如何與同事溝通交流（精選5篇）

如何與同事溝通交流 篇1

　　跟同事之間，由于各人性格、工作性質(zhì)、工作側(cè)重點(diǎn)的不同，平時(shí)的小矛盾難免存在。那么在工作中如何使溝通變得更順暢呢?同事之間存在的一些利益方面的沖突，會(huì)讓溝通變得復(fù)雜，在這種時(shí)候，可以盡量把問題變得簡單一些。

　　溝通的時(shí)候，最重要的是弄明白雙方角色的關(guān)系，是單純的同事還是朋友的關(guān)系。特別是利益上有沖突的雙方在溝通的時(shí)候，一般都會(huì)搶著表達(dá)自己的意思，卻忽略對(duì)方的意思。那么，當(dāng)你過多地考慮自己的利益，對(duì)方卻沒有什么感覺的時(shí)候，溝通就無法進(jìn)行。所以，既然利益是雙方共同的關(guān)注點(diǎn)，那么，在溝通的時(shí)候，一定要考慮到對(duì)方的利益所在，才能讓溝通變得順暢。

　　要解決互有矛盾的同事之間的溝通問題，溝通雙方的細(xì)節(jié)問題也很重要。對(duì)于心理有缺陷的人，若他能夠有意識(shí)地來改變自己的缺陷，這是最好的。當(dāng)然，跟這樣的人進(jìn)行溝通時(shí)，一定要了解對(duì)方的這個(gè)缺陷。因?yàn)�，在溝通不暢時(shí)，心理有缺陷的人很容易形成對(duì)某件事不滿意，但不在此事上表現(xiàn)出來，卻會(huì)在其他事情上表現(xiàn)出來的結(jié)果。這主要是因?yàn)樵跍贤ǖ臅r(shí)候，溝通雙方缺少一種直接溝通的方式。如果有同事跟這樣的人的矛盾已經(jīng)到了影響工作的地步，可以找一個(gè)具體的時(shí)間，跟這個(gè)人進(jìn)行面對(duì)面的直接溝通，把你們真實(shí)的想法都直接說出來，看對(duì)方的反映是什么，他究竟需要怎么樣，才會(huì)滿意。假如你選擇摔書本或摔杯子的間接方式，很容易令對(duì)方誤解。

　　溝通里包含了很多要素，其中重要的一點(diǎn)就是情緒控制問題，如果能在溝通前，把要說的話，先從腦子里過一遍，也許會(huì)保險(xiǎn)一點(diǎn)。人往往在遇到不公平待遇的時(shí)候，情緒受到刺激，就不能保持冷靜的心態(tài)去對(duì)待溝通。當(dāng)一個(gè)人處在情緒激動(dòng)的狀態(tài)下，智商幾乎等于零。如果你是一個(gè)情緒波動(dòng)非常大的人，在和別人說話時(shí)，不妨用一些強(qiáng)制手段，如數(shù)數(shù)，默念12345這樣的方式，來調(diào)整心情，為理智反應(yīng)爭取時(shí)間。換用專業(yè)的話來說就是，當(dāng)人們出現(xiàn)溝通障礙時(shí)，情緒的反應(yīng)速度會(huì)比理智的反應(yīng)快。

如何與同事溝通交流 篇2

　　我們要去了解同事的性格和處事方式，找到最佳的溝通方式，以免產(chǎn)生不必要的誤會(huì)和麻煩。俗話都說“物似主人形”，其實(shí)細(xì)心看下，辦公室的書桌都長得大不一樣，每張書桌都是主人的另一張“臉”。

　　在人際風(fēng)格溝通過程中，我們依據(jù)一個(gè)人在溝通過程中的情感流露的多少，以及溝通過程中做決策的速度是否果斷，把我們在工作和生活中遇到的所有的人可分為四種不同的類型：分析型、情感表達(dá)型、和藹型、支配型。

　　相應(yīng)地，我們也將辦公室的書桌分為四種類型，通過看書桌的“臉”，去了解同事，媽媽就再也不擔(dān)心我以后會(huì)踩中同事的“雷區(qū)”了。

　　1、分析型性格人

　　書桌特點(diǎn)：圖表和工作相關(guān)文件貼在墻上，很少工作文件、很少顏色、辦公用品觸手可及，桌子上放著有公司徽標(biāo)的玩具。

　　分析性性格的人以任務(wù)為導(dǎo)向、無主見，制定程序、很有邏輯，有條不紊，面部表情少話語少，或者寧可不說話，忙著做一些事情，比起手頭任務(wù)來說其他事情關(guān)系不大。

