如何做好演講
在圣誕之夜的特定氛圍中，演講者娓娓述說共同的血緣、文字、信仰、理想，以及共同的奮斗結下的同志般的情誼。這些共同的體驗把彼此的心連在了一起， 實現了雙向交流，喚起聽眾溫馨親切的心理感受。
二、用求異法喚起
追求新奇是聽眾的正常心理，演講者可以巧妙構思，以求異為“突破口”，給 聽眾以新鮮奇特的刺激，設置吊起聽眾胃口的懸念，調動聽眾的逆向思維，在 設疑、質疑、解疑的過程中，使聽眾產生恍然大悟的心理愉悅。
例如，在一次演講賽中，某演講者走上講臺，展示出一張紙，上面寫著“1＞ 2，1＞多”，然后講道：
朋友們，看到這個題目，怎么樣，很荒唐吧！是的，單從數字上說，“1” 是所有自然數中最小的一個�？墒�，我要說，任何數字離開了具體事物只能是 枯燥無味的，只有同具體事物聯系起來才有實際意義�！�1”在有些 時候，它可以大于2、大于3、大于4，甚至大于多。比如計劃生育吧，多生 有害國家，多生有害人民，多生有害自己。夫妻同育一枝花，利國利民又利家 。從這個意義上講，難道不是1大于2、1大于3、1大于4、1大于多嗎？ ……
在這里，演講者匠心獨運，巧設懸念，反彈琵琶，求異促思，激發(fā)了聽眾的好 奇心和思辨欲，最終在揭秘解惑的釋然中，對演講的主旨心領神會而產生強烈的 共鳴。
三、用對比法喚起
事物之間的對比能更清楚地顯示各自的特征，引起人們的重視。在演講中，用 對比的方式來喚起聽眾的心理共鳴，可以突出演講主旨的傾向性，引起聽眾對 演講信息的高度重視，從而與演講者產生心理的交融。
例如，某大學邀請一位老教授作關于演講技巧的報告，當時校園里正同時舉行青年歌手大獎賽。老教授走上講臺，發(fā)現臺下雖有空位，但走廊上卻站 著不少學生，可見這是心中猶豫不決的聽眾，他決定要爭取這部分人。他放棄 了原來的開場白，這樣講道：
同學們，今天首先是你們鼓舞了我，你們放棄了青年歌手大獎賽，來這里聽 我演講，這說明你們嚴肅地作了選擇，在說的與唱的之間，一般人選擇唱的， 而你們卻選擇了說的；在年輕小伙子、姑娘和老頭子之間，一般人選擇小伙子 和姑娘，而你們卻選擇了我這半老頭子。這說明你們認定說的比唱的好聽，老 頭子比年輕人更有魅力，這使我產生了一種返老還童之感。
開場白后報告廳響起了熱烈的掌聲，走廊里的人擠進了座位，后面的人又擠進 了走廊。老教授先把說與唱、年輕人與老頭子對比，再把一般人與聽眾在二者 之間的選擇作對比，既褒揚了聽眾，又巧妙地展示了自己的睿智，引起了聽眾的重視，使雙方心理相容，產生共鳴。
四、用想像法喚起
人的一切行為都離不開想像。在演講中，運用想像激發(fā)聽眾的心理共鳴，變演講者的有意想像為聽眾的無意想像，變演講者的創(chuàng)造想像為聽眾的再造想像。通過演講者繪聲繪色的描述和生動形象的比喻，使聽眾在內心再現演講者描述 的藝術境界，從而心馳神往，深受感染。
例如，楊鵬程在湘潭師院新生開學典禮上的演講《門》，他抓住該校新建校門的造型——“兩個交叉的‘S’”，以此為“激發(fā)點”展開想像：
漢語教授認為它是校名第一個字“湘”的第一個字母“X”，代表新生一入大門，就成為一名光榮的師大生。數學教授認為它是數學王國里代表未知數的“X”。物理教授認為是一條拋物線，是聲波震動示意圖。英語教授認為是英文“科學”的第一個字母，這是一座科學之門。哲學教授認為是一分為二與合二為一兩種理 論命題的探討……
最后，演講者在想像的基礎上滿腔熱情進行總結。演講者關于校門的奇異誘人想像，喚起了莘莘學子強烈的進取意識，必將使之產生巨大的學習動力。