品德學(xué)科共同體研討會(huì)發(fā)言稿
在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，許多小組都是小組長包辦，組內(nèi)成員有參與意識(shí)但無參與能力，學(xué)生（特別是c類學(xué)生）參與度不強(qiáng)或根本不參與，他們只是聽眾，合作學(xué)習(xí)完全成了小組長個(gè)人學(xué)習(xí)展示的舞臺(tái)。要明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人，教師是學(xué)生和課堂的導(dǎo)引者。把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，把思考的時(shí)間還給學(xué)生。課堂上把交流和展示作為一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
2、如何拿捏動(dòng)靜之間的關(guān)系，讓學(xué)生在思維活躍的同時(shí)也有思考的時(shí)間。
課堂不能放手給學(xué)生。有些課堂看似很活躍，但學(xué)生思考沉靜時(shí)間少，學(xué)生表述的時(shí)間、機(jī)會(huì)少。在課堂上，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間仍不充分。新課程的理念在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)欠充分。在本次賽課活動(dòng)中有的課堂仍是教師講授太多。少數(shù)教師講解空洞，在教學(xué)過程中不敢放手，學(xué)生發(fā)言寥寥無幾，課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡單的一問一答，沒有很好地體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，沒有注重對(duì)學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。