教師優(yōu)秀演講材料（精選9篇）

教師優(yōu)秀演講材料 篇1

　　尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，親愛的同事們：

　　大家下午好！

　　我演講的題目是：“學(xué)習(xí)身邊的‘張麗莉’，做人民滿意的教師”。11年的盛夏，我?guī)е鴮γ魈斓你裤�，走上了三尺講臺，實現(xiàn)了我的夢想。雖是偏遠(yuǎn)，我卻異常滿足。一天到晚和孩子們打交道，我覺得很有意思，很有樂趣。天真活潑，心地善良的孩子們，在我的教育下，一天比一天懂事，一天比一天成熟。我看到了教育的力量，也深深地愛上了自己的事業(yè)。因為我覺得，當(dāng)老師，雖然平凡，但能使我的人生充實，精神愉悅。

　　的確，教師的崗位是平凡的。只要你選擇了教師這一職業(yè)，可以說你也就選擇了平凡。在教師的一生中，也許不會干出什么轟轟烈烈的大事業(yè)。不像農(nóng)民，種瓜得瓜，種豆得豆；不像科學(xué)家，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造；不像商人，賣了商品，收獲金錢；不像服裝設(shè)計師，設(shè)計出新穎的服裝……有句古話說：家有三斗糧，不當(dāng)孩子王。然而只有真正做過教師的人，才能真正體會到教師的幸福。是我的學(xué)生那天真的笑臉，童稚的聲音給了我幸福的體驗，是我的學(xué)生那渴求知識的雙眼給了我勤奮工作的動力。

　　前不久的一個下午，我走進(jìn)教室，看到一位同學(xué)衣衫不整，由于那個星期學(xué)校正在抓文明禮儀工作，所以，我盯著那位同學(xué)看了幾眼。于是，全班同學(xué)一齊關(guān)注起來。我沒有訓(xùn)斥，沒有只言片語的批評，而是走上前去，幫他扣好了鈕扣，整好了衣領(lǐng)。沒想到的是，這樣一個很平凡的舉動，竟迎來了全班學(xué)生的掌聲。更想不到的是，打那以后，再也不曾見到衣衫不整的同學(xué)。就這一件小事，使我再次感受到了教師職業(yè)的平凡，再次體驗到了這一平凡中的榮耀。

　　印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧。因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的�！钡拇_，我也是一片平凡的綠葉，雖平凡但無悔。

　　當(dāng)我還在讀書的時候，我們就把老師比作一棵小草。有人曾寫過這樣一首詩——不是我的，我決不奢求，是我的，我也不放棄。雖然我活的不算鮮艷，但活著，有自己的顏色，打扮自己，也打扮大地。如果心的世界中只有自己，那就什么都會嘆息……

　　通過將近2年的教育實踐，我真實地感受到——當(dāng)老師，能使我的人生充實，精神愉悅，使我感到高尚。因為教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，托起的是明天的希望。每當(dāng)我看到自己與學(xué)生們一同成長，就有一種成就感。是的，我們甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫無怨無悔的人生。雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國的未來；雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽。

　　在教學(xué)生涯里，我不斷地努力奮斗，對教師的含義也有更深刻地認(rèn)識。不錯，教師是人類靈魂的工程師，每次站在講臺上，面對幾十雙渴求知識，純潔的眼睛，我就會感到“老師”這兩個字的份量。在這由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺，是多么神圣。教師的一舉一動將會影響這些純潔孩子的一生。因此，我深深懂得，什么是為人師表，在教學(xué)工作中如何努力進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)，不斷地用新的知識充實自己，讓自身的知識與時俱進(jìn)，不斷地創(chuàng)新。只有這樣，才能做一名合格的教師。正如一位名人說：“教學(xué)對教師本人來說也是一種最高意義的自我教育。三尺講臺使教師照亮了別人，也升華了自己。”

　　站在講臺上，我就會產(chǎn)生一種無言的神圣與莊嚴(yán)。這樣甘愿吃苦，樂于奉獻(xiàn)，不斷進(jìn)取的教師精神，鑄成了教師淡薄名利，超然物外的氣度，為了黨的教育事業(yè)而無私奉獻(xiàn) 的精神，這就是師德，師魂。

　　我熱愛黨的教育事業(yè)，三尺講臺，是我無悔的選擇 。我愿把自己的一生無私奉獻(xiàn)給黨的教育事業(yè)。

　　因為年輕，便有好多好多離奇的思緒，因為年輕，便有好多好多美妙的幻想。年輕的翅膀好絢麗，年輕的翅膀想飛翔。我要飛向先進(jìn)的行列。在這里，我可以坦誠地對各位說：初進(jìn)講壇，我后悔過，我徘徊過，但我一次又一次說服我自己：既來之，則安之。我一次又一次警醒我自己：不要做時代的淘汰者。俗話說：“不想做將軍的士兵不是好士兵�！奔热辉谶@片教育的土地上耕耘，就一定要有收獲。今天，雖然，我離優(yōu)秀教師還很遠(yuǎn)，但只要心中的燈亮著，就有希望。

　　一個合格的教師，要有良好的師德。教師道德本身就是一種強有力的教育因素。教師的思想、品格、言行，以及教師對社會事物所持的態(tài)度，都會這樣那樣地影響學(xué)生。因此，教師在履行職責(zé)的過程中，必須對自己提出較高的道德要求，要嚴(yán)于律己。自我認(rèn)識、自我評價、自我激勵、自我強化，使自身的師德修養(yǎng)更加完善。

　　我們不僅要熱愛自己的工作，還要熱愛自己的學(xué)生。這兩個方面是互相聯(lián)系的。愛學(xué)生是教師的天職，沒有愛就沒有教育。我把愛鑲在舉手投足間，嵌在我的一顰一笑中，讓學(xué)生時刻感受到信任與鼓舞。不失時機地為貧困的學(xué)生送一句安慰，為自卑的孩子送一份自信，為偏激的學(xué)生送一份冷靜，讓學(xué)生時刻生活在溫暖中。

　　陶行知先生曾說過：愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育。張麗莉老師用自己的救護(hù)行動詮釋了偉大的師愛。她永遠(yuǎn)失去了行動的雙腿，但是，她卻給自己插上了精神的翅膀。談到這里，我就會情不自禁地想到她。她是一名剛剛參加工作四年的教師，她專業(yè)知識豐富，多才多藝，是老師們公認(rèn)的才女。她愛崗敬業(yè)，默默耕耘，是學(xué)生們心目中的天使。 她沒有轟轟烈烈的壯舉，也沒有驚天動地的豪言，而是以自己勤奮踏實的工作作風(fēng)和誠信樸實的人格形象，一點一滴，一步一個腳印地履行著一個人民教師的神圣職責(zé)。 她那虛心好學(xué)，默默耕耘的精神使我振奮。 作為一名年輕教師，她在教學(xué)過程中嚴(yán)把教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，落實好教學(xué)常規(guī)。在備課、上課、課外輔導(dǎo)、作業(yè)設(shè)置與批改、考試與分析等環(huán)節(jié)上她虛心好學(xué)，教學(xué)中她不斷虛心向其他教師請教，認(rèn)真聽課，取別人之長，補己之短，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。認(rèn)真鉆研教材，精益求精，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。為圓滿完成教學(xué)任務(wù)，她從不耽誤學(xué)生的課。精美實用的多媒體課件可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，而課件的制作要花去大量的時間和精力。為了制作好一節(jié)課件，她常常工作到深夜。還有我們學(xué)校的對外交流工作占用了她很多的業(yè)余時間，也使她經(jīng)常工作到深夜，她毫無怨言。 她無私奉獻(xiàn)，用真愛點亮學(xué)生的心靈。

　　愛是一個永恒的話題。教師熱愛學(xué)生，情感傾注于學(xué)生，這本身就是一種無私的、高尚的奉獻(xiàn)。 “沒有愛就沒有教育”， 前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯說：“教師的心應(yīng)充滿對每一個他要打交道的具體孩子的愛，盡管他們可能會給你帶來許多不愉快的事情。但只要你熱愛他們，一定會取得他們對自己的尊敬和愛戴�！惫ぷ饕詠�，她始終用自己的行動去愛護(hù)學(xué)生，用自己的靈魂去塑造學(xué)生。取得了“以德育德，以才育才，以情激情”的教學(xué)效果，提高了教學(xué)質(zhì)量。熱愛學(xué)生就要理解、尊重學(xué)生：對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在平常的教學(xué)過程，她特別注意多關(guān)注他們，在他們身邊多站一會，不會的問題耐心地講解。如果某一個問題，這些學(xué)生理解地不錯，她就讓他們上講臺發(fā)言，然后全班同學(xué)給以熱烈的掌聲。我還多次看到，學(xué)生們找不到數(shù)學(xué)老師或物理老師，就跑到她的身邊求助，她雖然學(xué)英語專業(yè)，但她真的也很擅長理科，能給他班里的學(xué)生提供任何一個學(xué)科的幫助。她雖然年輕，但卻是我學(xué)習(xí)的榜樣。她用愛點亮學(xué)生們的心靈，讓學(xué)生們揚起了理想的風(fēng)帆。 在她身上，我真的能學(xué)到很多。她使我懂得只有在不懈努力中，教師才能擁有幸福；只有不斷地充實與完善自我，教師才能把學(xué)生送上幸福的彼岸。這樣的幸福，才是真正的幸福，永遠(yuǎn)的幸福。教育是教師不斷超越自我的社會活動。還有什么比自我價值的提升更讓人幸福的呢？還有什么比看到自己學(xué)生的茁壯成長更讓教師感到幸福的呢？學(xué)生的幸福，是教師的幸福；教師的幸福，是教育的幸福。學(xué)校，應(yīng)當(dāng)是幸福的樂園。每一位教師，都要努力為自己建造成功的舞臺，讓自己的生命釋放輝煌，使幸福不斷充盈在我們的教育生活中！

