜肴烹飪、垃圾分類、動植養(yǎng)護(hù)、簡單維修、手工制作、關(guān)愛家人等十項家務(wù)勞動建議,引導(dǎo)學(xué)生體悟“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的道理。(參考形式:根據(jù)十項家務(wù)勞動建議用拍照的形式記錄,可以作為班級內(nèi)勞動小能手的評比。)
四、大力弘揚(yáng)抗疫精神。
組織學(xué)生分享抗擊疫情感人事跡,傳播社會正能量。讓學(xué)生了解在抗擊“新冠肺炎疫情”戰(zhàn)斗中,很多一線人員犧牲了自己的休息時間,放棄了與家人團(tuán)聚的機(jī)會,冒著被感染的危險,堅守在各自的崗位上,默默守護(hù)著大家的安全。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注奮戰(zhàn)在一線的抗疫勇士及其感人事跡,學(xué)習(xí)他們勇于擔(dān)當(dāng)、舍己為人的崇高精神,樹立正確的價值觀和崇高的理想信念。(參考形式:各班每天可安排一學(xué)生拍視頻分享感人事跡,或者教師發(fā)送事跡學(xué)生寫一段簡短的感言。)
五、重點(diǎn)關(guān)注心理成長。
心理健康教育要作為學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,開設(shè)學(xué)生心理健康教育網(wǎng)絡(luò)課,根據(jù)實際適時開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)課,針對重點(diǎn)學(xué)生不定期開展個體心理輔導(dǎo)。把逆境教育、挫折教育作為心理健康教育的重要內(nèi)容,關(guān)注學(xué)生心理成長,引導(dǎo)學(xué)生及時調(diào)整負(fù)面情緒,以自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài)主動應(yīng)對居家的學(xué)習(xí)和生活。(學(xué)生中心會及時提供相關(guān)心理健康教育相關(guān)資源,各班做好團(tuán)體心理輔導(dǎo),同時每班需提供一份個案輔導(dǎo))
六、更加緊密家校協(xié)同。
暢通家校溝通渠道,通過電話、微信、QQ等多種方式積極開展家訪活動。提前將教學(xué)計劃、課程表、數(shù)字學(xué)習(xí)資源等通過網(wǎng)絡(luò)等方式推送給每一名學(xué)生和家長,幫助他們解決居家學(xué)習(xí)遇到的問題和困難,引導(dǎo)家長更加耐心、更加主動參與到學(xué)生的居家學(xué)習(xí)生活中。及時了解學(xué)生居家學(xué)習(xí)的有關(guān)情況和存在問題,積極回應(yīng)家長關(guān)切,緩解家長焦慮,指導(dǎo)家長共同做好學(xué)生的壓力疏導(dǎo)和心理關(guān)愛。(按照采菱小學(xué)疫情期間家校協(xié)同育人方案實施,做好相關(guān)過程記錄)
教學(xué)實施方案范文 篇16
為貫徹落實上級關(guān)于做好疫情防控工作的部署要求,切實加強(qiáng)疫情防控期間全校師生身心健康健康、生活學(xué)習(xí)的管理與指導(dǎo),實現(xiàn)“離校不離教、停課不停學(xué)”,精準(zhǔn)護(hù)航線上教學(xué),努力做到“一校一案、一班一策、一生一法”。
老營盤學(xué)校教師心系戰(zhàn)“疫”最前線,用“心”堅守教育!案羝敛桓艚,停課不停學(xué)”。根據(jù)上級文件精神,結(jié)合我校實際情況,從9月5日起實行線上教學(xué),回校上課時間根據(jù)上級部門文件精神另行通知。為組織做好線上教學(xué)各項工作,確保不增加學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),鞏固好“雙減”“五項管理”等工作成果,結(jié)合本校教育教學(xué)實際,制訂以下方案。
壹指導(dǎo)思想
圖片圖片
