品德學(xué)科共同體研討會發(fā)言稿
在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，許多小組都是小組長包辦，組內(nèi)成員有參與意識但無參與能力，學(xué)生（特別是c類學(xué)生）參與度不強或根本不參與，他們只是聽眾，合作學(xué)習(xí)完全成了小組長個人學(xué)習(xí)展示的舞臺。要明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人，教師是學(xué)生和課堂的導(dǎo)引者。把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，把思考的時間還給學(xué)生。課堂上把交流和展示作為一個重要環(huán)節(jié)。
2、如何拿捏動靜之間的關(guān)系，讓學(xué)生在思維活躍的同時也有思考的時間。
課堂不能放手給學(xué)生。有些課堂看似很活躍，但學(xué)生思考沉靜時間少，學(xué)生表述的時間、機會少。在課堂上，學(xué)生活動時間仍不充分。新課程的理念在教學(xué)活動中體現(xiàn)欠充分。在本次賽課活動中有的課堂仍是教師講授太多。少數(shù)教師講解空洞，在教學(xué)過程中不敢放手，學(xué)生發(fā)言寥寥無幾，課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡單的一問一答，沒有很好地體現(xiàn)師生互動、生生互動，沒有注重對學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。