　　我的演講到此結(jié)束。謝謝大家！

教師優(yōu)秀演講材料 篇2

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

　　大家好!我是中心小學(xué)的，在第27個教師節(jié)來臨之際，作為一名普通的教師，能參加今天的慶祝大會，并有幸作為教師代表在大會上發(fā)言，心情倍感激動。請允許我代表全體教師向多年來關(guān)心支持教育事業(yè)的鎮(zhèn)黨委政府的領(lǐng)導(dǎo)和社會各界人士表示衷心的感謝!向給我們提供發(fā)展平臺和機會的校領(lǐng)導(dǎo)表示最誠摯的敬意，向朝夕相處的同事們說一聲：節(jié)日快樂！

　　今天我匯報的題目是《心系學(xué)生，情注講臺》

　　一、傾心教育，為人師表。

　　當(dāng)?shù)谝淮我越處煹纳矸萏みM(jìn)校園，看到一張張如花的笑臉，聽到一聲聲童稚的“老師好”，我的內(nèi)心便涌動了一種激情：我要把真愛傾注給學(xué)生，我要把青春奉獻(xiàn)給校園。

　　清晨，我伴著第一縷陽光來到學(xué)校；傍晚，我披著最后一抹晚霞踏上歸途。教室里傳出我和學(xué)生的朗朗讀書聲，操場里留下我和孩子們看雪的身影，花園小路傾聽了我與學(xué)生的談話，辦公室目睹了我對學(xué)生的輔導(dǎo)。多少個節(jié)假休息日，多少個寧靜的夜晚，我放棄休息，安于寂寞。有時為了備好一堂課，認(rèn)真鉆研教材一遍又一遍；有時為了準(zhǔn)備一篇材料，翻閱書籍一本又一本；有時為了完成學(xué)校交給的緊急任務(wù)，加班加點直到雄雞報曉。勞累了一天后，還經(jīng)常把作業(yè)帶回家；躺在床上，滿腦子里仍是課文和學(xué)生。這一切，都是因為我是一名教師，選擇教師，就意味著選擇了奉獻(xiàn)

　　著名教育家葉圣陶曾說過：“教育工作者的全部工作就是為人師表�！边@就是說我們做教師工作的，必須要規(guī)范自己的言行舉止，要以自己的“言”為學(xué)生之師，“行”為學(xué)生之范，言傳身教，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，做名副其實的人類靈魂工程師。常言道：“言教不如身教，榜樣的力量是無窮的，教師的行為都應(yīng)成為學(xué)生的表率。”現(xiàn)在看看我們的周圍，經(jīng)常會聽到學(xué)生的家長對老師說這樣一句話：老師，你給我管嚴(yán)一點，孩子聽您的，什么都說是老師這樣說的。的確，在學(xué)生心中，老師就是他們的表率。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行�！币虼�，當(dāng)我隨手關(guān)緊水龍頭時，身旁多了幾雙小手；當(dāng)我彎腰撿起一片垃圾時，身后多了幾個“小尾巴”。

　　可見，教師的一舉一動都是無聲的命令，起到了“潤物細(xì)無聲”的作用。

　　二、精心施教，形成特色

　　學(xué)校的中心任務(wù)是教學(xué)，因此我把教學(xué)看得很重，如何備好課、上好課一直是我心里的重頭戲，在教學(xué)中我注重提高教學(xué)技巧，講究教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)語言生動，學(xué)生學(xué)得輕松，老師教得自然。低年級的學(xué)生平均每天要認(rèn)識幾個甚至十幾個字，因此我根據(jù)兒童的心理特點和年齡特點，利用游戲教學(xué)法。如：打牌游戲、開火車識字、摘果子游戲、走迷宮、“抓特務(wù)”游戲等，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。學(xué)生按教師要求學(xué)習(xí)完生字后，每組抽一名認(rèn)字最好的同學(xué)到其他小組“抓特務(wù)”。即逐個檢查字音、組詞情況，如果有不會的便是“特務(wù)”，要求小組長立即幫助學(xué)習(xí)生字。這樣一來人人都不想當(dāng)特務(wù)，識字效率明顯提高，即使有困難的同學(xué)在小組長的幫助下也會很快認(rèn)識。

　　從教十二年來，我一直努力著，努力成為學(xué)生眼中“愛生如子、誨人不倦”的老師，因此教學(xué)中特別注重學(xué)困生的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作，給他們更多的關(guān)心愛護(hù)�；蛟S對于我來說他只是五十六分之一，但對于他的家庭確實百分之百的希望，因此在教學(xué)中我決不讓任何一個學(xué)生掉隊。我班劉剛同學(xué)學(xué)前班僅上過半年。剛?cè)雽W(xué)時，上課他從來不舉手回答問題，也從來不交作業(yè)。在第一次測試時成績是24分�？吹剿�的成績我的心情很是沉重。后來我改變方法，首先幫助他樹立自信心。上課時多叫他，他不會就讓同學(xué)們幫一幫他，還為他做對簡單的題表揚他，如果他的作業(yè)稍有進(jìn)步就在他的本子上打兩個紅花，并寫一兩句鼓勵的話，這樣下來，他明顯的愛交作業(yè)了。根據(jù)他基礎(chǔ)差，上課反映慢的特點，我加大了對他的課后輔導(dǎo)。我經(jīng)常把他叫到我的辦公室給他進(jìn)行課后輔導(dǎo)，問問他上課聽講的情況，不會的再給他講一講，并出幾道題考考他。在作業(yè)布置上，我剛開始只讓他做一些簡單的基礎(chǔ)性題，循序漸進(jìn)，慢慢的做點難題。但總體上以基礎(chǔ)為主。經(jīng)過將近一年的轉(zhuǎn)化，他的性格開朗了許多，學(xué)習(xí)上能變得主動了，有時下課還沒等我叫，他就主動的來問問題。在這次期末考試中取得了90分的成績，看到孩子聽到成績時的欣喜，我的心情頓時輕松了。我相信只要我們多付出一點愛心，多給孩子一點時間，后進(jìn)生是能夠轉(zhuǎn)化的。

　　作為一名低年級教師我著重在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫，從剛?cè)腴T的讀書執(zhí)筆的姿勢到怎樣擺放課本整理書包，從在田字格中一筆一畫的寫漢字到課上用普通話流利的回答問題，課上專心聽講，課下主動復(fù)習(xí)都要挨個的指導(dǎo)訓(xùn)練。為了調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)中采用小競賽的形式，如講故事比賽，寫字比賽，古詩朗誦會，識字大王等這一系列活動激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效果。經(jīng)過一段時間的共同學(xué)習(xí)我上語文課，學(xué)生愛聽，我不上語文課，學(xué)生也能找我談心，成為他們的良師益友。

　　三、細(xì)心觀察，耐心指導(dǎo)

　　進(jìn)入中心小學(xué)工作已有兩年的時間，這所龍頭小學(xué)一直是家長們選擇的熱點，因為在這里不僅有優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，更在于優(yōu)秀的師資，教育教學(xué)成績遙遙領(lǐng)先。近幾年來，學(xué)生人數(shù)多、班額大，給老師們的教學(xué)和管理帶來了很大的壓力。記得剛來學(xué)校接手一年級班主任工作時，面對56名孩子的大班額，新的工作環(huán)境和一年級工作的瑣碎繁雜曾讓我一度不知所措。我不斷地反思自己的教育教學(xué)方法，應(yīng)把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子，把自己的愛灑向每一名學(xué)生，只有做到真正的愛學(xué)生，學(xué)生也才會“親其師，信其道�！蔽覀兊墓ぷ饕膊艜�讓家長放心，讓領(lǐng)導(dǎo)滿意。