按照“離校不離教、停課不停學(xué)”工作要求,學(xué)校充分利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”“國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺”“贛教云—江西省中小學(xué)線上教學(xué)平臺”等資源平臺,根據(jù)學(xué)生居家實際,由學(xué)科老師精心選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,向?qū)W生提供線上教育教學(xué)服務(wù),確保停課不停學(xué),讓學(xué)生在家里也能上好課、學(xué)得好,構(gòu)建多場域?qū)W習(xí)場景,提升學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)。
貳組織領(lǐng)導(dǎo)
組長: 副組長:
職責(zé):全面負(fù)責(zé)停課不停學(xué)工作及線上教學(xué)師生協(xié)調(diào)工作。
成員:徐延華、謝宇、楊國興、梁生發(fā)、劉昌發(fā)、梁仰勤、班主任和學(xué)科教師
校委會職責(zé):負(fù)責(zé)自己所教學(xué)科線上教學(xué),并且督導(dǎo)所負(fù)責(zé)年級的線上教學(xué)落實情況。
各班主任職責(zé):全面負(fù)責(zé)本班學(xué)生“停課不停學(xué)”工作,積極發(fā)動學(xué)生家長參與學(xué)生學(xué)習(xí)督促,協(xié)調(diào)各科老師線上輔導(dǎo),上報數(shù)據(jù)材料。要特別關(guān)注留守兒童、困難家庭子女,對確因特殊原因無法參與在線學(xué)習(xí)的學(xué)生,班主任要制定“一人一案”,精準(zhǔn)施策,確保教育教學(xué)全覆蓋。
任課教師職責(zé):負(fù)責(zé)線上教學(xué)進(jìn)度安排和教學(xué)落實,收集本學(xué)科教學(xué)相關(guān)信息。
叁課程安排
線上教學(xué)內(nèi)容涉及小學(xué)1至9年級語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、地理、歷史、音體美、科學(xué)、道德與法治、心理健康等所有科目。
肆教師安排
1、各位班主任、課任老師要加強(qiáng)對學(xué)生線上學(xué)習(xí)工作的組織,在做好疫情防控的前提下,要發(fā)動家長積極響應(yīng)與配合;班主任和有關(guān)課任教師要根據(jù)線上學(xué)習(xí)課表拿出具體學(xué)習(xí)內(nèi)容、負(fù)責(zé)本班級的線上教學(xué)工作。
2、我校線上教學(xué)統(tǒng)一使用班級微信群作為教學(xué)反饋輔助。班主任、任課教師應(yīng)及時對學(xué)生進(jìn)行考勤督促,做好在線教學(xué)服務(wù),不遲到、不早退。
全體教師制定切實可行的線上教學(xué)計劃,提前將教學(xué)計劃、課程表、作息時間表及選用平臺傳送給每一位學(xué)生及家長。要精心備課,發(fā)揮備課組力量,認(rèn)真準(zhǔn)備授課內(nèi)容和教學(xué)課件,要放慢教學(xué)進(jìn)度,加大訓(xùn)練力度,及時批改作業(yè),及時反饋到位,及時鞏固到位,確保講得有效,學(xué)得扎實。要嚴(yán)格控制作業(yè)量,要根據(jù)線上學(xué)習(xí)的實際,科學(xué)設(shè)計作業(yè)的形式和內(nèi)容,布置彈性作業(yè)和分層作業(yè)。要統(tǒng)籌學(xué)生作業(yè)量,不得安排過多、過難和學(xué)生無法獨(dú)立完成的作業(yè),也可布置些適合學(xué)生居家生活的作業(yè)。
3、各學(xué)科教師要及時抽查學(xué)生學(xué)習(xí)情況,并及時進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)和答疑解惑,有效組織學(xué)習(xí)評價,建議在群內(nèi)每天一評價,每天規(guī)定時間內(nèi)提前教師布置學(xué)習(xí)任務(wù),發(fā)布在班級群中。學(xué)生觀看相關(guān)視頻,進(jìn)行課堂學(xué)習(xí),最后教師在班級群中與家長、學(xué)生互動、答疑解難。
