學校教學質(zhì)量提升交流發(fā)言稿（精選3篇）
學校教學質(zhì)量提升交流發(fā)言稿 篇1
首先非常感謝各位領導老師給我這次機會，感謝您們對我工作的信任和支持。在接到杜校長讓我發(fā)言的通知以后，我就一直揣摩“如何提高學校的教學質(zhì)量”這一話題。自我感覺題目設計面不但廣，而且很難面面俱到的進行闡述，作為一個年輕的我很難圓滿的完成任務。只能把我的看法與近幾年做法向各位領導老師做一匯報，如有不當之處敬請指正。
首先談一下我對“老師”這一職業(yè)的理解：通過多年的教書生涯，讓我不但理解了“教師是教育活動的組織者、領導者，在教育活動中起主導作用”這句話的含義，而且讓我深深體會到了教師這一群體在我們現(xiàn)有的社區(qū)環(huán)境中他的整體素質(zhì)要高于一般群體。在和老師們閑談莫論的時候經(jīng)常聽到老師們這樣說“我們干這一個活其實就是良心活”。細細體會揣摩真是如此。老師們所說的良心無非就是：自己的克盡職守、自覺工作、愛護學生、團結(jié)執(zhí)教這四個方面。
在日常的工作當中，老師們的工作多數(shù)情況下都是無人監(jiān)督的。雖然有教育對象的面對，但由于學生的未成熟性，由于師生關(guān)系的不對等性，學生往往也沒有全面監(jiān)督教師工作及其質(zhì)量的能力。再說，教師的工作在一定意義上是沒有邊界和限度的。比如教師不僅要完成校內(nèi)的工作，還要與家長建立家校合一的教育局面。這一聯(lián)系需要教師大量的精力上的投入。怎樣才算踐行教師的使命，我們無法有明確的界定。又比如，“教”無止境。除了基本工作之外，怎樣做才算完成了教師的任務，也完全由教師主觀決定。所以說老師這一份職業(yè)是良心活太有總結(jié)性概述性了！之所以老師有以上優(yōu)點，這就為我們每個學校進行有效地教學質(zhì)量提高活動提供了強有力的基礎與保證。
針對我鎮(zhèn)村小教師老教師較多，青年教師較少，中年教師幾乎沒有這一年齡分化嚴重特點，我們要想搞好教學工作必須清晰的認識到以下三點：
第一：老教師是我們學校進行教科研工作的寶貴財富，在實踐經(jīng)驗上，老教師積累了數(shù)十年教書育人的寶貴經(jīng)驗。老教師在日常工作中積極探索并掌握了豐厚的處理問題的規(guī)律，所以說，老教師的知識和經(jīng)驗最豐富又最實用，最有發(fā)言權(quán)，在學校教科研工作中老教師具有獨特的優(yōu)勢和作用。同時，我們也必須清晰的認識到年老教師由于時代原因，所掌握的知識層面有一定的局限性，教育觀念陳舊，有些跟不上新的教育理念，導致教學方法落后這一特點。
第二、年輕教師知識面廣、教育理念新，敢于接受新鮮的事物，有一定的創(chuàng)新精神，但我們有時候會比較浮躁。所謂初生牛犢不怕虎，我們有時候是憑一股傻勁，想法很有創(chuàng)新但在現(xiàn)實中不一定行得通。
第三、針對以上兩點，我們要想全面提高本校的教育教學質(zhì)量必須進行科學而有效地整合，發(fā)揮各自長處，相互幫助、取長補短，共同進步��！
教學質(zhì)量的提高他不是一兩個環(huán)節(jié)，他是多個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣的結(jié)果�，F(xiàn)就以下幾個方面談一下我的做法與看法：
第一：日常管理工作，抓好學校的備課、上課、作業(yè)設置及批改、聽課、評課等問題的督促強化管理。
㈠備課：針對我鎮(zhèn)的'集體備課制度，大力宣傳發(fā)動老師們積極參與的基礎上，抓住全鎮(zhèn)間周一次的業(yè)務活動，促使教師進一步對教材的整體把握。并結(jié)合本校實際情況，大多數(shù)村小都是一個年級一個班，所以我們可以以低級部、中級部、高級部進行劃分，實行以級部為單位的備課。這樣不但有利于教師對教材的進一步把握，而且更有利于教師對教材的年級段的銜接。