　　班主任工作是平凡、瑣碎的，更需要用“愛心和奉獻(xiàn)”去成就。班主任一定要手勤、嘴勤、腿勤、眼勤，首先必須引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。其次在工作中更要注重學(xué)生生活的指導(dǎo)。我班56名同學(xué)，有近30名孩子在校吃飯。這些學(xué)生離開父母來到學(xué)校我就成了他們的“媽媽”，因此幾乎每天中午放學(xué)后我都要先來到餐廳看看孩子們是否按時吃飯了。孩子們年齡小在家又大多是獨生子女，難免有些挑食，記得剛開始時我班有位小女孩碗里的菜一動不動，我問她為什么不吃菜，她低頭不語，后來跟家長了解情況后知道她平時在家也很少吃菜。課下我找她聊學(xué)習(xí)，談愛好，讓她知道無論將來想要做什么，沒有一個健康的身體都是無法實現(xiàn)的。慢慢地她開始吃菜了，到現(xiàn)在能吃小半碗。因此我都會針對發(fā)現(xiàn)的情況及時引導(dǎo)，確保孩子們在校一天能吃得飽，吃得好。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了學(xué)生的健康考慮全校統(tǒng)一喝上了純凈水，解決了家長的后顧之憂，讓他們安安心心的把學(xué)生送到學(xué)校來，高高興興的把孩子接回家。

　　從事教學(xué)工作這么多年,在較好地完成教學(xué)工作的同時，我還善于進(jìn)行教學(xué)研究，積累教學(xué)經(jīng)驗，積極撰寫教學(xué)論文和教學(xué)博文。今年撰寫的《淺談小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》獲省論文二等獎，《識字教學(xué)趣字當(dāng)頭》獲國家級論文二等獎。同時，自己的教學(xué)反思、博客也盡量做美，求真，并有三篇博文被網(wǎng)絡(luò)教研圈加為精華博文。今年又連續(xù)被評為岱岳區(qū)教學(xué)先進(jìn)個人、區(qū)文明禮儀標(biāo)兵、區(qū)骨干教師、鎮(zhèn)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。

　　點滴的成績只屬于過去，我將在這三尺講臺上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用愛心、細(xì)心、耐心去換取學(xué)生的開心，家長的放心。

教師優(yōu)秀演講材料 篇3

　　這次很有幸參加合肥市教育局組織的校長提高班赴南京師范大學(xué)學(xué)習(xí)，為期一周。教授們的精彩講座，使我們的管理水平得到了提升，我?guī)е�《�?dāng)前教師職業(yè)倦怠的困惑》問題和教授們進(jìn)行了探討，并將所學(xué)運用于我校的管理工作之中。

　　我們都有這樣的感覺：當(dāng)教師的時間長了，從教之初的豪情壯志逐漸消失了，桃李滿天下的希翼淡漠了。安于現(xiàn)狀、平淡無為、得過且過的想法增多了，原先可愛的學(xué)生似乎都變得令人生厭，甚至有了放棄教師職業(yè)的消極思想，實際上這就是教師職業(yè)倦怠的癥狀表現(xiàn)。

　　一、 教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的原因

　　教師職業(yè)倦怠是一個不容忽視，不可回避的問題。它的出現(xiàn)不僅影響教師的教學(xué)，而且阻礙了教師的專業(yè)成長。主要原因有以下方面：

　　1、 教師工作的特殊性。教師所從事的是一門周期性長、復(fù)雜的、見效慢的辛苦職業(yè)。教師工作的特殊性還表現(xiàn)在工作對象和工作內(nèi)容的特殊性上。教師整天面對的是少不更事的孩子，天真、貪玩的本性決定了對錯誤的糾正是不厭其煩的反復(fù)提醒。對知識的傳授也是三番五次的不斷重復(fù)。如我校的張浩同學(xué)，從本學(xué)期開學(xué)以來，拒不寫作業(yè)，雖是留守兒童，但我們給予了極大的關(guān)愛，一堂課看著他，也只能寫到百把個字，任由你恩威并施，他就不寫，一副玩世不恭的架勢，你怎么辦?回家，對他的奶奶拳打腳踢，他父母卻一心掙錢，在家里幾乎無人管束，孔子說：誨人不倦，如果真那么容易，他老人家就不會提出來了。也許正因為學(xué)校這個特定的工作場所，孩子這個特殊的工作對象，才造就了教師隊伍的相對單純和人們常說的啰嗦吧。教師一般都有較高的成就動機，他們追求個人成功的價值，渴望在工作中得到應(yīng)有的回報，然而隨著時間的推移，教師年齡的不斷增大，在工作和生活上會遇到這樣或那樣的煩心事，嚴(yán)重影響了教師對工作的控制感和成就感，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的消極、逆反心理。一旦造成教師的職業(yè)倦怠，工作年限稍長的教師就容易出現(xiàn)任何事情都無所謂，工作就那么回事，怎么干都一樣等感受和行為表現(xiàn)，而且現(xiàn)代社會對人素質(zhì)的要求越來越高，教師工作量大、管理學(xué)生的壓力、學(xué)生家長的壓力、考試壓力、課題研究、職稱評定等壓力，使教師承載了前所未有的壓力。這些壓力給教師帶來嚴(yán)重的影響。當(dāng)教師一旦感到?jīng)]有什么發(fā)展機會了，一旦陷入絕望的境地，他們便會停滯于現(xiàn)狀而不思進(jìn)取，之所謂聽之由命的地步。

　　2、 學(xué)校內(nèi)部管理者的問題

　　人都是有情感的。情感本就有輕重之分，管理者面對的是一群幾十個上百個教師。傾向性可以表現(xiàn)在心里，一旦表現(xiàn)在行為上，對某些教師便會變成不滿或打擊，自然會消怠。一次、兩次，熱情變?yōu)槔潇o、淡漠.。

　　就拿現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機會來說吧，培訓(xùn)的總是那么幾個教師，別的教師心里便會思量：難道我們就沒有潛力和前途嗎?還是不被重視呢?久而久之，等到不思量的時候可能就接近倦怠了。

　　學(xué)校管理者更多的是關(guān)心教師工作，幾乎很少關(guān)注教師的生活。有些領(lǐng)導(dǎo)者是注重依法治校、制度管人，而忽視了以德治校、一情感人。有的校長整天板著面孔顯示其威嚴(yán)，樹立其威信，對教師的缺點進(jìn)行面斗粗暴的批評，不分場合的電閃雷鳴，絲毫不留情面甚至辱罵，

　　不僅傷害了教師的自尊心，而且造成教師對立情緒和逆反心理。

　　學(xué)校的各項考核制度都是給那些聽從領(lǐng)導(dǎo)分配、自覺性強、兢兢業(yè)業(yè)工作的教師制定的。而這些教師往往是工作干的多，缺點也就越多。所以教師認(rèn)為只有什么事情也不做的人才不會犯錯誤。不合理的評價制度對教師工作積極性的打擊是致命的，必定會造成教師職業(yè)倦怠。

　　3、 社會不良評價

　　一份職業(yè)的社會地位取決與它的經(jīng)濟地位和職業(yè)聲望，同時也決定論該職業(yè)的吸引力。教師常被人們贊譽為太陽底下最光輝的職業(yè)，人類靈魂的工程師等等，但那是一種精神上的安慰，一旦涉及實際，絕大多數(shù)的人對教師職業(yè)是不屑一顧的，充其量是一個沒有錢途而清貧一生的鐘點工，福利待遇在工作行業(yè)幾乎為零。尊師重教的良好風(fēng)氣還沒有真正形成，只不過是唱得響亮而回應(yīng)的空蕩。社會上羨慕的不過是長假，卻沒有感受到教師工作枯燥單調(diào)。由于環(huán)境、接觸的限制，教師到校外的各單位辦點事情真是難于上青天。這些看法和經(jīng)歷一旦形成一定的思維定勢，便給教師工作帶來很大壓力。

　　教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象，不但極大地危害了教師的身心健康和教師專業(yè)發(fā)展，而且嚴(yán)重影響教育事業(yè)發(fā)展。解決教師職業(yè)倦怠刻不容緩。

　　二、 解決教師職業(yè)倦怠應(yīng)對策略

　　1、 熱愛本職工作

　　盡管教師每天從事的都是教育教學(xué)工作，然而教育教學(xué)本身是極是創(chuàng)造性，不僅教學(xué)內(nèi)容和方法是動態(tài)的，而且所面對的學(xué)生也是有血有肉有情感的，在著充滿活力的教學(xué)環(huán)境中，每一個都不可能是單一重復(fù)的。教師就應(yīng)該不斷開拓與探究，以換起自己的工作熱情。從

　　這一點來講，作為教師，千萬不要作繭自縛。是關(guān)注生活中機械重復(fù)的一面，而忽視動態(tài)變化，生動活潑的一面。作為教師個體，必須堅持對教學(xué)工作藝術(shù)性、創(chuàng)造性的提高，有意識地觀察自己的工作環(huán)境，反省自己的事物、目的處理問題要從內(nèi)心深處感受自己職業(yè)的高尚

　　2、 不斷充實自己

　　不少教師出現(xiàn)倦怠心理是由于不適應(yīng)課程改革的新理念以及學(xué)生發(fā)展的特殊性，換句話說就是不能很好地接受并適應(yīng)新課改。因而通過學(xué)習(xí)來更新自己內(nèi)心固有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，最大限度地減少不適應(yīng)是當(dāng)務(wù)之急，也是行之有效的方法。隨著社會的進(jìn)步，社會對教師的職業(yè)精神及專業(yè)能力有了更新、更高的要求，教師要跟上時代的步伐，適應(yīng)時代的要求，必須不斷學(xué)習(xí)，牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念與意識，將學(xué)校視為自己不斷學(xué)習(xí)的場所，將教育教學(xué)改革視為提升專業(yè)能力的機會，解決自身在教育教學(xué)中遇到的問題，有效地促進(jìn)自己專業(yè)發(fā)展。