4、對確因特殊原因無法參與在線學(xué)習(xí)的學(xué)生,班主任為第一責(zé)任人,要制定“一人一案”,精準(zhǔn)施策,確保教育教學(xué)全覆蓋。要特別關(guān)注留守兒童、困難家庭子女及學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)幫扶落實工作。
5、學(xué)校將密切關(guān)注線上教學(xué)的效果。教導(dǎo)處和各年級分管領(lǐng)導(dǎo),要及時圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)布置、學(xué)習(xí)時間安排、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評價等內(nèi)容,組織嚴(yán)密線上督查,確保學(xué)習(xí)任務(wù)布置到位、學(xué)習(xí)時間安排合理、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)有效,學(xué)習(xí)評價及時。負(fù)責(zé)組織巡課成員對線上教學(xué)工作進(jìn)行實時監(jiān)督,所得記錄視同線下巡課記錄,納入教師績效考核,對線上教學(xué)開展不力的老師及時通報并要求整改。
6、線上教學(xué)期間,全體老師要嚴(yán)格遵循制定的線上教學(xué)時間和課程表,按時、足量完成相關(guān)教學(xué)任務(wù),并按時上傳相關(guān)教學(xué)材料,實事求是,不弄虛作假。
7、學(xué)校將結(jié)合教師線上教學(xué)的效果,在復(fù)課后進(jìn)行相關(guān)考評。其他未盡事宜,后續(xù)通知或修改此方案。
五學(xué)生要求
1、嚴(yán)格遵守學(xué)校制定的作息時間,做到早睡早起;
2、按照老師的要求做好課前預(yù)習(xí);
3、每節(jié)課提前5分鐘上線,做好上課準(zhǔn)備,課上不隨意走動;
4、課堂認(rèn)真聽講,做好筆記,尤其是不懂的地方做好標(biāo)記,課后單獨(dú)聯(lián)系老師解決;
5、課后按時按質(zhì)完成老師布置的作業(yè),及時提交作業(yè),不得利用網(wǎng)課機(jī)會玩手機(jī)、電腦等。
6、對于老師反饋的作業(yè)要及時訂正,100%理解。
陸家長要求
1、思想上高度重視,認(rèn)識學(xué)校開展線上教學(xué)的重要性和必要性;
2、進(jìn)入學(xué)生班級群;
3、做好后勤保障工作,準(zhǔn)備固定的、獨(dú)立的、安靜的、網(wǎng)絡(luò)順暢的房間,提供固定的線上學(xué)習(xí)設(shè)備,提前調(diào)試好設(shè)備的位置(盡可能的多的展示學(xué)生的.學(xué)習(xí)狀態(tài)、同時又能保證學(xué)生能看清屏幕),保證最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境;
4、做好老師的幫手,陪同孩子上課,及時糾正孩子在家的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,及時與班主任、學(xué)科老師反饋孩子的學(xué)習(xí)情況。
柒教學(xué)形式
1、線上授課形式
。1)網(wǎng)絡(luò)直播:充分利用企業(yè)微信、釘釘中的“上直播課”平臺,將直播和回放相結(jié)合,提高線上教學(xué)的參與度和實效。
。2)資源推送:教師可以使用希沃中的“知識膠囊”提前錄制視頻,也可以在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”、國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺、贛教云—江西省中小學(xué)線上教學(xué)平臺等平臺和資源庫中選擇優(yōu)質(zhì)資源,然后推送至家長群讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2、作業(yè)反饋形式