㈡上課、聽課、評課這三個環(huán)節(jié)是提高教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵，同時這三個環(huán)節(jié)也是相互滲透、相互影響、相互促進的過程。在上課過程中是對自己教育能力的一個檢閱（例如我們上學期推廣的“課堂教學當堂反饋制度”這一做法要大力宣傳并嚴格執(zhí)行）；在聽課活動中是對自己一個學習經(jīng)驗、方法的過程（在此方面我們嚴格抓好每位教師每學期20節(jié)聽課任務的基礎上，加大教師間的隨意聽課和推門聽課活動）；在評課過程中是一個相互總結(jié)、反愧提高的過程。所以，在日常管理中必須抓好這三項工作，并貫穿每一個學期的始終。在此方面我所要特別強調(diào)的是村小教師由于時代的原因和教育信息的閉塞，導致教學理念、方法相對落后這一現(xiàn)實，。所以，作為一名村小分管教學的副校長一定要在本校搞好聽課比武、教研活動的基礎上讓老師們走出去或者把先進的請進來，讓老師們自己進行學習、比較，尋找差距，為自己以后的教學指明方向。例如，我們鎮(zhèn)中心組織的“同上一節(jié)課”活動對我們每一個村小來說就是一個很好的機會，這一活動能一針見血的反映出兩個老師對同一節(jié)課的把握程度、教授方法、學生的掌握情況等等情況處理方法的不同。更便于每一位老師課堂駕馭能力的整體提高。不過，每一個村小在組織前一定要做好三方面準備：第一，作為業(yè)務校長要通過大面積的聽課，權(quán)衡學校所有教師課堂教學的具體情況，并以校為單位進行準確的歸納、分析、總結(jié)。找準學校教師最迫切解決提高的方面。第二、確定本校的薄弱年級、薄弱學科。第三、搞好活動的總結(jié)反饋工作。這一環(huán)節(jié)尤為重要，在老師們意識自身不足的同時，要指明以后努力的方向才是最為關(guān)鍵的。
�、缱鳂I(yè)設置及批改：合理而有效的作業(yè)對學生成績的提高起到事半功倍的效果。所以，要把每一科的作業(yè)進行合理的規(guī)定，包括作業(yè)量的多少、作業(yè)的批改方法等，并進行及時的跟蹤檢查反饋
第二、加大校內(nèi)、校級間教研活動的開展。
教師教法的提高是一個緩慢的、漸進的、日積月累的過程。所以我們一定要避免拔苗助長這一錯誤舉動，要通過各種活動的開展，讓老師在參與中學習、在實踐中試著去運用、在運用中去修正、提高，最終拿出一套符合新課改要求的、適合自己的教法。
一、加大校內(nèi)教研活動的開展。村小由于班級較少，我們可以以學科為單位進行劃分教研組，不定時的開展聽課、評課活動，讓老師們暢所欲言，在爭辯中尋求學科共同點，以達到整體提高的目的。
二、努力營造教師交流學習平臺。通過組織教師比武活動，為廣大教師搭建交流平臺，促進教師間的相互交流和學習，提高教師的教學質(zhì)量和教學水平。
三、加大校際間的交流。前面我已經(jīng)提到了，可以結(jié)合我鎮(zhèn)組織的“同上一節(jié)課”活動，讓老師有針對性的去探討某以課題，尋求自己的不足與差距，更直接更便利的發(fā)現(xiàn)自己努力地方向，為以后的課堂教學指明方向。
四、充分利用教育資源。作為我們的每一個人來說力量、能力以及精力都是很有限的，所以，我們一定要發(fā)動我們周圍每一個人的力量，爭取最大限度的利用我們周邊的一切資源，進行更為便捷的更為有效的教育活動。我們的同事遍布膠南各個學校，我們可以向他們請教、借鑒甚至索取我們所需要的教學資料，真正實現(xiàn)教育資源的共享。