　　3、 努力調(diào)整自己的心態(tài)

　　心態(tài)對于心理健康發(fā)展有著明顯的消極影響。教師通常都有強烈的責(zé)任心，對于自己要求非常嚴(yán)格，對事認(rèn)真。這些都是優(yōu)點。但是不少教師卻容易出現(xiàn)不良心態(tài)。第一、抱著不現(xiàn)實的目標(biāo)生活，苛求自己、苛求別人，其結(jié)果是招來個體上的煩惱。第二、尋求絕對公平�，F(xiàn)實生活中就沒有絕對的公平。尋求絕對的公平，就必然會遇到許多的挫折。第三、以偏概全，把自己的優(yōu)點和缺點擴大化。不能客觀全面地認(rèn)識自己，有的因有一些成績而居功自傲，有的因一些才干而持才傲物，有的因一次失誤而自怨自嘆，把自己看得一無是處等等。

　　教師要保持良好的人際溝通關(guān)系。溝通的好處是認(rèn)識自己，了解別人，又能從別人那里進(jìn)一步了解自己，能容納別人與自己有不同的

　　觀點，這對于完善自我人格有很大幫助。要做到與他人之間坦誠、友好、信賴、尊重、理解，以積極的人生態(tài)度與他人和諧相處，減輕來自各方向的壓力。

　　4、激勵機制的完善與健全

　　管理者有責(zé)任有義務(wù)建立一個相對公開的管理制度，相對公平的工作環(huán)境，相對合理的激勵機制。然而在現(xiàn)實的工作環(huán)境中，相對優(yōu)越的條件在哪里?很多的變成賦予，變成個人的人情，然而卻世故不了，在學(xué)校這樣一個小環(huán)境中，那一雙眼睛不是智慧的?

　　所以從分課開始，因為我校有平行班，在安排平行班老師的時候，都是隨機抓鬮和準(zhǔn)平行，不是教師想的也不是管理者說了算的，那種莊家不好就一年的思想也就不復(fù)存在了。正因為如此，在績效工資的發(fā)放上，融合了成績與工作量的標(biāo)準(zhǔn)，沒有起任何波瀾，教師欣喜滿懷。

　　5、積極參與課余活動

　　豐富的課余活動可以極大地改善一個人的心態(tài)，調(diào)節(jié)一個人的情緒。無論工作多忙，都應(yīng)善于忙里偷閑，參與一些有益身心健康的活動，培養(yǎng)自己的業(yè)余愛好。在我校創(chuàng)設(shè)了卡拉OK室、美術(shù)室、舞蹈室、棋藝室、乒乓球室等，極大地豐富了教師的業(yè)余生活。消除因工作帶來的疲勞和倦怠感。

　　學(xué)校同時設(shè)立親情室，心情不好時，可以找同事交流溝通，找他人傾訴、宣泄、傾聽別人的工作感受和經(jīng)驗，學(xué)校開設(shè)校園網(wǎng)站，允許教師展示學(xué)校管理中的弊病，傾訴自己的怨恨，從而達(dá)到釋放自我的目的。

教師優(yōu)秀演講材料 篇4

　　如果用一個字來形容我們老師的生活，那就是——忙。我們時時忙，處處忙，很少有時間在一起曬曬我們的無奈，晾晾我們的悲傷，當(dāng)然也有幸福的蕩漾。那么今天就和大家一起分享分享我們語文組辦公室的故事。

　　她絕對是一個好老師，但那一刻她認(rèn)為自己不能算是一個好女兒。

　　她的爸爸去世了，辦完葬禮，她就回到了講臺，甚至沒有讓人給代課，她默默地做著日常工作，備課，講課，批卷，與學(xué)生談話……但有一天她還是哭了！在那個角落里，她極力地掩飾著她的淚水，但淚水已決堤。我們才知道此時她的媽媽也病著，她前一段時間她還是三個班的課！她能擠出多少時間，能有多少時間陪老人呢，總能看到下課后她匆忙奔向醫(yī)院焦急的背影，卻看不到堅守講臺時她內(nèi)心承載著的很多的痛，因為她努力地把痛藏在了心里，壓在了心底。她不想影響同學(xué)，講臺上的她還是那樣溫和，她沒有給學(xué)生落下一節(jié)課；她不想拖累同事，工作時的她還是那么平靜，她沒有給同事增加一點負(fù)擔(dān)。但她卻苦了她自己，一顆心終于承受不了那么多的痛了，于是那已經(jīng)不再年輕的眼眶里流淌出了對父母的虧欠，對分身無術(shù)的無奈，對逝去親人的無法撫平的傷痛。那混濁的淚水里有著中年人說不出的復(fù)雜的滋味呀。

　　是呀，我們的工資并不高，憑現(xiàn)在的物價，當(dāng)老師的兒女們給父母買不了什么高檔的營養(yǎng)品。我們的時間又不多，不能像別人那樣早晚陪在老人身邊拉拉家常，憶憶往事。我們的精力也不夠，不能像姐妹那樣時常帶著老人在公園里繞繞彎，兜兜風(fēng)。甚至老人病了，我們也只能匆匆的去看一眼，又匆匆的趕回來上晚課。我們的工作沒有多大權(quán)，但可愛的老師們還在堅守職責(zé)；我們的工作沒有多少錢，但可愛的父母們還在支持我們，一提到我們的工作，他們就會驕傲的說，她是三中老師，她忙呀。為了這句話，我們也要當(dāng)個好老師；為了這句話，我們的付出值得�？蓯鄣目删吹睦先藗儯�在這里讓我們這些當(dāng)老師的兒女們對你說聲謝謝吧。

　　她絕對是一名好老師，但有時候她認(rèn)為自己不能算是一個好媽媽。

　　“無論多么堅強的母親，孩子永遠(yuǎn)是她堅強的內(nèi)心里最柔軟的部分，可是媽媽當(dāng)了班主任，這最柔軟的部分卻在很多時候變得硬起來�！彼�的這段話曾引起了很多老師的共鳴。她是一位班主任，當(dāng)時她孩子還不會說話。當(dāng)不會說話的孩子抱著枕頭哭著不肯入睡，當(dāng)不會說話的孩子聞著帶有媽媽氣息的睡衣含淚睡著，當(dāng)不會說話的孩子摟著小被子傻傻地坐在床上等媽媽回來的時候，他們的媽媽班主任或是正在教室里看晚自習(xí)，或是正在與心情悒郁的學(xué)生談心，或正從荒涼的郊區(qū)心驚膽戰(zhàn)地奔走在回家的漆黑的夜路上，這時候媽媽班主任的心是硬的。當(dāng)會說話的孩子在電話里哭著說“我要媽媽”值班的她在走廊里含淚掛斷電話”。

　　三中的媽媽老師們，我們在努力做一名好老師時，我們對自己的寶貝虧欠得太多。

　　早晨出門總能聽到六樓那孩子帶著哭腔喊“媽媽，媽媽，你別走”，于是又是那串下樓時猶豫的腳步聲，還有那個紅著眼圈躲在門口偷聽屋里動靜的媽媽的背影。別怪你的媽媽，因為教室里還有一群孩子等著她。時間長了寶寶漸漸地明白了媽媽每天早晨都是要早走的，于是他每天眼角掛著淚珠用稚嫩的聲音不情愿地說“媽媽再見……”

　　晚上回家經(jīng)常能看到幼兒園門口一位阿姨領(lǐng)著一個小女孩兒，那個小女孩兒用怯怯的目光期待著遠(yuǎn)方，不哭也不鬧。我總想說寶貝別急，媽媽上完晚課就會來接你。

　　兒童醫(yī)院里，最能給孩子安慰的應(yīng)該是媽媽柔軟的撫摸與溫暖的親吻吧，但這個時候媽媽們有課，所以只有爸爸忙亂的腳步和無奈的嘆息。次數(shù)多了，孩子接愛了，習(xí)慣了。他們吃藥不鬧，打針不哭。我們老師家的寶寶多乖巧。

　　我想對寶貝們說：媽媽愛你，雖然她為了不影響學(xué)生高考而推遲了你的出生；媽媽——很愛你，雖然她為了給學(xué)生開家長會而不能去參加你的家長會；媽媽——真的很愛你，雖然她認(rèn)真的檢查別人的作業(yè)后再沒有體力陪著你學(xué)習(xí)。這一切只是因為她的工作對象不是冰冷的事物，而是一群鮮活的靈魂，將來你也會成長為學(xué)生，你也會遇到很多像媽媽一樣的老師，你也會得到她們的關(guān)心關(guān)注關(guān)愛，你會理解媽媽原諒媽媽支持媽媽的。雖然你很小，但你已經(jīng)很乖巧了，可愛的可敬的寶寶們，在這里讓我們這些當(dāng)老師的媽媽們對你說聲謝謝吧。