可以用企業(yè)微信工作臺中的作業(yè)、微信平臺每日交作業(yè)小程序、釘釘家校本等進(jìn)行反饋,要做到及時、高效。
捌實施建議
1線上教學(xué)充分用好疫情這堂“大課”
各大媒體的報道、專家訪談、防護(hù)知識等,都是很好的“教材”,再加上生活中人人都在參與疫情阻擊,堪稱一場巨型的社會實踐課。各年級教師要引導(dǎo)家長和學(xué)生將疫情防控措施、防疫心理教育、疫情防控宣傳和居家防控良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育等滲透在線上教學(xué)活動的始終。
2線上教學(xué)要和“五育并舉”結(jié)合
要充分利用疫情產(chǎn)生的科普素材,整理一些有價值的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生主動關(guān)注疫情進(jìn)展,了解病毒知識、防控知識等,拓展學(xué)生的視野和知識面,更好地去理解現(xiàn)實社會,幫助學(xué)生樹立科學(xué)思維觀念,培育孩子的科學(xué)精神,讓他們養(yǎng)成科學(xué)思維,掌握科學(xué)邏輯,關(guān)注社會問題,培養(yǎng)人文關(guān)懷和道德情操。
3線上教學(xué)要嚴(yán)格落實“雙減”精神
要科學(xué)合理安排學(xué)生作息時間、分層布置作業(yè)、正確使用手機(jī)、保證睡眠時間、堅持居家鍛煉、發(fā)展培養(yǎng)特長等內(nèi)容,不得加重學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),不得額外布置作業(yè),更不得讓學(xué)生到校外購置、打印各種學(xué)習(xí)資料等。
教學(xué)實施方案范文 篇17
一、指導(dǎo)思想:
為了進(jìn)一步落實寫字教學(xué)目標(biāo),加強(qiáng)學(xué)生的寫字訓(xùn)練,提高教師和學(xué)生的寫字水平,營造墨香校園,陶冶學(xué)生的情操,培養(yǎng)學(xué)生的常規(guī)意識和正確書寫漢字的能力,養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的意志品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣,教會學(xué)生寫一手好字,并學(xué)會做人,達(dá)到學(xué)生修身養(yǎng)性的目的,促進(jìn)學(xué)生品格素質(zhì)的全面發(fā),實現(xiàn)全面實施素質(zhì)教育的目的,特制訂本實施方案。
二、目標(biāo)任務(wù):
(一)總體目標(biāo)
1、通過寫字教學(xué)實施方案,促使師生形成寫好字,寫規(guī)范漢字的行為習(xí)慣,傳承我國優(yōu)秀的漢字書寫文化。
2、通過寫字教學(xué)實施方案,使教師備課、批改作業(yè)、以及學(xué)生寫字、作業(yè)質(zhì)量再上一個新臺階,以達(dá)到20xx年秋《關(guān)于備課作業(yè)質(zhì)量工程的實施方案》有關(guān)量化標(biāo)準(zhǔn)。
3、把寫字教學(xué)作為創(chuàng)建特色學(xué)校的重要途徑與目標(biāo),建立一套寫字教學(xué)的機(jī)制與教學(xué)方法。
(二)具體目標(biāo)
1、教師目標(biāo)
全鎮(zhèn)教師要達(dá)到《教育部關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)教師職業(yè)技能訓(xùn)練》文件中提出的“三筆字”書寫9點(diǎn)要求:
⑴掌握現(xiàn)代漢語常用字的筆畫、筆順和字形結(jié)構(gòu),注意區(qū)分筆畫的組合關(guān)系,做到會讀、會寫、會用。
⑵掌握《簡化字總表》中的簡化字,以及糾正學(xué)生的錯別字。