　　溝通技巧：注重細(xì)節(jié)，談一些具體的事情，并準(zhǔn)備回答很多問題。

　　2情感表達(dá)型的人

　　書桌特點(diǎn)：擺放紙張，有一些遠(yuǎn)足、滑雪、團(tuán)隊(duì)照片，文件夾是彩色的，在畫板上涂鴉、有一些搞笑海報(bào)、手寫爽快口號(hào)、艷麗玩具、迷你籃球網(wǎng)等。

　　情感表達(dá)型的人外向、表述語言以人為本、語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，熱衷互動(dòng)、喜歡聚光燈、對(duì)同事是否注意書桌不關(guān)心，不太注重細(xì)節(jié)、合群活潑、經(jīng)常希望看到他們的工作在其他人之前，喜歡講述那些雜亂的論文，承認(rèn)他們很重要，看重細(xì)節(jié)。

　　溝通技巧：肯定他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)與解釋，還有一些想法，表揚(yáng)微小細(xì)節(jié)。

　　3和藹型性格的人

　　書桌特點(diǎn)：有藝術(shù)特色、擺放家人或?qū)櫸镎掌�，有立�?a href="http://9000bbs.cn/tool/mingrenmingyan/">名言、說話慢條斯理、聲音輕柔有親和力，有志愿服務(wù)的獎(jiǎng)項(xiàng)、互動(dòng)玩具很新奇，魔術(shù)球等，還有運(yùn)動(dòng)隊(duì)的用具，擺著盆栽等。

　　和藹型性格的人無主見，看重良好的人際關(guān)系，比較外向語言表達(dá)，喜歡和其他人一對(duì)一打交道，和藹可親，當(dāng)你在桌子旁站立，他很快拉出一個(gè)凳子給你，可以和他們聊聊家人、寵物什么的。

　　溝通技巧：了解他們，建立良好關(guān)系。

　　4支配型性格的人

　　書桌特點(diǎn)：擺放大日歷，成堆圖書或證書，家庭照片、雅致的裝飾等。

　　支配型性格的人是以任務(wù)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)效率、不太關(guān)注個(gè)人關(guān)系，辦公桌井然有序，強(qiáng)烈責(zé)任感反映在大日歷和黑板上，說話快節(jié)奏有說服力，語言直接常常不耐煩，希望別人注意到他們的成就。

　　溝通技巧：充分用事實(shí)，給他們多種選擇，直接表達(dá)，語速要比較快。

如何與同事溝通交流 篇3

　　童年時(shí)候的我比較膽小，很少說話，也很少跟別人溝通，并不是一個(gè)活潑的孩子。正因?yàn)檫@樣，學(xué)校的同學(xué)才不理我，從來不跟我玩，同時(shí)，我才明白了溝通的重要性。那一件事一直讓我記憶猶新。

　　記得三年級(jí)的時(shí)候，我是一個(gè)很膽小，很文靜的一個(gè)男孩，老師與同學(xué)都不太喜歡我，因?yàn)槲移綍r(shí)很少說話，學(xué)習(xí)成績也不是很好。在他們的眼中，我就是一個(gè)透明的人，總是忽略我的存在，從來不在乎我的感受。每逢下課，同學(xué)們各自沖出教室，到外面玩耍去了，唯有我自己一個(gè)人坐在自己的座位上發(fā)呆，我的心充滿了悲傷感，感到非常自卑，內(nèi)心受到極大的傷害，同學(xué)們對(duì)我的無視，更加重了我思想上的負(fù)擔(dān)，我開始有一種想哭的感覺。放學(xué)回家，我自己坐在床上反省，媽媽見我臉色不太好，就追問理由，她得知事情的經(jīng)過后，便安慰我說：“他們不理你是因?yàn)槟愫苌僬f話，不善于跟他人溝通，你可以試著跟他們說說話，溝通一下呀。”當(dāng)時(shí)無助的我不得不聽從媽媽的議建，我照辦了，沒想到一周后，同學(xué)們與老師就改變了對(duì)我的態(tài)度，我現(xiàn)在可以和同學(xué)們一起玩耍，一起說笑，美麗的校園里留下了我們歡快的笑聲，我因此感到無比的快樂與自豪。