　　我不一定是個好老師，但生活里我認(rèn)為自己一定不是一個好妻子。

　　為什么三中老師配偶內(nèi)部化，其中一個很重要的原因是沒時間戀愛，大家都把時間與精力用到了工作上，所以只能采取這種互助互救方式，內(nèi)部解決了。我當(dāng)年也有這種想法，但可能由于海拔的原故，受到了很大的阻礙。后來經(jīng)人介紹認(rèn)識了我的愛人蘭軍同志，說到蘭軍他真是個好同志，特善良，特單純，很快就被我的假象迷惑了，我對他說你看一般的女孩子哪有我這個身高，他說是；我說你看我長得也不賴吧，他說可不嗎；我說你看我大學(xué)本科畢業(yè)，現(xiàn)在正在讀研，他說你真行。于是他就火急火了的把我娶回了家。他忽略了一點，他娶了一名三中班主任老師。他在榮升為趙英屏丈夫的同時，他也發(fā)現(xiàn)他同時兼職為趙英屏的后勤，趙英屏的管家，趙英屏的保潔等一些副職。他發(fā)現(xiàn)時局不妙，但為時已晚。周六他興沖沖的從兜里拿出兩張電影片，我也隨手從包里掏出一疊作文紙，他氣憤，但不敢發(fā)作；他美滋滋地說單位聚會可帶家屬，我告訴他周六補課，班級不可混亂無主，他無奈，但也沒有轍；他樂呵呵地跟我說咱聊聊天，憶憶舊，再說說未來和奮斗；我說家長來電話不能掛，聊完學(xué)生再和你說閑話，他無語，也認(rèn)命了。從此以后就認(rèn)認(rèn)真真服服帖帖地做著三中班主任家屬。早晨我爬起來就走，沒給他做過一回像樣的飯菜，做妻子的真的很抱歉；周六了，洗衣服的是他，而我補覺的是我；*愛人的真的很對不起；學(xué)生氣我了，回家后他成了我的出氣筒；孩子病了，一個電話把他從部隊揪回來抱著樂樂去醫(yī)院。我從來沒有認(rèn)認(rèn)真真的跟他說聲謝謝，今天我要在這里對他，對我們?nèi)�中的家屬們說聲謝謝，謝謝你們的理解，謝謝你們的支持，謝謝你們的溺愛，有了你們，我們平淡平凡平常的事業(yè)才變得讓人感到溫曖溫潤溫馨。

　　一景一幕，一點一滴，歷歷在前，這一切的一切早已融入我們的生活，浸入我們的血液。不必再說責(zé)任與否，不必再說熱愛與否，不必再說奉獻(xiàn)與否，我知道我們這群傻傻的人最適合教師這個職業(yè)，教師這個職業(yè)也最適合我們這群傻得有點可愛可敬的人。

　　雖然我們的生活里沒有震撼人心的驚天動地，沒有令人稱羨的豐功偉績，沒有令人眼光繚亂的燈紅酒綠，沒有炫麗奪目的鮮花光環(huán)，有的是早上，當(dāng)你披著晨曦走進(jìn)教室，學(xué)生那一句問候，帶來的暖意；有的是課間，你抖落一身粉筆屑走出教室，圍在你身邊那嘰嘰喳喳的聲音，讓你體味的愜意；有的是晚上，你伴著星光走向回家的路，那一條短信傳遞的愛意，當(dāng)你疲勞時，悄悄在你身后出現(xiàn)的一把椅子；當(dāng)你郁悶時，他們不聲不響地看著你的那種乖巧，是呀我們有的只是一如既往的本本分分，認(rèn)認(rèn)真真，平平淡淡。但這本分平淡里有著我們靈魂的踏踏實實，情感的純純爽爽，品格的清清白白。

　　我們沒有重重的權(quán)力，沒有鼓鼓的錢包，當(dāng)然也沒有昧心后被舉報的惶恐，也沒有獲利后被揭發(fā)的驚慌。我們有的是普通，有的是平凡。不，還有，還有內(nèi)心的一份淡然和恬靜，還有一串串印跡，印在了一群英姿勃發(fā)的少年的心里。除了我們誰能做到？！于是我們也收獲著別人的尊敬與贊揚，但當(dāng)人們對我們說謝謝的時候，我們是不是應(yīng)該轉(zhuǎn)身對我們已彎了脊背的老爸，對白了鬢發(fā)的老媽，對那盯盯地望著我們的寶寶，還有那永遠(yuǎn)比別人忙的我們的家屬我們的愛人說一聲謝謝了……

　　讓我們對你說聲謝謝吧！

教師優(yōu)秀演講材料 篇5

　　隗天良，全國“五一”勞動獎?wù)芦@得者。我校省數(shù)學(xué)特級教師。今年10月，被省教育廳確定為首批師德報告團成員。10月24-28日分赴武漢、孝感、黃岡、鄂州、天門及武漢市部分高校作師德報告�，F(xiàn)將隗天良老師的演講稿(有刪節(jié))刊發(fā)，以饗讀者。

　　我今年57歲，從教已有38年，任班主任也將近30年。早在20年前，我就患上了嚴(yán)重的心臟病，醫(yī)生曾兩度為我安裝了人工心臟起搏器。自1998年始，我的自主心率已降為零，也就是說，從那時起，我的生命便完全維系在起搏器上。然而，憑著對教育事業(yè)的無限忠誠和熱愛，我硬是一路磕磕絆絆，頑強地走到今天。

　　一、醫(yī)生說我拿生命開玩笑

　　1969年5月，我從潛江調(diào)回荊門，根據(jù)組織安排，只身一人到沙洋縣官土當(dāng)鎮(zhèn)一個偏僻的山村開辦初中，學(xué)校老師不夠，我除教好數(shù)學(xué)課程以外，理、化、生，體、音、美，哪門缺人頂哪門，與學(xué)生白天黑夜摸爬滾打在一起，過著茅草燒飯、醬油炒菜的生活。不論吃過多少苦，受過多少累，我從無怨言。直到1988年調(diào)入現(xiàn)在任教的荊門市龍泉中學(xué)。

　　其實，我不是不知道生命的脆弱與珍貴，我清楚地知道只要有一點閃失，就可能永遠(yuǎn)告別人世。

　　可是為了我熱愛的工作，雖然帶著一個心臟起搏器，我卻常常忘記了自己是一個病人。記得那是1998年4月，我常常感到心慌加劇，乏力、頭暈，講課時兩眼發(fā)黑，不得不抓住黑板或講臺才能勉強站立，原來心率已低于起搏器設(shè)定的60次/分。我的心中悚然一驚，一定是起搏器電池已快耗盡，因為起搏器的使用時間已超過保險期近半年。記得醫(yī)生曾嚴(yán)厲地告誡過我：當(dāng)心率比設(shè)定次數(shù)每分鐘少2—3次時，要立即到醫(yī)院更換起搏器，否則就有生命危險�？墒�，暑假還沒有到，我怎能丟下學(xué)生不管呢？我做不到！就這樣，我一直瞞著身邊所有的人，冒著生命危險堅持工作�？墒堑搅�5月初，身體狀況越來越差，上四樓就要歇兩三次，是妻子最先發(fā)現(xiàn)了我的異�，F(xiàn)象，硬拖著我到荊門市一醫(yī)檢查，不出所料，情況十分嚴(yán)重，市一醫(yī)領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)即派了一位心內(nèi)科醫(yī)生專門護(hù)送我住進(jìn)了武漢協(xié)和醫(yī)院。檢查的結(jié)果是三度房室傳導(dǎo)阻滯，冠心并高血壓病一齊發(fā)作，心肌嚴(yán)重缺血，生命又一次向我亮起了紅燈。醫(yī)生責(zé)怪我“簡直是拿生命開玩笑”，破例為我優(yōu)先手術(shù)。手術(shù)后醫(yī)生告訴我：當(dāng)舊起搏器被拆除，新起搏器還未接通時，心臟已完全停跳，說明心臟已不能自主跳動，只能靠起搏器維持搏動。

　　感謝生命對我的眷顧，更感謝現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的神奇。手術(shù)后第8天，我終于從病床上站了起來，半個月后從武漢回到荊門，我牽掛著我的學(xué)生，當(dāng)晚便走進(jìn)教室。面對生離死別的學(xué)生，我們激動得擁抱、歡呼。走上我無限眷念的講臺，撫摸著光潔明亮的黑板，我流著淚對學(xué)生說：“同學(xué)們，我終于又站在講臺上了!”是的，選擇了作一名教師，就注定選擇了奉獻(xiàn)，選擇了忘我，選擇了無私。為了我的學(xué)生，我無怨，也無悔！

　　二、用愛心托起明天的希望

　　著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“教師必須熱愛學(xué)生，這是在教師素質(zhì)中起決定作用的一種品質(zhì)”。多年的教育實踐使我認(rèn)識到，教育的全部奧秘在于如何關(guān)愛學(xué)生。熱愛學(xué)生本身就是一種情感教育。