、菚鴮戇_(dá)到:筆畫清楚、正確規(guī)范、熟練有力,字體勻稱美觀。
、确謩e掌握綱筆、粉筆、毛筆三筆字的執(zhí)筆方法和寫字姿勢,糾正學(xué)生不正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。
、煞謩e掌握三筆字的用筆方法,知道三筆字之間在用筆和筆畫方面的相同點(diǎn)與差別。
、柿私膺x帖、讀帖和臨摹的基本知識和要領(lǐng),對書法作品有一定的欣賞能力。
、肆私饪瑫膸追N結(jié)構(gòu)類型及其規(guī)律,能糾正學(xué)生的書寫毛病。
⑻熟練地書寫綱筆字、粉筆字,做到規(guī)范、工整、美觀;會寫毛筆字,做到勻稱整潔、美觀大方,語文教師會指導(dǎo)學(xué)生寫毛筆字。
、驼莆諘鴮懣钍。要求布局恰當(dāng),行款整齊。
2、學(xué)生目標(biāo)
一年級:一年級以鉛筆為主,知道基本筆順,能寫出規(guī)范的漢字、字母。重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的寫字姿勢、執(zhí)筆方法,學(xué)會使用和保管寫字用具,培養(yǎng)寫字興趣和良好的寫字習(xí)慣。
二年級:二年級知道筆劃的特征,能寫出較漂亮的規(guī)范漢字、獨(dú)體字,簡單的句子。鞏固寫字姿勢,執(zhí)筆方法;繼續(xù)培養(yǎng)寫字興趣,寫得正確、端正。在認(rèn)識常用漢字的偏旁部首的基礎(chǔ)上,逐步掌握其寫法,初步了解漢字結(jié)構(gòu);能規(guī)范使用和保管寫字用具,初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
三年級:能比較熟練地用鉛筆寫字,寫得正確、端正、整潔、行款整齊,有一定的速度;練習(xí)用鋼筆寫字,學(xué)會鋼筆的執(zhí)筆和運(yùn)筆方法;學(xué)習(xí)正確用毛筆寫字的姿勢、執(zhí)筆和運(yùn)筆方法;三年級在一、二年級寫字的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)筆劃特點(diǎn),用鋼筆正確書寫偏旁、詞、句子。
四年級:繼續(xù)培養(yǎng)寫字興趣和學(xué)習(xí)用鋼筆寫字,要求寫字正確、端正、整潔,行款符合要求;學(xué)習(xí)毛筆描紅,知道使用米字格、田字格、回宮格的方法;學(xué)習(xí)毛筆仿影、描紅,初步掌握毛筆書寫頓筆、提筆、中鋒行筆三種運(yùn)筆方法;學(xué)習(xí)用毛筆書寫各種筆畫及常用偏旁的方法;了解各種筆畫和常用偏旁在字中的搭配關(guān)系,繼續(xù)培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習(xí)慣;繼續(xù)學(xué)習(xí)用毛筆仿影,學(xué)會毛筆書寫中常用偏旁的寫法,以及在字中的搭配;初步養(yǎng)成良好的寫毛筆字的習(xí)慣,培養(yǎng)審美能力;鞏固字的筆劃特點(diǎn)、作文書寫用正楷鋼筆譽(yù)寫;知道字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),以詞、句子書寫為主。
五年級:要掌握鋼筆字的正確書寫方法,比較熟練地掌握鋼筆書寫中筆畫和偏旁的寫法,及其在字中的搭配關(guān)系,提高寫字的成功率;初步學(xué)習(xí)用毛筆臨帖,掌握正確的執(zhí)筆、運(yùn)筆方法;比較熟練地掌握毛筆書寫中偏旁的毛畫位置和寫法,以及在字中的搭配關(guān)系,做到結(jié)構(gòu)勻稱,紙面干凈;養(yǎng)成良好的寫毛筆字習(xí)慣,提高學(xué)生的審美能力。