以上四點要想順利實施，并達到預期效果必須做好活動的前期準備工作，那就是活動的宣傳發(fā)動工作。宣傳是不定式的，我們可以在閑談莫論時進行滲透學生的意見、家長的要求，也可以以文件的形勢進行下發(fā)，還可以以征求意見的形勢進行宣傳發(fā)動。因為我們實施活動的主體是老師，在我們這個主體中有老教師與新教師在教育觀念的兩個層面。所以，必須提前做好這兩個層面的前期動員工作。讓他們能夠意識到自身的不足和需要提高的方面，以及活動開展的意義，以達到形成共鳴的局面。正如人們所說的意識決定行動。
我深信：每一位老師都抱有“為了孩子一切，為了一切孩子”這一信念都在不斷地提高自我、塑造自我、乃至改變自我。
學校教學質(zhì)量提升交流發(fā)言稿 篇2
學校課程常規(guī)管理是全面貫徹黨的教育方針，順應教育改革與發(fā)展，提高教育教學質(zhì)量，規(guī)范辦學行為，提高教育教學質(zhì)量的一項重要工作。如何抓好各學科教學常規(guī)管理、開齊開足課程、提高學習興趣、提高課堂實效，是我們一直在思考與探索的問題。
一、依法執(zhí)教，開齊開足課程
1、提高認識，加大課程管理力度。實施新課改，首要任務就是要開齊開足各門課程，在此基礎上面向全體學生，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)出合格加特長的學生，以符合素質(zhì)教育要求。
堅持課程標準，按課表上課，是依法執(zhí)教最基本要求，不能把課表當擺設，流于形式，應付檢查。對于課程計劃中的課程，任何時候都不得任意減刪，不能有隨意的輕重和主次之分，因為課程的設立體現(xiàn)了國家的教育方針，遵循了教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，課程的開足開齊對學生的整體、全面發(fā)展都具有不可替代的作用，保證學生知識結(jié)構(gòu)完整、身心發(fā)展和諧、個性訓練充分、素質(zhì)培養(yǎng)全面。我校堅持“以人為本，德育為先，全面發(fā)展”的辦學理念，開好各門課程，使所有學科成為相輔相成的一體，共同起到開闊學生知識視野、提升學生思維境界、豐富學生思想寶庫作用。
2、開齊開足課程不僅校長要轉(zhuǎn)變思想，還要教師和家長轉(zhuǎn)變思想，讓全體教師和家長共同明確了以下幾個問題：
�。�1）增強主體道德意識，從國家使命和國家教育發(fā)展的高度認識開足開齊課程的重要意義。
�。�2）充分認識開足開齊各門課程是全面貫徹黨的教育方針，切實推進素質(zhì)教育的要求。
（3）學生有接受全面教育的義務和權(quán)利，作為學校和教育工作者必須履行職責，開齊課程、開足課時。
�。�4）新課程方案，反映了我國現(xiàn)代化建設對國民素質(zhì)的基本要求，有利于創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。
二、誠信立教，上好各門課程
�。ㄒ唬┐蛟旄咚刭|(zhì)隊伍，提高教育教學質(zhì)量開齊開各種課程不是目的，而開好課程，提高質(zhì)量才是真正的目的。學校著力打造高素質(zhì)師資隊伍，努力做到以教師素質(zhì)保證教學質(zhì)量，以教師發(fā)展促進學生成長。
1、加大校本培訓力度，培養(yǎng)好各學科教師，提高教師整體素質(zhì)。著重做好以下三個方面工作：
�。�1）專家引領促進提高。組織教師觀看名師錄像課，并選派教師參加各級各類培訓及名校教育教學活動。同時，邀請教培中心教研員到我校深入課堂進行隨堂聽課、指導。通過這些活動，有效提高我校教師教育理論教學實踐水平。