　　“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲�！边@就是教師的愛。做了多年的班主任工作和高三畢業(yè)班工作，我知道幾乎每年高考前一天，都會有學(xué)生因恐懼、害怕而焦躁不安，甚至整夜難眠。當(dāng)有學(xué)生深更半夜敲響家門，訴說失眠的苦痛、考試的緊張與擔(dān)憂時，我一邊拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的西瓜給他們吃，一邊和風(fēng)細(xì)雨地進(jìn)行心理輔導(dǎo)，最后與老伴一起為他們安頓好床鋪，然后發(fā)給每人一片“特效藥”(那是預(yù)先準(zhǔn)備好的酵母片或vb)。果然，孩子們吃了那“特效藥”，睡得扎實香甜，第二天就輕輕松松地走進(jìn)考場。

　　作為一個教師，必須洞察每一個學(xué)生的思想動態(tài)，防微杜漸，引領(lǐng)他們樹立遠(yuǎn)大的理想，健康成長。

　　學(xué)生楊蘭(化名)，曾經(jīng)一度想外出到深圳、珠海等地打工、掙錢，當(dāng)“大款”，做“女強人”，高二時曾私自一人外出跑到北京“闖世界”，在外面游蕩了一周。她體格較胖，認(rèn)為自己有肥胖癥，懷疑老師、同學(xué)們厭惡她。為了減肥，有時一餐只吃二兩飯，整日神情恍惚，不思學(xué)習(xí)，上課時常發(fā)呆、傻笑，成績處于下等�！�后，我多次找她談心，幫她樹立正確的人生觀，教育她不要把掙錢當(dāng)大款作為奮斗目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)立志高遠(yuǎn)。同時幫助她認(rèn)識到在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的年代，不用科學(xué)技術(shù)、文化知識武裝自己的頭腦，是不可能成為“女強人”的。我還帶她看醫(yī)生，查資料，證明她屬正常體型，使她消除顧慮，全心身投入學(xué)習(xí)。在我的細(xì)心幫助下，這位學(xué)生放下了思想包袱，輕松愉快地投入學(xué)習(xí)，高考取得了較好成績。

　　96屆高三(7)班，有4名“后進(jìn)生”抱成一團，不安心學(xué)習(xí)，混跡社會，家長管不了，帶課老師認(rèn)為無可救藥。我接任班主任后，花費大量時間做轉(zhuǎn)化工作，我為“四大金剛”制作了一份“教育日志”，詳細(xì)記載他們每日的所做所為、家長意見、學(xué)生小結(jié)、老師的反映。對他們的“閃光點”及時給予表揚，一旦發(fā)現(xiàn)他們的疵點，及時給予耐心的教導(dǎo)。經(jīng)過近一年的努力，“四大金剛”冥頑的心蘇醒了。96年高考，這四個同學(xué)都考上了大學(xué)，其中有一位還考上了重點大學(xué)。

　　有一次，我在黑板上抄錄(便衣警察)中的一首歌(少年壯志不言愁)，我讓同學(xué)們把其中的“金色盾牌，熱血鑄就，危難之處顯身手”改動一下，使之貼近學(xué)生生活，有的同學(xué)改為“黑色七月，冷汗直流，獨木橋上顯身手”。我意識到這一改動反映了高三相當(dāng)一部分學(xué)生的心態(tài)。對此，我有針對性地組織學(xué)生開展了一系列活動，如介紹自學(xué)成才的典型，說明升學(xué)不是唯一出路；用古今名人事例，說明立志的重要性。之后，大家一起把那段歌詞改為

　　激勵奮發(fā)上進(jìn)的“金色年華，豈容虛度，成才路上顯身手�！痹谖�?guī)н^的班上，常有生理缺陷的學(xué)生，他們往往生活在陰影之中，自卑，怯弱，對未來失去希望。對此，我常以特別的關(guān)愛去喚起他們的自尊、自強、自信。跛腳學(xué)生王全平，患嚴(yán)重口吃病的學(xué)生易兆軍，被人稱為武大郎的王清�！�…都在我的熱情呵護(hù)下走出陰影，自強不息，考上了大學(xué)，走上了工作崗位，擁有了健康美好生活。

　　三、在生命的延長線上

　　時光荏苒，我已經(jīng)度過了漫長的38年教書育人生涯。38年來，我只是履行了一個教師應(yīng)盡的職責(zé)，但是黨和人民卻給了我許多榮譽：我先后被評為荊門市模范班主任、荊門市特等勞動模范、第一屆及第二屆“荊門名師”、湖北省特級教師、湖北省勞動模范、全國“三育人”先進(jìn)個人、全國“五一”勞動獎?wù)隆?人民日報)、(湖北日報)、湖北電視臺等新聞媒體也給予了宣傳報道。與此同時，近年來，我撰寫了(更新思想觀念，增強德育實效)、(努力提高學(xué)生心理健康水平)等多篇教育教學(xué)文章，也先后在.荊門市高中教學(xué)總結(jié)會、市“建功立業(yè)”報告會、市優(yōu)秀教師事跡報告會、市高中教師德藝雙馨報告會上作了20多場匯報。

　　面對黨和國家對我的關(guān)懷，面對如此眾多的榮譽，我深感名不副實、受之有愧。我時時提醒自己：教書育人，其樂無窮，博大精深，只有通過努力學(xué)習(xí)，不斷探索，才能與時俱進(jìn)。我依然不分白天黑夜地忙碌著。對此，有人勸我：你奮斗了30多年，現(xiàn)在是電臺里有聲、報紙上有文、電視上有影，已經(jīng)是功成名就。再說女兒以全額獎學(xué)金考入美國麻省理工學(xué)院攻讀博士，無須家庭負(fù)擔(dān)，完全可以退下來頤養(yǎng)天年，還這樣拼命工作，到底為什么呀?

　　我何嘗不知道我虛弱的心臟中插著兩根金屬導(dǎo)管，是這個小小的起搏器在維持著我的生命，起搏器失靈之時，也就是我生命結(jié)束之日。可我更知道人生的價值在于奉獻(xiàn)。我是一名人民教師，教書育人是我的天職，只要心臟還在跳動，我就要在這根生命的延長線，寫更加光輝的篇章。

教師優(yōu)秀演講材料 篇6

　　各位同學(xué)們、老師們：

　　你們好!

　　愛，是一種情感;所謂的愛是一種不要求回報的寬容、理解、包容、接受。那么什么是教師的愛呢?我們認(rèn)為，教師的愛就是對學(xué)生的尊重、愛護(hù)和信任，使學(xué)生真正感到來自教師的溫暖和呵護(hù)。在我們的學(xué)校，廣大教師每天都是“隨車潛入校，潤物細(xì)無聲”般的工作，這是因為：

　　1、教師的愛一種“一日為師，終生為父”最高尚的愛。

　　教師的愛又完全等同于母親的愛。她不是一直攙著孩子“走路”，也不是把孩子抱在懷里，而是把學(xué)生裝在心里。教師不僅要把學(xué)生看作是他們自己的兒女，傾注全部的心血，關(guān)注學(xué)生的身心的健康。教師還在他們合適的時間、在合理的場合下及時給孩子們指點方向，所以教師的愛是開導(dǎo)孩子們心智的愛。教師的愛就是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛。

　　2、教師的愛是“捧著一顆心來，不帶半根草去”的一種無私的愛。

　　教師的愛是對學(xué)生的愛從不求回報，甚至如潭千秋一樣舍生忘死的去呵護(hù)自己的學(xué)生。教師在工作中，無論遇到學(xué)生、家庭、領(lǐng)導(dǎo)的不理智、誤解、歧視、壓迫等，他們決不因此而影響到對學(xué)生的教誨和關(guān)愛，他們決不會把對學(xué)生的愛與自己的個人目的和利益聯(lián)系起來。所以教師的愛就是一種“吃得是草，擠的奶和血”的無私的愛。

　　3、教師的愛一種神圣的愛。

　　因為“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!”我們的教師所給予的愛恰恰就是這種神圣。教師的愛是公平的，她不分貧窮和貴賤。教師思考的是學(xué)生未來的長遠(yuǎn)發(fā)展，他們從不因眼前的不理解而放任遷就。教師愛的的情感是超人的，他們對蕓蕓眾生能夠區(qū)別對待，因人施教，做到對好學(xué)生不溺愛，對差學(xué)生不操之過急、循循善誘。教師的愛包含母愛且勝于母愛，教師的愛包含父愛且超越父愛，是一種嚴(yán)格要求和精心施教的神圣的愛。

　　所以，我們教師的愛就是遵照“真情、真心、真誠”六個字去關(guān)愛每個學(xué)生，用我們的高尚的愛、無私的愛、神圣的愛，讓他們健康成長。

　　教師工作就是一個社會的平凡崗位，做著貌似“平凡”的工作。

　　然而，我們都知道“一個孩子的失敗，對一個教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對于一個家庭來說，就是百分之百的失敗�！彼�以教師的工作就是一種替他人家庭做嫁衣裳的、有高度社會責(zé)任性的工作。正如那句話說的：“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑�！�

　　我們都知道壞學(xué)生是家庭的溺愛、或歧視、漠視造成的，我們都知道壞學(xué)生是社會不良環(huán)境塑造出來的，所以教師的工作就是一種“以人為善，以人為本”的工作，是心靈塑造、價值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以‘人性向善’為價值理念引導(dǎo)學(xué)生去營造明麗的內(nèi)心生活，建構(gòu)堅實、豐富、光明的精神世界;就是“以人為本”的理念去引導(dǎo)學(xué)生追求人生的意義和價值，引導(dǎo)學(xué)生去對世俗、對功利超越，喚醒、去弘揚人性、提升人性的一種無比正義的、無比光明的工作。

　　汶川地震的慘狀我們歷歷在目，教室塌了，我們老師一定要去救護(hù)我們的學(xué)生，我們有這種道德、有這種人性的責(zé)任、人性的義務(wù)去呵護(hù)一個個活生生的生命。但坍塌的教學(xué)樓不也無情的吞噬一個個老師的生命嗎?誰去救護(hù)我們教師呢?我們想只有堅固的教學(xué)樓才能保護(hù)我們教師和學(xué)生。這個社會里誰來造一個堅固的教學(xué)樓?誰來減少地震的災(zāi)害?誰來保護(hù)我們教師和學(xué)生?這才是汶川地震應(yīng)該反思的主題!教師在地震中救不救人不是汶川地震應(yīng)該反思的主題!教師救人這是一種“人”的責(zé)任，不是一種“工作崗位”的責(zé)任。因為教師不是專職的救人工作者。我們相信只要這個人是“人”就應(yīng)當(dāng)會在危難的時候去“救人”。因為“救人”是一種社會責(zé)任。

　　我們都知道教師的工作就是一種“身體力行，以人育人”的無比的高尚、無比神圣的工作。所以教師的工作不是犧牲自己!犧牲了所有的教師，我們的社會還有誰來“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”呢?犧牲了所有的教師，我們的社會還有誰來“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”呢?最后，祝我們所有的老師身體健康

教師優(yōu)秀演講材料 篇7

　　選擇教師 “我無悔”

　　當(dāng)?shù)谝淮握驹谥v臺上，注視孩子們純潔的眼睛，面對一個個渴望知識的心，我感到自己無比神圣，我為我所做的選擇感到驕傲和自豪。

　　從走上教師工作崗位時開始，我心中充滿無數(shù)的激情和壯志。我暗暗對自己說：“我要無愧于自己的教師身份�！泵刻煳叶紟е�喜悅的心情走入課堂，把自己的知識有計劃地傳授給孩子們，課堂上的和諧成了我生活快樂的音符。課下的一聲“老師好”融入了多少喜愛和認(rèn)可。每當(dāng)這個時候，我愿用我的知識去成為他們生活前進(jìn)中的跳板，用我有限的能力和無限精力把他們送上自己滿意的高等學(xué)府。在付出的同時，我同樣也得到了許多許多，也看到了許多我不曾認(rèn)識的問題。學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不正確，生活習(xí)慣懶散，成為了學(xué)生第一次考試中不理想的因素，也給了我許多啟示，我認(rèn)識到不僅要把課上好，還要深入的了解他們，做他們的知心朋友，只有了解和懂得他們的想法，才能使我在課堂上更好的發(fā)揮，更好的針對他們的弱點進(jìn)行了解。“學(xué)高為師，身正為范”，一個人知識淵博不代表就可以成為一名好老師。我認(rèn)為一名真正的好老師，在擁有學(xué)術(shù)知識的同時，也要有一顆博愛的心。在學(xué)校我們是孩子們成長的標(biāo)準(zhǔn)，我們的好與壞直接影響著孩子人生觀的形成。我們不只教書，更要育人，在當(dāng)今的社會，只有先做一大寫的“人”字才能成為一名真正為社會做貢獻(xiàn)的人，我感到老師的責(zé)任很重很重。

　　當(dāng)我在人生的岔路口選擇的時候，

　　我已做好準(zhǔn)備，當(dāng)我從岔路口走上這條路的時候，我已無怨無悔。我愿用我的青春和熱血去澆灌祖國的未來，我心中堅信一句話“選擇教師，我無悔”。

　　甘為人師，一生無悔

　　著名作家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！薄笆�年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

　　幼兒教師不僅要具有知識與能力的素質(zhì)，更應(yīng)該具有良好的師德修養(yǎng)。一個具備良好師德修養(yǎng)的幼兒教師帶給幼兒的不僅是各方面的知識，更重要的是積極、樂觀、向上的態(tài)度以及人格的完整。百年大計教育為本，教育大計系教師為本，教師大計則師德為本，要培養(yǎng)適合時代需要的高素質(zhì)人才，教師是否具有良好的道德修養(yǎng)至關(guān)重要。

　　作為一名幼兒教師首先要做到淡泊名利，敬業(yè)愛生，在為人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心；創(chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，同時要不斷加強學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，更新教育觀念，掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段。

　　記得剛來幼兒園工作時一位朋友曾經(jīng)告訴我：“你會在孩子的吵鬧中渡過每一天，最后你會在吵鬧重復(fù)的某一天放棄這份工作�！蔽冶銕е�這份困惑與迷惘開始了我的工作。我相信每個孩子都是獨立的、發(fā)展的個體，認(rèn)為孩子應(yīng)成為活動的主體，教師必須尊重兒童的合法權(quán)益與人格。我把這個理念應(yīng)用在實際教學(xué)中，我要求自己做到平等的對待每一個孩子，我把孩子們比作幼苗；比作新玉，我悉心的澆灌他、培育他；呵護(hù)他、雕琢他。每天清晨我都帶給每一個孩子全新的笑容，讓他們開地渡過每一天。

　　開始踏上工作崗位時，我是信心十足的。然而，想象畢竟不能與現(xiàn)實等同，面對孩子們頑皮搗蛋，面對他們不聽我的指揮，面對他們之間經(jīng)常出現(xiàn)的打鬧等等，面對這一切，我開始茫然……我束手無策，無計可施。更叫人頭痛的是戶外活動的時候，他們會滿場地亂跑，讓我不得不和他們拼耐力和嗓音。此時的我，開始懷疑自己的價值何在？我能否勝任一名肩負(fù)著神圣使命的幼兒園教師呢?我不停地反思自我，我想到了一句名言：最大的敵人不是別人，而是自己，戰(zhàn)勝自我就是獲得了成功。

　　著名的教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“世界上沒有一模一樣的孩子，每個孩子都有他的個性。要重視個別教育，特別是幼兒的個別差異和因人施教�！�

　　一個幼兒教師，一個合格的幼兒教師，首先要具備的是什么？可能有人會說：是扎實的基本功，是愛。這些我都贊同，但我覺得最應(yīng)該具備的是強烈的責(zé)任心，責(zé)任感，沒有強烈的責(zé)任感，責(zé)任心。一切都無從談起。

　　因為我是幼兒教師，我就要對孩子負(fù)責(zé)。我就要平等地欣賞，對待身邊的每一位孩子。我沒有理由以貌取人，厚此薄彼，助長孩子的自負(fù)或傷害孩子的自尊。我唯一能做的是關(guān)愛有加，為每一位孩子提供均等的發(fā)展機會，讓每一位孩子幸福得像花一樣健康成長。

　　我既然選擇了教師這條路，就要堅定不移地走下去。時代在前進(jìn)，社會在發(fā)展，改革在深入，教育要振興。作為一名平凡的教育工作者，我一定會竭盡全力把書叫教好！如果我的學(xué)生是蜜蜂，我甘當(dāng)采蜜的花朵；如果我的學(xué)生是花朵呢，我一定做好護(hù)花的綠葉；如果我的學(xué)生是幼苗，我一定當(dāng)好稱職的園��；如果我的學(xué)生是衛(wèi)星，我一定當(dāng)好把他們送上萬里征程的火箭；如果我的學(xué)生是火箭呢？我一定當(dāng)好一名火箭兵，用我瘦弱的肩膀，頂著他們踏上輝煌的前程。別為了讓家長認(rèn)識你，別為了讓老師認(rèn)識你，最美的發(fā)現(xiàn)在孩子們的眼睛里。當(dāng)我望著孩子百雙渴求的眼睛，就像置身于燦爛的星空之中，在這片閃爍的星光里，我將找到清澈如山泉的真、善、美。

　　孩子們的天真，孩子們的火熱，孩子們的愛漸漸的取代了我心中原有的那份困惑與迷惘。我清楚的知道自己從事的是陽光下最光輝的職業(yè)，我所走的是一條充滿青春氣息的綠色道路。我?guī)Ыo孩子們的愛應(yīng)該是真摯的、無私的愛。生活對我們每一個生活在這個世界上的人來說，都是忙碌的，每一天都在重復(fù)著昨天的節(jié)奏，而我要告訴我的那個朋友，我喜愛上了那份吵鬧，因為那是對我每一天的問候。我要在吵鬧重復(fù)的每一天繼續(xù)我的工作。