六年級:能比較熟練地用鋼筆寫字,有一定速度,抄寫漢字每分鐘不少于二十個,字跡工整,行款整齊;繼續(xù)學(xué)習(xí)用毛筆臨帖,寫得勻稱,紙面干凈;養(yǎng)成較為良好的寫字習(xí)慣,培養(yǎng)鑒賞審美能力;小學(xué)畢業(yè)時,字要寫得正確、端正、勻稱、行款整齊,有一定的速度;要有良好的寫字姿勢和執(zhí)筆方法,要有認(rèn)真寫字和愛惜工具的良好習(xí)慣。字寫正確,就是要把字寫對,做到不缺筆、不添筆、不改變字形;筆畫、筆順和間架結(jié)構(gòu)合乎規(guī)范;寫規(guī)范化的簡體字,不自己造字;字寫端正,就是字要認(rèn)真地寫,做到筆畫不潦草,字體不歪斜;字寫勻稱,就是字寫得要有筆鋒,筆畫搭配要合理,部首和部件安排要恰當(dāng);行款整齊,寫一行字、數(shù)行字、一頁字,用格要居中,大小要適當(dāng),字距要合理,行距要恰當(dāng);有一定的速度,就是指在正確、端正、勻稱的基礎(chǔ)上,把字寫得熟練一些,做到下筆要肯定,行筆要迅速,收筆要利索,筆畫線條流暢。通過寫字訓(xùn)練使學(xué)生會寫鉛筆字和鋼筆字,毛筆字,使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,正確的寫字姿勢,并有一定的速度;具備正確書寫漢字的基本能力。
初中年級:在小學(xué)六年級的基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固、創(chuàng)新、提高,形成各自的寫字特色,初中各年級寫字教學(xué)的具體目標(biāo)由各學(xué)校根據(jù)各校的實際情況進(jìn)行制定。
三、實施機(jī)構(gòu):
1、顧問指導(dǎo)成員:
z省教育學(xué)會書法教育專業(yè)委員會秘書長
z縣教研室小教部主任、小學(xué)語文教研員
z縣教研室小教部副主任、科學(xué)體藝教研員
z省教育學(xué)會書法教育專業(yè)委員會理事、會員
2、領(lǐng)導(dǎo)小組
組長:
副組長:
成員z:
3、實施專班:各學(xué)校寫字教學(xué)實施專班人員
四、時間安排:
我鎮(zhèn)中小學(xué)寫字教學(xué)的第一個五年計劃實踐安排:
1、宣傳發(fā)動階段:20xx年02月——20xx年02月
2、活動實施階段:20xx年03月——20xx年11月
3、活動總結(jié)階段:20xx年12月——20xx年12月
在每學(xué)年初召開一次全鎮(zhèn)寫字教學(xué)聯(lián)席會,總結(jié)上學(xué)年的成績與經(jīng)驗,布置本學(xué)年的寫字教學(xué)目標(biāo)與任務(wù),每學(xué)期進(jìn)行一次寫字教學(xué)的專項檢查督辦,召開一次寫字教學(xué)的現(xiàn)場督辦會。
五、工作措施:
1、成立學(xué)校寫字教學(xué)實施專班。
各學(xué)校要成立以校長為組長,分管教學(xué)副校長、教務(wù)主任、教科室主任、班主任、寫字指導(dǎo)教師為成員的寫字教學(xué)實施專班,負(fù)責(zé)各學(xué)校寫字教學(xué)的`落實。
2、調(diào)配學(xué)校寫字教學(xué)指導(dǎo)教師。
各學(xué)校要按照學(xué)生數(shù)量的多少調(diào)配1至2名熱愛寫字教學(xué)、有寫字特長或是寫字教學(xué)經(jīng)驗的教師擔(dān)任專兼職的寫字教學(xué)指導(dǎo)教師,學(xué)校要明確寫字教學(xué)指導(dǎo)教師的工作目標(biāo)、工作量和職責(zé)權(quán)利。
3、落實學(xué)校寫字教學(xué)輔導(dǎo)時間。
學(xué)生的寫字教學(xué)時間由在校集中指導(dǎo)練習(xí)時間和課外自行練習(xí)時間組成。各學(xué)校每天集中的寫字教學(xué)時間不少于20分鐘,具體安排由各學(xué)校根據(jù)實際情況靈活安排。學(xué)生課外自行練習(xí)時間每天不少于30分鐘,具體的檢查落實辦法由各學(xué)校自行制定。課表上開設(shè)的綜合實踐活動時間可以每周安排一節(jié)用來進(jìn)行寫字教學(xué)。
4、建立學(xué)校寫字質(zhì)量激勵機(jī)制。
各學(xué)校要建立以激勵學(xué)生寫好字為重點(diǎn)的獎懲激勵機(jī)制,每學(xué)期要開展各種以促進(jìn)提高寫字質(zhì)量為目的的評選表彰活動,充分調(diào)動激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性。還要建立針對教師的寫字質(zhì)量激勵機(jī)制,調(diào)動教師的積極性、主動性。
