研討會發(fā)言材料
XX年初中歷史
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
大家好。首先感謝領(lǐng)導給了我這次發(fā)言的機會。我感到很高興也很榮幸。今天我給大家匯報的題目是實干加巧干，再創(chuàng)新佳績。以期拋磚引玉，得到大家的批評指正。
我國當代著名橋梁專家茅以升，80多歲高齡還能熟練地背誦圓周率小數(shù)點后一百位以內(nèi)的數(shù)。有人向他請教記憶訣竅，他的回答是：“重復!重復!再重復!”一分耕耘，一分收獲。記憶就是如此。為了讓學生非常牢固的掌握歷史基礎(chǔ)知識，我采用了一些方法。
一 、復述歷史事件。
要想取得較好的成績，學生一定要過硬，準確、完整、系統(tǒng)、牢固地掌握歷史基礎(chǔ)知識，在此基礎(chǔ)上靈活地加以運用。為了達到這一目的，在第一輪復習中，做到踏踏實實，穩(wěn)扎穩(wěn)打。在扎實中提高學生對基礎(chǔ)知識的掌握度，并緊跟難度不大的目標達成檢測題，做到堂堂清。對中考中經(jīng)常涉及到的重點反復、變相的訓練，所以我要求學生能熟練復述歷史上的每一事件，復述的內(nèi)容包括時間、地點、人物、名稱、影響五要素，但不能超過十句話，并要脫離課本。學生剛開始復述課文，往往不能順利進行：或者抓不住要點 ，或者東一句，西一句，意思不全面，不連貫。為了幫助學生掌握復述的要領(lǐng)，先給他們背誦的機會，引導學生討論哪些重點一定要講出來，哪一些應(yīng)該刪除，按怎樣的順序講，并做些必要的示范。復述事件，把學生的聽、讀 、思、記都帶動起來了。讓他們在聽課和讀書時有一個明確的目標，產(chǎn)生有意識記憶的自覺性，能口腦并用，扎扎實實地學。訓練幾節(jié)課之后，學生領(lǐng)會了要領(lǐng)，不僅能很快記住課文中主要的歷史知識，也加深了對課文的理解，從課文中直接吸取精髓，從而避免了泛泛而讀，亂背亂記，內(nèi)容多，負擔又重的現(xiàn)象。能使學生很好地掌握當堂學習的歷史知識，而且也能使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學生的口頭表達能力。
二、充分利用晨讀
我們學校的晨讀是政史合一的，周二、周四各20分鐘，在晨讀期間，明確學生的背誦內(nèi)容，一般只布置兩個答題。并規(guī)定好組長要檢查表現(xiàn)不太用功的組員的背誦，并在晨讀結(jié)束后把檢查結(jié)果匯報給課代表，檢查結(jié)果優(yōu)秀的話，課代表不用找我，如果有沒復習好的同學，必須在第一時間找我重新背誦，我也會抽查四個班級的某一個同學，并在黑板上公布姓名，這樣日積月累，就會把全部學生檢查一遍，受檢查的學生對晨讀的內(nèi)容掌握的非常熟練，我也在第一時間了解學生對歷史知識的掌握情況，做到有的放矢。
三、歸類專項復習
1、在復習中，等學生對基礎(chǔ)知識的掌握達到熟知的程度之后，再對教材內(nèi)容進行有效地歸納整理，構(gòu)建完整系統(tǒng)的學科知識體系，組成八大體系：中國封建制度發(fā)展過程、文化發(fā)展史、侵華史、探索史、社會主義道路探索發(fā)展過程、資本主義制度確立過程、三次科技、經(jīng)濟政治格局全球化過程。對于社會主義道路探索發(fā)展過程，這一體系，跨度大，知識點零散的特點，又細分為兩大歷史人物——毛澤東時代、鄧-小-平時代，以這兩位歷史人物的活動、思想為核心進行歸納。對每個歷史專題，都有起主導作用的、體現(xiàn)歷史進程的歷史事件或歷史人物，例如封建制度發(fā)展中丞相的立廢，文化發(fā)展中的世界之最，等等，從而抓住基本線索和階段特征，應(yīng)對各類題目。