投射-認(rèn)同理論入門(mén)(演講稿)

　　單元的投射認(rèn)同比較難理解一些，因?yàn)楹蛬雰浩诘墓δ苡嘘P(guān)。不深入患者內(nèi)心也比較難觀察。

　　其中有個(gè)問(wèn)題要提一下，就是為什么扔出去的東西還要回收回來(lái)呢?這是因?yàn)橐环矫嫫鋵?shí)“扔出去”的那些東西本來(lái)就有自己的部分，就像把臟水和孩子一起扔了，最終還是要把孩子撿回來(lái)。另一方面，投射性認(rèn)同帶有歪曲性，而這種歪曲性會(huì)受到現(xiàn)實(shí)的檢驗(yàn)。

　　故投射性認(rèn)同也不是“萬(wàn)法皆由心生”，和現(xiàn)實(shí)有一定關(guān)系。

　　雙元的投射-認(rèn)同就簡(jiǎn)單多了。而且也是最常見(jiàn)、最重要的投射-認(rèn)同形式。一般搞臨床的，只要知道雙元的就行了。單元的更多是和發(fā)展心理學(xué)以及精神病患者有關(guān)。

　　雙元投射認(rèn)同涉及兩個(gè)人，投射者，接收者。

　　第一步，仍然是投射者分裂內(nèi)心世界，把某些壞東西分割出來(lái)。

　　第二步，仍然是投射，不過(guò)這種投射不僅僅是嬰兒那種內(nèi)心的過(guò)程，而是在人際關(guān)系中把這種投射表達(dá)出來(lái)。主要有六種的表現(xiàn)――挑剔、抱怨、嫉妒、崇拜、贊美、依賴。所以遇到別人挑剔你，抱怨你，嫉妒你，不必太憤怒;遇到別人崇拜你，贊美你，依賴你，也不必太興奮。雖然從禮貌上還是要認(rèn)同一下，或者自我攻擊一番，以示謙遜。

　　第三步，認(rèn)同。這時(shí)候的認(rèn)同就要多說(shuō)一些。首先是接收者變的像投射者所挑剔、抱怨、嫉妒的那個(gè)人，或者所崇拜、贊美、依賴的那個(gè)人。這時(shí)接收者的認(rèn)同，叫做投射性反認(rèn)同。然后是投射者認(rèn)同接收者，他也變得像他當(dāng)初投射者所挑剔、抱怨、嫉妒的那個(gè)人，或者所崇拜、贊美、依賴的那個(gè)人。如果是前者，叫做負(fù)性投射-認(rèn)同，治療同盟要出問(wèn)題，如果是后者，是正性投射認(rèn)同，移情性好轉(zhuǎn)就是這么產(chǎn)生的。

　　舉個(gè)例子，有位患者找我做治療，把我狠狠贊美一通，開(kāi)始報(bào)喜不報(bào)憂，雖然癥狀緩解，但是其實(shí)她的自卑沒(méi)改善，而且也沒(méi)有完成認(rèn)知療法的家庭作業(yè)，對(duì)此投射-認(rèn)同解釋是這樣的：“在你的眼中，你只要靠近我，你的癥狀就可以緩解，因?yàn)槟阌X(jué)得我總是有一些好方法。所有好念頭好方法、治療的效果都來(lái)自我，和你沒(méi)什么關(guān)系。這樣我們的關(guān)系就像一個(gè)脆弱的小孩和他那無(wú)所不能的爸媽的關(guān)系。我變得越來(lái)越自戀，你卻越來(lái)越自卑。你對(duì)我和對(duì)治療的不滿也不能表達(dá)出來(lái)。我擔(dān)心這樣下去，我會(huì)變成自戀人格障礙，你可能焦慮癥倒是好了，抑郁癥出現(xiàn)了。你有什么主意嗎，我們可以怎么解決這個(gè)問(wèn)題?”

　　在后面的治療中，又有接著的解釋，“所以我覺(jué)得，其實(shí)你看到的那個(gè)能力很強(qiáng)的我，那個(gè)能夠解決很多問(wèn)題的我，是你自己想要成為的人，你甚至想要成為一個(gè)自戀的人，無(wú)所不能，但是你又害怕，害怕成為這么一個(gè)人會(huì)有危險(xiǎn)，你害怕什么呢?”

　　后來(lái)她告訴我，原來(lái)她是害怕分離。

　　三元或多元的投射-認(rèn)同，其實(shí)是俄狄浦斯情結(jié)的基礎(chǔ)，在這種關(guān)系中，對(duì)小男孩來(lái)說(shuō)如此，“我和媽媽是好的，爸爸是壞的�？墒俏矣植荒軟](méi)有爸爸，而且我潛意識(shí)中其實(shí)是想要變成和爸爸一樣�！�

　　三元關(guān)系的投射-認(rèn)同一般在家庭治療、團(tuán)體治療、督導(dǎo)、培訓(xùn)班中常見(jiàn)。這個(gè)問(wèn)題及其復(fù)雜，放到以后講。其過(guò)程仍然和上面類似，不過(guò)其中有第三方介入。而此第三方往往是投射的對(duì)象。對(duì)此我在一些有關(guān)投射認(rèn)同和家庭、青少年的文章中提到過(guò)。