5、營造一個濃厚的書法教學(xué)氛圍。
各學(xué)校要充分利用國旗下的講話、課間操訓(xùn)話、家長地、家訪、走訪、班會等強(qiáng)調(diào)寫字的重要性,宣傳書法校本教育的意義,培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣;在校園環(huán)境布置上凸現(xiàn)書畫的氛圍,積極與兄弟書法實驗學(xué)校開展師生聯(lián)誼交流等活動;每期安排一次書法教學(xué)專題指導(dǎo)培訓(xùn)活動;辦好書法小組,每班級興趣小組要確實活動起來,每周活動一次,做好寫字提高工作,樹起榜樣,以共同進(jìn)步。
6、開展一系列的寫字教學(xué)主題活動。
學(xué)校教師要設(shè)計生動、活潑的活動,培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣,調(diào)動學(xué)生練字的積極性。針對不同班級學(xué)生的實際書寫狀況,加強(qiáng)習(xí)字指導(dǎo),幫助學(xué)生克服困難,提高寫字的興趣,增強(qiáng)寫字的成功感。
7、添置使用寫字教學(xué)的規(guī)范工具。
為切實提高學(xué)生的書寫質(zhì)量,要控制使用自動鉛筆,限制使用圓珠筆和水筆。要適當(dāng)控制學(xué)生使用修正液、橡皮等涂抹工具;從細(xì)心入手培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的書寫態(tài)度,引導(dǎo)學(xué)生專心書寫,最大限度地降低寫字的出錯率,從而逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。各年級要使用規(guī)范的寫字教學(xué)課本和臨摹字帖。
8、制定完善寫字教學(xué)的系列制度。
教師制定字字計劃,寫字備課要做到四有:
、乓芯(dāng)?shù)闹笇?dǎo)設(shè)計。要精當(dāng)?shù)矫恳粋筆畫寫法,筆畫間互相呼應(yīng),結(jié)構(gòu)布局,整體安排好等。
⑵要有寫字教學(xué)的重難點(diǎn)和針對性的指導(dǎo)。
、且锌赡艹霈F(xiàn)的典型錯誤分析設(shè)計。
、纫袀別指導(dǎo)安排。
貫徹落實縣教育局關(guān)于開展教師崗位大練兵活動和鎮(zhèn)中心學(xué)校備課作業(yè)質(zhì)量工程的要求,建立教師“三字”過關(guān)制。促使教師刻苦練字,寫出一手正確、規(guī)范、工整、美觀并有一定速度的楷體粉筆字、鋼筆字和毛筆字;各科教師都應(yīng)明確寫字的教學(xué)要求,要特別重視學(xué)生日常寫字,隨時關(guān)注學(xué)生的書寫姿勢,并及時地予以指導(dǎo)糾正。對書寫潦草的要采取措施;在作文、各科作業(yè)和各科考卷的書寫方面,都要要求學(xué)生把字寫正確、端正、清楚;行款要整齊,卷面要干凈。各科教師都應(yīng)以規(guī)范、美觀、整潔的書寫做學(xué)生的表率,包括板書、作業(yè)批語和日常公眾用字。開展重點(diǎn)培訓(xùn),對語文教師提出高要求,要求達(dá)到全國中小學(xué)師生寫字水平等級考試三級以上。在學(xué)校教學(xué)計劃中安排各班每周一節(jié)的寫字必修課。開展全員培訓(xùn),讓每位教師了解書法的基本常識,掌握基本的書法技能。
9、認(rèn)真做好寫字教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)。
語文老師每學(xué)期堅持對班級寫字工作情況作一次具體總結(jié)。各班認(rèn)真制定貫徹落實《教學(xué)常規(guī)》的具體措施,加強(qiáng)寫字教學(xué)的常規(guī)管理,使寫字教學(xué)工作規(guī)范化、制度化、有序化。上交書法教師批改反饋調(diào)查信息。突出的實用的寫字教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)將在全鎮(zhèn)進(jìn)行推廣應(yīng)用。
