全市加強(qiáng)學(xué)校德育工作深化校園文化建設(shè)工作會(huì)議上的講話
就做好全市加強(qiáng)學(xué)校德育工作深化校園文化建設(shè)工作講三點(diǎn)意見(jiàn)：
一、充分認(rèn)識(shí)校園文化建設(shè)的重要性，大力推進(jìn)校園文化建設(shè)校園文化是一所學(xué)校的精髓和靈魂，是激發(fā)學(xué)�；盍Φ脑慈�，是構(gòu)成學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分。校園文化的力量，深深地熔鑄在學(xué)校的生命力、創(chuàng)造力和感召力之中。國(guó)內(nèi)外一些著名學(xué)校的形成，不僅體現(xiàn)在學(xué)校規(guī)模、教學(xué)質(zhì)量、資金投入、人才培養(yǎng)等硬實(shí)力上，更體現(xiàn)在長(zhǎng)期形成的辦學(xué)理念、學(xué)校精神風(fēng)貌和特定的文化底蘊(yùn)上。校園文化建設(shè)是一項(xiàng)科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)工程、系統(tǒng)工程，它滲透在學(xué)校的人、財(cái)、物管理的各個(gè)方面，我們不能僅停留在認(rèn)識(shí)表層上，要做好“建設(shè)”文章。“建設(shè)”是一個(gè)過(guò)程，是一種積淀，是一項(xiàng)開(kāi)發(fā)，也就是說(shuō)，它是一個(gè)從量到質(zhì)的積累發(fā)展變化的過(guò)程，是在歷史傳承中與時(shí)俱進(jìn)的積淀，是對(duì)學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源的提煉、整合與開(kāi)發(fā)。校園文化要重在建設(shè)，重在過(guò)程，重在積淀，重在開(kāi)發(fā)。各學(xué)校要用心積累，集腋成裘， 并在教育實(shí)踐中不斷豐富和發(fā)展，堅(jiān)決克服和避免畢其功于一役、一蹴而就、立竿見(jiàn)影的想法和做法。
近年來(lái)，全市各級(jí)各類學(xué)校堅(jiān)持以校園文化建設(shè)作為德育工作的切入點(diǎn)，校園文化建設(shè)取得了顯著成效。下步工作中，要進(jìn)一步按照章教行字[]28 號(hào)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校德育工作深化校園文化建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》要求，結(jié)合各自實(shí)際，扎實(shí)開(kāi)展好校園文化建設(shè)。一是各學(xué)校要按照“尋找亮點(diǎn)，打造精品”的原則，因地制宜，因校制宜，突出地域文化特點(diǎn)、師德校風(fēng)、學(xué)校特色，重視發(fā)揮師生的主體作用，把實(shí)效性放在校園文化建設(shè)的首位，以“品牌和實(shí)效”作為校園文化建設(shè)的重點(diǎn)，全力搞好主題突出、簡(jiǎn)潔明快的校園文化建設(shè)。二是要注重道德素質(zhì)和智力素質(zhì)的提高，真正讓教育和引導(dǎo)體現(xiàn)在細(xì)微之處。三是要精心提煉“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校訓(xùn)”等體現(xiàn)學(xué)校靈魂的校園文化。
二、正確分析中小學(xué)德育工作的形勢(shì)，進(jìn)一步提高學(xué)校德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性當(dāng)今社會(huì)，科技進(jìn)步日新月異，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)激烈，思想文化交互碰撞，各種矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜。一些領(lǐng)域道德失范，誠(chéng)信失衡，假冒偽劣，欺騙欺詐活動(dòng)有所蔓延；一些地方封建迷信、和黃賭毒等社會(huì)丑惡現(xiàn)象沉渣泛起，成為社會(huì)公害；一些成年人價(jià)值觀發(fā)生扭曲，拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義滋長(zhǎng)；互聯(lián)網(wǎng)上一些不良有害信息也給未成年人帶來(lái)諸多腐蝕等等。所有這些都對(duì)未成年人的思想道德教育造成很大負(fù)面影響，給德育教育工作帶來(lái)新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)。
近年來(lái)，我市始終堅(jiān)持把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，貫穿于教育教學(xué)各環(huán)節(jié)，堅(jiān)持德育課程、學(xué)科滲透和德育實(shí)踐相互結(jié)合、相互促進(jìn)，注重調(diào)動(dòng)各方積極性，構(gòu)建全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的德育管理模式，以及學(xué)校、家庭和社會(huì)齊抓共建的德育工作格局。學(xué)校德育工作對(duì)中小學(xué)生健康成長(zhǎng)產(chǎn)生了積極的導(dǎo)向、動(dòng)力和保障作用，為確保全市社會(huì)穩(wěn)定做出了積極努力。同時(shí)，我們也要清醒地看到，我市中小學(xué)德育工作還面臨許多新形勢(shì)、新問(wèn)題，如何才能始終適應(yīng)中小學(xué)生身心發(fā)展的新特點(diǎn)，如何才能始終適應(yīng)社會(huì)生活的新變化，如何才能始終適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新要求，真正使德育教育入耳、入腦、入心、入行，使學(xué)生做到真信、真學(xué)、真用，要求我們各級(jí)教育者必須進(jìn)一步適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，加大工作力度，采取積極有效措施，全面加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作。