�。�2）同伴互助共同提高。緊緊圍繞課程改革，積極創(chuàng)造條件，提升教師的理論素質(zhì)和業(yè)務能力。學校教研活動已制度化、經(jīng)常化和系列化，認真做好全員優(yōu)質(zhì)課和說課活動，同時開展科研課題研討課、青年教師展示課、骨干教師示范課、教學工作經(jīng)驗交流等活動，這一系列教研活動，嚴格按計劃，不走形式，注重實效，加大評價權(quán)重。
�。�3）自我反思加強提高。在教學管理中引導教師以嚴謹?shù)膽B(tài)度，做好自我反思，要求課后必有反思，讓教師通過對一節(jié)課的回顧與反思，對自己在課前的設想與教學設計、在課中的教學行為與教學效果進行深入的再思考和再比較，及時發(fā)現(xiàn)教學的成功與失敗，總結(jié)出經(jīng)驗教訓。
2、實現(xiàn)教科研一體化。以科研促教研，以教師專業(yè)發(fā)展，保課堂教學質(zhì)量。
�。ǘ┘訌娮晕冶O(jiān)管，規(guī)范辦學行為
1、建立健全規(guī)章，進行規(guī)范管理。嚴格執(zhí)行課程計劃，開足、開齊、開好各門課程，保證學生每天一小時的體育活動時間，開設陽光體育活動，并在執(zhí)行國家課程基礎上，積極構(gòu)建和開發(fā)校本課程，建立起適應素質(zhì)教育和學生個性發(fā)展的課程體系。
2建立長效機制，完善校內(nèi)教學管理。為確保教師能按要求上好課，堅決杜絕隨意縮減課程和增減課時的行為，從制度上加大制約，過程中加強監(jiān)測，堅決把過程與結(jié)果掛鉤。對教師上課，主要采取三種辦法進行監(jiān)管：一是教導處做好經(jīng)常性的巡課檢查，對每個班級的上課情況隨機抽查，杜絕教師隨意串課、調(diào)課、私離課堂的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。定期進行課程計劃落實情況的調(diào)查，督促教師嚴格遵守教學常規(guī)，切實上好每一節(jié)課；二是階段性向?qū)W生發(fā)放問卷，調(diào)查教情，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋給教師，做好轉(zhuǎn)變工作；三是通過設監(jiān)督電話、校長信箱來獲取家長反饋，對存在的問題限期整改。
3、采取有效措施，優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量。一是突出落實“以教學為中心”，在教學常規(guī)上，對每項教師“教”與學生“學”的環(huán)節(jié)與流程，追求精細化、規(guī)范化、科學化管理。備課、上課、作業(yè)批改、單元測試等工作，均有具體、明確的要求和側(cè)重點。教導處關(guān)注常規(guī)課教學，隨機聽課，并進行課后隨堂檢測，向常規(guī)課教學要質(zhì)量。二是規(guī)范集體備課、教研制度，做到五定：即定時間、定地點、定主題、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。三是加大檢查落實力度，將定期通查和不定期抽查相結(jié)合，并做好詳實的記錄，做到處處講規(guī)范，事事有落實、有反饋。四是根據(jù)教師的不同情況制定不同目標，對新調(diào)入教師要求“快適應”、一般教師要求“上水平”，骨干教師“做引領”。
4、利用多種途徑的監(jiān)督與反饋，促使教師樹立執(zhí)行課程計劃自覺性。嚴格按課表上課，不搶占學生時間，不擅自增刪課節(jié)，不加重學生作業(yè)負擔，這已成為我校大多數(shù)教師的共識與行為。
�。ㄈ┓e極進行課程改革，努力探索高效教學模式