10、進(jìn)場開展寫字教學(xué)成果展示活動。
每學(xué)年要組織一至兩次面向全體學(xué)生的寫字比賽或抽查,創(chuàng)建一個書法展示平臺。開辟展覽陣地,以走廊、墻壁為書畫展覽陣地,設(shè)置書畫長廊,定期舉辦作業(yè)展覽。學(xué)校、班級開辟師生優(yōu)秀書法作品展示櫥窗或?qū)。組織評級、比賽、選送上級單位,通過示范、觀摩、網(wǎng)絡(luò)宣傳等形式展示教學(xué)成果。每年六一、元旦都要進(jìn)行全校性的書面展評活動,每學(xué)年還要組織一次面向社會或家長的書法現(xiàn)場活動,如廣場書法表演、上班書寫春聯(lián)、老少書法展等,平時積極參加教育部門組織的書法比賽活動;開設(shè)校際交流平臺,與兄弟實驗學(xué)校定期舉行書法聯(lián)誼交流活動。
六、評價與表彰:
1、建立學(xué)生寫字等級評定制。給寫字優(yōu)秀的學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會,挖掘?qū)W生寫字潛能,形成書法特長生?己藢ο螅簩W(xué)校在籍學(xué)生,以班級為單位進(jìn)行考核?己朔椒ǎ
(1)不定期考核主要內(nèi)容:
、俣ㄗ肿藙荩好績芍1—2次利用寫字時間進(jìn)行不定期的考核,凡班內(nèi)有1人姿勢不合格減1分,匯總每月考核情況。
、趯懽炙剑好吭码S機(jī)抽查1—2次作業(yè)情況,特別對寫字優(yōu)勝班、優(yōu)秀班進(jìn)行抽查,作業(yè)情況不佳,取消獲獎資格。
。2)定期考核主要內(nèi)容:
每學(xué)期按學(xué)校規(guī)定的書寫內(nèi)容進(jìn)行一至兩次檢測,要求在規(guī)定時間內(nèi)完成,由教導(dǎo)處統(tǒng)一組織批閱、考核,如有不真實情況作零分處理,缺考的應(yīng)補(bǔ)考。如有特殊情況需要到教導(dǎo)處說明情況,無故缺考學(xué)生作不合格計算。
2、建立班級集體考核制。形成齊抓共管的管理格局,充分調(diào)動學(xué)生自主合作互助的積極性,培養(yǎng)良好的集體主義思想。
3、堅持調(diào)查、分析、總結(jié)。領(lǐng)導(dǎo)小組堅持每學(xué)期對學(xué)校寫字教學(xué)工作作兩次深入調(diào)查、分析、總結(jié)。領(lǐng)導(dǎo)小組采取定期與不定期抽查的方式,檢查寫字教學(xué)落實情況。把學(xué)生書寫問題作為平日教學(xué)檢查的重要內(nèi)容,隨時給予關(guān)注,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
4、實施成果評選表彰。每學(xué)期在寫字教學(xué)上,教師都要用隨筆、案例、論文等,最后形成反思集,匯編成冊。
5、建立寫字教學(xué)活動檔案。每班建立學(xué)生成長檔案,有目的地收集學(xué)生成長和發(fā)展的相關(guān)材料、作品,同時也包括對學(xué)生成長過程的記錄,如學(xué)生本人、教師、同伴和家長對作品的評價。學(xué)校要建立建立寫字教學(xué)活動檔案。
6、重視改進(jìn)教學(xué)評價完善考試評價標(biāo)準(zhǔn)。在各學(xué)科考試評分標(biāo)準(zhǔn)中重視卷面書寫評價項目,設(shè)置一定的卷面分,以此促進(jìn)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
7、評獎方法:(以一二、三四、五六共三個年段為評獎單位)。
、艃(yōu)勝班:每月綜合寫字姿勢、作業(yè)書寫情況和定期寫字水平考核為年段第一名,全校3名,發(fā)給優(yōu)勝班流動紅旗。
、苾(yōu)秀班:每學(xué)期綜合考核為年段第一名,全校3名,發(fā)給優(yōu)秀班流動紅旗。
、翘厣啵哼B獲3次優(yōu)勝班光榮稱號,定期寫字水平考核優(yōu)秀率在90%以上,作業(yè)考核優(yōu)秀率在80%以上的班級,發(fā)給寫字特色班紅旗,準(zhǔn)確地、系統(tǒng)地表現(xiàn)個人的成績。