學(xué)院教師節(jié)表彰暨轉(zhuǎn)型發(fā)展動員大會講話稿

　　這項(xiàng)工作要落實(shí)到每個專業(yè)。

　　一是按照教育部校企、校地實(shí)質(zhì)性合作簽約率的專業(yè)覆蓋率100%的要求，每個專業(yè)都要實(shí)行合作教育，充分用好校外優(yōu)質(zhì)資源，為應(yīng)用技術(shù)型人才創(chuàng)建新的培養(yǎng)基地和平臺。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)合作方式可以多樣化。校內(nèi)外培養(yǎng)基地相結(jié)合，保證每個學(xué)生都有專業(yè)實(shí)踐崗位。

　　二是每個專業(yè)都要組建教學(xué)指導(dǎo)委員會，負(fù)責(zé)人才需求調(diào)查、培養(yǎng)方案制定和課程體系的建設(shè)，其中校外行業(yè)或用人單位專家至少占50%。

　　4.教學(xué)模式轉(zhuǎn)型：強(qiáng)化教學(xué)改革

　　教學(xué)模式是教學(xué)的組織形式和實(shí)現(xiàn)方式，包括教學(xué)方式與方法。

　　一是邀請用人單位直接參與課程設(shè)計(jì)、評價(jià)和國際先進(jìn)課程的引進(jìn)，積極推行基于實(shí)際應(yīng)用的案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用，專業(yè)課程運(yùn)用真實(shí)任務(wù)、真實(shí)案例教學(xué)的覆蓋率達(dá)到100%，主干專業(yè)課程用人單位的參與率達(dá)到100%。

　　二是強(qiáng)化課堂教學(xué)改革。教師用心設(shè)計(jì)問題情境，組織討論課，使學(xué)生參與到課堂中來；通過布置問題式作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自己查閱資料，開展課后討論，實(shí)現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)；教學(xué)過程以問題為主線，以綜合為導(dǎo)向，以分析、質(zhì)疑、多路徑求解、理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合等方法指導(dǎo)學(xué)生開展主動性學(xué)習(xí)。

　　傳授知識是教師的基本職責(zé)，但是，還有四個方面更重要:

　　指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法比教給知識更重要。今天的教是為了明天不需要教。

　　養(yǎng)成學(xué)生的科學(xué)精神比傳播科學(xué)知識更重要。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、探索、創(chuàng)新的科學(xué)精神和學(xué)術(shù)品格，比傳播科學(xué)知識本身重要得多。

　　激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)更重要。教師最重要的責(zé)任是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生心中的火種。  

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用知識比單純傳授知識更重要。學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。

　　學(xué)習(xí)重在“習(xí)”，知識重在“識”，文化重在“化”。聽過的會忘記，見過的能記住，做過的才真正明白。背會不算會，體會與做會才算會。

　　三是講求知行合一，注重課內(nèi)外結(jié)合、一、二課堂的互動，提倡項(xiàng)目式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)做中學(xué)、例中學(xué)、問中學(xué)、研中學(xué)。

　　5.教師隊(duì)伍轉(zhuǎn)型：雙師型

　　一是優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，使“雙師型”教師占專任教師的比例逐步達(dá)到50%以上，同時(shí)通過有計(jì)劃地選送教師到企業(yè)接受培訓(xùn)、掛職工作和實(shí)踐鍛煉增加教師的實(shí)踐經(jīng)歷。將引進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任專兼職教師作為校企合作的重要內(nèi)容。在教師績效考核、職稱評聘等方面向“雙師型”教師傾斜。

　　二是教師的崗位培訓(xùn)和提高。通過教師發(fā)展中心的校內(nèi)培訓(xùn)、教師講課比賽、班導(dǎo)師業(yè)務(wù)培訓(xùn)等多種渠道，大力提高教師的教學(xué)能力和水平。

　　三是通過第二課堂的專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)，大力提高教師的專業(yè)實(shí)踐能力。

　　6.實(shí)踐教學(xué)條件轉(zhuǎn)型：

　　加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。按照真實(shí)生產(chǎn)、服務(wù)的技術(shù)和流程建構(gòu)知識體系、技術(shù)技能體系和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境。建設(shè)校內(nèi)工程實(shí)踐中心，用好合作單位的實(shí)訓(xùn)條件，積極引進(jìn)企業(yè)科研、生產(chǎn)基地，建立校企一體、產(chǎn)學(xué)研一體的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心。

　　上述六個方面的轉(zhuǎn)型，就是對“轉(zhuǎn)什么、怎么轉(zhuǎn)”的集中探討，希望引起大家更加深入的思考和討論，提出更加符合本專業(yè)實(shí)際的、更加詳細(xì)、更有操作性的措施和辦法。我們就是要通過系統(tǒng)改革和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，探索出民辦本科院校應(yīng)用技術(shù)型人才的辦學(xué)道路。

　　（三）轉(zhuǎn)型的實(shí)施步驟

　　用三年的時(shí)間完成轉(zhuǎn)型，與合格評估的評建工作步調(diào)一致。

　　今天的動員大會以后，全校開始為期一個月的大討論，接著各教學(xué)單位和有關(guān)職能部門提出自己的工作思路，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校出臺轉(zhuǎn)型實(shí)施方案。

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　　1.學(xué)習(xí)討論，理清思路（9.10——10.10）

　　學(xué)習(xí)教育部《關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)意見》文件和其它學(xué)習(xí)資料，調(diào)研本專業(yè)的人才需求，查找本學(xué)院、本專業(yè)在人才培養(yǎng)、學(xué)生就業(yè)等方面的差距和不足，面對轉(zhuǎn)型任務(wù)，組織本單位的轉(zhuǎn)型發(fā)展大討論。

　　2.制定初步工作方案

　　在學(xué)習(xí)討論基礎(chǔ)上，制定出本學(xué)院（各專業(yè)）轉(zhuǎn)型工作思路和初步工作方案，在全校宣講（10.13—17）。既要明確統(tǒng)一要求，又要尊重各學(xué)科的特性，鼓勵各學(xué)院各有特色、各顯神通，創(chuàng)造性工作。重創(chuàng)意、重改革、可操作。