　　讓孩子擁有一份甜甜的愛

　　心中總有一幅圖畫，畫的是老師與孩子們玩老鷹捉小雞的游戲。老師是雞媽媽，她張開雙臂攬住老鷹，保護(hù)身后那群可愛的寶寶。老師的臉上是開心的，孩子的臉上則是幸福的。一直以來，我希望自己就是那樣的老師。帶著愛，與孩子一起快樂的作游戲。朝著這個目標(biāo)努力的同時，我也一直在琢磨：這份愛一股腦該是怎樣的？又該如何讓孩子感受到呢？隨著時間的推移，我越來越覺得這份愛應(yīng)該是尊重、理解和責(zé)任的綜合體。

　　愛就是尊重

　　尊重，對孩子來說太需要了。他們需要老師關(guān)注他，欣賞他，鼓勵他。老師對孩子的一個不經(jīng)意的微笑，都能令他們興奮不已，開心酗酒。尤其是對一個能力弱的孩子而言，他們在生活中無法表現(xiàn)得非常出色，無法贏得同伴的贊賞聲，因而得到老師上市的機會也就屈指可數(shù)。他們習(xí)慣了老師批評，習(xí)慣了別同伴忽視，理所當(dāng)然的也就習(xí)慣了把自己定格為“不好”的幼兒。這些孩子應(yīng)為得不到他人的尊重，幸福兩字從何談起？

　　愛就是理解

　　理解孩子需要建立在對孩子自習(xí)慣擦的基礎(chǔ)上。只有熟悉孩子的脾氣，認(rèn)識到孩子間存在的個別差異，才能因材施教，對孩子的愛才能落到實處。如果我們無視孩子的發(fā)展水平，一味追求自己心中的教育效果，那么注定了能力弱的孩子將體驗到更多的失敗，擁有更多的失落感。

　　愛就是責(zé)任

　　責(zé)任是更高層次的愛。無論孩子是俊是丑，智商是高時低，表現(xiàn)是好是壞，身體是健全還是殘疾，我們都要愛他，都要對他們負(fù)責(zé)。我們要把教育的視線延伸到課外，把愛滲透在孩子的日常生活中，關(guān)注每個孩子好的或是壞的表現(xiàn)。當(dāng)孩子在活動中有不佳的表現(xiàn)時，老師要善于“小題大做”。因為“小題大做”正是老師對孩子關(guān)心的作法，也正好凡一股腦了老師這份負(fù)責(zé)的愛。老師的愛，真的很神奇，不是神但妙藥卻勝似神但妙藥。這份愛可以讓一個自卑的孩子成為充滿自信的孩子；使表現(xiàn)不佳的孩子重新表現(xiàn)自己。然而，愛又是被動的感覺，不易老師自己的感覺為標(biāo)準(zhǔn)，要看孩子是否感覺到了老師的愛。這也就注定了這種愛必須是穩(wěn)定的，像太陽一樣永恒；必須是及時的，當(dāng)孩子需要時要馬上給予；這種愛是行動的，不僅僅是口頭上的，更需要用實際行動去體現(xiàn)。只有這樣，孩子才會感受到老師那份深深的愛，孩子才會更好的回報這份愛。

教師優(yōu)秀演講材料 篇8

　　歲月，

　　蒼老了你年輕的容顏

　　風(fēng)雨，

　　洗刷了你可愛的臉龐

　　鮮花與祝福

　　本應(yīng)是你的擁有

　　奉獻(xiàn)，展現(xiàn)了你的無私與偉大

　　因為你相信

　　芳芬綻放在桃李滿園時

　　白云何處漂蕩

　　我的深情何處停留

　　今天

　　我強扮詩人的無畏

　　以滿腔的熱情

　　寫下給你的詩篇

　　把它獻(xiàn)給博愛、寬容的

　　落雨輕輕劃過

　　宛如你慈祥的話語給我撫慰

　　你用愛的雨露

　　滋潤我的心田

　　你用強者之手

　　托起了我的理想之帆

　　你燃燒了亮麗的生命

　　奉獻(xiàn)了幾多的血和汗

　　老師，

　　多少個不眠之夜里

　　有你伏案的身影

　　三尺的講臺上

　　有你的笑聲在蕩漾

　　你用熱情融化了冷漠的冰雪

　　你用友愛縮短了人心的距離

　　綿綿細(xì)雨

　　牽動著我的心靈

　　我多想像一只鷹

　　飛到你的身旁

　　獻(xiàn)上我最真誠的話語：

　　老師，您辛苦了!

教師優(yōu)秀演講材料 篇9

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：大家好!

　　今天我演講的題目是《我的青春——我的中國夢》也許那時正值青春，讓我不明白什么是青春，致使夢想未能因青春而更加美麗。在青春的漸行漸遠(yuǎn)中，意識到過去的自己曾經(jīng)揮霍過多么彌足珍貴的東西。原本以為自己要在惋惜和懊悔中度過已現(xiàn)黃花的青春，中國夢的闡釋，讓我明白來日猶可追。這是華夏兒女共同的夢想，猶如一陣春風(fēng)，吹開了千里冰河;恰似一場春雨，滋潤了干枯幼苗。霎時間傳遍了大江南北，長城內(nèi)外;是她凝聚起了華夏兒女的共同意志，承載起中華民族的美好期盼。

　　經(jīng)濟全球化，曾經(jīng)浩瀚廣博的地球，成為一個村。機會和困難同在、機遇與挑戰(zhàn)并存，作為新時代締造者的我們，仿佛佇立于長江入�？�，沒有云遮霧障的光環(huán)與靈氣，也沒有松石壁立的風(fēng)骨與氣節(jié)，只有水氣一色，浩蕩無垠的波濤，給中華兒女鋪開“直掛云帆濟滄海”的偉大夢想。

　　憶往昔“雄關(guān)漫道真如鐵”，新中國經(jīng)歷了五十多年的崢嶸歲月，六十五年，可使一位襁褓中的嬰兒變成須發(fā)如銀的老人。在六十五年的征程上，勁厲的寒風(fēng)也曾在時斷時續(xù)的頹壁殘垣間呼嘯;淡淡的夕照，荒涼的曠野也曾讓追溯歷史的我，觸目驚心。但，在追尋高遠(yuǎn)“夢想”的歷史長河中，中華民族的偉大精神更象一條涓涓細(xì)流，將奔騰不息的生命付諸遠(yuǎn)方大海的期盼;像一位鄉(xiāng)間母親，默默培養(yǎng)起一代又一代為生活、事業(yè)奮斗的孩子。也正是這些孩子，以他們的智慧和汗水在人生的琴鍵上彈奏出時代精神的最強音。

　　北京奧運的壯樂繞梁未絕，抗震救災(zāi)的戰(zhàn)歌記憶猶新，那些為國爭光的勇士，那些為國捐軀的英烈都是我最好的榜樣。精神已繪就夢的方向，追尋“中國夢”的腳步已經(jīng)邁起;在這萬事俱備，也不欠東風(fēng)的時代，我們肯定能創(chuàng)造出無愧青春，無愧時代的嶄新樂章。那一刻，我的青春開始沸騰，我的生命開始燃燒，我找到了要為之而奮斗的那個夢!

　　作為一名普通的教師，也許我的愛和智慧還難以讓孩子們的眼睛里充滿陽光，但我會努力讓他們享受愛的雨露和陽光;我沒有富足的財力，讓孩子們在無憂中成長，但我會以我最誠摯的心，讓他們飽含期盼的眼中不再有過多的淚光;我不是太陽，但我和我的同伴們會用信心點亮火把，<蓮山 課件>照亮孩子們前行的路，希冀最后化身為晶瑩剔透的水滴，將太陽的光輝映射到每一個孩子們的身上，守住他們最后的希望。

　　中國夢是與中國每個人的夢，中國夢圓要靠每個人的努力來實現(xiàn)。為了偉大的中國夢，我們每一個人都要努力做好本職工作，發(fā)出自己的光和熱。作為教育戰(zhàn)線上一名工作者，面對是今日的花朵、未來的棟梁，讓他們健康成長，是我們義不容辭的責(zé)任。為提高教學(xué)質(zhì)量，我一定要虛心向經(jīng)驗資深的教師請教，向先進(jìn)教師學(xué)習(xí)，改革創(chuàng)新，腳踏實地，干好自己的本職工作，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和經(jīng)驗，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，把每一堂課、每一本作業(yè)同早日實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，同實現(xiàn)中國夢聯(lián)系起來，把愛貫穿在每一個環(huán)節(jié)，用心去體會學(xué)生的每一個眼神，每一個舉動，每一句言語，及時引導(dǎo)，我的心中，不會再有優(yōu)差生，讓他們自愛自信、活潑好學(xué)，不讓圓夢的主人心靈中的再有陰霾，讓“人類靈魂工程師”的作品不帶瑕疵。

　　我要用青春鑄就我的中國夢，因為青春是一首永不言敗的詩，青春是一篇樸素自然的詞，多少人用自己的青春熱血抒寫出一個個華彩絢麗的中國夢，有多少人用自己的夢想為中華之崛起搭臺。奧斯特洛夫斯基說過“這就是青春：充滿著力量，充滿著期待、志愿，充滿著求知和斗爭的志向，充滿著希望、信心。” 我甘愿做鋪路的石子，燃燒的蠟燭，用我的青春實現(xiàn)我的中國夢，用我的中國夢為我的祖國添光增彩。

　　謝謝大家!