開齊課程、開足課時，這只是實施素質(zhì)教育的前提。課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地、主渠道，推進素質(zhì)教育與否，關(guān)鍵在于課堂教學質(zhì)量，要真正確立學生這一主體，把課堂變學堂，變重“教”為重“學”，讓學生不僅學會知識還要學會學習。以鼓舞激勵為方法，以因材施教為原則，引導學生積極參與課堂活動，敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)問，愿學、能學、會學、樂學，逐步形成“自主、合作、探究”的教學氛圍。
1、加深課標研究，提高備課能力。面對現(xiàn)在課堂教學的實際問題，要求教師重新認識新課程，按課標要求指導教學行為。備課不僅要備教材，還要備學生，甚至備教師自己。通過反復鉆研，感悟教材潛在的東西，去創(chuàng)設適宜的教學情境和學習情境。加重老師備課負擔，才能減輕學生學習負擔，有效提高課堂40分鐘效益，較好地完成新課程三維目標任務及要求。發(fā)揮集體力量提搞備課質(zhì)量。備課抓好個人預備、教研組集體研備及個人重備三個層次，以追求最佳備課效果。
2、積極探討學科教學模式。在新課程背景下，對各學科教學都提出新的課堂教學形式要求。比如綜合實踐課教學模式主要采取“小組探究式”，學生依據(jù)教材的內(nèi)容先選擇主題，再由小組成員經(jīng)過討論確定子課題，教師指導把關(guān)。組長負責組織每個小組成員查找相關(guān)資料，在小組進行匯總，最后在全班進行匯報展示。這種模式旨在培養(yǎng)學生的探究精神、團隊精神、合作精神，提高溝通及收集、梳理、匯總信息的能力。
3、進行有效課堂評價，激勵教師上好課。對各學科課堂教學評價突出一個“學”字，評價學生課堂學習要體現(xiàn)“六度”：
�、艑W生主體的參與度；
�、茖W生心理的調(diào)適度；
�、菍W生思維的有效度；
⑷學生情感的內(nèi)化度；
�、蓪W生語言的鮮活度；
�、蕦W生能力的形成度。
三、豐富課程，提高教育質(zhì)量
狠抓校園文化建設，充分發(fā)揮文化的隱性育人功能。校園環(huán)境潛移默化地影響著學生的思想感情和生活方式。高度重視校園文化建設，讓花草樹木美化校園，讓語言文字凈化校園，讓健康向上的文體活動豐富校園生活，讓校園的每一寸土地、每一棵花草和每一面墻壁都“會說話”，發(fā)揮其特有的育人功能，使校園處處洋溢著文明、健康、科學、高雅的氣氛，為學生的成長、成才營造一個優(yōu)良的育人環(huán)境。
1、積極探索和實踐未成年人思想道德建設，積極開發(fā)校本課程。我校以國學經(jīng)典誦讀為主要特色，進行校本課程開發(fā)，在自編的教材中，以經(jīng)典誦讀研究為主要內(nèi)容，讓國學貼近學生思想實際、貼近學生生活實際。通過誦讀活動，引領學生走進經(jīng)典文化的圣殿，汲取精神的營養(yǎng)，培養(yǎng)學生高尚的道德情操。為學生的特長發(fā)展提供展示的平臺，極大地鼓舞學生創(chuàng)作熱情與審美情趣，引領學生形成個性特長，讓各個層面的學生都能發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，享受成功的體驗。
2、積極開展第二課堂活動。
學校設有繪畫、籃球、田徑、舞蹈、科技、美術(shù)、手工制作等活動小組，活動開展做到有計劃、有組織、有實施、有檢查，突出活動育人功能，彰顯辦學特色。
落實課程常規(guī)管理，開足開齊開好各門課程，提高教育質(zhì)量是學校工作的根本目的所在。學校課程管理長效機制不是一躇而蹴的，需要不斷地探索，不斷地完善，不斷地鞏固。我們要把常規(guī)管理落實到學校教育教學工作每個環(huán)節(jié)上，實現(xiàn)學校教育規(guī)范化、精細化、科學化管理。
