家長(zhǎng)發(fā)言材料
第四，適時(shí)表?yè)P(yáng)、適當(dāng)減壓，讓孩子有一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境
安靜整潔、寬敞明亮的外部學(xué)習(xí)環(huán)境，我們比較容易提供。有一個(gè)寬松的內(nèi)部環(huán)境，就需要家長(zhǎng)用心創(chuàng)造了。內(nèi)部環(huán)境是指孩子的內(nèi)心活動(dòng)，只有相信自己、情緒穩(wěn)定、心情愉快，學(xué)習(xí)起來(lái)才能集中精力、提高效率。所以，首先，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)，幫助孩子樹(shù)立自信心。其次，現(xiàn)在的孩子競(jìng)爭(zhēng)這么激烈，學(xué)習(xí)如此緊張。在這樣的情況下，家長(zhǎng)應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o他減輕壓力，消除他的焦慮心情，不給他定硬指標(biāo)“你必須考前幾名，考不了就怎么怎么辦”增加他的心理壓力。只有心情放松，才能積極主動(dòng)的進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。
第五，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效率
在文軒中學(xué)集中的都是優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是學(xué)習(xí)習(xí)慣的比賽，每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣都不盡相同，關(guān)鍵是看他的這種習(xí)慣是否有利于提高學(xué)習(xí)效率，如果是，就是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就需要進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)。反之，家長(zhǎng)就需要督促他改掉這個(gè)還習(xí)慣。所以，做為家長(zhǎng)的任務(wù)，不是要孩子多做些題、多參加幾個(gè)補(bǔ)習(xí)班，而是要與孩子多交流溝通學(xué)習(xí)中的情況，考試成績(jī)好了，和他一起分享成功的喜悅;考試成績(jī)差時(shí)，一起分析失敗的原因。時(shí)刻關(guān)注他的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極主動(dòng)參與、及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效率。例如：上周末布置的作業(yè)他認(rèn)為有些多，有畏難情緒，遲遲不想做作業(yè)，情緒不很好。我也不著急催他，過(guò)了一會(huì)兒，等他情緒稍穩(wěn)定后，我對(duì)他說(shuō)：“你曾經(jīng)對(duì)我講過(guò)一個(gè)故事，一個(gè)日本長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員在比賽時(shí)把賽程分成幾段，一個(gè)一個(gè)目標(biāo)分步完成，最后獲得了冠軍。你還寫(xiě)了一篇感想，你現(xiàn)在把作業(yè)也分成幾個(gè)目標(biāo)，一科科完成，不就輕松了嗎?”他思想通了，集中精力學(xué)習(xí)，很快完成了作業(yè)。如果讓他帶著情緒做作業(yè)，完成質(zhì)量肯定不高，白白浪費(fèi)時(shí)間和精力，復(fù)習(xí)鞏固的目的也就達(dá)不到了。
每個(gè)孩子都有自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每個(gè)家長(zhǎng)也都有一套自己的教育方法。不管采取什么方式，只要適合自己，就一定會(huì)不斷的進(jìn)步。我堅(jiān)信:只要我們對(duì)孩子滿(mǎn)意，他就會(huì)成長(zhǎng)為令自己、令社會(huì)滿(mǎn)意的人!