　　經(jīng)過這件事我才明白了溝通有多么重要，世界因溝通變得美麗;大地因溝通變得蒼翠;人類因溝通變得快樂。請(qǐng)學(xué)會(huì)溝通吧!這需要你細(xì)心。在溝通中點(diǎn)亮別人的內(nèi)心，也點(diǎn)亮了自己的內(nèi)心，共筑一座美麗的心靈橋梁。

如何與同事溝通交流 篇4

　　要消除對(duì)方的迎合心理

　　在溝通交流過程中，雙方由于某種動(dòng)機(jī)，表現(xiàn)出言不由衷、見風(fēng)轉(zhuǎn)舵或半吞半吐，顧慮重重。為此，要盡可能讓對(duì)方在溝通交流過程中了解自己的態(tài)度：自己所感興趣的是真實(shí)情況，而對(duì)迎合、奉承的話是很厭惡的，這樣才會(huì)從溝通交流中獲取比較真實(shí)、可靠的信息。

如何與同事溝通交流 篇5

　　1、誘導(dǎo)式。對(duì)學(xué)生指點(diǎn)開導(dǎo)，循循善誘的談話方式，一般是用于有壞習(xí)慣，自覺性、控制力較差的學(xué)生。班主任在誘導(dǎo)時(shí)，要有恒心、耐心、曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)致以行，持之以恒，必要時(shí)反復(fù)談，切忌“急躁冒進(jìn)”、“一口吃個(gè)胖子”。特別是對(duì)一些后進(jìn)，頑皮的學(xué)生，班主任要“精誠所至，金石為開”，用愛的潺潺細(xì)流滋潤學(xué)生的心田，相信變好的一天，會(huì)到來。

　　2、愛撫式。用愛心誠心去喚醒學(xué)生，采用溫暖的談心方式，一般適用于雖經(jīng)努力仍較差的學(xué)生、心里有缺陷的學(xué)生、受了委屈及挨了處分有悔改表現(xiàn)的學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生班主任要給予安慰和理解，用一片愛心溫暖學(xué)生冷卻的心，點(diǎn)燃起心中的“希望之火”，有效的防止“破罐子破摔”的現(xiàn)象。

　　3、暗示式，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，運(yùn)用教育機(jī)智寥寥點(diǎn)撥，微微提醒的談話方式，一般適用于偶犯或初犯錯(cuò)誤又要面子的學(xué)生，班主任要寬容學(xué)生，相信他們犯錯(cuò)誤只是“一時(shí)糊涂”所致，談話時(shí)應(yīng)有暗示但又不捅破這層“紙”，暗示的談話往往產(chǎn)生“此時(shí)無聲勝有聲”的效果。

　　4、警鐘式。分析嚴(yán)重的后果，促進(jìn)學(xué)生感染悔悟的談話方式，一般是用于那些膽大老練，屢教不改，“小錯(cuò)不斷，大錯(cuò)不犯”的學(xué)生和這類學(xué)生談話班主任要措詞嚴(yán)厲，態(tài)度嚴(yán)肅，言之有據(jù)，指出這類問題的嚴(yán)重性，敲響警鐘，以必要的壓力，使其猛然醒悟，改錯(cuò)圖新，“敲警鐘”式談話要注意，盡管班主任態(tài)度“生硬了點(diǎn)”，也要讓學(xué)生感到班主任的愛心，感到改正有望，不要讓學(xué)生產(chǎn)生感到被逼進(jìn)死胡同的感覺。

　　5、直入式。單刀直入，就事論事，不扯“破棉絮”的談話方式，一半用于性格外向，開朗直爽的學(xué)生。對(duì)這些學(xué)生班主任要直截了當(dāng)，快人快語，要言不煩，切忌婆婆媽媽，吞吞吐吐，欲說又止，引起學(xué)生的反感。直入式的談話，順應(yīng)開朗學(xué)生的性格，能讓學(xué)生感到老師的信任，從而產(chǎn)生向上的動(dòng)力。

　　6、筆談式。借助書信往來，保持師生“心通”談話方式，一般適用于有心理障礙或礙于面子難以在老師面前啟齒的情況，筆談時(shí)班主任要做學(xué)生的知心朋友，首先向?qū)W生敞開心扉，更要守信用，為學(xué)生保守秘密。筆談式的談話，可以使師生盡情的談出心里的想法，又能避免面談某些問題的尷尬，往往是其它方法不能代替的。