學校教學質(zhì)量提升交流發(fā)言稿 篇3
尊敬的領導、與會的各位校長、老師們：
大家上午好！
根據(jù)會議的安排，讓我有幸和大家在這進行交流發(fā)言，可面對如何提高教育教學質(zhì)量這個大題目，我實在誠惶誠恐。作為老師，雖然我也從教20年了，可我沒有對自己所教的任何屆學生的教學成績滿意過，對自己以前所上的任何一堂課也沒滿意過；作為校長，我也就主持學校工作了3年，沒能將學校辦到學生爭著來讀，教師爭著來教的優(yōu)質(zhì)校，反而留下太多的遺憾，因此，我對這專題的發(fā)言注定是很片面，有的也許甚至是錯誤的，請大家多多包涵了。
如何提高教育教學質(zhì)量？或說往大的方面講，如何辦好學，這給問題其實早在七十年前抗日戰(zhàn)爭時期的西南聯(lián)大就給出了答案：強大的師資隊伍才是關(guān)鍵，才是根本。
如何建設強有力的師資隊伍，良好的大環(huán)境是關(guān)鍵，西方的德國，亞洲的日本、韓國和新加坡等國在這方面走在前列，他們教師隊伍素質(zhì)之高讓我們仰嘆，這跟其國家對教師的嚴格的準入制度有關(guān)，跟教師這職業(yè)是讓人羨慕的有關(guān)。哪像我們一流學生出了國，二流學生去從政，三流學生去經(jīng)商，沒了辦法暫且把個教師當。而且能來學校教書的也未必能安心工作，有的居無定處惶惶如喪家之犬，有的病了求東告西凄惶得讓人心酸，有的本就為繁重的教學工作早起晚睡，還要應付各種各樣五花八門的專項檢查熬更守夜做檔案，隨時還要祈禱學生別出什么安全事故，因為一旦出了安全事故，有理無理都是學校的錯，都是老師的錯。就這樣的大環(huán)境，要將教育教學質(zhì)量搞上去，實在太難，也難怪錢學森之問讓世人沉默。
我們只是基層的教育工作者，我們左右不了教育的大環(huán)境，當還吃著這碗飯的時候，我們只好有多少米煮多少飯，然后看菜吃飯。丫他中學的師資隊伍從來不敢說比其它兄弟學校好，以前是滕軍老校長帶著一批師范生和師專生搞的教育，現(xiàn)在是我?guī)е鵀閿?shù)不多的幾個所謂老教師和大批特崗教師辦的學，而且這里面還有相當部分是非師范專業(yè)出生的老師。丫他中學如果說與其它兄弟學校稍微有什么不同，也許在于我們十數(shù)年來始終堅持著將教師的成長當成學校核心工作之一來抓，甚至是當?shù)谝灰獎諄碜ァＮ覀兲岢龅?a href="http://9000bbs.cn/fanwen/kouhaodaquan/">口號是“三個發(fā)展”：教師發(fā)展，學生發(fā)展，學校發(fā)展。這其中“教師發(fā)展”排在第一位的，是因，后面的學生和學校發(fā)展是果。學校人力物力對教師的培養(yǎng)是著重傾斜，校內(nèi)校外兩條路都要走扎實。也因為這樣，大多數(shù)教師很快能站穩(wěn)講臺，有天賦的很快將講臺變成舞臺。
一個部隊有沒有戰(zhàn)斗力，過硬的單兵水平素質(zhì)只是基礎，沒有適合隊伍的陣法和戰(zhàn)法也難贏得勝利。學校教育的主陣地是課堂，為此丫他中學的課堂教學改革也經(jīng)歷了不少的變革：先是有效課堂的探索，再到洋思中學“先學后教，當堂訓練”的嘗試，后至現(xiàn)在的“四有課堂”的推進。其根本都是希望能讓隊伍的每個成員都了解和掌握隊伍的作戰(zhàn)方式，從而形成強大的合力。我們之所以能取得一定的成功，不是我們隊伍里有所謂的高手，而在于我們是團隊作戰(zhàn)。
提高學校的教育教學質(zhì)量，除了師資隊伍建設這條線外，還有很多點線面，對這些我就更慚愧了，更沒有說話的份，但我相信資深的前輩們能一一給我們解惑，謝謝大家！